(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM

(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM(Luận văn thạc sĩ) Ứng dụng ELearning vào giảng dạy môn Marketing ngành May thời trang tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Công nghệ TP.HCM

ii LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết có luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tp.HCM, ngày 10/07/2015 Học viên Hoàng Thị Hương iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Diễn giải GV Giáo viên SV Sinh viên CNTT Công nghệ thông tin ĐHQGHN Đại Học Quốc Gia Hà Nội CTB Computer Based Training VICES Virtual Instructional Classroom Environment In Science ASTD American Society For Training And Development IDC Internatonal Data Corporation ENIAC Electronic Numberical Intergrator And Computer LMS Learning Management System LCMS Learning Content Management System NSF National Science Foundation HTML Hypertext Markup Language WBT Web Based Training IBT Internet Based Training iv DANH SÁCH CÁC BẢNG DANH SÁCH CÁC BẢNG TRANG Bảng 3.1: Nhận xét Sinh viên sau học xong 73 Bảng 3.2: Thời gian tự học Sinh viên học với hỗ trợ E- 74 learning Bảng 3.3: Đánh giá tài liệu tham khảo 74 Bảng 3.4: Mức độ tương tác Giáo viên Sinh viên, Sinh viên với 74 Sinh viên Bảng 3.5: Mức độ lĩnh hội kiến thức có hỗ trợ E-learning 74 Bảng 3.6: Mức độ tương tác với nội dung kiến thức 74 Bảng 3.7: Hiệu học tập ứng dụng E-learning 75 Bảng 3.8: Mức độ tiếp thu kiến thức có hỗ trợ E-learning 75 Bảng 3.9: Khả tìm kiếm học tài liệu tham khảo 75 Bảng 3.10: Nhận định kế hoạch học tập thời gian học tập 75 Bảng 3.11: Phản hồi phần tập cho điểm 75 Bảng 3.12: Bố cục trình bày học, videos tài liệu tham khảo 76 Bảng 3.13: Khả tự học sinh viên 76 Bảng 3.14: Mức độ tích cực học tập có hỗ trợ E-learning 76 Bảng 3.15: Bảng thể mức độ chủ động học tập trao đổi 76 Bảng 3.16: Thái độ sinh viên làm kiểm tra trực tuyến 77 Bảng 3.17: Phân loại điểm kiểm tra cuối khóa 02 lớp đối chứng 77 thực nghiệm Bảng 3.18: Bảng phân loại điểm tổng kết 02 lớp thưc nghiệm đối 78 chứng Bảng 3.19: Phân bố điểm kiểm tra cuối khoá lớp đối chứng 79 Bảng 3.20: Phân bố điểm kiểm tra cuối khoá lớp thực nghiệm 80 Bảng 3.21: Phân bố điểm tổng kết lớp đối chứng 81 Bảng 3.22: Phân bố điểm tổng kết lớp thực nghiệm 81 v DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ TRANG Biểu đồ 1.1:Biểu đồ thể chu trình ứng dụng E-learning Biểu đồ 1.2:Tỉ lệ phân bổ thời lượng môn học Marketing May-Thời Trang ứng dụng mơ hình kết hợp E-learning phương pháp dạy học truyền thống 27 Biểu đồ 2.1: Các biểu đồ Thực trạng nhu cầu ứng dụng CNTT dạy học 42 Biểu đồ 2.2: Biểu đồ khảo sát khả ứng dụng CNTT E-Learning 43 dạy học Biểu đồ 2.3: Biểu đồ khảo sát sở vật chất nhà trường áp dụng E- 44 Learning Biểu đồ 2.4: Nhóm biểu đồ thể mức độ tham gia tầm quan trọng 45 môn học SV Biểu đồ 2.5: Nhóm biểu đồ thể mức độ ứng dụng CNTT hiệu 45 CNTT dạy học Biểu đồ 2.6: Nhóm Biểu đồ thể việc tự học hiệu ứng dụng 46 CNTT việc tự học SV Biểu đồ 2.7: Nhóm biểu đồ thể mức độ hiểu biết thái độ SV kết 46 hợp với E- learning học tập lớp Biểu đồ 2.8: Nhóm biểu đồ dự đoán hiệu học tập áp dụng E- learning kết hợp với học lớp Biểu đồ 2.9: Biểu đồ thể mức độ đáp ứng sở vật chất nhà trường 46 47 cho học kết hợp E học lớp Biểu đồ 3.1: Phân loại điểm kiểm tra cuối khoá 02 lớp đối chứng thực 78 nghiệm Biểu đồ 3.2 : Phân loại điểm tổng kết 02 lớp đối chứng thực nghiệm 79 vi DANH SÁCH CÁC HÌNH Danh sách hình Trang Hình 1.1: Mơ hình E-learning 17 Hình 1.2: Mơ hình hệ thống E-learning 19 Hình 1.3: Các cấp độ thực E-learning 20 Hình 1.4: Mơ hình khảo sát việc giảng dạy theo E-learning 22 Hình 1.5:Mơ hình chức Giáo viên dạy học truyền thống 24 Hình 1.6: Các chức hệ thống E-learning 25 Hình 1.7: Mơ hình học tập kết hợp Blended Learning 26 Hình 1.8: Giới thiệu cơng cụ Moodle 29 Hình 1.9: Giới thiệu cơng cụ Book 29 Hình 1.10:Giới thiệu cơng cụ Chat 30 Hình 1.11:Giới thiệu cơng cụ Forum 30 Hình 1.12:Giới thiệu cơng cụ Pages 31 Hình 1.13:Giới thiệu cơng cụ Quiz 31 Hình 1.14:Giới thiệu cơng cụ Label 32 Hình 1.15:Giới thiệu cơng cụ Gradesbook 32 Hình 1.16:Giới thiệu cơng cụ Feedback 33 Hình 3.1:Giới thiệu Phần mềm Camtasia 53 Hình 3.2:Videos giảng tạo PowerPoint Camtasia 53 Hình 3.3:Trang chủ E-learning Viện Sư Phạm Kỹ Thuật 55 Hình 3.4: Hướng dẫn cách đăng ký, đăng nhập 56 Hình 3.5: Giới thiệu mơn học Marketing Ngành May-Thời Trang 56 Hình 3.6: Bài Mở Đầu 57 Hình 3.7: Tài Liệu Học tập Chương 57 Hình 3.8: Tạo nội dung học cơng cụ Book 58 Hình 3.9: Cách tạo nội dung học cơng cụ Book Hình 3.10: Nội dung học hồn chỉnh 58 59 Hình 3.11: Nội dung học đăng tải thành cơng 59 Hình 3.12: Giới thiệu cách đưa Video vào trang Web 60 vii Hình 3.13: Vào Cơng cụ File để tải Video 60 Hình 3.14: Cách tải Video lên trang Web 61 Hình 3.15: Kéo thả Files video từ nguồn học liệu chuẩn bị trước 61 Hình 3.16: Video hồn chỉnh web 62 Hình 3.17: Giới thiệu cách tạo câu hỏi trắc nghiệm 62 Hình 3.18: Vào cơng cụ Quiz tạo câu hỏi trắc nghiệm 63 Hình 3.19: Cách tạo câu hỏi trắc nghiệm 63 Hình 3.20: Vào Edit Quiz 64 Hình 3.21: Tạo câu hỏi nhiều cách 64 Hình 3.22: Câu hỏi trắc nghiệm đưa vào thành cơng 65 Hình 3.23: Giới thiệu cách tạo phần tài liệu tham khảo 65 Hình 3.24: Vào cơng cụ Page tạo phần tài liệu tham khảo 66 Hình 3.25: Cách tạo phần tài liệu tham khảo 66 Hình 3.26: Tài liệu tham khảo hồn chỉnh 67 Hình 3.27: Tài liệu tham khảo đưa vào thành cơng 67 Hình 3.28: Giới thiệu chức Participant, quản lý thành viên 68 Hình 3.29: Danh sách lớp C13 May 68 Hình 3.30: Quản lý thời gian học tập Web 69 Hình 3.31: Quản lý phần tham gia trao đổi Sinh viên 69 Hình 3.32: Giới thiệu phần quản lý điểm Grades 70 Hình 3.33: Bảng điểm lớp C13May 70 Hình 3.34: Phiếu khảo sát sinh viên sau thực nghiệm 71 Hình 3.35: Câu hỏi khảo sát thực Google Drive 71 Hình 3.36: Cách tạo phiếu điều tra, phản hồi 72 Hình 3.37: Đường dẫn đưa vào External URL 72 viii MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU 3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Khách thể nghiên cứu GIỚI HẠN CỦA ĐỂ TÀI GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ E-LEARNING 1.1 Tổng quan E-learning 1.2 Lịch sử E-learning số kết nghiên cứu công bố 1.2.1 Trên giới 1.2.2 Tại Việt Nam 10 1.3 Các khái niệm liên quan E-learning 13 1.3.1 Công nghệ dạy học 13 1.3.2 E-learning 14 1.3.2.1 Định nghĩa E-learning 14 1.3.2.2 Định nghĩa E-learning theo quan điểm cá nhân 15 1.3.2.3 Đặc điểm E-learning 16 1.3.2.4 Kiến trúc hệ thống E-learning 17 1.3.2.5 Ưu điểm khuyết điểm E-learning 21 1.3.2.5.1 Ưu điểm 21 1.3.2.5.2 Khuyết điểm 22 1.3.2.6 So sánh E-learning phương pháp dạy học truyền thống 23 1.3.2.7 Mơ hình học tập kết hợp (Blended Learning) 25 1.4 Giới thiệu Moodle số công cụ Moodle 27 ix 1.4.1 Giới thiệu Moodle 27 1.4.2 Một số công cụ Moodle 29 a Công cụ Book 29 b Công cụ Chat 30 c Công cụ Forum 30 d Công cụ Page 30 e Công cụ Quiz 31 f Công cụ Label 32 g Công cụ Grades 32 h Công cụ Feedback 33 1.5 Các sở lý luận việc ứng dụng E-learning vào dạy học môn Marketing Ngành May -Thời Trang 34 1.5.1 Cơ sở triết học 34 1.5.2 Cơ sở tâm lý 34 1.5.3 Cơ sở thực tiễn 34 1.5.4 Cơ sở lý luận dạy học đại 35 KẾT LUẬN CHƯƠNG 36 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ VIỆC ỨNG DUNGJE-LEARNING VÀO DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP.HCM 37 2.1 Sơ lược lịch sử trường Cao Đẳng Nghề Kỹ Thuật Công Nghệ Tp.HCM 37 2.2 Mục tiêu nhiệm vụ 37 2.3 Định Hướng phát triển 38 2.4 Giới thiệu khoa May-Thời Trang 39 2.4.1 Chức nhiệm vụ 39 2.4.2 Chương trình đào tạo 39 2.4.3 Chng trình ngắn hạn 40 2.4.4 Giới thiệu môn học tầm quan trọng môn học Marketing ngành May-Thời Trang 40 2.5 Khảo sát thực trạng dạy học môn Marketing ngành May-Thời trang trường 42 x 2.5.1 Khảo sát giáo viên 42 2.5.2 Khảo sát sinh viên 44 2.5.3 Nhận xét kết khảo sát 47 KẾT LUẬN CHƯƠNG 49 CHƯƠNG 3: ỨNG DỤNG E-LEARNING VÀO DẠY HỌC MÔN MARKETING NGÀNH MAY-THỜI TRANG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP.HCM 50 3.1 Phân bổ thời lượng cho môn học Marketing ngành May- Thời Trang với hỗ trợ E-learning 50 3.2 Ứng dụng công cụ Moodle phục vụ cho thiết kế giảng 51 3.2.1 Công cụ Book 51 3.2.2 Công cụ Chat 51 3.2.3 Công Cụ Forum 51 3.2.4 Công cụ Page 51 3.2.5 Công cụ Quiz 51 3.2.6 Công cụ Label 51 3.2.7 Công cụ Gradebook 52 3.2.8 Công cụ Feedback 52 3.3 Phần mêm tạo giảng 52 3.3.1 Phần mềm Camtasia 52 3.3.2 Phần mềm Powerpoint 53 3.4 Thiết kế giảng E-learning cho môn học Marketing ngành May-Thời Trang 54 3.5 Thực nghiệm sư phạm trường Cao Đẳng Nghề Kỹ Thuật Công nghệ Tp.HCM 72 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm 73 3.7 Kiểm nghiệm giả thuyết 82 KẾT LUẬN CHƯƠNG 85 PHẦN KẾT LUẬN 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 Phụ lục 1: Phiếu tham khảo ý kiến Giáo viên 91 Phụ lục 2: Danh sách giáo viên khoa May- Thời Trang tham gia khảo sát 95 xi Phụ lục 3: Phiếu tham khảo ý kiến sinh viên 96 Phụ lục 4: Phiếu khảo sát sinh viên sau thực nghiệm 99 Phụ lục 5: Danh sách sinh viên lớp thực nghiệm đối chứng 102 Phụ lục 6: Thiết kế giảng chi tiết Môn Marketing Ngành May-Thời Trang.….104 103 DANH SÁCH LỚP ĐỐI CHỨNG (Lớp khảo sát) STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 MSSV C12MAY001 C12MAY029 C12MAY002 C12MAY004 C12MAY006 C12MAY007 C12MAY030 C12MAY010 C12MAY011 C12MAY012 C12MAY013 C12MAY014 C12MAY015 C12MAY017 C12MAY019 C12MAY020 C12MAY021 C12MAY028 C12MAY022 C12MAY025 C12MAY027 HỌ VÀ TÊN ĐỆM Đinh Thị Thùy Dung Nguyễ Hồng Tiệp Đan Nguyễn Thị Thanh Phạm Thị Ngọc Trần Thị Yến Nguyễn Thị Nguyễn Thị Hồng Đỗ Thị An Thanh Lê Thị Hoàng Vương Thanh Vũ Thị Nguyễn Thị Kim Nguyễn Thị Phạm Thị Huyền Tơn Nữ Bích Huỳnh Kim Phạm Thị Thanh Nguyễn Thị Ngọc Nguyễn Thị Ngô Thảo STT 10 11 12 MSSV C12QTH001 C12QTH003 C12QTH022 C12QTH023 C12QTH004 C12QTH025 C12QTH005 C12QTH007 C12QTH008 C12QTH027 C12QTH009 C12QTH010 HỌ & TÊN ĐÊM Nguyễn Thị Kim Nguyễn Mỹ Lê Yến Võ Tấn Đặng Thị Mỹ Nguyễn Thị Mỹ Lê Hà Ngọc Bùi Thị Ngọc Nguyễn Thị Diễm Lương Thị Tố Phan Thị Đỗ Thị TÊN Dung Đan Hằng Huyền Linh Miền Mỹ Phượng Tâm Thu Thúy Thúy Tiền Trang Trang Trâm Trà Tuyền Tuyết Vân Yến TÊN Anh Diên Duy Đạt Hanh Hảo Hiếu Huyền My Nguyên Nguyên Nhàn NGÀY SINH 4/4/1992 10/08/1994 19/05/1993 6/4/1991 3/3/1992 20/09/1993 6/3/1993 12/09/1993 9/2/1994 15/02/1993 14/08/1994 2/2/1994 5/01/1994 6/3/1993 5/1/1994 26/03/1993 10/10/1994 1/4/1994 4/4/1994 23/12/1993 1/9/1994 NGÀY SINH 2/3/1993 9/3/1992 6/10/1994 16/03/1993 2/2/1992 24/06/1994 21/07/1994 15/07/1994 13/10/1993 31/03/1994 8/3/1994 7/9/1994 104 Phụ lục 6: Thiết kế giảng chi tiết Môn Marketing Ngành May-Thời Trang KẾ HOẠCH CHI TIẾT BÀI GIẢNG MÔN MARKETING NGÀNH MAY-TT SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP BLENDED LEARNING MÔN: MARKETING NGÀNH MAY THỜI TRANG BÀI: NHẬP MÔN NGÀY DẠY: 10/04/2015 NGƯỜI DẠY: I MỤC TIÊU - Trình bày kiến thức Marketing, tầm quan trọng Marketing đến phát triển doanh nghiệp - Nêu lên khái niệm thị trường, tâm lý hành vi người tiêu dùng, nhân tố ảnh hưởng đến hành vi mua hàng - Phân tích phương pháp tìm hiểu thị trường đưa đánh giá xu hướng thị trường thời trang - Tổ chức điều tra thị trường với quy mơ nhỏ - Tính tốn chi phí cần thiết để tạo sản phẩm thời trang - Nghiêm túc học tập phát huy tính tư sáng tạo phân tích thị trường II PHƯƠNG TIỆN - Giáo viên: Máy tính có kêt nối internet, Trang web vinacel.hcmute.edu.vn - Sinh viên: Máy tính có kết nối internet, smartphone III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Giáo viên Sinh viên HĐ1.Hướng dẫn cách đăng ký, đăng nhập Làm theo hướng dẫn giáo viên Tạo tài khoản sử dụng trang web để học - Vào trang web vinacel.hcmute.edu.vn - Nhấp vào Create new account - Username: Tên người đăng ký viết thường tập 105 - Password: Ít ký tự Tiến hành lại thao tác truy cập - Email dress: Địa email người dùng đăng nhập vào tài khoản - Nhấp vào: Create my new account - Mở email người dùng để xác nhận đăng ký tài khoản trang web - Xuất trang vinacel.hcmute.edu.vn - Nhấp vào: Các khóa học khác - Nhấp vào: Marketing ngành May-TT - Tại mục Addminstration nhấp vào Enrol me in this course  Mục tiêu: Sinh viên phải biết cách đăng ký tạo tài khoản để học tập, biết cách thao tác nội dung kiến thức học HĐ2 Giới thiệu môn học Marketing Lắng nghe tìm hiểu Marketing ngành May-TT - Là mơn học bắt buộc chương trình học mang tính lý thuyết nhiều lại mang lại nhiều lợi tích cho người học phản xạ nhanh nhạy thị trường nhiều biến động dựa vào tảng kiến thức sở  Mục tiêu: - Sinh viên ý thức tầm quan trọng môn học nghề nghiệp thân HĐ3 Yêu cầu môn học - Tham gia 80% học lớp trực tuyến, tham gia buổi thảo luận đặt câu hỏi có thắc mắc  Mục tiêu: Nhắc nhở sinh viên học tập cách nghiêm túc, đầy đủ tự chủ 106 HĐ4 Đánh giá cho điểm kiểm tra -Tham gia đầy đủ 03 kiểm tra tập nhóm (Lấy trung bình cộng x 40%) -Bài kiểm tra cuối khóa x 60% Cách tính điểm cho tồn mơn học: ((C1+C2+C3+BTNHÓM)/4*40%+ KTCK*60%)/100% HĐ5 Củng cố nhắc nhở - Sinh viên học trước hay tham khảo tài liệu vào thời gian Việc học diễn cách tự Nhưng vào làm kiểm tra thảo luận phải đồng bộ, cho phép sai lệch 10 phút MÔN: MARKETING NGÀNH MAY THỜI TRANG 107 BÀI: BÀI MỞ ĐẦU NGÀY DẠY: 10/04/2015 NGƯỜI DẠY: HÌNH THỨC: TRỰC TIẾP I MỤC TIÊU - Nêu lên tầm quan trọng môn học xu phát triển ngành May- Thời Trang -Sinh viên nắm rõ tình hình hội nhập ngành May Việt Nam thị trường quốc tế cách thức để hội nhập tốt kinh tế thị trường nhiều biến động đầy thách thức II PHƯƠNG TIỆN - Giáo viên: Máy tính có kết nối internet, phịng học - Sinh viên: Máy tính có kết nối internet, hay smartphone… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Giáo viên I HĐ1: Cho sinh viên xem video clip “Bán Lược cho Sư” Cho dừng video vào phút 39 giây, để SV tự đưa hướng giải riêng  Mục tiêu: Kích thích khả tư sáng tạo SV HĐ2: Mời số SV cho giải pháp  Mục tiêu: Cho SV bảo vệ giải pháp HĐ3: Cho SV xem đoạn video clip lại  Mục tiêu: Rút kinh nghiệm so sánh giải pháp giải pháp nhà sản xuất chương trình II Giới thiệu chung: Nêu lên nhu cầu ngày cao người điều kiện sống, dịch vụ hàng hóa… Để đáp ứng nhu cầu thực người tiêu dùng Marketing Sinh viên Xem video clip suy nghĩ đưa phương án giải SV đưa giải pháp Tự rút học kinnh nghiệm kinh doanh cho thân Lắng nghe ghi chép số ưu điểm củaMarketing 108 chìa khóa thành công III Nêu lên thực trạng Marketing ngành May –TT Việt Nam nay,  Mục tiêu: Cho SV biết thực trạng ngành Marketing, đưa hướng giải IV: Củng cố nhắc nhở cho lần học Cách đăng nhập vào trang web Học thường xuyên, đầy đủ Làm kiểm tra đầy đủ MÔN: MARKETING NGÀNH MAY THỜI TRANG 109 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ MARKETING NGÀY DẠY: 17/04/2015 NGƯỜI DẠY HÌNH THỨC: TRỰC TUYẾN I MỤC TIÊU - Trình bày kiến thức Marketing, trình phát triển Marketing định hướng Marketing đại - Nêu lên mục tiêu chức hoạt động Marketing - Phân tích yếu tố ảnh hưởng mơi trường Marketing đến hoạt động - Nghiêm túc tự giác học tập II PHƯƠNG TIỆN Giáo viên: Máy tính có kết nối internet Chuẩn bị: File nội dung học, video giảng Sinh viên: Máy tính có kết nối internet, smartphone III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GIÁO VIÊN SINH VIÊN 1: Sự đời Marketing: File nội dung học, video giảng Đăng nhập vào tài khoản tương tác nội dung học video giảng  Mục tiêu: Sv tự tương tác học, biết hoàn cảnh đời Marketing Nhấp vào phần nội dung học video bai giảng chương 1.1: Nguồn gốc đời Marketing: Do Tương tác với nội dung dựa tài liệu xuất mâu thuẫn người bán mà GV tải lên trang web Có thể xem người mua nhiều lần nội 1.2: Quá trình phát triển: Nêu lên giai dung Có thể cho dừng lại video tùy ý để đoạn phát triển Marketing rõ phần kiến thức  Mục tiêu: Giúp SV nắm rõ giai Đặt câu hỏi liên quan tới kiến thức đoạn phát triển Marketing học 1.3: Các khái niệm Marketing  Mục tiêu: Giúp SV nắm rõ khái niệm Marketing Giáo viên online để sẵn sàng trả lời thắc mắc SV 110 2: Mục tiêu chức Marketing  Mục tiêu: Nêu lên tầm quan trọng ngành Marketing kinh tế, giúp Sv hiểu vị trí tầm ảnh hưởng mơn học 2.1: Mục tiêu: Hướng tới mục tiêu GV đưa video giảng mục tiêu Marketing  Mục tiêu: Nhằm thu gọn, đơn giản hóa ngơn ngữ giúp người học dễ tiếp thu dễ nhớ 2.2: Chức năng: Có chức GV tích hợp phần chức vào video giảng  Mục tiêu: Giúp SV nắm rõ chức Marketing Với nội dung kiến thức tóm lược giúp SV dễ nhớ nhớ lâu 2.3 Môi trường doanh nghiệp: Có hai loại mơi trường tùy thuộc vào quy mơ doanh nghiệp  Mục tiêu: SV phân biệt đâu môi trường vi mô đâu môi trường vĩ mô 2.3.1: Môi trường vi mô: Bao gồm thành phần, yêu tố quan trực tiếp đến Doanh nghiệp  Mục tiêu: Sv phải phân biệt rõ đâu yếu tố ảnh hưởng tới môi trường doanh nghiệp 2.3.2: Môi trường vĩ mô: yếu tố thuộc tầm vĩ mô ảnh hưởng trực tiếp đến doanh nghiệp  Mục tiêu: SV nắm rõ yếu tố vĩ mô ảnh hưởng tới môi trường doanh nghiệp GV online để giải đáp thắc mắc SV Đưa thắc mắc thực thao tác trang web Hoặc xảy lỗi hệ thống cần hỗ trợ kịp thời giáo viên 111 3: Kiểm tra trắc nghiệm chương  Mục tiêu: Nhằm củng cố lại kiến thức SV Đánh giá khả tiếp thu SV qua phương thức học tập có hỗ trợ Elearning SV làm kiểm tra trắc nghiệm trực tiếp trang web SV xem điểm trực tiếp trang web sau hồn thành xong kiểm tra MÔN: MARKETING NGÀNH MAY THỜI TRANG 112 CHƯƠNG 2: NGHIÊN CỨU DỰ BÁO THỊ TRƯỜNG NGÀY DẠY: 24/04/2015 NGƯỜI DẠY HÌNH THỨC: TRỰC TUYẾN I MỤC TIÊU: Phân biệt công việc dự báo thị trường: phân đoạn thị trường, lựa chọn thị trường, mục tiêu, định vị thương hiệu mối liên hệ chúng; - Phân tích tâm lý hành vi người tiêu dùng, nhân tố ảnh hưởng đến hành vi mua hàng - Trình bày phương pháp tìm hiểu phân tích đưa đánh giá xu hướng thị trường thời trang - Tính chi phí cần thiết để tạo sản phẩm thời trang - Nghiêm túc, tích cực, tư duy, sáng tạo học tập Là chương quan trọng môn học II: PHƯƠNG TIỆN Giáo viên: Máy tính có kết nối internet Sinh viên: Máy tính có kết nối internet, smartphone… III: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GIÁO VIÊN SINH VIÊN HĐ1: Đưa Nội dung học Video giảng Đăng nhập vào tài khoản lên trang web 1.Thị trường: 1.1 Khái niệm thị trường: Có nội dung học video giảng Nhấp mở vào nội dung học, video giảng để học tập  Mục tiêu: SV nắm rõ khái niệm thị trường  Giúp SV nhận thức rõ tầm quan trọng Thị trường yếu tố liên quan tới thị trường  Đây nội dung quan trọng then chốt Làm tảng cho phát triển nghề nghiệp người làm Marketing 1.2 Phân loại thị trường: Tương tác nhiều lần nội dung học hay video giảng Đây nội dung quan trọng, kiến thức cần thiết cho nghề nghiệp người học 113  Mục tiêu: SV biết cách phân loại thị trường dựa vào yếu tố khác Từ biết cách đánh giá yếu tố thị trường áp dụng vào công việc Marketing Đặt câu hỏi thắc mắc trình tương tác trực tuyến với học 1.3 Phân khúc thị trường:  Mục tiêu: Giúp SV hiểu rõ phân khúc thị trường, lợi ích việc phân khúc thị trường công việc nhà làm Marketing 1.4 Lựa chọn Thị trường mục tiêu:  Mục tiêu: Giúp SV tìm kiếm giải pháp thích hợp với dự án lựa chọn thị trường mà tiến hành phân khúc 1.5 Định vị thị trường:  Mục tiêu: Sau lựa chọn thị trường mục tiêu, bước Định vị thị trường HĐ2: Giáo viên online để giải đáp kịp thời thắc mắc Sv Các câu hỏi mà SV hỏi: CH1: Mục đích công việc Phân khúc thị trường, định vị thị trường, lựa chọn thị trường mà người làm Marketing phải làm? CH2: Nếu bỏ qua số giai đoạn có ảnh hưởng tới q trình phân tích thị trường hay khơng? Sv hỏi khơng hỏi nội dung kiến thức liên quan tới chương 2 Phân tích hành vi người tiêu dùng: Có nội dung học video giảng chương 2.1Thị trường người tiêu dùng:  Mục tiêu: Giúp SV nắm bước cuối kế hoạch người làm kinh doanh 2.2 Hành vi người tiêu dùng:  Mục tiêu: SV biết hành vi người tiêu dùng phụ thuộc vào yếu tố Tương tác với nội dung học xem video giảng để thâu tóm kiến thức nhanh hơn, dễ ghi nhớ 114 2.2.1: Mô hình hành vi người tiêu dùng  Mục tiêu: SV hiểu người làm Marketing khơng có điều kiện tiếp xúc với khách hàng quy mô ngày mở rộng doanh nghiệp nên phải dựa vào mô hình tiêu dùng 2.2.2: Những yếu tố ảnh hưởng tới hành vi mua sắm:  Mục tiêu: Sv nắm rõ tháp nhu cầu Maslow Dựa vào để áp dụng nhu cầu nhóm đối tượng khách hàng cách phù hợp 2.2.3 Các dạng hành vi mua sắm  Mục tiêu: Giúp SV nắm kiểu hành vi mua sắm khách hàng Các câu hỏi mà SV hỏi: CH1: Các hành vi mua sắm khách hàng có ảnh hưởng đến kế hoạch sản xuất doanh thu doanh nghiệp? Nghiên cứu thị trường 3.1 Khái quát nghiên cứu thị trường thời trang  Mục tiêu: Giúp SV nắm rõ thị trường may mặc thời trang thị trường có nhiều hội để phát triển 3.2 Đặc điểm thị trường thời trang Việt Nam  Mục tiêu: SV biết tình hình thị trường thời trang Việt Nam động nhiều tiềm Với nhiều thương hiệu thời trang tiếng thâm nhập vào thị trường nước…Nhưng tiềm ẩn nhiều nguy hàng giả, hàng nhái, hàng chất lượng Tương tác nhiều lần nội dung học video giảng để hiểu cách trọn vẹn, đầy đủ Đọc thêm tài liệu tham khảo để có nhìn rõ nét hoạt động công việc người làm Marketing 3.3 Các bước nghiêm cứu sản phẩm thời trang  Mục tiêu: Đây bước quan trọng giúp SV tự nghiên cứu theo mơ hình lý thuyết, đời sản phẩm thời trang cần trải qua bước 4.Các bước tính tốn giá trị sản phẩm thời trang SV tự tạo nhóm học tập, 115  Mục tiêu: Giúp SV nắm rõ cách tính tốn, bước tính tốn sản phẩm thời trang  Mục tiêu giá mục tiêu hoạt động kinh doanh nhằm cân đối đầu vào đầu sản phẩm thu lại lợi nhuận cho doanh nghiệp mang lại hài lòng cho khách hàng 4.1 Khái quát định giá sản phẩm  Mục tiêu: Giúp Sv nắm rõ khái niệm liên quan đến định giá nhà quản trị đưa 4.2 Các phương pháp tiếp cận định giá  Mục tiêu: Giúp Sv tiếp cận cách định giá sản phẩm nhóm bao gồm đến thành viên Mỗi nhóm chọn sản phẩm thời trang, sau tiến hành phân khúc thị trường, Lựa chọn thị trường, định vị thị trường Chuẩn bị: - Sản phẩm để thuyết trình lớp - File báo cáo PowerPoint Bài thuyết trình trước lớp nhóm 4.3 Các chiến lược định giá cho sản phẩm  Mục tiêu: Sv nhận thức rõ công việc quan trọng chưa thực quan tâm mức HĐ3: Cung cấp thêm tài liệu mang tính chất tham khảo Đưa link liên kết “ Quyết định” Youtube cho Sv xem Có thể tham khảo thêm tài liệu xem Video Youtube “ Quyết Định” học khác chương trình “Quà Tặng Cuộc Sống” nhiều ý nghĩa  Mục tiêu: Giúp Sv có cách định cần giải vấn đề sống Nhắc nhở cho Sv thêm tự tin sống Đặt câu hỏi thảo luận: Hoạt động kiểm tra trắc nghiệm Đưa kiểm tra trắc nghiệm lên trang web có hạn cuối để Sv làm là: thứ ngày 15/06/2015 Sau tương tác với học video giảng, chắn kiến thức mà SV tiếp thu Sv tiến hành làm kiểm tra trắc nghiệm chương  Mục tiêu: Củng cố đánh giá kiến thức SV sau học xong học trang Nộp xem điểm web  Đánh giá chất lượng học tập Sv thông qua điểm số MÔN: MARKETING NGÀNH MAY THỜI TRANG 116 KIỂM TRA CUỐI KHĨA NGÀY: 10/06/2015 HÌNH THỨC: TRỰC TUYẾN + TRỰC TIẾP I MỤC TIÊU: - Kiểm tra lại kiến thức trình học tập tương tác học trang web - Đánh giá chất lượng đào tạo qua hình thức học tập có ứng dụng cơng nghệ thông tin, đặc biệt Blended Learning - Kiểm tra q trình học tập SV thơng qua mức độ tương tác học kết trắc nghiệm cuối khóa - Đánh giá mức độ tự học, tự nghiên cứu Sv II PHƯƠNG TIỆN Giáo viên: Máy tính kết nối internet, phịng máy khoa Cơng Nghệ May-Thời trang Sinh Viên: Máy tính kết nối internet III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Giáo viên HĐ1: Chuẩn bị câu hỏi mang tính tổng hợp, trọng tâm môn học  Mục tiêu: Rút nội dung quan trọng cốt lõi môn học HĐ2: Đưa kiểm tra trắc nghiệm cuối khóa lên trang web  Mục tiêu: Đánh giá trình chất lượng tự học tự nghiên cứu sinh viên HĐ3: Theo dõi trình làm sinh viên HĐ4: Nhận xét trình học tập, chất lượng học tập sinh viên  Mục tiêu: Giúp Sv tự đánh giá khả thân trình học tập nghiên cứu thơng qua hình thức E-learning Sinh viên Đăng nhập vào tài khoản cá nhân trang web Tiến hành làm kiểm tra cuối khóa thời gian 10 phút Kiểm tra lại làm nộp Nhận điểm kiểm tra cuối khóa Tự đánh giá rút học kinh nghiệm cho thân Tp.HCM ngày…tháng…năm Người soạn Hoàng Thị Hương S K L 0 ... trạng ứng dụng công nghệ E-learning dạy học môn Marketing ngành May- Thời Trang khoa May- Thời Trang trường Cao Đẳng Nghề Kỹ Thuật Công Nghệ Tp.HCM Chương 3: Ứng dụng E-learning vào dạy học môn Marketing. .. May- Thời Trang trường Cao Đẳng Nghề Kỹ Thuật Công Nghệ Tp.HCM - Ứng dụng E-learning vào xây dựng hệ thống giảng cho môn học Marketing ngành May- Thời Trang trường Cao Đẳng Nghề Kỹ Thuật Công Nghệ. .. ELEARNING VÀO DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP.HCM 2.1 Sơ lược lịch sử trường Cao Đẳng Nghề Kỹ Thuật Công Nghệ Tp.HCM Tiền thân Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Cơng nghệ Thành