Chuyển động thẳng biến đổi đều

Ngày soạn: Họ tên: BÀI CHUYỂN ĐỘNG BIẾN ĐỔI ĐỀU I MỤC TIÊU Năng lực - Năng lực chung: + Tự chủ học tập: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ đặt cho nhóm; Tự điều chỉnh thái độ, hành vi thân, bình tĩnh có cách cư xử giao tiếp q trình làm việc nhóm + Giao tiếp hợp tác: Chủ động giao tiếp làm việc nhóm; Biết khiêm tốn tiếp thu góp ý nhiệt tình chia sẻ, hỗ trợ thành viên nhóm - Năng lực mơn vật lí: + Năng lực nhận thức vật lí: Rút cơng thức chuyển động thẳng biến đổi đều; Mô tả giải thích chuyển động vật có vận tốc khơng đổi theo phương có gia tốc khơng đổi theo phương vng góc với phương + Tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí: Mơ tả giải thích chuyển động vật có vận tốc khơng đổi theo phương có gia tốc khơng đổi theo phương vng góc với phương + Vận dụng kiến thức, kĩ học: Vận dụng công thức chuyển động thẳng biến đổi Thực dự án hay đề tài nghiên cứu tìm điều kiện ném vật khơng khí độ cao để đạt độ cao tầm xa lớn Phẩm chất: trách nhiệm, chăm trung thực II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - SGK, SGV, Kế hoạch dạy - Tranh ảnh, tài liệu liên quan đến học - Máy tính, máy chiếu (nếu có) - Phiếu học tập - phiếu đánh giá rubic - nguồn video https://www.youtube.com/watch?v=3Yaam3rM5dY https://www.youtube.com/watch?v=Fkp0_u7sVmQ https://www.youtube.com/watch?v=SQ5fxA2sTpE Đối với học sinh: - Sách giáo khoa - Đọc trước nội dung Chuyển động biến đổi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS trước vào học b Nội dung: GV đặt vấn đề, HS thảo luận đưa câu trả lời cho vấn đề GV nêu c Sản phẩm học tập: HS đưa câu trả lời cho câu hỏi mở đầu SGK d Tổ chức thực hiện: Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu hình 4.1 đặt vấn đề SGK: Để điều tra vụ tai nạn giao thông đường bộ, sử dụng nhiều phương pháp khác nhau, dựa sở nhiều ngành khoa học, đặc biệt sở vật lí Người ta thử nghiệm bề mặt đường với loại ô tô khác để tìm gia tốc tơ khoảng cách dừng lại (khoảng cách từ lúc bánh xe không quay mà trượt mặt đường đến dừng lại) Dựa vào vết trượt mà bánh xe để lại đường, dùng công thức mô tả chuyển động, suy người lái xe có tốc độ cho phép gây tai nạn không Họ dựa vào công thức để suy điều này? Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm, suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - HS suy nghĩ, dự đốn cơng thức sử dụng để xác định người lái xe có tốc độ cho phép gây tai nạn không Bước Đánh giá kết thực - GV dẫn dắt HS vào nội dung học : Bài Chuyển đổi biến đổi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Công thức chuyển động thẳng biến đổi Hoạt động 1.1 Rút công thức chuyển động thẳng biến đổi a Mục tiêu: HS biết khái niệm chuyển động biến đổi biểu thức tính vận tốc, quãng đường, hệ thức độc lập thời gian b Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm rút cơng thức chuyển động thẳng biến đổi c Sản phẩm học tập: - Kết HS thảo luận rút công thức - Nội dung HS trả lời câu hỏi d Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV trình bày khái niệm chuyển động thẳng biến đổi cho HS - GV chiếu đồ thị vận tốc – thời gian hình 4.2 chuyển động vật với vận tốc tăng dần từ v đến v thời gian t I Công thức chuyển động thẳng biến đổi - Chuyển động thẳng với gia tốc không đổi gọi chuyển động thẳng biến đổi Cơng thức tính vận tốc Cơng thức vận tốc chuyển động thẳng biến đổi đều: Trong đó: ● v: vận tốc thời điểm t ● v0: vận tốc thời điểm ban đầu ● a: gia tốc khơng đổi Cơng thức tính độ dịch chuyển - Vận tốc trung bình vật chuyển động thẳng biến đổi nửa tổng vận tốc ban đầu vận tốc cuối nó: - Độ dịch chuyển = vận tốc trung bình x thời gian Cơng thức tính qng đường Ta có: Thay v từ cơng thức (1) vào công thức (2), ta được: - GV yêu cầu HS quan sát đồ thị, nhận xét dạng đồ thị nêu cơng thức tính độ dốc đường thẳng + Đồ thị đường thẳng, gia tốc vật khơng đổi + Độ dốc đường thẳng có giá trị gia tốc - GV yêu cầu HS từ công thức rút cơng thức tính vận tốc - GV hướng dẫn HS quan sát hình 4.3 kết hợp đọc thơng tin SGK, thảo luận rút cơng thức tính độ dịch chuyển - GV dẫn dắt HS: Trong chuyển động thẳng theo chiều, độ dịch chuyển quãng đường - GV hướng dẫn HS rút công thức tính qng đường: Thay cơng thức (1) vào cơng thức (2) - GV hướng dẫn HS rút công thức liên hệ quãng đường, vận tốc gia tốc - GV giới thiệu cho HS số ví dụ áp dụng công thức chuyển động SGK (lưu ý cơng thức sử dụng cho chuyển động theo đường thẳng, với gia tốc không đổi.) Công thức liên hệ quãng đường, vận tốc gia tốc Ta có: Thay t từ cơng thức (1’) vào (2), ta được: Hay: Từ ta có: Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe trình bày GV, đọc thơng tin SGK, thảo luận rút công thức chuyển động thẳng biến đổi - GV quan sát trình HS thực hiện, hỗ trợ HS cần Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - Đại diện HS đứng dậy trình bày câu trả lời - HS khác nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung Hoạt động Luyện tập công thức chuyển động thẳng biến đổi a Mục tiêu: - Vận dụng công thức chuyển động thẳng biến đổi để giải số tập Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ phiếu học tập số theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: - Câu trả lời cụ thể học sinh - Kết thực tập - Bài thuyết trình học sinh trình bày Dự kiến sản phẩm Bài Một viên bi thả lăn không vận tốc ban đầu mặt phẳng nghiêng chuyển động nhanh dần 4( s) 80( cm) 6( s) sau quãng đường Vận tốc bi sau ? đáp án: s = v0t + at2 a  v = v0 + at = 0,6m/s Bài 2:Tại trường vụ tai nạn đường, cảnh sát phát vết trượt kéo dài 50 m Thử nghiệm mặt đường cho thấy loại tơ có gia tốc khoảng cách dừng lại -6,5 m/s2 Biết tốc độ cho phép loại ô tô chạy đường 90 km/h Ơ tơ có chạy tốc độ cho phép không? Đáp án Gọi vận tốc từ lúc xe bắt đầu trượt v0 Khi dừng lại xe có vận tốc v = m/s Áp dụng công thức: Do 91,8 km/h > 90 km/h nên chứng tỏ xe chạy vượt tốc độ cho phép ((tốc độ cho phép 90 km/h) d.tổ chức thực B1 GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV chia nhóm HS lớp (4 nhóm nhóm tùy số lượng HS lớp) - GV giao cho nhóm HS giải tập phiếu học tập B2, HS thực nhiệm vụ học tập: - HS làm việc nhóm theo kỹ thuật khăn trải bàn, đề xuất phương án giải tập giấy nháp, sau nhóm tổng hợp ý kiến chung ghi vào phiếu học tập - GV quan sát HS, lắng nghe nhóm thảo luận từ phát khó khăn đưa định hướng, hỗ trợ phù hợp, kịp thời B3 HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - Đại diện nhóm trình bày tập bảng - HS thảo luận, trao đổi, góp ý tồn lớp - Các nhóm HS tiếp thu ý kiến hồn thiện tập nhóm - GV nhận xét, hợp thức hóa kiến thức B4 Phương án đánh giá - GV dựa phiếu học tập phần trình bày nhóm để đánh giá kết hoạt động HS II Gia tốc rơi tự Hoạt động Tìm hiểu rơi tự gia tốc rơi tự a Mục tiêu: HS biết rơi tự gia tốc rơi tự b Nội dung: GV giới thiệu thí nghiệm rơi tự do, HS thảo luận trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Kết tìm hiểu rơi tự gia tốc rơi tự d Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đặt vấn đề: Nếu thả rơi bóng hịn đá, rơi xuống đất (gọi rơi vật) - GV đặt câu hỏi: Nếu thả đồng xu mảnh giấy nhỏ rơi lúc khơng khí tốc độ rơi chúng nào? 🡪 Đồng xu rơi nhanh mảnh giấy - GV yêu cầu HS dự đoán: Nếu thả đồng xu mảnh giấy nhỏ rơi lúc ống thủy tinh hút hết khơng khí tốc độ rơi đồng xu mảnh giấy nào? - GV chiếu video thí nghiệm Newtơn rơi tự cho HS quan sát https://www.youtube.com/watch?v=3Yaam3rM5dY - Từ kết thí nghiệm GV hướng dẫn HS rút nhận xét: thí nghiệm vật rơi ống thủy tinh hút khí, đồng xu mảnh giấy rơi tác dụng trọng lực - GV kết luận rơi tự - GV dẫn dắt HS giải thích: khơng khí đồng xu lại rơi nhanh mảnh giấy? Trong trường hợp này, vật coi rơi tự do? 🡪 Khi đồng xu rơi, lực cản khơng khí tác dụng lên nhỏ khơng đáng kể so với trọng lực tác dụng lên nên ta cho đồng xu rơi tự 🡪 Khi mảnh giấy nhỏ rơi, lực cản khơng khí lớn đáng kể so với trọng lực tác dụng lên mảnh giấy, nên rơi chậm so với đồng xu Mảnh giấy trường hợp không rơi tự - GV chiếu hình 4.6 ảnh hoạt nghiệm chụp bóng rơi (Khi bóng rơi, lực cản khơng khí lên coi nhỏ khơng đáng kể so với trọng lực tác dụng lên - II Gia tốc rơi tự Gia tốc rơi tự - Thí nghiệm rơi tự - Sự rơi vật chịu tác dụng trọng lực gọi rơi tự - Gia tốc rơi tự kí hiệu g, có chiều hướng thẳng đứng xuống coi bóng rơi tự do) - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, nhận xét đặc điểm chuyển động rơi tự do: vận tốc, phương chiều bóng 🡪 Quả bóng chuyển động với vận tốc tăng dần; chuyển động thực theo phương thẳng đứng có chiều từ xuống - GV giới thiệu gia tốc rơi tự do: Nhiều thí nghiệm nhà khoa học tiến hành cho thấy gia tốc vật rơi bề mặt Trái Đất có giá trị tùy thuộc vào vị trí mà vật rơi Giá trị thường lấy Gia tốc gọi gia tốc rơi tự do, kí hiệu g; có chiều thẳng đứng xuống - GV chiếu bảng 4.1 gia tốc g ngang mặt biển số vị trí khác Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe, tiếp nhận câu hỏi, trả lời - GV phân tích hướng dẫn HS khám phá nội dung kiến thức Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - HS trình bày câu trả lời, ghi chép nội dung Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung Hoạt động Lựa chọn phương án đo gia tốc rơi tự a Mục tiêu: - HS biết cách sử dụng dụng cụ đo gia tốc rơi tự - HS thực thí nghiệm đo gia tốc rơi tự b Nội dung: GV giới thiệu cách sử dụng cụ đo gia tốc rơi tự do, dẫn dắt HS hoạt động nhóm thực đo gia tốc rơi tự c Sản phẩm học tập: - Phương án đo gia tốc rơi tự - Kết đo gia tốc rơi tự biện luận d Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giới thiệu dụng cụ đo gia tốc rơi tự cách sử dụng: Bộ dụng cụ đo gia tốc rơi tự bao gồm: (1) Nam châm điện (2) Viên bi thép (3) Cổng quang điện (4) Công tắc điều khiển (5) Đồng hồ đo thời gian (6) Giá - GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK nêu phương án thí nghiệm đo gia tốc rơi tự - GV yêu cầu HS làm việc nhóm, thảo luận thực thí nghiệm đo gia tốc rơi tự theo bước hướng dẫn SGK Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận, tìm hiểu suy nghĩ trả lời theo nhóm dựa phiếu học tập số 2, trình bày kết giấy A0 Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - Đại diện nhóm trình bày câu trả lời trước lớp - HS nhóm khác nhận xét, bổ sung, đóng góp ý kiến cho bạn (nếu có) Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết luận - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thông qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) Đo gia tốc rơi tự - Dụng cụ: (SGK – tr36) - Tiến hành + Bước 1: Lắp dụng cụ thành hình 4.7 + Bước 2: Hãy so sánh kết tính số liệu đo thí nghiệm mà em tiến hành với kết tính số liệu bảng 4.2 Lần đo Thời gian rơi (s) s (m) 0,400 0,285 0,286 0,600 0,349 0,351 0,800 0,404 0,405 + Bước 3: Xử lí kết ● Quãng đường s = 0,400 m Thời gian rơi trung bình: Gia tốc lần đo 1: Gia tốc lần đo 2: 0,284 0,348 0,403 Gia tốc lần đo 3: Gia tốc trung bình: Sai số tuyệt đối gia tốc: Sai số tuyệt đối trung bình: Kết quả: - Nguyên nhân ảnh hưởng đến kết đo: + Thao tác thực chưa dứt khốt + Đồng hồ khơng nhạy + Bố trí dụng cụ chưa chuẩn, giá lắp không thẳng… + Yếu tố mơi trường: gió, … III Chuyển động vật bị ném Hoạt động Mô tả giải thích quỹ đạo chuyển động vật bị ném a Mục tiêu: HS thảo luận để giải thích quỹ đạo chuyển động vật b Nội dung: GV dẫn dắt HS, thảo luận giải thích quỹ đạo chuyển động vật, trả lời câu hỏi SGK c Sản phẩm học tập: Ý kiến thảo luận, lập luận để giải thích quỹ đạo chuyển động vật d Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ Tìm hiểu chuyển động vật có vận tốc ban đầu theo phương ngang Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu video chuyển động ném ngang https://www.youtube.com/watch?v=Fkp0_u7sVmQ - GV chiếu hình 4.8, yêu cầu HS đọc thông tin SGK mô tả lại chuyển động - GV tiếp tục yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, thảo luận để giải thích chuyển động - GV ý với HS: Với vật bắn theo phương ngang với vận tốc ban đầu xác định III Chuyển động vật bị ném Vận tốc ban đầu theo phương ngang * Mơ tả chuyển động - Hình 4.8 mơ tả q trình chuyển động hai bóng nhỏ giống thả từ độ cao - Quả bóng thứ thả rơi theo phương thẳng đứng, chuyển động nhanh dần xuống dưới; - Quả bóng thứ ném theo phương nằm ngang (quỹ đạo chuyển động có dạng đường cong - Kết quả: bóng chạm đất đồng thời => Vận tốc theo phương ngang bóng thứ khơng ảnh hưởng đến chuyển động thẳng đứng * Giải thích chuyển động + Hai bóng có gia tốc thẳng đứng với giá trị g + Lực tác dụng vào vật làm thay đổi tốc độ hướng chuyển động vật, tức chuyển động vật theo phương ngang theo phương thẳng đứng độc lập với - GV yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK: Quãng đường rơi theo phương thẳng đứng chuyển động theo phương nằm ngang bóng thứ hai hình 4.8 ghi bảng 4.3 làm thay đổi vận tốc vật Nếu bỏ qua lực cản không khí theo phương nằm ngang khơng có lực tác dụng lên bóng Vì vận tốc theo phương giữ nguyên giá trị ban đầu C1 - Dạng đồ thị: parabol - Mơ tả chuyển động bóng: Quả bóng rơi nhanh dần xuống đồng thời chuyển động theo phương ngang Sử dụng số liệu bảng 4.3 vẽ đồ thị với trục thẳng đứng khoảng cách theo phương thẳng đứng, trục nằm ngang khoảng cách theo phương nằm ngang Chọn chiều dương hướng thẳng đứng xuống từ trái sang phải ● Hình dạng đồ thị giống hình dạng đồ thị học? ● Mơ tả chuyển động bóng - GV giới thiệu ví dụ minh họa SGK – tr38 toán vật ném ngang từ độ cao h Từ giúp HS biết cách xác định thời gian từ lúc bắt đầu ném bóng đến bóng rơi chạm đất; khoảng cách bóng theo phương nằm ngang Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận, tìm hiểu suy nghĩ trả lời Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - HS trình bày câu trả lời trước lớp - HS khác nhận xét, bổ sung, đóng góp ý kiến cho bạn (nếu có) Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nhiệm vụ Nhiệm vụ Tìm hiểu chuyển động vật có vận tốc ban đầu tạo góc xác định với phương ngang Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu hình 4.8, yêu cầu HS đọc thông tin Vận tốc ban đầu tạo góc xác định với phương ngang * Mơ tả chuyển động - Hình 4.9 cho thấy hình ảnh bóng ném xuống sàn nảy lên xiên góc với phương ngang - Theo phương thẳng đứng: bóng lên chậm dần, rơi xuống nhanh dần - Theo phương ngang: bóng chuyển động sang phải * Giải thích chuyển động - Sau nảy lên, bỏ qua lực cản khơng khí, bóng chịu tác dụng lực hấp dẫn, tức trọng lực tác dụng lên hướng thẳng đứng xuống Vì vậy, bóng lên chậm dần, xuống nhanh dần - Chuyển động ngang bóng không bị ảnh hưởng trọng lực SGK mô tả lại chuyển động - Trong điều kiện khơng có lực cản khơng khí, bóng có vận tốc khơng đổi theo phương ngang nên chuyển động sang phải - GV tiếp tục yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, thảo luận để giải thích chuyển động - GV ý với HS: Giống ném theo phương ngang, ta coi chuyển động thẳng đứng chuyển động ngang bóng độc lập với Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận, tìm hiểu suy nghĩ trả lời Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - HS trình bày câu trả lời trước lớp - HS khác nhận xét, bổ sung, đóng góp ý kiến cho bạn (nếu có) Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nhiệm vụ Hoạt động Thực dự án học tập a Mục tiêu: HS nghiên cứu tìm điều kiện ném vật khơng khí để đạt độ cao tầm xa lớn b Nội dung: GV hướng dẫn giao nhiệm vụ thực dự án học tập cho HS c Sản phẩm học tập: Kết dự án học tập tìm điều kiện ném vật khơng khí để đạt độ cao tầm xa lớn d Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu video TN khảo sát chuyển động ném xiên https://www.youtube.com/watch?v=gDWUBhdnFac giao nhiệm vụ: tìm điều kiện ném vật khơng khí để đạt độ cao tầm xa lớn - GV chia HS thành nhóm, hướng dẫn HS thực dự án nhà theo hướng dẫn SGK – tr40 - GV gợi ý HS mẫu kế hoạch thực dự án mẫu báo cáo dự án (phụ lục) Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ, phân công nhiệm vụ tiến hành dự án Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - Các nhóm báo cáo kết thực dự án trước lớp - Các khác nhận xét, bổ sung, đóng góp ý kiến cho * Dự án học tập: Điều kiện ném vật khơng khí để đạt độ cao tầm xa lớn 🡪 Độ cao tầm xa vật bị ném phụ thuộc vào vận tốc ném ban đầu góc vận tốc ban đầu phương nằm ngang bạn (nếu có) Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết luận - GV tổ chức cho HS đánh giá lẫn thơng qua tiêu chí q trình báo cáo kết hoạt động (thời gian thực hiện, số lượng ý kiến, mức độ hoàn thành, ghi chép) IV PHỤ LỤC Phiếu học tập số Bài 1: Một viên bi thả lăn không vận tốc ban đầu mặt phẳng nghiêng chuyển động nhanh dần 4( s) 80( cm) 6( s) sau quãng đường Vận tốc bi sau ? Bài 2:Tại trường vụ tai nạn đường, cảnh sát phát vết trượt kéo dài 50 m Thử nghiệm mặt đường cho thấy loại tơ có gia tốc khoảng cách dừng lại -6,5 m/s Biết tốc độ cho phép loại tơ chạy đường 90 km/h Ơ tơ có chạy q tốc độ cho phép không? Phiếu học tập số - Đề xuất phương án đo gia tốc rơi tự với dụng cụ: giá, bi thép, nam châm điện, cổng quang điện, công tắc điều khiển, đồng hồ đo thời gian số - thực thí nghiệm đo quãng đường thời gian rơi viên bi, ghi kết vào bảng tương ứng S = 0,4m Lần t(s) - xử lí số liệu đo được, tính giá trị trung bình, sai số tuyệt đối, tương đói gia tốc rơi tự - Đánh giá sơ nguyên nhân ảnh hưởng đến kết thí nghiệm Phiếu đánh giá rubic MỨC ĐỘ CÁC MỨC ĐỘ TIÊU CHÍ Sự nhiệt tình tham gia công việc Đưa ý kiến ý tưởng Tạo môi trường hợp tác thân thiện Tổ chức hướng dẫn nhóm Hồn thành nhiệm vụ hiệu MỨC ĐỘ MỨC ĐỘ MỨC ĐỘ MỨC ĐỘ * Mẫu kế hoạch thực dự án Lớp: Tên nhóm: Nhóm trưởng: Tên dự án Lĩnh vực môn học Lí chọn phương án Phân cơng nhiệm vụ Tên thành viên Thời gian Nhiệm vụ Kết dự kiến chức vụ hoàn thành * Mẫu báo cáo dự án Mục đích nghiên cứu: Cơ sở lí thuyết Giả thuyết khoa học Phương án thí nghiệm - Dụng cụ: - Phác thảo mơ hình thí nghiệm: Thực thí nghiệm - Các bước tiến hành: - Bảng số liệu: - Xử lí số liệu: Đánh giá kết nghiên cứu Kết luận ... đổi biến đổi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Công thức chuyển động thẳng biến đổi Hoạt động 1.1 Rút công thức chuyển động thẳng biến đổi a Mục tiêu: HS biết khái niệm chuyển động biến đổi. .. niệm chuyển động thẳng biến đổi cho HS - GV chiếu đồ thị vận tốc – thời gian hình 4.2 chuyển động vật với vận tốc tăng dần từ v đến v thời gian t I Công thức chuyển động thẳng biến đổi - Chuyển động. .. động thẳng biến đổi - Chuyển động thẳng với gia tốc không đổi gọi chuyển động thẳng biến đổi Cơng thức tính vận tốc Cơng thức vận tốc chuyển động thẳng biến đổi đều: Trong đó: ● v: vận tốc thời