MỘT số BIỆN PHÁP THỰC HIỆN tốt nội DUNG TRÒ CHƠI TRONG môn THỂ dục lớp 2

HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2021 - 2022 BÀI THUYẾT TRÌNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT NỘI DUNG TRỊ CHƠI TRONG MƠN THỂ DỤC LỚP Giáo viên thực hiện: Trần Văn Hận Đơn vị: Trường Tiểu học Vĩnh Châu B Đặt vấn đề Trò chơi là nhu cầu cần thiết trẻ em nên việc lựa chọn đúng tổ chức tốt trò chơi có tác dụng phát triển thể chất, hình thành kĩ nhân cách người Việt Nam cho trẻ em vấn đề đặc biệt quan trọng bậc học tiểu học Chính lẽ đó, việc khai thác, lựa chọn sử dụng trò chơi vừa phát triển thể lực cho em, vừa giữ sắc văn hoá dân tộc trọng quan tâm Học sinh tiểu học thường ham thích vui nhộn, thích khám phá điều lạ, đặc biệt trò chơi Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Các em muốn hịa vào trị chơi tìm thỏa mái thư giản sau tiết học căng thẳng Nhưng mau nhàm chán, trò chơi đơn điệu không hấp dẫn lôi Việc định hướng cho em tham gia trò chơi lành mạnh, bổ ích góp phần tích cực hình thành nhân cách, tâm hồn trẻ thơ Thơng qua trị chơi tốt lên tính tập thể, tính cộng đồng, tinh thần đồn kết nhân dân nói chung, hoạt động thiếu nhi nói riêng Các trị chơi lưu truyền thu hút háo hức trẻ em chơi, quan tâm người lớn Mỗi trị chơi lại có quy luật riêng, mang sắc thái khác khiến trẻ em chơi mà khơng thấy chán Các trị chơi có vai trị vơ quan trọng học tập, góp phần giáo dục trẻ tính tập thể, tinh thần kỷ luật, ý chí vươn lên giành chiến thắng, rèn luyện thể chất, sức mạnh, dẻo dai, khôn khéo sức chịu đựng giúp trẻ ngày phát triển toàn diện trí, đức, thẩm, mỹ Thơng qua trị chơi nâng cao thể chất, ý chí phấn đấu người; giáo dục ý thức cộng đồng, sắc truyền thống văn hoá dân tộc cho em Đặt vấn đề Ngày trước bùng nổ cơng nghệ số, q trình cơng nghiệp hóa - đại hóa, q trình thị hóa phát triển vũ bão công nghệ thơng tin, ảnh hưởng q trình hội nhập phát triển, ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp nhiều trào lưu văn hóa mới, với tác động mạnh mẽ chế thị trường dẫn tới thay đổi mang tính tiêu cực trò chơi Đặc biệt, giá trị trị chơi có nguy mai một, ngày bị lãng quên trở nên xa lạ trẻ em, biến hay biến tướng cách bất thường Thay vào trị chơi du nhập khơng phù hợp với văn hóa, thể chất người Việt Nam Là trò chơi điện tử mang tính bạo lực, nguy hiểm Các tiệm game mọc lên nhan nhản mà khách hàng lại em lứa tuổi tiểu học Bên cạnh đó, thực tế việc chuyển tải trò chơi cho học sinh tiểu học gặp nhiều bất cập khó khăn như: Khơng gian, thời gian chơi, cách thức tổ chức trò chơi, chơi để vừa vui tươi, lành mạnh vừa đảm bảo an toàn cho học sinh Trong học sinh chưa có điều kiện tiếp cận nhiều với trò chơi thân nhiều giáo viên bỡ ngỡ trước trò chơi nên chưa tổ chức trị chơi có hiệu quả, lơi có tính giáo dục cao Trước tình hình đó, giáo viên môn thể dục trăn trở tìm giải pháp để tổ chức tốt nội dung trò chơi tiết học thể dục đạt hiệu cao Do đó, tơi sâu vào tìm hiểu: “Một số biện pháp thực tốt nội dung trò chơi môn thể dục lớp 2” Đặt vấn đề Mục Đích Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất giúp cho em học sinh lớp Trường Tiểu học Vĩnh Châu B hứng thú học thể dục Trang bị cho em số kiến thức kĩ trò chơi Giáo dục cho em nề nếp tập luyện Thể dục thể thao, có ý thức giữ gìn vệ sinh lối sống lành mạnh, vui chơi giải trí có tính tổ chức kĩ luật, góp phần giáo dục đạo đức, lối sống, hình thành nhân cách người góp phần phát triển người theo hướng tồn diện Đồng thời đề xuất những biện pháp góp phần giảng dạy tốt nội dung trị chơi mơn thể dục lớp Ngoài tài liệu để đồng nghiệp tham khảo góp ý giúp tơi nhận thấy điểm cịn hạn chế, thiếu sót từ tự hồn thiện công tác giảng dạy Phạm Vi Các biện pháp thực tốt nội dung trị chơi mơn thể dục lớp trường Tiểu học Vĩnh Châu B Đây là những kinh nghiệm thân được đúc kết từ thực tế giảng dạy học sinh khối lớp trường Tiểu học Vĩnh Châu B năm học 2020 - 2021 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng: Việc chuyển tải trò chơi cho học sinh cịn gặp khơng bất cập có khó khăn như: - Về phía học sinh: Một số học sinh tiếp cận với trò chơi bở ngở, chưa chủ động Các em chưa có điều kiện tiếp cận nhiều với trò chơi, chưa tập trung cao việc tập luyện tham gia trò chơi Số lượng học sinh điểm phụ gây khó khăn cho giáo viên việc phân chia nhóm, đội chơi - Về phía giáo viên: Một phận giáo viên thể dục cịn chủ quan, xem thường, khơng chịu khó nghiên cứu tài liệu hay tham gia đợt tập huấn chun đề, hội thảo chun mơn Ngồi nội dung bắt buộc phân phối chương trình giáo viên thường ý biên soạn (Ở phần trị chơi giáo viên chọn) chưa tìm tịi trị chơi lạ, hấp dẫn để đưa vào phục vụ mục đích giảng dạy có cịn đơn giản phong phú hấp dẫn, chưa đưa hình thức thưởng phạt thích đáng Bản thân giáo viên cịn bỡ ngỡ trước trị chơi hướng dẫn trò chơi, luật chơi chưa chi tiết, rỏ ràng nên tính tổ chức, kỷ luật khơng cao Thường tổ chức chơi chơi lại trò chơi nhiều lần Do giáo viên chưa tổ chức trị chơi có hiệu quả, lơi có tính giáo dục cao - Bên cạnh đầu tư sở vật chất, sân bãi tập luyện chưa đáp ứng nhu cầu luyện tập học sinh gây khơng khó khăn cho giáo viên việc chọn lựa nội dung, đội hình trị chơi cho phù hợp với điều kiện sở vật chất, sân bãi trường Với tinh thần ý thức bù lấp thiếu hụt trên, Bản thân mạnh dạn đưa số biện pháp với hy vọng góp phần thực tốt nội dung trị chơi mơn thể dục học sinh khối lớp Trường Tiểu học Vĩnh Châu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ * Nhằm phục vụ tốt cho việc thực sáng kiến tuần lễ đầu năm học 2020 - 2021 tiến hành khảo sát 41 học sinh khối lớp Trường Tiểu học Vĩnh Châu B yêu thích tham gia trò chơi tiết học thể dục (Học sinh chọn thích tham gia trò chơi, bình thường chưa yêu thích tham gia trò chơi) kết sau:  KẾT QUẢ KHẢO SÁT Thích tham gia trò chơi Tổng số học sinh Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng 20% 17 41% 16 41 40 35 30 25 20 16 15 10 Số lượng khảo Chưa yêu thích tham gia trò chơi Số lượng 41 45 Bình thường u thich Bình thường Chưa u thích Tỉ lệ % 39% GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Qua khảo sát u thích tham gia trị chơi tiết thể dục học kì I năm học 2020 - 2021 khối lớp trường Tiểu học Vĩnh Châu B ta thấy 41 học sinh có phiếu thích tham gia trò chơi chiếm tỉ lệ 20% có có 17 phiếu bình thường chiếm tỉ lệ đến 41% 16 phiếu chưa u thích tham gia trị chơi chiếm tỉ lệ đến 39% Số lượng học sinh thấy bình thường chưa u thích tham gia trị chơi nhiều chiếm tỉ lệ đến 80% điều cho thấy việc thực nội dung trò chơi môn thể dục khối lớp đạt hiệu chưa cao cần phải tìm biện pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu giảng dạy 45 41 40 35 30 25 20 16 15 10 Số lượng khảo u thich Bình thường Chưa u thích GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ * Kết đánh giá chất lượng giáo dục môn thể dục HKI năm học 2020 - 2021 khối lớp trường Tiểu học Vĩnh Châu B sau:  Tổng số học sinh 41 KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ GIỮA HỌC KÌ I Hồn thành tốt (T) Số lượng % 17 59% 45 41 40 35 30 24 25 20 17 15 10 Tổng số học sinh Hoàn thành tốt (T) Hoàn thành (H) Hoàn thành (H) Số lượng % 24 41% Chưa hoàn thành (C) Số lượng % 0% GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Qua khảo sát chất lượng môn thể dục học kì I năm học 2020 - 2021 41 học sinh khối lớp trường Tiểu học Vĩnh Châu B ta thấy có 17 học sinh hồn thành tốt chiếm tỉ lệ 41%, có 24 học sinh hoàn thành chiếm tỉ lệ đến 59% Điều chưa phản ánh thực trạng phần cho thấy hiệu giảng dạy chưa mong muốn Cần phải tìm biện pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu giảng dạy Trong có việc tìm biện pháp thực tốt nội dung trị chơi mơn thể dục lớp việc làm cần thiết 45 41 40 35 30 24 25 20 17 15 10 Tổng số học sinh Hoàn thành tốt (T) Hoàn thành (H) Các biện pháp thực tốt nội dung trị chơi mơn thể dục lớp Có kiến thức nguồn gốc, chất, khái niệm, phân loại, ý nghĩa tác dụng trò chơi để làm sở giảng dạy trò chơi cho học sinh tiểu học có hiệu Giảng dạy trò chơi theo bước: - Biên soạn giáo án giảng dạy trò chơi - Chuẩn bị phương tiện địa điểm để tổ chức trò chơi - Chuẩn bị bị tốt các bài đồng dao tập cho học sinh để phục vụ cho trò chơi - Tổ chức đội hình cho học sinh chơi - Giới thiệu giải thích trị chơi - Điều khiển trị chơi - Đánh giá kết chơi Nắm vững nội dung trị chơi chương trình thể dục lớp Tìm hiểu nắm rõ mục đích, nội dung chuẩn bị, cách chơi, cách dạy số trò chơi chương trình thể dục lớp Các biện pháp thực tốt nội dung trị chơi mơn thể dục lớp 2 Giảng dạy trò chơi theo bước: - Biên soạn giáo án giảng dạy trò chơi: Để giảng dạy cho học sinh trò chơi, công việc người giáo viên tham khảo sách hướng dẫn tiến hành soạn giảng giáo án phù hợp với trình độ, sức khoẻ, đặc điểm giới tính, địa điểm định tổ chức cho học sinh chơi rộng hay hẹp, có bảo đảm khơng, phương tiện tổ chức có đầy đủ để tổ chức trị chơi hay khơng? Giáo viên cần biên soạn giáo án giảng dạy bước cho em từ chỗ chưa biết đến biết, từ chỗ biết tham gia chơi cách cầm chừng, thụ động đến biết tham gia chơi cách hồn tồn chủ động sáng tạo -Chuẩn bị phương tiện địa điểm để tổ chức trò chơi: - Về địa điểm: Sau chọn địa điểm giáo viên cho học sinh thu nhặt vật gây nguy hiểm phải quét dọn cho bảo đảm môi trường sư phạm - Về phương tiện: Cần phải phân chia phương tiện giáo viên cần chuẩn bị phương tiện học sinh cần chuẩn bị Ví dụ: “Nhảy dây cá nhân” học sinh phải chuẩn bị dây, muốn giáo viên phải nhắc nhở em học trước để em chuẩn bị Đối với giáo viên phương tiện để tổ chức cho học sinh chơi chia làm hai loại, loại thứ loại cần phải chuẩn bị trước đến tổ chức cho học sinh chơi Ví dụ: làm mơ hình đầu ngựa, mua bóng v.v…và loại thứ hai kẻ vẽ sân chơi để chơi tiến hành chuẩn bị trước kẻ vơi nước, sơn Cịn vẽ phấn đợi đến học kẻ, vẽ Các biện pháp thực tốt nội dung trị chơi mơn thể dục lớp 2 Giảng dạy trị chơi theo bước: - Chuẩn bị tớt các bài đồng dao tập cho học sinh để phục vụ cho trò chơi: Một phần không thể thiếu một số không ít trò chơi dân gian là các bài vè, các bài đồng dao lồng vào chơi Vì vậy, để tổ chức tốt trò chơi cho học sinh chúng ta phải sưu tầm và tập cho học sinh học thuộc các bài đồng dao phục vụ cho trò chơi Có thuộc các bài thơ, đồng dao thì trò chơi mới sinh đợng, lí thú Ví dụ: “Kết bạn, kết bạn Kết bạn đoàn kết Kết bạn sức mạnh Chúng ta kết bạn Kết mấy, kết mấy!” -Tổ chức đội hình cho học sinh chơi: + Tập hợp học sinh theo đội hình khác ổn định tổ chức, phân chia đội + Chọn vị trí đứng giáo viên để giải thích điều khiển trị chơi + Chọn đội trưởng cho đội người tham gia đóng vai chơi + Tuỳ theo tính chất trị chơi, giáo viên tổ chức trị chơi theo nhiều đội hình khác nhau: Đội hình hàng dọc, đội hình hàng ngang, đội hình hay hai vịng trịn v.v… đội vậy, vị trí đứng giáo viên để giải thích điều khiển trị chơi khác nhau, nhiên có nguyên tắc phải ý cho học sinh phải nghe rõ lời giáo viên nói, nhìn rõ giáo viên làm mẫu giáo viên phải quan sát tồn học sinh tiến trình chơi không gây cản trở chơi em Các biện pháp thực tốt nội dung trị chơi mơn thể dục lớp 2 Giảng dạy trò chơi theo bước: -Giới thiệu giải thích trị chơi: Có thể tiến hành theo nhiều cách khác phụ thuộc vào tình hình thực tiễn hiểu biết đối tượng: + Nếu em chưa biết trị chơi đó, cần giới thiệu, giải thích làm mẫu tỷ mỉ, em biết nắm rõ trị chơi cách giới thiệu giải thích lại khác Thơng thường giới thiệu giải thích trị chơi nên tiến hành theo bước sau: Gọi tên trò chơi, luật lệ cách chơi, yêu cầu tổ chức kỷ luật, cách đánh giá thắng, bại (phân thắng, thua) điểm cần ý khác Các em thường muốn tổ chức chơi ngay, trò chơi mà em biết, sau giáo viên gọi tên trị chơi em biểu lộ tình cảm reo hị hưởng ứng khơng đồng ý chơi trị chơi Các em thường khơng thích giảng giải dài dịng, giải thích trị chơi, giáo viên nên nói ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, phải cho tất học sinh nghe nắm cách chơi + Đối với trò chơi em hiểu luật lệ chơi, giáo viên khơng cần giải thích trị chơi nữa, mà nên nêu thêm số yêu cầu Có thể đưa số yêu cầu cao, chặt chẽ lần chơi trước đòi hỏi học sinh phải cố gắng hồn thành Có em thấy hào hứng, hăng hái, phát huy hết khả sức lực, trí tuệ óc sáng tạo Giới thiệu giải thích trị chơi hấp dẫn, lơi ý khích lệ học sinh tham gia chơi cách thực nghệ thuật người điều khiển Vì giáo viên cần tích luỹ kinh nghiệm khơng nên coi thường khâu giới thiệu giải thích trị chơi Các biện pháp thực tốt nội dung trị chơi mơn thể dục lớp 2 Giảng dạy trò chơi theo bước: - Điều khiển trò chơi + Người điều khiển phải đóng vai trị trọng tài trận thi đấu Mọi tình vi phạm luật, thống kê điểm thắng thua đội để phân loại thắng - thua, giải vấn đề kiện cáo người điều khiển định Vì vậy, người điều khiển phải nắm vững tiến trình theo dõi trị chơi thật chặt chẽ + Lúc chơi trò chơi nên chơi thử đến ba lần, sau lần giáo viên cần nhận xét bổ sung thêm điều luật để em nắm vững luật, sau cho em chơi thức có thi đua + Thơng thường, người điều khiển phải làm số công việc sau: Theo dõi nắm vững hoạt động em tập thể học sinh tham gia chơi Đề phòng chấn thương chỗ cần thiết + Khi điều khiển trị chơi, giáo viên điều chỉnh khối lượng vận động cho em nhiều cách: Dùng tiếng vỗ tay, tiếng trống, tiếng reo hò để tăng nhịp điệu trò chơi, rút ngắn tăng thời gian chơi Thay đổi phạm vi hoạt động trò chơi (rút ngắn tăng cự li, khối lượng vận động, giảm tăng trọng lượng vật…) Thay đổi số lượng người chơi Thay đổi yêu cầu, mục đích luật lệ chơi Nghỉ giải lao cần giảm khối lượng vận động + Khi điều khiển trò chơi, giáo viên phải ý bảo hiểm cho em tìm biện pháp phịng ngừa chấn thương xẩy Cần nhắc nhở giáo dục ý thức tổ chức kỷ luật biện pháp phịng ngừa chấn thương có hiệu Các biện pháp thực tốt nội dung trị chơi mơn thể dục lớp 2 Giảng dạy trò chơi theo bước: - Đánh giá kết chơi + Sau lần chơi giáo viên cần nhận xét, đánh giá kết chơi Để đánh giá thực chất chơi, giáo viên phải thống kê ưu, khuyết điểm đội, cụ thể: Về thời gian đội hoàn thành trước, nhiều hay người vi phạm luật lệ, đội hình đội ngũ có trật tự kỷ luật khơng v.v + Dựa vào yêu cầu, nội qui chơi, kết chơi giáo viên đánh giá phân loại thắng thua thật công bằng, rõ ràng giáo viên phải lưu ý vấn đề này, đơi giáo viên nêu yêu cầu luật lệ chơi khắt khe, đánh giá kết chơi lại đại khái, khơng xác khơng cơng Do làm cho học sinh phấn khởi, em biểu lộ phản đánh giá khơng chấp nhận kết luận người điều khiển Và tất nhiên kết chơi mà tổ chức cho học sinh chơi bị giảm nhiều, ý nghĩa giáo dục đơi dẫn dến hiềm khích, hiểu lầm + Có thể nói, điều khiển tiến trình chơi với học sinh tiểu học, em hiếu động mức độ hiểu biết hạn chế cho sơi nổi, sinh động, hấp dẫn lôi học sinh tham gia chơi cách thích thú, nghệ thuật nhà sư phạm Có lẽ có lịng u trẻ, u nghề, ham học hỏi, nghiên cứu sưu tầm tích luỹ kinh nghiệm nghệ thuật ngày phong phú hoàn thiện Các biện pháp thực tốt nội dung trị chơi mơn thể dục lớp Nắm vững nội dung trò chơi chương trình thể dục lớp 2: Theo cơng văn số 9832/BGD&ĐT-GDTH ngày 01 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phân phối chương trình mơn thể dục lớp Trong ngồi số trò chơi học lớp nội dung học lớp gồm có 10 trị chơi mới: Bịt mắt bắt dê, Vịng trịn, Tung vịng vào đích, Ném trúng đích, Bỏ khăn, Nhanh lên bạn ơi, Chạy đổi chỗ - vỗ tay nhau, Con cóc cậu ông Trời, Nhóm ba, nhóm bảy, Kết bạn Các biện pháp thực tốt nội dung trò chơi mơn thể dục lớp Tìm hiểu nắm rõ mục đích, nội dung chuẩn bị, cách chơi, cách dạy trị chơi chương trình thể dục lớp 2: Trị chơi: Kết bạn  - Mục đích: Rèn luyện phản xạ, sức nhanh kĩ chạy  - Chuẩn bị : Tập hợp học sinh mặt hướng theo vòng tròn lớn hai vòng tròn đồng tâm hay khác tâm, em cách em tối thiểu - 1,5m - Cách chơi : Học sinh chạy nhẹ nhàng vừa chạy vừa nhảy chân sáo theo vòng trịn, đọc “Kết bạn, kết bạn Kết bạn đồn kết Kết bạn sức mạnh Chúng ta kết bạn” Đọc xong câu trên, em tiếp tục chạy theo vòng tròn, nghe thấy giáo viên hơ “Kết… !”, tất nhanh chóng kết thành nhóm người, đứng nhóm nhiều sai phải chịu phạt hình phạt Tiếp theo, giáo viên cho học sinh tiếp tục chạy đọc câu quy định, sau giáo viên hơ “Kết… ! (hoặc 4, 5, 6…)” để học sinh kết thành nhóm 4, 5, 6… Trị chơi tiếp tục vậy, sau - lần chơi, giáo viên cho học sinh chạy đổi chiều so với chiều vừa chạy   * Chú ý : - Nhắc học sinh không nên chạy nhanh để tránh chạy xô vào vấp ngã - Giáo viên sưu tầm sáng tạo lời cho phong phú, sinh động - Trò chơi tương tự trò chơi “Nhóm ba, nhóm bảy” tạo thành nhóm phong phú hình thành nhóm lúc chạy Do đó, học sinh khó đốn hơn, nên tổ chức sau trị chơi “Nhóm ba, nhóm bảy” KẾT QUẢ * Qua trình tổ chức thực với nhiều biện pháp nổ lực thân Tôi thấy tiết học thể dục đảm bảo nội dung kiến thức, thời gian, lượng vận động cần thiết luyện tập Học sinh hứng thú học thể dục Riêng nội dung trò chơi đạt số kết sau: - Học sinh tích cực tham gia chơi tìm hiểu trị chơi - Đa số em nắm cách thức chơi, biết cách tổ chức trò chơi, thuộc hát đồng dao - Một số em có thêm hiểu biết sáng tạo tham gia chơi trò chơi - Các em hứng thú tham gia trò chơi cách tích cực cịn động viên bạn tham gia - Qua việc tham gia chơi trò chơi giúp em phát triển tố chất vận động, thể tinh thần tập thể, đoàn kết với Trong học thể dục có nhiều em tích cực tham gia hơn, tổ chức trị chơi em đoàn kết hơn, tâm để dành chiến thắng cho đội mình, em hồ hởi động viên nhau, cổ vũ, hò reo làm cho tiết học vui tươi hẳn - Sau chơi, em có hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động học tập, chất lượng học tập nâng lên rõ rệt Với sáng kiến áp dụng tơi thấy em có ý thức phấn đấu mong muốn thể thân trước tập thể Mà cụ thể thể qua kết khảo sát 41 học sinh khối lớp Trường Tiểu học Vĩnh Châu B yêu thích tham gia trò chơi tiết học thể dục cuối năm học 2020 - 2021 sau: KẾT QUẢ Kết khảo sát u thích tham gia trị chơi tiết học thể dục cuối năm học 2020 - 2021 41 học sinh khối lớp Trường Tiểu học Vĩnh Châu B sau:  KẾT QUẢ KHẢO SÁT Thích tham gia trò chơi Tổng số học sinh 41 Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng 24 59% 10 29% 41 40 35 30 24 20 15 10 5 Số lượng khảo Yêu thich Chưa yêu thích tham gia trò chơi Số lượng 45 25 Bình thường Bình thường Chưa u thích Tỉ lệ % 12% KẾT QUẢ Biểu đồ so sánh kết khảo sát yêu thích tham gia trò chơi tiết học thể dục HKI cuối năm học 2020 - 2021 41 học sinh khối lớp Trường Tiểu học Vĩnh Châu B sau:  45 41 Yêu thich 41 40 Bình thường 35 Chưa yêu thích 30 24 25 17 20 16 12 15 10 5 Tổng số học sinh Giữa HKI năm học 2020 2021 Cuối năm học 2020 - 2021 Qua biểu đồ so sánh kết khảo sát u thích tham gia trị chơi tiết học thể dục học kì I cuối năm học 2020 - 2021 khối lớp trường Tiểu học Vĩnh Châu B ta thấy số học sinh thích tham gia trị chơi tăng từ lên 24 chiếm tỉ lệ cao 59% Số học sinh chưa yêu thích giảm từ 16 em xuống em chiếm tỉ lệ 12% Điều cho thấy việc áp dụng biện pháp thực nội dung trò chơi môn thể dục khối lớp đạt hiệu tốt KẾT QUẢ * Kết đánh giá chất lượng cuối năm học 2020 - 2021 khối lớp trường Tiểu học Vĩnh Châu B sau:  Tổng số học sinh KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CUỐI NĂM 2020 - 2021 Hoàn thành tốt (T) Số lượng % 41 27 66% 45 40 35 30 27 25 20 14 15 10 Tổng số học sinh Hoàn thành tốt (T) Hoàn thành (H) Hoàn thành (H) Số lượng % 14 34% Chưa hoàn thành (C) Số lượng % 0% KẾT QUẢ Biểu đồ so sánh kết đánh giá chất lượng giáo dục HKI cuối năm học 2020 - 2021 41 học sinh khối lớp Trường Tiểu học Vĩnh Châu B sau:  45 41 4100% Hoàn thành tốt (T) 40 Hoàn thành (H) 35 Tổng số học sinh 30 27 24 25 20 17 14 15 66% 59% 10 41% 34% Tổng số học sinh Giữa HKI năm học 2020 - Cuối HKII năm học 2020 2021 2021 Qua biểu đồ so sánh kết đánh giá chất lượng giáo dục HKI cuối năm học 2020 - 2021 khối lớp trường Tiểu học Vĩnh Châu B ta thấy số học sinh hoàn thành tốt tăng từ 17 lên 27 chiếm tỉ lệ cao 66% Số học sinh hoàn thành giảm từ 24 xuống 14 chiếm tỉ lệ 34% Khơng có học sinh khơng hồn thành Kết đạt sau gần năm học phần cho thấy hiệu việc áp dụng phù hợp biện pháp giảng dạy nội dung trị chơi Sớ học sinh hiểu biết, mạnh dạn, tự tin, biết tự tổ chức và sáng tạo chơi tăng lên đáng kể Đó cũng là thành quả của quá trình nỗ lực nghiên cứu và áp dụng những biện pháp, kinh nghiệm mà bản thân đã đúc rút quá trình công tác KẾT LUẬN Tóm Lược Biện Pháp: Qua trình nghiên cứu, tơi thấy việc tìm biện pháp phù hợp nhằm thực tốt nội dung trò chơi môn thể dục cần thiết phù hợp với chương trình đổi phương pháp dạy học Để làm điều đòi hỏi người giáo viên thể dục phải tốn nhiều cơng sức tìm hiểu kiến thức nguồn gốc, chất, đặc điểm ý nghĩa, tác dụng trò chơi học sinh tiểu học để làm sở giảng dạy thể dục nói chung giảng dạy trị chơi nói riêng cho học sinh tiểu học có hiệu Khi tiến hành giảng dạy trò chơi cần đảm bảo bước sau: Biên soạn giáo án giảng dạy trò chơi Chuẩn bị phương tiện địa điểm để tổ chức trò chơi phù hợp với sở vật chất nhà trường Đối với trị chơi có đồng dao cần chuẩn bị tốt các bài đồng dao tập cho học sinh để phục vụ cho trò chơi Sử dụng đội hình cho học sinh chơi phù hợp với đối tượng học sinh lớp Giới thiệu giải thích trị chơi ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu Phải nắm vững tiến trình điều khiển trị chơi theo dõi trò chơi thật chặt chẽ Đảm bảo đánh giá thực chất kết chơi phân loại thắng thua thật công bằng, rõ ràng để không ý nghĩa giáo dục không gây hiềm khích, hiểu lầm Người giáo viên thể dục cần nắm nội dung phân phối chương trình cụ thể nội dung trị chơi giảng dạy chương trình thể dục lớp Đồng thời hiểu rõ mục đích trị chơi, biết cách chuẩn bị dụng cụ, phương tiện phục vụ cho trị chơi Có thể phổ biến cách chơi tiến hành dạy số trò chơi cho học sinh chương trình thể dục lớp Với kết thu qua kiểm nghiệm cho phép khẳng định biện pháp đắn có vai trò định việc thực tốt nội dung trị chơi mơn thể dục khối lớp KẾT LUẬN Kiến Nghị - Tài Liệu Tham Khảo: Kiến nghị: - Các cấp lãnh đạo quan tâm xây dựng nhà tập, trang cấp thêm sở vật chất để em học sinh tập luyện vui chơi điều kiện tốt ngơi trường - BGH nhà trường phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh tạo điều kiện mua sắm thêm đồ dùng cần thiết cho môn thể dục, trồng thêm xanh tạo bóng mát để việc giáo dục thể chất thực có hiệu - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn để giáo viên thể dục trao đổi thống nội dung thực hành, giao lưu, học hỏi nhằm rút kinh nghiệm hỗ trợ cho cho hoạt động dạy học - Tuyên truyền đến giáo viên học sinh tầm quan trọng nội dung trị chơi mơn thể dục Tài liệu tham khảo: - Tìm hiểu qua sách báo, internet Các văn kiện Đảng Chính phủ, Quốc hội, Bộ GD & ĐT Giáo dục thể chất Thể dục thể thao - Công văn số 9832/BGD&ĐT-GDTH ngày 01 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo V/v Hướng dẫn thực chương trình mơn học lớp 1, 2, 3, 4, - Trần Đồng Lâm, “Sách giáo viên Thể dục 2”, NXB Giáo dục, năm 2003 - Nguyễn Tốn, “Nghiên cứu trị chơi dân gian Việt Nam” Nhà xuất TDTT Hà Nội, năm 1994 - Mai Văn Mn, “Trị chơi xưa nay”, Nhà xuất TDTT Hà Nội, năm 1995 - Lê Bửu, Đoàn Khắc Hiếu, “Trò chơi vận động cho trẻ”, Nhà xuất TDTT TPHCM, năm 1997 - Dương Nghiệp Chí, “Đo lường thể thao”, Nhà xuất TDTT Hà Nội, năm 1991 - Lê Văn Xem, “Tâm lí học Thể dục thể thao”, NXB đại học sư phạm, năm 2004 HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2021 - 2022 XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ ĐÃ CHÚ Ý LẮNG NGHE Giáo viên thực hiện: Trần Văn Hận Đơn vị: Trường Tiểu học Vĩnh Châu B ... bảy, Kết bạn Các biện pháp thực tốt nội dung trò chơi mơn thể dục lớp Tìm hiểu nắm rõ mục đích, nội dung chuẩn bị, cách chơi, cách dạy trị chơi chương trình thể dục lớp 2: Trị chơi: Kết bạn  -... khoẻ cho người trị chơi người làm cơng tác Giáo dục thể? ?chất quan tâm Trò chơi trở thành phương tiện giáo dục thể chất Các biện pháp thực tốt nội dung trò chơi mơn thể dục lớp Có kiến thức nguồn... chơi, cách dạy số trò chơi chương trình thể dục lớp Các biện pháp thực tốt nội dung trị chơi mơn thể dục lớp Có kiến thức nguồn gốc, chất, khái niệm, phân loại, ý nghĩa tác dụng trò chơi để làm