(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn Anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường Cao đẳng nghề An Giang

(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn Anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường Cao đẳng nghề An Giang(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn Anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường Cao đẳng nghề An Giang(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn Anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường Cao đẳng nghề An Giang(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn Anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường Cao đẳng nghề An Giang(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn Anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường Cao đẳng nghề An Giang(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn Anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường Cao đẳng nghề An Giang(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn Anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường Cao đẳng nghề An Giang(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn Anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường Cao đẳng nghề An Giang(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn Anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường Cao đẳng nghề An Giang(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn Anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường Cao đẳng nghề An Giang(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn Anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường Cao đẳng nghề An Giang(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn Anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường Cao đẳng nghề An Giang(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn Anh văn chuyên ngành kinh tế tại trường Cao đẳng nghề An Giang

LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan là cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn là trung thực và chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu nào khác An Giang, tháng 10 năm 2012 Ký tên Nguyễn Lô ̣c Thủy Tiên ii LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn: - Cô TS Dƣơng Thi ̣Kim Oanh – Giảng viên khoa Sƣ phạm trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật TP Hờ Chí Minh, ngƣời tận tình giúp đỡ, định hƣớng cho tơi suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành đề tài - Thầy TS.Nguyễn Văn Tuấn – Trƣởng Khoa Sƣ phạm Kỹ thuật trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh - Cô TS.Võ Thị Xuân – Cố vấn học tập lớp cao học giáo dục học - Quý Thầy, Cô khoa Sƣ phạm Kỹ thuật trƣờng Đại học sƣ phạm Kỹ thuật TP HCM - Ban Giám Hiệu, quý Thầy, Cô trƣờng Cao đẳng nghề An Giang, các em sinh viên lớp C-KDN11.1 - Các Anh, Chị học viên lớp cao học GDH Cần Thơ và GDH11A Đã tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ, hỗ trợ và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tác giả hoàn thành luận văn này NGUYỄN LỘC THỦ Y TIÊN iii TÓM TẮT LUẬN VĂN Phƣơng pháp giảng dạy đóng vai trò quan trọng việc nâng cao chất lƣợng việc học ngoại ngữ , cải tiến phƣơng pháp giảng dạy đƣợc yêu cầu mỗi giáo viên Một số nghiên cứu cho thấy phƣơng pháp lấy ngƣời học làm trung tâm có điểm mạnh việc nâng cao quyền tự chủ ngƣời học, thái độ tích cực cải thiện kỹ ngôn ngữ họ Xu hƣớng của nề n giáo du ̣c hiê ̣n đa ̣i là đào ta ̣o đáp ƣ́ng theo yêu cầ u của xã hô ̣i , Giáo dục Việt Nam bƣớc cải tiến phƣơng pháp dạy và học để theo kịp phát triể n của nề n kinh tế tri thƣ́ c hiê ̣n Trong chƣơng trin ̀ h ho ̣c , tiếng Anh đƣơ ̣c xem là quan trọng Nhâ ̣n thấ y tầ m quan tro ̣ng của viê ̣c áp du ̣ng các phƣơng pháp hiê ̣n đa ̣i tr ong viê ̣c dạy học môn tiếng Anh, ngƣời nghiên cƣ́u thu ̣c hiê ̣n đề tài "Nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa người học môn Anh văn chuyên ngành Kinh tế tại trường Cao đẳ ng nghề An Giang " Nội dung đề tài gờm có chƣơng Chương 1: Cơ sở lý luận dạy học theo hƣớng tích cực hóa - Sơ lƣợc vấn đề nghiên cứu giới và Việt Nam - Các khái niệm - Các yếu tố ảnh hƣởng tới chất lƣợng dạy học - Cơ sở lý luận dạy học theo hƣớng tích cực hóa ngƣời học - Khái quát phƣơng pháp dạy học tích cực - Dạy học theo hƣớng tích cực hóa mơn Anh văn Chương 2: Thực trạng dạy học môn Anh văn chuyên ngành Kinh tế tại trƣờng Cao đẳng nghề An Giang - Sơ lƣợc trƣờng Cao đẳng nghề An Giang - Thực trạng dạy và học môn Anh văn chuyên ngành Kinh tế tại trƣờng Cao đẳng nghề An Giang Chương 3: Đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng dạy học theo hƣớng tích cực hóa ngƣời học tại trƣờng Cao đẳng nghề An Giang - Cơ sở khoa học việc đề xuất nâng cao chất lƣợng dạy học theo hƣớng tích cực hóa ngƣời học tại trƣờng Cao đẳng nghề An Giang iv - Giải pháp nâng cao chất lƣợng dạy học môn Anh văn chuyên ngành Kinh tế theo hƣớng tích cực hóa ngƣời học tại trƣờng Cao đẳng nghề An Giang - Khảo sát ý kiến chuyên gia tính khả thi giải pháp nâng cao chất lƣợng dạy học theo hƣớng tích cƣ̣c hóa ngƣời ho ̣c môn AVCN Kinh tế ta ̣i trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang - Thực nghiệm sƣ phạm và đánh giá kết Kết nghiên cứu đề tài Thứ 1: Đề tài sâu phân tích và tổng hợp các vấn đề lý luận dạy học theo hƣớng tích cực hóa ngƣời học, đặc biệt là các vấn đề lý luận các phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực hóa ngƣời học môn tiếng Anh chuyên ngành Thứ 2: Kết khảo sát thực trạng dạy học môn AVCN Kinh tế tại trƣờng Cao đẳng nghề An Giang cho thấy: Vốn từ vựng phần lớn sinh viên hạn chế, kiến thức ngữ pháp sinh viên yếu Trong quá trình học tập, thái độ và tính tích cực học tập, hợp tác với giáo viên chƣa cao Mặt khác, phần lớn các em cịn ngại học mơn AVCN Kinh tế, các em chỉ học lại bài kiểm tra và thi hết môn học Do tỉ lệ sinh viên đông và đầu tƣ trang thiết bị cho hoạt động dạy - học môn ANCN Kinh tế trƣờng Cao đẳng nghề An Giang hạn chế, đa số giảng viên dạy mơn học này chỉ có kiến thức “tiếng”, kiến thức ngành và lực sƣ phạm hạn chế nên phần lớn giảng viên chỉ sử dụng phƣơng pháp dạy học thuyết trình, các phƣơng pháp dạy học tích cực chƣa đƣợc nhiều giáo viên quan tâm Chính thực trạng hoạt động học - dạy môn AVCN Kinh tế nhƣ khiến cho chất lƣợng dạy - môn học này tại trƣờng Cao đẳng nghề An Giang nhiều hạn chế Thứ 3: Trên sở nghiên cứu lý luận, thực tiễn và vào các sở khoa học cụ thể, ngƣời nghiên cứu đề xuất giải pháp đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực hóa ngƣời học môn AVCN Kinh tế tại trƣờng Cao đẳng nghề An Giang Các giải pháp đƣợc đề xuất gồm: - Sƣ̉ du ̣ng phƣơng pháp hoạt động theo nhóm dạy học AVCN Kinh tế tại trƣờng Cao đẳng nghề An Giang - Sƣ̉ du ̣ng phƣơng pháp ho ̣c giải quyế t vấ n đề dạy học AVCN Kinh tế tại trƣờng Cao đẳng nghề An Giang v - Sƣ̉ du ṇ g phƣơng pháp đóng vai dạy học AVCN Kinh tế tại trƣờng Cao đẳng nghề An Giang - Sƣ̉ du ̣ng KT bản đồ tƣ dạy học AVCN Kinh tế tại trƣờng Cao đẳng nghề An Giang - Sƣ̉ du ̣ng phƣơng pháp ho ̣c theo dƣ̣ án dạy học AVCN Kinh tế tại trƣờn g Cao đẳng nghề An Giang Kết khảo sát tính khả thi các giải pháp cho thấy, các giải pháp đƣợc để xuất có khả thực đƣợc, có khả tạo hứng thú cho sinh viên quá trình học tập và phù hợp với điều kiện thực tế trƣờng Cao đẳng nghề An Giang Kết thực nghiệm sƣ phạm hai giải pháp sử dụng “phương pháp hoạt động theo nhóm dạy học AVCN Kinh tế trường Cao đẳng nghề An Giang ” và “KT bản đồ tư dạy học AVCN Kinh tế trường Cao đẳng nghề An Gian g” bƣớc đầu cho thấy, sinh viên tích cực, chủ động và hợp tác với giáo viên quá trình học tập, việc lĩnh hội kiến thức và hình thành kỹ nghe - nói sinh viên tốt và tỉ lệ sinh viên đạt kết học tập khá, giỏi tăng lên vi ABSTRACT Teaching methodology plays an important role in enhancing the quality of language learning, and reforming the methods of teaching is required of every teacher Several studies show that the learner-centered approach has its strong point in enhancing learners‟ autonomy, active attitude and improving their language skills Tendency of modern education is training to meet the needs social, Vietnam Education is taking steps to improve the teaching and learning methods to keep up with the development of the knowledge today In the curriculum, English is the most important subjects To realize that the important application of modern methods in teaching English, the researcher implements the topic“Raising quality of teaching the special English of Economics by active-oriented learning at An Giang Vocational College” -The content of this topic consists of three chapters Chapter 1: Rationale for teaching in the active-oriented learning - Summary researches in the world and in Vietnam - The Basic concepts - The factors affect the quality of teaching - Rationale for teaching towards positive learners - Overview of active teaching methods - Teaching English in the active-oriented learning Chapter 2: Reality of teaching the special English of Economics at An Giang Vocational College - Summary of An Giang Vocational College - Reality of teaching and learning the special English of Economics at An Giang Vocational College Chapter 3: Propose innovative solutions to improve the qualities of teaching with the orientation of active learning at An Giang Vocational College - The scientific basis of the recommendations improves the quality of teaching in the active-oriented learning - Solutions to improve the quality of teaching the special English of Economics by active-oriented learning at An Giang Vocational College vii - Survey experts on the feasibility to improve the quality of teaching the special English of Economics by active-oriented learning at An Giang Vocational College - Experimental pedagogy and assessment results - Results of research topic The first :The topic analyses deeply and synthesis of theoretical issues about teaching towards positive learner, in particular the theoretical issues of teaching methods in the direction of positive people of the special English The second: Results of the survey subject teaching situation of the special English of Economics at the An Giang Vocational College + Students‟vocabularies are limited; students' knowledge of grammar is weak In the learning process, learning and positive attitude, cooperation with teachers is not high On the other hand, most of the students are afraid of studying the special English of Economics; they just review the subject when they have tests and examinations + Because the rate of students to shareholders and the investment of equipment for vocational - to study the special English of Economics at An Giang Vocational College is limited The majority of faculty members teaching this course only knowledge of “ foreign language " but knowledge of the industry and pedagogical capacity is limited, most teachers only use presentation teaching methods, teaching methods have not been many positive teachers‟ attention + The reality school activities – teaching the special English of Economics makes the quality of teaching in these subjects at An Giang vocational colleges is limited The third, Based on theoretical studies, practical and based on the specific scientific basis, researchers have proposed five measures of innovation teaching methods towards positive learner in teaching the special English of Economics at An Giang Vocational College + The proposed solution consists of: - Group – based learning method in teaching the special English of Economics at An Giang Vocational College - Problem - based Learning Method in teaching the special English of Economics at An Giang Vocational College - Mind maps technology in teaching the special English of Economics at An Giang Vocational College viii - Project-based learning method in teaching the special English of Economics at An Giang Vocational College - Role - play method in teaching the special English of Economics at An Giang Vocational College Survey results of the feasibility of the solution showed that the proposed solutions are able to do, have the ability to create excitement for students in the learning process and in accordance with the actual conditions at An Giang Vocational College The experimental results for two pedagogical solutions "Group- based learnng method in teaching the special English of Economics at An Giang Vocational College" and " Mind map technology in teaching the special English of Economics at An Giang Vocational College " student initially showed positive, proactive and work with teachers in the learning process, to acquire knowledge and skills formation listening - speaking students better and the rate of students achieve the learning better ix Lý lịch khoa học …i Lời cam đoan …ii Lời cám ơn ….iii Tóm tắt ….iv Abstract ….vi Mục lục ….x Danh sách từ viết tắt …xiv Danh mục hình …xv Danh mục bảng …xvi Danh mục biểu đồ xvii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài…………………………………………………… ……………… Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 8.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 8.3 Phƣơng pháp thống kê toán học Đóng góp đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HÓA NGƢỜI HỌC 1 Sơ lƣợc vấn đề nghiên cứu giới và Việt Nam 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 1.2 Các khái niệm bản: 10 2.1 Hoạt động học 10 2.2 Hoạt động dạy 10 1.2.3 Chất lƣợng 11 x 2.4 Chất lƣợng dạy học .11 1.2.5 Tích cực hóa 12 2.6 Môn Anh văn chuyên ngành Kinh tế 12 1.3 Các yếu tố ảnh hƣởng tới chất lƣợng dạy học 12 3.1 Mục tiêu dạy học 12 1.3.2 Nội dung dạy học .13 1.3.3 Phƣơng pháp dạy học 13 3.4 Phƣơng tiện dạy học 14 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá .14 1.3.6 Chấ t lƣơ ̣ng đô ̣i ngũ giáo viên: 15 1.4 Co sở lý luận dạy học theo hƣớng tích cực hóa ngƣời học 15 1.4.1 Các lý thuyết tâm lý hoạt động học tập 15 Khái quát phƣơng pháp dạy học tích cực 20 5.1 Phƣơng pháp dạy học tích cực là gì? 20 5.2 Đặc trƣng các phƣơng pháp dạy học tích cực 20 1.5.3 So sánh khác biệt giữa cách dạy cũ và cách dạy .22 Dạy học theo hƣớng tích cực hóa ngƣời học mơn Anh văn chuyên ngành Kinh tế 24 6.1 Triết lý giảng dạy ngoại ngữ 24 1.6.2 Dạy học môn Anh văn chuyên ngành Kinh tế theo hƣớng tích cực hóa ngƣời học 26 6.3 Các phƣơng pháp giảng dạy ngoại ngữ .26 TIỂU KẾT CHƢƠNG 36 CHƢƠNG THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN ANH VĂN CHUYÊN NGÀNH KINH TẾ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ AN GIANG 2.1 Giới thiê ̣u về trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang 37 2.2 Giới thiê ̣u về tổ ngoa ̣i ngƣ̃ 39 2.3 Giới thiê ̣u về bô ̣ môn Anh văn chuyên ngành Kinh tế .40 2.4 Thực trạng dạy học môn Anh văn chuyên ngành Kinh tế tại trƣờng Cao đẳ ng Nghề An Giang 41 2.4.1 Thƣ̣c trang hoa ̣t đô ̣ng ho ̣c môn Anh văn chuyên ngành Kinh tế của sinh viên trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang .41 xi PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN (Về tính khả thi giải pháp ) Để tìm hiể u tính khả thi các giải pháp đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực hóa ngƣời học mơn Anh văn chun ngành Kinh tế tại trƣờng Cao đẳng nghề An Giang, mong q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến các vấn đề dƣới đây: Câu 1: Sự phù hợp giải pháp với nội dung bài học AVCN kinh tế TT Mức độ Phƣơng pháp PP hoạt động nhóm PP học giải vấn đề Sử dụng KT bản đồ tƣ PP học theo dự án PP đóng vai Câu 2: Sự phù hợp các giải pháp dạy học môn AVCN kinh tế đặc điểm lứa tuổi sinh viên ta ̣i trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang TT Mức độ Phƣơng pháp PP hoạt động nhóm PP học giải quyế t vấ n đề Sử dụng KT bản đồ tƣ PP học theo dự án PP đóng vai 10 Câu 3: Khả thực hiện đƣợc các giải pháp dạy học môn AVCN kinh tế cho sinh viên kinh tế ̣ cao đẳ ng ta ̣i t rƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang TT Mức độ Thực hiện đƣợc Không thực hiện đƣợc Phƣơng pháp PP hoạt động nhóm PP học giải vấn đề Sử dụng KT bản đồ tƣ PP ho ̣c theo dƣ̣ án PP đóng vai Câu 4: Mức độ tạo hứng thú học tập giải pháp đề xuất dạy học môn AVCN kinh tế tại trường Cao đẳ ng nghề An Giang TT Mức độ Hƣ́ng thú SL Phƣơng pháp PP hoạt động nhóm PP học giải vấ n đề Sử dụng KT bản đồ tƣ PP ho ̣c theo dƣ̣ án PP đóng vai Tỉ lệ % Không hƣ́ng thú SL Tỉ lệ % Câu 5: Mức độ phù hợp giải pháp đề xuất với điều kiện thực tế ta ̣i trường Cao đẳ ng nghề An Giang TT Mức độ Hƣ́ng thú SL Phƣơng pháp PP hoạt động nhóm PP học giải quyế t vấ n đề Sử dụng KT bản đồ tƣ PP ho ̣c theo dƣ̣ án PP đóng vai Tỉ lệ % Không hƣ́ng thú SL Tỉ lệ % Trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô tham gia nghiên cứu chúng tôi! 11 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Thực nghiệm sƣ phạm) TT ĐỐI CHỨNG NỘI DUNG Có Khơng Thái độ chuẩn bị bài, tra cứu từ ngữ trước nhà Luôn Thỉnh thoảng Không Chủ động tham khảo tài liệu chuyên ngành Kinh tế tiếng Anh THỰC NGHIỆM Có Đánh giá kiến thức Anh văn chuyên ngành Kinh tế học Phong phú, phức tạp, hiểu đƣợc Trừu tƣợng khó hiểu Thái độ tích cực phát biểu ý kiến giờ học Giơ tay phát biểu ý kiến Im lặng suy nghĩ Nghe ngƣời khác phát biểu Không ý Thái độ vận dụng kiến thức học vào việc nói tiếng Anh Rất tự tin Tự tin Chƣa tự tin Thái độ hợp tác học tập Đƣợc chia kiến thức, kinh nghiệm học tập Mất thời gian Không thoải mái Không tập trung suy nghĩ Sự cần thiết sử dụng phương tiện giảng dạy Rất cần Cần Không cần Đánh giá lĩnh hội kiến thức Anh văn chuyên ngành Kinh tế Hiểu rõ Hiểu tƣơng đối Hiểu mơ hờ Khơng hiểu 12 Khơng PHỤ LỤC DANH SÁCH GIÁO VIÊN THAM GIA ĐÓNG GÓP Ý KIẾN TT CHƢ́C VU ̣ HỌ VÀ TÊN TÊN ĐƠN VI ̣ Văn Tuyế t Hoa Tổ trƣởng tỗ NN Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang Lê Viế t Phú Tổ phó tổ Ngoa ̣i ngƣ̃ Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang Nguyễn Thi Viê ̣ ̣t Nga GV Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang Nguyễn Hoàng Yế n GV Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang Phạm Thị Minh Tâm GV Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang Trầ n Thi ̣Mỹ Lan GV Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang Trầ n Mỹ Ha ̣nh GV Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang Nguyễn Lê Thùy Trang GV Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang Nguyễn Thi Thu ̣ ̉ y Trang GV Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang 10 Dƣơng Thị Cẩm Vân TK Kinh tế Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang 11 Mai Thi ̣Bích Vân GV Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang 12 Trầ n Thi ̣Đỗ Quyên GV Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang 13 Bùi Thị Mỹ Phƣơng GV Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang 14 Nguyễn Thi ̣Thanh Loan GV Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang 15 Nguyễn Thi ̣Bích Phƣơ ̣ng GV Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang 16 Vƣơng Tú Anh GV Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang 17 Lê Thi ̣Thu Hƣơng GV Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang 18 Nguyễn Thi ̣Hoàng Oanh GV Trƣờng Cao đẳ ng nghề An Giang 13 PHỤ LỤC DANH SÁCH SINH VIÊN THAM GIA THƢ̣C NGHIỆM STT HỌ VÀ 1 Nguyễn Thị Trƣờng Cao Thị Phƣơng Lê Kiều Lê Trần Tuấn Mai Hoàng Trúc Lê Thị Ngọc Bùi Nguyễn Thị Ngọc Trần Thị Ngọc Nguyễn Thuần 10 Dƣơng Thị Ngọc 11 Huỳnh Thị Hồng 12 Nguyễn Bá Trƣờng 13 Thái Thị Cẩm 14 Lê Thị Mỹ 15 Võ Thị Mĩ 16 Võ Ánh 17 Phùng Ngọc 18 Nguyễn Thị Mỹ 19 Lê Võ Đăng 20 Lê Huỳnh Thanh 21 Phạm Thị Kim 22 Trần Thị Mỹ 23 Đỗ Thị Bích 24 Nguyễn Thị Hồng 25 Trần Ngọc 26 Trƣơng Tuyết 27 Bùi Thị Kim 28 Huỳnh Kim 29 Lý Hồng 30 Nguyễn Thị Kim 31 La Ngọc Thảo 32 Nguyễn Ánh 33 Nguyễn Thị Xuân 34 Trƣơng Thị Thanh TÊN An Anh Anh Anh Anh Ánh Bích Bích Dậu Điệp Gấm Giang Giang Hạnh Hiền Hồng Hƣơng Huyền Khoa Liêm Liên Linh Loan Loan Minh Minh Ngân Ngân Ngọc Ngọc Nguyên Nguyệt Nhã Nhàng 14 LỚP ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHƢ́NG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG SV LỚP C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 35 36 37 38 Phạm Thị Yến Tô Yến Trần Thị Mỹ Nguyễn Ngọc Nhi Nhi Nhớ Nhƣ 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Nguyễn Thị Quỳnh Đỗ Thị Tuyết Võ Thị Hồng Nguyễn Thanh Mai Kim Nguyễn Thị Hồng Trần Ngọc Đặng Thanh Huỳnh Ngọc Trúc Phan Thị Trúc Đặng Thị Thuỳ Đỗ Văn Nhƣ Nhung Nhung Nhựt Ny Oanh Phát Phƣơng Phƣơng Phƣơng Quyên Thâm THƢ̣C NGHIỆM Thanh Thảo Thơ Thuý Thụy Tiên Tiên Tín Trâm Trang Trang Trí Trinh Tú Tuyền Tý Vân Vẹn Xuân Xuân Xuyên THƢ̣C NGHIỆM 51 Nguyễn Thị 52 Lê Thị Thanh 53 Nguyễn Thị Bích 54 Nguyễn Thị 55 VNguyễn Phạm Hoàng 56 Lê Thị Thuỷ 57 Lê Thuỷ 58 Lê Hữu 59 Lâm Thị Bích 60 Nguyễn Thị Thùy 61 Võ Thị Thuỳ 62 Nguyễn Minh 63 Lê Thị Mai 64 Lê Thị Cẩm 65 Võ Thị Thu 66 Võ Cơng 67 Lê Thị Bích 68 Huỳnh Thị 69 Nguyễn Ngo ̣c 70 Trần Thanh 71 Trần Thị 15 ĐỐI CHỨNG ĐỐI CHỨNG THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THỰC NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM THƢ̣C NGHIỆM C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 C.KDN11.1 PHỤ LUC ĐỀ KIỂM TRA MÔN AVCN KINH TẾ AG VOCATIONAL COLLEGE THE GENERAL KNOWLEDGE FACULTY ENGLISH TEST PROFESSIONAL ACCOUNTANCY – No TIME ALLOTTED :45 MUNITES ĐỀ I Choose the words or phrases that best complete each unfinished sentence or that best substitutes the underlined part Question 1: A company‟s sales ………… is how much it want to sell in a certain period of time A figures B forecast C target D department Question 2: In order to make an additional point we use linker …………… A for instance B that‟s why C in addition D therefore Question 3: He …………………… in space for 10 days by tomorrow A has travelled B will travel C will have been travelling D will be travelling Question 4: I have informed everyone personally …………., they all read my report A therefore B that‟s why C in addition D for instance Question 5: Experts ………… the value of the ideal at 20 million euros A plan B C estimate D implement Question 6: The product did not sell well ……………it was not promoted in the right way A so B and C but D because Question7: An amount of money available for advertising during a period of time is called……… A agency B budget C allowance D campaign Question 8: My boss is angry because I haven‟t quite …… my sales report yet, and she expected it last week A kept within B finished C written D evaluated Question 9: We always ……… research on our products, so we can prove that they are the best on the market A evaluate B forecast C make D Question 10: There are different ways you could inprove your performance ………., you could try and visit five customers a day instead of three A in addition B therefore C that‟s why D for instance Question 11: They had a lot of order because they …………… in the national press A advertised B read news C made friends D did research Question 12: We had just got out of the car when it ………………………… to set fire A had begun B has begun C was beginning D began Question 13: Sales were 75% below forecast ………… they stopped production A because B so C but D and Question 14: An advertising … take place over a period of time and usually have a specific aim A campaign B agency C allowance D budget Question 15: An advertising ……… advices companies on advertising A budget B campaign C agency D allowance Question 16: The weather ……………………… fine so far this week A has been B had been C is D was Question 17: The product was fine ……… the price was not correct A because B so C but D and 16 Question 18: We …………………… the television when the lights ………………… out A were watching / went B were watching / were going C watched / went D watched / were going Question 19: He said he would visit me but he ………………… me yet A does not visit B had not visited C is not visiting D has not visited Câu 20: We call the length of time that people continue to buy a product is ………… A product life cycle B advertising campaign C sales forecast D consumer behaviour Question 21: A company‟s product ……………is a set of products made by that company A design B range C range D launch Question 22: Sales ………… show how much a company has sold over a certain time A figures B representative C target D forecast Question 23: To ………… means to decide in detail what you are going to A hope B would like C plan D expect Question 24: Companies carry out market research to get … about what buyers need and want A interests B benefits C development D information Question 25: Supermarkers offer the same quality for half the price but people didn‟t buy our A work force B target C range D staff Question 26: We have ………… our budget In other words, we did not spend more money than we received as income A prepared B kept wiuthin C forecasted D balanced Question 27: Production …………… are what a company must spend on production A costs B assistant C line D control Question 28: In order to introduce an example we use linker …………… A for instance B that‟s why C in addition D therefore Question 29: The percentage of sales a company or a product has is its ……………… A market research B market share C market analysis D market segment Question 30: Besides giving advice to companies, an advertising can also make ………for them A ads B advertisements C adverts D all are correct Question 31: Companies sometimes promote their products by giving their …… to customers A strategy B motto C gifts D staff Question 32: We have to … the meeting for Friday because the CEO is busy all day Thursday A reschedule B implement C arrange D cancel Question 33: They ……………… in that factory for three years - from 1995 to 1998 A are working B have been working C worked D have worked Question 34: A company‟s advertising ……………… is the amount of money available for advertising during a particular period A campaign B budget C agency D allowance Question 35: By the end of this year, my father ……………………… for 40 years A will have been teaching B will be teaching C will teach D has been teaching Question 36: The …………………of a product is the time people continue to buy it A range B life cycle C launch D design Question 37: To ………… means to believe something will happen A hope B expect C plan D would like Question 38: She is away all week ……… she can not attend the meeting A but B so C and D because Question 39: Look at that big black cloud I think it ………… (rain) A rains B will rain C is raining D is going to rain 17 Question 40: I want you to meet the deadlines we agreed…….I expect you to hand in your report by Thursday A for instance B therefore C in addition D that‟s why Question 41: In the future people ………… bigger heads (have) A have B is having C is going to have D will have Question 42: Next month I ………… a DVD player (buy) A will buy B is buying C is going to buy D buy Question 43: Oh no! I think I ………… (sneeze) A will sneeze B is sneezing C is going to sneeze D sneezing Question 44: He has not sent his sales report yet …………… he has been very buysy recently A so B but C and D because Question 45: Good ……………… should increase the volume of sales A jobs B marketing C fleets of cars D customers II/- READ THE TEXT CAREFULLY, THEN CHOOSE THE BEST ANSWER: Young hearts keep Casio ticking by Michiyo Nakamoto Consumer electronics is a competitive business, and keeping up with the latest fashion is difficult But a Japanese family-run electronics group, Casio Computer, has shown that they can as well as much larger companies Over the past decade, Casio has launched a number of innovative products It was the first to launch a very small digital camera, the Exilim, in 2002 Casio‟s strong G-Shock watches also started a fashion More recently, the company developed a range of very thin mobile phones for a large mobilephone operator; they have become the bestselling model in Japan Casio‟s success is based on selling to young, fashion-conscious people This is surprising when one considers that its senior executives are well over the usual age of a senior manager Kazuo Kashio, the President, is 79 His elder brother and Chairman, Toshio, is 81, while his younger brother, Yukio, Vice-President, is 76 The company was founded in 1957 by Mr Kashio‟s brother Tadao Kashio, the eldest of the four Casio brothers who have led it over the past halfcentury Other corporations in Japan have elderly executives Chihiro Kanagawa, 80, has been Chief Executive of Shin-Etsu Chemical since 1990 Tetsuro Funai – the founder of Funai Electric, a consumer electronics manufacturer – is 79 Many other CEOs are in their 60s and 70s This is partly because greater respect is given to old people in Japanese society, and also because the population of Japan is rapidly ageing The average life span is 79 for men and 86 for women Even so, the Kashio brothers‟ ability to create innovative products is impressive – particularly when the Chief Executive does not use the Internet regularly and rarely visits the shops to try out the latest technology Normally it is young people who generate rapid changes in trends But according to Mr Kashio, it isn‟t a question of being young: training and the ability to think creatively are more important Question 46.The Exilim is … A a camera B a watch C a mobile phone Question 47.Kazuo Kashio is … of four brothers A the eldest B the second eldest C the third eldest Question 48 The company is … A more than 100 years old B more than 50 years old C a very new company 18 Question 49.How many other Japanese companies have senior executives who are as old as Kazuo Kashio, according to the article? A Several others B One other C No others Question 50 How often does Mr Kashio like to browse the Internet? A Often B Sometimes C Never - 19 AG VOCATIONAL COLLEGE THE GENERAL KNOWLEDGE FACULT ENGLISH TEST PROFESSIONAL ACCOUNTANCY – No TIME ALLOTTED: 45 MUNITES ĐỀ Choose the words or phrases that best complete each unfinished sentence or that best substitutes the underlined part I Question 1: They had a lot of order because they …………… in the national press A advertised B did research C read news D made friends Question 2: An amount of money available for advertising during a period of time is called…… A allowance B agency C campaign D budget Question 3: The percentage of sales a company or a product has is its ……………… A market research B market share C market analysis D market segment Question 4: He …………………… in space for 10 days by tomorrow A will have been travelling B has travelled C will be travelling D will travel Question 5: Look at that big black cloud I think it _ (rain) A is raining B rains C will rain D is going to rain Question 6: In order to introduce an example we use linker …………… A for instance B therefore C in addition D that‟s why Question 7: By the end of this year, my father ……………………… for 40 years A will be teaching B has been teaching C will teach D will have been teaching Question 8: Sales were 75% below forecast ………… they stopped production A so B because C and D but Question 9: There are different ways you could inprove your performance ………., you could try and visit five customers a day instead of three A in addition B therefore C that‟s why D for instance Question 10: We have to ……… the meeting for Friday because the CEO is busy all day Thursday A reschedule B cancel C implement D arrange Question 11: Production …………… are what a company must spend on production A assistant B control C line D costs Question 12: We …………………… the television when the lights ………………… out A were watching / were going B were watching / went C watched / were going D watched / went Question 13: An advertising … take place over a period of time and usually have a specific aim A campaign B agency C allowance D budget Question 14: He has not sent his sales report yet …………… he has been very buysy recently A so B but C and D because Question 15: My boss is angry because I haven‟t quite … my sales report yet, and she expected it last week A kept within B finished C written D evaluated Question 16: We always …… research on our products, so we can prove that they are the best on the market A forecast B C make D evaluate Question 17: The weather ……………………… fine so far this week A has been B is C was D had been Question 18: To ………… means to believe something will happen A hope B expect C plan D would like 20 Question 19: A company‟s product ……………is a set of products made by that company A range B design C range D launch Question 20: I want you to meet the deadlines we agreed ………, I expect you to hand in your report by Thursday A for instance B therefore C in addition D that‟s why Question 21: Sales ………… show how much a company has sold over a certain time A figures B representative C target D forecast Question 22: We had just got out of the car when it ………………………… to set fire A was beginning B had begun C has begun D began Question 23: A company‟s sales …………… is how much it want to sell in a certain period of time A target B department C figures D forecast Question 24: The product was fine ……… the price was not correct A and B because C but D so Question 25: Next month I ………… a DVD player (buy) A will buy B is buying C is going to buy D buy Question 26: Besides giving advice to companies, an advertising can also make …………for them A ads B advertisements C adverts D all are correct Question 27: I have informed everyone personally …………., they all read my report A for instance B in addition C therefore D that‟s why Question 28: To ………… means to decide in detail what you are going to A hope B expect C plan D would like Question 29: We have ………… our budget In other words, we did not spend more money than we received as income A kept wiuthin B balanced C forecasted D prepared Question 30: Companies sometimes promote their products by giving their ………… to customers A strategy B motto C gifts D staff Question 31: The product did not sell well ……………it was not promoted in the right way A and B because C so D but Question 32: Companies carry out market research to get ………… about what buyers need and want A interests B development C information D benefits Question 33: In order to make an additional point we use linker …………… A therefore B for instance C that‟s why D in addition Question 34: They ……………… in that factory for three years - from 1995 to 1998 A are working B worked C have been working D have worked Question 35: The …………………of a product is the time people continue to buy it A range B life cycle C launch D design Question 36: Supermarkers offer the same quality for half the price but people didn‟t buy our …… A range B staff C work force D target Question 37: A company‟s advertising ……………… is the amount of money available for advertising during a particular period A agency B campaign C budget D allowance Question 38: An advertising ……… advices companies on advertising A campaign B budget C agency D allowance 21 Question 39: We call the length of time that people continue to buy a product is ………… A advertising campaign B consumer behaviour C product life cycle D sales forecast Question 40: In the future people ………… bigger heads (have) A have B is having C is going to have D will have Question 41: He said he would visit me but he ………………… me yet A has not visited B had not visited C does not visit D is not visiting Question 42: Oh no! I think I ………… (sneeze) A will sneeze B is sneezing C is going to sneeze D sneezing Question 43: Experts ………… the value of the ideal at 20 million euros A implement B estimate C plan D Question 44: Good ……………… should increase the volume of sales A jobs B marketing C fleets of cars D customers Question 45: She is away all week ……… she can not attend the meeting A but B and C because D so II/- READ THE TEXT CAREFULLY, THEN CHOOSE THE BEST ANSWER: Young hearts keep Casio ticking by Michiyo Nakamoto Consumer electronics is a competitive business, and keeping up with the latest fashion is difficult But a Japanese family-run electronics group, Casio Computer, has shown that they can as well as much larger companies Over the past decade, Casio has launched a number of innovative products It was the first to launch a very small digital camera, the Exilim, in 2002 Casio‟s strong G-Shock watches also started a fashion More recently, the company developed a range of very thin mobile phones for a large mobilephone operator; they have become the bestselling model in Japan Casio‟s success is based on selling to young, fashion-conscious people This is surprising when one considers that its senior executives are well over the usual age of a senior manager Kazuo Kashio, the President, is 79 His elder brother and Chairman, Toshio, is 81, while his younger brother, Yukio, Vice-President, is 76 The company was founded in 1957 by Mr Kashio‟s brother Tadao Kashio, the eldest of the four Casio brothers who have led it over the past halfcentury Other corporations in Japan have elderly executives Chihiro Kanagawa, 80, has been Chief Executive of Shin-Etsu Chemical since 1990 Tetsuro Funai – the founder of Funai Electric, a consumer electronics manufacturer – is 79 Many other CEOs are in their 60s and 70s This is partly because greater respect is given to old people in Japanese society, and also because the population of Japan is rapidly ageing The average life span is 79 for men and 86 for women Even so, the Kashio brothers‟ ability to create innovative products is impressive – particularly when the Chief Executive does not use the Internet regularly and rarely visits the shops to try out the latest technology Normally it is young people who generate rapid changes in trends But according to Mr Kashio, it isn‟t a question of being young: training and the ability to think creatively are more important Question 46: The Exilim is … A a camera B a watch C a mobile phone Question 47:Kazuo Kashio is … of four brothers A the eldest B the second eldest C the third eldest 22 Question 48: The company is … A more than 100 years old B more than 50 years old C a very new company Question 49: How many other Japanese companies have senior executives who are as old as Kazuo Kashio, according to the article? A Several others B One other C No others Question 50: How often does Mr Kashio like to browse the Internet? A Often B Sometimes C Never 23 ... học môn Anh văn chuyên ngành Kinh tế tại trƣờng Cao đẳng nghề An Giang - Sơ lƣợc trƣờng Cao đẳng nghề An Giang - Thực trạng dạy và học môn Anh văn chuyên ngành Kinh tế tại trƣờng Cao. .. tài: ? ?Nâng cao chất lƣợng dạy học theo hƣớng tích cực hóa ngƣời học mơn Anh văn chun ngành kinh tế tại Trƣờng Cao đẳng nghề An Giang? ?? MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Đề xuất các giải pháp nâng cao chất. .. học môn Anh văn chuyên ngành kinh tế tại trƣờng Cao đẳng nghề An Giang - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng dạy học theo hƣớng tích cực hóa ngƣời học mơn Anh văn chuyên ngành kinh tế