Đang tải... (xem toàn văn)
2 MỤC LỤC MỤC LỤC 1 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2 II THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH 3 III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 4 IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 7 V BÀI HỌC KINH NGHIỆM 7 Kinh nghiệm GIÚP HỌC SINH LỚP 5 SỬ DỤNG TỐT CÂU RÚT GỌN TRON.
1 MỤC LỤC MỤC LỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kinh nghiệm GIÚP HỌC SINH LỚP SỬ DỤNG TỐT CÂU RÚT GỌN TRONG GIAO TIẾP I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục việc làm khó, sản phẩm làm khơng đánh giá cân đong đếm mà đánh giá tư nhận thức.Đối với học sinh tiểu học cần dạy theo cách nêu gương gần thông qua thao tác, cử lời nói người lớn lần tiếp xúc lớp học xã hội Trong thao tác “Lời nói” yếu tố khó rèn nhất, lời nói hình thức biểu lộ tổng hợp suy nghĩ hay nói cách khác lời nói chất tư phải luyện cho em thực từ gần đến xa, từ câu gọn bình thường đến câu mang ý sư phạm, giúp cho em cảm hóa lý tính xác định hướng trường hợp giao tiếp Trong thực tế có học sinh tiểu học, chí người lớn, nói sai q vội Hiện nơng thơn cách xưng hô học sinh tiểu học chưa tế nhị, chưa cụ thể, rõ ràng ảnh hưởng phần cá tính học sinh cịn rụt rè, nhúc nhác, ý tưởng lời nói cịn chung chung trường hợp đơn giản cách sử dụng câu rút gọn giao tiếp như: -Giao tiếp với người lớn -Giao tiếp với bạn bè -Giao tiếp với em nhỏ Trong thời gian qua, tình hình đạo đức học sinh lớp tốt, nhiều Tuy nhiên, cách xưng hơ em cịn vụng về, trống rỗng chưa phù hợp Làm để học sinh nông thôn theo kịp với học sinh thành thị cách xưng hơ? Đó nội dung chọn đề tài : “ Giúp học sinh lớp sử dụng tốt câu rút gọn giao tiếp”, nhằm góp phần nhỏ kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm giảng dạy học lớp người giáo viên tiểu học 3 II THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH 1)Thực tế giao tiếp học sinh : Qua sơ lược tình hình lớp năm học 2020 – 2021 học kỳ I năm học 2021 – 2022 cho thấy phẩm chất em nhìn chung đạt loại tốt, cách xưng hô giao tiếp chưa hợp lý *Đối với bạn: Các em trả lời câu nghe khô khan ý nghĩa không thuyết phục Chẳng hạn: “ Không ” “ Khơng ” Đơi em cịn dùng lời người lớn để nói bóng “ Hãy đợi ” Sử dụng câu rút gọn không hợp với học sinh tiểu học chăng, em nhỏ quá… *Đối với người lớn: Các em cịn tự nhiên, trống rỗng, lời nói chưa thể ngôn phong lịch thiệp học sinh ngoan Chẳng hạn: “ Biết đâu” “ bàn” …Nghe khơng êm tai, khơng cảm tình, khơng lễ phép Hiện tượng bắt nguồn nhiều nguyên nhân, chủ yếu từ nếp sống gia đình, thơng cảm cho hoàn cảnh sống tại, dù phải lấy chuẩn mực đạo đức làm gốc, chuẩn mực trẻ em thường biểu qua lời nói hành vi tự phát Xin mượn câu nói Khổng Tử đề cao so sánh với câu nói Bác Hồ: Nhân chi sơ tính bổn thiện (Khổng Tử) Bác nói: Hiền đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên 4 Thật vậy, người mà không giáo dục chuẩn mực khó mà nhận định nhân cách, nhân cách người từ lúc biết nói lúc trưởng thành chịu tác động nhiều yếu tố: truyền thống cộng đồng, truyền thống gia đình giáo dục nhà trường Tất xoay chung chuẩn mực đạo đức Đạo đức bao gồm: Sự hiếu đạo, lịng thủy chung, tính trung thành, lịch thiệp… Ở khơng bàn sâu đạo đức mà nói nhẹ vào mảng nhỏ hành vi đạo đức mà Đó lời nói lịch thiệp giao tiếp giao tiếp quỳ mộp, khúm núm, nói khẽ mà giao tiếp phải thể lời nói hợp lý, rõ ràng, lễ phép, tế nhị tình cảm Do cần nghiên cứu tìm biện pháp tốt để giáo dục em từ lúc học bậc tiểu học “Dạy từ thuở thơ” Tuổi thơ em cần giáo dục để em học, thấy làm, nói nghe Do người lớn phải nói làm đúng, lời nói việc làm em đơi lúc chưa xác cịn: Tập ăn, tập nói, tập gói, tập mở Là giáo viên dạy lớp 5, muốn cách giao tiếp học sinh diễn Năm học 2020 – 2021 tiến hành biện pháp theo kế hoạch định sẳn mình, nhằm giúp học sinh biết cách sử dụng câu rút gọn Biện pháp thực theo bước sau: III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1) Qua tiếp xúc với phụ huynh Quan hệ gia đình học sinh hoạt động chủ yếu cơng tác chủ nhiệm, quan hệ tốt, có hiệu đem lại chất lượng giáo dục cao Ở xin bàn riêng chất lượng phẩm chất đạo đức mảng đạo đức Là giáo viên tiểu học khâu rèn đạo đức cho học sinh quan trọng, để lại dấu ấn tốt chuẩn mực đạo đức ban đầu giúp em có điều kiện hình thành nhân cách mức cao hơn, chắn người thầy em không quên giáo viên dạy lớp Trong tiếp xúc hàng ngày lời nói thầy có tác dụng lớn, em lắng nghe học hỏi, cảm xúc mạnh gia đình em, thầy cô tiếp xúc với cha mẹ, ông bà điểm tự hào học sinh Vì thế, lúc lời nói người thầy phải chuẩn đủ môn, câu phải sử dụng tế nhị, gợi cảm 2) Qua tiếp xúc đồng nghiệp Ở nhà trường ý lúc trò chuyện với đồng nghiệp, bạn bè, lời xưng hơ có tác động mạnh học sinh, đừng tự nhiên, tuyệt đối không sử dụng “Mầy”, “tao” Khi chia tay khơng dùng câu có nghĩa bóng – học sinh nghe, em cho hay dễ nhập tâm 3) Qua tiếp xúc với học sinh Ngồi dạy, đơi giáo viên phải trao đổi tâm với vài học sinh nhóm học sinh, mục đích tìm hiểu vui vẻ, qua giáo dục hướng dẫn em Trong lúc giáo viên phải chuẩn bị lời lẻ cách ứng xử tình khơng khí thầy trò trở nên gần gũi, thân mật, số em sử dụng câu rút gọn: “Khơng biết.” “Khơng dám đâu!” Nếu có giáo viên ứng xử câu hỏi ngụ ý sửa cách nói cho em, chẳng hạn: “tại em không biết?” “ Em không dám điều gì?” Qua cách tiếp xúc trên, học sinh tự khẳng định lời nói giao tiếp cho phù hợp với đối tượng Các trường hợp tiếp xúc trên, cụ thể hóa kiến thức học cho học sinh câu rút gọn, em biết ứng xử câu lời nói tế nhị Tuy nhiên nội dung câu rút gọn nêu : Rút gọn chủ ngữ, rút gọn vị ngữ chủ lẫn vị câu, kiến thức bản, ví dụ hướng dẫn chưa thể hết tình tiếp xúc thực tế Do giáo viên phải xem trọng vấn đề rèn luyện giúp em sử dụng câu rút gọn, lấy từ kiến thức học đến giáo dục nêu gương qua tiếp xúc thực tế với gia đình học sinh với đồng nghiệp, với học sinh Ngay học, việc gọi học sinh trả lời cách rèn luyện hàng ngày Chẳng hạn: Cô mời em A Tôi không nói: mời em – dùng tay Việc trả lời học sinh phải ý hướng dẫn em nói trọn ý – hợp lý Chẳng hạn: Cơ hỏi: - Hơm em học gì? Học sinh trả lời: - Câu rút gọn Câu trả lời lượt trạng ngữ “ Hơm nay” , lượt chủ ngữ “ Các em ” trả lời khơng phù hợp Khi trường hợp xảy ra, tơi chịu khó hướng dẫn học sinh trả lời lại tốt cho số học sinh khác lặp lại câu “…em học câu rút gọn” Ý tưởng sống hàng ngày vô phong phú, học sinh tiểu học khơng địi hỏi mức cao, cần em biết cách nói theo đối tượng, ứng phó với trường hợp nói lịch thiệp Nói dẽ làm khơng dễ, địi hỏi giáo viên phải biết lắng nghe biết linh hoạt xử lý, phải thật coi học sinh em, ruột thịt hết lịng với cơng việc giáo dục học sinh Cứ thế, qua nhiều trường hợp em quen dần, tuyệt đối khơng bỏ qua câu nói trống, không đủ ý, chưa hợp lý Tôi điều chỉnh, sửa với phương châm: (nhẹ nhàng, gợi cảm, đủ ý, thuyết phục sửa đổi) Em sửa đổi đưa vào sổ riêng để theo dõi số lần nhằm đánh giá tiến em đó.Cuối tuần, tơi đưa đề tài buộc học sinh nhà, việc chuẩn bị bài, em phải trao đổi, bàn bạc viết lại câu hội thoại lại để thứ hai vào lớp trình bày Đề tài tơi thường đặt là: - Trao đổi – nhận xét em môn học - Trao đổi – nhận xét chuyên cần bạn lớp - Trao đổi – nhận xét phong cách lời nói bạn lớp - Trao đổi – nhận xét thời gian học tập, vui chơi - Trao đổi – nhận xét phương pháp học tập - Trao đổi tinh thần đoàn kết giúp học tập Hai tháng đầu cho em đọc lời ghi giấy, thời gian lại đến hết năm Cứ cuối tuần nhận đề tài lớp, thứ hai đến lớp trình bày lời theo nhóm – thời gian tùy linh hoạt mà tận dụng, thường giải lao Qua cách làm trên, tùy theo ý tưởng trao đổi em mà sửa dần – sửa dần cách sử dụng câu rút gọn Cuối năm thấy chuyển biến đáng kể, hầu hết em biết sử dụng tốt theo chuẩn mực – lịch thiệp hợp lý IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Trước năm học 2020 – 2021, thân dự kiến thực biện pháp chưa mạnh dạn Tôi thiết nghĩ lâu dần em sử dụng tốt; ý tưởng tính chủ quan, số em THCS cịn sử dụng câu giao tiếp chưa tốt, thiếu tế nhị, hụt hẳn ý tưởng, điều giáo viên tiểu học có phần trách nhiệm Chẳng hạn: “Khơng có” “Không biết” nghe vô tư không ý tưởng Câu tục ngữ khuyên chúng ta: “Dạy từ thuở thơ” xác đáng Năm học 2020 – 2021, tơi đưa kế hoạch nêu kiên trì thực lớp 5/7, kết em sử dụng tốt câu rút gọn giao tiếp: - Đối với người lớn: 100% học sinh nói câu đúng, đủ thành phần, ứng xử hợp lý - Đối với bạn: 96 % em ứng dụng tốt, hòa nhã, vui tươi 4% lại, trống, chưa gợi cảm thiếu vị ngữ - Đối với em nhỏ: 99% sử dụng đúng, phù hợp – câu đủ phận Chẳng hạn: Anh (chị) cho em… Nghe cảm tình trìu mến! Hoặc: để anh (chị) làm … 22/26 phụ huynh mời đến nhà trực tiếp đến trường tâm tỏ ý lòng cách làm V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Dạy tiểu học dạy học sinh cách học, biết cách học em nắm kiến thức thông qua hoạt động sư phạm mà giáo viên khéo vận dụng để hình thành kiến thức nhân cách cho em, khó học sinh tiểu học nhận thức em chưa bền vững, ý thức tự giác chưa cao Vì địi hỏi giáo viên phải kiên trì, chịu khó hướng dẫn em vào trọng tâm giáo dục Với kinh nghiệm ban đầu năm học qua thấy có hiệu tốt là: thơng qua học, lien hệ nhiều việc thực tế để giáo dục em như: *Thường xuyên tiếp xúc với gia đình để trị chuyện ứng xử, tơi lien hệ đối tượng: lớn – – nhỏ hơn, dung câu rút gọn tế nhị - gợi cảm với trường hợp, với đối tượng Đối với gia đình có ơng, bà tơi khơng rút gọn, cần tơi lượt trạng ngữ vị ngữ, giữ nguyên chủ ngữ kèm hô ngữ vào Chẳng hạn: Dạ, lớp 57 ạ! *Thường xuyên trò chuyện với đồng nghiệp lúc có học sinh vui chơi, ngụ ý để em nghe thầy trị chuyện để tập cho em biết cách giao tiếp câu rút gọn *Lúc rãnh, tơi thường trị chuyện với học sinh lớp, em quen dần nề nếp, lúc chơi đa số em ngồi lại 10 phút để trị chuyện với cơ, học sinh thích khơng khí vui tươi, gần gũi – lúc giáo dục có hiệu cao nhất, lúc này, biến thành 10 phút sinh hoạt đề tài mà đặt – em phấn khởi học hỏi Trên số kinh nghiệm nhỏ mà áp dụng để hướng dẫn học sinh biết cách sử dụng câu rút gọn giao tiếp Do điều kiện khách quan đề tài chủ quan than, nên viết không tránh khỏi phần thiếu sót hạn chế, mong đóng góp xây dựng quý đồng nghiệp để đề tài thêm phong phú mang tính thực tiễn cao hầu góp phần tích cực cơng tác rèn luyện, giáo dục học sinh Chân thành cảm ơn! ... nghiệm GIÚP HỌC SINH LỚP SỬ DỤNG TỐT CÂU RÚT GỌN TRONG GIAO TIẾP I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục việc làm khó, sản phẩm làm không đánh giá cân đong đếm mà đánh giá tư nhận thức.Đối với học sinh tiểu học. .. rỗng chưa phù hợp Làm để học sinh nông thôn theo kịp với học sinh thành thị cách xưng hơ? Đó nội dung chọn đề tài : “ Giúp học sinh lớp sử dụng tốt câu rút gọn giao tiếp? ??, nhằm góp phần nhỏ kinh... mở Là giáo viên dạy lớp 5, muốn cách giao tiếp học sinh diễn Năm học 2020 – 2021 tiến hành biện pháp theo kế hoạch định sẳn mình, nhằm giúp học sinh biết cách sử dụng câu rút gọn Biện pháp thực