SKKN thiết kế và ứng dụng trò chơi giải ô chữ trong hoạt động khởi động và củng cố luyện tập ở một số chủ đề môn tin học THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “THIẾT KẾ VÀ ỨNG DỤNG TRỊ CHƠI GIẢI Ơ CHỮ TRONG HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG VÀ CỦNG CỐ LUYỆN TẬP Ở MỘT SỐ CHỦ ĐỀ MÔN TIN HỌC THPT” NGUYỄN THỊ LAN – LÊ THỊ THÙY LINH THPT ĐÔ LƯƠNG – NGHỆ AN NĂM HỌC: 2021 - 2022 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 3.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp luận 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực nghiệm 5.3 Phương pháp thống kê toán học PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu 2.1 Nguyên tắc tổ chức trò chơi ô chữ 2.2 Cấu trúc trị chơi chữ 2.3 Quy trình xây dựng trị chơi chữ 2.4 Các bước tổ chức trị chơi chữ 26 2.5.Ví dụ ô chữ áp dụng số học, chủ đề bật môn Tin học THPT 27 2.6 Một số hình ảnh minh họa dạy thực nghiệm lớp học 36 Số liệu điều tra, khảo sát tình hình thực tế áp dụng đề tài số lớp dạy 38 3.1 Mức độ hứng thú học sinh 38 3.2 Kết học tập sau áp dụng đề tài 40 Nhược điểm hạn chế đề tài 41 4.1 Về học sinh 41 4.2 Về giáo viên 42 Một số giải pháp để giải hạn chế vấn đề nêu 42 5.1 Về học sinh 42 5.2 Về giáo viên 42 Tính khoa học, tính sư phạm, tính 42 6.1 Tính khoa học 42 6.2 Tính sư phạm 43 6.3 Tính 43 Kết thực 43 PHẦN III KẾT LUẬN 44 Kết luận 44 Ý nghĩa đề tài 44 Đề xuất kiến nghị 45 PHẦN IV TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ PHẦN MỀM SỬ DỤNG 46 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Hiện nay, vấn đề đổi phương pháp dạy học trở thành yêu cầu bắt buộc cấp thiết tất cấp học, mơn học Trong đó, mơn Tin học bậc THPT không ngoại lệ Để đổi phương pháp dạy học, thầy cô giáo không ngừng trăn trở, tìm tịi cách dạy mới, cách triển khai hoạt động học mang tính tích cực để gây hứng thú học tập cho học sinh, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Hiệu học tập tiến học sinh điều mong muốn tất giáo viên đứng lớp Muốn phải tích cực đổi phương pháp dạy học có hiệu quả! Mơn Tin học trường phổ thông từ trước đến môn thi tốt nghiệp xét tuyển vào trường Đại học, Cao đẳng Chính mắt học sinh phụ huynh Tin học mơn học khơng quan trọng nên em khơng có hứng thú để học Nhưng nói cách tổng thể khách quan Tin học lại mơn học có nhiều ứng dụng học tập công việc tất ngành nghề khác đời sống xã hội, ngành khoa học thiếu thời đại 4.0 có vai trị vị trí quan trọng đời sống đại Muốn học sinh tin u mơn học trước hết thân giáo viên phải tin u mơn dạy, phải thay đổi cách dạy mong học sinh thích học Vậy làm để phát huy hứng thú, tính tích cực học sinh dạy học mơn Tin học THPT nay? Đó câu hỏi trăn trở đầu bắt tay vào thiết kế, xây dựng hoạt động học tập cho kế hoạch dạy học nhằm khơi gợi yêu thích học tập mơn Tin học sinh mình! Trong thực tế dạy – học đặc thù mơn Tin gắn liền với máy tính điện tử kiến thức liên quan sử dụng nhiều thuật ngữ tiếng Anh chun ngành Vì mà có nhiều phương pháp áp dụng để học sinh dễ lĩnh hội kiến thức Ví dụ như: phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan để minh họa (linh kiện máy tính), phương pháp thao tác thực hành trực quan máy tính theo lệnh (với học có sử dụng phần mềm Word, C++, Access),… Những cách có hiệu trực tiếp cịn khơ khan, máy móc, gây nhàm chán số hoạt động học, học sinh học xong dễ hiểu song lại không để lại ấn tượng, lôi hứng thú cho học sinh Chính mà q trình dạy học nhiều năm nay, chúng tơi cố gắng xây dựng tổ chức số hoạt động học có sử dụng trị chơi chữ để thay đổi khơng khí, làm cho tiết học sinh động hơn, theo hướng “học mà chơi, chơi mà học” Từ thực tiễn dạy học sử dụng trị chơi chữ, nhận thấy học sinh phấn khởi, vui tươi, động u thích mơn học Trị chơi giải ô chữ không đơn để chơi mà cịn để học Từ việc giải chữ giúp học sinh tìm tịi, củng cố khắc sâu kiến thức Học sinh rèn luyện số kỹ quan trọng như: kỹ giao tiếp, kỹ vận động nhanh nhẹn, kỹ phán đoán định,… Đặc biệt kiểu chơi mà học tạo niềm vui, hứng thú hoạt động khởi động, củng cố luyện tập chủ đề có nội dung rộng dàn trải nhiều tiết học Nhất bối cảnh dịch Covid 19 phức tạp dạy học trực tiếp hay trực tuyến áp dụng phương pháp kích thích ham học học sinh, đỡ gây nhàm chán so với cách triển khai hoạt động học khác Với lý đó, chúng tơi xây dựng trị chơi ô chữ để áp dụng học, chủ đề có nội dung rộng xuyên suốt nhiều tiết học Thực tiễn dạy học chứng minh nhìn thấy u thích, vui vẻ tiếp nhận học sinh với phương pháp dạy học Vì vậy, để lan tỏa chia sẻ kinh nghiệm dạy học thân đến với đồng nghiệp, xin chọn viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Thiết kế ứng dụng trò chơi giải ô chữ hoạt động khởi động củng cố luyện tập số chủ đề môn Tin học THPT” Mục đích nghiên cứu - Hỗ trợ dạy học hoạt động khởi động, củng cố luyện tập - Giúp em thay đổi hình thức học so với phương pháp học truyền thống trước đây, làm cho học bớt căng thẳng, nhàm chán Tạo cảm giác thoải mái, vui vẻ để em tiếp thu củng cố kiến thức môt cách nhẹ nhàng khắc sâu theo hướng “học mà chơi, chơi mà học, vui chơi có thưởng (điểm)” - Qua trị chơi ô chữ, em động vận dụng, liên hệ tổng hợp kiến thức, phát triển khả suy luận logic phán đốn xác - Giúp học sinh phát triển lực như: lực giao tiếp hợp tác, lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực Tin học lực ngôn ngữ - Giúp học sinh phát triển phẩm chất như: trách nhiệm, trung thực, chăm Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 3.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu mơ tả quy trình tạo trị chơi chữ phần mềm Powerpoint Violet để phục vụ cho việc dạy học - Nghiên cứu xây dựng ô chữ cho số học, chủ đề điển hình mơn Tin học THPT để áp dụng hoạt động khởi động củng cố luyện tập - Nghiên cứu thực trạng mức độ hứng thú học sinh giáo viên triển khai hoạt động học hình thức giải chữ - Tìm hiểu, đánh giá thuận lợi khó khăn, đề xuất đưa kiến nghị để áp dụng có hiệu đề tài 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Đề tài xây dựng trình dạy học Tin học trường THPT Đô Lương 1, tỉnh Nghệ An Đối tượng nghiên cứu - Sách giáo khoa Tin 10,11,12 - Phần mềm Powerpoint, phần mềm Violet, phần mềm Quizizz, phần mềm Excel - Học sinh khối 10, 11, 12 trường THPT Đô lương 1, năm học 2021 – 2022 Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp luận Đề tài nghiên cứu dựa sở lý luận đổi phương pháp dạy học chương trình giáo dục phổ thông 2018 Lý luận việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học nâng cao hiệu hoạt động dạy - học thầy trị 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực nghiệm Đề tài nghiên cứu áp dụng dạy thực nghiệm khối lớp 10,11,12 (trong khối 10 áp dụng nhiều hơn) Phương pháp thực nghiệm cịn thể việc chúng tơi cho tiến hành thực nghiệm kiểm tra test khảo sát ý kiến học sinh hệ thống Quizizz, phân tích đối chứng lớp học, từ đưa số liệu cụ thể để đánh giá xác kết học tập học sinh sau áp dụng đề tài 5.3 Phương pháp thống kê tốn học Thu thập, tổng hợp, tính tốn trình bày số liệu xác phần mềm Excel từ kết kiểm tra học sinh, phiếu khảo sát lấy ý kiến học sinh phần mềm Quizizz để đánh giá kết học tập, mức độ hứng thú học sinh ý nghĩa sau dạy - học theo phương pháp trò chơi PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận Việc đổi phương pháp dạy học nói đến nhiều chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 Nhiều phương pháp kỹ thuật dạy học đại đưa để giáo viên nắm bắt được, từ thân người dạy biết vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học khác tùy vào học, tùy vào hoạt động tiết học để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách tốt Chúng ta thường hay nghe câu nói: “đầu xi lọt” Tức cơng việc gì, có khởi đầu tốt đoạn sau theo mà tốt đẹp theo Trong dạy học vậy, hoạt động khởi động có ý nghĩa quan trọng việc dẫn dắt mở đầu tiết học Giáo viên có vào hay học sinh có hứng khởi ban đầu tiết học sau có kết nối mượt mà, logic, trơi chảy sn sẻ Bên cạnh đó, hoạt động củng cố luyện tập có ý nghĩa đặc biệt việc tiếp thu khắc sâu kiến thức cho học sinh q trình học Hiện nay, việc áp dụng Cơng nghệ thông tin dạy học trở nên rộng rãi phổ biến tất môn học, bậc học Các thiết bị dạy học như: ti vi, máy chiếu, máy tính, phịng học thơng minh, mạng Internet, tương đối đầy đủ phần mềm hỗ trợ dạy học đa dạng Trong có phần mềm trình chiếu Powerpoint Tuy nhiên việc áp dụng phần mềm trình chiếu Powerpoint hoạt động học đa phần dừng kênh hình, kênh chữ,… (như sơ đồ tư duy, tập trắc nghiệm,…) mà chưa khai thác hết ứng dụng phần mềm này, có ứng dụng tạo trị chơi chữ Có số phần mềm tạo trị chơi chữ Olympia Crossword, Hot Potatoes, Eclipse Crossword Tuy nhiên chúng lại có hạn chế khơng mong muốn muốn tạo trị chơi chữ máy tính phải cài đặt phần mềm nhiều máy tính lại chưa cài đặt, mặt khác phần mềm có tính tuỳ biến khơng cao hạn chế tính sáng tạo giáo viên nhược điểm khơng tích hợp giáo án điện tử Powerpoint hạn chế khả chia sẻ giảng giáo viên Chúng ta khắc phục nhược điểm cách sử dụng phần mềm Powepoint phần mềm Violet để thiết kế trị chơi chữ Những phần mềm quen thuộc với giáo viên nên dễ dàng thao tác Có thể sử dụng Powerpoint trực tiếp để tạo trị chơi chữ với giao diện sinh động, đẹp mắt tạo chữ nhanh chóng phần mềm Violet sau nhúng vào Powerpoint để trình chiếu Xuất phát từ thực tế trên, đưa sáng kiến sử dụng phần mềm trình chiếu Powerpoint Violet để “Thiết kế ứng dụng trị chơi giải chữ hoạt động khởi động củng cố luyện tập số chủ đề môn Tin học THPT” 1.2 Cơ sở thực tiễn Trường THPT Đô Lương trường vùng nông thôn huyện Đô Lương, điều kiện sở vật chất chưa trường thành phố lớn Tuy nhiên với quan tâm UBND Tỉnh Nghệ An, Sở GD&ĐT Nghệ An với đề án xây dựng THPT Đô Lương trở thành trường trọng điểm tỉnh nhà, trường có nhiều thay đổi đáng kể Các thiết bị dạy học đại phịng học thơng minh, phịng thực hành, thí nghiệm mơn đầu tư tương đối đầy đủ, đại Bên cạnh đó, với đóng góp phụ huynh 100% số lớp lắp ti vi hình rộng để phục vụ cho việc dạy học thuận tiện Hơn nữa, học sinh đa số em vùng nông thôn với chất lượng tuyển sinh đầu vào cao nên lực học sinh tốt Các em nắm bắt với máy tính cơng nghệ nhanh, thích ứng tốt với thiết bị hỗ trợ dạy học đại Đó lợi để giáo viên tận dụng thiết bị dạy học phát huy tối đa phương pháp dạy học Tuy nhiên, môn Tin học lại môn không nằm số môn thi Tốt nghiệp THPT Quốc gia nên đa số học sinh chưa coi trọng, không nhiệt tình học Học sinh khối 10 cấp THCS em học môn Tin không đồng đều, trường học trường khơng học, dẫn đến nhiều em cịn bỡ ngỡ với mơn Tin, cịn chưa làm quen với máy tính nhiều Học sinh khối 11 nhanh nản học lập trình khó Học sinh khối 12 lo tập trung học mơn thi Vì để khắc phục vấn đề thân giáo viên cần thay đổi linh hoạt phương pháp dạy học để tạo sức hấp dẫn, khơi gợi lịng u thích, hứng khởi em tiết học Trong đó, trị chơi giải chữ hình thức tiếp cận học sinh hay, không lạ lôi học sinh tham gia chơi, chơi học Hình thức giải trị chơi chữ phổ biến trị chơi truyền hình, ví dụ như: “Đường lên đỉnh Olympia”, “Chiếc nón kỳ diệu”,…Đa số người tham gia chơi vui nhiệt tình Trong dạy học hoạt động khởi động củng cố luyện tập có sử dụng trị chơi chữ triển khai từ lâu dạy học Tất nhiên tùy học, tùy vào chủ đề hay đơn vị kiến thức mà sử dụng ô chữ không Không thiết tiết học có chữ Vì điều gây nhàm chán cho học sinh Qua thực tiễn giảng dạy nhiều năm nhận thấy học sinh có hứng thú học hình thức Các em tị mị muốn giải chữ, em phấn khởi giải ô chữ cảm thấy khích lệ nhiều tích điểm thưởng Điều khơng có hình thức dạy học khác Vì sở mà mạnh dạn viết sáng kiến để chia sẻ kinh nghiệm thân Đây nội dung khơng lạ, khơng mang tính đột phá lại hữu ích dạy học nhiều! Và chúng tơi biết nhiều người nói hình thức giải chữ đơn giản, dễ làm thực tế có giáo viên áp dụng? Chúng áp dụng đến thời điểm khẳng định học sinh hứng thú với hình thức dạy học Nội dung nghiên cứu Đề tài chúng tơi gồm có nội dung sau: nêu ngun tắc tổ chức trị chơi chữ; trình bày cấu trúc, quy trình thiết kế tổng quát quy trình thiết kế chi tiết bước trị chơi chữ cụ thể phần mềm Powerpoint Violet; xây dựng số ô chữ áp dụng cho số chủ đề mơn Tin học 10,11,12; hình ảnh minh họa việc triển khai dạy học áp dụng đề tài 2.1 Ngun tắc tổ chức trị chơi chữ Khi tổ chức trị chơi chữ cho học sinh phải dựa vào nội dung học, điều kiện, thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi phù hợp với kiến thức học trình độ nhận thức học sinh Song, muốn tổ chức trị chơi chữ có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo nguyên tắc sau: Xác định mục tiêu học Chọn ô chữ phải phù hợp với kiến thức cần cung cấp cho học sinh Tổ chức, biên soạn câu hỏi cho trị chơi chữ phải bám vào “Chuẩn kiến thức - kĩ năng” mơn Ơ chữ phải chuẩn bị chu đáo, sử dụng ngôn từ phải tuyệt đối xác Tổ chức trị chơi phải xác định thời gian Ô chữ phải có sức hấp dẫn, thu hút tham gia học sinh, tạo khơng khí thoải mái, gây hứng thú cho học sinh Không lạm dụng trò chơi dạy học Khi tổ chức trị chơi giáo viên ln phải động viên học sinh cách cho điểm ngợi khen em trước lớp 2.2 Cấu trúc trị chơi chữ Một trị chơi chữ thơng thường có cấu trúc sau: Chủ điểm chữ (từ khóa ô chữ) Các câu hỏi tương ứng với chữ Mục tiêu: Mục tiêu trị chơi ô chữ trau dồi kiến thức vấn đề Cách chơi: Chỉ rõ quy tắc, quy định chơi 2.3 Quy trình xây dựng trị chơi ô chữ Bước 1: Chuẩn bị nội dung từ khóa hàng dọc từ khóa hàng ngang liên quan Xác định mục tiêu học; Phân tích kiến thức bản; Liệt kê khái niệm, định nghĩa; Liệt kê từ khóa cho khái niệm, định nghĩa để làm nguyên liệu cho việc xây dựng chữ Cần phải ý: Từ khóa hàng dọc chọn phải từ thể nội dung ý nghĩa bao quát chủ đề, từ hàng ngang nằm phạm vi kiến thức học phải có liên quan đến từ khóa hàng dọc, việc giải đáp từ hàng ngang manh mối để tìm từ khóa hàng dọc Bước 2: Sắp xếp từ để phác thảo ô chữ tổng quát Từ khóa hàng dọc chọn từ hàng ngang xung quanh (định nghĩa, khái niệm, vật, trình…) xác định xếp thành ô chữ Sau lựa chọn từ khóa hàng dọc, viết từ khóa thành hàng dọc Mỗi ký tự từ khóa hàng dọc đối chiếu với từ khóa hàng ngang xung quanh có liên quan danh sách từ lập Nếu từ hàng ngang xung quanh có ký tự trùng với ký tự từ khóa hàng dọc lựa chọn làm từ hàng ngang viết vào ô chữ theo hàng ngang Tiếp tục đối chiếu chọn từ hàng ngang đủ với số chữ từ khóa hàng dọc Bước 3: Biên soạn câu hỏi cho từ khóa hàng ngang nêu yêu cầu chốt lại với từ khóa hàng dọc Bước 4: Thiết kế trị chơi chữ chạy thử Ở bước này, tùy thuộc vào điều kiện trường, giáo viên mà ta xây dựng ô chữ thủ công hay phần mềm hỗ trợ dạy học Trong đề tài này, sử dụng phiên Powerpoint 2016 Violet 1.9 để tạo trị chơi chữ thơng qua ví dụ cụ thể sau: 2.3.1 Quy trình xây dựng trị chơi chữ phần mềm Violet Ví dụ để tạo trị chơi chữ cho hoạt động khởi động chủ đề “Giới thiệu máy tính” (Tin học 10), ta thực bước Violet sau: Bước 1: Chuẩn bị nội dung từ khóa hàng dọc từ khóa hàng ngang - Từ khóa hàng dọc: “HARDWARE” (Phần cứng) - Từ khóa hàng ngang gồm từ: headphone, camera, processor, device, software, save, program, memory Bước 2: Sắp xếp từ để phác thảo chữ tổng qt hình sau: H E A D P H O N E C A M E R A P R O C E S S D E V I C E T W A R E S A V E P R O G R A M M E M O R Y S O F O R Bước 3: Biên soạn câu hỏi cho từ hàng ngang, gồm câu hỏi:       Hàng (9 ô): Tên tiếng Anh thiết bị dùng để nghe âm thanh? Hàng (6 ô): Tên tiếng Anh thiết bị dùng để chụp ảnh quay phim? Hàng (9 ô): Là tên gọi tiếng Anh “vi xử lý”? Hàng (6 ô): Thuật ngữ tiếng Anh dùng để từ “thiết bị”? Hàng (8 ô): Tên gọi tiếng Anh “phần mềm”? Hàng (4 ô): Động từ hành động “lưu” tiếng Anh? - Hàng 12 (4 ô): Tên thẻ lệnh chứa lệnh quản lý tệp văn Microsoft Word Hãy từ khóa hàng dọc? Chỉ mối liên hệ từ hàng ngang từ hàng dọc? Nêu ý nghĩa chúng? c Ý nghĩa: Luyện tập củng cố lại thao tác liên quan đến soạn thảo văn Microsoft Word Cụ thể thông qua hoạt động luyện tập ô chữ câu trả lời cuối học sinh, giáo viên chốt lại nội dung sau: “Bằng việc vận dụng thành thạo lệnh quản lý tệp văn bản, định dạng văn sử dụng số chức nâng cao khác, em hồn tồn soạn thảo văn mang tính chuyên nghiệp (Professional), đáp ứng với yêu cầu học tập đặt công việc tương lai sau này” 2.5.5 Ô chữ hoạt động luyện tập chủ đề tập mạng thơng tin tồn cầu Internet a Phạm vi áp áp dụng: Hoạt động luyện tập tiết học thuộc chủ đề “Bài tập mạng máy tính mạng thơng tin tồn câu Internet” (Tin học 10) b Kiến thức: Học sinh vận dụng nội dung kiến thức học chương III Mạng máy tính Internet” (Tin học 10) để giải chữ Ô chữ bố trí gồm hàng ngang sau: I N T C P / I P T E R N E T W I F I V I R U S P A S S W O C O C C O C I T Y S E C U R R D Từ khóa hàng dọc: PRIVACY (Quyền riêng tư) CÂU HỎI TỪ HÀNG NGANG - Hàng (6 ô): Tên giao thức truyền thông dùng phổ biến mạng toàn cầu Internet? - Hàng (8 ơ): Tên mạng máy tính khổng lồ, kết nối hàng triệu máy tính khắp giới? - Hàng (4 ô): Trong công nghệ không dây, phương thức kết nối Internet phổ biến nhất? 32 - Hàng (5 ô): Thuật ngữ dùng để loại mã độc đoạn mã chương trình thiết kế để xâm nhập vào máy tính nhằm xóa đánh cắp liệu tự nhân chép vào chương trình khác? - Hàng (8 ô): Khi truy cập vào thiết bị, ứng dụng trang web, ta cần ta cần cung cấp cho hệ thống để xác minh danh tính người dùng? - Hàng (6 ơ): Tên trình duyệt Internet dùng phổ biến dành cho thị trường Việt Nam? - Hàng (8 ô): danh từ tiếng Anh an tồn, bảo mật (đảm bảo tính an ninh) ? Hãy từ khóa hàng dọc? Chỉ mối liên hệ từ hàng ngang từ hàng dọc? Nêu ý nghĩa chúng? c Ý nghĩa: Luyện tập củng cố lại kiến thức mạng máy tính mạng thơng tin tồn cầu Internet, từ nhấn mạnh vai trị quan trọng tính an tồn bảo mật thơng tin, đề cao quyền riêng tư người dùng sử dụng mạng Internet Thông qua hoạt động luyện tập ô chữ câu trả lời cuối học sinh, giáo viên chốt lại sau: “Các máy tính Internet giao tiếp với nhờ giao thức TCP/IP Chúng ta sử dụng mạng có dây khơng dây (ví dụ Wifi) để truy cập Khi em sử dụng trình duyệt Web (ví dụ Cốccốc) để truy cập Internet, sử dụng Internet để truy cập mạng xã hội nguy bị nhiễm Virus, nguy bị đánh cắp liệu tài khoản cao Bên cạnh đó, thơng tin cá nhân riêng tư dễ bị rò rỉ, quyền riêng tư (Pricavy) bị xâm phạm Vì vậy, việc đảm bảo an tồn bảo mật thơng tin (information security) truy cập Internet quan trọng Chẳng hạn sử dụng ứng dụng, dịch vụ tiện ích Internet sử dụng mạng xã hội Facebook, Zalo, Instagram,… em nên sử dụng mật (Password) mạnh, xác minh danh tính nhiều lớp bảo vệ để bảo đảm tính bảo mật quyền riêng tư mình” 2.5.6 Ơ chữ hoạt động củng cố cuối chủ đề kiểu xâu (Bài 12 Kiểu xâu - Tin học 11) a Phạm vi áp dụng: Hoạt động củng cố cuối chủ đề “Kiểu xâu” (Tin học 11) b Kiến thức: Học sinh vận dụng kiến thức kiểu liệu xâu 12 (Tin học 11) để giải chữ Ơ chữ bố trí gồm hàng ngang sau: 33 R E P L A C R T O L O W E S U B S T R S I Z E G E T L I T R I N G T O U I N S S E N E P P E E R T R Từ hàng dọc: POSITION (Vị trí) CÂU HỎI TỪ HÀNG NGANG - Hàng (7 ô): Thủ tục thay xâu Hàng (7 ô): Hàm đổi chữ hoa thành chữ thường Hàng (6 ô): Hàm chép Hàng (4 ô): Hàm xác định độ dài xâu Hàng (7 ô): Thủ tục nhập xâu Hàng (6 ơ): Từ khóa khai báo xâu Hàng (7 ô): Hàm đổi chữ thường thành chữ hoa Hàng (6 ô): Thủ tục chèn xâu Hãy từ khóa hàng dọc? Chỉ mối liên hệ từ hàng ngang từ hàng dọc? Nêu ý nghĩa chúng? c Ý nghĩa: Củng cố lại kiến thức liên quan đến hàm thủ tục xử lý kiểu liệu xâu Từ nêu vai trị quan trọng việc truyền tham số liên quan sử dụng hàm thủ tục Thông qua hoạt động luyện tập ô chữ câu trả lời cuối học sinh, giáo viên chốt lại sau: “Khi nhập xâu (string) em nhớ phải dùng thủ tục getline Bên cạnh sử dụng hàm thủ tục, ngồi tham số khác em nhớ ý truyền tham số vị trí (position) số phần tử phải Vì tham số vị trí (position) quan trọng, truyền sai kết bị sai.” 2.5.7 Ơ chữ hoạt động luyện tập chủ đề tập tổng hợp (Tin học 12) a Phạm vi áp dụng: Hoạt động luyện tập chủ đề “Bài tập tổng hợp” sau chương II “Hệ quản trị CSDL Microsoft Access” (cuối học kỳ 1-Tin học 12) b Kiến thức: Học sinh vận dụng kiến thức học Access để giải chữ 34 Ơ chữ bố trí gồm 10 hàng ngang sau: E S I G F O R M Q U E R Y M A R Y K E R E C O R D C R E A T E I D T A B L E R D 10 D P R R E I P O R T W I Z A N Y Từ khóa hàng dọc: SOURCE DATA (Dữ liệu nguồn) CÂU HỎI TỪ HÀNG NGANG - Hàng (6 ô): Sử dụng cách tự thiết kế để tạo đối tượng Access - Hàng (4 ô): Tên đối tượng Access dùng để cập nhật hiển thị liệu? - Hàng (5 ô):Tên đối tượng dùng để truy vấn liệu? - Hàng (10 ơ): Là trường đóng vai trị quan trọng bảng? - Hàng (6 ô): Khái niệm dùng để ghi? - Hàng (6 ô): Thẻ lệnh chứa lệnh tạo đối tượng Microsoft Access 2013? - Hàng (2 ô): Tên trường Access định làm khóa tự động người dùng khơng chọn khóa chính? - Hàng (5 ơ): Là đối tượng dùng để cập nhật, hiển thị lưu trữ liệu Access? - Hàng (6 ô): Là đối tượng dùng để tổng hợp, trình bày in liệu theo khuôn dạng? - Hàng 10 (10 ô): Cách tạo đối tượng Access cách sử dụng mẫu đựng sẵn?  Hãy từ khóa hàng dọc? Chỉ mối liên hệ từ hàng ngang từ hàng dọc? Nêu ý nghĩa chúng? 35 c Ý nghĩa: Luyện tập củng cố lại kiến thức Microsoft Access, từ tầm quan trọng việc chọn liệu nguồn (Source Data) tạo biểu mẫu, mẫu hỏi, báo cáo Thông qua hoạt động luyện tập ô chữ câu trả lời cuối học sinh, giáo viên chốt lại sau: “Trong chương hai, tìm hiểu đối tượng Access bao gồm: bảng (Table), biểu mẫu (Form), mẫu hỏi (Query), báo cáo (Report) biết cách để tạo đối tượng như: tự thiết kế (Design), sử dụng thuật sĩ (Wizard) Trong đó, bảng (Table) đối tượng quan trọng dùng để chứa liệu nguồn sở liệu Ngoài mẫu hỏi (Query) liệu nguồn cho số đối tượng khác Việc chọn liệu nguồn (Source Data) quan trọng tạo đối tượng biểu mẫu, mẫu hỏi báo cáo.” 2.6 Một số hình ảnh minh họa dạy thực nghiệm lớp học MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA LỚP 10D4 LỚP 11D6 36 LỚP 10D1 37 SỰ HỨNG KHỞI, TÍCH CỰC VÀ VUI VẺ CỦA HỌC SINH Số liệu điều tra, khảo sát tình hình thực tế áp dụng đề tài số lớp dạy 3.1 Mức độ hứng thú học sinh Sau thời gian thiết kế vận dụng trò chơi ô chữ vào việc giảng dạy Tin học trường THPT Đô Lương 1, lập phiếu điều tra học sinh, khảo sát trực tuyến phần mềm Quizizz mức độ hứng thú học tập tiết dạy có lồng ghép trị chơi chữ Kết thu sau: Lớp Hứng thú Ít hứng thú Không hứng thú Nhàm chán 10D1 95% 5% 0% 0% 10D3 96% 4% 0% 0% 10D4 93% 5% 0% 2% 11D6 95% 3% 3% 0% 38 Như qua phiếu điều tra mức độ hứng thú học tập tiết dạy có lồng ghép trị chơi chữ thấy trò chơi tạo hứng thú học tập mạnh mẽ cho học sinh Phần lớn em thích học sinh khơng thích Ví dụ thể hình ảnh minh họa sau: KHẢO SÁT VỀ MỨC ĐỘ HỨNG THÚ CỦA HỌC SINH 10D1 Bên cạnh chúng tơi cịn cho khảo sát ý nghĩa hoạt động trị chơi chữ thơng qua số câu hỏi khác ví dụ đây: KHẢO SÁT VỀ Ý NGHĨA CỦA HOẠT ĐỘNG TRỊ CHƠI GIẢI Ơ CHỮ 39 Từ kết khẳng định việc thiết kế vận dụng trị chơi chữ dạy học Tin học tạo hứng thú cho học sinh đồng thời có ý nghia định nhằm nâng cao hiệu học tập em 3.2 Kết học tập sau áp dụng đề tài Trong q trình nghiên cứu, chúng tơi cho học sinh làm kiểm tra trực tiếp lớp hệ thống Quizizz để đánh giá hiệu học tập em lớp sau chơi, lớp học khối 10 có lực học tương đương phân ban, bao gồm 10D3 10D4 (Ban khoa học xã hội),10T2 10T3 (Ban khoa học tự nhiên); lớp học k11 ban khoa học xã hội: 11D5, 11D6 Trong tiết học theo phân phối chương trình lớp 10T2, 10D4, 11D6 (lớp thực nghiệm) lồng ghép trị chơi chữ cịn lớp 10T3, 10D3, 11D5 (lớp đối chứng) dạy với phương pháp thông thường không sử dụng trị chơi chữ Bằng cách sử dụng phần mềm Excel 2016 để thống kê số liệu từ Quizizz kết thu cặp lớp thực nghiệm đối chứng phân ban sau: Điểm Lớp Số lượng Giỏi Khá Yếu Trung bình HS 10D3 10D4 10T2 10T3 11D5 11D6 SL % SL % SL % SL % 38 13% 24% 16 42% 21% 45 20% 23 51% 11 24% 4% 39 14 35% 16 40% 23% 0% 35 26% 14% 10 29% 11 31% 45 12 27% 16 36% 18% 20% 45 20 44% 18 40% 11% 4% BẢNG THƠNG KÊ KẾT QUẢ CỦA HỌC SINH 40 VÍ DỤ THỐNG KÊ SỐ LIỆU TRÊN EXCEL Từ kết kiểm tra hiệu học tập nhận thấy So với lớp đối chứng, lớp thực nghiệm điểm kiểm tra em cao hơn, tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi lớn tỉ lệ điểm trung bình chiếm tỉ lệ nhỏ đặc biệt điểm yếu rât Nhược điểm hạn chế đề tài 4.1 Về học sinh Tin học môn học sử dụng lệnh cú pháp câu lệnh tiếng Anh, sở chúng tơi thiết kế từ khóa tiếng Anh để phù hợp với đặc trưng mơn học Vì đề tài có số hạn chế với học sinh điểm sau: - Năng lực tiếp thu thuật ngữ tiếng Anh số học sinh ảnh hưởng đến câu trả lời em, khó khăn chúng tơi triển khai số lớp với lực học bình thường - Học sinh phải có kỹ vận dụng, liên hệ tổng hợp kiến thức, khả suy luận logic phán đốn xác cách nhanh chóng để đưa câu trả lời - Trong thời gian ngắn cho câu hỏi việc đưa câu trả lời nhanh chóng quan trọng, đơi lúc gây hụt hẫng cho học sinh trả lời sai, ảnh hưởng tâm lý em trò chơi tiếp tục Bên cạnh đó, giáo viên lạm dụng trị chơi chữ mà khơng sử dụng thêm phương pháp khác dễ gây nhàm chán cho học sinh 41 4.2 Về giáo viên Mỗi ô chữ để đọng kiến thức hay thân người giáo viên phải đầu tư thời gian công sức nhiều Đặc biệt thiết kế chữ tồn từ khóa thuật ngữ, lệnh tiếng Anh, nội dung kiến thức lại rơi vào chủ đề khác nên việc tìm từ khóa tương đối khó khăn Hơn nữa, để thiết kế trò chơi sinh động, đẹp mắt phần mềm Powerpoint giáo viên cịn phải thực nhiều kỹ thuật phức tạp Sử dụng phần mềm Violet nhanh chóng giao diện khơng đẹp Powerpoint Còn thiết kế Violet nhúng vào Powerpoint giao diện câu hỏi nhỏ, hạn chế tầm nhìn học sinh Một số giải pháp để giải hạn chế vấn đề nêu 5.1 Về học sinh Cần rèn luyện thêm kỹ ghi nhớ nhanh lâu dài lệnh, cú pháp tiếng Anh học sinh Yêu cầu em coi thuật ngữ, lệnh, cú pháp lệnh từ vựng tiếng Anh khác mà bắt buộc em phải học thuộc Cùng với đó, cho học sinh học chủ đề Hệ điều hành, Microsoft Word (Tin học 10), Microsoft Access (Tin học 12) ngơn ngữ lập trình (Tin học 11), giáo viên cần yêu cầu học sinh thực hành thành thạo thao tác máy tính nhiều lần em vận dụng nhuần nhuyễn lý thuyết lệnh đến thực hành máy 5.2 Về giáo viên Giáo viên cần nắm vững thành thạo kỹ thuật tạo trị chơi chữ sử dụng phần mềm Bên cạnh đó, thân giáo viên cần phải có kiến thức chun mơn sâu vững vàng, bao qt tồn nội dung chủ đề phải đầu tư thời gian nghiên cứu thêm thuật ngữ chuyên ngành liên quan để thiết kế chữ có chất lượng Trị chơi chữ có ưu điểm lôi học sinh tham gia hoạt động học, hứng thú, vui vẻ, dễ ghi nhớ khắc sâu kiến thức học Tuy nhiên giáo viên không nên lạm dụng gây nhàm chán, việc lặp lặp lại nhiều lần trò chơi giống học không nên Giáo viên nên áp dụng vào chủ đề có nội dung kiến thức rộng, cần ghi nhớ nhiều Ví dụ hoạt động khởi động cho chủ đề hoạt động củng cố luyện tập sau chủ đề, chương lớn Tính khoa học, tính sư phạm, tính 6.1 Tính khoa học Đề tài nghiên cứu từ nhiều năm học trước dựa luận khoa học môn học Hoạt động khởi động, hoạt động củng cố, luyện tập cách cho học sinh giải trò chơi giải chữ thuộc phương pháp dạy học trị chơi Phương pháp thuộc danh sách phương pháp dạy học đại giúp tăng kích thích, hứng thú tìm hiểu vấn đề học sinh 42 Chúng tơi dựa sở lý luận sở thực tiễn để xây dựng đề tài Việc cho học sinh làm kiểm tra đối chứng khảo sát ý kiến học sinh phần mềm Quizizz thể kết thực nghiệm khách quan đề tài Từ phân tích rút kết luận xác sử dụng phương pháp dạy học 6.2 Tính sư phạm Đề tài nghiên cứu triển khai dạy học phù hợp với tâm sinh lý học sinh trường THPT Đô Lương 1, phù hợp với đơn vị kiến thức mà học sinh tiếp nhận việc dạy học thực nghiệm lớp học khối 10,11,12 mang lại hiệu định, Thông qua việc khái quát hóa đơn vị kiến thức ô chữ hàng ngang mở rộng ý nghĩa từ khóa hàng dọc, việc giải chữ có tính giáo dục cao giúp học sinh khắc sâu kiến thức, có hứng thú, u thích mơn học Tính sư phạm đề tài cịn thể việc giáo viên biết sử dụng kết hợp đa dạng phương pháp dạy học khác nhằm mang đến hiệu tốt cho người học 6.3 Tính Trị chơi giải chữ khơng phải trò chơi lạ, trò chơi kinh điển áp dụng nhiều lĩnh vực khác Mặc dù ln thu hút người chơi mang tính trí tuệ giải trí cao Bản thân ô chữ nội dung mới, chứa đựng đơn vị kiến thức mới, trải nghiệm nên kích thích hứng thú tị mị người tham gia Trong phạm vi mơn Tin học nói riêng mơn học khác nói chung trường chúng tơi, đề tài người áp dụng Tính đề tài thể cách tiếp cận nội dung mới, chữ mang tính đặc thù ngành “Tin học” Tính đặc thù thể tất nội dung từ khóa thuật ngữ Tin học chuyên ngành tiếng Anh Thông qua hoạt động giải ô chữ, xây dựng cho học sinh có thói quen tiếp cận thuật ngữ Tin học tiếng Anh để có điểu kiện học lên bậc cao em hội nhập nhanh Cuối cùng, tính đề tài cịn thể thiện điểm, sau trị chơi kết thúc, chúng tơi cho học sinh làm test trực tiếp nhanh hệ thống Quizizz để đánh giá kết học tập học sinh Đây cách đánh giá nhanh kết học tập học sinh lớp sau áp dụng đề tài Kết thực Tổ chức trị chơi chữ hoạt động dạy học có thay đổi nhiều theo chiều hướng tích cực chất lượng dạy học, với chuẩn bị chu đáo thiết kế, tổ chức trị chơi giáo viên, học khơng cứng nhắc, đơn điệu, truyền đạt kiến thức chiều mà học trở nên sinh động, học sinh tích cực tham gia xây dựng 43 Kết thực nghiệm sư phạm vận dụng trò chơi ô chữ hoạt động dạy học cho thấy: - Phát huy tính tích cực hoạt động học tập học sinh, nâng cao hiệu dạy học - Học sinh ngày u thích mơn học - Học sinh khắc sâu kiến thức học, đa số em thuộc hiểu lớp -Những học sinh trước cịn yếu nắm kiến thức quan trọng nội dung học - Giờ học diễn nhẹ nhàng, sinh động, lôi học sinh tham gia vào hoạt động học - Học sinh tự tin xây dựng bài, khơng cịn rụt rè, có tinh thần tự giác - Giáo viên hài lòng, tự tin vào giảng PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận Trị chơi chữ trị chơi kinh điển, trí tuệ, hỗ trợ hữu ích cho giáo viên học sinh trình dạy – học Đây khơng phải trị chơi đơn mà cịn hình thức học tập khả tư người chơi thiết kế xếp phù hợp với chương trình học Bên cạnh đó, hình thức vừa học vừa chơi mang lại cho người học hứng thú, tăng cường khả ghi nhớ kiến thức Đồng thời cịn giúp học sinh ơn luyện kiến thức nhanh phù hợp với hình thức thi trắc nghiệm mà Bộ Giáo dục đào tạo lựa chọn cho việc kiểm tra, đánh giá thi cử Việc vận dụng linh hoạt trị chơi chữ giúp cho khơng khí lớp học vui tươi, học sinh có cảm giác nhẹ nhàng, tiếp thu ghi nhớ kiến thức cách nhanh chóng sâu sắc Tóm lại: Sử dụng trị chơi chữ hoạt động dạy học mang lại nhiều kết đáng khích lệ Ý nghĩa đề tài Trong hoạt động dạy học tổ chức trị chơi chữ có vai trò, ý nghĩa đặc biệt quan trọng: - Giúp em thay đổi hình thức, phương pháp học truyền thống trước đây, làm cho học bớt căng thẳng, nặng nề, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu, để học sinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, hứng khởi - Rèn luyện thêm kĩ làm việc theo nhóm học sinh 44 - Tạo cho học sinh tìm tịi, sáng tạo, rèn luyện cho học sinh có hội để hồn thiện thân - Qua trị chơi kích thích học sinh vận dụng kiến thức động, rèn luyện trí nhớ, phát triển khả phán đốn, suy luận Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thông minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống để thích nghi với điều kiện xã hội - Ngồi thơng qua trò chơi giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức như: tính nhanh nhẹn, tình đồn kết thân ái, phối hợp nhịp nhàng, lòng trung thực tinh thần trách nhiệm lẫn Đề xuất kiến nghị Trong trình vận dụng đề tài, chúng tơi có số kiến nghị sau: - Giáo viên cần vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học khác để phù hợp với chủ điểm dạy, với đối tượng học sinh Khi sử dụng trị chơi chữ cần phải chuẩn bị thật kỹ nội dung cho lần thiết kế để tổ chức hoạt động học theo hình thức có hiệu - Giáo viên cần trau dồi kỹ tin học để ứng dụng phần mềm khác nhằm thiết kế thêm trị chơi thuộc loại hình khác để lồng ghép đa dạng, sinh động, tránh gây nhàm chán cho học sinh - Các môn khác giảng dạy nên lồng ghép trò chơi giải chữ số trị chơi khác vào thực tiễn dạy học nhà trường nhằm tăng hứng thú cho học sinh - Đưa đề tài vào áp dụng dạy học phạm vi rộng cho môn Tin học trường THPT tỉnh nhà Chúng xin chân thành cảm ơn ! 45 PHẦN IV TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ PHẦN MỀM SỬ DỤNG [1], Hồ Sĩ Đàm (2018), Sách giáo khoa Tin học 10, Nhà xuất giáo dục Việt Nam [2], Hồ Sĩ Đàm (2016), Sách giáo khoa Tin học 11, Nhà xuất giáo dục Việt Nam [3], Hồ Sĩ Đàm (2016), Sách giáo khoa Tin học 12, Nhà xuất giáo dục Việt Nam [4], Trần Đỗ Hùng (2009), Học Tin học 11 qua ngôn ngữ C++, Nhà xuất giáo dục Việt Nam [5], Tài liệu chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 [6], Nguồn tài liệu tham khảo Internet [7], Phần mềm Powerpoint 2016 [8], Phần mềm Violet 1.9 [9], Phần mềm Quizizz [10], Phần mềm Excel 2016 46 ... với đề tài: ? ?Thiết kế ứng dụng trị chơi giải chữ hoạt động khởi động củng cố luyện tập số chủ đề mơn Tin học THPT? ?? Mục đích nghiên cứu - Hỗ trợ dạy học hoạt động khởi động, củng cố luyện tập. .. chủ đề bật môn Tin học THPT 2.5.1 Ô chữ hoạt động khởi động Thông tin liệu (Tin học 10) a Phạm vi áp dụng: Hoạt động khởi động tiết chủ đề: Thông tin liệu (Bài Thông tin liệu – Tin học 10 – Thời... ? ?Thiết kế ứng dụng trị chơi giải chữ hoạt động khởi động củng cố luyện tập số chủ đề môn Tin học THPT? ?? 1.2 Cơ sở thực tiễn Trường THPT ? ?ô Lương trường vùng nông thôn huyện ? ?ô Lương, điều kiện sở vật