XÁC ĐỊNH NỘI HÀM VÀ PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ

XÁC ĐỊNH NỘI HÀM VÀ PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NỘI DUNG ĐẶT VẤN ĐỀ XÁC ĐỊNH NỘI HÀM VÀ PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ VÍ DỤ MINH HỌA (3) ĐẶT VẤN ĐỀ • Khi triển khai hoạt động TĐG, ĐGN số địa phương gặp khó khăn xác định đúng, đủ nội hàm (yêu cầu) báo, tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá CSGD • Do vậy, Cục QLCL ban hành “Hướng dẫn xác định nội hàm, tìm tiêu chí” Văn hỗ trợ nhà trường xác định đúng, đủ nội hàm báo, tiêu chí Tuy nhiên, khơng nhà trường vận dụng máy móc việc xác định nội hàm “lệ thuộc” minh chứng gợi ý văn ĐẶT VẤN ĐỀ • Kết quả, việc xây dựng Phiếu đánh giá tiêu chí khơng đúng, đủ nội hàm, MC “đặc thù” nhà trường, nên đơn điệu việc mô tả trạng (trả lời đạt hay không đạt yêu cầu), xác định điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng không phù hợp • Do vậy, việc xác định nội hàm, phải ý đến việc phân tích tiêu chí, tìm MC tiêu chí XÁC ĐỊNH NỘI HÀM VÀ PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ Các mức đánh giá •Đánh giá theo Mức (1, 2, 4) •Tiêu chí đánh giá công nhận đạt tất báo tiêu chí đạt yêu cầu Chỉ báo công nhận đạt tất nội hàm đạt yêu cầu Ví dụ: Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên Mức 1: Nếu báo (a, b, c) đạt, Tiêu chí 2.2 đạt u cầu (Mức 1) XÁC ĐỊNH NỘI HÀM VÀ PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ Mức 2: Nếu báo (a, b, c) đạt, tiêu chí 2.2 đạt u cầu (Mức 2) Mức 3: Nếu báo (a, b) có báo a đạt, báo b khơng đạt, tiêu chí 2.2 khơng đạt u cầu (Mức 3) Tổng hợp: Tiêu chí 2.2 đạt Mức XÁC ĐỊNH NỘI HÀM VÀ PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ Chỉ báo c (Mức 2) có nội hàm: •Có khả tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, định hướng phân luồng cho HS (Đạt) •Có khả hướng dẫn nghiên cứu khoa học (Đạt) •Giáo viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên (Khơng đạt) Kết luận: Chỉ báo c: Không đạt XÁC ĐỊNH NỘI HÀM VÀ PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ Nội hàm báo, tiêu chí đạt hay khơng u cầu theo ngun tắc chu kỳ năm Tuy nhiên, có nội hàm báo, tiêu chí đánh giá đạt hay khơng đạt yêu cầu thời điểm TGĐ nhà trường Ví dụ: Chỉ báo a (Mức 2) Tiêu chí 2.2: Đối với GV Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tỷ lệ giáo viên chuẩn trình độ đào tạo trì ổn định tăng dần theo lộ trình phù hợp XÁC ĐỊNH NỘI HÀM VÀ PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ Có nội hàm báo, tiêu chí đánh giá đạt hay không đạt yêu cầu thời điểm TGĐ nhà trường Ví dụ: Tiêu chuẩn 3: CSVC thiết bị dạy học Tiêu chí 3.1: Khn viên, khu sân chơi, bãi tập Tiêu chí 3.2: Phịng học, phịng học môn khối phục vụ học tập XÁC ĐỊNH NỘI HÀM VÀ PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ Chỉ báo, tiêu chí có nội hàm “theo quy định” (60): Khi xác định nội hàm, phải xem xét theo quy định ? Tính hiệu lực văn chu kỳ đánh giá năm ? Hướng dẫn xác định nội hàm gợi ý tìm MC: •Trường THCS, THPT trường PT có nhiều cấp học; •Trường tiểu học Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên MỨC •Các CSGDPT ngồi cơng lập: - Thông tư số 13/2011/TT-BGDĐT quy chế tổ chức hoạt động trường TH, trường THCS, trường THPT trường PT có nhiều cấp học loại hình tư thục (cịn hiệu lực) - Có thể vào quy định thông tư để áp dụng thực (Khoản Điều 1, Thông tư 16) Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên MỨC b) 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định Điều 33 Điều lệ trường trung học Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên MỨC c) Đến thời điểm tự đánh giá nhà trường có 95% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp GV mức đạt trở lên •Được đánh giá theo Thơng tư số 20/2018/TT-BGDĐT Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên CSGDPT; •Trước đó, đánh giá theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT Quy định chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT Quy định chuẩn nghề nghiệp GV THCS, giáo viên THPT Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên MỨC a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tỷ lệ giáo viên chuẩn trình độ đào tạo trì ổn định tăng dần theo lộ trình phù hợp b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có 100% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức đạt trở lên, có 60% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức trở lên có 50% mức trở lên trường thuộc vùng khó khăn Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên MỨC Nội hàm báo c: •Có khả tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, định hướng phân luồng cho học sinh; •Có khả hướng dẫn nghiên cứu khoa học; •Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường khơng có giáo viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên MỨC Nội hàm báo a (5 năm): •Nhà trường có 80% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức trở lên, có 30% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức tốt; •Đối với trường thuộc vùng khó khăn có 70% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức trở lên, có 20% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức tốt Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên MỨC Nội hàm báo b: Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, giáo viên có báo cáo kết nghiên cứu khoa học VÍ DỤ MINH HỌA Các câu hỏi đặt cho tiêu chí này: Kế hoạch tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đạt, chuẩn trình độ đào tạo, chuẩn nghề nghiệp phẩm chất, lực tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường thực ? Thực kế hoạch ? Yêu cầu đạt, yêu cầu “vượt trên” so với mục tiêu nhà trường, so với trường có điều kiện tương đồng, so với mặt chung ? Cấp có thẩm quyền đánh giá ? Yêu cầu chưa đạt, nguyên nhân, định hướng khắc phục ? com, , tranluongxuanyen@gmail.com, dungthuenx@gmail.com, tranthuyxy@gmail.com, tranthiloanxy@gmail.com, p VÍ DỤ MINH HỌA Các câu hỏi đặt cho tiêu chí này: Nhà trường thực việc rà soát, kiểm tra, bổ sung, điều chỉnh kế hoạch ? Những chứng để khẳng định nhà trường có kế hoạch, thực yêu cầu, rà soát, kiểm tra, kiểm tra, điều chỉnh việc thực kế hoạch ? VÍ DỤ MINH HỌA MỨC Khoản 4, Điều 22: Thư viện có hệ thống hạ tầng cơng nghệ thơng tin đại phù hợp với tiêu chuẩn khu vực quốc tế Thư viện có kết nối Internet băng thơng rộng, có mạng khơng dây, đáp ứng u cầu hoạt động nhà trường; có nguồn tài liệu truyền thống tài liệu số phong phú đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường VÍ DỤ MINH HỌA MỨC Nội hàm báo: •Thư viện có hệ thống hạ tầng cơng nghệ thơng tin đại phù hợp với tiêu chuẩn khu vực quốc tế •Thư viện có kết nối Internet băng thơng rộng, có mạng khơng dây, đáp ứng u cầu hoạt động nhà trường; •Có nguồn tài liệu truyền thống tài liệu số phong phú đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường VÍ DỤ MINH HỌA Các câu hỏi đặt cho tiêu chí này: Lộ trình xây dựng thư viện nhà trường thực ? Việc thực xây dựng thư viện đạt yêu cầu chưa ? Yêu cầu đạt, yêu cầu “vượt trên” so với mục tiêu nhà trường, so với trường có điều kiện tương đồng, so với mặt chung ? Cấp có thẩm quyền đánh giá ? Yêu cầu chưa đạt, nguyên nhân, định hướng khắc phục ? VÍ DỤ MINH HỌA Các câu hỏi đặt cho tiêu chí này: Nhà trường thực việc rà soát, kiểm tra, bổ sung, điều chỉnh trình xây dựng thư viện ? Những chứng để khẳng định nhà trường thực xây dựng thư viện theo lộ tình đề ra; thực yêu cầu, rà soát, kiểm tra, điều chỉnh việc thực xây dựng thư viện ? THỰC HÀNH I THẢO LUẬN NHÓM Phân tích tiêu chí, tìm minh chứng cho Mức 1, Phân tích tiêu chí, tìm minh chứng cho Mức II YÊU CẦU Mỗi nhóm thảo luận viết Phiếu (Trên máy tính) Đại diện nhóm trình bày (6 - phút) Trao đổi, thảo luận chung để hoàn thiện III TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ Trường Trung học: 28 + (Mức 4) Trường Tiểu học: 27 + (Mức 4) TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!