Bộ đề ôn HSG văn 6 (GGV) 90 đề

Bồi dưỡng hsg văn -90 đề 230 trang Đề 1: ĐỀ BÀI Phần I: Đọc – hiểu (6.0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: SƠNG HƯƠNG Sơng Hương tranh phong cảnh gồm nhiều đoạn mà đoạn đẹp riêng Bao trùm lên tranh màu xanh có nhiều sắc độ đậm nhạt khác nhau: màu xanh thẳm da trời, màu xanh biếc cây, màu xanh non bãi ngô, thảm cỏ in mặt nước Mỗi mùa hè tới, hoa phượng vĩ nở đỏ rực hai bên bờ Hương Giang thay áo xanh ngày thành dải lụa đào ửng hồng phố phường Những đêm trăng sáng, dịng sơng đường trăng lung linh dát vàng Sông Hương đặc ân thiên nhiên dành cho Huế, làm cho khơng khí thành phố trở nên lành, làm tan biến tiếng ồn chợ búa, tạo cho thành phố vẻ đẹp êm đềm (Theo:Đất nước ngàn năm) Câu 1.Sông Hương miêu tả thời điểm nào? Tác dụng việc lựa chọn đó? Câu Gọi tên cho cụm từ sau: tranh phong cảnh, trở nên lành, tiếng ồn ào, ửng hồng phố phường Câu Phân tích cấu tạo cho biết câu văn in đậm phần trích thuộc kiểu câu gì? Câu Chỉ biện pháp tu từ có phần trích cho biết tác dụng biện pháp tu từ II PHẦN LÀM VĂN (14,0 điểm) Câu 1(4.0 điểm) Ttrong thơ viết người lính đảo, nhà thơ ca ngợi: Từ biển đảo khơi xa sóng quanh năm rì rào Nơi anh đứng gác biển trời bao la Vì tổ quốc thân yêu đêm ngày anh canh giữ, Tên anh người chiến sĩ nơi biển đảo Trường Sa Dưới mặt trời thiêu đốt chói chang Anh hiên ngang dù hiểm nguy đối mặt Hãy viết đoạn văn ngắn nói lên hình dung tình cảm em hình ảnh người lính đảo Câu (10.0 điểm) Trong giấc mơ em gặp nhân vật Mã Lương tặng lại bút thần nhờ em làm nhiều việc có ích Hãy tưởng tượng kể lại chuyện HẾT -HƯỚNG DẪN CHẤM Ý I Câu NỘI DUNG ĐỌC – HIỂU Thời điểm miêu tả : Mùa hè đến, đêm trăng sáng ĐIỂM 6.0 0.5 Tác dụng: Gợi tả vẻ đẹp khác sơng Hương GV: Nguyễn Đình Vương - Thàng công đến không ngừng nỗ lực 0.5 Bồi dưỡng hsg văn -90 đề 230 trang II Câu * (4.0 điểm) * Học sinh xác định cụm từ: (mỗi cụm từ xác 0.5 điểm) - tranh phong cảnh - Cụm danh từ - trở nên lành – cụm động từ - tiếng ồn - cụm danh từ - ửng hồng phố phường - cụm động từ Những đêm trăng sáng, dịng sơng // đường trăng lung linh dát vàng TN CN VN 2.0 -> Câu trần thuật đơn có từ “là” Học sinh phép tu từ so sánh, nhân hóa nêu tác dụng hai phép tu từ * Phép tu từ so sánh: - Trong câu văn: “Sông Hương tranh phong cảnh gồm nhiều đoạn mà đoạn đẹp riêng nó.” -> Tác dụng: gợi vẻ đẹp phong phú sông Hương - Trong câu văn: “Những đêm trăng sáng, dịng sơng đường trăng lung linh dát vàng -> Tác dụng: gợi tả vẻ đẹp lung linh, huyền ảo sông Hương vào đêm trăng sáng - Trong câu văn: “Sông Hương đặc ân thiên nhiên dành cho Huế, làm cho khơng khí thành phố trở nên lành, làm tan biến tiếng ồn chợ búa, tạo cho thành phố vẻ đẹp êm đềm” -> Tác dụng: khẳng định ý nghĩa sông Hương sống thành phố Huế * Phép tu từ nhân hóa: - Trong câu văn: “Hương Giang thay áo xanh ngày thành dải lụa đào ửng hồng phố phường.” -> Tác dụng: gợi tả vẻ đẹp mềm mại, tươi trẻ, dịu dàng, thướt tha Ngoài học sinh phát nêu tác dụng phép tu từ liệt kê, điệp ngữ nêu tác dụng thích hợp giáo viên cho điểm LÀM VĂN Về kĩ năng: Đảm bảo cấu trúc đoạn văn 6-7 câu, biết trình bày xếp ý cách hợp lý, diễn đạt mạch lạc Khơng có sai sót lớn dùng từ, đặt câu Về kiến thức: Học sinh có nhiều cáchtrình bày ấn tượng tình cảm mình, nhiên làm cần đảm bảo ý sau: 0.5 2.0 0.5 14 ,0 0.5 3.5 * Hình ảnh người lính đảo: (miêu tả, biểu cảm) - Tư hiên ngang, sừng sững biển khơi lộng gió - Tinh thần dũng cảm, can trường cầm tay súng, sẵn sàng hi sinh để bảo vệ tổ quốc * Suy nghĩ, tình cảm em : kính trọng, biết ơn, tự hào, cảm phục trước hình ảnh họ Tự hứa cố gắng học tập để noi gương anh 2.5 1.0 10,0 GV: Nguyễn Đình Vương - Thàng cơng đến không ngừng nỗ lực Bồi dưỡng hsg văn -90 đề 230 trang Câu * Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh viết thể loại văn kể chuyện tưởng tượng kết hợp với miêu tả biểu cảm, biết trình bày xếp ý cách hợp lý Bố cục viết rõ ràng, diễn đạt mạch lạc Khơng có sai sót lớn dùng từ, đặt câu - Tránh sa vào kể lại câu chuyện 1.0 Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhiên làm cần đảm bảo ý sau: a Mở bài: Tình em gặp Mã Lương b Thân bài: + Kể, tả ngoại hình nhân vật + Kể diễn biến trị chuyện: có đối thoại nhân vật em, qua đối thoại với nhân vật bày tỏ suy nghĩ việc liên quan đến tài em tặng lại bút thần c Kết bài: + Kể việc làm có ích em sau có bút thần + Những học em tâm đắc sau gặp gỡ việc làm có ích em 9.0 Tổng điểm toàn bài: 2.0 2.0 4.0 1.0 20,0 Hết - Đề 2: ĐỀ BÀI I Đọc hiểu văn bản: ( điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Đất mọng nước mưa, gió xua tan mây ra, đất ngây ngất ánh nắng chói lọi tỏa khói lam Sáng sáng, sương mù dâng lên từ ngòi, từ vùng trũng bùn lầy nước đọng Sương trơi sóng, lao ngồi đồi núi thảo nguyên tan thành lớp khói lam mịn màng Và cành la liệt giọt sương nặng nom hạt đạn ghém đỏ rực, đè trĩu cỏ Ngoài thảo nguyên, cỏ băng mọc cao đầu gối Lúa vụ đông trải đến tận chân trời tường xanh biếc Những khoảnh ruộng cát xám tua tủa ngô non muôn ngàn mũi tên Tới thượng tuần tháng 6, thời tiết đẹp đều, trời khơng gợi bóng mây, thảo ngun nở hoa sau trận mưa phơi lộng lẫy ánh nắng Giờ đây, thảo nguyên nom thiếu phụ nuôi bú, xinh đẹp lạ thường, vẻ đẹp lắng dịu, mệt mỏi rạng rỡ, nụ cười xinh tươi hạnh phúc sáng tình mẹ con.” ( Trích” Đất vỡ hoang”- sôlôkhôp) Câu Nêu phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn văn gì? Câu 2: Nêu nội dung đoạn văn trên? Câu Trong đoạn trích trên, nhà văn sử dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc nào? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Câu Bằng trải nghiệm văn học thân, lấy ví dụ văn thơ có sử dụng biện pháp tu từ mà em vừa tìm trên? II Tập làm văn ( 14 điểm) GV: Nguyễn Đình Vương - Thàng công đến không ngừng nỗ lực Bồi dưỡng hsg văn -90 đề 230 trang Câu 1.(4 điểm) Em viết đoạn văn cảm nhận đoạn thơ sau: “ Cháu nằm lúa Tay nắm chặt Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng… Lượm ơi, cịn khơng?” ( Trích “Lượm” - Tố Hữu) Câu (10 điểm) Chúng ta bước vào sống với cơng nghệ máy móc tự động hóa cao Một điển hình tiêu biểu khoa học công nghệ phát minh người máy (robot) Từ phịng thí nghiệm nhà máy, nhà hàng, bệnh viện, nhiều robot hữu sống hàng ngày Dưới hai ví dụ tiêu biểu: “ Cô người máy Chihira Aico - Nhật Bản trông sống động thật với da silicon mịn màng Cô gái robot làm nhân viên lễ tân mitsukoshi, cửa hàng bách hóa lâu đời Nhật Bản Với nụ cười thường trực môi Chihira Aico không chán nản chào đón khách hàng tới cửa hiệu.” “Chú robot Pepper có chiều cao 140 cm trang bị bánh xe với khung thân hình màu trắng, có hình gắn ngực có đầu trịn Mặc dù phát âm cịn đơi chút rời rạc bước di chuyển chưa thật dứt khoát, người máy Pepper nhận biết giọng nói người với 20 ngôn ngữ khác nhau, phân biệt giọng nói nam giới, nữ giới trẻ nhỏ Robot chịu trách nhiệm tiếp đón người bệnh trẻ em người già nhà Bệnh viện lớn Estend Liege nước Bỉ” Em tưởng tượng đến nơi làm việc hai người máy đáng yêu viết văn miêu tả lại hình ảnh người máy khơng khí nơi làm việc họ? Hết – HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU NỘI DUNG PHẦN I: ĐỌC HIỂU Câu 1: phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn văn: Miêu tả GV: Nguyễn Đình Vương - Thàng công đến không ngừng nỗ lực ĐIỂ M 6.0 0.5 Bồi dưỡng hsg văn -90 đề 230 trang Câu 2: Nội dung đoạn văn trên: Vẻ đẹp thảo nguyên vào buổi sớm bình minh sau trận mưa vào thượng tuần tháng Câu 3: Các biện pháp nghệ thuật đặc sắc: so sánh, nhân hóa - Biện pháp so sánh: + Sương trơi sóng + Những giọt sương lặn non hạt đạm ráng đỏ rực + Lúa vụ đông tường thành xanh biếc + Những ngô non muôn ngàn mũi tên + Thảo nguyên thiếu phụ cho bú… - Biện pháp nhân hóa: + Đất - ngây ngất ánh nắng + Sương - lao đồi núi Thảo Nguyên + Thảo nguyên - phơi lộng lẫy xinh đẹp lạ thường, vẻ đẹp lắng dịu, mệt mỏi rạng rỡ, nụ cười xinh tươi hạnh phúc sáng tình mẹ Tác dụng biện pháp nghệ thuật: phép so sánh nhân hóa làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt; làm cho hình ảnh thiên nhiên thảo nguyên lên cụ thể đẹp đẽ, lung linh, sống động, có tâm hồn sống ảnh mang đậm thở ấm áp người * Chú ý: Học sinh diễn đạt khác đảm bảo đủ ý cho điểm tối đa Câu 4: Học sinh lấy xác ví dụ văn thơ ( ngồi chương CÂU trình) có sử dụng hai biện pháp so sánh nhân hóa Nếu ví dụ học sinh tạo sáng tạo viết diễn đạt hay có hình ảnh giáo viên linh động cho nửa số điểm PHẦN II: LÀM VĂN CẢM THỤ VĂN HỌC A Yêu cầu kỹ năng: Học sinh sinh viết thành đoạn văn hồn chỉnh, diễn đạt trình bày tốt B u cầu kiến thức: Đoạn văn trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu đoạn thơ trích tác phẩm Lượm nhà thơ Tố Hữu - Đoạn thơ miêu tả hình ảnh Lượm lúc hi sinh, hình ảnh vừa thực vừa lãng mạn CÂU - Sự nhẹ nhàng thản Lượm thiên thần nằm ngủ - “Lúa thơm mùi sữa” quê hương ôm ấp, ấp ru giấc ngủ dài cho lượm Linh hồn bé nhỏ anh dũng hóa thân vào quê hương đất nước - Câu thơ “Lượm cịn khơng? ” tách thành khổ thơ riêng có hình thức câu hỏi tu từ -> diễn tả nỗi xót đau trước chết Lượm, khơng muốn tin thật - Đoạn thơ ca ngợi hi sinh cao đẹp trở thành Lượm; bộc lộ niềm xót thương sâu sắc tác giả GV: Nguyễn Đình Vương - Thàng cơng đến không ngừng nỗ lực 1.0 0.5 1.25 0.75 1.0 1.0 14.0 4.0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.75 0.75 0.5 Bồi dưỡng hsg văn -90 đề 230 trang A Yêu cầu hình thức, kĩ năng: - Hình thức: viết văn miêu tả hồn chỉnh - Lời văn sáng, lựa chọn điểm nhìn hợp lý, thể khả lực hình dung, tưởng tượng, so sánh văn miêu tả thể sáng tạo, cách dùng từ B Yêu cầu kiến thức: Mở bài: giới thiệu chung người máy hồn cảnh gặp hai người máy Thân bài: - Lý em đến nơi làm việc hai người máy - Tả không gian nơi làm việc người máy: nơi cửa hàng ( viết cô người CÂU máy Chihira Aicơ nơi đón tiếp bệnh nhân Bệnh viện ( viết robot pepper) + Tên cửa hàng bách hóa/ bệnh viện + Miêu tả khơng gian, khơng khí nơi làm việc - Tả khái qt người máy: Học sinh giới thiệu khái quát người máy theo hiểu biết mình, theo hướng sau: + Người máy robot: sản phẩm khoa học công nghệ ngành công nghiệp tự động hóa + Người máy mơ có hình dáng giống với người, hiểu nói nhiều ngôn ngữ khác nhau, sau làm nhiều công việc người chẳng hạn bán hàng, đón tiếp bệnh nhân có người máy cịn công nhận quyền công dân  Tả chi tiết: - Hình dáng, hành động, cách người máy giao tiếp với người làm việc: cụ thể: + Chiều cao, khn mặt, tóc, cách ăn mặc, + Hành động, cử cách giao tiếp Nếu tả Chihira Aicô: tự di chuyển, niềm nở, tươi cười chào khách hàng… Nếu tả Pepper: cử gượng gạo chưa tự nhiên, bước chưa dứt khốt nhận biết giọng nói người, tiếp đón bệnh nhân trẻ em người già… đặc biệt người máy Chihira Aicô / Pepper hiểu hướng dẫn tận tình khách hàng/ bệnh nhân Cơ người máy Chihira Aico - Nhật Bản trông sống động thật với da silicon mịn màng Cô gái robot làm nhân viên lễ tân Mitsukoshi, cửa hàng bách hóa lâu đời Nhật Bản Với nụ cười thường trực môi Chihira Aico không chán nản chào đón khách hàng tới cửa hiệu Chú robot Pepper có chiều cao 140 cm trang bị bánh xe với khung thân hình màu trắng, có hình gắn ngực có đầu trịn Mặc dù phát âm cịn đôi chút rời rạc bước di chuyển chưa thật dứt khốt, người máy Pepper nhận biết giọng nói người với 20 ngơn ngữ khác nhau, phân biệt giọng nói nam giới nữ giới trẻ nhỏ Robot chịu trách nhiệm tiếp đón người bệnh trẻ em người già nhà Bệnh viện GV: Nguyễn Đình Vương - Thàng công đến không ngừng nỗ lực 10.0 1.0 9.0 1.0 7.0 0.5 1.0 1.0 2.5 Bồi dưỡng hsg văn -90 đề 230 trang - Sự giao tiếp tình cảm thái độ người với người máy + Khách hàng/ Bệnh nhân coi người máy Chihira Aico/ Pepper coi nhân viên thực + Khách hàng/ Bệnh nhân tin tưởng, ảnh tự nguyện xếp hàng để phục vụ + Khách hàng/ Bệnh nhân cảm thấy hài lịng họ khơng quên gửi lời chào, lời cảm ơn - Cảm xúc giao tiếp em với người máy + Em ngưỡng mộ cô ( chú) người máy Chihira Aico/ Pepper + Cảm xúc em nói chuyện với người máy lần ( học sinh tạo tình để giao tiếp với người máy) + Em yêu quý mong muốn nói chuyện với người máy Chihira Aico/ pepper có ước mơ sau chế tạo người máy tuyệt vời Việt Nam Kết bài: Cảm nghĩ người máy, suy nghĩ tiến khoa học kỹ thuật, mong ước thân Thang điểm: 1.0 1.0 1.0 ******************************************************************** Đề 3: ĐỀ BÀI PHẦN I: ĐỌC HIỂU (6.0 điểm): Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời (Mẹ, Trần Quốc Minh, Theo Thơ chọn lời bình, NXB Giáo dục, 2002) Câu (0,5 điểm): Bài thơ viết theo thể thơ nào? Câu (1,0 điểm): Từ “Bàn tay” câu thơ “Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió về” hiểu theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Câu (2,0 điểm): Nhân vật trữ tình thơ ai? Nhân vật muốn bày tỏ tình cảm gì? Câu (2,5 điểm): Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ sau: Đêm ngủ giấc tròn Mẹ gió suốt đời PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN (14.0 điểm) Câu (4.0 điểm): Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ, tương đương 20 – 25 dòng) trả lời câu hỏi: Tại phải có lịng hiếu thảo Câu (10.0 điểm): Em nàng tiên Mùa Xuân để kể thiên nhiên người Tết đến, xuân HÊT…… GV: Nguyễn Đình Vương - Thàng công đến không ngừng nỗ lực Bồi dưỡng hsg văn -90 đề 230 trang HƯỚNG DẪN CHẤM I Hướng dẫn cụ thể: CÂU NỘI DUNG PHẦN I ĐỌC HIỂU 1.Thể thơ: Lục bát “Bàn tay” hiểu theo nghĩa gốc Nhân vật trữ tình thơ người bày tỏ tình cảm biết ơn với người mẹ Biện pháp tu từ: CÂU + Ẩn dụ: “giấc trịn”: Cách nói ẩn dụ “giấc trịn” khơng phải giấc ngủ mà mang ý nghĩa đời ln có mẹ theo sát bên nâng bước đi, che chở cho con, dành tất tình yêu thương + So sánh: “Mẹ gió”: Đây hình ảnh so sánh đặc sắc mẹ: “Mẹ gió” – gió mát lành làm dịu êm vất vả đường, gió bền bỉ theo suốt đời Hình ảnh thơ giản dị giúp ta thấy tình thương yêu lớn lao, hi sinh thầm lặng, bền bỉ suốt đời mẹ PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN Nghị luận lòng hiếu thảo a.Đảm bảo cấu trúc đoạn văn: Mở đoạn giới thiệu vấn đề; Thân đoạn làm rõ vấn đề, triển khai ý rõ ràng; Kết đoạn khái quát nội dung b Xác định vấn đề: Con người cần có lịng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ c HS triển khai vấn đề cụ thể, rõ ràng, vận dụng tốt thao tác viết đoạn văn Có thể trình bày theo định hướng sau: - Hiếu thảo hành động đối xử tốt với ông bà, cha mẹ, ln u thương họ CÂU - Lịng hiếu thảo phụng dưỡng ông bà, cha mẹ ốm yếu, già * Vì cần phải có lịng hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ? - Ông bà, cha mẹ người sinh ta, mang lại sống cho - Họ người ni nâng, chăm sóc dạy bảo nên người - Sống hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ thể sống có trách nhiệm người - Người có lịng hiếu thảo người yêu mến quý trọng Giá trị bạn nâng cao sống có hiếu thảo - Lịng hiếu thảo gắn kết thành viên gia đình với nhau, thể tình yêu thương gia đình - Phê phán người sống bất hiếu, vô lễ, đối xử tàn nhẫn, bỏ rơi ông bà, cha mẹ Em nàng tiên Mùa Xuân để kể thiên nhiên người Tết đến, xuân 1, Yêu cầu chung: - Bài làm phải tổ chức thành làm văn hoàn chỉnh - Biết vận dụng kĩ tự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trôi chảy; hạn chế lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp GV: Nguyễn Đình Vương - Thàng cơng đến không ngừng nỗ lực ĐIỂ M 6.0 0.5 1.0 2.0 1.0 1.5 14.0 4.0 0.5 0.5 1.0 2.0 10.0 1.0 Bồi dưỡng hsg văn -90 đề 230 trang CÂU 2, Yêu cầu cụ thể: Học sinh làm theo nhiều cách phải đảm bảo nội dung sau: * Mở bài: - Giới thiệu chung nhân vật việc (hóa thân thành nàng tiên Mùa xuân để kể thiên nhiên người dịp Tết đến, xuân về) * Thân bài: - Mùa xuân mang lại vẻ đẹp, khơi dậy sức sống cho thiên nhiên, đất trời: + Mùa xuân đến, tiết trời ấm áp hơn, bầu trời sáng hơn, mặc dù, thỉnh thoảng, mưa xuân có lành lạnh mùa đông mang lại + Cảm nhận sống sinh sôi, nảy nở hạt mầm, nhìn thấy vươn dậy lộc non, chồi biếc, nhìn thấy sắc màu rực rỡ cành đào, hoa ngày Tết cảm nhận ngào ngạt hương xuân - Mùa xuân mang lại niềm vui cho người: + Cảm thấy vui dịp Tết đến tận mắt chứng kiến niềm vui, niềm hạnh phúc người: gia đình đồn tụ, sum họp sau năm tất bật, rộn ràng với công việc làm ăn, với sống + Cảm thấy vui biết khơi dậy sức sống lịng người, làm cho người thêm yêu cảnh vật, làm cho tâm hồn người sáng hơn, ấm áp + Mùa xuân biết gieo vào lòng người mơ ước tương lai tươi sáng, ngày mai tốt đẹp * Kết bài: - Tình cảm Mùa xuân với thiên nhiên người 1.0 7.0 3.0 1.5 1.5 4.0 1.5 1.5 1.0 1.0 ********************************************************************** Đề 4: ĐỀ BÀI Câu 1: (8,0 điểm) Cảm nhận em thơ sau tác giả Lê Hồng Thiện: Trăng người Mẹ bảo: trăng lưỡi liềm Ông trăng tựa thuyền cong mui Bà nhìn hạt cau phơi Cháu cười: chuối vàng tươi vườn Bố nhớ vượt Trường Sơn Trăngnhư cánh võng chập chờn mây (Thơ với tuổi học trò – Tập I NXB Lao Động- Hà Nội, 1993) Câu (12,0 điểm) Một lần, thăm vườn rau, vơ tình em nghe trị chuyện Sâu Rau Giun Đất Hãy kể lại câu chuyện ……………………… Hết ……………………… HƯỚNG DẪN CHẤM GV: Nguyễn Đình Vương - Thàng cơng đến không ngừng nỗ lực Bồi dưỡng hsg văn -90 đề 230 trang CÂU NỘI DUNG Cảm thụ đoạn thơ Câu 10 Yêu cầu kỹ năng: - HS biết cách viết văn cảm thụ ngắn có bố cục rõ ràng, văn viết trôi chảy, giàu cảm xúc - Lời văn chuẩn xác, khơng mắc lỗi tả diễn đạt Yêu cầu kiến thức: Học sinh có cảm nhận khác thơ song cần đảm bảo yêu cầu sau: * Về nghệ thuật: - Nghệ thuật so sánh đặc sắc: trăng ví với hình ảnh đỗi gần gũi: “ lưỡi liềm”, “ tựa thuyền cong mui”, “ hạt cau phơi”, “ chuối vàng tươi”, “ cánh võng chập chờn mây” - Lời thơ giản dị, sáng, giọng điệu dí dỏm * Về nội dung: - Bài thơ cảm nhận thú vị, độc đáo trăng: nhà thơ mượn lời thành viên gia đình để nhìn trăng theo cách liên tưởng riêng tâm lý, lứa tuổi, công việc khác nhau: + Mẹ người tay liềm, tay hái quen việc đồng ruộng nên thấy “trăng lưỡi liềm” + Ông quen việc sông nước nên thấy “trăng tựa thuyền cong mui” + Bà nhìn trăng “hạt cau phơi” bà hay ăn trầu + Cháu thấy trăng ngon “quả chuối vàng tươi vườn”, cháu thiết thực hơn, tính háu ăn trẻ + Bố - đội Trường Sơn, vầng trăng tâm trí bố lúc ẩn, lúc với bao kỉ niệm chiến tranh gian lao hào hùng, thơ mộng - Liên tưởng, mở rộng vấn đề Mỗi vật nhiều góc nhìn cho đánh giá, nhận xét khác Bởi nhìn nhận người hay vật đó, cần có nhìn đa diện để có đánh giá đắn tồn diện - Kết luận nghệ thuật, ý nghĩa, sức lan tỏa đoạn thơ Kể chuyện tưởng tượng a Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh cần viết kể chuyện tưởng tượng, có bố cục phần mạch lạc, chặt chẽ, kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm - Sử dụng linh hoạt hình thức ngơn ngữ: đối thoại, độc thoại - Văn viết trôi chảy, giàu cảm xúc, biết vận dụng tốt trí tưởng tượng, sáng tạo thêm chi tiết kể phù hợp b Yêu cầu kiến thức: * Học sinh kể nhiều hướng khác Nhưng cần đảm bảo có nhân vật yêu cầu, chuỗi việc liên kết với theo trình tự hợp lí, câu chuyện phải mang ý nghĩa, học Mở bài: Giới thiệu hồn cảnh nghe câu chuyện Sâu Rau Giun Đất GV: Nguyễn Đình Vương - Thàng cơng đến không ngừng nỗ lực ĐIỂ M 8.0 1.0 7.0 1.5 1.0 0.5 5.5 1.0 1.0 1.0 0.75 0.75 0.5 0.5 12.0 1.0 11.0 1.0 HƯỚNG DẪN CHẤM A HƯỚNG DẪN CHUNG - Giám khảo vận dụng Hướng dẫn chấm phải chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc phải biết cân nhắc trường hợp cụ thể, cần khuyến khích làm thể rõ sáng tạo - Giám khảo cần đánh giá làm thí sinh cách tổng thể câu bài, không đếm ý cho điểm nhằm đánh giá làm học sinh hai phương diện : kiến thức kỹ - Hướng dẫn chấm nêu ý thang điểm bản, sở đó, giám khảo thống để định ý chi tiết thang điểm cụ thể B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu Đáp án + Gạch CN VN câu cho: a Người ta gọi chàng Sơn Tinh CN VN b Trơng thấy tơi, Dế Choắt khóc thảm thiết 1,5 CN VN điểm c “ Đêm Bác không ngủ” thơ hay Minh Huệ CN VN ( Chỉ điểm tối đa phân nhóm xác) - Nhóm câu trần thuật có từ “là”: Câu c - Nhóm câu trần thuật đơn khơng có từ “là”: Câu a câu b a Đáp án: 2,5 Thí sinh cần bảo đảm yêu cầu sau: điểm + Về kiến thức: - Viết chủ đề đoạn văn theo yêu cầu: suy nghĩ nhân vật Kiều Phương “ Bức tranh em gái tôi” - Tạ Duy Anh - Thí sinh có nhiều cách trình bày có suy nghĩ khác cần được: * Vẻ đẹp nhân vật Kiều Phương ( có tài hội họa, tình cảm sáng, hồn nhiên, lòng nhân hậu, độ lượng… ) * Vẻ đẹp tác động mạnh mẽ đến người anh… * Bộc lộ tình cảm nhân vật ( trân trọng, cảm phục ) + Về kỹ năng: - Viết đoạn văn trọn vẹn ý nghĩa hồn chỉnh hình thức - Khơng mắc lỗi dùng từ, đặt câu, tả… * Giám khảo cần lưu ý: - Trân trọng khuyến khích viết giàu cảm xúc, có tố chất - Nếu thí sinh viết chung chung truyện ngắn Bức tranh em gái tơi đề cập đến suy nghĩ thân nhân vật Kiều Phương cho khơng 200 Điểm q 1/ số điểm câu Văn “ Bức thư thủ lónh da đỏ” đặt vấn đề cho toàn nhân loại là: - Con người phải sống hòa hợp với thiên nhiên điểm - Con người phải chăm lo bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo vệ mạng sống * Yêu cầu kĩ : Học sinh biết xây dựng câu chuyện có bố cục đầy đủ, trình bày việc rõ ràng, trình tự hợp lí Chọn ngơi kể phù hợp ( ngơi thứ thứ ba) Lời kể tự nhiên, sinh động * Yêu cầu nội dung : Phải tưởng tượng câu chuyện hai vợ chồng ông lão đánh cá dựa tình cho đề Đề tương đối tự do, tạo điều kiện cho trí tưởng tượng học sinh phát huy, nhiên em phải biết xây dựng nhân vật, cốt truyện bám vào nội dung tác phẩm Ông lão đánh cá cá vàng học Bài viết có sáng tạo riêng song cần theo hướng sau : a Mở Giới thiệu nhân vật hoàn cảnh xảy câu chuyện : - Từ biển xanh trở về, ông lão buồn bã, lo sợ cá vàng khơng cho vợ lão làm điểm Long Vương - Đến nơi, ông sửng sốt thấy lâu đài, cung điện biến mất, mụ vợ lão ngồi trước máng lợn sứt mẻ b Thân : Kể lại trò chuyện hai vợ chồng ông lão - Nhắc lại việc làm vợ, cá vàng trước họ - Ơng lão chia sẻ điều khơng hợp lí, yêu cầu đáng vợ - Mụ vợ ân hận tham lam quắt ; bội bạc đến tàn nhẫn với chồng với cá vàng - Ông lão an ủi vợ - Vợ ông lão hứa thay đổi tâm tính, khơng phạm sai lầm trước c Kết Hai vợ chồng ông lão nhận thức tâm niệm sống nhân hậu ; biết ơn người giúp đỡ ĐỀ 84 Câu (3 điểm) Văn “ Bức thư thủ lĩnh da đỏ” khép lại lời thủ lĩnh Xi- at- tơn nói với Tổng thống thứ 14 nước Mĩ Phreng - klin Pi-ơ- xơ: 201 “ Đất Mẹ Điều xảy với đất đai tức xảy với đứa Đất Con người chưa biết làm tổ để sống, người giản đơn sợi tơ tổ sống mà thơi Điều người làm cho tổ sống đó, tức làm cho mình” ( Ngữ văn 6, tập hai, NXB Giáo dục, 2004) Suy nghĩ em lời nói Câu (7điểm) Dựa vào ý thơ sau: “ Trời biếc không qua mây gợn trắng Gió nồm nam lộng thổi cánh diều xa Hoa lựu nở đầy vườn đỏ nắng Lũ bướm vàng lơ đãng lướt bay qua” ( Anh Thơ- Ngữ văn tập 2) Hãy miêu tả tranh thiên nhiên buổi trưa hè làng quê Việt Nam từ rung cảm riêng tâm hồn em Hết -HƯỚNG DẪN CHẤM THI Câu Đán án Điểm Câu1 a/ Yêu cầu hình thức kĩ : (3đ) - Triển khai làm thành văn ngắn - Kĩ cảm thụ tốt - Diễn đạt mạch lạc - Trình tự nội dung logic, hiệu b/ Yêu cầu nội dung : Cần đảm bảo ý sau - Đất bà mẹ thiên nhiên hiền từ, bao dung che chở, cung cấp cho người thứ cần thiết sống Đất yêu thương, đùm bọc, đứa 1,0 - Người Đất có quan hệ gắn kết ( Mẹ- Con) khơng thể tách rời, quan hệ cộng sinh người với môi trường 0,5 - Lời cảnh báo : Điều xảy với đất tức xảy với người Thực tế tài nguyên thiên nhiên bị khai thác cạn kiệt, môi trường bị ô nhiếm, lũ lụt, hạn hán 0,75 - ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên : Bảo vệ đất bảo vệ Con người muốn tồn phải dựa vào thiên nhiên 0,75 Câu 1- Yêu cầu chung (7đ) - Bài viết có bỗ cục rõ ràng Biết tách đoạn hợp lý phần thân - Vận dụng tốt kĩ viết văn miêu tả : Xác định đối tượng, trình tự miêu tả, ngơn ngữ, biện pháp nghệ thuật, lực liên tưởng, tưởng tượng - Lời văn linh hoạt , có cảm xúc 2- Yêu cầu cụ thể: - HS miêu tả theo ý sau: 202 Phần Mở (1đ) Thân (5đ) Nội dung cần đạt - Giới thiệu tranh buổi trưa hè : đâu ? có điểm đặc sắc ? - Ấn tượng ban đầu em tranh : tranh đẹp , bình Điểm Miêu tả theo trình tự sau * Tả khái quát : Bức tranh thiên nhiên buổi trưa hè, bầu trời xanh , dải mây trắng, ánh nắng vàng, hoa lựu đỏ, vài bướm bay lượn * Tả chi tiết : (Có thể miêu tả theo trình tự khơng gian : Từ cao xuống thấp, từ xa đến gần, từ khái quát đến cụ thể) - Bầu trời cao vời vợi, xanh, màu xanh biếc ánh lên vẻ tươi sáng trẻo - Những dải mây trắng nhẹ lướt trời xanh cao bao la - Ánh nắng trưa hè chói chang gay gắt, nắng đổ lửa rải khắp không gian - Trong nắng đổ lửa ấy, gió nồm nam xuất mang theo mát mơn man gió biển làm dịu nắng trưa hè - Từng rặng tre đầu làng đu đưa theo gió vài cánh diều bay cao , tiếng sáo diều vi vu, khoan nhặt, phá vỡ yên tĩnh buổi trưa hè nhìn cánh diều chao nghiêng nắng thấy vui mắt - Trong vườn, hoa trái bước vào độ chín, mùi thơm thoang thoảng bay khắp khơng gian ( tả vài lồi tiêu biểu) - Đẹp chùm hoa lựu màu hoa đỏ đốm lửa hồng cháy rực góc vườn - Tơ điểm cho khu vườn thêm sống động lũ bướm vàng mải mê bay tìm hoa hút mật Tất làm cho khu vườn bừng lên sức sống -> Cảnh làng quê vào buổi trưa hè thật đẹp độc đáo với hình ảnh bình dị, quen thuộc, gắn bó với người dân, tạo nên hồn riêng quê hương Tình cảm, suy nghĩ em cảnh làng quê vào buổi trưa hè :Yêu quý, gắn bó, để lại bao cảm xúc khó quên Kết (1đ)) * Chú ý: Trên gợi ý chung nhất, GV linh hoạt với thực tế làm HS để diều chỉnh cho hợp lý -HẾT - ĐỀ 85 Câu 1: (2 điểm) Chỉ nêu tác dụng phép nhân hóa đoạn văn sau: Bến cảng lúc đông vui Tàu mẹ, tàu đậu đầy mặt nước Xe anh, xe em tíu tít nhận hàng v ề chở hàng Tất bận rộn Câu 2: (3 điểm) 203 Cho hai nhân vật giọt nước mưa đọng non vũng nước đục ngầu vườn Hãy hình dung trị chuyện lí thú hai nhân vật kể lại văn ngắn không trang giấy thi Câu 3: (6 điểm) Một buổi tối, sau học xong, em bước sân, hít thở khơng khí lành đêm yên tĩnh Hãy tả lại khung cảnh quanh em lúc Hết HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Đáp án Điể m *Yêu cầu chung: Học sinh cần trình bày dạng luận ngắn gọn, bố cục rõ ràng, lời văn sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Không cho điểm tối đa với gạch đầu dòng *Yêu cầu cụ thể: -Ý 1: Xác định phép nhân hố: đơng vui, tàu mẹ, tàu con, xe anh, xe em, tíu tít, bận rộn -Ý 2: Nêu tác dụng: Làm cho việc miêu tả bến cảng trở nên sống động, nhộn nhịp *Yêu cầu chung: -u cầu hình thức: Nên dùng ngơi kể thứ ba cần hai nhân vật mà đề nêu Mỗi nhân vật cần thể nét đặc điểm hình dáng, tính cách, quan điểm sống (tức nhân hoá) Giọt nước mưa non xinh đẹp kiêu ngạo khơng tự biết mình; vũng nước đục ngầu vườn điềm đạm, hiểu rõ cơng việc làm, khơng quan tâm đén hình thức Gọi trò chuyện nên cần đối thoại Lời hội thoại cần phải ngắn gọn mà sâu sắc, thể tính cách nhân vật Bố cục rõ ràng mạch lạc ( Khuyến khích làm có cách mở kết thúc độc đáo) Viết dạng tự luận ngắn dài không trang giấy thi -Yêu cầu nội dung: Bài văn phải ghi lại trị chuyện lí thú hai nhân vật: Giọt nước mưa đọng non vũng nước đục ngầu vườn Qua trò chuyện lí thú này, người kể phải gửi gắm nội dung giáo dục cụ thể Đây câu chuyện tưởng tượng hoàn toàn *Yêu cầu cụ thể: + Mở bài: Giới thiệu hoàn cảnh nhân vật + Thân bài: -Diễn biến trị chuyện lí thú hai nhân vật 204 0,5 1,5 0,25 2,5, 0,25 -Giọt Nước Mưa xinh đẹp kiêu ngạo, không tự biết -Vũng Nước điềm đạm, hiểu rõ cơng việc làm, khơng quan tâm đến hình thức + Kết bài: Kết thúc câu chuyện Ý nghĩa giáo dục thực tiễn sống *Yêu cầu chung: - Về hình thức: - Học sinh cần viết văn miêu tả có bố cục rõ ràng, lời văn chau chuốt, mượt mà, giàu hình ảnh - Về nội dung: - Xác định đối tượng miêu tả, trình tự miêu tả hợp lí, biết lựa chọn chi tiết liên tưởng độc đáo, hợp lí - Yêu cầu cụ thể: + Mở bài: Giới thiệu hoàn cảnh đối tượng miêu tả: khung cảnh đêm yên tĩnh + Thân bài: *Lúc bước sân: bao quát không gian Màn đêm thăm thẳm, vầng trăng tròn nho nhỏ Khu vườn tràn ngập ánh trăng, bóng Gió thổi, xào xạc rung động, mùi hương trái chín lan toả ngào ngạt Tiếng trùng rả kêu *Ngồi lặng ngắm cảnh vật xung quanh: Gió thổi nhẹ, tiếng xào xạc nghe rõ - Không gian mát mẻ, lành - Các nhà xóm: ánh điện sáng trưng, tiếng cười nói vui vẻ, tiếng ru êm đềm ngào - Ánh trăng khuya lung linh soi sáng không gian, cảnh vật - *Lúc bước vào nhà: - Qua khung cửa sổ: vầng trăng tròn, ánh trăng huyền ảo, tiếng chim đêm khắc khoải kẽ Tất dần vào tĩnh lặng - + Kết bài: Cảm nghĩ đối tượng miêu tả Liên hệ với tình yêu thiên nhiên, quê hương 0,5 (1 điểm ) (2 điểm ) (1điể m) 0,5 ĐỀ 86 Câu 1: (3 diểm) Kết thúc thơ "Đêm Bác không ngủ", tác giả Minh Huệ viết: 205 ." Đêm Bác ngồi Đêm Bác khơng ngủ Vì lẽ thường tình Bác Hồ Chí Minh" Em có cảm nhận khổ thơ trên? Câu 2: (7 điểm ) Mùa thu về, đất trời khoác lên áo Hăy tả lại vẻ đẹp đất trời vào thu .HẾT HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Đáp án Điểm * Hình thức trình bày: đoạn văn văn ngắn : 0,5 * Nội dung: HS trình bày cảm nhận, suy nghĩ khổ thơ 0,25 - Đây khổ thơ cuối "Đêm Bác không ngủ" nhà thơ Minh Huệ - Về nghệ thuật: + tThể thơ ngũ ngôn bắt nguồn từ lối hát dặm dân ca Nghệ Tĩnh ; lời thơ lời kể chuyện tâm tình, mộc mạc, chân thực, sinh động 0,5 + Điệp ngữ "đêm Bác " : khẳng định suốt đêm hôm ấy, rừng khuya, Bác đă khơng ngủ lo cho dân, cho nước 0,5 + "lẽ thường tình" : điều hiển nhiên, bình thường Trong suốt trình hoạt động cách mạng, đêm đêm muôn vàn đêm không ngủ Người 0,5 + "Bác Hồ Chí Minh" , Bác người Việt Nam đẹp nhất; vị lănh tụ vĩ đại có trái tim nồng ấm lửa, có tình u thương bao la Bác gần gũi mà lớn lao, 0, 75 giản dị mà cao Hình tượng Bác Hồ cảm nhận người chiến sĩ thật cao đẹp * Hình thức văn, bố cục phần, chữ viết đẹp: 0,5 * Dàn ý tham khảo: I MB: Giới thiệu cảnh đất trời vào thu Cảm xúc mùa thu tới II TB: Tả bao quát cảnh: - Không gian: rộng - Tiết trời: mát mẻ, se se lạnh, dễ chịu Tả cụ thể: a Trong vườn: - Sương sớm bao trùm cảnh vật - Nắng nhẹ rơi, sương tan - Bầu trời xanh ,cao vời vợi - Gió mát dịu - Mấy đóa hồng nhung cịn e ấp chưa muốn nở - Cây hồng lúc lỉu chín đỏ đèn lồng b Ngoài đường: 206 - Hương hoa sữa nở sớm nồng nàn khu phố - Gánh hàng hoa kĩu kịt, hoa cúc vàng tươi nụ cười cô thôn nữ - Các em bé đến trường niềm vui hân hoan ngày khai trường rộn rã - Nắng hanh hao, vàng rót mật III KB: Cảm xúc mùa thu, kì diệu thiên nhiên tạo vật * Lưu ý: + Bài đạt điểm -10 : Bài viết diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, chữ viết đẹp, sẽ, sai lỗi tả; lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc Tả đặc trưng, cảnh sắc mùa thu + Bài đạt điểm 7-8 : Bài viết rõ ràng bố cục, chữ viết sẽ, sai lỗi tả; tả cảnh mùa thu theo trình tự, cảm xúc chưa thật bật + Bài đạt điểm -6 : Bài viết có bố cục rõ ràng ba phần, chữ viết sẽ, sai lỗi tả Bài vít cịn sơ sài, thiếu hình ảnh + Bài đạt điểm 5: Bố cục chưa rõ ràng, chữ viết xấu, viết không nội dùng hay phương thức biểu đạt - GV linh hoạt cho điểm phù hợp với làm học sinh 1,5 ĐỀ 87 Câu (1,0 điểm): Trong thơ Mẹ ốm, Trần Đăng Khoa viết: Nắng mưa từ Lặn đời mẹ chưa tan a Em hiểu nghĩa từ “nắng mưa“ câu thơ nào? b Nêu nét đặc sắc việc sử dụng từ “lặn” câu thơ thứ 2? Câu (2,0 điểm) Cho đoạn thơ: Dịng sơng điệu Nắng lên mặc áo lụa đào thướt tha Trưa trời rộng bao la Áo xanh sông mặc may Trời chiều thơ thẩn mây Cài lên màu áo hây hây ráng vàng Rèm thêu trước ngực vầng trăng Trên nhung tím trăm ngàn lên (Nguyễn Trọng Tạo) a Dịng sơng thơ miêu tả theo trình tự nào? Theo em, trình tự miêu tả có tác dụng nào? b Dựa vào đoạn thơ, em viết đoạn văn khoảng 10 dịng miêu tả hình ảnh dịng sơng theo trí tưởng tượng em 207 Câu (7 điểm): Dựa vào thơ sau, em viết văn miêu tả với nhan đề Mưa sơng Gió thổi ào, mây thấp lối Buồm căng muốn rách, nước trơi nhanh Trên đường cát bụi vùng theo gió Nón lật nửa vành Ếch gọi hồi tự ao Trên bờ, hoảng hốt lao xao Đị ngang vội vã chèo vơ bến Lớp lớp tràn sơng đợt sóng trào Buồm rơi trơ lại cột tre gầy Loang loáng chân trời chớp xé mây Chim lẻ vội vàng bay nhớn nhác Mưa gieo nặng hột xuống sơng đầy (Mưa sơng – Nguyễn Bính) HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU ĐÁP ÁN Câu 1: điểm a Từ “nắng mưa”: - Nghĩa gốc: Chỉ tượng khắc nghiệt thời tiết - Nghĩa chuyển: Những gian lalo, khó nhọc, vất vả đời b Nêu nét đặc sắc việc sử dụng từ “lặn”: Giữ nguyên khắc nghiệt thời tiết… (nếu dùng ngấm, thấm,… nỗi vất vả thoảng qua, tan biến đi…) Qua thấy nỗi gian truân, cực nhọc đời mẹ, thay đổi, bù đắp… - Hình ảnh dịng sơng dược mơ tả theo trình tự thời gian tiếp nối từ buổi sáng đến buổi tối Chính trình tự miêu tả giúp cho hình dung cảm nhận vẻ đẹp sống động, phong phú dịng sơng thay đổi qua thời điểm khác ngày Câu 2a: 0,5 điểm Câu 2b: 2,5 điểm - HS viết hình thức đoạn văn, khoảng 10 dịng - Đảm bảo nội dung gợi ý sau: * Vẻ đẹp dịng sơng thay đổi theo trình tự thời gian: + Hình ảnh dịng sơng khốc lên màu lụa đào ánh mặt trời lên + Trưa về, bầu trời cao, xanh, dịng sơng lại thay áo với màu xanh tươi mát + Những mây ráng vàng buổi chiều tà lại điểm thêm cho áo 208 ĐIỂM Câu (7 điểm): dong sông màu hoa sặc sỡ + Buổi tối, dịng sơng lung linh kỳ diệu dịng sơng cài lên ngực mọt hoa vầng trăng lung linh tỏa sáng với mn vàn lấp lánh bầu trời chiếu dọi xng dịng sơng… u cầu chung: A- Về nội dung: - Bài viết có nhan đề Mưa sơng - Đảm bảo chi tiết sau (hoặc bố cục lại chi tiết theo trình tự định): + Gió lên + Mây đen sà thấp xuống sát mặt sông + Cánh buồm căng phồng muốn rách toang + Nước sông trôi nhanh… + Trên đường: Cát bụi vùng lên, chạy theo gió làm gái bị lật nửa vành nón… + Từ bờ ao, ếch gọi mê mải… + Trên bờ ao, hoảng hốt lao xao + Dưới sông: Đị ngang vội vã chèo vào bến Sóng tràn dạt mặt sông Chiếc buồm thuyền rách tan, trơ lại cột buồm tre gầy chọc vào bầu trời tối sẫm nước mưa + Chân trời, chớp xé loang loáng; chim lẻ đàn bay nhớn nhác… + Mưa gieo nặng hột chi chít, đầy mặt sơng… B- Về hình thức: - Đảm bảo hình thức, bố cục văn (có phần), có nhan đề văn Biết sử dụng đủ chi tiết thơ, biết lựa chọn vài chi tiết tiêu biểu để mô tả kỹ - Bài không mắc lỗi thơng thường Diễn đạt lưu lốt, sử dụng tốt kỹ miêu tả với từ ngữ gợi tả, gợi cảm, phép tu từ, … ************************************************ ĐỀ 88 Câu 1: (3 điểm) Nhà thơ Minh Huệ tâm : Bên cạnh hình tượng Bác Hồ, lửa “một nhân vật thiếu” thơ Đêm Bác khơng ngủ Hình ảnh lửa sinh động mang nhiều ý nghĩa sâu xa Qua thơ Đêm Bác không ngủ, phân tích giá trị nghệ thuật, nêu cảm nhận ý nghĩa hình ảnh lửa thơ Câu 2: ( điểm) Sau mười năm xa cách, em trở thăm trường cũ - nơi gắn bó nhiều kỉ niệm tuổi hoc trị Em tưởng tượng lần thăm trường 209 HẾT - Câu HƯỚNG DẪN CHẤM Đáp án + Về mặt hình thức: hình thức đoạn văn, nghệ thuật so sánh, liên tưởng, ẩn dụ; lời văn sáng, biểu cảm, diễn đạt trơi chảy 1/ + Về mặt nội dung: Phân tích giá trị nghệ thuật so sánh, liên tưởng; Nêu cảm nhận lửa xuất nhiều lần thơ, sinh động mang nhiều ý nghĩa 1- Ngọn lửa thực: + Trong thơ Đêm Bác không ngủ, hình ảnh có nhiều ý nghĩa, trước hết hình ảnh thực đẹp, lửa tự tay Bác đốt lên, tỏa sáng, tỏa ấm rừng khuya giá lạnh + Hình ảnh lửa soi tỏ lòng Bác với chiến sĩ, với nhân dân tình cảm người cha dành cho đứa yêu( Bác không ngủ, đốt lửa sưởi ấm cho anh, dém chăn cho người với bước chân nhẹ nhàng, trầm ngâm lo nghĩ ) Ngọn lửa soi sáng chân dung Bác – vị lãnh tụ kính yêu dân tộc với nét thật gần gũi, giản dị Ngọn lửa tình yêu thương Bác dành cho anh đội viên: + Nhà thơ cịn dùng hình ảnh lửa để so sánh: Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng So sánh Bác với sức ấm lửa hồng hình ảnh chân thực lãng mạn bay bổng; miêu tả bóng Bác hắt lên vách lều cao lồng lộng nhằm thể lớn lao bao trùm không gian, ngang tầm trời đất, tôn vinh vĩ đại Bác, ngầm tình thương Bác dành cho anh chiến sĩ - đội ấm áp, mạnh mẽ “ngọn lửa hồng” 3, Ngọn lửa xuất phần cuối thơ - hình ảnh ẩn dụ “ Anh đội viên nhìn Bác - Bác nhìn lủa hồng” - lửa niềm tin vào tương lai ngày mai đất nước - tương lai rực sáng a Yêu cầu kĩ năng: - Bài văn có bố cục ba phần rõ ràng, viết hoàn chỉnh - Biết vận dụng kĩ miêu tả kết hợp với yếu tố tự sự, biểu cảm - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp 210 Điểm điểm 0,75 điểm 0,75 điểm 0,5 điểm 2/ b Yêu cầu kiến thức: Trên sở kiến thức học kiểu văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm Học sinh tưởng tượng để kể tả lại trường sau mười năm xa cách thay đổi so với lúc em cịn ngồi học mái trường Học sinh tổ chức làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau: * Mở bài: - Giới thiệu trường nơi gắn bó kỉ niệm tuổi học trị em - Em thăm trường hoàn cảnh nào?( Xã quê lâu ngày thăm quê, thăm trường trường kỉ niệm 20/10, kỉ niệm ngày thành lập trường qua truyền hình biết tin trường, nhớ trường thăm trường) - Cảm xúc trước trường: Bồi hồi, xao xuyến, bâng khuâng háo hức điểm * Thân Bài: + Cảm xúc trước trường ( điểm) - Trên đường thăm trường nhìn quê hương thay đổi –> cảm xúc vui, mong muốn trường thật nhanh - Đến trường : chứng kiến thay đổi khác xưa nhiều Quan sát từ xa: ( 1,5 điểm) + Trường xây dựng bạt đất cũ, rộng ,đẹp khang trang, số tầng? + Từ xa bật dòng chữ, hiệu ? Trường xây dựng theo hình ? có phịng nào? + Sân trường cối, bồn hoa trang trí sao? Quan sát gần (3,5 điểm) + Phòng học sử dụng trang thiết bị dạy học đổi nào? + Các em học sinh vui chơi, học tập có giống khác ngày xưa? + Thầy có thay đổi khác xưa,cuộc gặp gỡ tình cảm thầy trị nào? Trị chuyện điều gì? + Bạn bè có thay đổi sau 10 năm xa cách, tình cảm bạn bè gặp lại Nhớ, ôn lại kỉ niệm tuổi học trò? * Lưu ý: Kể, tả đan xen tình cảm yêu quý, tự hào, biết ơn thầy cô, mái trường yêu dấu – nhà thứ hai em, nơi chắp cánh ước mơ em * Kết bài: - Tình cảm suy nghĩ em trường biết ơn thầy cô, tự hào , yêu quý trường - Lời mong muốn( lời hứa) thân ********************************************* ĐỀ 89 211 1điểm Câu1:(3 điểm ) Em nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vât người anh truyện “ Bức tranh em gái tôi”? Câu 2:(7 điểm) Cơn dông vừa dứt lúc ngày khép lại Vầng trăng lên, đêm mở Cảnh vật đẹp lung linh trăng Hãy tả lại cảnh phát biểu cảm nghĩ em HẾT HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Đáp án - Hình thức đoạn văn: - Nhận xét kể: Thứ ,tác giả nhân vật người anh tự kể chuyện mình, tự bộc lộ ý nghĩ tâm trạng - Với ngơi kể làm cho câu chuyện có ý nghĩa hơn: Người anh khơng nhận phê phán góp ý ai, hạn chế người anh soi xét, đánh giá, tự ý thức vươn lên hạn chế, hồn thiện nhân cách *u cầu chung: -Xác định yêu cầu đề bài: miêu tả kết hợp với phát biểu cảm nghĩ - Bài viết cần miêu tả theotrình tự thời gian, khơng gian; cảnh đêm trăng vừa lên sau giông vừa dứt * Mở bài: - Giới thiệu cảnh định tả:Cảnh đẹp đêm trăng giông vừa dứt - Cảm xúc chung em cảnh * Thân bài: - Thời gian:Ngày khép lại, đêm mở - Không gian:cảnh ướt đẫm mưa chiều dần mở để đắm trăng - Tập trung miêu tả thay đổi vẻ đẹp cảnh vật chuyển hóa đất trời đặc biệt vẻ đẹp ánh trăng - Cảm nghĩ phải chân thật sâu sắc có chiều sâu cảm xúc - Cần sử dụng số biện pháp tu từ đãhọc như: so sánh, nhân hoá, ẩn dụ… để cảnh miêu tả cụ thể hơn, sinh động gợi liên tưởng *Kết bài: Cảm xúc em cảnh HẾT ĐỀ 90 Câu 1: (2 điểm ) 212 Điểm Trong thơ “Đêm Bác khơng ngủ” Minh Huệ, ta thấy có kết hợp tuyệt đẹp hình ảnh Bác hình ảnh lửa hồng Em vẻ đẹp kết hợp Câu 2: (2 điểm ) Xác định nói rõ tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn sau: “Lúc vui biển hát, lúc buồn biển lặng, lúc suy nghĩ biển mơ mộng dịu hiền Biển người khổng lồ, nóng nảy, quái dị, gọi sấm, gọi chớp Biển trẻ con, nũng nịu, dỗ dành, đùa, khóc.” (Biển, Khánh Chi ) Câu 3: ( 6điểm ) Sân trường em buổi sáng mùa xuân chưa vào lớp -HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Đáp án - Học sinh trình bày dạng đoạn văn, lời văn sáng, không mắc lỗi dùng từ, ngữ pháp - Viết lại câu thơ có kết hợp hình ảnh Bác hình ảnh lửa hồng ( 0,5 điểm ) - “Người cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm” - “Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng” - “ Anh đội viên nhìn Bác Bác nhìn lửa hồng” - Vẻ đẹp kết hợp hình ảnh Bác hình ảnh lửa hồng: Ánh lửa lều sưởi ấm chiến sĩ đêm lạnh Ánh lửa lòng Bác làm ấm lòng chiến sĩ – Bác Hồ lửa, vừa gần gũi, vừa vĩ đại, nguồn tình cảm ấp áp tồn dân, tồn quân ta ngày đầu kháng chiến gian nan, thiếu thốn a Xác định phép so sánh, nhân hóa + Nhân hóa: Biển vui, hát, buồn, suy nghĩ, mộng mơ, dịu hiền + So sánh: Biển người khổng lồ, biển trẻ 213 Điểm 0.25 0.5 1,25 0,25 0,25 b Nêu tác dụng + Biển miêu tả người với nhiều tâm trạng khác + Biển người cụ thể: to lớn người khổng lồ, nhỏ bé hiền lành dễ thương, đáng yêu trẻ +Nhờ biện pháp nhân hóa, so sánh, đoạn thơ gợi tả thật sinh động trạng thái biển thời khắc khác tạo nên tranh sống động biển -MB: Giới thiệu đối tượng, hoàn cảnh miêu tả: Sân trường buổi sáng mùa xuân * Bao quát không gian: - Trời xanh, mây trắng hồng - Nắng xuân ấm áp chan hịa dịu dàng - Gió xn nhẹ nhàng tha thiết lướt cỏ - Hương xuân thoang thoảng mùi phấn thơm * Tả cụ thể sân trường mang nét riêng mùa xuân - Cây cối hồi sinh đua đâm chồi nảy lộc, đơm hoa khoe sắc + Trên cành bàng, mầm non xanh tươi mập mạp đua bung + Cây phượng: khao khát uống dòng xuân đất trời để khoe sắc rực rỡ mùa hè tới + Cây đào: nụ hoa e ấp muốn bung nở thắp lên sắc hồng đầu năm + Những khóm hoa…… khoe sắc nắng xuân - Sân trường trẻ lại: rộn rã tiếng cười nói, gương mặt rạng ngời, ánh mắt lấp lánh, nụ cười hồn nhiên… Sức xuân phơi phới cô cậu học trị - Hương vị ngày Tết xơn xao câu chuyện kể - Cảm xúc: thấy lòng vui phơi phới…… KB: Có thể nêu cảm nghĩ đối tượng miêu tả - Hoặc kết theo thời gian: Tiếng trống báo hiệu vào lớp, tiếng trống mùa xuân rộn ràng náo nức 214 0,5 0,5 0,5 0,5 1,5 3,25 0,25 0,5 ... đoạn văn gì? Câu ( 1.0 điểm): Xác định từ láy đoạn văn? Câu ( 2.0 điểm):Xác định thành phần câu câu văn sau: 13 GV: Nguyễn Đình Vương - Thàng công đến không ngừng nỗ lực Bồi dưỡng hsg văn -90 đề. .. Đình Vương - Thàng cơng đến không ngừng nỗ lực 16, 6. 0 0,5 5.0 0,2 Bồi dưỡng hsg văn -90 đề 230 trang d Trình bày tả Câu a Đảm bảo cấu trúc văn tự - HS biết tạo lập văn tự (kể chuyện tưởng tượng)... em 19 GV: Nguyễn Đình Vương - Thàng công đến không ngừng nỗ lực 4,5 1,5 1,5 0,5 1,0 0,5 9,5 1,5 6, 5 1,5 0,5 Bồi dưỡng hsg văn -90 đề 230 trang *Lưu ý: - Đây văn kể truyện tưởng tượng, khuyến khích