Strategies to link scientist and teachers for an effective Professional Development Project Giảng dạy Vật lý cấp THCS theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” PHÒNG GD ĐT HOÀI NHƠN Giáo viên báo cáo Trần Vă[.]
PHỊNG GD - ĐT HỒI NHƠN Giảng dạy Vật lý cấp THCS theo phương pháp “Bàn tay nặn bột” Giáo viên báo cáo: Trần Văn Thân NỘI DUNG Hoạt động 1: Vận dụng pp BTNB dạy học Vật lý cấp THCS Hoạt động : Giới thiệu tiến trình dạy học môn Vật lý theo pp BTNB ( chủ đề cụ thể + Giáo án) Hoạt động : Phân nhóm chuẩn bị kế hoạch dạy theo pp BTNB ( nhóm – chủ đề) Hoạt động 4: Các nhóm báo cáo kế hoạch dạy + thảo luận VẬN DỤNG PP BTNB TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ CẤP THCS I.LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Các chủ đề dạy học phải gần gũi với đời sống mà HS dễ cảm nhận có nhiều quan niệm ban đầu chúng Việc lựa chọn nội dung dạy học lựa chọn theo chủ đề theo học sách giáo khoa - Việc lựa chọn chủ đề dạy học cần phải tổ chức thành hệ thống từ thấp đến cao phạm vi lớp cấp học - Việc lựa chọn chủ đề dạy học theo phương pháp BTNB cần phải ý đến điểm quan trọng phương pháp HS phải tự đề xuất phương án thí nghiệm tự lực tiến hành thí nghiệm tìm tịi - nghiên cứu VẬN DỤNG PP BTNB TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ CẤP THCS II Lựa chọn sử dụng thiết bị dạy học Yêu cầu chung sử dụng thiết bị dạy học phương pháp BTNB Trong q trình thực bước thí nghiệm tìm tịi - nghiên cứu phương pháp BTNB, TBDH làm cho tiết học trở nên sinh động, dễ hiểu TBDH giúp HS phát triển lực nhận thức, đặc biệt khả quan sát, tư (phân tích, tổng hợp tượng), rút kết luận có độ tin cậy, giúp HS hình thành cảm giác thẩm mỹ, hấp dẫn đẹp, đơn giản, tính xác thơng tin chứa thiết bị dạy học TBDH giúp làm sinh động nội dung học tập, nâng cao hứng thú học tập mơn, nâng cao lịng tin HS vào khoa học Trong phương pháp BTNB, TBDH sử dụng bao gồm TBDH truyền thống như: bảng đen, bảng trắng, mô hình, vật thật, tranh ảnh, đồ, biểu đồ, dụng cụ thí nghiệm… TBDH đại máy tính, loại máy chiếu, loại băng đĩa, phim khoa học VẬN DỤNG PP BTNB TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ CẤP THCS II Lựa chọn sử dụng thiết bị dạy học Khi sử dụng phương pháp BTNB, GV cần phải sử dụng TBDH phù hợp, lúc, chỗ, để tạo hiệu cao Việc sử dụng TBDH phương pháp BTNB có yêu cầu bắt buộc, khác xa so với phương pháp dạy học khác Trước học, GV cần phải kiểm tra thiết bị dạy học để đảm bảo độ an toàn sử dụng chúng Với học có sử dụng phương pháp thí nghiệm trực tiếp, GV cần làm trước thí nghiệm với thiết bị sử dụng để khơng lúng túng q trình làm lớp HS chủ động việc kiểm tra xem kết thí nghiệm HS có u cầu đặt khơng Khi sử dụng phương pháp BTNB, HS cần phải tự tiến hành thí nghiệm tiến hành nhiều lần để có kết tốt, GV cần phải ý vấn đề an tồn q trình em làm thí nghiệm VẬN DỤNG PP BTNB TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ CẤP THCS II Lựa chọn sử dụng thiết bị dạy học Phát triển thiết bị dạy học tự làm phương pháp BTNB Trong điều kiện sở vật chất chưa đảm bảo cho việc dạy học, việc tự làm TBDH GV quan trọng cần thiết TBDH tự làm phương pháp BTNB cần đảm bảo: - Về chất lượng - Về phù hợp với tiêu chuẩn tâm sinh lý GV HS - Về phù hợp với tiêu chuẩn sư phạm - Về tính kinh tế VẬN DỤNG PP BTNB TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ CẤP THCS III Tổ chức hoạt động quan sát thí nghiệm pp BTNB Trong phương pháp BTNB, hoạt động quan sát thí nghiệm HS đặc biệt quan trọng, định đến thành công hay thất bại ý đồ sư phạm GV Từ bước đầu tiên, GV đưa tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề, HS phải liên tưởng đến hiểu biết ban đầu vật, tượng thông qua quan sát sống hàng ngày Trong thảo luận quan niệm ban đầu nhóm, HS cần phải có kĩ quan sát để thấy điểm khác biệt để từ xuất câu hỏi, giả thuyết hay dự đốn Đặc biệt, quan sát, thí nghiệm hoạt động chủ yếu giai đoạn tìm tòi - nghiên cứu, giải vấn đề HS VẬN DỤNG PP BTNB TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ CẤP THCS III Tổ chức hoạt động quan sát thí nghiệm pp BTNB 1.Nguyên tắc thiết kế qui trình hoạt động Theo TS Nguyễn Vinh Hiển, thiết kế hoạt động quan sát, thí nghiệm cho HS cần phải đảm bảo nguyên tắc sau: Đảm bảo mục tiêu chương học kiến thức, kĩ thái độ Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo; bồi dưỡng hứng thú học tập; phát triển lực nhận thức, rèn luyện phương pháp tự học; phù hợp với đặc điểm tâm - sinh lí HS Đảm bảo thống phương pháp khoa học phương pháp dạy học mơn Đảm bảo tính khả thi hoạt động quan sát, thí nghiệm nhiều hoàn cảnh dạy học khác Bước - Đưa tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề Nhiệm vụ: Chọn lựa tình xuất phát Yêu cầu: ngắn gọn, rõ ràng, dể hiểu học sinh Tình xuất phát nhằm lồng gép câu hỏi nêu vấn đề Ví dụ: Đo thể tích vật rắn không thấm nước( VL6) Cho hs quan sát vật rắn nêu câu hỏi “Cần viên đất nặn để nặn vật A? Vật B?” Tổ chức thảo luận xác định thực nghiệm thể tích vật thể tích viên đất nặn ( so sánh thể tích) Bước - Hình thành biểu tượng ban đầu học sinh Nhiệm vụ: Làm bộc lộ quan niệm ban đầu học sinh nội dung khoa học học; Phát biểu câu hỏi học sinh; Trình bày biểu tượng ban đầu học sinh Ví dụ: Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước( VL6) Một số phương án thường đề xuất: - Dùng thước đo kích thước tính tốn - Thả vật vào bình chia độ chứa nước, thể tích vật thể tích nước tăng thêm 10 Chủ đề : KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG I Mục tiêu học Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa khối lượng riêng (D) viết cơng thức tính khối lượng riêng Nêu đơn vị đo khối lượng riêng - Nêu cách xác định khối lượng riêng chất - Phát biểu định nghĩa trọng lượng riêng (d) viết cơng thức tính trọng lượng riêng Nêu đơn vị đo trọng lượng riêng Kĩ năng: Tra bảng khối lượng riêng chất Chủ đề : KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG II Thiết bị dạy học - GV: hay lọ thủy tinh chứa chất lỏng suốt không màu khác nhau, không dán nhãn tên, đánh số từ đến (hoặc 4) - Với nhóm HS: bình lít lít nước, bình tương tự chứa cồn glycerine, chậu lớn, cân đồng hồ Chủ đề : KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG III Tiến trình hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động HS PHA Tình xuất phát - câu hỏi nêu vấn đề GV đưa khoảng lọ thủy tinh chứa chất lỏng suốt không màu khác nhau, không dán nhãn tên, đánh số từ đến (hoặc 4), nói rõ số có bình chứa nước, bình chứa cồn, bình chứa glycerine Làm để nhận biết đâu bình chứa nước? ... dụng pp BTNB dạy học Vật lý cấp THCS Hoạt động : Giới thiệu tiến trình dạy học mơn Vật lý theo pp BTNB ( chủ đề cụ thể + Giáo án) Hoạt động : Phân nhóm chuẩn bị kế hoạch dạy theo pp BTNB ( nhóm... chuẩn bị kế hoạch dạy theo pp BTNB ( nhóm – chủ đề) Hoạt động 4: Các nhóm báo cáo kế hoạch dạy + thảo luận VẬN DỤNG PP BTNB TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ CẤP THCS I.LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Các chủ đề dạy học... chuẩn sư phạm - Về tính kinh tế VẬN DỤNG PP BTNB TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ CẤP THCS III Tổ chức hoạt động quan sát thí nghiệm pp BTNB Trong phương pháp BTNB, hoạt động quan sát thí nghiệm HS đặc biệt