(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Quận Thủ Đức

(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Quận Thủ Đức(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Quận Thủ Đức(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Quận Thủ Đức(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Quận Thủ Đức(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Quận Thủ Đức(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Quận Thủ Đức(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Quận Thủ Đức(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Quận Thủ Đức(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Quận Thủ Đức(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Quận Thủ Đức(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Quận Thủ Đức(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Quận Thủ Đức(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Quận Thủ Đức(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Quận Thủ Đức(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Quận Thủ Đức(Luận văn thạc sĩ) Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh tại các trường trung học cơ sở Quận Thủ Đức

LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng năm 2018 Nguyễn Bảo Nghiệp x CẢM TẠ Để hoàn thành luận văn thạc sĩ này, trước hết xin gửi đến q thầy, giáo phịng sau đại học, ngành giáo dục học trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh lời cảm ơn chân thành Cám ơn PGS TS Dương Thị Kim Oanh sát cánh lớp 17A thời gian qua Và đặc biệt, xin gửi đến GS TS Nguyễn Lộc, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn thạc sĩ lời cảm ơn sâu sắc Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt trình nghiên cứu thực tế trường Trung học sở Tôi xin cảm ơn quý thầy, cô trường Trung học sở, Quận Thủ Đức, Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ, cung cấp số liệu thực tế để hoàn thành tốt luận văn thạc sĩ Cuối cùng, kính chúc q thầy, dồi sức khỏe thành cơng nghiệp cao q Đồng kính chúc đồng chí cơng tác Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh ln dồi sức khỏe, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Ngày 20 tháng năm 2018 Người viết Nguyễn Bảo Nghiệp xi TÓM TẮT Trong đời sống xã hội, pháp luật giữ vai trị đặc biệt quan trọng Có thể nói, pháp luật phương tiện khơng thể thiếu để bảo đảm cho tồn tại, phát triển xã hội Ngồi chức cơng cụ quản lý Nhà nước hữu hiệu, pháp luật thước đo hành vi xã hội người công cụ để kiểm nghiệm nhận thức, điều chỉnh xã hội Giáo dục pháp luật cho công dân nói chung cho học sinh, sinh viên nói riêng vấn đề quan trọng quốc gia coi phương thức để xây dựng, phát triển văn hóa pháp lý, đảm bảo ổn định bền vững quốc gia Trong thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế nay, mà toàn Đảng toàn dân ta đang nỗ lực xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Nhân dân, Nhân dân Nhân dân, tất người phải: “Sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật” việc tăng cường vai trò pháp luật đặt yếu tố khách quan Giáo dục pháp luật nhà trường nhiệm vụ quan trọng góp phần nâng cao trình độ văn hóa pháp lý, thực có hiệu q trình đào tạo, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trang bị kiến thức pháp luật bản, cần thiết cho học sinh nên định chọn đề tài “Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường Trung học sở quận Thủ Đức” Cấu trúc luận văn: Phần mở đầu gồm: Lý chọn đề tài; Mục tiêu nghiên cứu; Khách thể, đối tượng nghiên cứu; Giả thuyết khoa học; Nhiệm vụ nghiên cứu; Phạm vi nghiên cứu; Phương pháp nghiên cứu Nội dung: - Chương 1: Cơ sở lý luận hoạt động giáo dục giáo dục pháp luật cho học sinh trường Trung học sở xii - Chương 2: Thực trạng hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường Trung học sở quận Thủ Đức - Chương 3: Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường Trung học sở quận Thủ Đức xiii ABSTRACT In social life, the law holds a particularly important role It can be said that law is indispensable means to ensure the existence and development of society Apart from being an effective state management tool, the law is a measure of human social behavior and a tool for social perception and regulation Legal education for citizens in general and for pupils and students in particular is an important issue for every country as it is considered as a means to build and develop legal culture stability and sustainability of each country In the time of international economic integration, when the entire People's Party is striving to build a socialist state of the people, by the people and for the people, everyone must: "Live and work in accordance with the Constitution and the law", the strengthening of the role of law is posed as an objective factor Legal education in the school is an important task contributing to raising the level of legal culture, effectively implementing the training process, improving the quality of comprehensive education, equipping basic legal knowledge , necessary for the students, so I decided to choose the topic "Solutions to organize legal education activities for students in secondary schools Thu Duc District" Thesis structure: Introduction: Reason for choosing topic; Objectives of the study; Objects, objects of study; Scientific hypothesis; Research tasks; Research scope; Research Methods Content: - Chapter 1: Theoretical background of legal education and education for pupils at secondary schools - Chapter 2: Status of legal education activities for pupils at Thu Duc secondary school - Chapter 3: Solutions to organize legal education activities for pupils at secondary schools in Thu Duc district xiv MỤC LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI i CẢM TẠ xi TÓM TẮT xii ABSTRACT xiv DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT xix DANH SÁCH CÁC BẢNG xx MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Kết cấu luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 CÁC KHÁI NIỆM 10 1.2.1 Giáo dục 10 1.2.2 Pháp luật 11 1.2.3 Giáo dục pháp luật 11 1.2.4 Giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 12 1.3 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 13 xv 1.3.1 Mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 13 1.3.2 Vai trò giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 14 1.3.3 Nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 17 1.3.4 Phƣơng pháp giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 21 1.3.5 Hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 23 1.3.6 Sự cần thiết giáo dục pháp luật nhà trƣờng 25 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 26 1.4 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 27 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 27 1.4.2 Các yếu tố khách quan 29 Tiểu kết chương 31 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN THỦ ĐỨC 32 2.1 KHÁI QUÁT ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC CỦA QUẬN THỦ ĐỨC 32 2.2.1 Điều kiện tự nhiên 32 2.2.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 32 2.2.3 Tình hình giáo dục Quận Thủ Đức 33 2.2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN THỦ ĐỨC 34 2.2.1 Mục tiêu 34 2.2.2 Nội dung 34 2.2.3 Phƣơng pháp 34 2.2.4 Đối tƣợng 35 2.3 KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN THỦ ĐỨC 35 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trƣờng Trung học sở 35 xvi 2.3.2 Thực trạng thực nội dung GDPL cho học sinh 37 2.3.3 Thực trạng hình thức, biện pháp tổ chức hoạt động GDPL cho học sinh trƣờng THCS 39 2.3.4 Thực trạng lực lƣợng giáo dục tham gia hoạt động GDPL cho học sinh THCS 45 2.3.5 Thực trạng mức độ iểu số hành vi vi phạm pháp luật học sinh trƣờng THCS địa bàn quận Thủ Đức 49 2.3.6 Thực trạng ếu tố ảnh hƣởng đến việc giáo dục pháp luật cho học sinh 51 2.3.7 Thực trạng iểm tra đánh giá ết r n lu ện, thực giáo dục pháp luật học sinh trƣờng THCS quận Thủ Đức 53 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN 55 2.4.1 Thành tựu, kết đạt đƣợc 55 2.4.2 Hạn chế, bất cập 56 2.4.3 Nguyên nhân 57 Tiểu kết chương 59 CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN THỦ ĐỨC 60 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu, tính tƣ tƣởng 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 61 3.2 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP 61 3.2.1 Giáo dục pháp luật thông qua môn Giáo dục công dân 61 3.2.2 Giáo dục pháp luật thông qua thực tế tìm hiểu pháp luật 65 3.2.3 Giáo dục pháp luật thông qua hội thi tìm hiểu pháp luật 67 3.2.4 Giáo dục pháp luật thông qua tiết chào cờ đầu tuần 70 3.2.5 Mối quan hệ giải pháp 71 3.3 THĂM DÕ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 72 xvii 3.3.1 Tính cần thiết 72 3.3.2 Tính khả thi giải pháp đƣợc đề xuất 73 3.4 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 75 3.4.1 Mục tiêu thực nghiệm 75 3.4.2 Nội dung thực nghiệm 75 3.4.3 Đối tƣợng thực nghiệm 75 3.4.4 Cách thức thực nghiệm 75 3.4.5 Phân tích kết thực nghiệm 85 Tiểu kết chương 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 KẾT LUẬN 91 KIẾN NGHỊ 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 xviii DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầ đủ BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý BGH Ban Giám hiệu GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn GV Giáo viên HS Học sinh CMHS Cha mẹ học sinh ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn GDPL Giáo dục pháp luật GDCD Giáo dục công dân HĐGDPL Hoạt động giáo dục pháp luật ĐTNCS Đoàn niên cộng sản TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông STT Số thứ tự xix Học sinh 138 PHỤ LỤC BẢNG TỒNG HỢP ĐIỂM THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ BIỂU HIỆN CỦA MỘT SỐ HÀNH VI VI PHẠM PHÁP LUẬT CỦA HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THỦ ĐỨC Giáo viên 139 Học sinh 140 PHỤ LỤC BẢNG TỒNG HỢP ĐIỂM THỰC TRẠNG NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN VIỆC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH 141 Giáo viên 142 143 Học sinh 144 PHỤ LỤC BẢNG TỒNG HỢP ĐIỂM KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐƢỢC ĐỀ XUẤT Giáo viên 145 Học sinh 146 PHỤ LỤC BẢNG TỒNG HỢP ĐIỂM KHẢO SÁT KIỂM NGHIỆM TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐƢỢC ĐỀ XUẤT Các chuyên gia 147 PHỤ LỤC 148 149 150 151 S K L 0 ... Thực trạng hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường Trung học sở quận Thủ Đức - Chương 3: Giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường Trung học sở quận Thủ Đức xiii... cứu sở lý luận hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trường Trung học sở Nghiên cứu thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật trường Trung học sở quận Thủ Đức Đề xuất số giải pháp tổ chức. .. Nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 17 1.3.4 Phƣơng pháp giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 21 1.3.5 Hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh trung học sở 23