Ôn tập ngữ văn 6 kì 1 sách kết nối tri thức với cuộc sống

1 ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP CUỐI HỌC KÌ I Mơn Ngữ văn lớp I ÔN TẬP TRUYỆN KÝ Bài Văn Tác giả Tôi bạn Bài học đường đời Tơ Hồi Thể loại Nội dung Nghệ thuật - Miêu tả vẻ đẹp Dế Mèn cường tráng tính nết cịn kiêu căng, xốc - Cách kể chuyện theo thứ tự nhiên, hấp dẫn - Nghệ thuật miêu tả loài vật - Sau bày trò sinh động, đặc trêu chị Cốc, gây sắc chết cho - Ngơn ngữ Truyện Dế Choắt, Dế xác, giàu tính tạo đồng Mèn hối hận hình thoại rút học - Miêu tả loài vật đường đời đầu sinh động, nghệ tiên cho thuật nhân hố, ngơn ngữ miêu tả xác - Xây dựng hình tượng nhân vật gần gũi với trẻ thơ Nếu cậu muốn có Ăngtoan - Truyện kể hoàng tử bé - Kể kết hợp với cáo miêu tả, biểu cảm - Bài học - Xây dựng hình cách kết bạn cần tượng nhân vật Truyện kiên nhân người bạn Xanh-tơ Ê-xu-pêri đồng thoại; dành thời gian cho nhau; cách nhìn nhận, đánh giá trách nhiệm với bạn bè - Đề cao tình cảm yêu thương gia đình hai anh em đề cao tình cảm sáng, nhân hậu lớn hơn, cao đẹp lòng ghen ghét đố kỵ Gõ cửa trái tim Bức tranh em gái Tạ Duy Anh phù hợp với tâm lí, suy nghĩ trẻ thơ - Nghệ thuật nhân hoá đặc sắc - Sử dụng cách trần thuật thứ vai người anh, truyện diễn tả tinh tế diễn biến tâm lý nhân vật người anh nét đẹp tâm hồn tính cách em Qua câu gái chuyện người - Truyện sáng tạo Truyện anh em gái tình ngắn có tài hội làm bộc lộ họa, truyện chiều sâu “Bức tranh nội tâm nhân vật em gái tôi” cho tư tưởng tác thấy: Tình cảm phẩm sáng, hồn nhiên lòng nhân hậu người em gái giúp cho người anh nhận phần hạn chế u thương chia sẻ Cô bé bán diêm An – đéc – xen truyện ngắn Truyện khơng có lời trữ tình ngoại đề tác giả, thể niềm thương cảm sâu sắc nhà văn số phận bất hạnh Là cách nhắc nhở thái độ người sống - Miêu tả rõ nét cảnh ngộ nỗi khổ cực em bé chi tiết, hình ảnh đối lập - Sắp xếp trình tự việc nhằm khắc họa tâm lí em bé cảnh ngộ bất hạnh - Sáng tạo cách kể chuyện mang tính song song đối lập - Sáng tạo cách viết kết truyện Gió lạnh đầu mùa Thạch Lam Truyện ngắn khắc họa hình ảnh người làng q nghèo khó, có lịng tự trọng người có điều kiện sống Truyện tốt biết chia ngắn sẻ, yêu thương người khác Từ đề cao tinh thần nhân văn, biết đồng cảm, sẻ chia, giúp đỡ người - Nghệ thuật tự kết hợp miêu tả; - Giọng văn nhẹ nhàng, giàu chất thơ; - Khắc học tâm lý nhân vật tự nhiên, tinh tế thiệt thòi, bất hạnh Quê hương yêu dấu Cây tre Việt Nam Thép Mới Thể kí Những nẻo đường xứ sở Cơ Tơ Nguyễn Tn Thể kí Hang Én Hà Mi Thể kí Cây tre người bạn thân thiết, lâu đời người nông dân nhân dân Việt Nam Cây tre đẹp bình dị nhiều phẩm chất quý báu Cây tre trở thành biểu tượng đất nước Việt Nam, dân tộc Việt Nam - Sử dụng chi tiết, hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa biểu tượng Cảnh thiên nhiên sinh hoạt người vùng đảo Cô Tô lên thật sáng tươi đẹp Bài văn cho ta hiểu biết yêu mến vùng đất Tổ quốc – quần đảo Cô Tô - Ngôn ngữ điêu luyện, độc đáo VB cho thấy vẻ đẹp hoang dã, nguyên sơ hang Én thái - Sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh, cảm xúc tăng khả - Sử dụng rộng rãi thành công phép nhân hóa - Lời văn giàu cảm xúc nhịp điệu - Miêu tả tinh tế, xác, giàu hình ảnh cảm xúc - Sử dụng nghệ thuật so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, … độ người trước vẻ đẹp tự nhiên liên tưởng, tưởng tượng khơi lên tình cảm lịng người đọc; - Lối kể tuyến tính phù hợp với thể kí giúp câu chuyện trở nên gần gũi, sống động, chân thực với người đọc II ÔN TẬP THƠ Bài Văn Bắt nạt Gõ cửa trái tim Chuyện cổ tích Tác giả Nguyễn Thế Hoàng Linh Xuân Quỳnh Thể loại Nội dung Nghệ thuật Thơ - Bài thơ nói chữ tượng bắt nạt – thói xấu cần phê bình loại bỏ Qua đó, người cần có thái độ đắn trước tượng bắt nạt, xây dựng mơi trường học đường lành mạnh, an tồn, hạnh phúc - Thể thơ chữ Thơ Chuyện cổ chữ tích lồi Hình ảnh thơ kỳ lạ, bay - Giọng điệu: hồn nhiên, dí dỏm, thân thiện, khiến câu chuyện dễ tiếp nhận mà mang đến cách nhìn thân thiện, bao dung lồi người Mây sóng Rabindranath Tagore Thơ văn xi (thơ tự do) người thơ với tưởng tượng hư cấu nguồn gốc loài người hướng người ý đến trẻ em Bài thơ tràn đầy tình yêu thương, trìu mến người, trẻ em Trẻ em cần yêu thương, chăm sóc, dạy dỗ Tất tốt đẹp dành cho trẻ em Mọi vật, người sinh dành cho trẻ em, để yêu mến giúp đỡ trẻ em bổng, từ hình ảnh thiên nhiên như: mặt trời, cỏ cây, hoa lá, bống, cị, dịng sơng, biển cả, bãi cát đến hình ảnh mẹ, bố, thầy giáo chân thực sinh động Bài thơ thể tình yêu thiết tha em bé mẹ, ca ngợi tình mẫu tử - Thơ văn xi, có lời kể xen đối thoại; - Sử dụng phép lặp, có biến hóa thiêng liêng, bất diệt Qua đó, ta thấy tình cảm yêu mến thiết tha với trẻ em nhà thơ, với thiên nhiên, đời bình dị Yêu thương chia sẻ Quê hương yêu dấu Con chào mào Chùm ca dao quê hương Mai Văn Phấn Bài thơ miêu tả vẻ đẹp chim chào mào Từ ta thấy vẻ đẹp thiên nhiên tình yêu người thơ tự thiên nhiên Thể thơ lục bát phát triển; - Xây dựng hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng - Thể thơ tự phù hợp với mạch tâm trạng, cảm xúc; - Sử dụng biện pháp điệp ngữ nhằm miêu tả, nhấn mạnh hình ảnh, vẻ đẹp tiếng hót chim chào mào Từ làm bật vẻ đẹp thiên nhiên cảm xúc chủ thể trữ tình với thiên nhiên đất nước Chuyện cổ nước Những nẻo đường xứ sở Cửu Long Giang ta Lâm Thị Mỹ Dạ Nguyên Hồng - Bài thơ thể tình yêu quê hương, đất nước, niềm tự hào nhà thơ Thể giá trị văn hóa thơ lục tinh thần dân tộc bát thể qua tình yêu câu chuyện cổ - Dùng thể thơ lục bát truyền thống dân tộc để nói giá trị truyền thống, nhân văn Bài thơ thể tình yêu tác giả dịng Mê Kơng, rộng tình yêu với quê hương, đất nước - Sử dụng hình ảnh mang tính hình tượng; Thơ tự - Giọng thơ nhẹ nhàng, tâm tình, thể tình yêu quê hương tha thiết, đằm sâu, đầy tự hào - Lối viết tự kết hợp biểu cảm tạo nên cảm xúc lòng người đọc; - Sử dụng từ ngữ đắt giá, có tính biểu cảm cao; - Các biện pháp tu từ: nhân hóa, so sánh, điệp ngữ, v.v B THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: I CẤU TẠO TỪ: - Từ đơn tiếng tạo thành - Từ phức hai hay nhiều tiếng tạo thành Từ phức phân làm hai loại (từ ghép từ láy) + Từ ghép từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa + Từ láy từ phức có quan hệ láy âm II NGHĨA CỦA TỪ - Để giải nghĩa từ, dựa vào từ điển, nghĩa từ dựa vào câu văn, đoạn văn mà từ xuất hiện, với từ Hán Việt, giải nghĩa thành tố cấu tạo nên từ - Từ nghĩa tên gọi vật, tượng - Từ đa nghĩa tên gọi nhiều vật, tượng, hoạt động, tính chất - Nghĩa gốc nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành nghĩa khác - Nghĩa chuyển nghĩa hình thành sở nghĩa gốc III CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ: So sánh a Khái niệm: So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt *Ví dụ: - Mặt trời xuống biển hịn lửa - Hơm trăng khuyết nhìn giống thuyền trơi dịng sơng ngân hà - Trăng khuyết lưỡi liềm bỏ quên cánh đồng mênh mông - Trăng khuyết trông miệng em bé cười duyên - Trăng trịn bóng bay - Trăng sáng gương b Cấu tạo phép so sánh 10 Mô hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh gồm: - Vế A: Nêu tên vật, việc so sánh - Vế B: Nêu vật, việc dùng để so sánh - Từ phương diện so sánh - Từ so sánh c Các kiểu so sánh - Có kiểu so sánh bản: + Ngang bằng: Như, tựa, ý nhủ, - nhiêu, + Không ngang bằng: Chẳng bằng, chưa bằng, Vd: - Quê hương chùm khế - Chiếc áo rách áo d Tác dụng phép so sánh - Tác dụng phép tu từ so sánh: Vừa có tác dụng gợi hình giúp cho việc miêu tả vật, việc cụ thể, sinh động, vừa có tác dụng biểu tư tưởng, tình cảm sâu sắc Nhân hóa a Khái niệm: Nhân hóa biện pháp tu từ gán thuộc tính người cho vật người nhằm tăng tính hình tượng, tính biểu cảm diễn đạt -Ví dụ: Sóng cài then đêm sập cửa b Tác dụng: làm cho đồ vật, cối thiên nhiên trở nên gần gũi với người - diễn đạt sinh động cụ thể gợi cảm c Các kiểu nhân hoá + Gọi vật từ vốn gọi người: Lão miệng, cô mắt + Dùng từ hoạt động tính chất người để hoạt động, tính chất vật, thiên nhiên; Sơng gầy, đê chỗi chân + Trị chuyện xưng hô với vật với người 22 Những ngơi thức ngồi kia, Chẳng mẹ thức chúng A Ẩn dụ, nhân hóa; B So sánh, điệp ngữ; C So sánh, nhân hóa;* D Ẩn dụ, điệp ngữ Câu 3.Phương thức biểu đạt thơ gì? A Tự sự; B Miêu tả; C Biểu cảm;* D Nghị luận Câu 4.Những âm tác giả nhắc tới thơ? A Tiếng ve; B Tiếng ve, tiếng võng, tiếng ru ời;* C Tiếng gió; D Tiếng võng Câu Dãy từ sau từ ghép? A Con ve, tiếng võng, gió,;* B Con ve, nắng oi, ời, ngồi kia, gió về; C Con ve, tiếng võng, lặng rồi, ời; D Con ve, bàn tay, ời, kẽo cà Câu Dòng nêu nội dung thơ trên? A Thời tiết nắng nóng khiến cho ve cảm thấy mệt mỏi; B Nỗi vất vả cực nhọc mẹ nuôi tình u vơ bờ bến mẹ dành cho con;* C Bạn nhỏ biết làm việc vừa sức để giúp mẹ; D Bài thơ nói việc mẹ hát ru quạt cho ngủ Câu 7.Theo em từ “giấc trịn” thơ có nghĩa gì? 23 A Con ngủ ngon giấc;* B Con ngủ mơ thấy trái đất trịn; C Khơng giấc ngủ mà đời con; D Con ngủ chưa ngon giấc Câu Văn thể tâm tư, tình cảm tác giả người mẹ? A Nỗi nhớ thương người mẹ; B Lòng biết ơn, trân trọng với người mẹ; C Tình yêu thương người với mẹ; D Tình yêu thương, nỗi nhớ, lòng biết ơn, trân trọng mẹ.* Câu Cảm nhận em câu thơ:“ Mẹ gió suốt đời.” - Nghệ thuật:Câu thơ Mẹ gió suốt đời.sử dụng phép so sánh ngang - Tác dụng:Câu thơ khẳng định tình mẹ quan trọng, lớn lao nhất, bao la, vĩnh Câu 10 Ý kiến em vai trị gia đình người? (Trả lời khoảng -4 dịng) - Gia đình vơ quan trọng mối quan hệ gắn bó ruột thịt người thân thiết huyết thống… - Gia đình điểm tựa vững cho người bước đường đời PHẦN II VIẾT (4,0 điểm) Trong sống, người thân yêu dành cho em điều tốt đẹp Em kể lại trải nghiệm sâu sắc với người thân (Ông, bà, cha, mẹ ) để thể trân trọng tình cảm 3.ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian làm bài: 90 phút 24 I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: “Gió bấc thổi ào qua khu rừng vắng Những cành khẳng khiu run lên bần bật Mưa phùn lất phất… Bên gốc đa, Thỏ bước ra, tay cầm vải dệt rong Thỏ tìm cách quấn vải lên người cho đỡ rét, vải bị gió lật tung, bay vun vút Thỏ đuổi theo Tấm vải rơi tròng trành ao nước Thỏ vừa đặt chân xuống nước vội co lên Thỏ cố khều đưa chân khơng tới Một Nhím vừa đến Thỏ thấy Nhím liền nói: - Tơi đánh rơi vải khốc! - Thế gay go đấy! Trời rét, khơng có áo khốc chịu Nhím nhặt que khều… Tấm vải dạt vào bờ, Nhím nhặt lên, giũ nước, quấn lên người Thỏ: - Phải may thành áo, kín - Tơi hỏi Ở chẳng có may vá Nhím dáng nghĩ: - Ừ! Muốn may áo phải có kim Tơi thiếu kim Nói xong, Nhím xù lơng Quả nhiên vơ số kim nhím dựng lên nhọn hoắt Nhím rút lơng nhọn, cởi vải Thỏ để may [ ]” ( Trích “Những áo ấm” - Võ Quảng) Lựa chọn đáp án đúng: Câu Đoạn trích thuộc phương thức biểu đạt sau đây? A Miêu tả B Biểu cảm C Tự sự.* D Nghị luận Câu Trong câu văn “Gió bấc thổi ào qua khu rừng vắng”, từ sau từ láy? 25 A Gió bấc B Lất phất C Rừng vắng D Ào ào.* Câu Hành động sau hành động Nhím thấy Thỏ bị rơi áo khoác xuống nước? A B C D Dời ngay, bỏ mặc bạn, khơng quan tâm đến áo bị rơi nghĩ khơng liên quan đến Quan tâm hỏi han Thỏ mua cho Thỏ áo ấm sợ bạn bị lạnh Nhổ lơng người làm kim Thỏ mượn mang may áo Lấy giúp bạn vải, giũ nước, quấn lên người Thỏ, nhổ lông làm kim may áo cho bạn.* Câu Đáp án sau xếp việc theo trình tự cốt truyện? A B C D Nhím nhặt que khều áo khoác cho Thỏ; Thỏ quấn vải lên người cho đỡ rét; Nhím rút chiến lơng may áo cho bạn; vải bị gió lật tung, bay Tấm vải bị gió lật tung, bay đi; Thỏ quấn vải lên người cho đỡ rét; Nhím nhặt que khều áo khốc cho Thỏ; Nhím rút chiến lơng may áo cho bạn Nhím nhặt que khều áo khốc cho Thỏ; Nhím rút chiến lơng may áo cho bạn; vải bị gió lật tung, bay đi; Thỏ quấn vải lên người cho đỡ rét Tấm vải bị gió lật tung, bay đi; Nhím nhặt que khều áo khốc cho Thỏ; Thỏ quấn vải lên người cho đỡ rét; Nhím rút chiến lơng may áo cho bạn.* Câu Dịng sau nêu lên chủ đề đoạn trích? A Yêu thương, giúp đỡ người xung quanh.* B Nhanh nhạy xử lý tình C Trải nghiệm giúp ta khám phá điều mẻ D Giúp đỡ người khác báo đáp 26 Câu Đáp án sau giải thích nghĩa từ “tròng trành” câu “Tấm vải rơi tròng trành ao nước ” ? A B C D Trôi nổi, nhấp nhơ theo sóng Khơng cân bằng, khơng vững Trạng thái nghiêng qua nghiêng lại, không giữ thăng bằng.* Khi lên cao, xuống thấp cách không đều, không nhịp nhàng Câu Nhận xét sau nêu tính cách Nhím? A B C D Quan tâm đến Thỏ biết Thỏ gặp khó khăn Nhím người bạn nhân hậu, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè.* Biết cách xử lý việc cách chu đáo, người khác Khéo tay, biết may vá quần áo cho người Câu Nội dung sau nhận xét tác dụng biện pháp tu từ nhân hóa câu: “Những cành khẳng khiu run lên bần bật.”? Làm cho câu văn có sức gợi cảm hơn, cành trở nên gần gũi, sinh động, có hồn Cành có cảm giác người: cảm nhận giá lạnh gió bấc về.* Tạo nhịp điệu cho câu văn, cành có cảm giác người: cảm nhận giá lạnh gió bấc Làm cho cành lên cách cụ thể có cảm giác người: cảm nhận giá lạnh gió bấc Làm cho câu văn có sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt có hành động người A B C D Trả lời câu hỏi / Thực yêu cầu: Câu Từ đoạn trích trên, em rút học cho thân? Bài học: - Hãy quan tâm, giúp đỡ người, họ gặp khó khăn - Để xây dựng tình bạn cần chân thành, sáng, khơng toan tính - Tình u thương giúp ta vượt qua khó khăn, gian khổ 27 - - Câu 10 Dựa vào đoạn trích trên, em viết đoạn văn từ – câu để nêu cảm nhận em nhân vật Nhím? Là người bạn tốt, ln sẵn sàng giúp đỡ bạn bè gặp khó khăn Có lịng nhân hậu, chân thành chu đáo…với người khác Em học tập nhân vật Nhím là… II LÀM VĂN (4,0 điểm) Viết văn kể lại trải nghiệm thành công hay thất bại em PHÒNG GD&ĐT HIỆP HÒA MA TRẬN, BẢN ĐẶC TẢ VÀ ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ MƠN NGỮ VĂN I ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I LỚP 6: THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT MA TRẬN Tổn g Nội Kĩ dung/đ T năn ơn vi T g kiến thức Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu % điể m Vận dụng Vận dụng cao TNK Q T L TNK Q T L TNK Q T L TNK Q 0 T L Đọc Thơ hiể thơ lục u bát 60 28 Viết Kể lại truyền thuyết truyện cổ tích Tổng số câu Tổng điểm Tỉ lệ % 2.5 20 1* 1* 1* 1* 1* 1* * 1* 1.5 0 40% 30% 10% 40 11 10 100 29 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA T T Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Kĩ năn Mức độ đánh giá Nhậ Thôn Vận Vận g n g hiểu dụn dụng biết g cao Nhận biết: Đọc Thơ TN 2TL hiểu thơ lục bát - Nêu ấn TN tượng chung văn Nội dung/Đơ n vi kiến thức - Nhận biết số tiếng, số dòng, vần, nhịp thơ lục bát - Nhận diện yếu tố tự miêu tả thơ - Chỉ tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Nhận từ đơn từ phức (từ ghép từ láy); từ đa nghĩa từ đồng âm; biện pháp tu từ ẩn dụ hốn dụ Thơng hiểu: - Nêu chủ đề thơ, cảm xúc chủ đạo nhân vật trữ tình thơ - Nhận xét nét độc đáo thơ thể qua từ 30 ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ - Chỉ tác dụng yếu tố tự miêu tả thơ Vận dụng: - Trình bày học cách nghĩ cách ứng xử gợi từ văn - Đánh giá giá trị biện pháp tu từ yếu tố vần, nhịp Viết Tổng số câu Tỉ lệ % Kể lại truyền thuyết truyện cổ tích Nhận biết: Thơng hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: 1* 1* 1* 1TL * Viết văn kể lại truyền thuyết cổ tích Có thể sử dụng ngơi thứ ngơi thứ ba, kể ngơn ngữ sở tôn trọng cốt truyện dân gian 5TN 20 3TN 40 TL TL 30 10 31 32 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Mơn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc đoạn ngữ liệu sau trả lời câu hỏi : Lặng tiếng ve, Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời, Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa thu, Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi kia, Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn, Mẹ gió suốt đời (Mẹ - Trần Quốc Minh) Em viết đáp án (từ câu đến câu 8) cách ghi chữ đầu câu trả lời vào làm (4,0 điểm) Câu Xác đinh phương thức biểu đạt văn trên? A Biểu cảm B Tự C Nghị luận D Miêu tả Câu 2: Bài thơ “Mẹ” viết theo thể thơ nào? A Thơ tự B Thơ lục bát C Thơ song thất lục bát D Thơ sáu chữ Câu 3: Bài thơ lời bày tỏ cảm xúc ai? A Người B Người mẹ C Người bố D Người bà Câu 4: Hai câu thơ nói lên hi sinh, vất vả mà người mẹ dành cho con? A Nhà em tiếng ời, B Lời ru có gió mùa thu, Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió B Những ngơi thức ngồi kia, D Lặng tiếng ve Chẳng mẹ thức chúng Con ve mệt hè nắng oi 33 Câu 5: Chủ đề thơ gì? A Bài thơ viết tình yêu thương hi sinh mẹ dành cho B Bài thơ viết khó khăn mẹ ru ngủ C Bài thơ miêu tả thời tiết oi nóng mùa hè D Bài thơ nói ý nghĩa lời ru người Câu 6: Từ “tay” câu thơ “Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió về” khơng nghĩa với từ “tay” câu sau đây? A Cơ có đơi bàn tay thon thả B Mẹ mua cho em đôi gang tay C Cô cánh tay đắc lực D Mẹ cầm tay em để dạy em viết chữ Câu 7: Trong câu thơ “Những ngơi thức ngồi kia” có từ phức? A B C D Câu8 : Bài thơ “Mẹ” có điểm giống với thơ “À tay mẹ” “Về thăm mẹ” học? A Đều ca dao C Đều có chung tác giả C Đều viết tình cảm mẹ D Đều sử dụng nhiều từ láy có tác dụng gợi hình, gợi cảm Câu 9: Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ có hai câu thơ sau: Những ngơi thức ngồi kia, Chẳng mẹ thức chúng Câu 10: Từ nội dung thơ trên, em nêu suy nghĩ bổn phận làm mình? II VIẾT (4.0 điểm) Kể lại trải nghiệm mà em nhớ - Hết 34 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Môn: Ngữ văn Phần I Đọc hiểu Câ u Nội dung A B A B A C A C Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,5 - HS tên biện pháp tu từ : So sánh 0,25 - Nêu dấu hiệu: “những thức” với “mẹ thức chúng con” 0,25 - HS nêu tác dụng biện pháp tu từ so sánh: + Làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt + Làm bật nhấn mạnh tình yêu thương, hi sinh lớn lao người mẹ dành cho + Thể trân trọng, tình u thương, lịng biết ơn người với hi sinh người mẹ… 1,0 35 Lưu ý: Thầy cô chấm điểm linh hoạt phần học sinh nêu tác dụng phép so sánh (tránh đếm ý cho điểm) 10 - HS nêu trách nhiệm, bổn phận làm như: yêu thương, kính trọng , biết ơn cha mẹ cần học tập tốt 1,0 a Đảm bảo cấu trúc văn tự ( có đầy đủ bố cục phần:Mở bài, Thân Bài, Kết bài) b Xác định yêu cầu đề: kể lại trải nghiệm mà em nhớ 0,25 *Yêu cầu cụ thể: kể theo thứ II Viết Mở bài: Giới thiệu trải nghiệm muốn kể (người kể, thời gian, địa điểm, tên trải nnghiệm ) 0,5 Thân bài: Kể lại trải nghiệm theo trình tự hợp lí (kể từ lúc bắt đầu lúc kết thúc ), ý kết hợp chi tiết miêu tả biểu cảm 2,25 Kết bài: Nêu cảm xúc, suy nghĩ thân ý nghĩa trải nghiệm 0.5 d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: Sử dụng ngôn ngữ linh hoạt, 0,25 0,25 * Lưu ý 1: Thày cô lưu ý giúp chấm điểm: - PHẦN I ĐỌC – HIỂU: Câu 8( trắc nghiệm) nội dung câu hỏi học sinh chưa học(học sinh chọn đáp án không chọn đúng) không cho điểm câu phần hướng dẫn chấm chuyển phần điểm cộng thêm vào câu 9, 10 cho đủ số điểm - PHẦN II: VIÉT: Nếu học sinh không kể theo thứ viết đảm bảo cấu trúc, cách viết linh hoạt cho điểm cao 50% tổng số điểm câu * Lưu ý 2: - Trên yêu cầu có tính định hướng nên tổ chấm cần trao đổi thống cách cho điểm cho phù hợp với thực tế làm học sinh Khuyến khích làm có tính sáng tạo, hành văn tốt, có kĩ tạo lập văn bản, tránh trường hợp đếm ý cho điểm 36 - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng hướng dẫn chấm thang điểm -Hết - ... L Đọc Thơ hiể thơ lục u bát 60 28 Viết Kể lại truyền thuyết truyện cổ tích Tổng số câu Tổng điểm Tỉ lệ % 2.5 20 1* 1* 1* 1* 1* 1* * 1* 1. 5 0 40% 30% 10 % 40 11 10 10 0 29 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA... cao: 1* 1* 1* 1TL * Viết văn kể lại truyền thuyết cổ tích Có thể sử dụng ngơi thứ ngơi thứ ba, kể ngơn ngữ sở tôn trọng cốt truyện dân gian 5TN 20 3TN 40 TL TL 30 10 31 32 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ... Các kiểu điệp ngữ: Điệp ngữ có dạng: + Điệp ngữ nối tiếp: từ ngữ điệp liên tiếp nhau, tạo ấn tượng mẻ, có tính chất tăng tiến + Điệp ngữ cách quãng + Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vịng) Ví dụ:Một