NGỮ văn 10 CHƯƠNG TRÌNH mới bài 3; GIAO cảm với THIÊN NHIÊN

BÀI GIAO CẢM VỚI THIÊN NHIÊN (THƠ) I MỤC TIÊU CHUNG BÀI Năng lực 1.1 Năng lực chung - Phát triển lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo thơng qua hoạt động đọc, viết, nói nghe, lực hợp tác thông qua hoạt động làm tập nhóm, chia sẻ góp ý cho viết, nói bạn HS 1.1 Năng lực đặc thù - Phân tích đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ như: Từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, đối, chủ thể trữ tình - Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo người viết thể qua văn bản, phát giá trị đạo đức, văn hoá từ văn - Nhân biết sửa lỗi dùng từ - Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá thơ: chủ đề, nét đặc sắc hình thức nghệ thuật - Biết giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật thơ - Biết yêu quý trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên tâm hồn người - Viết văn nghị luận quy trình; phân tích, đánh giá chủ đề, nét đặc sắc hình thức nghệ thuật truyện kể - Biết giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật truyện kể; nghe nắm bắt ý kiến, quan điểm người nói; biết nhận xét, đánh giá ý kiến, quan điểm - Trân trọng trí tưởng tượng di sản nghệ thuật người xưa Về phẩm chất - Biết yếu quý, trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên tâm hồn người - Yêu thiên nhiên, sống thân thiện, gần gũi với thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên Tiết 23,24: Đọc THƠ DUYÊN Xuân Diệu I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Phân tích đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ như: từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp đối, chủ thể trữ tình - Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo mà người viết thể qua VB, Phát giá trị đạo đức, văn hoá từ VB Năng lực a Năng lực chung - Phân tích đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố nghệ thuật thơ “Thơ duyên” (Xuân Diệu) như: cách sử dụng từ tạo hình, vần nhịp, đối, chủ thể trữ tình - Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo mà người viết thể qua văn bản: giao hoà thiên nhiên người b Năng lực đặc thù - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Thơ duyên - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Thơ duyên - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản; - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật bà thơ với VB khac chủ đề Phẩm chất: - Bồi đắp tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước - Có ý thức trân trọng sáng tác nhà thơ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Phương tiện học liệu: + Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa + Học liệu: Tranh ảnh phim: GV sử dụng tranh, ảnh, tranh, video liên quan + Phiếu học tập: Sử dụng phiếu học tập dạy học đọc, viết, nói nghe Học sinh - Đọc tài liệu có liên quan đến thần thoại - Đọc phần Kiến thức ngữ văn hướng dẫn Chuẩn bị phần Đọc – hiểu văn sách giáo khoa; chuẩn bị theo câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung hoạt động: HS trả lời cá nhân để giải tình có liên quan đến học c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: PP vấn đáp: Câu hỏi: - Tìm thơ hát viết đề tài mùa thu Em đọc thuộc thơ hát đoạn hát - Cảnh vật mùa thu thơ hát lên nào? Chia sẻ cảm nhận em Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá, kết luận: Nhận xét câu trả lời HS, dẫn dắt để kết nối hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2.1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung số đặc điểm phong trào Thơ a Mục tiêu: Tìm hiểu chung vài nét phong trào Thơ b Nội dung hoạt động: Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, trình bày phút c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân HS d Tổ chức thực hoạt động: PHIẾU HỌC TẬP 01: Tìm hiểu số đặc điểm phong trào Thơ Một số đặc điểm Thơ Đặc điểm Giai đoạn Vị trí Ảnh hưởng Nội dung Hình thức HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm *Tìm hiểu số đặc I Tìm hiểu chung điểm phong trào Thơ Một số đặc điểm phong trào Thơ mới Giai đoạn 1932 – 1945 Bước 1: Chuyển giao Vị trí - Sự kiện mở “một thời đại thi ca” nhiệm vụ: - Đánh dấu chấm dứt mười kỉ thơ ca Yêu cầu: Qua chuẩn bị thơ Việt Nam vào quỹ đạo đại nhà, HS trao đổi theo cặp Ảnh hưởng Chịu ảnh hưởng thơ ca Pháp, đặc biệt đơi: Hồn thành Phiếu học nghĩa lãng mạn chủ nghĩa tượng trưng tập 01 Tìm hiểu số Nội dung Bộc lộ tình cảm, cảm xúc cá nhân đặc điểm phong trào Thơ tính người với nhiều biểu đa dạng Hình thức - Bài thơ tổ chức theo dòng chảy tự nhiên Bước HS thực - Câu thơ phương thức gieo vần, ngắt nhiệm vụ điệu trở nên linh hoạt, tự - HS thảo luận cặp đơi nội - Hình ảnh thơ thể rõ nét dấu ấn chủ qu PHT số 01 chuẩn bị nhà nhà thơ quan sát, cảm nhận tưởng tượng - GV quan sát, hỗ trợ góp ý Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV gọi đại diện số cặp đôi báo cáo sản phẩm học tập - Các cặp đôi khác bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận Hoạt động 2.2 Đọc - tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm a Mục tiêu : Học sinh nhận biết nét chung tác giả Xuân Diệu thơ Thơ duyên: hoàn cảnh sáng tác, đề tài, thể loại, bố cục, b Nội dung hoạt động: Vận dụng kĩ đọc, thu thập thơng tin trình bày nội dung chuẩn bị tác giả, tác phẩm để thực mục tiêu đề c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân tìm hiểu khái quát tác giả, tác phẩm d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS *Tìm hiểu tác giả Xuân Diệu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hình thức: PP Đóng vai *Chuyên mục “Người tiếng” Sản phẩm dự kiến I Tìm hiểu chung Một số đặc điểm phong trào Thơ Tác giả Xuân Diệu a Cuộc đời Phỏng vấn MC – HS để tìm hiểu - Ngơ Xn Diệu (1916 – 1985) đời, nghiệp nhà thơ - Quê cha: làng Trảo Nha – Can Lộc – Hà Xuân Diệu Tĩnh Quê mẹ: Tùng Giản – Tuy Phước – - Tiểu sử, đời Bình Định - Sự nghiệp sáng tác: Những miền đất nguồn nuôi + Vị trí văn học dưỡng, ảnh hưởng mạnh mẽ đến hồn thơ + Tác phẩm Xuân Diệu + Phong cách nghệ thuật - Ơng làm thơ cịn trẻ, sớm tiếng phong trào Thơ Ông thành viên Bước HS thực nhiệm vụ Tự lực văn đồn + Học sinh đóng cặp vấn: b Sự nghiệp sáng tác 01 HS đóng MC đưa câu hỏi - - Xuân Diệu nhà thơ có sức sáng tạo mãnh 01 HS trả lời liệt, nhà thơ “mới nhà thơ + Giáo viên khích lệ HS mới” - Tác phẩm chính: + Các tập thơ: Thơ thơ (1938); Gửi hương cho gió (1945); Riêng chung (1960)… + Các tập văn xuôi: Phấn thông vàng (1939); Trường ca (1945),… + Các tập tiểu luận, phê bình, nghiên cứu: Bước 3: Báo cáo, thảo luận Thanh niên với quốc văn (1945); Tiếng - GV gọi HS trả lời đóng cặp thơ (1951, 1954); Những bước đường tư vấn tưởng (1958); Các nhà thơ cổ điển - Các HS khác lắng nghe, bổ sung, Việt Nam (1981 – 1982);… nhận xét - Thơ Xuân Diệu dồi rung động Bước 4: Đánh giá, kết luận tươi mới, tràn trề tình yêu niềm khát khao GV nhận xét đánh giá kết HS, giao cảm với đời chuẩn hóa kiến thức “Thơ Xuân Diệu nguồn sống dạt chưa thấy chốn non nước lặng lẽ Xuân Diệu say đắm tình yêu, say đắm cảnh trời, sống vội vàng, cuống quýt, muốn tận hưởng đời ngắn ngủi Khi vui, buồn, người nồng nàn, tha thiết.” (Hồi Thanh) *Tìm hiểu thơ “Thơ duyên” *GV hướng dẫn cách đọc văn bản: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV hướng dẫn HS cách đọc văn bản: ý giọng đọc chậm rãi, khoan thai, nhẹ nhàng - Gọi – HS đọc Lưu ý HS đọc nhịp thơ đọc diễn cảm - GV kiểm tra kĩ đọc HS qua việc trả lời câu hỏi box theo dõi/ suy luận - Hướng dẫn HS tìm hiểu thích SGK, giải thích từ khó - HS trả lời phần tìm hiểu tác phẩm: + Nêu cách hiểu nhan đề “Thơ duyên“ + Xác định thể thơ Bài thơ "Thơ dun” a Đọc tìm hiểu thích, từ khó - Đọc diễn cảm - Tìm hiểu thích b Ý nghĩa nhan đề “Thơ duyên”: - Duyên: nghĩa từ “duyên” phong phú: quan hệ vợ chồng, gặp gỡ đời, quan hệ gắn bó vật tựa tự nhiên mà có,… Chữ duyên “Thơ duyên” giao hoà, giao duyên tựa tự nhiên mà có thiên nhiên với thiên nhiên, người với thiên nhiên người với người - Nhan đề “Thơ duyên”: gắn bó hịa hợp tự nhiên lịng người với thiên nhiên, vũ trụ tạo mối “duyên” đẹp “thơ” c Thể thơ: Thơ chữ d Chủ thể trữ tình: + Xác định chủ thể trữ tình nêu cảm hứng chủ đạo thơ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo thực nhiệm vụ học tập Bước 4: Đánh giá thực nhiệm vụ học tập - GV HS đánh giá việc đọc văn bản, tìm hiểu từ khó hiểu văn - GV nhận xét, chuẩn hoá kiến thức tác phẩm GV thuyết trình: Chủ thể trữ tình thơ hai dạng: chủ thể ẩn chủ thể có xưng danh (anh) e Cảm hứng chủ đạo: Niềm mộng mơ chủ thể trữ tình trước cảnh đất trời vào thu Đó nảy nở, phát triển dun tình anh em không gian đất trời xe duyên, vạn vật hữu duyên Bảng kiểm kĩ đọc văn bản: STT Tiêu chí Đạt/ Chưa đạt Đảm bảo đọc tả Đảm bảo đọc tương đối diễn cảm, thể xúc cảm, tâm tư nhà thơ Đảm bảo đọc diễn cảm, thể sâu sắc xúc cảm, tâm tư nhà thơ Ngâm thơ giúp người nghe sống giới thơ ca Phổ nhạc, phối khí đem lại sức sống lạ cho thơ Hoạt động 2.3: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu chi tiết văn a) Mục đích: Giúp học sinh nhận biết hiểu giá trị nội dung nghệ thuật văn bản: + Cảm nhận vẻ đẹp cảnh sắc thiên nhiên đất trời buổi chiều thu + Thấy hình thành, phát triển duyên tình anh em khơng khí thiên nhiên đất trời vào thu + Phân tích, đánh giá nét độc đáo cách cảm nhận miêu tả thiên nhiên nhà thơ b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Thiên nhiên chiều thu PHIẾU HỌC TẬP 02: Tìm hiểu tranh thiên nhiên chiều thu Những yếu tố Hệ thống từ ngữ/ Nhận xét vẻ đẹp thiên nhiên hình ảnh thể tranh thiên nhiên chiều thu Khổ 1, Khổ PHIẾU HỌC TẬP 03: Tìm hiểu giao cảm người với người (Dun tình gắn bó anh em) Khổ thơ Sắc thái thiên nhiên chiều Sự giao cảm thu (Cảnh thu) người với người (Dun tình gắn bó anh em) (Tình thu) Khổ Khổ 2, Khổ Khổ Nhận xét chung Mối quan hệ thiên nhiên người THẢO LUẬN NHÓM: Kĩ thuật Khăn trải bàn Bước Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, hồn thành nhiệm vụ thời gian phút: - Nhóm 1, 2: Phiếu học tập 02 – Tìm hiểu tranh thiên nhiên chiều thu - Nhóm 3, 4: Phiếu học tập 03 – Tìm hiểu giao cảm người với người (duyên tình gắn bó anh em) Bước 2: Thực nhiệm vụ: Học sinh thảo luận theo nhóm nội dung phiếu HS số 02, nhóm trưởng điều hành thảo luận, thư kí dùng bút đỏ bổ sung vào phiếu làm chuẩn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Các nhóm cử đại diện báo cáo kết thảo luận - Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận: - Báo cáo thảo luận xong ý nào, GV chiếu đáp án góp ý, chuẩn kiến thức - GV nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế hoạt động nhóm HS Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến II Đọc – hiểu chi tiết Thao tác 1: Tìm hiểu Bức tranh thiên nhiên chiều thu tranh thiên nhiên chiều thu a Thiên nhiên chiều thu thơ mộng, giao hồ, Đại diện nhóm báo cáo sản tình tứ (Khổ 1, 2) phẩm học tập - Câu thơ đầu “Chiều mộng hoà thơ nhánh Nhóm đặt câu hỏi phản biện duyên”  chiều thu thành chiều mộng, nhành Các nhóm nhận xét, bổ sung thành nhánh duyên  Cách dùng từ Xuân Diệu, vừa gợi thời gian, vừa gợi khơng gian thơ mộng, huyền ảo với sương khói tà dương - Không gian tươi vui, rộn rã âm thanh: + Tiếng ríu rít cặp chim chuyền cành me => âm vui tươi âu yếm cặp chim khiến cho không gian thu thêm phần sống động Cặp chim “đôi” hay “hai” nhằm nhấn mạnh gắn bó khăng khít, thân mật tạo vật + “ nơi nơi động tiếng huyền” – âm huyền diệu vũ trụ, lịng người  Tiếng gió nơi nhành mềm hồ với tiếng chim ríu rít, tiếng rơi xào xạc tạo nên nhạc du dương đất trời ru hồn người vào cõi mộng - Không gian màu sắc rộng thoáng: “Đổ trời xanh ngoc qua muôn lá”  bầu trời xanh trong, ánh sáng trời thu đổ xuống muôn nhuộm không gian màu xanh ngọc – màu xanh có ánh sáng bên (Liên hệ với sắc xanh ngọc thơ Hàn Mặc Tử: Vườn mướt xanh ngọc) - Không gian tạo vật kết đôi, kết cặp, sóng đơi với nhau: + Chiều mộng hồ thơ nhánh dun, me ríu rít cặp chim chuyền, bầu trời dồn ánh sáng để đổ ngọc qua muôn cành + “Con đường nhỏ nhỏ” với “gió xiêu xiêu”, “cành hoang lả lả” với “nắng trở chiều Ngọn gió xiêu xiêu say, chuếnh choáng; đường nhỏ làm dun với gió; cành hoang lả vào nắng  Tất giao hoà buổi chiều thu đầy chất thơ Cảnh thu đầy tình tứ mời gọi chân đôi lứa => Nhận xét: - Nghệ thuật: + Các động từ: hoà thơ - chuyền – đổ trời – động (tiếng huyền) kết dính hình ảnh thơ lại, tạo nên khơng gian thu giao hồ, cảnh vật hồ hợp tương giao, gắn bó + Vần, nhịp: sử dụng nhiều vần uyển chuyển, hài hoà với vần chân (duyên – chuyền – huyền; xiêu – chiều – yêu) + Sử dụng từ láy sinh động, gợi tả: nhỏ nhỏ, xiêu xiêu, lả lả  tạo nhạc điệu quyến luyến, êm dịu, gợi tả giao hoà thiên nhiên với thiên nhiên + Cảm nhận thiên nhiên nhiều giác quan - Thiên nhiên chiều thu tươi vui, sống động, sáng, thơ mộng, hữu tình Bằng khả cảm nhận tinh tế, Xuân Diệu khám phá đẹp, duyên chiều thu êm ái, dịu dàng, có đường nét, sắc màu tươi sáng, gần gũi giản dị, khơng kiêu sa lộng lẫy lại có sức gợi cảm lớn Đặc biệt, thiên nhiên thơ Xuân Diệu không tồn riêng biệt mà ln tìm đến để giao hồ, tình tự, tất gắn bó hồ hợp với b Thiên nhiên đơn lẻ, vắng lạnh (Khổ 4) - Thời gian: dịch chuyển từ chiều sang tối - Không gian rộng lạnh khiến cho tạo vật trở nên bé nhỏ, đơn, muốn kiếm tìm nơi chốn: + Áng mây biếc bay gấp gáp với câu hỏi “về đâu” đầy gợi cảm Không phải mây xám hay mây chiều mà mây biếc thật thơ + Cánh cò ruộng phân vân sáng tạo độc đáo Xuân Diệu kết hợp nhuần nhuyễn phong vị Đường thi Thơ "Từ cò Vương Bột lặng lẽ bay với ráng chiều đến cị Xn Diệu khơng bay mà cánh phân vân, có cách biệt ngàn năm hai giới" (Hoài Thanh) + Cánh chim thật nhỏ nhoi bầu trời rộng: “Chim nghe trời rộng giang thêm cánh” + Đố hoa đơn cơi khép cánh chiều lạnh dần buông Nhận xét: - Nghệ thuật: + Sử dụng từ láy gấp gấp, phân vân diễn tả trạng thái tinh tế tạo vật; thiên nhiên mang đầy tâm trạng Cái gấp gấp mây biếc, phân vân cánh cò gấp gáp, ngập ngừng lòng người trước khơng gian hồng khép lại + Hình ảnh thơ giản dị, thân thuộc (áng mây – cánh cò – cánh chim – hoa) nhà thơ cảm nhận riêng, tinh tế qua rung động nhỏ + Sự đối lập tạo vật nhỏ bé, đơn côi với không gian rộng lớn, vắng lạnh trời chiều - Khi chiều lạnh dần buông xuống, tất tạo vật cô đơn, mong tìm nơi chốn mình, gợi nên khát khao kết đơi *Tiểu kết ý 1: - Bằng ngịi bút tài hoa tinh tế tâm hồn nhạy cảm, Xuân Diệu tạo nên tranh thu đầy gợi cảm, mang vẻ đẹp riêng, bật lên tương giao hoà hợp vạn vật, thiên nhiên người Thiên nhiên có thay đổi, vận động theo thời gian - Đằng sau tranh thiên nhiên, người đọc thấy niềm khát khao giao cảm với đời thi sĩ Thao tác 2: Tìm hiểu giao cảm người với người Đại diện nhóm báo cáo sản phẩm học tập Nhóm đặt câu hỏi phản biện Các nhóm nhận xét, bổ sung Sự giao cảm người với người (sự hình thành phát triển duyên tình anh em) *Mạch kết cấu: Mạch cảm xúc từ bén duyên tạo vật với tạo vật khiến người xích lại gần bên Ở đây, cảnh tác động lên cảm xúc người (khác với trường hợp thường thấy thơ “Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ” tâm trạng người lây lan sang cảnh vật) * Sự giao cảm người với người – hình thành phát triển duyên tình anh em: - Khổ 1: Không gian, thời gian gợi duyên tình - Khổ 2: + Anh em vốn hai người xa lạ, xuất không gian thời gian thu + Thiên nhiên đất trời mùa thu sợ dây kết nối hai tâm hồn yêu thương: Khi anh lạc bước vào vương quốc tình yêu tạo vật vào thu lịng diễn biến đổi kì lạ: “Buổi lòng ta nghe ý bạn Lần đầu rung động nỗi thương yêu"  "Buổi ấy", trái tim "ta" xao xuyến, "rung động" tình thu Anh đất trời, lắng nghe tiếng đập nhẹ tim, tâm hồn rộng mở giao hoà với vạn vật, với thiếu nữ nhẹ bước đường - Khổ 3: Cuộc ngẫu gặp đôi lứa tân, tưởng "vơ tâm" mà có "dun" trời sẵn: "Em bước điềm nhiên không vướng chân Anh lững thững chẳng theo gần" Hai người tưởng chừng hai giới cách biệt không quen biết nhau, “em bước…”, “anh đi…” khơng có tình ý Nhưng vẻ bề ngồi tâm hồn họ đồng điệu: "Vô tâm - thơ dịu, Anh với em cặp vần" Hình ảnh so sánh độc đáo nói lên "dun" lứa đơi: Anh với em bề ngồi cách xa bên có giao hồ Cuộc đời thơ dịu Con người thơ đời phải cặp vần để làm cho đời trở nên dịu hơn, mà cặp vần khơng thể tách rời Chính thiên nhiên hữu tình, giao hồ xe kết kéo anh em vốn “vô tâm” lại gần Cảnh thu giục tình thu, sợi dây kết nối trái tim yêu thương sát lại gần - Khổ 4, 5: + Sự cảm nhận không gian thu thay đổi so với khổ 1, 2: Cảnh vật thiên nhiên cô lẻ, lạnh vắng xui khiến người cần nơi nương tựa, cần ấm, cần đôi  Tất yếu người gắn kết lứa đôi với chẳng cần mai mối: “Lịng anh thơi cưới lịng em”– phải anh phải lòng em ta phải lòng nhau? + Câu thơ cuối sáng tạo độc đáo đại Xuân Diệu “Cưới lịng” trạng thái tình cảm tương tư “Tình mặt ngồi cịn e” Bề ngồi anh em dửng dưng trước giao hoà trời đất, tâm hồn người tìm tiếng nói chung Tâm hồn họ có kết đơi + Chữ “thơi” câu thơ nói lên trạng thái khơng thể cưỡng lại Chữ “duyên” người từ vô tâm đến hữu tình đầy diệu kì Tiểu kết ý 2: Bằng hình ảnh, từ ngữ lạ thơ, Xuân Diệu giúp chủ thể trữ tình tự phân tích giới tâm hồn cách tinh tế để biểu tình yêu chớm nở chưa hẹn thề, cịn e ấp tha thiết gắn bó.Trước giao duyên thiên nhiên vũ trụ, lòng người bừng lên niềm khao khát kết dun lứa đơi Chính thiên nhiên đất trời đẹp đẽ, gợi cảm “người mai mối” cho đơi lứa kết dun, gắn bó Dự kiến sản phẩm học tập: Thiên nhiên chiều thu Khổ 1, Thiên nhiên chiều thu thơ mộng, giao hoà, tình tứ Khổ Thiên nhiên đơn lẻ, vắng lạnh PHIẾU HỌC TẬP 02: Tìm hiểu hồ điệu thiên nhiên chiều thu (Bức tranh thiên nhiên chiều thu) Những Hệ thống từ Nhận xét vẻ đẹp tranh thiên yếu tố ngữ/ hình nhiên chiều thu thiên ảnh thể nhiên Thời gian Chiều mộng Cách diễn đạt đầy chất thơ, vừa gợi thời gian, vừa gợi không gian huyền ảo buổi chiều thu Âm Tiếng chim Âm tươi vui, sáng chuyền ríu rít cành me Tiếng huyền Tiếng đàn du dương khắp khơng gian khơng thu: tiếng gió, tiếng xào xạc, gian tiếng rơi, tiếng chim,… hoà hợp tạo thành đàn vũ trụ Màu sắc Xanh ngọc Bầu trời xanh trong, rót ánh nắng trời đổ xuống mn lá, màu xanh có ánh qua muôn sáng Không Con đường - Cách cảm nhận tạo vật tinh tế qua gian kết nhỏ nhỏ - gió loạt từ láy tượng hình đơi, kết xiêu xiêu; - Thiên nhiên giao hoà với thiên cặp cành hoang lả nhiên, tất có đơi có cặp, đầy lả - nắng trở tình tứ, thơ mộng chiều Tạo vật Mây biếc bay - Sử dụng từ láy miêu tả trạng thái gấp gấp; cánh vật, cảnh vật mang nặng tâm cò phân vân; trạng cánh chim - Tạo vật trở nên bé nhỏ, cô đơn bay trời không gian rộng lớn hồng rộng; sương khép lại Mọi sinh linh muốn lạnh xuống tìm nơi nương tựa, tìm nơi chốn đố hoa PHIẾU HỌC TẬP 02: Tìm hiểu giao hồ người – người (Duyên tình anh em) Khổ thơ Sắc thái thiên nhiên chiều Sự giao cảm thu (Cảnh thu) người với người (Dun tình gắn bó anh em) (Tình thu) Khổ Bức tranh chiều thu tươi vui, Không gian, thời gian gợi sống động, sáng, thơ duyên tình mộng, hữu tình Khổ 2, Cảnh vật đất trời Em bước “điềm nhiên”, anh có với nhau, sóng đơi với “lững đững” “… nhau: conđường nhỏ nhỏ” lịng ta” “nghe ý bạn” để với “gió xiêu xiêu”, “cành “Lần đầu rung động nỗi hoang lả lả” với “nắng trở thương yêu” chiều” Tất giao hồ Hai người nghe tiếng lịng buổi chiều thu đầy mình, lịng rung chất thơ Cảnh thu đầy tình tứ động, từ tạo nên gắn mời gọi chân đôi bó tự nhiên anh với em lứa “một cặp vần” Khổ Chiều thu lạnh xuống dần, Tâm hồn rung động hồ chịm mây đơn, cánh chim nhịp với mây biếc/ cị độc… Tất vật cô trắng/ cánh chim/ hoa thu/ đơn, mong tìm nơi chốn chiều sương/… mình, gợi nên khát khao kết đôi Sự xao động tâm hồn, gợi nhắc, thúc nỗi khao khát kết đôi Khổ Mùa thu êm dịu “thu lặng”, Sự xui khiến “kết duyên” “thu êm”; không gian chan đầy tự nhiên, chẳng cần mai hồ sắc thu, tình thu mối Lịng ngơ ngẩn trước cảnh thu tình tứ để rộn lên lịng niềm mong ước đơi lứa “Lịng anh thơi cưới lịng em” Nhận xét chung Bức tranh thiên nhiên Duyên tình anh em cảm nhận theo trơi chảy có thay đổi trước thời gian từ chiều sang tối, sắc thái thời khắc khác mang hai sắc thái đối lập: thiên nhiên: - Khổ 1, 2, 3: thiên nhiên tươi Ban đầu anh em hai vui, sáng, giao hồ, tình tứ - Khổ 4: thiên nhiên đơn, vắng lạnh, tìm nới chốn chiều lạnh buông xuống người xa lạ, giới riêng biệt Chính thiên nhiên giao hồ xe kết, kéo anh em lại gần gắn kết cặp vần Để thiên nhiên cô lẻ, vắng lạnh xui khiến đôi lứa gắn bó để tìm nơi nương tựa, ấm lứa đôi Mối quan hệ - Anh em tâm hồn giàu cảm xúc, xao xuyến, thiên nhiên rung động trước vẻ đẹp thiên nhiên mùa thu người - Chiều thu hữu tình, vạn vật có lứa đơi khiến người mong muốn có đơi lứa Khi chiều bng lạnh, sinh linh độc khao khát tìm nơi chốn Như vậy, cảm xúc anh/em thiên nhiên chiều thu có vai trị dẫn dắt, kết nối dun tình gắn bó anh em Hoạt động 2.4: Hướng dẫn HS tổng kết a) Mục đích: HS nắm nội dung nghệ thuật văn b) Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS trao đổi theo cặp bàn: - Rút nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn bản?/ Theo em, điều làm nên vẻ đẹp “Thơ duyên”? - Em rút kinh nghiệm đọc hiểu thơ trữ tình? Bước 2: Thực nhiệm vụ Hoạt động thảo luận theo cặp GV quan sát, khích lệ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận HS trả lời câu hỏi GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn III Tổng kết Đặc sắc nội dung - Thơ duyên thơ đẹp – đẹp đất trời, tạo vật vào thu - Thơ duyên thơ gắn bó giao hoà thiên nhiên với thiên nhiên, thiên nhiên với người người với người - Thơ duyên thơ lí giải duyên cớ, nguyên nảy sinh dun tình đơi lứa cõi Đặc sắc nghệ thuật - Tạo không gian thống đối lập (cao>< thấp, gần >< xa, tươi vui >