Đang tải... (xem toàn văn)
13 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Xuất phát từ thực trạng trong việc dạy học toán đối với học sinh Tiểu học, các em còn gặp rất nhiều khó khăn khi học toán Do khả năng nhận thức của các em còn non kém, vốn hiểu bi.
1 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Xuất phát từ thực trạng việc dạy học toán học sinh Tiểu học, em cịn gặp nhiều khó khăn học toán Do khả nhận thức em cịn non kém, vốn hiểu biết ỏi, trình độ nhận thức lại khơng đồng Khi làm tốn em phải đọc nhiều lần đề bài, hiểu đề cho biết gì, yêu cầu Khi làm phải trả lời câu hỏi, viết phép tính, ghi đơn vị Sự quan tâm đến học tập cha mẹ học sinh em hạn chế Mặt khác số tốn có lời văn chưa phù hợp với đời sống em Từ mục tiêu, nhiệm vụ trường tiểu học A: Giáo dục em phát triển toàn diện, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chất lượng văn hoá Nâng cao đội ngũ học sinh giải toán mạng tinh thần tự luyện tất khối lớp Xuất phát từ lứa tuổi học sinh tiểu học (lớp 4) mải chơi, hiếu động, chưa có ý thức tự giác học tập, độc lập suy nghĩ làm việc khoa học, nhiều em chưa ý thức việc học nên lười học tốn, đặc biệt giải tốn em thường khơng đọc kỹ đề bài, chưa chịu đào sâu suy nghĩ, trình bày cẩu thả, qua loa cho xong không cần biết hay sai nên chất lượng mơn tốn trường chưa cao qua nhiều lần khảo sát Từ sở trên, q trình dạy tốn lớp Tôi thấy em thường sợ ngại học giải tốn giáo viên khơng có biện pháp dạy học gây hứng thú thu hút em Mặt khác thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy chưa đào sâu suy nghĩ để tìm phương pháp, nghệ thuật dạy tốn có lời văn đạt hiệu Chính tơi sâu vào việc nâng cao chất lượng mơn Tốn Làm để thu hút em ham học toán, yêu thích có hứng thú học tốn? Muốn người giáo viên phải có nghệ thuật, phương pháp giảng dạy tốt, biết gợi mở, động viên, tạo niềm tin cho em làm toán, đặc biệt phương pháp học tập Trong sáng kiến sâu vào nghiên cứu thực hiện: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng mơn Tốn lớp 4” PHẦN II: NỘI DUNG 1.Thực trạng vấn đề: * Về phía học sinh: Năm học 2019 – 2020, tơi phân công chủ nhiệm lớp 4A với sĩ số 44 học sinh, có 18 học sinh nam, 26 học sinh nữ 2 Qua điều tra, nắm bắt tình hình học tập em từ năm học trước, tơi thấy: Hồn thành tốt: học sinh Hồn thành: 36 học sinh Trong trình học tâp, nhiều em cịn lười học, chưa có ý thức học Tốn, coi Tốn mơn học khó nên có tâm lý sợ học Tốn Điều kiện tiếp cận cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế nên việc tham gia giải toán mạng để rèn luyện say mê học Toán cịn gặp nhiều khó khăn Một số em gặp tốn đơn thấy dễ lại có tâm lý coi thường, chủ quan dẫn đến sai sót giải Học sinh gặp phép tính hay tốn giải có tâm lý chủ quan nên làm nhanh, làm ẩu dẫn đến sai sót * Về phía phụ huynh: Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập nhà em nên em không làm tập nhà làm chống đối mà phụ huynh Từ nguyên nhân dẫn đến học sinh lớp gặp tốn đơn giản mà em làm cịn nhiều sai sót Giáo viên giảng dạy tốt mà học sinh chưa chăm học khơng có hiệu quả, học sinh có ham học mà phụ huynh chưa ủng hộ, quan tâm kết mang lại khơng ý muốn Vậy thành công học tập học sinh mơn Tốn lớp địi hỏi kết hợp hài hịa gia đình, nhà trường xã hội Xuất phát từ thực trạng trên, vận dụng hiểu biết vào việc giảng dạy mơn Tốn cho học sinh lớp theo hướng dẫn cụ thể nhằm đem lại kết cao học tập học sinh Tôi nghiên cứu tiến hành theo biện pháp sau Những biện pháp nâng cao chất lượng mơn Tốn lớp 4: a) Biện pháp 1: Tích cực đổi phương pháp dạy học mơn Tốn nhà trường *Giáo viên cải tiến phương pháp dạy học toán: Để học sinh làm tốt dạng tốn, trước hết em phải có kĩ làm tính tốt Do tơi thường trọng việc hướng dẫn em bước thực phép tính hay biểu thức 3 Ví dụ : Khi cho học sinh thực kỹ làm tính: + Với đối tượng học sinh giỏi làm sau: Tìm số trung bình cộng số sau: 20; 35; 37; 65 73 + Với đối tượng học sinh học lực trung bình yếu làm sau: Tìm số trung bình cộng số sau: 36; 42 57 Tơi đến nhóm kiểm tra, giải đáp thắc mắc, sửa cho em lỗi sai, chưa hiểu để em nhận điều chỉnh Cứ vậy, sau tháng thực nhận thấy em hứng thú học toán làm đạt kết tốt Bài làm em trình bày gọn gàng, đẹp trước nhiều, ví dụ em: Vương Thanh Thảo, Nguyễn Thị Kim Anh, Phạm Tiến Việt, Nguyễn Đình Thảo, Trần Phương Anh Đối với phép tính chia cho số có hai chữ số , cho số có ba chữ số em làm cẩn thận, đa số tính sai em chưa biết ước lượng Tơi phải hướng dẫn em tỉ mỉ cách ước lượng tìm thương lượt chia Ví dụ : Tính: 23576 : 56 = ? Khi học sinh đặt tính xong, tơi giúp em nhận phép tính có lượt chia có nhiêu chữ số thương ( có lượt chia - có chữ số thương) Tôi hướng dẫn giúp em tập ước lượng tìm thương lượt chia sau: 235 : 56 = ? ta ước lượng 23 : = 4(dư 11) 117 : 56 = ? ta ước lượng 11: = (dư 5) 56 : 56 = ? ta ước lượng : = Kết chia : 23576 56 117 421 056 Thử lại : 235 x 43 = 1015 Ví dụ : Đặt tính tính: 327 x 24 =? Đây phép nhân số có ba chữ số với số có hai chữ số, thực em gặp nhiều khó khăn, với học sinh trung bình học sinh yếu Sau em đặt tính xong, tơi giúp em nhận phép tính có tích riêng? ( tích riêng) cách viết tích riêng để tìm tích chung sau : x 327 24 1308 654 7848 Thử lại : 7848 : 24 = 327 7848 : 327 = 24 Cứ vậy, rèn kĩ làm tính cho em cách thành thạo loại toán Sau thực biện pháp trên, thấy chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt Để học sinh Tiểu học giải tốt tốn hợp tốn điển hình trước hết em phải giải thành thạo toán đơn Do việc học tốt tốn đơn cơng việc chuẩn bị có ý nghĩa cần thiết cho việc giải tốn hợp Trong báo cáo tơi xin đề cập đến phương pháp giải toán đơn lớp Các toán đơn đề cập học sinh ơn tập phép tính phạm vi 100 000 đầu năm học em vận dụng quy tắc tính số có nhiều chữ số, số đo đại lượng vừa học Để giải toán đơn, giáo viên phải hướng dẫn học sinh thực đầy đủ theo bước: - Bước 1: Tìm hiểu nội dung toán: Học sinh phải đọc kỹ đề (dưới dạng có lời văn, tóm tắt chữ, tóm tắt sơ đồ) để hiểu rõ tốn cho biết gì, hỏi Khi đọc phải hiểu thuật ngữ như: Năng xuất, sản lượng, học sinh đọc lại tóm tắt tốn - Bước 2: Tìm cách giải tốn: Biết minh họa tốn tóm tắt sơ đồ Lập kế hoạch giải 5 -Bước 3: Thực cách giải toán: Hoạt động gồm việc thực phép tính nêu kế họach giải tốn trình bày tốn Học sinh trình bày phép tính đơn Mỗi phép tính kèm theo lời giải, có ghi đáp số - Bước 4: Kiểm tra cách giải toán: Đây bước thử lại để phân tích sai Nếu sai sửa chữa, tìm cách giải khác Ví dụ: Bài tập Trang 81 ( SGK Toán 4): Người ta xếp 240 bàn ghế vào 15 phòng học Hỏi phòng học xếp bàn ghế? - Giáo viên cho học sinh đọc kỹ đề để tìm hiểu tốn: Bài tốn cho biết gì? ( 240 bàn ghế xếp vào 15 phịng học ) Bài tốn hỏi gì? ( phòng học xếp bàn ghế) - Giáo viên hướng dẫn học sinh biết dạng toán: Phép chia( chia cho số phần) để học sinh làm phép tính chia Giải Mỗi phịng học có số bàn ghế là: 240 : 15 = 16 (bộ) Đáp số: 16 bàn ghế Ngoài ra, học tốn giáo viên cần tạo mơi trường học tập thoải mái giúp học sinh chủ động tham gia hoạt động học tập, biết đặt câu hỏi cho thắc mắc Giáo viên cần phải hướng dẫn cặn kẽ , đầy đủ theo trình tự bước toán đơn, định hướng cho học sinh cách làm chi tiết - Về phía học sinh: cần tạo cho em thói quen cẩn thận tính tốn, trình bày lời giải 6 - Giáo viên cần quan tâm mức tới học sinh học chậm, học yếu để em hoàn thành thành nhiệm vụ *Dạy học tốn tích hợp với mơn học khác: - Ngồi học tốn cịn có học khác như: kể chuyện, tập đọc, đạo đức, lịch sử, địa lý, không cung cấp cho em kiến thức mơn học mà cịn giúp học sinh vận dụng kiến thức tốn học vào mơn học Vì vậy, giáo viên phải linh hoạt sử dụng phương pháp dạy học để giúp em học tập tốt, có kỹ phân tích tổng hợp, tính tốn, so sánh, Ví dụ: Ở mơn Lịch sử lớp 4: Bài 1: Nhà Lý thành lập Học sinh biết nước Đại Việt thời Lý ( Từ năm 1009 đến năm1226) giáo viên hỏi: - Nhà Lý tồn năm? ( 218 năm 1226 – 1009 + = 218 năm) - Nhà Lý giữ vua kỷ nào? ( Thế kỷ XI, XII, XIII ) b) Biện pháp 2: Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy Tốn lớp Trong tiết học chuyên đề, ứng dụng công nghệ thông tin 100% em tập trung, hứng thú, ham thích học tập Q trình nhận thức học sinh tiểu học cần đến phương tiện trực quan sinh động, đặc điểm mà sử dụng đồ dùng dạy học thông qua công nghệ thông tin học sinh tiểu học thích hợp cần thiết giúp nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh Nhà trường đẩy mạnh cho học sinh học Tin học với lớp 3, lớp 4, lớp giúp em thực hành học toán mạng Internet Năm học 2019-2020 nhà trường tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả, ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học: Triển khai áp dụng công nghệ thông tin dạy học, hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng cơng nghệ thơng tin mơn Tốn cách hiệu Học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân Các em hứng thú, say mê học tập học Toán lớp Những thử nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu suy luận có lý, học sinh có dự đốn kiến thức Mơi trường cơng nghệ thơng tin truyền thơng có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ học sinh Từ suy nghĩ trên, cố gắng đưa tiết học Toán thành hoạt động sinh động trò hướng dẫn giáo viên Tuỳ theo nội dung Toán mà học sinh luyện tập nhiều hình thức như: mới, luyện tập, tập trắc nghiệm, toán suy luận c) Biện pháp 3: Tuyên truyền phương pháp giáo dục học sinh tự học mơn Tốn lớp Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh cách hướng dẫn em nêu cao tinh thần tự học Nó thể ý thức ham học, tự giác trung thực học tập Thể khả năng, khiếu học tốt em Đối với mơn Tốn lớp có nhiều hình thức như: *Hướng dẫn phương pháp học sách báo, mạng Internet: Ngồi việc làm tập sách, tơi thường động viên em làm thêm toán nâng cao sách tham khảo như: Phương pháp giải toán Tiểu học, Toán nâng cao lớp 4, Toán tuổi thơ, … Đặc biệt, quan tâm tới việc giải toán qua mạng Internet cho học sinh Đây sân chơi vơ bổ ích lí thú em say mê học Tốn Năm học 2019-2020 tơi động viên em tích cực tham gia Ngay từ đầu năm học phổ biến hình thức học, hướng dẫn em lập nick, tìm hiểu cách làm Trong chào cờ hàng tuần tơi đơn đốc, nhắc nhở, khuyến khích học sinh tích cực giải tốn qua mạng Chính mà lớp tơi có tới 25 em/44 em tham gia Trong đợt thi trường có 3/25 em đạt cấp trường *Hướng dẫn em cách tự học: Đối với toán em suy nghĩ tự giải, thử lại kết so sánh kết phần hướng dẫn đối chiếu cách giải Từ em tự phát phương pháp học tập, tự tìm cách giải hay Đặc biệt gây niềm say mê tìm tịi, hứng thú giải tốn em Đối với tốn khó chưa tự giải được, em tham khảo phần giải suy luận tìm phương pháp giải mình, tham khảo ý kiến bạn bè, anh chị, bố mẹ gia đình, sau hỏi thầy cô giáo để lấy ý kiến phương pháp giải hay Chính em học sinh ngày say mê giải toán có nhiều em trở thành học sinh giỏi Tốn *Tạo cho học sinh tự tin học toán với người xung quanh : Để rèn luyện cho học sinh u thích say mê học tốn giáo viên cần tìm cách tạo cho em nhiều người thầy Từ em có hội để trao đổi, học hỏi thêm, có thêm tự tin học Toán Những người thầy gần gũi với em như: sách, báo, bố mẹ, anh chị, bàn bè, thầy cô giáo Xây dựng cho em phương pháp giải Đối với học tốn cần ln tạo cho em ý thức tự tìm tịi, học hỏi suy luận hoạt động, cần cẩn thận, tỉ mỉ, khoa học lơ gíc chắn em hiểu sâu vấn đề, tránh nhầm lẫn dạng Như em say mê, yêu thích giải tốn đạt kết cao q trình học Tốn học tập mơn học khác d) Biện pháp 4: Nâng cao quan tâm phụ huynh học sinh với em chuẩn bị học Để tiết học Toán đạt hiệu cao người giáo viên phải biết phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh việc dạy học toán: - Xây dựng mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội điểm quan trọng giúp phụ huynh quan tâm tới việc học tập nhà em mình, bước giải thiếu sót q trình học tập học sinh Nhất việc chuẩn bị buổi học Ở lứa tuổi tiểu học, học sinh ham chơi, học lớp thời gian học tập nhà nhiều Nếu có giám sát, giúp đỡ, đôn đốc phụ huynh với em mình, giúp kết học tập mơn học nói chung mơn Tốn nói riêng đạt thành tích cao Ngồi thơng tin hai chiều học sinh thầy giáo cịn giúp học sinh nâng cao kết học tập mơn tốn Tơi tiến hành thực tế biện pháp hiệu với em lớp 4A trường tôi, cụ thể em: Vương Thanh Thảo, Nguyễn Quỳnh Anh, Ngô Quang Huy, Trần Phương Anh, Nguyễn Phương Như ba thôn: B,C,D 9 - Cùng với việc giữ thông suốt thơng tin hai chiều gia đình nhà trường tiến hành hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà Khi nghe giảng lớp việc áp dụng kiến thức học vào làm tập cần thiết học sinh Nhưng việc chuẩn bị cho quan trọng nên tơi u cầu học sinh phải có thời gian biểu Nếu em xếp lịch học khơng biết tự học khơng khắc sâu đợc kiến thức học lớp áp dụng vào thực tế Để trở thành học sinh giỏi nâng cao chất lượng học mơn Tốn , em cần có thời gian học lý thuyết vận dụng làm tập thực hành ơn luyện em có thời gian xem trước nhà đọc lướt nắm yêu cầu trọng tâm nghe giáo viên hướng dẫn em nắm bắt kiến thức nhanh chắn Chính vây ,việc hướng dẫn học sinh học chuẩn bị cho khoa học để mang lại kết cao cần thiết Tôi tiến hành giúp em xếp thời gian biểu cho phù hợp với thân em Đa số em soạn sách đồ dùng học tập vào buổi tối Đọc trước vào buổi sáng lúc Một số em xem lúc truy ( Trước vào học 15 phút) - Ngồi hình thức trên, tơi cịn cho em tự thành lập nhóm học Tốn: nhóm giải tốn qua mạng Internet, nhóm học Tốn tuổi thơ, nhóm đơi bạn học tốt, nhóm bạn giúp tiến bộ, … Với hình thức em thường xuyên trao đổi kinh nghiệm học tập cho Về nhà em thường đến nhà để hỏi han, học tập nhau, gia đình em có điều kiện nắm bắt tình hình học tập với bạn để lưu tâm nhắc nhở Có vậy, chất lượng học tập mơn Tốn nâng rõ rệt e) Biện pháp 5: Phương pháp chấm chữa, kiểm tra Để đánh giá học sinh thực hành giải toán mức việc quan trọng giáo viên cần phải thường xuyên chấm chữa, kiểm tra, đánh giá Do vậy, q trình kiểm tra tơi ln nhận xét, chữa kĩ phải nhận xét tỉ mỉ trực tiếp rõ điểm yếu kiến thức với học sinh Đối với học sinh,s sau dạy rèn luyện thành thạo kiểu dạng toán dạng hình thức khác Tơi thường xun chấm chữa tập tỉ mỉ tổ chức kiểm tra nhiều hình thức khác như: 15 phút, 30 phút, "vui mà học, học mà vui”, với nội dung khác nhằm mở rộng nâng cao dần kiến thức cho em tư giải tốn Thơng qua kiểm tra giáo viên kịp thời nắm bắt khả năng, lực 10 em, phát thiếu sót, nhược điểm làm, từ uốn nắn, sửa chữa kịp thời cho em; cho em kiểm tra chéo theo cặp ,báo cáo kết ,tự tìm lỗi sai ,của bạn Từ em có ý thức làm cẩn thận Bên cạnh đó, tơi ln động viên khuyến khích em dù tiến nhỏ Tôi thường xuyên trao thưởng cho em đạt kết tốt Bằng hình thức rèn cho em tư nhanh, nói lưu lốt, mạnh dạn trước tập thể, tạo say mê, hứng thú học tập mơn Tốn học sinh Kết đạt được: Trên số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng mơn Tốn cho học sinh lớp trường tiểu học A – huyện B – tỉnh C Tôi vận dụng biện pháp trên, giải đáp băn khoăn dạy học Toán giáo viên học sinh trường Tiểu học A Đặc biệt xây dựng cho em nề nếp, phương pháp học tập, thái độ tự tin học Toán, nâng cao chất lượng dạyhọc Toán cho giáo viên, học sinh Các em tự tin khơng sợ học Tốn, bị nhầm lẫn tính tốn về: cộng, trừ, nhân, chía giải tốn Đã có nhiều em say mê giải Tốn Khơng làm tốt chương trình mà cịn giải tốn sách tham khảo, mạng Internet Nhiều em giải toán phức tạp cách nhanh có nhiều cách giải hay khác Cụ thể, với toán khảo sát đầu năm, thay đổi kiện cho em làm kiểm tra đạt kết so với đầu năm học lớp 4A sau: Đợt K.Tra HS Đầu năm học Giữa kì I Cuối kì I Giữa kì II 44 44 44 44 Giỏi TS % 18.2 18 40.9 27 61.4 31 70.5 Khá TS % 23 52.3 16 36.4 12 27.3 11 25 Trung bình TS % 10 22.7 18.2 4.5 Yếu TS % 6.8 4.5 2.3 0 Nhiều em học Toán tiến trước nhiều nên cha mẹ đến chia sẻ cảm ơn thầy, cô giáo hướng dẫn, bảo cho em học Toán tốt như: Tên học sinh Thôn Tên bố Tên mẹ 11 Nguyễn Chí Hiếu Đỗ Xuân Phương Lê Bảo Ngọc Nguyễn Trọng Bách Nguyễn Hà Anh Đỗ Đình Huy Chợ Sơn Liên Ấp Đông Sơn Đông Sơn Đông Sơn Liên Ấp Nguyễn Hải Hà Nguyễn Thị Điệp Ngô Thị Hoa Nguyễn Thị Sao Phạm Thị Lan Nguyễn Thị Thư Nguyễn Thị Hiền Đỗ Đình Trọng Lê Văn Thanh Nguyễn Đăng Tùng Nguyễn Như Hùng Đỗ Đình Thức Trong đợt thi học sinh giải toán qua mạng Internet cấp trường tổng số 26 em dự thi, lớp 4A đạt giải : Nhất, nhì, ba sau: TT Tên HS Lớp Xếp thứ Giải Nguyễn Chí Hiếu 4A Nhất Đỗ Xuân Phương 4A Nhì Lê Bảo Ngọc 4A Ba Đỗ Đình Huy 4A Nguyễn Trọng Bách 4A Nguyễn Yến Nhi 4B 7 Nguyễn Khánh Linh 4C Ngơ Gia Bảo 4D Một số em có tiến vượt bậc như: Nguyễn Quỳnh Anh, Nguyễn Đình Thảo, Trần Anh Thơ Với kết chứng tỏ việc nâng cao chất lượng mơn Tốn lớp khơng cần thiết mà cịn củng cố mở rộng kiến thức tương ứng phát triển toàn diện cho em Tôi tin tưởng lớn lên em trở thành người có ích cho gia đình xã hội, hệ mà Đảng Nhà nước ta mong chờ Các em có vốn kiến thức chắn để để xây dựng giữ gìn Tổ quốc Việt Nam giàu đẹp, vững mạnh Kết luận: 12 Dạy học toán hoạt động trí tuệ khó khăn phức tạp học tốn địi hỏi học sinh phải phát huy trí tuệ cách tích cực, linh hoạt, chủ động sáng tạo Thơng qua việc học Tốn, giáo viên dễ dàng phát ưu, nhược điểm em mà phát huy, khắc phục Dạy học Tốn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện lực tư đức tính tốt đẹp người lao động Chương trình tốn chương trình gần cuối cấp nên em tiếp xúc với nhiều dạng tốn mới, khó phức tạp Giáo viên cần trọng tới phần toán đơn, để em nắm vững cách giải, giải tốt toán đơn làm tốt tốn hợp Các em cần biết phân tích đề dựa vào dấu hiệu toán để phát dạng tốn tìm cách giải Sau dạng toán, giáo viên cần làm rõ đặc điểm loại tốn để khắc sâu cho học sinh Bước đầu, thu kết đáng kể Đây cố gắng tìm tịi nghiên cứu cá nhân tơi Tuy nhiên nhà trường bậc phụ huynh cần quan tâm đến việc: + Tổ chức chuyên đề nâng cao chất lượng học toán + Tổ chức thi học sinh khiếu toán học cho học sinh Đề tài không thực năm học này, mà tiếp tục bổ sung hoàn chỉnh năm học để đạt hiệu cao Trên số biện pháp nâng cao chất lượng mơn Tốn lớp trường Tiểu học A – huyện B – tỉnh C Tơi mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp, Ban giám hiệu cấp lãnh đạo để học sinh học Toán say mê, hứng thú đạt hiệu cao Kiến nghị, đề xuất: a) Đối với tổ chuyên môn: Hàng tháng tổ chức chuyên đề, thường xuyên bồi dưỡng để góp phần nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên b) Đối với Lãnh đạo nhà trường: Tổ chức sân chơi Toán học để giáo viên học sinh giao lưu, học hỏi để giúp cho việc học Tốn tốt Duy trì thực tốt buổi sinh hoạt chun mơn có chất lượng hiệu cao c) Đối với Phòng GDĐT, Sở GDĐT: 13 Hàng năm cần tổ chức lớp học bồi dưỡng chun mơn để góp phần nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên B, ngày 20 tháng 12 năm 2020 GIÁO VIÊN Nguyễn Thị D Đánh giá, nhận xét đơn vị HIỆU TRƯỞNG (ký đóng dấu) ... lớp 4A sau: Đợt K.Tra HS Đầu năm học Giữa kì I Cuối kì I Giữa kì II 44 44 44 44 Giỏi TS % 18.2 18 40 .9 27 61 .4 31 70.5 Khá TS % 23 52.3 16 36 .4 12 27.3 11 25 Trung bình TS % 10 22.7 18.2 4. 5... sau : x 327 24 1308 6 54 7 848 Thử lại : 7 848 : 24 = 327 7 848 : 327 = 24 Cứ vậy, tơi rèn kĩ làm tính cho em cách thành thạo loại toán Sau thực biện pháp trên, thấy chất lượng học sinh nâng lên rõ... thường động viên em làm thêm toán nâng cao sách tham khảo như: Phương pháp giải toán Tiểu học, Toán nâng cao lớp 4, Toán tuổi thơ, … Đặc biệt, quan tâm tới việc giải toán qua mạng Internet cho