(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang

(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang(Luận văn thạc sĩ) Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại trung tâm giáo dục nghề nghiệp giáo dục thường xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang

LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 12 tháng năm 2018 Tác giả Trần Quang Long ii LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập thực nghiên cứu luận văn, tác giả đƣợc giúp đỡ lớn Thầy, Cô Trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh Trong đó, phải TS Đặng Văn Thành, Cán hƣớng dẫn khoa học Thầy nhiệt tình giúp đỡ hƣớng dẫn tơi suốt q trình thực chuyên đề hoàn thiện luận văn Những dẫn Thầy thực giúp hiểu rõ vấn đề nghiên cứu hoàn thiện kỹ nghiên cứu khoa học để thuận tiện đề tài theo khả Tôi xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến giúp đỡ thầy Ngồi ra, tơi muốn gửi lời cảm ơn đến Hội đồng chuyên đề Hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ Thầy Cơ giúp tơi có hội để hồn thiện nội dung luận văn Đồng thời, xin gửi lời cảm ơn đến Ban chủ nhiệm toàn thể cán bộ, giáo viên học sinh Trung tâm GDNN - GDTX huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang giúp chúng tơi thực khảo sát tìm hiểu vấn đề nghiên cứu thực tiễn trung tâm Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình ngƣời thân động viên, khích lệ tơi lúc khó khăn q trình học tập nhƣ thực nghiên cứu luận văn thạc sĩ Do điều kiện khả cịn hạn chế nên luận văn khơng tránh đƣợc sai sót Trong q trình xem xét, tơi mong góp ý q Thầy Cơ để luận văn đƣợc hồn thiện Trân trọng kính chào! Cảm ơn chúc sức khỏe! Tác giả Trần Quang Long iii TÓM TẮT Để đáp ứng nhu cầu nhận lực cho thị trƣờng lao động, phủ nhận vai trị quan trọng cơng tác giáo dục hƣớng nghiệp nhà trƣờng Đặc biệt, học sinh trung học phổ thông đối tƣợng học sinh cần tiếp thu nhiều thơng tin hữu ích nghề nghiệp để có chọn lựa cho riêng đƣờng nghề nghiệp tƣơng lai Từ đó, đề tài nghiên cứu đƣợc thực nhằm đƣa biện pháp hiệu để giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục hƣớng nghiệp trung tâm GDNN - GDTX huyện Tri Tôn; mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng Theo đó, năm biện pháp giáo dục hƣớng nghiệp đƣợc đề xuất thực khảo nghiệm, cụ thể: - Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng nâng cao nhận thức lực cho lực lƣợng giáo dục hƣớng nghiệp; - Giáo dục hƣớng nghiệp qua giới thiệu ngành nghề phù hợp gắn với phát triển kinh tế xã hội địa phƣơng; - Tƣ vấn ngành nghề nhằm mục tiêu phân luồng; - Tổ chức giáo dục hƣớng nghiệp thông qua hoạt động lên lớp; - Phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng với gia đình xã hội hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp; Các biện pháp đƣợc chuyên gia đánh giá cao tính khả thi cần thiết tổ chức thực giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung tâm GDNN GDTX Tri Tơn Từ đó, góp phần hồn thiện cơng tác giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học thổ thông trung tâm GDNN - GDTX huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang iv ABSTRACT In regard to meet the labour market’s demand, we can not deny the important role of career guidance in the school In particular, high school students are having high demands on career information and guidance for their future career life and paths Thus, the research project has been carried out in order to provide effective solutions for career guidance to high school students at Center for Continuing and Vocational Education in Tri Ton town The research focuses on the reality of career guidance at Center for Continuing and Vocational Education in Tri Ton town on some aspects: The objectives, contents, forms and affecting factors Additionally, five career guidance solutions were proposed and tested: - Improving training activities for career guidance staff’s awareness about the role and content of career guidance; - Linking career guidance with local socio – economic development policies; - Career consultancy work purposely flow distribution; - Intergrating career guidance with school extra – curriculum; - Collaborating family – school and community in career guidance activities These solutions were feasible and necessary Furthermore, it contributes on the improving quality of career guidance activities at Center for Continuing and Vocational Education in Tri Ton town v MỤC LỤC LÝ LỊCH KHOA HỌC i LỜI CAM ĐOAN .ii LỜI CẢM ƠN iii TÓM TẮT iv ABSTRACT v MỤC LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT x DANH MỤC CÁC BẢNG xi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ HÌNH ẢNH xii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi giới hạn đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THPT TẠI TRUNG TÂM GDNN – GDTX 1.1 Tổng quan công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Ở nƣớc 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm 15 1.2.1 Hƣớng nghiệp 15 vi 1.2.2 Giáo dục hƣớng nghiệp trung tâm GDNN - GDTX 16 1.3 Đặc điểm tâm lý học sinh trung học phổ thông dân tộc Khmer 18 1.3.1 Đặc điểm tâm lý chung học sinh THPT (TT GDNN - GDTX) 18 1.3.2 Những đặc điểm học sinh dân tộc Khmer khu vực Tri Tôn 19 1.4 Các mơ hình lý thuyết hƣớng nghiệp 20 1.4.1 Tam giác hƣớng nghiệp KK.Platonov 20 1.4.2 Lý thuyết nghề nghiệp 22 1.5 Mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp kiểm tra đánh giá giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông 24 1.5.1 Mục tiêu giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THPT 24 1.5.2 Nhiệm vụ giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THPT 25 1.5.3 Nội dung giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THPT 25 1.5.4 Phƣơng pháp giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THPT 28 1.5.5 Hình thức giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THPT 29 1.5.6 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 33 1.5.7 Thành phần tham gia giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh phổ thông 34 1.6 Các điều kiện bảo đảm đến giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh phổ thông 38 KẾT LUẬN CHƢƠNG 40 CHƢƠNG 41 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG 41 GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC 41 SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG TÂM 41 GDNN – GDTX HUYỆN TRI TÔN, AN GIANG 41 2.1 Tổng quan huyện Tri Tôn, An Giang 41 2.2 Giới thiệu chung trung tâm GDNN-GDTX Tri Tôn: 43 2.2.1 Đối với giáo viên cán chuyên trách công tác hƣớng nghiệp 45 2.2.2 Đối với học sinh trung học phổ thông trung tâm 45 2.3 Đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông trung tâm GDNN – GDTX huyện Tri Tôn 46 vii 2.3.1 Mục tiêu nhiệm vụ giáo dục hƣớng nghiệp 46 2.3.2 Nội dung giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông 52 2.3.3 Phƣơng pháp giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THPT 61 2.3.4 Hình thức giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh 62 2.3.5 Chức nhiệm vụ lực lƣợng giáo dục hƣớng nghiệp 68 2.3.6 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 77 2.4 Những khó khăn công tác thực giáo dục hƣớng nghiệp trung tâm GDNN – GDTX huyện Tri Tôn 79 KẾT LUẬN CHƢƠNG 81 CHƢƠNG 83 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ 83 BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP 83 TẠI TRUNG TÂM GDNN – GDTX HUYỆN TRI TÔN 83 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 83 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 84 3.3 Đề suất số biện pháp giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THPT trung tâm GDNN – GDTX huyện Tri Tôn 85 3.3.1 Thực có kế hoạch cơng tác bồi dƣỡng nâng cao nhận thức cho lực lƣợng giáo dục hƣớng nghiệp 85 3.3.1.1 Mục tiêu 85 3.3.1.2 Nội dung 86 3.3.1.3 Cách thực 86 3.3.2 Giáo dục hƣớng nghiệp qua giới thiệu ngành nghề phù hợp gắn với phát triển kinh tế xã hội địa phƣơng 87 3.3.2.1 Mục tiêu 87 3.3.2.2 Nội dung 87 3.3.2.3 Cách thực 87 3.3.3 Tƣ vấn ngành nghề nhằm mục tiêu phân luồng 88 3.3.3.1 Mục tiêu 88 viii 3.3.3.2 Nội dung 88 3.3.3.3 Cách thực 89 3.3.4 Tổ chức giáo dục hƣớng nghiệp thông qua hoạt động lên lớp 89 3.3.4.1 Mục tiêu 89 3.3.4.2 Nội dung 90 3.3.4.3 Cách thực 90 3.3.5 Phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng với gia đình xã hội hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 91 3.3.5.1 Mục tiêu 91 3.3.5.2 Nội dung 91 3.3.5.3 Cách thực 92 3.4 Đánh giá kết 92 3.4.1 Nội dung phƣơng pháp đánh giá 92 3.4.2 Kết đánh giá 93 KẾT LUẬN CHƢƠNG 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 105 ix DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo CNH-HĐH Công nghiệp hoá – đại hoá ĐLC Độ lệch chuẩn GDĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GDNN Giáo dục nghề nghiệp GDTX Giáo dục thƣờng xuyên GDHN Giáo dục hƣớng nghiệp GDNN - GDTX Giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thƣờng xuyên GTVT Giao thông vận tải LĐTB-XH Lao động thƣơng binh-xã hội HS Học sinh PHHS Phụ huynh học sinh THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở TN CS HCM Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh TC Trung cấp TB Giá trị trung bình TCCN Trung cấp chuyên nghiệp UBND Ủy ban nhân dân x DANH MỤC CÁC BẢNG STT Bảng Trang Bảng 2.1: Các biến số mẫu trƣng cầu ý kiến giáo viên học 46 sinh Bảng 2.2: Kết đánh giá mục tiêu nhiệm vụ giáo dục hƣớng 48 nghiệp Bảng 2.3: Thực trạng tổ chức thực nội dung giáo dục hƣớng 52 nghiệp cho học sinh Bảng 2.4: Thực trạng phƣơng pháp giáo dục hƣớng nghiệp cho học 61 sinh Bảng 2.5: Thực trạng hình thức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp 62 cho học sinh Bảng 2.6: Thực trạng chức nhiệm vụ lực lƣợng giáo 69 dục hƣớng nghiệp trung tâm GDNN – GDTX huyện Tri Tôn Bảng 2.7: Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cho 78 học sinh Bảng 3.1: Kết trƣng cầu ý kiến chuyên gia tính khả thi cần thiết biện pháp xi 92 Thống kê Hình thức giáo dục (GV) N Hợp lệ Giáo viên giới thiệu cho HS thành tựu số ngành nghề có liên quan thơng qua mơn học Nội dung học gắn với thực tế nghề nghiệp Kết hợp công nhân lành nghề cán kỹ thuật với nhà trƣờng giảng dạy kỹ thuật Bài giảng lao động hƣớng vào việc hình thành thái độ, thói quen số kỹ lao động Xây dựng xƣởng trƣờng vƣờn trƣờng Phân hóa giảng dạy tổ chức lao động nam nữ Tiến hành thực hành sở sản xuất địa phƣơng cho học sinh cuối cấp THPT Tổ chức cho học sinh tham quan sở sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, thủ công nghiệp Đội ngũ giáo viên làm công tác hƣớng dẫn lao động trƣờng phổ thông đƣợc bồi dƣỡng nâng cao tay nghề Có hỗ trợ cán kỹ thuật sở sản xuất cho học sinh thực hành thí nghiệm Tổ chức hoạt động ngồi lên lớp theo kế hoạch nhƣ trồng cây, thực hành khí, hoạt động nghệ thuật Độ lệch chuẩn Khuyết Trung bình 32 4.3125 69270 32 3.8750 42121 32 1.6875 47093 32 3.5938 55992 32 1.6875 47093 32 1.3750 49187 32 1.6562 48256 32 1.7188 68318 32 1.9688 64680 32 1.1562 36890 32 2.3438 65300 37 Tổ chức cho HS tham quan thực tập nơi trực tiếp sản xuất, kết hợp học lý thuyết thực hành Giảng dạy số nghề phổ thông gắn liền với sống thực tiễn Theo hình thức tự nguyện kết đƣợc sử dụng để cộng điểm vào khì thi tốt nghiệp Tổ chức định kỳ buổi/tháng lao động để giới thiệu, tuyên truyền, giải thích ngành nghề Giáo viên chuyên trách giới thiệu buổi sinh hoạt Kết hợp sử dụng tranh, phim, ảnh cán kỹ thuật địa phƣơng để giới thiệu 32 1.6875 82060 32 4.5000 50800 32 4.6875 47093 32 3.5000 50800 32 4.4688 50701 32 1.6250 49187 Giáo viên giới thiệu cho HS thành tựu số ngành nghề có liên quan thông qua môn học Tần số Hợp lệ Phần trăm % hợp lệ % tích lũy Phân vân 12.5 12.5 12.5 Thƣờng xuyên 14 43.8 43.8 56.2 Rất thƣờng xuyên 14 43.8 43.8 100.0 32 100.0 100.0 Tổng Thống kê N Hợp lệ Giúp cán công nhân viên, thầy cô giáo học sinh nhận thức đầy đủ sâu sắc mục đích, yêu cầu, nhiệm vụ, nội dung tổ chức hoạt động hƣớng nghiệp 98 38 Khuyết Trung bình 3.7755 Độ lệch chuẩn 66628 Tuyên truyền vận động tổ chức xã hội có liên quan tham gia vào cơng tác hƣớng nghiệp Lập phiếu điều tra sở thích, lực tình trạng tâm sinh lý học sinh lớp Giúp học sinh hiểu biết ý nghĩa việc lựa chọn nghề Phân bổ tạo điều kiện cần thiết để học sinh lớp tham gia hoạt động ngoại khóa Kết hợp với giáo viên môn tiến hành phê chuẩn lực cụ thể học sinh Phát kịp thời có biện pháp thích hợp bồi dƣỡng lực học sinh Hƣớng dẫn tổ chức ngoại khóa nội dung phƣơng thức thực đáp ứng sở thích, lực biểu biết, sáng tạo kỹ thuật học sinh Quan hệ mật thiết với sở sản xuất tổ chức xã hội Cung cấp tƣ liệu có liên quan tới nghề xã hội để góp phần xây dựng phịng hƣớng nghiệp cho nhà trƣờng phạm vị môn phụ trách Quan hệ mật thiết sở đoàn trƣờng với tổ chức sở đoàn quan bạn, gần gũi với học sinh trƣờng, đồng cảm mặt nhận thức nghề nghiệp, trao đổi kinh nghiệm rèn luyện phấn đấu Phối hợp với cựu học sinh trƣờng công tác để tuyên truyền nghề nghiệp 39 98 1.6327 58128 98 2.0918 65938 98 3.5204 69207 98 1.4898 50247 98 1.6429 59638 98 3.1939 82059 98 2.7245 74309 98 1.6327 64836 98 3.9898 73911 98 3.6531 85074 98 2.0000 71796 Động viên giáo viên học sinh tích cực tham gia xây dựng sở vật chất cho hoạt động hƣớng nghiệp Xây dựng phong trào học tập có nếp sống ngƣời lao động Phổ biến nhiệm vụ, chủ trƣơng,vị trí yêu cầu công tác hƣớng nghiệp cho bậc cha mẹ Giúp đỡ nhân lực tƣ liệu để giải khó khăn mặt kiến thức thực tế nghề nghiệp Tạo điều kiện thuận lợi để em tham gia vào hoạt động hƣớng nghiệp nhà trƣờng tổ chức xã hội đảm nhận Tạo điều kiện cho trung tâm GDNN GDTX huyện Tri Tơn sở thực hành Có đội ngũ cán hƣớng dẫn sản xuất thông tin nghề nghiệp cho học sinh Giúp trung tâm GDNN - GDTX huyện Tri Tôn xây dựng thiết bị vƣờn trƣờng, xƣởng trƣờng phòng hƣớng nghiệp Cung cấp nguyên liệu, bán thành phẩm cho hoạt động hƣớng nghiệp tiêu thụ sản phẩm theo kế hoạch Là sở dạy nghề cho học sinh đồng thời nơi thu nhận học sinh sau tốt nghiệp Lựa chọn giới thiệu danh mục tài liệu, sach báo có liên quan đến chọn lựa nghề cho học sinh Tổ chức tiển lãm sách báo nói nghề nghiệp theo định kỳ năm hay học kỳ 40 98 3.5510 74781 98 4.1122 74450 98 4.0918 65938 98 4.2755 72908 98 4.0510 72329 98 1.9082 70472 98 1.7347 76726 98 2.0306 75237 98 1.8776 69260 98 1.8163 72292 98 4.3776 52789 98 4.0204 64183 Tổ chức hội nghị độc giả nhằm hút ý học sinh vào việc đọc sách báo nghề nghiệp 98 1.7857 73569 Giúp cán công nhân viên, thầy cô giáo học sinh nhận thức đầy đủ sâu sắc mục địch, yêu cầu, nhiệm vụ, nội dung tổ chức hoạt động hƣớng nghiệp Tần số Hợp lệ Phần trăm % hợp lệ % tích lũy Phân vân 35 35.7 35.7 35.7 Thƣờng xuyên 50 51.0 51.0 86.7 Rất thƣờng xuyên 13 13.3 13.3 100.0 Tổng 98 100.0 100.0 Thống kê Lực lƣợng giáo dục (GV) Giúp cán công nhân viên, thầy cô giáo học sinh nhận thức đầy đủ sâu sắc mục địch, yêu cầu, nhiệm vụ, nội dung tổ chức hoạt động hƣớng nghiệp Tuyên truyền vận động tổ chức xã hội có liên quan tham gia vào công tác hƣớng nghiệp Lập phiếu điều tra sở thích, lực tình trạng tâm sinh lý học sinh lớp Giúp học sinh hiểu biết ý nghĩa việc lựa chọn nghề Phân bổ tạo điều kiện cần thiết để học sinh lớp tham gia hoạt động ngoại khóa N Trung bình Độ lệch chuẩn Hợp lệ Khuyết 32 4.0312 64680 32 1.5938 49899 32 1.3438 48256 32 3.4062 49899 32 1.9688 40035 41 Kết hợp với giáo viên môn tiến hành phê chuẩn lực cụ thể học sinh Phát kịp thời có biện pháp thích hợp bồi dƣỡng lực học sinh Hƣớng dẫn tổ chức ngoại khóa nội dung phƣơng thức thực đáp ứng sở thích, lực biểu biết, sáng tạo kỹ thuật học sinh Quan hệ mật thiết với sở sản xuất tổ chức xã hội Cung cấp tƣ liệu có liên quan tới nghề xã hội để góp phần xây dựng phòng hƣớng nghiệp cho nhà trƣờng phạm vị môn phụ trách Quan hệ mật thiết sở đoàn trƣờng với tổ chức sở đoàn quan bạn, gần gũi với học sinh trƣờng, đồng cảm mặt nhận thức nghề nghiệp, trao đổi kinh nghiệm rèn luyện phấn đấu Phối hợp với cựu học sinh trƣờng công tác để tuyên truyền nghề nghiệp Động viên giáo viên học sinh tích cực tham gia xây dựng sở vật chất cho hoạt động hƣớng nghiệp Xây dựng phong trào học tập có nếp sống ngƣời lao động Phổ biến nhiệm vụ, chủ trƣơng,vị trí yêu cầu công tác hƣớng nghiệp cho bậc cha mẹ Giúp đỡ nhân lực tƣ liệu để giải khó khăn mặt kiến thức thực tế nghề nghiệp 32 1.8125 47093 32 3.0938 53033 32 3.1562 57414 32 1.4062 49899 32 3.6562 48256 32 4.3125 59229 32 2.3125 47093 32 4.2500 50800 32 4.2500 43994 32 4.2500 43994 32 4.3438 48256 42 Tạo điều kiện thuận lợi để em tham gia vào hoạt động hƣớng nghiệp nhà trƣờng tổ chức xã hội đảm nhận Tạo điều kiện cho trung tâm GDNN - GDTX huyện Tri Tôn sở thực hành Có đội ngũ cán hƣớng dẫn sản xuất thông tin nghề nghiệp cho học sinh Giúp trung tâm GDNN - GDTX huyện Tri Tôn xây dựng thiết bị vƣờn trƣờng, xƣởng trƣờng phòng hƣớng nghiệp Cung cấp nguyên liệu, bán thành phẩm cho hoạt động hƣớng nghiệp tiêu thụ sản phẩm theo kế hoạch Là sở dạy nghề cho học sinh đồng thời nơi thu nhận học sinh sau tốt nghiệp Lựa chọn giới thiệu danh mục tài liệu, sach báo có liên quan đến chọn lựa nghề cho học sinh Tổ chức tiển lãm sách báo nói nghề nghiệp theo định kỳ năm hay học kỳ Tổ chức hội nghị độc giả nhằm hút ý học sinh vào việc đọc sách báo nghề nghiệp 32 4.1875 39656 32 2.5938 49899 32 2.6562 48256 32 2.7500 43994 32 2.3438 78738 32 2.7500 62217 32 4.3750 55358 32 4.4375 50402 32 2.0625 71561 43 Thống kê N Kiêm tra đánh giá (HS) Hợp lệ Kiểm tra, đánh giá định kỳ, thƣờng xuyên, công tổ chức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp Lấy ý kiến phản hồi sau hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp từ bên liên quan Kiểm tra, đánh học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa Kiểm tra, đánh giá học sinh qua hoạt động dạy môn học Sử dụng kết kiểm tra đánh giá để cộng điểm xét tốt nghiệp Khuyết Trung bình Độ lệch chuẩn 98 3.9694 72445 98 1.7959 71737 98 1.9490 69419 98 3.9898 71067 98 3.8878 82340 Kiểm tra, đánh giá định kỳ, thƣờng xuyên, công tổ chức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp Phần trăm Tần số Hợp lệ % hợp lệ % tích lũy Phân vân 27 27.6 27.6 27.6 Thƣờng xuyên 47 48.0 48.0 75.5 Rất thƣờng xuyên 24 24.5 24.5 100.0 Tổng 98 100.0 100.0 44 Thống kê N KT (GV) Hợp lệ Khuyết Kiểm tra, đánh giá định kỳ, thƣờng xuyên, công tổ chức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp Lấy ý kiến phản hồi sau hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp từ bên liên quan Kiểm tra, đánh học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa Kiểm tra, đánh giá học sinh qua hoạt động dạy môn học Sử dụng kết kiểm tra đánh giá để cộng điểm xét tốt nghiệp Trung bìn Độ lệch h chuẩn 32 4.0312 73985 32 1.8438 67725 32 2.5000 50800 32 4.4062 49899 32 4.8125 39656 Kiểm tra, đánh giá định kỳ, thƣờng xuyên, công tổ chức hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp Tần số Hợp lệ Phần trăm % hợp lệ % tích lũy Phân vân 25.0 25.0 25.0 Thƣờng xuyên 15 46.9 46.9 71.9 Rất thƣờng xuyên 28.1 28.1 100.0 Tổng 32 100.0 100.0 45 Nguyên nhân khó khăn Phần trăm Tần số Hợp lệ % hợp lệ % tích lũy Các sở sản xuất hạn chế việc học sinh tham quan thực hành 21.9 21.9 21.9 chƣa có nơi để học sinh thực hành 15.6 15.6 37.5 Chƣa có kết hợp giáo viên hƣớng nghiệp với đồn thể mơn 3.1 3.1 40.6 Khơng có hỗ trợ đội ngũ kỹ thuật 28.1 28.1 68.8 Tay nghề giáo viên cịn thấp 9.4 9.4 78.1 Thiếu kinh phí tổ chức 18.8 18.8 96.9 Trang thiết bị thực hành cịn thơ sơ 3.1 3.1 100.0 32 100.0 100.0 Tổng Nghề địa phƣơng thu hút sức lao động trẻ Hợp lệ Tần số Phần trăm % hợp lệ Bảo vệ thực vật 18.8 18.8 18.8 Chăn nuôi 21.9 21.9 40.6 Cơ khí nơng nghiệp 12.5 12.5 53.1 Nuôi heo, trồng lúa 12.5 12.5 65.6 Nuôi trồng bảo vệ thực vật 11 34.4 34.4 100.0 46 % tích lũy Nghề địa phƣơng thu hút sức lao động trẻ Hợp lệ Tần số Phần trăm % hợp lệ Bảo vệ thực vật 18.8 18.8 18.8 Chăn ni 21.9 21.9 40.6 Cơ khí nông nghiệp 12.5 12.5 53.1 Nuôi heo, trồng lúa 12.5 12.5 65.6 Nuôi trồng bảo vệ thực vật 11 34.4 34.4 100.0 32 100.0 100.0 Tổng 47 % tích lũy Phụ lục 2.2: Xử lý phiếu khảo sát ý kiến chuyên gia Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng nâng cao nhận thức cho lực lƣợng giáo dục hƣớng nghiệp Hợp lệ Tần số Phần trăm % hợp lệ % tích lũy Khả thi 26.7 26.7 26.7 Rất khả thi 11 73.3 73.3 100.0 Tổng 15 100.0 100.0 Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng nâng cao lực cho lực lƣợng giáo dục hƣớng nghiệp Hợp lệ Tần số Phần trăm % hợp lệ % tích lũy Cần thiết 20.0 20.0 20.0 Rất cần thiết 12 80.0 80.0 100.0 Tổng 15 100.0 100.0 Tƣ vấn ngành nghề nhằm mục tiêu phân luồng Hợp lệ Tần số Phần trăm % hợp lệ % tích lũy Khả thi 33.3 33.3 33.3 Rất khả thi 10 66.7 66.7 100.0 Tổng 15 100.0 100.0 Tƣ vấn ngành nghề nhằm mục tiêu phân luồng Phần trăm Tần số Hợp lệ % hợp lệ % tích lũy Ít cần thiết 13.3 13.3 13.3 Cần thiết 26.7 26.7 40.0 Rất cần thiết 60.0 60.0 100.0 15 100.0 100.0 Tổng 48 Tổ chức giáo dục hƣớng nghiệp thông qua hoạt động ngoại khóa Hợp lệ Tần số Phần trăm % hợp lệ % tích lũy Ít khả thi 40.0 40.0 40.0 Khả thi 13.3 13.3 53.3 Rất khả thi 46.7 46.7 100.0 Tổng 15 100.0 100.0 Tổ chức giáo dục hƣớng nghiệp thông qua hoạt động ngoại khóa Tần số Phần trăm % hợp lệ % tích lũy 6.7 6.7 6.7 Cần thiết 26.7 26.7 33.3 Rất cần thiết 10 66.7 66.7 100.0 Tổng 15 100.0 100.0 Hợp lệ Ít cần thiết Phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp Hợp lệ Tần số Phần trăm % hợp lệ % tích lũy Ít khả thi 26.7 26.7 26.7 Khả thi 46.7 46.7 73.3 Rất khả thi 26.7 26.7 100.0 Tổng 15 100.0 100.0 49 Phối hợp nhà trƣờng sở sản xuất hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp Hợp lệ Tần số Phần trăm % hợp lệ % tích lũy Cần thiết 60.0 60.0 60.0 Rất cần thiết 40.0 40.0 100.0 Tổng 15 100.0 100.0 Giáo dục qua giới thiệu ngành nghề phù hợp gắn với phát triển kinh tế xã hội địa phƣơng Hợp lệ Tần số Phần trăm % hợp lệ % tích lũy Khả thi 20.0 20.0 20.0 Rất khả thi 12 80.0 80.0 100.0 Tổng 15 100.0 100.0 Giáo dục qua giới thiệu ngành nghề phù hợp gắn với phát triển kinh tế xã hội địa phƣơng Hợp lệ Tần số Phần trăm % hợp lệ % tích lũy Cần thiết 13.3 13.3 13.3 Rất cần thiết 13 86.7 86.7 100.0 Tổng 15 100.0 100.0 50 S K L 0 ... cứu định chọn đề tài: ? ?Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xun huyện Tri Tơn, tỉnh An Giang? ?? mang tính cấp thiết thực... nghiệp cho học sinh trung học phổ thông trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thƣờng xuyên huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục hƣớng nghiệp trung. .. cho học sinh THPT 25 1.5.3 Nội dung giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THPT 25 1.5.4 Phƣơng pháp giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh THPT 28 1.5.5 Hình thức giáo dục hƣớng nghiệp cho