Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG 1 I CƠ SỞ LÝ LUẬN QUY LUẬT THỐNG NHẤT VÀ ĐẤU TRANH CÁC MẶT ĐỐI LẬP 1 1 Khái niệm 1 2 Nội dung quy luật thống nhất và đấu tranh giữa các mặt đối lập 2 3 Ý nghĩa phương pháp luận.
MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN QUY LUẬT THỐNG NHẤT VÀ ĐẤU TRANH CÁC MẶT ĐỐI LẬP 1 Khái niệm Nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Ý nghĩa phương pháp luận .4 II NHẬN DIỆN CÁC MÂU THUẪN VÀO SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Tính tất yếu mâu thuẫn chất kinh tế thị trường Việt Nam Những mâu thuẫn tồn kinh tế thị trường Việt Nam 2.1 Mâu thuẫn lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất 2.2 Mâu thuẫn hình thức sở hữu trước kinh tế thị trường 2.3 Về sở hữu toàn dân .6 2.4 Về sở hữu nhà nước 2.5 Về sở hữu tập thể 2.6 Mâu thuẫn kinh tế thị trường mục tiêu xây dựng người xã hội chủ nghĩa 2.7 III Mâu thuẫn chế cũ chế NHẬN DIỆN CÁC MÂU THUẪN VÀO CUỘC SỐNG HÀNG NGÀY .9 Phương pháp học nhóm sinh viên .9 Những lợi mâu thuẫn phát sinh q trình học nhóm sinh viên 10 2.1 Những lợi .10 2.2 Những hạn chế 11 Giải pháp để giải mâu thuẫn phát triển khả hoạt động học nhóm sinh viên 12 3.1 Giải pháp khắc phục hạn chế hình thức học nhóm 12 3.2 Một số giải pháp phát triển khả học nhóm 13 KẾT LUẬN 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 MỞ ĐẦU Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập quy luật nguồn gốc, động lực bản, phổ biến trình vận động phát triển Theo quy luật này, nguồn gốc động lực bản, phổ biến trình vận động, phát triển mâu thuẫn khách quan, vồn có vật, tượng Qua thực tiễn lịch sử, người xã hội kiểm chứng quy luật Như Việt Nam ta chuyển từ kinh tế tập trung, bao cấp sang kinh tế thị trường định hướng Xã hội Chủ nghĩa vướng khơng mâu thuẫn, tính tự phát tính định hướng, mặt tích cực tiêu cực kinh tế thị trường Kinh tế thị trường kinh tế phát triển với nhiều mặt ưu đIểm Tuy nhiên, trình chuyển sang kinh tế thị trường, nước ta khơng tránh khỏi khó khăn Theo quan điển triết học vật biện chứng vật, tượng chứa đựng mâu thuẫn mặt đối lập Điều kinh tế thị truờng Việt Nam nay, lịng chứa đựng mâu thuẫn Ngoài ra, mâu thuẫn tồn sống ngày củachúng ta, mặt dễ thấy mâu thuẫn vừa thống nhất, vừa đối lập phát sinh trình học tập – nghiên cứu học sinh, sinh viên Cơ sở lý thuyết thực tế thiếu thống cịn có mặt đối lập định Muốn cho trình học tập đạt kết tốt trước hết cần đặt vấn đề giải mâu thuẫn hữu tạo thống kiến thức phải kiểm nghiệm thực tiễn khoa học Những mâu thuẫn diện tác động mạnh mẽ tới trình đổi đất nước Nhận thức tầm quan trọng vấn đề kiến thức thu năm học vừa qua chọn đề tài: "Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập vào nhận diện mâu thuẫn sống hàng ngày nghiệp đổi nước ta nay” NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN QUY LUẬT THỐNG NHẤT VÀ ĐẤU TRANH CÁC MẶT ĐỐI LẬP Khái niệm Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập thể chất, hạt nhân phép biện chứng vật, đề cập tới vấn đề quan trọng phép biện chứng vật - vấn đề nguyên nhân, động lực vận động, phát triển Theo V.I.Lênin, “có thể định nghĩa vắn tắt phép biện chứng học thuyết thống mặt đối lập Như nắm hạt nhân phép biện chứng, ”1 Nội dung quy luật vạch mở thông qua việc làm rõ khái niệm, phạm trù liên quan Mặt đối lập mặt có đặc điểm, thuộc tính, tính quy định có khuynh hướng biến đổi trái ngược nhau, tồn cách khách quan tự nhiên, xã hội tư Sự tồn mặt đối lập khách quan phổ biến tất vật Trong phép biện chứng vật, mâu thuẫn biện chứng khái niệm dùng để liên hệ, tác động theo cách vừa thống nhất, vừa đấu tranh; vừa đòi hỏi, vừa loại trừ, vừa chuyển hóa lẫn mặt đối lập Yếu tố tạo thành mâu thuẫn biện chứng mặt đối lập, phận, thuộc tính có khuynh hướng biến đổi trái ngược nhau, tồn khách quan vật, tượng tự nhiên, xã hội tư Trong mâu thuẫn, mặt đối lập vừa thống với nhau, vừa đấu tranh lẫn tạo nên trạng thái ổn định tương đối vật, tượng Thống mặt đối lập khái niệm dùng để liên hệ chúng thể ở, thứ nhất, mặt đối lập cần đến nhau, nương tựa vào nhau, làm tiền đề cho tồn tại, khơng có mặt khơng có mặt kia; thứ hai, mặt đối lập tác động ngang nhau, cân thể đấu tranh hình thành với cũ V.I.Lênin: Bút ký triết học, Toàn tập, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1981, t 29, tr 240 chưa hẳn; thứ ba, mặt đối lập có tương đồng, đồng mặt đối lập tồn yếu tố giống Do đồng mà nhiều trường hợp, mâu thuẫn xuất tác động điều kiện phù hợp, mặt đối lập chuyển hóa vào Đồng khơng tách rời với khác nhau, với đối lập, vật, tượng vừa thân nó, vừa vật, tượng đối lập với nên đồng bao hàm khác nhau, đối lập Đấu tranh mặt đối lập khái niệm dùng để tác động qua lại theo hướng trừ, phủ định lẫn chúng tác động khơng tách rời khác nhau, thống nhất, đồng chúng mâu thuẫn So với đấu tranh mặt đối lập thống chúng có tính tạm thời, tương đối, có điều kiện, nghĩa thống tồn trạng thái đứng im tương đối vật, tượng; đấu tranh có tính tuyệt đối, nghĩa đấu tranh phá vỡ ổn định tương đối chúng dẫn đến chuyển hóa chất chúng Tính tuyệt đối đấu tranh gắn với tự thân vận động, phát triển diễn không ngừng vật, tượng Về vấn đề này, V.I.Lênin, ý nhiều đến tính tuyệt đối "đấu tranh” viết: "Sự phát triển "đấu tranh” mặt đối lập” Nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Thứ nhất: Các mặt đối lập, thống đấu tranh mặt đối lập: Trong thống ẩn chứa đối lập Trong mâu thuẫn, thống mặt đối lập không tách rời với đấu tranh chúng Bởi quy định ràng buộc lẫn nhau, hai mặt đối lập có xu hướng phát triển trái ngược nhau, đấu tranh lẫn Sự đấu tranh mặt đối lập thường chia làm nhiều giai đoạn Thông thường, xuất hiện, hai mặt đối lập chưa thể rõ xung khắc, đối chọi lẫn Nhưng mặt đối lập phát triển theo hướng ngược chiều đến mức độ hình thành mâu thuẫn Khi đó, mặt đối lập có xu hướng xung đột, trừ, phủ định lẫn Thứ hai: Vai trò mâu thuẫn với vận động phát triển: Như biết, từ Chủ nghĩa xã hội xây dựng, mức xã hội chủ nghĩa thực kinh tế kế hoạch hóa tập trung, chế vận hành quản lý kinh tế trì thời gian dài xem đặc trưng riêng biệt Chủ nghĩa xã hội, đối lập với kinh tế thị trường Các nước tư chủ nghĩa sử dụng chế kinh tế tập trung nhanh chóng bỏ sau chiến tranh đạt thành tựu to lớn kinh tế xã hội Nhưng kinh tế thị trường gặp phái nhiều mâu thuẫn tồn Thứ ba: Tính khách quan phổ biến quy luật thống đấu tranh mặt đối lập (còn gọi quy luật mâu thuẫn): Một điều dễ dàng nhận thấy tất vật, tượng giới luôn khác biệt nhau, tất vật, tượng dó tồn mối liên hệ phổ biến với Sự thống đấu tranh mặt đối lập có tính khách quan vốn có vật, tượng tính phổ biến thống đấu tranh mặt đối lập tồn tất lĩnh vực Do thống đấu tranh mặt đối lập có tính khách quan phổ biến nên có tính đa dạng phức tạp Mâu thuẫn vật lĩnh vực khác Hay vật, tượng mức độ mâu thuẫn, đấu tranh mặt đối lập đặt đến mức độ mâu thuẫn giải quyết, vật đời Mâu thuẫn cũ đi, mâu thuẫn đời hình thành q trình mới, làm cho vật khơng ngừng vận động phát triển Thứ tư: Những đặc điểm kinh tế thị trường nhìn từ góc độ triết học: Nhìn chung, kinh tế thời kỳ độ kinh tế thị trường vận động theo chế kinh tế hàng hóa nhiều thành phần Nếu để tự phát, kinh tế nhiều thành phần lên Chủ nghĩa tư Nhưng có đấu tranh giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa Đây q trình khó khăn, phức tạp Việt Nam sản xuất nhỏ chiếm ưu Trong kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa vai trị quản lý nhà nước vô quan trọng Nhà nước trực tiếp định vấn đề kinh tế, xã hội Hiện nay, chế quản lý giai đoạn hình thành nên cịn thiếu hụt, chưa hồn chỉnh, dẫn tới môi trường sản xuất, kinh doanh thiếu ổn định, an tồn Tính chất khơng rõ ràng, thiếu xác định phương diện kinh tế – xã hội dường phổ biến, đặc trưng cho quan hệ kinh tế nước ta Do đó, q trình chuyển hóa vấp phải nhiều mâu thuẫn nội Ý nghĩa phương pháp luận Thứ nhất, thừa nhận tính khách quan mâu thuẫn vật, tượng; từ giải mâu thuẫn phải tuân theo quy luật, điều kiện khách quan Muốn phát mâu thuẫn, cần tìm thể thống mặt đối lập vật, tượng; từ tìm phương hướng, giải pháp cho hoạt động nhận thức thực tiễn Thứ hai, phân tích mâu thuẫn cần việc xem xét trình phát sinh, phát triển loại mâu thuẫn; xem xét vai trị, vị trí mối quan hệ mâu thuẫn điều kiện chuyển hóa chúng Phải biết phân tích cụ thể mâu thuẫn cụ thể đề phương pháp giải mâu thuẫn Thứ ba, phải nắm vững nguyên tắc giải mâu thuẫn đấu tranh mặt đối lập, khơng điều hồ mâu thuẫn khơng nóng vội hay bảo thủ, giải mâu thuẫn phụ thuộc vào điều kiện đủ chín muồi hay chưa II NHẬN DIỆN CÁC MÂU THUẪN VÀO SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Tính tất yếu mâu thuẫn chất kinh tế thị trường Việt Nam Cùng với xu thời đại giới việc chuyển sang kinh tế thị trường Việt Nam tất yếu Vào năm 70 , cuối năm 80 kỷ XX , mà khủng hoảng kinh tế hệ thống nước xã hội chủ nghĩa phát triển đến đỉnh điểm, Việt Nam khơng nằm ngồi tình trạng Trước tình hình , Đảng Nhà nước ta định chuyển kinh tế đất nước từ chế tập trung quan liêu , bao cấp sang kinh tế thị trường, mà mốc đánh dấu Đại hội Đảng VI (tháng 12 năm 1986) Kinh tế thị trường kinh tế phát triển với nhiều mặt ưu đIểm Tuy nhiên, trình chuyển sang kinh tế thị trường , nước ta khơng tránh khỏi khó khăn Theo quan đIển triết học vật biện chứng vật , tượng chứa đựng mâu thuẫn mặt đối lập Điều kinh tế thị truờng Việt Nam nay, lịng chứa đựng mâu thuẫn Trong giai đoạn chuyển tiếp này, trước hết mâu thuẫn xuất chế kinh tế thị trường chế cũ kinh tế tập trung , quan liêu , bao cấp ; mâu thuẫn yêu cầu phát triển với kiến trúc thượng tầng mặt trị , pháp lý , quan điểm , tư tưởng Mâu thuẫn tính tự phát phát triển kinh tế thị trường (theo chủ nghĩa tư bản) với định hướng xã hội chủ nghĩa , mâu thuẫn mặt tích cực mặt tiêu cực kinh tế thị trường… Những mâu thuẫn diện tác động mạnh mẽ tới trình phát triển kinh tế đất nước Những mâu thuẫn tồn kinh tế thị trường Việt Nam 2.1 Mâu thuẫn lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất Trong công xây dựng phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần, vận hành theo chế thị trường có quản lý nhà nước, theo định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta nay, vấn đề lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất vấn đề phức tạp, mâu thuẫn hai lực lượng biểu xét phương diện triết học Mac-Lênin , theo lực lượng sản xuất nội dung vật quan hệ sản xuất ý thức vật , lực lượng sản xuất yếu tố định quan hệ sản xuất , lực lượng sản xuất yếu tố động , thay đổi Khi lực lượng sản xuất phát triển đến trình độ định quan hệ sản xuất khơng cịn phù hợp trở thành yếu tố kìm hãm phát triển lực lượng sản xuất Cơng nghiệp hố, đại hố đất nước chủ trương , biện pháp vừa mang tính cách mạng vừa mang tính khoa học để xây dựng chủ nghĩa xã hội Khẳng định , đắn tự thân bao gồm ý nghĩa phủ định , gạt bỏ quan niệm cũ sai lầm điều kiện xây dựng chủ nghĩa xã hội nước ta 2.2 Mâu thuẫn hình thức sở hữu trước kinh tế thị trường Trước đây, người ta quan niệm hình thức sở hữu chủ nghĩa xã hội là: sở hữu chủ nghĩa xã hội tồn hai hình thức sở hữu toàn dân sở hữu tập thể Sự tồn hai hình thức sở hữu tất yếu khách quan hồn cảnh lịch sử tiến hành cách mạng xã hội chủ nghĩa xây dựng xã hội chủ nghĩa Sau giành quyền giai cấp cơng nhân đứng trước hai hình thức sở hữu tư nhân khác nhau: sở hữu tư nhân tư chủ nghĩa sở hữu tư nhân người sản xuất nhỏ Thực tế địi hỏi giai cấp cơng nhân phải có thái độ giải khác Đối vơí hình thức sở hữu tư nhân tư chủ nghĩa cách tước đoạt chuộc lại để đưa thẳng lên sở hữu toàn dân , cịn hình thức sở hữu tư nhân người sản xuất nhỏ khơng thể dùng biện pháp , mà pỉai kiên trì giáo dục , thuyết phục tổ chức họ sở tự nguyện chuyển lên sở hữu tập thể việc hợp tác hố hai hình thức Sở hữu đặc thù tiến lên chủ nghĩa cộng sản giai cấp công nông dân tập thể Trong giai đoạn , kinh tế hàng hoá nhiều thành phần theo định hướng xã hội chủ nghĩa mà xây dựng phát triển bao gồm nhiều hình thức sở hữu như: sở hữu toàn dân , sở hữu tập thể , sở hữu nhà nước , sở hữu cá thể sở hữu hỗn hợp Trong hình thức sở hữu , khái qt lại có hai hình thức sở hữu : cơng hữu tư hữu , cịn hình thức sở hữu khác hình thức trung gian, độ hỗn hợp 2.3 Về sở hữu toàn dân Trước , người ta quan niệm sở hữu toàn dân trùng với sở hữu nhà nước Nền kinh tế nhiều thành phần đương nhiên bao gơm nhiều hình thức sở hữu, kinh tế quốc doanh giữ vị trí then chốt liên kết hỗ trợ thành phần kinh tế khác phát triển theo hướng có lợi cho quốc tế dân sinh Nhà nước quản lý kinh tế với tư cách quan có quỳên lực đại diện cho lợi ích nhân dân đại diện tài sản sở hữu toàn dân Ở nước ta , hiến pháp luật đất đai quy định rõ :”Xét mặt kinh tế , đất đai phương tiện tồn cộng đồng xã hội Xét mặt xã hội , đất đâi nơi cư trú cộng đồng Văn kiện đại hội VII Đảng ta rõ:”Trên sở chế độ sở hữu toàn dân đất đai ,đất giao cho người nông dân sử dụng lâu dài Nhà nước quy định luật pháp vấn đề thừa kế , chuyển quyền sử dụng đất…” 2.4 Về sở hữu nhà nước Trong thời kỳ bao cấp trước , nước ta mà cịn nước khác hệ thống nước xã hội chủ nghĩa thường đơng sở hữu nhà nước với sở hữu tồn dân Do nhầm lẫn mà thời gian dài , người ta thường bỏ qua sở hữu nhà nước quan tâm đặc biệt tới sở hữu tồn dân với chế độ cơng hữu hai hình thức sở hữu tồn dân sở hữu tập thể Trong xã hội mà nhà nước tồn sở hữu tồn dân chưa có điều kiện vận động bề mặt đời sống kinh tế nói chung Hình thức sở hữu nhà nước xét tổng thể , kết cấu bên sở hữu Còn kết cấu bên sở hữu nhà nước nước ta có lẽ chủ yếu thể quyền sở hữu , khu vực kinh tế quốc doanh , khu vực doanh nghiệp nhà nước 2.5 Về sở hữu tập thể Ở nước ta trước đây, sở hữu tập thể chủ yếu tồn hình thức hợp tác xã (gồm hợp tác xã nông nghiệp tiểu thủ công nghiệp ) với nội dung giá trị giá trị sử dụng chung mà xã viên chủ sở hữu Vì vậy, với hình thức sở hữu , quyền mua bán chuyển nhượng tư liệu sản xuất , thực tế sản xuất lưu thơng hàng hố nước ta diễn hêt sức phức tạp Quyền tập thể sản xuất thường hạn chế , song đơi lại có tình trạng lạm quyền Chúng ta biết, hợp tác xã khơng phải hình thức riêng có đặc trưng cho chủ nghĩa xã hội, hình thức sỏ hữu kinh tế tiến thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Vì , phải trì phát triển xây dựng chủ nghĩa xã hội V.I.Lênin khẳng định :” Chế dộ người xã viên hợp tác xã văn minh chế độ xã hội chủ nghĩa" Thực tế cho thấy , nước ta có hình thức hợp tác xã kiểu đời nhu cầu tồn phá triển chế thị trường “hợp tác xã tổ chức sở đóng góp cổ phần tham gia trực tiếp xã viên , phân phối theo kết lao động cổ phần đóng góp, xã viên có quyền công việc chung”(Đảng cộng sản Việt Nam –Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc thứ VIII-nhà xuất trị quốc 10 gia Hà Nội –1996) Điều cho thấy kết cấu bên sở hữu tập thể thay đổi phù hợp với tình hình thực tiễn nước ta 2.6 Mâu thuẫn kinh tế thị trường mục tiêu xây dựng người xã hội chủ nghĩa Đổi nước ta nay, xây dựng phát triển người thiếu yếu tố kinh tế thị trường Do hậu nhiều năm chiến tranh, kinh tế phát triển , chế tập trung quan liêu bao cấp kinh tế nước ta tụt hậu xa so với khu vực giới Trong tình hình kinh tế thị trường nhân tố quan trọng đưa kinh tế nước ta thoát khỏi khủng hoảngvà phát triển phục hồi sản xuất , đẩy mạnh tốc độ phát triển, bắt kịp bước bước tiến thời đại Trên sở đời sống nhân dân ngày cải thiện nâng cao, nhu cầu sinh hoạt vật chất hàng ngày đáp ứng đầy đủ nhanh chóng Trong năm qua , kinh tế thị trường nước ta nhân dân hưởng ứng rộng rãi vào sống nhanh chóng , góp phần khơi dậy nhiều tiềm sáng tạo , làm cho kinh tế sống động Những phân tích cho thấy , kinh tế thị trường mục tiêu xây dựng người xã hội chủ nghĩa mâu thuẫn biện chứng thực tiễn nước ta Đây hai mặt đối lập mâu thuẫn xã hội Giữa kinh tế thị trường trình xây dựng người vừa có thống , vừa có đấu tranh Kinh tế thị trường vừa tạo điều kiện xây dựng , phát huy nguồn lực người, vừa tạo độc tố huỷ hoại người 2.7 Mâu thuẫn chế cũ chế Trải qua thời gian dài kinh tế điều khiển chế tập trung quan liêu bao cấp , kinh tế hoạt động theo mênh lệnh bắt buộc … tạo phong cách làm việc trì trệ , thiếu trách nhiệm , sản xuất đình đốn Chính vậy, chuyển sang kinh ttế thị trường , kinh tế mở khiến kinh tế gặp nhiều khó khăn Các hoạt động kinh tế mang nặng tính tập trung quan liêu bao cấp Các hoạt động thông qua quan trung gian nhà nước đầy dẫy thủ tục phiền hà 11 gây tốn thời gian vơ ích , cán quan liêu cửa quyền dẫn đến hạn chế phát triển kinh tế Hoạt động quan nhà nước chuyển sang kinh tế thị trường khơng bắt kịp nhịp độ sản xuất máy móc III NHẬN DIỆN CÁC MÂU THUẪN VÀO CUỘC SỐNG HÀNG NGÀY Trong sống hàng ngày, hoạt động làm việc nhóm việc làm khơng thể thiếu đời sống ngày “Muốn nhanh mình, muốn xa nhau”, hay “Một làm chẳng nên non, ba chụm lại lên núi cao”,… Những câu nói nêu bật sức mạnh tập thể, thiếu kỹ làm việc nhóm Trong xu hướng hội nhập quốc tế vào thời điểm vai trị làm việc nhóm ngày trở nên quan trọng hơn, có tác dụng nâng cao hiệu hoạt động Thể kỹ yêu cầu thiết yếu với bạn trẻ tìm việc làm Bên cạnh đó, trường học áp dụng phương pháp học tập làm việc nhóm cho em học sinh, sinh viên ngồi ghế nhà trường Phương pháp học nhóm sinh viên Học q trình lĩnh hội kinh nghiệm dẫn đến việc có thay đổi hànhvi, nhận thức Việc học diễn mặt đời sống ngày, đâu Còn khái niệm “hoạt động học” dùng để việc học diễn theo phương thức nhà trường –một phương thức học đặc biệt loài người (có tổ chức, điều khiển, nội dung, trình tự,…) Vậy nói hoạt động học hoạt động đặc thù người điều khiển mục đích tự giác để lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mới, hình thức hành vivà dạng hoạt động định nhắm phát triển nhân cách Hiện nước ta phương pháp học dạy học bậc phổ thông đại học rấtkhác Đối với cấp học phổ thông, phương pháp thường thấy chủ yếu thầy cô giảngvà đọc cho học sinh ghi chép, có thảo luận trao đổi trình học Ở đại học thầy giáo đóng vai trị người hướng dẫn sinh viên tìm kiếmtài liệu nghiên cứu, lời giảng thầy mang tính chất gợi ý, 12 hướng dẫn sinh viên thảo luận, tự nghiên cứu viết tiểu luận… chủ yếu dựa vào khả tự tiếp thu, tự nghiên cứu xử lý kiến thức sinh viên học đó… Do sinh viên xem người trưởng thành, việc học đại học nhấn mạnh đến tự giác cá nhân mà đạt kết học tập cao nhất, dẫn đến việc cách dạy đại học hướng sinh viên đến việc kết hợp tự học học nhóm Thầy đóng vai trị người hướng dẫn, giải đáp thắc mắc, người trước ngành nghề truyền đạt lại kiến thức, kinh nghiệm chongười sau Ngoài buổi học lớp, sinh viên áp dụng kiến thức đóvào hoạt động nhóm theo mơ hình tập lớn với số lượng từ 4-8 người, mục đích đểrèn luyện cho sinh viên nhiều kỹ làm việc nhóm, sáng tạo ý tưởng mới, nghiên cứu kiến thức chuyên sâu chủ đề cụ thể mơn học Có thể thấy hai phương pháp học đại học tự học học nhóm, phương pháp đềucó lợi ích hạn chế riêng Chúng ta nói cụ thể học nhóm – phươngpháp học tập hiệu thơng dụng với nhiều sinh viên Học nhóm việc số học sinh, sinh viên có chung mục tiêu học tập gặp gỡ,giúp đỡ vấn đề học tập Học nhóm tự phát sinh viên với nhau, cóthể xếp giáo viên qua hình thức làm việc nhóm Mấu chốt nằm tương tác, phân chia công việc, truyền đạt kiến thức lẫn Thực chất việc học nhóm để bạn học tốt giúp đỡ bạn học yếu hơn, thành viên đóng góp giúp đỡnhau để đạt mục đích chung Những lợi mâu thuẫn phát sinh q trình học nhóm sinh viên 2.1 Những lợi Nhìn chung, việc học nhóm cho thân sinh viên yếu tố cần thiết để sau nàycó thể thích ứng nhiều mơi trường làm việc khác nhau: tính tự giác, khả tự nghiên cứu, tìm hiểu, tính sáng tạo, khả giao tiếp, kỹ làm việc nhóm, kỹ ịnh, kỹ quản lí thời gian, thích nghi linh hoạt Có thể điểm qua số lợi ích phương pháp sau: 13 Thứ nhất, học nhóm giúp bạn phát huy mặt mạnh cải thiện mặt cịn chưa mạnh Khó có người theo kiểu “Biết tuổi” “Hiệu trưởng Google”, có người mạnh mơn học này, có người lại giỏi mơn Và quy luật bủ trừ người nhóm Thứ hai, rèn luyện tư phản biện Học nhóm mang tính chất hỗ trợ, hợp tác đơi cần có tranh luận vấn đề bất đồng Điều khó có tự học nhà Qua bất đồng ý kiến, thành viên nhóm lập luận, phân tích thuyết phục thành viên khác tin vào ý kiến Việc thực hành rèn luyện cho não khả tư nhanh hơn, kỹ lập luận phản biện sáng tạo Thứ ba, lấp đầy lỗ hổng kiến thức cho tất nhóm Học nhóm mang lại hội tuyệt vời để lấp đầy thiếu sót hỗ trợ bổ sung cho bạn yếu Bằng cách so sánh ghi chép thân với thành viên khác, bạn đánh giá xác, cải thiện thiếu sót, có thêm ý tưởng tốt Thứ tư, học nhóm giúp ban rút ngắn thời gian làm bài, thay tự xử lí núi tập, bạn chia làm, khơng nhận ý tưởng đầy sáng sáng tạo, mà cịn gắn kết tình bạn với 2.2 Những hạn chế Thứ nhất, mâu thuẫn thời gian, phải phụ thuộc vào thành viên khác, dễ bị phân thảm, chi phối môi trường xung quanh Nhiều bạn nghĩ học nhóm thoải mái hình thức vừa học vừa chơi, vừa học vừa nói chuyện, "lạt ngang tạt ngửa" chuyên chuyện khác Điều làm hao tốn thời gian bạn cách vơ ích Thứ hai, mâu thuẫn trọng tâm kiến thức Đôi người bạn nhóm khơng có kiến thức bạn, họ muốn dành nhiều nghiên cứu chủ đề mà bạn biết rõ lòng bàn tay Khác với tự học, bạn hồn tồn tập trung vào chủ đề mà bạn chọn dành thời gian cho kiến thức bạn làm chủ Điều có nghĩa bạn dùng thời gian cách khơn ngoan 14 Thứ ba, mâu thuẫn việc học mơn cần ghi nhớ học nhóm hay khơng số mơn học cần n tĩnh để ghi nhớ Nhiều sinh viên với khả tập trung cịn khơng cao, họ khó ghi nhờ thứ khơng có khơng gian n tĩnh Thứ tư, mâu thuẫn vai trị làm việc chung, hay hiểu mà người ta mong đợi bạn vai trò lại đối lập với mà người ta mong đời bạn vai trị khác Thứ năm, mâu thuẫn thiếu kỹ làm việc nhóm, đặc biệt kỹ giải xung đột, kỹ chia sẻ trách nhiệm, kỹ tự kiểm tra, đánh giá hoạt động nhóm Thứ sáu, mâu thuẫn ý thức học tập nhóm mà số thành viên có thái độ thụ động, chờ đợi thành từ người khác, thân dùng đẩy trách nhiệm, nhận trách nhiệm nhẹ nhàng nhất, sau viện lí làm khơng được, tìm cách đổ lỗi cho thành viên khác, dạng “gió chiều theo chiều ây”, nói đồng tình qua loa cho xong chuyện Những thành viên thường gây hại cho nhóm, thay phát triển lên bị kìm hãm lại Giải pháp để giải mâu thuẫn phát triển khả hoạt động học nhóm sinh viên 3.1 Giải pháp khắc phục hạn chế hình thức học nhóm Linh động mặt thời gian Xác định mục tiêu cách quản lý thời gian khoa học Khi có mục tiêu rõ ràng người biết cần phải làm để đạt mục tiêu Sau xác định mục tiêu liệt kê ra, xếp thành lịch hoạt động hợp lí, theo thứ tự ưu tiên tùy theo mức độ quan trọng Ngoài nhóm nên thống hình thức kỉ luật riêng để hạn chế thói quen cánhân xấu đồng thời khích lệ tá nhân có thành tích tốt Có quỹ thời gian trở nên đảm bảo hiệu giữ khơng khí thoải mái làm việc Tập trung với người dễ tập trung, khó tiếp thu khơng có khơng gian riêng tư yên tĩnh, nên biến việc học nhóm trở thành lợi “Ba chụm lại nên núi cao”, thuận lợi có người bạn hỗ trợ cho việc học qua nhiều 15 hình thức giúp kiểm tra lại kiến thức, giảng lại phần bạn hiểu minh chưa hiểu, chia sẻ trải nghiệm người tiếp thu kiến thức Thống với phương thức học tập: sau tìm hiểu lẫn nhau, thành viên nhóm nên thiết lập văn hóa làm việc chung, để tạo thống thoải mái cho tất thành viên, đó, việc chấp hành văn hóa học chung trở nên tự giác, hiệu 3.2 Một số giải pháp phát triển khả học nhóm Tổ chức nhóm phải chặt chẽ, có cấu tổ chức hợp lý hợp thành thể thống nhất, tùng thành viên nhóm trưởng phải phát huy tốt vai trị, trách nhiệm việc thực quy trình học nhóm học tập mơn học Cần tuân thủ khâu, bước quy trình học nhóm, quản lý chặt chẽ kế hoạch học nhóm nhóm, tránh tạo thành buổi trao đổi ngồi nội dung học tập Phân cơng nhiệm vụ phù hợp với khả năng, trình độ, sở trường thành viên, người phải nhận rõ trách nhiệm quy trình học nhóm Cần tạo bầu không trao đổi cởi mở, thân thiện, hợp tác, hỗ trợ tiến bộ, không áp đặt lối suy nghĩ riêng cá nhân trình trao đổi, họp nhóm cần ý tính tốn thời gian bảo đảm cá nhân có đủ thời gian để tiến hành ổn tập riêng học tập Tiến hành rút kinh nghiệm sau lần học nhóm kết thúc môn học kịp thời bổ sung, điều chỉnh cách thức phối hợp hoạt động nhóm để nâng cao chất lượng học tập sinh viên Kết hợp thêm số hình thức học khác Ngồi học nhóm, áp dụng số phương pháp học tập khác để khắc phục lại hạn chế mình, điển hình hình thức tự học Tự học kĩ tự lập nghiên cứu, tự tìm hiểu thông tin, không lệ thuộc nhiều vào người khác Những gặp vấn đề khổ, sinh viên tự học nghiên cứu, tự vận dụng 16 liên hệ kiến thức với thơng tin tự tìm tỏi để giải vấn đề Điều mang lại cho thân người học nhớ lâu kiến thức KẾT LUẬN Tóm lại, tiểu luận chủ đề “Quy luật thống đấu tranh mặt đốilập Việc vận dụng quy luật hoạt động thực tiễn.” nêu rõ nội dung ý nghĩa quy luật thống đấu tranh mặc đối lập cách mà ta vận 17 dụng để làm động lực phát triển thực tiễn cụ thể vào nhận diện mâu thuẫn sống hàng ngày nghiệp đổi nước ta Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập tồn mặt đờisống động lực, nguồn gốc cho phát triển Hiểu quy luật đấu tranh thống mặt đối lập giúp nhìn nhận cách khách quan khoa học mặt đời sống xã hội sinh viên đại trình phát triển xây dựng đất nước giàu mạnh Trên tiểu luận em, q trình làm khó tránh khỏi sai sót, em mong nhận góp ý Thầy Cơ để hồn thiện tiểu luận tới Em xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác – Lênin (2007) – NXB Bộ giáo dục Giáo trình Triết học Mác – Lênin (2010) – NXB Đại học quốc gia Giáo trình Triết học Mác – Lênin (2014) – NXB Đại học kinh tế quốc dân C.Mác Ph.Ănghen (1994), Tồn tập, t.20, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.510 18 V.I.Lênin (1981), Toàn tập, t.29, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, tr.240 Lê Hữu Tầng (Chủ biên) (1997), Về động lực phát triển kinh tế - xã hội, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quồc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.23 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quồc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.116 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quồc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.48 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quồc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, tr.158 11 Dao Nguyen (04/09/2020), Kỹ làm việc nhóm xây dựng nhóm làm việc hiệu 12 Linh Lê (26/06/2020), Làm việc nhóm: Xử lý mâu thuẫn (lại) xảy 19 ... tuyệt đối "đấu tranh? ?? viết: "Sự phát triển "đấu tranh? ?? mặt đối lập? ?? Nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Thứ nhất: Các mặt đối lập, thống đấu tranh mặt đối lập: Trong thống ẩn chứa đối lập. .. thể vào nhận diện mâu thuẫn sống hàng ngày nghiệp đổi nước ta Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập tồn mặt đờisống động lực, nguồn gốc cho phát triển Hiểu quy luật đấu tranh thống mặt đối lập. .. trình đổi đất nước Nhận thức tầm quan trọng vấn đề kiến thức thu năm học vừa qua chọn đề tài: "Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập vào nhận diện mâu thuẫn sống hàng ngày nghiệp đổi nước ta nay? ??