BIỆN PHÁP rèn kĩ NĂNG NHANH THUỘC lời bài hát CHO học SINH KHỐI 2

BÁO CÁO   BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG NHANH  THUỘC LỜI BÀI HÁT CHO HỌC  SINH KHỐI 2 Giáo viên: Trường :   BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG NHANH THUỘC  LỜI BÀI HÁT CHO HỌC SINH KHỐI 2 Gồm phần: I Đặt vấn đề II Những băn khoăn vấn đề giảng dạy học hát môn Âm nhạc khối III Một số giải pháp giúp học sinh nhanh thuộc lời ca IV Kết V Bài học kinh nghiệm I. Đặt vấn đề  Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người, sợi dây gắn kết người với người giúp người giao lưu, giãi bày tình cảm Âm nhạc mn màu mn vẻ làm nên sống tinh thần phong phú, âm nhạc có tính giáo dục cao, Bởi giáo dục âm nhạc khơng thể thiếu chương trình giáo dục phổ thơng Mục đích giáo dục âm nhạc giúp cho học sinh thưởng thức giải trí Giáo dục nhân cách cho em phát triển cách toàn diện, địi hỏi người giáo viên đứng lớp, phải có đầu tư thời gian thích đáng tìm tịi nghiên cứu, để tìm phương pháp tối ưu trình tổ chức hoạt động học tập cho học sinh II.  Những  băn  khoăn  về  vấn  đề  giảng  dạy  học  hát  mơn  Âm nhạc khối 2      - Trong q trình giảng dạy mơn Âm nhạc khối trường Tiểu học Nghĩa Hưng năm học 2019 - 2020, nhận thấy sau dạy xong hát số học sinh chưa thuộc lời hát, nhiều em bị nhầm câu hát Chèn clip minh chứng HS hát chưa tốt  Nguyên nhân:  - Do học sinh chưa hiểu rõ nội dung hát  - Hình thức tổ chức hoạt động học tập chưa phù hợp, chưa phong phú để lôi học sinh tham gia học thuộc lời ca 1. Khảo sát đầu học kì 1:  Số lượng học sinh thuộc tốt Tổng Khối hát số SLHS % HS 167 70 42,0 Số lượng học Số lượng học sinh thuộc sinh chưa hát thuộc hát SLHS % SLHS % 90 53,8 4,2 III. Một số giải pháp giúp học sinh nhanh thuộc lời ca  1.Gây hứng thú cho HS ngay từ phần mở đầu bài học - Hoạt động khởi động nhẹ nhàng thú vị, hấp dẫn học sinh, tạo hứng thú học tập hào hứng từ bước vào học Chèn clip minh chứng HS hứng thú 2.Tổ chức hoạt động học tập theo nhóm:  - Cần có hợp tác nhiều thành viên lớp Nhằm giải nhiệm vụ học tập cách có hiệu quả, mà tạo khơng khí thi đua hào hứng sơi học tập theo nhóm Sẽ phát huy tính tích cực, sáng tạo, lực sở trường, tinh thần kỹ hợp tác học sinh nhóm - Để học sinh có hội trao đổi bàn bạc đoàn kết, giúp đỡ tương trợ học tập - Có nhiều hình thức cá nhân, tổ nhóm Tuy nhiên, tùy mục tiêu học sinh cần đạt mà lựa chọn phối hợp cách hợp lý hình thức học tập Chèn clip minh chứng HS hoạt động nhóm 2.1. Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học phù  hợp với từng đối tượng học sinh - Liên tục thay đổi hình thức học tập để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo phát triển lực phẩm chất cho học sinh 2.2.Vận dụng linh hoạt trò chơi âm nhạc dạy học - Để nâng cao hiệu học tạo hứng thú cho học sinh với tinh thần học mà vui - vui mà học - Tổ chức trò chơi âm nhạc tạo hiệu ứng lớn việc giúp em khắc sâu kiến thức phát triển kỹ đặc biệt phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Trong thực tế dạy học thấy học mà giáo viên tổ chức linh hoạt nhiều trò chơi cho học sinh gây hứng thú cho em, Tiết học trôi qua cách nhẹ nhàng, thoải mái vừa tạo hứng thú cho HS vừa mang tính giáo dục cao Chèn clip minh chứng HS chơi trị chơi 2.3 Sử dụng đồ dùng dạy học cách hiệu hợp lý gây cảm xúc cho học sinh - Phát huy tối đa đồ dùng dạy học sẵn có như: Thanh phách, song loan, trống nhỏ, giúp học sinh nắm tiết tấu hát cách nhẹ nhàng, dễ hiểu Ảnh 1: Trống nhỏ Ảnh 2: Song loan - Giáo viên cho học sinh tự làm số đồ dùng trực quan, nhạc cụ gõ theo dạy để hấp dẫn học sinh Chèn clip minh chứng HS sư dụng đồ dùng - Vận dụng ngôn ngữ thể dạy học, giảng kết hợp nhuần nhuyễn ba yêu tố: ngơn ngữ, giọng điệu lời nói ngơn ngữ thể Cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt nụ cười ngơn ngữ chiếm vị trí quan trọng việc tạo nên lôi em 2.4 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học  Chèn clip minh chứng tiết dạy ứng dụng CNTT 2.5.Thường  xun  khích  lệ,  động  viên,  khen  ngợi  học  sinh - Giáo viên chủ động nắm bắt tâm tư tình cảm học sinh, hồn cảnh học sinh để nhắc nhở động viên học sinh kịp thời - Đối với học sinh tiểu học tâm lý thích khen, động viên lời khuyến khích kịp thời cô giáo động lực thúc đẩy em cố gắng phấn khởi tập trung học - Đổi quan niệm cách thức kiểm tra đánh giá trọng vào tiến bộ, sáng tạo học sinh 2.6. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh -Thường xuyên trao đổi với phụ huynh thơng qua zalo nhóm lớp -Trao đổi trực triếp tình hình thời học tập em VI. Kết quả 1.Khảo sát đầu học kì 1 Số lượng học sinh thuộc tốt Tổng Khối hát số SLHS % HS 167 70 42,0 Số lượng học Số lượng học sinh thuộc sinh chưa hát thuộc hát SLHS % SLHS % 90 53,8 2. Khảo sát đầu học kì 2- cuối năm 4,2 Sè l ượng  Số lượng học  häc sinh Số lượng học  sinh thuộc bài  sinh chưa thuộc  Khối   Tổng  thuộc tốt bài  hát  hát số HS 167 SLH S % SLH S % SLHS 137 82,1 30 17,9 % V. Bài học kinh nghiệm - Giáo viên nên sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh -Sử dụng triệt để thiết bị đồ dùng dạy học như: Đàn phím điện tử, tivi, loa trợ giảng phần mềm âm nhạc -Tổ chức hoạt động học tập theo nhóm - Động viên khen ngợi học sinh kịp thời - Tổ chức linh hoạt trò chơi tạo hứng thú cho học sinh học tập - Áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Trên số biện pháp để rèn kỹ nhanh thuộc lời hát cho học sinh khối Tơi mong nhận đóng góp ý kiến ban giám khảo, q thầy đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn ! Đối với giáo dục âm nhạc, đổi phương pháp dạy học thông qua tổ chức hoạt động học sinh Lấy học sinh làm trung tâm khám phá điều chưa biết, dạy học âm nhạc phải trọng đến rèn luyện, thực hành cho học sinh phương pháp tự học, học tập cá thể phối hợp với học tập khác, tăng cường đồ dùng dạy học,các phương tiện dạy học cần thiết Giờ học âm nhạc phải học nghệ thuật hấp dẫn với phương châm: Học mà vui, vui mà học Vận dụng phương pháp tích hợp giảng dạy, phát triển tai nghe nhạy cảm âm nhạc tạo cảm xúc cho học sinh Giúp học sinh nâng cao cảm thụ âm nhạc, tăng cường hoạt động âm nhạc Giúp học sinh nghe tự thể chia sẻ, từ giúp em phát triển toàn diện  ...BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG? ?NHANH? ?THUỘC  LỜI BÀI HÁT? ?CHO? ?HỌC? ?SINH? ?KHỐI? ?2 Gồm phần: I Đặt vấn đề II Những băn khoăn vấn đề giảng dạy học hát môn Âm nhạc khối III Một số giải pháp giúp học sinh nhanh. .. 42, 0 Số lượng học Số lượng học sinh thuộc sinh chưa hát thuộc hát SLHS % SLHS % 90 53,8 4 ,2 III. Một số giải? ?pháp? ?giúp? ?học? ?sinh? ?nhanh? ?thuộc? ?lời? ?ca  1.Gây hứng thú? ?cho? ?HS ngay từ phần mở đầu? ?bài? ?học. .. 1.Khảo sát đầu? ?học? ?kì 1 Số lượng học sinh thuộc tốt Tổng Khối hát số SLHS % HS 167 70 42, 0 Số lượng học Số lượng học sinh thuộc sinh chưa hát thuộc hát SLHS % SLHS % 90 53,8 2.  Khảo sát đầu? ?học? ?kì? ?2-  cuối năm