bai thu hoach tap huan sach giao khoa lop 3 canh dieu

UBND THÀNH PHỐ …………… TRƯỜNG TH ……… CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ….… , ngày … tháng…năm 2022 BIÊN BẢN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SGK MƠN TỐN LỚP NĂM HỌC 2022-2023 LỜI GIỚI THIỆU Sách giáo khoa Toán (Cánh Diều) tài liệu học tập mơn Tốn dành cho học sinh lớp 3, thực theo “Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 – mơn Toán lớp 3” Đây sở để giáo viên tiến hành dạy học (lập kế hoạch cho cho năm học) kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Tốn lớp học sinh Cuốn Tài liệu tập huấn giáo viên dạy học theo sách giáo khoa Tốn (Cánh Diều) có mục tiêu giúp giáo viên: – Có hiểu biết khái quát Chương trình mơn Tốn lớp bao gồm: mục tiêu, yêu cầu cần đạt, kế hoạch dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, đánh giá kết học tập học sinh dạy học môn Toán lớp – Đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học (trong có đổi việc soạn dạy học) đổi đánh giá kết học tập – Giới thiệu quy trình kĩ thuật soạn dạy học (thông qua việc giới thiệu số soạn có tính chất tham khảo) đáp ứng u cầu dạy học hình thành phát triển lực học tập mơn Tốn cho học sinh lớp Cuốn tài liệu gồm hai phần chính: Phần thứ Những vấn đề chung Phần thứ hai Hướng dẫn soạn dạy học theo sách giáo khoa Toán (Cánh Diều) I.GIỚI THIỆU VỀ CHƯƠNG TRÌNH MƠN TỐN LỚP Mục tiêu dạy học - Bước đầu hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung vànăng lực toán học mức độ phù hợp với học sinh (HS) lớp - Giúp HS đạt yêu cầu thể cụ thể bảng sau: Nội dung Yêu cầu cần đạt SỐ VÀ PHÉP TÍNH Số tự nhiên Số tự nhiên Số cấu tạo thập – Đọc, viết số phạm vi 10 000; phân số phạm vi 100 000 – Nhận biết số trịn nghìn, trịn mười nghìn – Nhận biết cấu tạo thập phân số – Nhận biết chữ số La Mã viết số tự nhiên phạm vi 20 cách sử dụng chữ số La Mã So sánh số – Nhận biết cách so sánh hai số phạm vi 100 000 – Xác định số lớn số bé nhóm có khơng q số (trong phạm vi 100 000) – Thực việc xếp số theo thứ tự (từ bé đến lớn ngược lại) nhóm có khơng số (trong phạm vi 100 000) Các phép tính với số tự nhiên Làm trịn số Làm quen với việc làm tròn số đến tròn chục, tròn trăm, trịn nghìn, trịn mười nghìn (ví dụ: làm trịn số 234 đến hàng chục số 230) Phép cộng, phép trừ – Thực phép cộng, phép trừ số có đến năm chữ số (có nhớ không hai lượt không liên tiếp) – Nhận biết tính chất giao hốn, tính chất kếthợp phép cộng mối quan hệ phép cộngvới phép trừ thực hành tính Phép nhân,phép – Vận dụng bảng nhân, bảng chia 2, 3, , thực hành tính – Thực phép nhân với số có chữ số(có nhớ khơng q hai lượt không liên tiếp) chia – Thực phép chia cho số có chữ số – – Tính nhẩm Nhận biết thực phép chia hết phép chia có dư Nhận biết tính chất giao hốn, tính chất kếthợp phép nhân mối quan hệ phép nhânvới phép chia thực hành tính Thực cộng, trừ, nhân, chia nhẩm trongnhững trường hợp đơn giản – Làm quen với biểu thức số Biểu thức số Thực hành giải vấn đề liênquan đến phép tính học – Tính giá trị biểu thức số có đến hai dấuphép tính khơng có dấu ngoặc – Tính giá trị biểu thức số có đến hai dấuphép tính có dấu ngoặc theo ngun tắc thực dấu ngoặc trước – Xác định thành phần chưa biết phép tính thơng qua giá trị biết Giải số vấn đề gắn với việc giải tốn có đến hai bước tính (trong phạm vi số phép tính học) liên quan đến ý nghĩa thực tế phép tính; liên quan đến thành phần vàkết phép tính; liên quan đến mối quanhệ so sánh trực tiếp đơn giản (chẳng hạn: gấp số lên số lần, giảm số số lần, so sánh số lớn gấp lần số bé) Phân số Làm quen với phân số 1 – Nhận biết ; ; ; thông qua hình ảnh trực quan 1 – Xác định ; ; ; nhóm đồ vật (đối tượng) việc chia thành phần HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG Hình học trực quan Hình phẳngvà hình khối Quan sát, nhận biết, mơ tả hình dạng đặc điểm số hình phẳng hình khối đơn giản – Nhậnbiếtđượcđiểmở giữa,trungđiểmcủa đoạnthẳng – Nhận biết góc, góc vng, góc khơng vng – Nhận biết tam giác, tứ giác – Nhận biết số yếu tố đỉnh, cạnh, góc hình chữ nhật, hình vng; tâm, bán kính, đường kính hình tròn – Nhận biết số yếu tố đỉnh, cạnh, mặt khối lập phương, khối hộp chữ nhật Thực hành đo, vẽ, lắp ghép, tạo hình gắn với số hình phẳng hình khối học – Thực việc vẽ góc vng, đường trịn, vẽ trang trí – Sử dụng ê ke để kiểm tra góc vng, sử dụng compa để vẽ đường tròn – Thực việc vẽ hình vng, hình chữ nhật lưới vng – Giải số vấn đề liên quan đến gấp, cắt, ghép, xếp, vẽ tạo hình trang trí Đo lường Đo lường Biểu tượng đại – Nhận biết “diện tích” thơng qua số biểu lượng đơn vị tượng cụ thể đo đại lượng – Nhận biết đơn vị đo diện tích: cm2 (xăng-ti-mét vuông) MỘT SỐ YẾU TỐ THỐNG KÊ VÀ XÁC SUẤT Một số yếu tố thống kê Một số yếutố thống kê Thu thập, phân Nhận biết cách thu thập, phân loại, ghi chép loại, xếp số liệu thống kê (trong số tình đơn giản) số liệu theo tiêu chí cho trước Đọc, mơ tả bảng số liệu Đọc mô tả số liệu dạng bảng Nhận xét Nêu số nhận xét đơn giản từ bảng số liệu số liệu bảng Một số yếu tố xác suất Một số yếutố xác suất Nhận biết mô tả khả xảy (có tính ngẫu nhiên) kiện Nhận biết mô tả khả xảy (có tính ngẫu nhiên) kiện thực (một lần) thí nghiệm đơn giản (ví dụ: nhận hai khả xảy mặt xuất đồng xu tung lần; nhận hai khả xảy màu bóng lấy từ hộp kín đựng bóng có hai màu xanh đỏ; ) HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM Nhà trường tổ chức cho học sinh số hoạt động sau bổ sung hoạt động khác tuỳ vào điều kiện cụ thể Hoạt động 1: Thực hành ứng dụng kiến thức toán học vào thực tiễn, chẳng hạn: – Thực hành hoạt động liên quan đến tính tốn, đo lường ước lượng như: thực hành tính ước lượng chu vi, diện tích số hình phẳng thực tế liênquan đến hình phẳng học; thực hành đo, cân, đong ước lượng độ dài, khối lượng, dung tích, nhiệt độ, Hoạt động 2: Tổ chức hoạt động ngồi khố (ví dụ: trị chơi học Tốn hoạt động “Học vui – Vui học”; trò chơi liên quan đến mua bán, trao đổi hàng hố; lắp ghép, gấp, xếp hình; tung đồng xu, xúc xắc, ) liên quan đến ôn tập, củng cố kiến thức toán 2.Thời lượng thực Chương trình thời lượng dành cho nội dung giáo dục Thời lượng cho mơn Tốn lớp 3: tiết/tuần 35 tuần = 175 tiết Ước lượng thời gian (tính theo %) cho mạch nội dung mơn Tốn lớp 3: Mạch kiến thức Thời lượng Số phép tính Hình học vàĐo lường 70% 22% Thống kê Xác suất 3% Một số vấn đề cần lưu ý: - Tổ/nhóm chun mơn thống số tiết cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường - Nên bố trí số tiết dự phòng (so với tổng số tiết quy định Chương trình (CT) năm) để giáo viên (GV) sử dụng cho kiểm tra, bổ sung tiết cho nhữngbài khó, dài dự phịng để bù - Tổ/nhóm chun mơn vào gợi ý thời lượng bài, chủ đề mạch kiến thức đề xuất với Hiệu trưởng định xếp thời khố biểu cho hợp lí Phương pháp dạy học - Tổ chức trình dạy học phù hợp với tiến trình nhận thức, NL nhận thức, cách thứchọc tập khác cá nhân HS Tiến trình bao gồm bước chủ yếu: Trải nghiệm ‒ Hình thành kiến thức ‒ Thực hành, luyện tập ‒ Vận dụng - Linh hoạt việc vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực; khuyếnkhích sử dụng phương tiện nghe nhìn, phương tiện kĩ thuật đại hỗ trợ trình dạy học, đồng thời coi trọng việc sử dụng phương tiện truyền Hoạt động thực hành trải nghiệm 5% thống Đánh giá kết học tập Đánh giá NL người học thông qua chứng thể kết đạt trình học tập Kết hợp nhiều hình thức đánh giá (đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì),nhiều phương pháp đánh giá (quan sát, ghi lại trình thực hiện, vấn đáp, trắc nghiệmkhách quan, tự luận, kiểm tra viết, tập thực hành, dự án/sản phẩm học tập, ) vàonhững thời điểm thích hợp II GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA TOÁN (CÁNH DIỀU) 1.Một số đặc điểm chung Quán triệt tinh thần dạy học sở tổ chức hoạt động học tập tích cực (với sựtrợ giúp, hướng dẫn hợp lí GV), đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất lực HS: 1.1 Sách phân chia thành chủ đề: Chủ đề 1: Bảng nhân, bảng chia; Chủ đề 2: Nhân, chia số phạm vi Chủ đề 3: Các số phạm vi 10000; Chủ đề 4: Cộng, trừ, nhân, chia phạm vi 100 000 Mỗi chủ đề bắt đầu tranh vẽ mơ tả tình nhằm khơi gợi HS tị mị, kích thích hứng thú học tập Tên gọi chủ đề nêu rõ kiến thứckĩ trọng tâm đề cập chủ đề 1.2Cấu trúc học Mỗi chủ đề phân chia thành học Điểm nhấn học tổ chức thành chuỗi hoạt động học tập HS, xếp theo tiến trình hướng đến việc khám phá, phát hiện, thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ trọng tâmcủa học, phù hợp với trình độ nhận thức lực HS lớp Vì vậy, cấu trúcmỗi học bao gồm thành phần bản: Mở đầu; Hình thành kiến thức mới; Luyệntập, thực hành; Vận dụng, trải nghiệm Mở đầu: Mục đích hoạt động tạo tâm thế, giúp HS ý thức nhiệm vụhọc tập GV không nên thông báo kiến thức có sẵn mà cần tạo tình huốnggợi vấn đề để HS huy động kiến thức, kinh nghiệm thân suy nghĩ tìm hướng giải Các câu hỏi/nhiệm vụ hoạt động thiết kế dựa mục tiêu bàihọc vốn kiến thức có HS, tạo “kênh dẫn nhập” giúp HS hứng thú họctập, khám phá, tìm hiểu kiến thức Hình thành kiến thức mới: Mục đích hoạt động nhằm giúp HS chiếm lĩnh kiến thức, kĩ đưa kiến thức, kĩ vào hệ thống kiến thức,kĩ thân GV giúp HS biết huy động kiến thức, chia sẻ hợp tác học tập để xây dựng kiến thức Kết thúc hoạt động này, GV người chuẩn hoá (chốt lại) kiến thức cho HS ghi nhận vận dụng Luyện tập, thực hành: Mục đích hoạt động nhằm giúp HS củng cố, hoàn thiệnkiến thức, kĩ vừa lĩnh hội huy động, liên kết với kiến thức có để áp dụng vào giải vấn đề Kết thúc hoạt động này, cần, GV lựa chọn vấn đề phương pháp, cách thức giải vấn đề để HS ghi nhận vận dụng Vận dụng, trải nghiệm: Mục đích hoạt động giúp HS vận dụng cáckiến thức, kĩ học vào giải vấn đề có tính chất thực tiễn đưa yêu cầu hay dự án học tập nhỏ để HS thực theo hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.Có thể tổ chức hoạt động ngồi học khố Ngồi ra, GV nên khuyến khích HS tiếp tục tìm tịi mở rộng kiến thức, tự đặt tình có vấn đề nảy sinh từnội dung học, từ thực tiễn sống vận dụng kiến thức, kĩ học để giảiquyết cách khác 1.Một số điểm SGK Toán (Cánh Diều) 1.1 Một số điểm cấu trúc nội dung PPDH Toán (Cánh Diều) Phân tích số điểm cấu trúc nội dung yêu cầu cần đạt SGK Toán 3: Tên chủ đề/Bài học Điểm cấu trúc nội dung A SỐ VÀ PHÉP TÍNH Các số phạm vi 10 Củng cố, hồn thiện tiến trình (quy trình) chung cách hình thành 000, biểu diễn khái niệm số, không nhấn mạnh việc chiatách thành phạm vi 100 000 phân đoạn (vịng số mở rộng tiến trìnhlà thống nhất) Cụ thể sau: 1/ Các số phạm vi 10 000: a) Đọc, viết số trịn nghìn, số 10 000 b) Hình thành, đọc, viết số có bốn chữ số với quy trình sau: – Nhận biết số lượng đối tượng (đồ vật, …) hình thành số – Đọc số lời, ví dụ “Ba nghìn hai trăm năm mươi tư” – Viết số kí hiệu, ví dụ 254 – Nhận biết khai triển theo hàng (số 254 gồm nghìn trăm5 chục đơn vị) – Nhận biết cấu tạo thập phân số Ví dụ 254 = 000 + 200 + 50 + 2/ Các số phạm vi 100 000: a) Đọc, viết số trịn chục nghìn, số 100 000 b) Đếm, đọc, viết số có năm chữ số với quy trình giống nhưđối với số có bốn chữ số So sánh, xếpthứ tự số – Việc so sánh thứ tự số không giới thiệu xen kẽ phân đoạn hình thành số – Kế thừa cách “lập bảng phụ” để so sánh hai số giới thiệu SGK Toán với trường hợp “hai số có số chữ số” yêu cầu mức độ cao Làm tròn số Làm quen với việc làm trịn số đến: – Hàng chục thơng qua quan sát vị trí số tia số 2.3 2.4 Phép nhân, phép chia Biểu thức số Hoàn thiện kĩ thuật tính cộng, trừ với số phạm vi 100 000 (khơng nhớ có nhớ), ý nội dung:  Củng cố thao tác “nền” cộng, trừ (có nhớ) theo “cột dọc”,cụ thể: 2.5 2.6 Xác định thành + Đặt tính tính từ phải sang trái (cộng, trừ theo hàng) phần chưa biết phép tính Thực hành giải + Khi “cộng dọc”, số cần nhớ chuyển sang hàng liền kề bêntrái cộng thêm vào sau cộng chữ số đứng hàng vấn đề + Khi “trừ dọc”, số cần nhớ chuyển vào số trừ (số đứng liên quan đến hàng dưới) phép tính cộng, trừ, nhân, chia  Cộng, trừ số có nhiều chữ số cần ý khó khăn HS thực thao tác “kép”: vừa nhận biết số lớn vừa thực phép tính  Chú ý cân đối yêu cầu tính nhẩm sử dụng kĩ thuật tínhviết theo “cột dọc” 1/ Thực hành tính thơng qua trường hợp:  Tính “trong bảng”: Ơn tập lại bảng nhân (chia) 2, 5; Vận dụng bảng nhân (chia) 3, 4, 6, 7, 8, tính tốn  Tính “ngồi bảng”: Nhân với (chia cho) số có chữ số + Chú ý rèn kĩ tính (cách tính), khơng nhấn mạnh việc phân chia theo dạng loại hình thức (có dư hay khơng có dư) + Chú ý hình thành cho HS quy trình thao tác thực hành tínhnhân, ví dụ, nhân với số có chữ số thì: nhân từ phải sangtrái; từ lên; nhân chữ số (cho đến hết) Trườnghợp nhân (có nhớ) phải nhân trước cộng có nhớ sau + Tương tự với hình thành cho HS quy trình thao tác thực hành tính chia dạng cụ thể, ví dụ: làm quen với việcđặt tính tính (chia – nhân – trừ – hạ); ghép cặp; thương có chữsố 2/ Nhận biết tính chất giao hốn, tính chất kết hợp phép nhânthơng qua ví dụ cụ thể Ví dụ: × = × 3/ Vận dụng quan hệ nhân, chia lập bảng nhân chia tính tốn 4/ Thực hànhtính nhẩm với việcsử dụngcác bảngnhân,bảngchiađã học 5/ Thực hành nhân, chia gắn với số đo đại lượng học – Thực hành tính giá trị biểu thức số có đến hai dấu phép tính khơng có dấu ngoặc có dấu ngoặc – Chú ý: + Ở HS lần làm quen với tính giá trị biểuthức có hai phép tính nhân, chia, ví dụ: 15 : × 2; 12 × : có cộng, trừ, nhân, chia, ví dụ: : + 10; 29 – × + Đồng thời, học cách tính giá trị biểu thức số có đến hai dấuphép tính có dấu ngoặc: Ví dụ: (16 + 20) : 4; 84 – (19 – 15); × (73 – 65) Vì vậy, cần cung cấp dần cho HS kĩ thuật – Thực hành vận dụng quy tắc xác định thành phần chưa biếtcủa phép tính thơng qua giá trị biết – Thực hành vận dụng quan hệ cộng – trừ; nhân – chia kiểmtra kết phép tính  Thực hành giải toán: + Liên quan đến ý nghĩa thực tế phép tính (cộng, trừ,nhân, chia) + Liên quan đến thành phần kết phép tính, + Liên quan đến quan hệ so sánh như: tốn nhiều hơn,ít hơn, so sánh kém, gấp9(giảm) số lần, so sánh số lớn B HÌNH gấp lần số bé HỌC VÀ ĐO LƯỜNG 2.7 Hình phẳng + Bài tốn có đến hai bước tính vàhình khối  Tiếp tục củng cố, hồn thiện kĩ “tiến trình” trình giải tốn có lời văn: Đọc (đề bài) – Hiểu (bài tốn 2.8 Đại lượng đo đại lượng cho gì? Hỏi gì?) – Nghĩ (chọn phương án giải tốn, C MỘT SỐ YẾU TỐ THỐNG KÊ VÀ XÁC SUẤT 2.9 Một số yếu lựa chọn phép tính giải phù hợp) – Nói (biểu đạt rõ ràng câu tố thống kê trả lời cho toán) Viết trình bày (theo định dạng thống lời giải tốn có lời văn) D CÁC KIỂU BÀI HỌC 1/ Các nội dung chủ yếu: – Làm quen với số đối tượng hình phẳng hìnhkhối như: điểm giữa, trung điểm đoạn thẳng; góc, góc vng,góc khơng vng; hình tam giác, hình tứ giác; số yếu tố củakhối lập phương, khối hộp chữ nhật (như đỉnh, cạnh, mặt) – Thực hành vẽ góc vng, vẽ đường trịn, vẽ hình vng, hình chữ nhật lưới vng Sử dụng ê ke để kiểm tra góc vng, sử dụng compa để vẽ đường tròn 10 2.9 1/ Các nội dung chủ yếu: Làm quen với ứng dụng tốn học đời sống hàng ngày thơng qua thực hành: – Thực hành cân, đo, đong, đếm với đơn vị đo đại lượng (mm,g, ml, nhiệt độ, tháng – năm) Đo diện tích với đơn vị đo cm2 Chú ý: Ở lớp 3, HS làm quen với thực hành cân, đo, đong, đếm đồ vật bé, nhẹ, dung tích nhỏ; Tính diện tích vật nhỏ nhưdiện tích mặt bàn, sách (ứng với đơn vị cm2) – Đọc (giờ hơn, xác đến phút, đồng hồ kim đồng hồ điện tử); Đọc lịch (loại lịch có ghi đủ ngày, tháng,tháng năm ); Đo nhiệt độ (trong nhà, lớp học, nhiệtđộ thể) – Nhận biết mệnh giá tờ tiền Việt Nam (trong phạm vi 100 000 đồng) với tờ tiền hai trăm nghìn đồng năm trăm nghìn đồng (khơng u cầu đọc, viết số mệnh giá) Bước đầutập trao đổi, mua bán với tờ tiền biết 2/ Điểm nhấn phương pháp dạy học: – Hình thành biểu tượng đại lượng – Giới thiệu công cụ đo, đơn vị đo liên hệ đơn vị đo – Thực hành tính tốn ước lượng với số đo đại lượng – Thực hành đo đạc, giải vấn đề thực tế 1.1: Tinh giản, thiết thực SGK Toán (Cánh Diều) thực giảm tải, thể tập trung số nội dung, chẳng hạn: a)Bảng nhân, chia từ đến - Giới thiệu bảng nhân, chia cơng cụ để tính, khơng u cầu HS phải học thuộc bảng cách cho phép sử dụng Bảng (như máy tính cầm tay)trong tính tốn Điều giúp HS giảm nhẹ hoạt động «học thuộc lịng» Đích đạt đến HS nắm bảng nhân, chia từ đến + Bảng nhân (nhân bảng) Nhân số có hai chữ số với chữ số (khơng nhớ, có nhớ) (nhân ngồi bảng) Vận dụng vào giải tốn + Bảng chia (chia bảng) Chia số có hai chữ số cho số có chữ số (chia 11 ngồi bảng) Vận dụng vào giải toán + Bảng nhân (chia) 7: bước đệm luyện tập củng cố + Bảng nhân (chia) 8, 9: bảng; bảng (chia số có hai, ba chữ số cho số có chữ số); giải toán b)Một phần hai, phần ba, phần tư, phần năm, phần sáu, phần bảy,một phần tám, phần chín Lần HS làm quen với phân số thơng qua hình ảnh trực quan Tuy nhiên, với việc tìm phần “tồn thể” “tồn thể” nhóm đối tượng (đồ vật), giới thiệu cho HS tìm cách giải tốn thơng qua thao tác trực quan chưa nhấn mạnh kĩ thuật sử dụng phép chia c)Tìm thành phần chưa biết phép tính Khơng u cầu “ngầm” giới thiệu yếu tố đại số, tìm x, tìm y Khơng u cầu HS trình bày lời giải theo thuật tốn giải phương trình Đo lường) 1.1Qn triệt tinh thần “Mang sống vào học, đưa học vào sống” a)Nội dung thực tế lấy làm chất liệu để tích hợp, nội dung liên quan đến: i/ Sinh hoạt, học tập ngày cá nhân gia đình, nhà trường, cộng đồng như: học, chơi thể thao, sinh hoạt Đội, tham quan dã ngoại, hoa quả, ăn uống, uống thuốc, hội sách, bàn học thông minh, nhiệt độ ngày, tương cà, mắm muối, album củamột ban nhạc ii/ Liên quan đến văn hóa – lịch sử – địa lí; kinh tế – xã hội địa phương, đất nước như: Mèo Vạc, đường sắt Hà Nội – Lào Cai, đường sắt Bắc Nam, Khải Hồn Mơn(Pa-ri), ni ong Tân Sơn (Phú Thọ), long nhãn Hưng Yên iii/ Biển đảo: phong ba, bàng vuông Trường Sa, bảo tàng sinh vật biển iv/ Công – nông nghiệp đại: rơ-bốt lau kính, trồng nhà kính, siêu thị, logistic (kho tàng bến bãi vận chuyển hàng hố) a)Cách tích hợp: Nội dung thực tế lấy làm chất liệu cho tập, tình luyệntập, thực hành đưa vào nội dung phần vận dụng thực tiễn học Dự kiến Khung phân phối Chương trình Tốn Khung phân phối chương trình (PPCT) dự kiến sau quy định thời lượng dạy học cho chủ đề, học SGK Toán Thời lượng quy định Khung PPCT áp dụngcho trường tổ chức dạy học buổi/ngày Căn Khung PPCT, trường điềuchỉnh thời lượng dạy học cho chủ đề, học để có kế hoạch giáo dục phùhợp Đối với trường dạy học buổi/ngày Tổng cộng 173 tiết, nhà trường chủ động sử dụng tiết lại cho hoạt độngkiểm tra đánh giá III GIỚI THIỆU VỀ HỆ THỐNG SÁCH, TÀI LIỆU THAM KHẢO BỔ TRỢ VÀ HỌC LIỆU, 12 THIẾT BỊ DẠY HỌC CỦA SGK TOÁN (CÁNH DIỀU) Hệ thống sách tài liệu tham khảo bổ trợ (in giấy) Sách bổ trợ (in giấy) bao gồm: Sách giáo viên (dành cho GV), Vở tập (dành cho HS), tài liệu tham khảo thiết yếu A)Sách giáo viên Toán – Sách giáo viên biên soạn tinh thần quán triệt yêu cầu cần đạt CT môn Tốn lớp 3, có tính đến nét đặc thù dạy học điều kiện khác Để giúp GV giảm nhẹ áp lực soạn bài, dạy học lớp, khuyến khích GV sử dụng (trong soạn giáo án cá nhân) toàn hay phần kịch nêu phần “Hướng dẫn tổ chức dạy học bài” Toán – Sách giáo viên a)Vở tập Vở tập Toán biên soạn nhằm: Đáp ứng nhu cầu thiết thực dạy học mơn Tốn lớp 3; giúp em HS lớp thầy cô giáo thuận lợi tổ chức HĐ dạy học theo hướng thiết kế tập/hoạt động thực hành tương tự tập/hoạt động thực hành SGK Tốn (Cánh Diều), trình bày để tạo điều kiện cho HS trực tiếp ghi lại làm trình bày sản phẩm cá nhân Trong tiết học tốn, thầy giáo hướng dẫn HS làm thay cho làm tập SGK Toán (Cánh Diều) 1.Tài liệu tham khảo thiết yếu (in giấy) Bao gồm: Bài tập Toán 3; Phiếu thực hành cuối tuần Toán 3; Bài tập nâng cao Toán a)Bài tập Toán Sách Bài tập Toán cung cấp cho HS GV hệ thống tập/hoạt động thực hành với đầy đủ dạng loại, tương thích độ khó mức độ u cầu nêu SGK Tốn (Cánh Diều).Đồng thời có thiết kế hệ thống tập giúp HS kết nối kiến thức, tạo hội hình thành phát triển NL, tạo hứng thú học tập mơn Tốn b)Phiếu thực hành cuối tuần Tốn Phiếu thực hành cuối tuần Toán biên soạn tương thích với Kế hoạch học theo tuần bố trí SGK Tốn (Cánh Diều) Sách cung cấp tư liệu để HStự đánh giá việc hoàn thành nhiệm vụ, tạo điều kiện để thầy cô giáo cha mẹ HS đánhgiá tiến HS c) Bài tập nâng cao Toán Sách Bài tập nâng cao Toán biên soạn tương thích với Kế hoạch dạy học theo tuần bố trí SGK Tốn (Cánh Diều) Sách cung cấp cho GV tài liệu củng cố, rèn luyện kiến thức, kĩ thực hành giải vấn đề HS, đặc biệt thực dạy học buổi/ngày 1.Thiết bị đồ dùng dạy học 13 Về bản, thiết bị đồ dùng dạy học mơn Tốn lớp phù hợp theo Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu Bộ GD&ĐT Ngoài ra, có bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp vớiđặc điểm SGK Toán (Cánh Diều) 2.Học liệu điện tử Học liệu điện tử bao gồm dạng sau: – Phiên điện tử SGK giấy bao gồm: + Các video hoạt hình hố nội dung, tăng khả tương tác + Các tập sử dụng công nghệ thông tin tạo tương tác sách với người học, có khả hồi đáp – đánh giá kết làm tập người học; hỗ trợ GV, HS, phụ huynh HS trình dạy học SGK Toán (Cánh Diều) - Tư liệu giảng dành cho GV: thiết kế giảng tương ứng với kiểu dạy học, tài liệu bổ trợ để GV tham khảo dạy học - Tài liệu tập huấn, tập bổ trợ: để GV, HS tham khảo Phần thứ hai HƯỚNG DẪN SOẠN BÀI DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA TOÁN (CÁNH DIỀU) Khi chuẩn bị thiết kế kế hoạch học (soạn giáo án) theo hướng tiếp cận NL, GV cần thực bước sau: Bước Nghiên cứu học Bước Thiết kế hoạt động học tập Bước Thiết kế kế hoạch học (giáo án) PHÓ HIỆU TRƯỞNG 14 ... lớp 3: tiết/tuần 35 tuần = 175 tiết Ước lượng thời gian (tính theo %) cho mạch nội dung mơn Tốn lớp 3: Mạch kiến thức Thời lượng Số phép tính Hình học vàĐo lường 70% 22% Thống kê Xác suất 3% Một... dụ: làm trịn số 234 đến hàng chục số 230 ) Phép cộng, phép trừ – Thực phép cộng, phép trừ số có đến năm chữ số (có nhớ khơng q hai lượt khơng liên tiếp) – Nhận biết tính chất giao hốn, tính chất... MỘT SỐ YẾU TỐ THỐNG KÊ VÀ XÁC SUẤT Một số yếu tố thống kê Một số yếutố thống kê Thu thập, phân Nhận biết cách thu thập, phân loại, ghi chép loại, xếp số liệu thống kê (trong số tình đơn giản)