Chúng ta có thể đọc nhanh hơn GVDG cấp tp 2022 (hậu)

Tiết PPCT: 58 BÀI 5: TỪNG BƯỚC HOÀN THIỆN BẢN THÂN VĂN BẢN 1: CHÚNG TA CÓ THỂ ĐỌC NHANH HƠN ( Tiết 1) (A-đam Khu) I MỤC TIÊU Năng lực a Năng lực chung: - Khả giải quyết vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác (1) b Năng lực đặc thù - Nhận biết được đặc điểm văn thông tin giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động.(2) - Chỉ được mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích nó; nhận biết được vai trị các chi tiết việc thể thông tin văn bản.(3) - Nhận biết được tác dụng cước chú, tài liệu tham khảo văn thông tin.(4) - Nêu được trải nghiệm sống giúp thân hiểu các ý tưởng hay vấn đề đặt văn bản.(5) Phẩm chất: - Có ý thức tơn trọng luật lệ, quy tắc; yêu thích các hoạt động, giúp phát triển thể chất tinh thần.(6) - Chăm học, chăm làm, học hỏi phương pháp để phát triển thân.(7) II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động Thiết bị dạy học Học liệu học HĐ - Thiết bị CNTT, phần + Học liệu số: khởi mềm: máy tính, - Bài trình chiếu PP động HĐ m phá kiến thức HĐ luyện tập HĐ vận dụng Power Point - Thiết bị dạy học khác: máy chiếu, chiếu - Thiết bị CNTT, phần mềm: máy tính, Power Point - Thiết bị dạy học khác: máy chiếu, chiếu - Thiết bị CNTT, phần mềm: máy tính, Power Point - Thiết bị dạy học khác: máy chiếu, chiếu - Thiết bị CNTT, phần mềm: máy tính, Power Point - Thiết bị dạy học khác: máy chiếu, chiếu - GV cho học sinh xem video về ý nghĩa việc đọc sách, yếu tố quan trọng để phát triển thân https://www.youtube.com/watch?v=mcbnSpX9r3Q + Học liệu khác: hình ảnh tác giả A đam Khu - Học liệu số: Bài trình chiếu PP - Học liệu khác: + Phiếu học tập cá nhân, rubric đánh giá Phiếu học tập (HĐ khám phá kiến thức) - Học liệu số: Bài trình chiếu PP - Học liệu số: + Bài trình chiếu PP - Học liệu khác: + Rubric đánh giá phần trình bày miệng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU(5p) a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Suy nghĩ HS d Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ - GV cho học sinh xem video về ý nghĩa việc đọc sách, yếu tố quan trọng để phát triển thân https://www.youtube.com/watch?v=mcbnSpX9r3Q * HS thực nhiệm vụ - HS theo dõi video chia sẻ suy nghĩ ? Khi đọc văn bản, em thường đọc thành tiếng hay đọc thầm em lòng với khả đọc hiểu văn chưa nào? - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học GV: Hoạt động đọc sách hẳn khơng cịn xa lạ Qua kinh nghiệm bạn chia sẻ, thấy có nhiều bạn ham đọc sách, chọn sách hay, học hỏi nhiều điều bổ ích Bên cạnh đó, cịn số bạn chưa có niềm đam mê đọc sách Điều có lẽ xuất phát từ việc bạn chưa biết cách làm để đọc sách có hiệu Vậy để hiểu rõ điều này, tìm hiểu văn “Chúng ta đọc nhanh hơn”(A-đam Khu) B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Trải nghiệm văn a Mục tiêu: : (1), (3), (4), (5), (6), (7) b Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn theo sự hướng dẫn GV c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1 ( I Trải nghiệm văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS đọc VB: + Đọc kĩ phần văn bản: đọc to, rõ ràng, ý dẫn box bên tuyến phải trang sách – chủ yếu kĩ dự đoán, liên hệ; hình minh hoạ - GV đọc mẫu đoạn gọi vài HS khác đọc theo đoạn - Báo cáo dự án tác giả, tác phẩm Bước 2: HS thực nhiệm vụ + HS đọc, lắng nghe văn Bước 3: Báo cáo kết hoạt + HS lắng nghe + GV gọi hs nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét cách đọc HS NV2 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Thảo luận theo cặp 1p30s- hoàn thành Phiếu học tập 01: + Nêu hiểu biết em tác giả xuất xứ văn + Nêu thể loại phương thức biểu đạt văn bản? - GV cho HS hoạt động cặp đôi trả lời vào phiếu học tập Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thực nhiệm vụ, trao đổi thống nhất Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức GV bổ sung: Tác giả: A-đam Khu + Là doanh nhân thành đạt Sin-ga-po + Cuốn sách Tôi tài giỏi, bạn thế! Của ông chia sẻ phương pháp, kĩ mà tác giả áp dụng nhiều năm để có được thành cơng học vấn sống Sách gồm bốn phần, 18 chương - Xuất xứ: Trích từ chương Phương pháp đọc để nắm bắt thông tin, thuộc phần II Những phương pháp học siêu đẳng - Thể loại: Văn thông tin - Phương thức biểu đạt: Thuyết minh Hoạt động 2: Suy ngẫm phản hồi a Mục tiêu: (4), (6), b Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn theo sự hướng dẫn GV c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Hướng dẫn học sinh Tìm hiểu đặc điểm chung II Suy ngẫm phản văn thông tin giới thiệu quy luật lệ hồi trò chơi hay hoạt động Đặc điểm chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ hình thức trị chơi “ Mảnh ghép hồn hảo” GV phát PHT số 2, Hs thảo luận nhóm em, Đối chiếu đặc điểm văn thông tin giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động với văn để đặc điểm loại văn văn “Chúng ta đọc nhanh hơn.” - Hãy xếp thông tin cho phù hợp với đặc điểm văn “Chúng ta đọc nhanh hơn.” * GV phát cho hs thẻ thông tin, đánh số thứ tự từ 1-4 (1) Rõ ràng, có đề mục (2) Giới thiệu quy tắc, cách thức nâng cao tốc độ đọc (3) Hình ảnh (4) Truyền tải lời thuyết minh - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận xếp thẻ thông tin - Gv quan sát, cố vấn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS thuyết trình sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức văn thông tin giới thiệu quy luật lệ trò chơi hay hoạt động PHT số Đặc điểm văn thông tin(giới thiệu quy tắc) Nội dung, mục Giới thiệu quy tắc hoạt đích động, giúp người đọc hiểu mục Thể văn bản: Chúng ta đọc nhanh đích, ý nghĩa, cách thực Rõ ràng tiện Truyền tải lời thuyết minh Bố cục Phương ngơn ngữ Phương tiện Hình ảnh, sơ đồ, bảng biểu phi ngôn ngữ Sản phẩm dự kiến PHT số Đặc điểm văn thông tin(giới thiệu quy tắc) Nội dung, mục đích Giới thiệu quy tắc hoạt động, giúp người đọc hiểu mục đích, ý nghĩa, cách thực Rõ ràng Truyền tải lời thuyết minh Hình ảnh, sơ đồ, bảng biểu Thể văn bản: Chúng ta đọc nhanh Giới thiệu quy tắc, cách thức nâng cao tốc độ đọc Bố cục Rõ ràng, có đề mục Phương tiện Truyền tải lời thuyết ngơn ngữ minh Phương tiện phi Hình ảnh ngơn ngữ + Đối chiếu đặc điểm văn thông tin giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động với văn Chúng ta đọc nhanh hơn? Từ khẳng định văn bản: Chúng ta đọc nhanh văn thông tin giới thiệu quy tắc, quy cách hoạt động NV2: Tìm hiểu thơng tin mối quan hệ thông tin bản- thông tin chi tiết- mục đích viết văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: + Hs thảo luận nhóm em theo PHT số để thực nhiệm vụ: Câu hỏi 2(sgk.101): Xác định thông tin văn Nhận xét mối quan hệ đặc điểm với mục đích viết VB? ( Hồn thành sơ đồ vẽ mũi tên thể mối quan hệ hình) - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi Thông tin mối quan hệ thông tin bảnthơng tin chi tiết- mục đích viết văn - Phù hợp với đặc điểm văn bản, làm bật được mục đích viết - Gv quan sát, cố vấn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS thuyết trình sản phẩm thảo luận( treo sơ đồ lên bảng theo kỹ thuật phòng tranh) - GV gọi hs nhận xét qua bảng kiểm Rubric Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức, ghi bảng Gv: Cung cấp sơ đồ giải thích mối quan hệ hai chiều yếu tố sơ đồ: Thơng tin triển khai qua thơng tin chi tiết, thơng tin chi tiết góp phần làm rõ thơng tin Tất yếu tố phù hợp với mục đích viết văn bản: Để giúp người đọc đọc sách nhanh hiệu hơn, tác giả đưa thông tin thơng tin chi tiết hợp lí, mạch lạc Các thơng tin triển khai qua bố cục rõ ràng, đề mục đánh số, kết hợp phương tiện ngôn ngữ phi ngôn ngữ giúp người đọc nắm bắt thông tin cách thức tăng nhanh tốc độ đọc Đây đặc trưng văn thông tin PHT số Sản phẩm dự kiến Sử dụng bút chì Tìm từ khóa NV3: GV hướng dẫn HS tìm hiểu hình ảnh minh họa Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ ? Với đoạn 1,2,3 hình minhtin họa Thơng đọc hiểu gặp khó khăn Vì sao?cơ Nghe nhạc ? Với đoạnĐọc 4,5,6 khơng có họabản Cáchình cáchminh đọc văn “chụp” nhịp độ nhanh đọc hiểu thuận lợi Vì sao? hiệu Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS trả lời cá nhân - Gv quan sát, cố vấn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận tóm trả tắt trước Di chuyển bút nhanh - HS trình Đọc bày câu lời - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung Mục đích *Hình ảnh minh họa iúp người đọc biết cách đọc hiệu thông qua các thông tin được thể phương tiện ngôn ngữ phi ngô + Ở mục 1,2,3 thông tin đoạn khá trừu tượng nên nếu khơng có hình ảnh minh họa người đọc khó hình dung được thế dùng bút chì làm vật dẫn đường, đọc “chụp” + Ở mục 4,5,6: Nội dung phần khá cụ thể, dễ hiểu thế khơng cần hình ảnh, người đọc tiếp nhận được thơng tin C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: (2), (3), (4), (5), (6) b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hồn thành tập trắc nghiệm thơng qua trị chơi c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: Hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức vào trị chơi “Oẳn tù tì” để khắc sâu học Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Hình thức: Trị chơi “Oẳn tù tì” (Trả lời câu hỏi trắc nghiệm) - GV phổ biến luật chơi: Cả lớp chơi mà học cách chọn đáp án đưa kí hiệu theo trị chơi oẳn Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, tìm câu trả lời nhanh Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày trước lớp Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào giải quyết tình thực tiễn b) Nội dung: HS đóng vai phóng viên tờ báo Hoa Học Trị vấn các bạn chia sẻ về việc đọc sách c) Sản phẩm: Hs tích cực chia sẻ kinh nghiệm phương pháp đọc sách hay thân d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV giao nhiệm vụ: - Hướng dẫn học sinh làm phóng viên theo kịch GV gợi ý: Câu hỏi: - Sau đọc văn trên, bạn thấy thân luyện tập để đạt tốc độ đọc nhanh không? Bạn vận dụng quy tắc Tác giả A- đam Khu để đọc sách tốt hơn? - Hàng ngày bạn dành thời gian cho việc đọc sách? Bạn chia sẻ vài kinh nghiệm về việc đọc sách khơng? - Theo được biết Trường THCS Châu Thành bạn rất hay tổ chức các buổi hoạt động ngoại khóa vui bổ ích để rèn luyện kỹ sống cho HS Vậy bạn cho hỏi trường bạn có hay tổ chức các buổi hoạt động ngoại khóa chia sẻ về việc đọc sách không? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ làm việc độc lập Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét tuyên dương HS tích cực GV tích hợp giáo dục HS ý thức đọc sách thơng qua các hình ảnh, hoạt động ngoại khóa về tiết đọc sách E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3P) - Vẽ sơ đồ tư về các đơn vị kiến thức học - Chuẩn bị tiết trả lời câu hỏi 4,5 (sgk.101) - Tìm đọc các văn thông tin khác viết về quy tắc hoạt động Rubric đánh giá phần trả lời câu hỏi nhóm IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp giá đánh giá - Thu hút được sự - Sự đa dạng, đáp ứng các tham gia tích cực phong cách học khác người học người học Công cụ đánh giá - Báo cáo thực công việc - Hệ thống câu hỏi Ghi - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động tập - Tạo hội thực - Thu hút được sự tham gia - Trao đổi, thảo hành cho người học tích cực người học luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Học sinh thảo luận cặp đôi) NV1: Nêu hiểu biết em tác giả xuất xứ văn NV2: Thể loại phương thức biểu đạt văn bản? PHIẾU HỌC TẬP SỐ ( Học sinh thảo luận theo nhóm tổ) Đặc điểm văn thơng tin(giới thiệu quy tắc) Thể văn bản: Chúng ta đọc nhanh Nội dung, mục Giới thiệu quy tắc hoạt đích động, giúp người đọc hiểu được mục Bố cục Phương đích, ý nghĩa, cách thực Rõ ràng tiện Truyền tải lời thuyết minh ngơn ngữ Phương tiện Hình ảnh, sơ đồ, bảng biểu phi ngôn ngữ PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Học sinh hoạt động nhóm 6) ... loại văn văn ? ?Chúng ta đọc nhanh hơn. ” - Hãy xếp thông tin cho phù hợp với đặc điểm văn ? ?Chúng ta đọc nhanh hơn. ” * GV phát cho hs thẻ thông tin, đánh số thứ tự từ 1-4 (1) Rõ ràng, có đề mục (2)... đó, cịn số bạn chưa có niềm đam mê đọc sách Điều có lẽ xuất phát từ việc bạn chưa biết cách làm để đọc sách có hiệu Vậy để hiểu rõ điều này, tìm hiểu văn ? ?Chúng ta đọc nhanh hơn? ??(A-đam Khu) B HOẠT... với văn Chúng ta đọc nhanh hơn? Từ khẳng định văn bản: Chúng ta đọc nhanh văn thông tin giới thiệu quy tắc, quy cách hoạt động NV2: Tìm hiểu thơng tin mối quan hệ thông tin bản- thơng tin chi