MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ 6 (BÀI VỀ NHÀ) CHỦ ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN Năm học 2016 – 2017 I Chuẩn kiến thức, kỹ năng Hiểu được những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của các truyện ngắn và đoạn trích t[.]
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ (BÀI VỀ NHÀ) CHỦ ĐỀ: VĂN NGHỊ LUẬN Năm học: 2016 – 2017 I Chuẩn kiến thức, kỹ năng: Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật truyện ngắn đoạn trích tiểu thuyết đại Hiểu số đặc điểm truyện ngắn Việt Nam từ sau Cách mạng tháng tám năm 1945 đến hết kỷ XX Biết cách đọc – hiểu tác phẩm truyện ngắn đại Việt Nam theo đặc trưng thể loại Biết vận dụng tri thức kỹ học vào làm văn nghị luận Từ đó, HS hình thành lực: + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn + Năng lực giải tình đặt văn + Năng lực đọc hiểu truyện ngắn đại Việt Nam theo đặc trưng thể loại + Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn + Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn II HÌNH THỨC KIỂM TRA - Hình thức: tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm thi tự luận nhà C THIẾT LẬP MA TRẬN Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Chủ đề Đọc – hiểu văn - Nhận diện từ - Nêu nội dung ý nghị luận ngữ, thao tác lập nghĩa cụm Quan điểm, ý kiến luận, phong từ câu người viết về cách ngôn ngữ văn bản, tác vấn đề đề văn bản, dụng thao tác lập cập văn phương thức luận sử dụng biểu đạt văn Số câu Số điểm Tỉ lệ % Làm văn: Nghị luận văn học Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Số điểm Tỉ lệ % D ĐỀ KIỂM TRA 1.0 10 1.0 10 1.0 10 1.0 10 1.0 10 - Huy động kiến thức, hiểu biết để viết nghị luận văn học 7.0 70 8.0 80 3.0 30 7.0 70 10 100 SỞ GD & ĐT HẢI PHÒNG TRƯỜNG THPT CỘNG HIỀN MÃ ĐỀ: 01 LỚP KIỂM TRA 12 A8 ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ Môn : Ngữ Văn 12 (Chương trình Chuẩn) Bài nhà Năm học: 2016 - 2017 (Đề thi gồm 01 trang) Họ tên học sinh:………………… Lớp:…………Ngày kiểm tra:………………… Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu : Một nhà hiền triết đưa học trò ngao du khắp gian Họ tìm gặp, trị chuyện, học hỏi hầu hết bậc thầy tiếng nhiều đất nước Sau 10 năm, nhà hiền triết học trò trở quê hương Trước khỉ vào thành, nhà hiền triết nói với học trị mình: "Mười năm ngao du, trở thành kẻ sĩ học rộng hiểu nhiều Giờ đây, ta giảng cho học cuối cùng" Các học trò kéo đến ngồi quanh nhà hiền triết Ông hỏi: "Hiện ngồi đâu?" Họ đồng trả lời ngồi bãi cỏ hoang bên nạoài thành Nhà hiền triết lại hỏi: "Trên bãi cỏ hoang có gì?" Học trị đồng đáp: "Trên bãi hoang mọc tồn cỏ dại ạ!" Nhà hiền triết nói: "Đúng! Trên bãi cỏ hoang mọc toàn cỏ dại Bây ta muốn biết cách để trừ hết thứ cỏ dại này?" Các học trị nhìn ngạc nhiên, khơng ngờ nhà hiền triết xưa vốn sâu nghiên cứu điều huyền bí sống, mà học sau lại hỏi họ vấn đề giản đơn Một người lên tiếng trước: "Dạ thưa thầy, cần có cuốc xong hết ạ!" Nhà hiền triết khe khẽ gật đầu Một người học trò khác phát điều mới, nói tiếp: "Dạ thưa thầy, đốt lửa để diệt cỏ cách hay ạ!" Nhà hiền triết im lặng mỉm cười, hiệu gọi người khác Người học trị thứ ba nói: T " hưa thầy, rắc vơi lên diệt hết tất giống cỏ ạ!" Tiếp sau người học trò thứ tư: "Diệt cỏ phải trừ tận qốc, cẩn nhổ rễ lớn xong hết!" Nghe xong, nhà hiền triết đứng dậy, nói: "Bài học hơm đến hết, đi, năm quay lại ta nói chuyện sau" Một năm sau, người quay trở lại thấy bãi cỏ dại năm trước biến mất, thay vào cánh đồng ngơ lúa xanh tươi Họ lại ngồi quây quần gần ruộng lúa, chờ nhà hiền triết không thấy ông tới (Sưu tầm) Câu Văn viết chuyện gì? Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn bản? Câu Giải thích ý nghĩa ẩn dụ hình ảnh: cỏ dại, ngơ lúa Câu Theo anh (chị), nhà hiền triết muốn truyền cho học trò học nào? Phần II Làm văn (7,0 điểm) Phân tích nhân vật Tnú truyện ngắn “ Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành .Hết Xác nhận BGH SỞ GD & ĐT HẢI PHÒNG Xác nhận tổ CM Người đề ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ TRƯỜNG THPT CỘNG HIỀN MÃ ĐỀ: 02 LỚP KIỂM TRA 12 A8 Môn : Ngữ Văn 12 (Chương trình Chuẩn) Bài nhà Năm học: 2016 - 2017 (Đề thi gồm 01 trang) Họ tên học sinh:………………… Lớp:…………Ngày kiểm tra:………………… Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu : Tôi bắt đầu nghiên cứu đứa trẻ người lớn học tập làm việc nơi thách thức Và nghiên cứu, câu hỏi là người thành công Nhóm nghiên cứu tơi tới Học viện Qn đội West Point Chúng tơi cố gắng đốn xem học viên theo học đến học viên bỏ chừng Chúng tới National Spelling Bee thử đoán xem đứa trẻ tiến xa thi Chúng tơi tìm hiểu giáo viên trẻ làm việc khu vực khó khăn, hỏi xem giáo viên tiếp tục dạy cuối năm học, người làm việc hiệu nhất? Chúng hợp tác với công ty tư nhân, khảo sát xem nhân viên bán hàng gắn bó với cơng việc, người có thu nhập cao nhất? Và điểm chung người thành công tất công việc IQ, ngoại hình đẹp, khơng phải thể chất hay khả hoạt động xã hội, mà bền bỉ Sự bền bỉ niềm đam mê, tính kiên trì với mục tiêu dài hạn Bền bỉ sức chịu đựng Bền bỉ gắn bó với cơng việc, khơng phải tính theo tuần, tháng, mà năm Bền bỉ làm việc chăm để biến tương lai trở thành thật Bền bỉ sống đời giống chạy marathon, chạy nước rút Cách vài năm, bắt đầu nghiên cứu bền bỉ trường công Chicago Tôi hỏi hàng ngàn học sinh trung học để xác định bền bỉ họ, sau đợi năm sau để xem tốt nghiệp Với tôi, điều gây “sốc” việc biết q nó, khoa học biết q cách để phát triển đức tính Hằng ngày, bậc phụ huynh giáo viên hỏi tơi “Tơi phải làm để phát triển tính cách trẻ?” Câu trả lời thành thật là, Điều mà biết chắn tài không giúp bạn thành người bền bỉ Dữ liệu cho thấy rõ có nhiều cá nhân tài khơng đủ kiên trì thực cam kết Thực tế, theo liệu chúng tơi, tính bền bỉ thường khơng liên quan chí trái ngược với mức độ tài ( Trích thuyết trình Chìa khố thành cơng-Angla Lee Ducknowrth,Dẫn theo http://vietnamnett.vn, ngày 20-2-2016) Câu Trong đoạn trích trên, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? Câu Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ câu văn: Bền bỉ sống đời giống chạy marathon, chạy nước rút Câu Theo anh/chị, bền bỉ lại chìa khố thành cơng? Câu Anh/chị có đồng ý quan điểm tác giả: tính bền bỉ thường khơng liên quan chí trái ngược với mức độ tài không? Tại sao? Phần II Làm văn (7,0 điểm) Phân tích hình tượng xà nu truyện ngắn “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành Hết Xác nhận BGH Xác nhận tổ CM Người đề HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ 1: Phầ n I Là m văn Câu Nội dung ĐỌC HIỂU Văn viết chuyện nhà hiền triết học trò bàn cách diệt trừ cỏ dại Phong cách ngôn ngữ văn bản: nghệ thuật Trong văn này, cỏ dại ẩn dụ cho xấu, ác, cho tâm trạng tiêu cực, ; ngô lúa ẩn dụ cho đẹp, thiện, niềm vui, hạnh phúc, bình yên, tâm hồn người sống Đoạn văn đảm bảo ý: Nhà hiền triết muốn truyền cho học trị học : -Ni dưỡng, bảo vệ đẹp, thiện cách tốt để loại bỏ xấu, ác -Muốn tâm hồn bình yên, thư thái vun trồng, gìn giữ suy nghĩ, cảm xúc, tư tưởng đẹp đẽ, tốt lành a Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận nhân vật Có luận điểm, luận rõ ràng Bố cục chặt chẽ, diễn đạt rõ ràng , khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức * MB: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật Tnú * TB: - Giới thiệu xuất xứ - hoàn cảnh sáng tác - Tóm tắt tác phẩm - Phân tích: + Tnú người có tính cách trung thực, gan góc, dũng cảm, mưu trí: - Giặc giết bà Nhan, anh Xút Tnú (lúc nhỏ) không sợ Tnú Mai xung phong vào rừng nuôi giấu cán - Học chữ thua Mai, Tnú đập vỡ bảng, lấy đá đập vào đầu đến chảy máu -Khi liên lạc khơng đường mịn mà “xé rừng mà đi”, không lội chỗ nước êm mà “lựa chỗ thác mạnh vượt băng băng cá kình” Bởi theo Tnú chỗ nguy hiểm giặc “khơng ngờ” đến - Bị giặc phục kích bắt, bị tra dã man Tnú không khai Khi bọn giặc kéo làng, bắt Tnú khai cộng sản đâu anh đặt tay lên bụng dõng dạc nói “cộng sản này” + Tnú người có tính kỷ luật cao, tuyệt đối trung thành với cách mạng - Tham gia lực lượng vũ trang, nhớ nhà, nhớ quê hương phép cấp thăm -Tính kỉ luật cao mối quan hệ với cách mạng biểu thành lòng trung thành tuyệt đối:Tâm trạng Tnú đêm bị bắt, bị kẻ thù đốt mười đầu ngón tay, lửa thiêu đốt gan ruột Tnú không kêu Điể m 3.0 0,75 0,25 1,00 1,00 1,0 5,0 0,5 0,5 0,75 0,75 nửa lời, anh tâm niệm lời dạy anh Quyết: “người cộng sản không thèm kêu van” + Tnú có trái tim u thương sục sơi căm giận + Tnú người sống nghĩa tình: Tnú tay khơng xơng cứu vợ Động lực ghê gớm khơi nguồn từ trái tim cháy bỏng lửa yêu thương lửa căm thù Tnú người tình nghĩa với buôn làng: anh lớn lên đùm bọc u thương người dân làng Xơman + Lịng căm thù Tnú mang đậm chất Tây Nguyên: Tnú mang tim ba mối thù : Thù thân; Thù gia đình; Thù bn làng + Ở Tnú, hình tượng đơi bàn tay mang tính cách, dấu ấn đời + Khi lành lặn: đơi bàn tay trung thực, nghĩa tình (bàn tay cầm phấn viết chữ anh Quyết dạy cho ; bàn tay cầm đá đập vào đầu để tự trừng phạt học hay quên chữ + Khi bị thương: chứng tích giai đoạn đau thương, thời điểm lịng căm hận sơi trào “Anh khơng cảm thấy lửa mười đầu ngón tay Anh nghe lửa cháy lồng ngực, cháy bụng” Đó bàn tay trừng phạt, bàn tay báo đơi bàn tay tàn tật bóp chết tên huy đồn giặc trận chiến đấu quân giải phóng + Nhận xét chung : Cuộc đời bi tráng đường đến với cách mạng Tnú điển hình cho đường đến với cách mạng người dân Tây Nguyên, góp phần làm sáng tỏ chân lí thời đại : Phải dùng bạo lực cách mạng để tiêu diệt bạo lực phản cách mạng; đấu tranh đường tất yếu để tự giải phóng Hình tượng rừng xa nu Tnú có quan hệ khăng khít, bổ sung cho Rừng xà nu giữ màu xanh bất diệt có người biết hi sinh Tnú; hi sinh người Tnú góp phần làm cho cánh rừng xà nu xanh tươi + Nghệ thuật xây dựng nhân vật Tnú: -Tnú vừa có nét riêng cá tính sống động, vừa mang phẩm chất có tính khái qt, tiêu biểu - Lời văn với câu văn giàu tính tạo hình, giàu nhạc điệu, thâm trầm , tha thiết, trang nghiêm Từ không gian kể chuyện đến nhân vật truyện mang chất sử thi đậm nét * KB: Đánh giá chung nhân vật d Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu ĐIỂM TOÀN BÀI THI : I + II = 10,00 điểm 0,5 0,5 0,.2 0,.2 0,5 0,50 0,5 ĐỀ Phần I Câu Nội dung ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt chính: nghị luận - Biện pháp tu từ: so sánh ( bền bỉ-như chạy marathon, chạy nước rút.) - Hiệu nghệ thuật: Gợi hình ảnh cụ thể, giúp người đọc dễ hiểu khái niệm trừu tượng: bền bỉ chặng Điểm 3.0 0,5 1,0 Làm văn đường dài để có thành cơng Bền bỉ lại chìa khố thành cơng: - Vì bền bỉ thử thách sức chịu đựng người Ai khơng chịu đựng khó khăn, tất yếu bỏ gặp thất bại - Người viết thấy khả vô tận người, gửi gắm niềm tin vào sức mạnh người sống Thí sinh đồng ý/khơng đồng ý với quan điểm tác giả phải có lập luận chặt chẽ, lí lẽ chắn, rõ ràng, đọng, thuyết phục a Yêu cầu kĩ Biết cách làm văn nghị luận nhân vật Có luận điểm, luận rõ ràng Bố cục chặt chẽ, diễn đạt rõ ràng , khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức * MB: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật xà nu * TB: - Giới thiệu xuất xứ - hồn cảnh sáng tác - Tóm tắt tác phẩm - Phân tích: + Cây xà nu gắn bó mật thiết, trở thành phần máu thịt đời sống vật chất tinh thần dân làng Xô Man - Cây xà nu hình tượng xuyên suốt, miêu tả cơng phu, đậm nét tồn tác phẩm : phần mở đầu tác phẩm kết thúc tác phẩm - Cây xà nu bảo vệ cho người dân Xô Man trước huỷ diệt tàn bạo kẻ thù - Cây xà nu gắn bó mật thiết với đời sống nhân dân làng Xô Man - Đặc biệt, câu xà nu gắn bó mật thiết với chiến đấu người dân Xô Man với kẻ thù tàn bạo + Cây xà nu tượng trưng cho phẩm chất số phận người Tây Nguyên chiến tranh Cách mạng : đau thương mà anh dũng - Cây xà nu phải chịu nhiều đau thương đau thương người dân Xô Man - Cây xà nu ham ánh sáng khí trời dân làng Xô Man ham tự do, họ ln vương lên đấu tranh để có tự - Cây xà nu có sức sống mãnh liệt khơng tàn phá (cạnh ngã gục có bốn năm mọc lên) hệ làng Xô Man đứng dậy chiến đấu - Vẻ đẹp, thương tích, đặc tính xà nu thân cho vẻ đẹp, đau thương, khát khao tự do, sức sống dân làng Xô Man, đồng bào Tây Nguyên chiến tranh cách mạng Qua hình tượng xà nu, người đọc hiểu biết thêm sống người Tây Nguyên thêm yêu quí, tự hào 1,00 0,50 1,0 6,0 0,5 0,25 0,5 1,5 1,25 0,5 phẩm chất cao đẹp họ + Những đặc sắc nghệ thuật xây dựng hình tượng: Sử dụng nhân hoá, ẩn dụ, bút pháp tả thực, tượng trưng, lời văn đậm chất sử thi, câu văn giàu tính tạo hình, nhạc điệu * KB: Đánh giá chung hình tượng, ý nghĩa hình tượng, mở rộng : liên hệ thực tế c Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu ĐIỂM TOÀN BÀI THI : I + II = 10,00 điểm SỞ GD & ĐT HẢI PHÒNG 0,5 0,50 0,5 ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ TRƯỜNG THPT CỘNG HIỀN MÃ ĐỀ: 03 LỚP KIỂM TRA 12 A2 Môn : Ngữ Văn 12 (Chương trình Chuẩn) Bài nhà Năm học: 2016 - 2017 (Đề thi gồm 02 trang) Họ tên học sinh:………………… Lớp:…………Ngày kiểm tra:………………… Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu : Quan hệ đối tác Mỹ với Việt Nam dựa điều bản: Việt Nam nước có chủ quyền độc lập khơng có quốc gia khác áp đặt lên ý chí người dân Việt Nam Độc lập, chủ quyền người dân Việt Nam định Mỹ quan tâm đến thành công đất nước Việt Nam Chúng muốn ưu tiên cho mối quan hệ đối tác toàn diện với Việt Nam Tơi khơng cịn nhiều thời gian nhiệm kỳ mình, tơi mong muốn đóng góp nhiều cho quan hệ hai nước Chúng ta cần hợp tác nhiều để tạo đem lại hội thịnh vượng thực cho người dân hai nước Tôi hiểu giá trị kinh tế toàn cầu kỷ 21 Nền kinh tế phát triển, đặc biệt nước có pháp quyền có hành lang pháp lý đắn Nền kinh tế tri thức đổ vào quốc gia ưu tiên cho giáo dục Do vậy, bên cạnh phát triển kinh tế cần đầu tư vào nguồn lực người Đó kỹ đào tạo đầu tư vào người có tài năng, thay khai thác tài nguyên thiên nhiên Đây mạnh mà Mỹ hợp tác với Việt Nam (…) Chúng tơi mong muốn khuyến khích phụ nữ Việt Nam, người có tài để đảm bảo bình đẳng giới Việt Nam Từ thời đại Hai Bà Trưng đến nay, người phụ nữ Việt Nam mạnh mẽ, tự cường giúp cho đất nước Việt Nam tiến lên phía trước Khi có gia đình tốt, phụ nữ học có vị trí xứng đáng trường học, phủ, giới lãnh đạo có sống tốt đẹp (http://vnexpress.net/tin-tuc/thoi-su/bai-phat-bieu-cua-obama-truoc-2-000nguoi-o-ha-noi-3408492.html) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ phương thức biểu đạt văn trên? Câu 2: Anh/chị hiểu ý kiến người viết: “Nền kinh tế tri thức đổ vào quốc gia ưu tiên cho giáo dục” 10 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ Phần I II Câu Nội dung -Phong cách ngơn ngữ luận -Phương thức biểu đạt nghị luận Ý kiến: “Nền kinh tế tri thức đổ vào quốc gia ưu tiên cho giáo dục” -Nền kinh tế tri thức sản sinh ra, phổ cập sử dụng tri thức giữ vai trò định phát triển kinh tế, tạo cải, nâng cao chất lượng sống -Ưu tiên cho giáo dục trọng đến phát triển ngành giáo dục, quan tâm đến việc đào tạo người có trình độ học vấn, có nhân cách đạo đức tốt, đồng thời phát bổi dưỡng nhân tài - Khi đó, kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ, đem lại nhiều giá trị to lớn cho phát triển Những người có tri thức bắt nhịp với sống đại, hội nhập phát triển thân Từ họ góp phần quan trọng đưa đất nước ngày phát triển Khi có gia đình tốt, phụ nữ học có vị trí xứng đáng trường học, phủ, giới lãnh đạo có sống tốt đep hơn”.Người viết nói vì: -Phụ nữ nửa giới, ngày người phụ nữ ngày có vai trị quan trọng gia đình xã hội - Gia đình tốt, người phụ nữ quan tâm điều kiện sống, học tập, có nhiều hội phát triển có vị trí xứng đáng gia đình ngồi xã hội Nhờ họ có điều kiện làm việc tốt, cống hiến để sống tốt đẹp Thơng điệp có ý nghĩa đoạn trích: HS đọc nhận thơng điệp hàm ẩn văn Trình bày suy nghĩ cá nhân, nêu rõ thơng điệp có ý nghĩa Có thể lựa chọn thơng điệp ý thức bảo vệ chủ quyền phát triển đất nước bền vững/tinh thần học hỏi nâng cao trình độ thân/tích cực đấu tranh bình đẳng giới… (Có thể trình bày gạch ý, viết đoạn văn ngắn) Hìn a.Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Trình bày đầy đủ h phần mở bài, thân bài, kết luận Phần mở biết dẫn dắt thức hợp lí nêu vấn đề Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc cá nhân b Xác định vấn đề cần nghị luận: Rừng xà nu ẩn dụ người Tây Nguyên Nội c Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù dun hợp, luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, Điểm 0,25 0,25 0,5 1,0 0,5 0,5 1,0 0,5 0.5 14 g có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động Bài viết đảm bảo ý sau: 1.Giải thích - Ẩn dụ: cách dùng từ ngữ theo nghĩa bóng, nghĩa chuyển dựa sở liên tưởng, so sánh ngầm Đây thủ pháp nghệ thuật sử dụng nhiều văn học, tạo nên hình tượng nghệ thuật sinh động mang nhiều ý nghĩa -Ý kiến nhận xét rừng xà nu truyện ngắn tên nhà văn Nguyễn Trung Thành hình tượng nghệ thuật độc đáo tượng trưng cho số phận phẩm chất người sống đạn đại bác kẻ thù 2.Phân tích, chứng minh: a Rừng xà nu tượng trưng cho sống đầy đau thương mát dân làng Xơ Man nói riêng lịch sử bi thương đồng bào Tây Nguyên nói chung - Cả rừng xà nu bị đại đại bác kẻ thù tàn phá gợi hình ảnh người dân Xơ Man bị kẻ thù kìm kẹp, đánh đập, giết hại…Khi giặc đón làng, roi chúng khơng từ ai, tiếng kêu khóc vang dậy làng - Nhựa xà nu đen đặc quánh lại cục máu lớn tượng trưng cho mát đau thương dân làng lòng căm thù giặc sâu sắc b Rừng xà nu tượng trưng cho phẩm chất cao đẹp người dân Xô Man lịch sử đấu tranh anh dũng, chống kẻ thù * Xà nu tượng trưng cho sức sống mãnh liệt, tinh thần dũng cảm, bất khuất chống kẻ thù người: - Cây xà nu tượng trung cho sức sống mãnh liệt không sức mạnh bạo tàn tiêu diệt chúng.Những xã nu bị đạn đại bác tàn phá sinh sôi, nảy nở thành cánh rừng bát ngát ưỡn ngực lớn che chở cho dân làng - Cây xà nu tượng trưng cho người Tây Nguyên kiên cường bất khuất, không kẻ thù khuất phục họ.Bị kìm kẹp, tra tấn, giết hại họ hăng hái tham gia cách mạng, tâm chiến đấu với kẻ thù.Nhất Tnú bị giặc đốt 10 đầu ngón tay, giữ vững khí tiết người chiến sĩ, kiên định tư tưởng: Người cộng sản không thèm kêu van * Cây xà nu tượng trưng cho khát vọng tự do, hịa bình người: - Đặc tính ham ánh sáng mặt trời xà nu Đó sống tự do, hịa bình nhân dân 0,5 3,0 1,0 2,0 15 -Từ đau thương, tăm tối người dân hướng đến cách mạng, tin tưởng theo Đảng, đánh giặc cứu nước * Cây xà nu tượng trưng cho ý chí tâm, nối tiếp tham gia cách mạng dân làng: - Cạnh xà nu ngã gục có 4,5 mọc lên… -Người dân hết lớp đến lớp khác đứng lên đánh giặc: Anh Quyết hi sinh, Tnú Mai bước tiếp, Mai ngã xuống, Dít đứng lên thay, bé Heng theo Dít trưởng thành… -Chính người dân nơi với tinh thần tâm đánh giặc góp phần làm nên trường tồn dân tộc rừng xà nu nối tiếp đến tận chân trời tạo nên khúc vĩ ấn tượng cho tác phẩm c Nghệ thuật kể chuyện xây dựng hình tượng: -Nhà văn nhắc nhắc lại hình ảnh rừng xà nu toàn tác phẩm:rừng xà nu, đồi xà nu, xà nu, thân xà nu, thân, cành xà nu, nhựa xà nu, khói xà nu…Mỗi lần xuất lại mang dáng vẻ riêng, hàm chứa ý nghĩa tượng trưng cho sống, phẩm chất người - Nghệ thuật so sánh, nhân hóa đặc sắc cho xà nu người ln khăn khít, soi chiếu vào nhau, tạo nên hòa nhập, cộng hưởng người với thiên nhiên chất thơ hào hùng, tráng lệ - Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn với ngôn ngữ trang trọng, hình ảnh quen thuộc đậm màu sắc Tây Nguyên -Xây dựng hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng Đánh giá: - Nhà văn thể am hiểu sâu sắc người, sống vùng đất Tây Ngueyen anh hùng Khăc họa thành công hình tượng xà nu, nhà văn gợi số phận phẩm chất cộng đồng chiến đấu bảo vệ bn làng thân u - Qua đó, tác giả khẳng định quy luật:chúng cầm súng phải cầm giáo, đâu có áp bức, có đấu tranh; làm cách mạng phải dùng bạo lực ĐỀ Phần I Câu 1,0 d Sáng tạo Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e Ngôn ngữ diễn đạt Viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm… Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Nội dung -Phương thức biểu đạt nghị luận - Thao tác lập luận phân tích Điểm 0,25 0,25 0,25 16 “Bố gửi lịng dũng cảm đôi vai con, để đứng vừng mạnh mẽ tiến phía trước…” Người viết nói vì: -Người bố dũng cảm chống chọi với bệnh ung thư nguy hiểm để giảnh giật sống cho -Chính người bố gương sáng truyền cho lòng dũng cảm, dám đương đầu với khó khăn, thử thách làm chỗ dựa cho người thân gia đình ln đứng vững đời 0,5 “Nhưng mà thấy sâu thẳm sống xung quanh chép lại định nghĩa lòng dũng cảm”? Người viết nói từ trải nghiệm bẩn thân mình, chứng kiến người thân cố gắng vượt lên hồn cảnh khó khăn: -Là mạnh mẽ nén nỗi đau ban thân, đối mặt với khó khăn, thử thách, để vượt lên số phận, sống có ý nghĩa - Là nhẫn nại, hi sinh, gánh lấy nỗi vất vả khó nhọc để đem lại niềm vui sống tốt đẹp cho người - Là chăm chỉ, nỗ lực không ngừng, để vượt qua thất bại, gặt hái thành cơng Thơng điệp có ý nghĩa đoạn trích: HS đọc nhận thơng điệp hàm ẩn văn Trình bày suy nghĩ cá nhân, nêu rõ thơng điệp có ý nghĩa Có thể lựa chọn thơng điệp nỗ lực vươn lên thử thách/ nhẫn nại, đức hi sinh, lịng biết ơn… (Có thể trình bày gạch ý, viết đoạn văn ngắn) Hìn a.Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Trình bày đầy đủ h phần mở bài, thân bài, kết luận Phần mở biết dẫn dắt thức hợp lí nêu vấn đề Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc cá nhân b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tnú nhân vật đậm màu sắc sử thi có tính cách riêng biệt, độc đáo Nội c Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù dung hợp, luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng; dẫn chứng phải lấy từ thực tiễn đời sống, cụ thể sinh động Bài viết đảm bảo ý sau: - Màu sắc sử thi nhân vật Tnú, chàng trai TN gan góc, dũng cảm, lịng trung thành với CM: 1,0 II 1,0 0,5 0.5 3,0 17 + Ngay từ nhỏ +Bị giặc bắt giam cầm + Trong giây phút đau thương Tnú giữ tinh thần bất khuất người cộng sản + Hình ảnh 10 ngón tay bị cháy => Có thể nói, đời Tnú phản ánh đường giác ngộ cách mạng đấu tranh tự người dân Xô Man Con người Tnú hội tụ phẩm chất đẹp đẽ người dân nơi đây: dũng cảm, kiên cường, yêu thương, gắn bó với cách mạng, với bn làng - Tình cách riêng biệt, độc đáo Tnú thể rõ nét qua cách biểu tình u gắn bó sâu nặng với gia đình, q hương: + u bn làng, rừng núi + Yêu thương vợ c Nhận xét, đánh giá Tnú người ưu tú dân làng Xô Man, thân cho vẻ đẹp hệ, thời đại Cùng với tầm vóc sử thi, nét cá tính độc đáo, riêng biệt, khiến cho nhân vật trở nên sống động, chân thực d Sáng tạo Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo thể quan điểm thái độ riêng, sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật e Ngôn ngữ diễn đạt Viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm… Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu 2,0 0,5 0,25 0,25 18 SỞ GD & ĐT HẢI PHÒNG TRƯỜNG THPT CỘNG HIỀN MÃ ĐỀ: 05 LỚP KIỂM TRA 12 A1 ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ Môn : Ngữ Văn 12 (Chương trình Chuẩn) Bài nhà Năm học: 2016 - 2017 (Đề thi gồm 02 trang) Họ tên học sinh:………………… Lớp:…………Ngày kiểm tra:………………… Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu : Hàng ngày, người ta online, đặc biệt người trẻ - người chưa trang bị để đối phó với điều nàỵ, họ bị lạm dụng, bị làm tổn thương đến mức khơng thể tưởng tượng sống tiếp tới ngày hôm sau hay không, số thảm kịch xảy Nó khơng cịn giới ảo ChildLine — tổ chức phi lợi nhuận Anh chuyên giải vấn đề người trẻ đưa thống kê đáng kinh ngạc vào năm ngoái: từ năm 2012 tới 2013, gọi email yêu cầu giúp đỡ liên quan tới xúc phạm giới ảo tăng tới 87% Một phân tích tổng hợp cho thấy, lần tỉ lệ tự tử bị sỉ nhục mạng nhiều đáng kể so với bị ức hiếp trực tiếp Và điều khiến hoảng hốt nghiên cứu khác vào năm ngoái sỉ nhục mang lại cảm giác mạnh hạnh phúc tức giận Xử tàn ác với người khác khơng có mới, với giúp đỡ công nghệ, giới ảo, sỉ nhục khuếch đại lưu lại mãi Nếu xấu hổ giới thực phạm vi gia đình, làng xóm, trường học hay cộng đồng xung quanh, giới ảo, hàng triệu người đâm vào tim bạn lời lẽ họ Trong hai thập kỉ qua, gieo hạt giống xấu hổ tổn thương mảnh đất văn hoá chúng ta, giới thật ảo.Những trang cải paparazzi, chương trình truyền hình thực tế, trị, hãng tin hacker, tất gieo hạt xấu hổ Thế nhưng, văn hoá sỉ nhục này, làm người khác tổn thương trả giá Cái giá khơng đo mà nạn nhân Tyler nhiều người, đặc biệt phụ nữ, người dân tộc thiếu số, thành viên cộng đồng người đồng tính phải gánh chịu Nhưng lại đo lợi nhuận người săn tìm Họ kiếm tiền click chuột Càng nhiều hổ thẹn nhiều click chuột Càng nhiều click nhiều tiền quảng cáo Chúng ta vòng tròn nguy hiểm Chúng ta click vào loại tin cải nhiều gây nguy hiểm cho sống đồng loại lớn Thay đổi hành vi bắt đầu việc củng cố niềm tin Chúng ta thấy điều với phân biệt chủng tộc, ám ảnh với người đồng tính nhiều 19 thành kiến khác, khứ Khi thay đổi niềm tin hôn nhân giới, nhiều người sống bình đẳng Khi bắt đầu coi trọng bền vững, nhiều người bắt đầu tái chế rác thải Vì thế, văn hố sỉ nhục bắt đầu lan rộng, mà cần cách mạng văn hố Chế giễu cơng khai môn thể thao đổ máu cần phải dừng lại Đã đến lúc cần can thiệp với Internet với văn hố (Trích Cái giá nỗi nhục nhã-Monica Lewinxki, Dẫn theo http://vietnamnet.vn, ngày 06/4/2015) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Câu Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ câu văn sau: Trong hai thập kỉ qua, gieo hạt giống xấu hổ tổn thương mảnh đất văn hoá chúng ta, giới thật ảo Câu Hành động click vào loại tin cải để lại hậu gì? Câu 4.Vì sỉ nhục giới ảo nặng nề nguy hiểm giới thực? Phần II Làm văn (7,0 điểm) Cảm nhận anh chị hành động Mị chạy theo A Phủ “ Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi hành động thị theo khơng Tràng làm vợ “Vợ nhặt” Kim Lân .Hết Xác nhận BGH Xác nhận tổ CM Người đề 20 ...SỞ GD & ĐT HẢI PHÒNG TRƯỜNG THPT CỘNG HIỀN MÃ ĐỀ: 01 LỚP KIỂM TRA 12 A8 ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ Môn : Ngữ Văn 12 (Chương trình Chuẩn) Bài nhà Năm học: 20 16 - 2017 (Đề thi gồm 01 trang) Họ... LỚP KIỂM TRA 12 A1 ĐỀ KIỂM TRA BÀI VIẾT SỐ Mơn : Ngữ Văn 12 (Chương trình Chuẩn) Bài nhà Năm học: 20 16 - 2017 (Đề thi gồm 02 trang) Họ tên học sinh:………………… Lớp:…………Ngày kiểm tra: ………………… Phần I... lãnh đạo có sống tốt đẹp (http://vnexpress.net/tin-tuc/thoi-su/bai-phat-bieu-cua-obama-truoc- 2-0 00nguoi-o-ha-noi-3408492.html) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ phương thức biểu đạt văn trên? Câu