Luận văn thạc sĩ VNU UEd huy động các nguồn lực xã hội trong quá trình xã hội hoá giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường tiểu học quận ngô quyền thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM TRỊNH THỊ MINH HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC Xà HỘI TRONG Q TRÌNH Xà HỘI HỐ GIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN NGƠ QUYỀN THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2008 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM TRỊNH THỊ MINH HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC Xà HỘI TRONG QUÁ TRÌNH Xà HỘI HOÁ GIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN NGÔ QUYỀN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS VŨ CAO ĐÀM HÀ NỘI - 2008 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phạm vi nghiên cứu Mẫu khảo sát 6 Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Các luận dự kiến (Nội dung đề tài) Chương 1: C¬ së lý ln cho viƯc huy ®éng ngn lùc x· héi trình thực xà hội hoá giáo dục 1.1 Khái niệm giáo dục 1.2 Khái niệm xã hội 1.3 Xã hội hóa (XHH) 10 1.4 Khái niệm xã hội hoá giáo dục 11 1.4.1 Nội dung xã hội hoá giáo dục 15 1.4.2 Mục tiêu xã hội hoá giáo dục 15 1.5 Nguồn lực xã hội 16 1.6 Huy động nguồn lực xã hội 18 1.6.1 Mục đích huy động nguồn lực xã hội 18 1.6.2 Nội dung huy động nguồn lực xã hội 18 1.6.3 Đối tượng huy động bao gồm nguồn lực nhà trường 20 1.7 Các nguyên tắc chung tham gia huy động cộng đồng 23 1.8 Phân biệt đợc ý nghĩa xã hội hoá giáo dục huy động 26 nguồn lực xã hội 1.9 Động lực xã hội hoá giáo 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kết luận chương 28 Chương 2: Thực trạng xà hội hoá giáo dục huy 29 động nguồn lực xà hội quận Ngô Quyền 2.1 Đặc điểm tình hình quận Ngơ Quyền 29 2.2 Đặc điểm tình hình giáo dục quận Ngơ Quyền 30 2.2.1 Về cấu chất lượng đội ngũ 30 2.2.2 Về chất lượng giáo dục 30 2.2.3 Về phổ cập giáo dục 31 2.2.4 Xây dựng trưường chuẩn quốc gia 31 2.2.5 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin 31 2.3 Thực trạng xã hội hoá giáo dục ngồi quận Ngơ Quyền 32 2.3.1 Kinh nghiệm giới xã hội hoá giáo dục 32 2.3.2 Việc thực xã hội hoá giáo dục Việt Nam 34 2.3.3 Thực trạng công tác xã hội hố giáo dục quận Ngơ Quyền 36 2.4 Thực trạng cơng tác xã hội hố giáo dục trường học quận 38 Ngô Quyền 2.4.1 Kết thực cơng tác xã hội hố giáo dục đào tạo quận Ngô Quyền 38 2.4.2 Khảo sát điều tra, tìm hiểu thực tiễn, nghiên cứu thu thập số liệu liên quan 41 đến cơng tác xã hội hố giáo dục quận Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng 2.5 Thực trạng việc huy động nguồn lực xã hội q trình xã hội 47 hố giáo dục trưường tiểu học quận Ngô Quyền thành phố Hải Phòng Kết luận chương 51 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC Xà HỘI ĐỂ THỰC HIỆN Xà HỘI HOÁ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG 53 TIỂU HỌC QUẬN NGƠ QUYỀN THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG 3.1 Kết nghiên cứu biện pháp tiến hành xã hội hố giáo dục 53 3.1.1 Nhóm biện pháp 53 3.1.2 Nhóm biện pháp 53 3.1.3 Nhóm biện pháp 53 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi tính thiết giải pháp 54 3.2.1 Tính cấp thiết biện pháp 55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.2.2 Tính khả thi biện pháp 55 3.3 Tiến hành giải pháp 56 3.3.1 Nhóm biện pháp 1: Khai thác tối đa nguồn nội lực nhà trưường 56 3.3.2 Nhóm biện pháp 65 3.3.3 Nhóm biện pháp 3: Các thiết chế hỗ trợ cho nhóm nguồn lực 74 Kết luận chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 KÕt luËn 88 KhuyÕn nghÞ 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI Viết tắt Viết đầy đủ XHHGD Xã hội hoá giáo dục XHH Xã hội hoá TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông Bộ GD&ĐT Bộ giáo dục Đào tạo PGD ĐT Phòng giáo dục Đào tạo HĐND Hội đồng nhân dân UBND Uỷ ban nhân dân TT HTCĐ Trung tâm học tập cộng đồng ATGT An toàn giao thơng BVCSTE Bảo chăm sóc trẻ em PCGD Phổ cập giáo dục CBQL Cán quản lý CBGV Cán giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm XHCN Xã hội chủ nghĩa TDTT Thể dục thể thao HĐCĐ Huy động cộng đồng CSVC Cơ sở vật chất SGK Sách giáo khoa NXB Nhà xuất SXKD Sản xuất kinh doanh CNTT Công nghệ thông tin CMHS Cha mẹ học sinh PHHS Phụ huynh học sinh NQTW4 Nghị trung ong NQTW2 Nghị trung ơng ĐBQH Đại biẻu quốc hội LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục bắt nguồn từ đời sống xã hội, có chất xã hội tách rời đời sống xã hội Giáo dục từ lâu trở thành nhu cầu khơng thể thiếu đƣợc xã hội lồi ngƣời, vấn đề trung tâm đời sống xã hội định tƣơng lai ngƣời, đất nƣớc làm thức tỉnh tiềm sáng tạo ngƣời Giáo dục điều kiện tiên để thực nhân quyền, dân chủ, hợp tác, trí tuệ, bình đẳng, tơn trọng lẫn nhau, chìa khóa dẫn tới sống tốt đẹp hơn, giới hịa hợp Do đó, giáo dục phải nghiệp toàn Đảng, toàn dân Chỉ có tham gia tồn xã hội làm cơng tác giáo dục đảm bảo cho giáo dục phát triển có chất lƣợng hiệu cao Hay nói cách khác ta cần làm tốt cơng tác XHHGD huy động đƣợc sức mạnh tổng hợp toàn dân tham gia làm giáo dục Nhà nƣớc phối kết hợp với tổ chức, cá nhân, nhà tài trợ nƣớc đề chủ trƣơng, sách, nhiều chế để huy động nguồn lực cho giáo dục nhƣ: huy đơng tài chính, đất đai, sở vật chất, huy động lực lƣợng tham gia làm giáo dục nhằm đạt đƣợc mục tiêu giáo dục đề ra, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục Giai đoạn 2002-2006 ngân sách Nhà nƣớc chi cho giáo dục đào tạo tăng gấp 2,4 lần, từ 22600 tỷ đồng năm 2002 lên đến 55000 tỷ đồng năm 2006 Tỉ trọng ngân sách Nhà nƣớc chi cho giáo dục đào tạo GDP tăng từ 4,2% (năm 2002) lên 5,6% (năm 2006) [29] Trong năm qua, dục giáo đào tạo đạt đƣợc nhiều thành tựu, nhiên, thực tế giáo dục đào tạo nƣớc ta nhiều yếu bất cập quy mô, cấu, chất lƣợng hiệu quả, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi đất nƣớc, ta phải đổi nghiệp giáo dục đào tạo [39] Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng cộng sản Việt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nam rõ "Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi cấu tổ chức, chế quản lý, nội dung phương pháp dạy học; thực "Chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá" chấn hưng giáo dục Việt Nam" [4] Muốn đổi đƣợc giáo dục làm cho giáo dục đáp ứng đƣợc nhu cầu ngƣời học, đáp ứng đƣợc nhu cầu xã hội ta cần huy động sức mạnh tổng hợp Nhà nƣớc, nhân dân lĩnh vực [47] Phải cho giáo dục trở thành nhu cầu nhân dân, có tác động ảnh hƣởng trực tiếp đến đất nƣớc, đến đời sống, lao động sản xuất ngƣời xã hội Nhà nƣớc thực đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng nói chung tiểu học nói riêng Trong q trình thực này, cần huy động đóng góp sức lực, trí tuệ lực lƣợng xã hội tham gia giáo dục để giáo dục phát triển mạnh mẽ đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân tiến tới xây dựng xã hội học tập Trong hoàn cảnh nhƣ ngƣời, nhà, ngành phải có trách nhiệm quan tâm chăm lo cho giáo dục, khơng hồn tồn trơng chờ, dựa vào Nhà nƣớc khốn trắng cho ngành giáo dục Mặc dù Nhà nƣớc quan tâm đầu tƣ cho giáo dục song chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục nhƣ Và hết, lúc ta cần làm cho ngƣời hiểu giáo dục, say mê với nghiệp giáo dục để tạo bƣớc tiến nhảy vọt giáo dục Nhận thức rõ tầm quan trọng vấn đề này, NQTW2 khóa XIII luật giáo dục Việt Nam khẳng định "Phát triển giáo dục nghiệp toàn xã hội, Nhà nước, cộng đồng, gia đình cơng dân” [4] “Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh an toàn.’’[22, điều 12] Muốn ta cần làm tốt việc huy động nguồn lực xã hội trình XHHGD, cho giáo dục trở thành nghiệp toàn Đảng, toàn dân, tổ chức, cá nhân, gia đình tồn xã hội LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong trình XHHGD Nhà nƣớc giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục; thực đa dạng hóa loại hình trƣờng lớp hình thức giáo dục; khuyến khích huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục XHHGD huy động đƣợc nhiều nguồn đầu tƣ khác từ lực lƣợng xã hội, cá nhân cho giáo dục mà "mở cửa" nhà trƣờng với xã hội bên tạo mối quan hệ gắn bó nhà trƣờng với nhân dân, cho nhân dân thực đƣợc quyền làm chủ với giáo dục nhằm thực mục tiêu giáo dục, làm cho giáo dục phục vụ đắc lực cho phát triển kinh tế xã hội XHHGD đƣờng để thực dân chủ hóa giáo dục nhằm biến hệ thống giáo dục từ thể chế hành lập thành thể chế giáo dục dân, dân, dân Thực tế nay, nhiều ngƣời nhận thức chƣa đúng, chí cịn hiểu sai khái niệm chất XHHGD, họ cho XHHGD đóng góp loại tiền cho giáo dục, huy động vật lực mà Ở số địa phƣơng, cấp ủy Đảng, quyền tổ chức đoàn thể chƣa hiểu đƣợc ý nghĩa to lớn vai trị vơ quan trọng cơng tác XHHGD, cịn coi trách nhiệm nhà trƣờng Do giáo dục gặp nhiều khó khăn rơi vào đơn độc Trong nhiều năm qua, chƣa thu hút đƣợc đầu tƣ nguồn lực xã hội cho giáo dục mà trông chờ vào ngân sách, đạo Nhà nƣớc Với chế tập trung quan liêu, bao cấp làm cho ngành giáo dục rơi vào đơn độc Đây lí làm cho sở vật chất giáo dục xuống cấp lạc hậu, động lực ngƣời dạy ngƣời học giảm sút, phát triển giáo dục không đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nƣớc Ngân sách đầu tƣ cho giáo dục hạn chế, mà nhà trƣờng cịn gặp nhiều khó khăn sở vật chất, trƣờng lớp, phƣơng tiện học tập song ngồi chờ đến có đầy đủ điều kiện cần LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 25 Bùi Hiền (2001), Từ điển giáo dục học, Nxb bách khoa Hà Nội 26 Từ điển xà hội học (2002) GEndruweit Trommsdorff, Nxb giới năm 27 Xà hội hóa giáo dục (2001 ), Nxb- ĐH QG Hà Nội C Các tác giả 28 Đặng Quốc Bảo (2006), Phát triển giáo dục Quản lí nhà tr-ờng: Một số góc nhìn, Đại học quốc gia Hà nội khoa S- phạm 29 Đặng Quốc Bảo (2006), Giáo dục Việt Nam đầu t- cấu tài chính, Đại học quốc gia Hà Nội khoa S- phạm 30 Đặng Quốc Bảo (2006), Hội nhập quốc tế vấn đề đặt cho giáo dục phổ thông Việt Nam, Đại học quốc gia Hà Nội khoa Sphạm 31 Nguyễn Phú Bình (2006), Huy động nguồn lực kiều bào cho phát triển đất n-ớc, Chđ nhiƯm đy ban vỊ ng-êi ViƯt Nam ë n-íc Hội nghị ngoại giao lần thứ 25 đ-ợc tổ chức Hà Nội từ 23/11 đến 2/12/2006 32 Vũ Cao Đàm (2007)- Giáo trình ph-ơng pháp luận nghiên cứu khoa học 33 Phạm Tất Dong, Xây dựng phát triển xà hội học tập, Tạp chí thông tin KHGD sè 91, viÖn KHGD 34 Phạm Minh Hạc, Trần Kiều, Đặng Bá Lãm, Nghiêm Đình Vì, (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hố cơng tác giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 37 Đặng Xuân Hải (2006), Cơ cấu tổ chức quản lý hệ thống giáo dục quốc dân 38 Đặng Xuân Hải (2007), Vai trò cộng đồng xã hội giáo dục quản lý giáo dục 39 Vũ Ngọc Hải, Những bất cập cần khắc phục thực XHHGD, 98 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com viện chiến lƣợc chƣơng trình giáo dục 40 Lê Ngọc Hùng (2006), Xã hội học giáo dục, Nxb lý luận luận trị 41 Trần Kiểm, Dân chủ giáo dục- sở XHHGD, tạp chí thơng tin KHGD số 93, viện KHGD 42 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nxb ĐHSP HN 43 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Đại cương lí luận quản lí, giáo trình dành cho lớp cao học Quản lí giáo duc, Đại học quốc gia Hà Nội - khoa Sƣ phạm 44 Nông Đức Mạnh (2006): XHHGD Không phải Nhà nước phó mặc Bài phát biểu kỷ niệm 50 năm ngày học sinh miền Nam đất Bắc Hà Nội “VietnamNet” 45 Nguyễn Thiện Nhân Phạm Vũ Luận (19/12/2007), Sơ kết năm thực chủ trương xã hội hóa GD-ĐT “VietnamNet” 46 Vũ Văn Tảo, Vài nét khái niệm “Xã hội học tập” Tạp chí thơng tin KHGD số 85, viện KHGD 47 Bùi Gia Thịnh - Võ Tấn Quang - Nguyễn Thanh Bình (2007), Xã hội học tập yêu cầu đổi quản lý giáo dục, Nxb viện khoa học giáo dục 48 Nguyễn Hịa Thịnh, Chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa giáo dục, cải cách hành chế cửa 49 Nguyễn Đăng Tiến, Sự tham gia xã hội vào giáo dục thời kỳ phong kiến, Tạp chí thơng tin KHGD số 55, viện KHGD 99 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC Khảo sát nhận thức XHHGD (DÀNH CHO MỘT SỐ LÃNH ĐẠO, CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, CHA MẸ HỌC SINH, CÁC TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ ) Lãnh đạo 04, CBQL: 09, GV: 16, CMHS: 25, Tổ chức đoàn thể: 05 Họ tên: Nam (nữ) Nơi cơng tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tƣ liệu: “Về xã hội hoá giáo dục trƣờng tiểu học quận Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng” Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lịng trả lời cho số câu hỏi nhƣ sau: Phƣơng pháp trả lời phiếu: Ơng (bà) đánh dấu nhân vào bảng mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời : Về nhận thức XHHGD Nhận thức XHHGd Đúng Phân vân Chƣa Là đóng góp kinh phí cho giáo dục Là huy động sức ngƣời, sức cho giáo dục Mọi ngƣời đƣợc hƣởng thụ quyền lợi nhƣ từ giáo dục Mọi ngƣời dân tham gia đƣợc thụ hƣởng lợi ích từ giáo dục Xin chân thành cảm ơn hợp tác! 100 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC Khảo sát nhận thức chủ thể XHHGD số nội dung liên quan (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, CHA MẸ HỌC SINH, TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ ) CBQL: 5; GV: 16; CMHS: 25; Tổ chức đoàn thể: Họ tên: Nam (nữ) Nơi cơng tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tƣ liệu: “Về xã hội hoá giáo dục trƣờng tiểu học quận Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng” Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lịng trả lời cho số câu hỏi nhƣ sau: Phƣơng pháp trả lời phiếu: Ơng (bà) đánh dấu nhân vào bảng ô trống mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời : Về nhận thức chủ thể XHHGD Chủ thể XHHGD Chủ thể trình huy động Đúng XHHGD Phân vân Chƣa Là nhiệm vụ ngành giáo dục Của quyền địa phƣơng Của Đảng, Nhà nƣớc, nhân dân, tổ chức đoàn thể toàn xã hội Ý kiến khỏc: Ông (bà) đánh giá việc huy động nguồn lực xà hội trình XHHGD quận Ngô Quyền thành phố Hải Phßng 101 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com RÊt tèt tèt B×nh th-êng Ch-a tèt Cã ng-êi cho huy động nguồn lực trình XHHGD đơn huy động kinh phí tiền nhân dân Đúng Ch-a Cũng có nhiều ý kiến cho XHHGD gánh nặng cho nhân dân, vấn đề quan điểm ông nh- ? Đồng tình Không đồng tình Ý kiến khác: Tiến hành XHHGD trƣờng tiểu học quận Ngơ quyền có phối kết hợp nhịp nhàng nhà trƣờng lực lƣợng xã hội chƣa? Có Khơng Ơng (bà) đƣợc tham gia đóng góp xây dựng chƣơng trình, góp ý xây dựng nhà trƣờng chƣa ? Có Không Việc huy động nguồn lực XH trình XHHGD đƣợc thực sở tự nguyện, chƣa? Đƣợc Chƣa đƣợc Hàng năm nhà trƣờng có cơng khai khoản đóng góp CMHS chƣa? Công khai Chƣa công khai Nhiều ngƣời quan điểm cơng tác PCGD quyền địa phƣơng, có ngƣời lại cho nhiệm vụ nhà trƣờng Quan điểm ông (bà) vấn đề này? 102 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đúng Chƣa Xin chân thành cảm ơn hợp tác! PHỤ LỤC Khảo sát nhận định mức độ quan trọng nội dung xã hội hóa giáo dục (Khảo sát 77 ngƣời: 12 CBQL, 25 GV, 40 CMHS) (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, CHA MẸ HỌC SINH) Họ tên: Nam (nữ) Nơi công tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tƣ liệu: “Về xã hội hoá giáo dục trƣờng tiểu học quận Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng” Chúng tơi đề nghị ông (bà) vui lòng trả lời cho số câu hỏi nhƣ sau: Phƣơng pháp trả lời phiếu: Ông (bà) đánh dấu nhân vào ô bảng ô trống mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời : Nhận định mức độ quan trọng nội dung xã hội hóa giáo dục Nhận thức Rất Nội dung XHHGD quan trọng Quan Ít quan trọng träng Kh«ng quan träng Huy động đóng góp kinh phí, CSVC Huy động xây dựng cảnh quan môi trƣờng giáo dục Huy động để PCGD Huy động để tham gia xây dựng chƣơng trình giáo dục Huy động để nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện 103 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xin chân thành cảm ơn hợp tác! PHỤ LỤC Phiếu hỏi mức độ quan trọng mục tiêu xã hội hóa giáo dục (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, CHA MẸ HỌC SINH) Khảo sát 75 đối tƣợng: (CBQL: 10, Giáo viên: 25, CMHS: 40) Họ tên: Nam (nữ) Nơi cơng tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tƣ liệu: “Về xã hội hoá giáo dục trƣờng tiểu học quận Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng” Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lịng trả lời cho số câu hỏi nhƣ sau: Phƣơng pháp trả lời phiếu: Ơng (bà) đánh dấu nhân vào bảng mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời : Phiếu hỏi mức độ quan trọng mục tiêu xã hội hóa giáo dục Nhận thức Mục tiêu XHHGD Rất quan trọng Quan quan trọng trọng Khơng quan trọng Huy động tồn dân tham gia làm giáo dục Đóng góp kinh phí, CSVC cho nhà trƣờng Tận dụng điều kiện sẵn có phục vụ giáo dục Tổ chức tốt mối quan hệ gia đình nhà trƣờng - xã hội Mọi ngƣời đƣợc hƣởng thành giáo dục Mọi ngƣời có trách nhiệm với giáo dục Giảm bớt ngân sách Nhà nƣớc đầu tƣ cho giáo dục 104 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xin chân thành cảm ơn hợp tác! PHỤ LỤC Phiếu khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp huy động nguồn lực xã hội (DÀNH CHO MỘT SỐ LÃNH ĐẠO, CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN CHA MẸ HỌC SINH, TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ ) Tổng số đối tƣợng đƣợc khảo nghiệm 40 Họ tên: Nam (nữ) Nơi công tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tƣ liệu: “Về xã hội hoá giáo dục trƣờng tiểu học quận Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng” Chúng tơi đề nghị ông (bà) vui lòng trả lời cho số câu hỏi nhƣ sau: Phƣơng pháp trả lời phiếu: Ông (bà) đánh dấu nhân vào ô điểm bảng mà ông (bà) cho ý kiến nhất: (Gồm bảng : bảng khảo nghiệm tính khả thi, bảng tính cấp thiết) Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời : Điểm Biện pháp * Tập trung khai thác tối đa nguồn nội lực nhà trƣờng * Phát huy nguồn nội lực để huy động nguồn ngoại lực nhà trƣờng * Cần phối hợp với nhóm giải pháp hỗ trợ Tuyên truyền vận động cho cộng đồng Công tác tham mƣu cấp 105 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xây dựng kế koạch có tính khả thi cao Tổ chức tốt lực lƣợng tham gia Triển khai thí điểm, nhân rộng điển hình Phối hợp giải pháp Ý kiến khác: PHỤ LỤC Khảo sát số nội dung xoay quanh vấn đề XHHGD huy động nguồn lực xã hội ( PHIẾU DÀNH CHO HIỆU TRƢỞNG) Họ tên: Nam (nữ) Nơi cơng tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tƣ liệu: “Về xã hội hoá giáo dục trƣờng tiểu học quận Ngô Quyền thành phố Hải Phịng” Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lịng trả lời cho số câu hỏi nhƣ sau: Phƣơng pháp trả lời phiếu: Ơng (bà) đánh dấu nhân vào bảng mà ông (bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời: Ơng bà cho biết vai trị ngƣời hiệu trƣởng trình XHHGD? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Trong nguồn lực xã hội đƣợc huy động nguồn lực huy động thƣờng xuyên có hiệu nay? Vật chất Phi vật chất Ông (bà) quan tâm đến việc huy động phụ huynh học sinh tham gia xây dựng nội dung chƣơng trình giảng dạy, đóng góp ý kiến xây dựng nhà trƣờng, nề nếp quy chế giáo viên học sinh chƣa? Có Chƣa Ông (bà) đánh giá công tác XHHGD quận Ngơ Quyền? Tốt Bình Chƣa tốt thƣờng 106 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ông(bà) đánh giá vai trò tham mƣu nhà trƣờng với Đảng uỷ, HĐND, UBND quận quyền địa phƣơng? Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Ông(bà) đánh giá việc huy động nguồn lực xã hội tham gia vào q trình xố mù mở lớp học cộng đồng phƣờng (xã) nhƣ nào? Rất tốt Tốt Chƣa tốt Báo cáo kết huy động nguồn lực xã hội đơn vị đồng chí năm qua (2004-2008) theo biểu mẫu sau: Nội dung huy động Năm Cách thức huy động KếT QUả 2004 2005 2006 2007 2008 * Quá trình huy động nguồn lực đơn vị đồng chí có thuận lợi khó khăn gì? Để cho việc thực XHHGD đạt hiệu qủa, ông (bà) có đề xuất kiến nghị ? (Nội dung hiệu tr-ởng báo cáo riêng tờ) Xin chân thành cảm ơn hợp tác! 107 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC Phiếu khảo sát số nội dung xoay quanh vấn đề XHHGD huy động nguồn lực xã hội (PHIẾU DÀNH CHO GIÁO VIÊN) Họ tên: Nam (nữ) Nơi cơng tác: Để giúp cho chúng tơi có thêm tƣ liệu: “Về xã hội hoá giáo dục trƣờng tiểu học quận Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng” Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lịng trả lời cho số câu hỏi nhƣ sau: Phƣơng pháp trả lời phiếu: Ơng (bà) đánh dấu nhân vào trống mà ông(bà) cho ý kiến nhất: Sau nội dung câu hỏi, xin ông (bà) trả lời : Nhà trƣờng tích cực cơng tác huy động nguồn lực xã hội chƣa? Tích cực Chƣa tích cực Lãnh đạo nhà trƣờng làm tốt công tác tham mƣu với cấp việc thực XHHGD chƣa? Làm tốt Chƣa làm tốt Những nguồn lực nội sinh nhà trƣờng vô quan trọng cần đƣợc phát huy trình xã hội? Rất cần Cần thiết Khơng cần Có ngƣời cho đất nƣớc ngày phát triển, ngân sách Nhà nƣớc ngày dồi giáo dục không cần phải huy động nguồn lực từ xã hội Đúng Sai ý kiến khác 108 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Có ngƣời lại cho huy động nguồn lực xã hội để làm giảm bớt vai trò Nhà nƣớc nhƣ hay sai: Đúng Sai ý kiến khác Phƣơng pháp làm mẫu, làm điểm phƣơng pháp điển hình có hiệu quả, ý kiến ông (bà) nhƣ nào? Đúng Sai Thực trạng XHHGD trƣờng đồng chí diễn nhƣ nào? Rất tốt tốt Chƣa tốt XHHGD chủ yếu thu tiền dân? Đúng Chƣa Trƣờng ông (bà) việc huy động nguồn lực thực dân chủ công khai chƣa? Dân chủ Chƣa dân chủ 10 Huy động nguồn lực vật chất có nên chia đầu HS để đảm bảo công xã hội khơng ? Có Khơng Ý kiến khâc: 11 Ông (bà) đánh giá vai trị nhà trƣờng q trình huy động nguồn lực xã hội? Rất cần Cần thiết Không cần 12 Là giáo viên ông (bà) nhận định việc huy động nguồn lực xã hội cho nhà trƣờng? Rất cần Cần thiết Không cần 109 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 Hiệu trƣởng nhà trƣờng làm tốt việc huy động tiềm mạnh nhà trƣờng trình XHHGD để nâng cao chất lƣợng giáo dục chƣa? Rất tốt Tốt Chƣa tốt Xin chân thành cảm ơn hợp tác! PHỤ LỤC Khảo sát số nội dung xoay quanh vấn đề XHHGD huy động nguồn lực xã hội (DÀNH CHO LÃNH ĐẠO CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƢƠNG CÁC TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ CỦA PHƢỜNG) Để giúp cho chúng tơi có thêm tƣ liệu: “Về xã hội hố giáo dục trƣờng tiểu học quận Ngô Quyền thành phố Hải Phịng” Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lòng trả lời cho số câu hỏi nhƣ sau: Phƣơng pháp trả lời phiếu: - Ông (bà ) ghi ý kiến mà cho vào ô bảng: Sau nội dung câu hỏi, xin ơng (bà) trả lời : Ơng (bà) cho biết nhiệm vụ cơng tác phổ cập giáo dục nhiệm vụ hay vai trị tham mƣu? Nhiệm vụ Vai trị tham mƣu Chính quyền địa phƣơng huy động tổ chức đồn thể tham gia q trình XHHGD nhƣ nào? Tích cực Chƣa tích cực Ngƣời ta nói việc huy động trẻ em tham gia trƣờng lớp để học tập nhiệm vụ quyền địa phƣơng hay sai? Đúng Sai Ông bà cho biết vai trị tổ chức đồn thể trình huy động nguồn lực xã hội? Quan trọng Thứ yếu Nhà trƣờng phối kết hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể trình huy động nguồn lực xã hội chƣa? 110 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Có Chƣa Đảng ủy quyền địa phƣơng phối kết hợp chặt chẽ với nhà trƣờng tổ chức đồn thể để làm tốt cơng tác XHH chƣa? Có Chƣa Xin chân thành cảm ơn hợp tác! PHỤ LỤC Phỏng vấn trao đổi xoay quanh nội dung "mối quan hệ kết huy động nguồn lực xã hội chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng" (DÀNH CHO MỘT SỐ CBGV VÀ CHUYÊN GIA GIÁO DỤC) Để giúp cho chúng tơi có thêm tƣ liệu: “Về huy động nguồn lực xã hội chất lƣợng giáo dục trƣờng tiểu học quận Ngô Quyền thành phố Hải Phịng” Chúng tơi đề nghị ơng (bà) vui lòng trả lời cho số câu hỏi nhƣ sau: Điều kiện thiết yếu để thực nhiệm vụ giáo dục nhà trƣờng nói chung nhà trƣờng tiểu học nói riêng bao gồm gì? Huy động nguồn lực xã hội cho nhà trƣờng bao gồm nội dung nhằm mục đích gì? Có nhiều ngƣời cho kết huy động nguồn lực xã hội có liên quan chặt chẽ đến chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng, quan điểm ông (bà) vấn đề nhƣ nào? Quá trình huy động nguồn lực xã hội (nguồn lực ngồi nhà trƣờng) vai trị nguồn lực nhƣ với việc nâng cao chất lƣợng giáo dục? Nếu ta quan tâm đến việc huy động nguồn lực bên nhà trƣờng mà không quan tâm đến huy động nguồn nội lực nhà trƣờng kết nhƣ ngƣợc lại? Tại phải huy động hai nguồn lực này? Theo ông (bà) việc huy động nguồn lực sở, động lực cho trình huy động nguồn lực xã hội cho nhà trƣờng? 111 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 112 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM TRỊNH THỊ MINH HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC Xà HỘI TRONG Q TRÌNH Xà HỘI HỐ GIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN NGƠ QUYỀN THÀNH PHỐ... ? ?Huy động nguồn lực xã hội trình xã hội hoá giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học quận Ngô LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Quyền thành phố Hải Phòng? ??... niệm nguồn lực xã hội trình XHHGD nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục Chƣơng 2: Thực trạng huy động nguồn lực xã hội trình XHHGD trƣờng tiểu học quận Ngô Quyền thành phố Hải Phòng Chƣơng 3: Các