SKKN nâng cao năng lực tiếng anh chuyên ngành cho học sinh lớp 11 thông qua tổ chức dạy song ngữ chủ đề khúc xạ ánh sáng vật lí 11 nâng cao

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT GIAO THỦY BÁO CÁO SÁNG KIẾN "NÂNG CAO NĂNG LỰC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH CHO HỌC SINH LỚP 11 THÔNG QUA TỔ CHỨC DẠY SONG NGỮ CHỦ ĐỀ KHÚC XẠ ÁNH SÁNG - VẬT LÝ 11 NÂNG CAO" Tác giả: Nguyễn Thị Thu Hằng Trình độ chun mơn: Cử nhân sư phạm Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường THPT Giao Thủy Nam Định, ngày tháng năm 2015 THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO Tên báo cáo: "Nâng cao lực tiếng Anh chuyên ngành cho học sinh lớp 11 thông qua tổ chức dạy song ngữ chủ đề Khúc xạ ánh sáng _ Vật lí 11 nâng cao" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trong chương trình vật lý lớp 11 Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày – – 2015 đến ngày 14 – 04 – 2015 Tác giả Họ tên: Nguyễn Thị Thu Hằng Năm sinh: 1983 Nơi thường trú: Xã Bình Hịa, Giao Thủy, Nam Định Trình độ chun mơn: Cử nhân sư phạm Vật lý Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THPT Giao Thủy Địa chỉ: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường THPT Giao Thủy, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định Điện thoại: 0943904103 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến : 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THPT Giao Thủy Địa chỉ: Thị trấn Ngô Đồng – Giao Thủy – Nam Định Điện thoại: 03503895126 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Ngày 30/9/2008, Thủ tướng Chính phủ định số 1400/QĐ-TT phê duyệt đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020” (gọi tắt đề án 1400) [1] Ngày 24/6/2010, Thủ tướng Chính phủ định số 959/QĐ-TT phê duyệt đề án “Phát triển hệ thống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010 – 2020” (gọi tắt đề án 959) [2] Việc dạy môn Vật lý tiếng Anh nói riêng dạy mơn khoa học tự nhiên tiếng Anh nói chung nằm kế hoạch tăng cường việc sử dụng tiếng Anh hệ thống giáo dục quốc dân Các đề án nói nhằm mục tiêu đưa tiếng Anh thực trở thành công cụ học tập làm việc Nâng cao lực tiếng Anh chuyên ngành cho học sinh nhiệm vụ quan trọng giáo dục phổ thông công hội nhập ngày Bởi có lực tiếng Anh chun ngành tốt học sinh tiếp cận tài liệu chuyên ngành cấp học phổ thông để phát triển lực cho học sinh công cụ, phương tiên để tăng khả năng, hứng thú cho học sinh trình tự học em tìm nhiều tài liệu chuyên ngành trình bày tiếng Anh Đây móng để học sinh nghiên cứu sau cấp Cao Đẳng Đại Học Bắt đầu từ năm học 2013 – 2014, Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định triển khai việc dạy môn khoa học tự nhiên tiếng Anh cho học sinh trường THPT Trong trình tham gia vào dạy tiết dạy môn khoa học tự nhiên tiếng Anh đồng nghiệp gặp không khó khăn lực ngoại ngữ thân giáo viên, lực học sinh tìm tài liệu tham khảo Với hỗ trợ thầy ngoại ngữ, qua q trình tìm hiểu sách báo đề tài dạy song ngữ với đồng nghiệp tổ chức dạy Vật lý tiếng Anh cho em học, học sinh bên cạnh việc tham gia tích cực, chủ động, hứng thú để khám phá kiến thức vật lý mà giúp em nâng cao lực tiếng anh chuyên ngành từ việc trang bị từ mới, khả nghe nói học tiếng Anh đến khả từ đọc dịch tài liệu tập Vật lý tiếng Anh Vì lý trên, tơi chọn đề tài "Nâng cao lực tiếng Anh chuyên ngành cho học sinh lớp 11 thông qua tổ chức dạy song ngữ chủ đề Khúc xạ ánh sáng _ Vật lí 11 nâng cao" II MƠ TẢ GIẢI PHÁP II Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Đây yêu cầu đặt môn khoa học tự nhiên Trước tổ chức dạy học Vật lý tiếng Anh học sinh nói đến việc học tiếng Vật lý ngoại ngữ khác em ngại lo lắng em chưa tiếp cận Đa phần có đưa cho em tài liệu tham khảo tiếng Anh em gần khơng có khả hiểu thiếu thuật ngữ chuyên ngành… Bản thân tiến hành khảo sát lớp học mà em chưa tiến hành học phiếu khảo sát với vấn đề Mức độ hứng thú học sinh với dạy Vật lý tiếng Anh MĐ1: Hoàn tồn khơng thích MĐ2 Khơng thích MĐ 3: Bình thường MĐ4: Thích MĐ 5: Rất thích Sự tự tin em học Vật lý tiếng Anh MĐ1: Chắc chắn khơng tham gia MĐ2: Có thể tham gia MĐ3: Tự tin tham gia Tần suất tham khảo tài liệu Vật lý tiếng Anh MĐ1: Chưa lần MĐ2: Thỉnh thoảng MĐ3 Thường xuyên Khảo sát qua kiểm tra Bài tập trắc nghiệm Bài tập đọc hiểu Bên cạnh khó khăn học sinh người giáo viên tham gia xây dựng dạy Vật lý tiếng Anh gặp khơng khó khăn từ tìm tài liệu chuyên ngành, thuật ngữ chuyên ngành chưa có tài liệu coi thức cho chương trình dạy mơn khoa học tiếng Anh, người giáo viên thường dịch ngược từ sách tiếng Việt tiếng Anh nghĩa khơng cịn cũ Cịn thuật ngữ chun ngành giáo viên khó tìm từ điển Vật lý tiếng Anh tổ chức cho học sinh tiếp cận với Song song với q trình việc làm để tổ chức học Vật lý tiếng Anh mà để học sinh chủ động tích cực tham gia vào trình dạy học , chủ động nắm bắt kiến thức luyện tập lực ngoại ngữ Cuối , khâu quan trọng q trình dạy học củng cố kiểm tra kiến thức Khó khăn người giáo viên xây dựng hệ thống tập phù hợp với lực học sinh để giúp học sinh củng cố đánh giá lực Đồng thời tạo hứng thú cho học sinh tạo động lực để em tiếp tục mang kiến thức trang bị để áp dụng học tập sống II Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Và để khắc phục khó khăn nêu nhằm "Nâng cao lực tiếng Anh chuyên Ngành cho học sinh lớp 11 thông qua tổ chức dạy song ngữ chủ đề Khúc xạ ánh sáng _ Vật lí 11 nâng cao" tơi tiến hành II.2.1 Xây dựng hệ thống từ chuyên ngành phần quang hình tổ chức cho học sinh học từ Đây khâu trình tổ chức dạy học môn khoa học tự nhiên tiếng Anh Vì từ cịn nằm rải rác sách khác thiếu tập trung giáo viên học sinh bắt đầu trình dạy học thường nhiều thời gian cơng sức Trong tài liệu Vật lý thiếu phiên âm em học sinh có biết phát âm chưa chuẩn Cũng hạn chế nhiều khả tham gia thảo luận tiếng Anh gặp từ chun ngành Chính trước tổ chức cho em học chủ đề “Khúc xạ ánh sáng” sưu tầm từ liên quan tới để chủ đề khúc xạ ánh sáng phần quang hình nói chung Bên cạnh tìm nghĩa, xếp từ theo nội dung, xây dựng phần phiên âm, môt số từ liên quan tới tượng tơi tìm hiều định nghĩa tượng tiếng Anh để em thấy linh hoạt từ, tượng với cách diễn đạt khác Phần phát cho em trước tuần trước bắt đầu học chủ đề để nhà em tranh thủ tự tìm hiểu trước.Với việc có phần giải thích nghĩa Anh – Anh em bắt đầu có hình dung tượng vật lý mà em chuẩn bị học Trước bắt đầu tiết dạy chủ đề dành tiết vào cuối buổi học để em tổ chức kiểm tra từ chỉnh sửa phát âm từ Tuy nhiên sau giai đoạn em nhớ số từ chưa vận dụng thục em chưa luyện tập nhiều Sau vào tiết dạy song ngữ để em khắc sâu nghĩa từ phần giới thiệu từ khóa từ xuất kèm theo hình ảnh để em dễ nhớ Ngồi tiết dạy bình thường có kiến thức liên quan đến từ tranh thủ tổ chức cho học sinh nhắc lại Để tạo điều kiện cho em sử dụng thường xuyên tránh việc em quên không sử dụng lại English Optics /'ɔptiks/ Vietnamese Quang học (The scientific study of sight and the behaviour of light, or the properties of transmission anddeflection of other forms of radiation.) Geometrical optics Physical optics Light ray (A ray of light) Incidence ray Reflected ray Refracted ray Light beam Convergent beam Divergent beam /ʤiə'metrik 'ɔptiks/ /'fizikəl 'ɔptiks/ /lait rei/ /'insidəns rei/ /ri'flekt rei/ /ri'frækt rei/ / lait bi:m/ /kən'və:ʤənt bi:m / /dai'və:ʤənt bi:m / Parallel beam /'pærəlel bi:m/ Object /'ɔdʤikt/ Quang hình học Quang lí học Tia sáng Tia tới Tia khúc xạ Tia phản xạ Chùm tia sáng Chùm tia hội tụ Chùm tia phân kì Chùm tia song song Vật (A material thing that can be seen and touched) Virtual object Objective Real object Draw ray diagram Image /'və:tjuəl 'ɔbʤikt/ /ɔb'dʤektiv/ /riəl ɔbʤikt/ /drɔ: rei 'daiəgræm/ /'imiʤ/ Vật ảo Vật kính Vật thật Vẽ ảnh Ảnh (An optical appearance or counterpart pr oduced by light from an object reflected in a mirror orrefracted through a lens.) Virtual image Real image Inverted image Erect image Index of refraction Absolute index of refraction Relative index of refraction Normal Angle Refracting angle Critical angle Angle of refraction Deviation Minimum deviation Angle of reflection Angle of incidence Apparent size Reflection /'və:tjuə 'imiʤ / /riəl 'imiʤ / /in'və:td 'imiʤ/ /i'rekt 'imiʤ / /'indeks əv ri'frækt/ /'æbsəlu:t 'indeks əv ri'frækt/ /'relətiv 'indeks əv ri'frækt/ /'nɔ:məl/ /'æɳgl/ /ri'fræktiɳ 'æɳgl / /'kritikəl 'æɳgl/ /'æɳgl əv ri'frækt/ /di:vi'eiʃn/ /'miniməm di:vi'eiʃn / /'æɳgl əv ri'flekt / /'æɳgl əv 'insidəns / /ə'pærənt saiz/ /ri'flekʃn/ Ảnh ảo Ảnh thật Ảnh ngược chiều (với vật) Ảnh chiều (với vật) Chiết suất Chiết suất tuyệt đối Chiết suất tỉ đối Pháp tuyến Góc Góc chiết quang Góc giới hạn Góc khúc xạ Góc lệch Góc lệch cực tiểu Góc phản xạ Góc tới Góc trơng Phản xạ The throwing back by a body or surface of light, heat, or sound without absorbing it the reflection of light Refraction /ri'frækʃn/ Khúc xạ / 'pɑ:ʃəl ri'flekʃn/ Phản xạ phần (The fact or phenomenon of light, radio waves, etc being deflected in passing obliquely through the interface between one medium and another or through a medium of varying density Partial reflection Total internal reflection The complete reflection of a light ray reaching an interface with a less dense medium when theangle of incidence exceeds the critical angle Optical instrument Optical system Convex Concave Mirror Spherical mirror Convex mirror Concave mirror Plane mirror Prism Prism of total internal reflection Lens Double convex lens Double concave lens Converging lens Convexo - concave lens Thin lens Plano - concave lens Plano - convex lens Diverging lens (Negative lens) Focal length Focal plane Focal point (focus) Second focal point Principal focal point /'toutl in'tə:nl ri'flekʃn/ /'ɔptikəl 'instrumənt /'ɔptikəl 'sistim/ /'kɔn'veks/ /'kɔn'keiv/ /'mirə/ /'sferikəl 'mirə / /'kɔn'veks 'mirə/ /'kɔn'keiv 'mirə/ /plein' mirə / /prism/ /prism 'toutl in'tə:nl ri'flekʃn / /lenz / /'dʌbl 'kɔn'veks lenz/ /'dʌbl 'kɔn'keiv lenz / Phản xạ toàn phần Quang cụ Quang hệ Lồi Lõm Gương Gương cầu Gương lồi Gương lõm Gương phẳng Lăng kính Lăng kính phản xạ tồn phần Thấu kính Thấu kính hai mặt lồi Thấu kính hai mặt lõm Thấu kính hội /kən'və:ʤiɳ lenz / tụ /'kɔn'veks-'kɔn'kei Thấu kính lồi v lenz / lõm /θin lenz / Thấu kính mỏng Thấu kính 'kɔn'keiv lenz / phẳng - lõm Thấu kính 'kɔn'veks lenz/ phẳng - lồi dai'və:dʒiɳ lenz/ Thấu kính phân /'negətiv lenz/ kì /'foukəl leɳθ/ Tiêu cự /'foukəl plein/ Tiêu diện /'foukəl pɔint/ /'dʌbl 'foukəl pɔint/ /'prinsəpəl 'foukəl pɔint / Tiêu điểm Tiêu điểm ảnh Tiêu điểm Secondary focal point First focal point Reversibility Stigmatism Principal axis Secondary axis Lens power Diopter Optical center Optical axis Radius Radius of curvature Radius of aperture Eye Pupil Near point Far point Accommodation Angular magnification Linear magnification Distance of most distinct Near - sighted (myopia) Presbyopia Far- singted Crystalline lens Magnifying glass Microscope Astronomical telescope /'sekəndəri 'foukəl Tiêu điểm phụ pɔint/ /fə:st 'foukəl Tiêu điểm vật pɔint/ Tính thuận /ri,və:sə'biliti/ nghịch Tính tương / 'stigmətizm/ điểm /'prinsəpəl 'ỉksis/ Trục /'sekəndəri 'æksis/ Trục phụ /lenz 'pauə/ / Độ tụ /dai'ɔptə/ Điơp /'ɔptikəl 'sentə/ Quang tâm /'ɔptikəl 'ỉksis/ Quang trục /'reidjəs/ Bán kính /'reidjəs əv Bán kính độ 'kə:vətʃə/ cong Bán kính độ /'reidjəs əv mở 'ỉpətjuə/ (Bán kính độ) /ai/ Mắt /'pju:pl/ Con /niə pɔint/ Điểm cực cận /fɑ: pɔint/ Điểm cực viễn /ə,kɔmə'deiʃn/ Điều tiết /'æɳgjulə Độ bội giác ,mỉgnifi'keiʃn/ /'liniə, Độ phóng đại mỉgnifi'keiʃn/ /'distəns əv moust Khoảng nhìn rõ dis'tiɳkt/ /niə sait/ Cận thị ( /myopia/) /prezbi'oupjə/ Tật lão thị /fɑ: siɳd/ Tật viễn thị /'kristəlain lenz/ Thủy tinh thể /'mỉgnifaiiɳ Kính lúp glɑ:s/ /'maikrəskoup/ Kính hiển vi /ỉstrə'nɔmik Kính thiên văn Ocular Medium Experiment Fiber optic Boundary Speed 'teliskoup/ /'ɔkjulə/ /'mi:djəm/ /iks'periment/ /'faibə 'ɔptik/ /'baundəri/ /spi:d/ Thị kính Mơi trường Thí nghiệm Sợi quang học Mặt phân cách Tốc độ II.2.2 Hướng dẫn học sinh số mẫu câu thường dùng trình học Quá trình dạy học Vật lý tiếng anh, cung cấp từ cho học sinh em chưa biết cách sử dụng để giao tiếp trao đổi giải nhiệm vụ tiếng Anh Do đó, q trình học vật lý tiếng Anh ngồi câu vấn đáp thông thường giáo viên học sinh Để học sinh chủ động q trình học, tơi xây dựng cung cấp cho học sinh số mẫu câu thông thường dùng q trình học vật lý nói chung chủ đề Khúc xạ ánh sáng nói riêng Cụ thể hai nhiệm vụ học sinh thường phải tự thảo luận đưa ý kiến mơ tả thí nghiệm mô tả thiết bị ứng dụng Vật lý Mơ tả thí nghiệm nên trả lời câu hỏi sau (The description an experiment should answer these question) + What is it? + What you need? + How are the parts connected? + What will you do? Example: The description the experiment an experiment to study refraction phenomenon To study the path of light at the boundary between two media We need a bracket , a light, a glass block and ruler graduated circle Attach the light, the ruler graduated circle and a glass block on the bracket I'll expose the light ray pass from air to the glass block and observe the path of light at boundary Mô tả thiết bị nên theo câu hỏi sau: The description an equiptment should answer these questions: + What is it called? + What is it used for? + What does it consist of? + How are the parts connected? + How does it work? Example: The description an opical fiber They are optical fibers An optical fiber consists of layers: the first layer has absolute index of refaction n1, the second layer has absolute index of refaction n2 absolute index of refaction n2 is smaller absolute index of refaction n1 The outer layer is used to protect fiber The light rays total internal reflected many times Cấu trúc cung cấp cho học sinh vào buổi em ôn tập từ để em làm quen với cấu trúc Trong học tổ chức cho học sinh thảo luận để thiết kế thí nghiệm định luật khúc xạ phản xạ toàn phần Sau em thảo luận xong em lên trình bày phương án thí nghiệm, trình bày ứng dụng tượng khúc xạ tượng phản xạ toàn phần mà em Dựa cấu trúc cung cấp em tương đối tự tin sử dụng từ, cấu trúc học để trình bày vấn đề Vật lý tiếng anh II 2.3 Sử dụng tài liệu tham khảo để gây hứng thú cho học sinh trình học tạo điều kiện em tham khảo tài liệu chuyên ngành tiếng Anh Để phát huy tính tích cực chủ động học sinh q trình học địi hỏi người giáo viên phải đặt học sinh tình có vấn đề dạy học Vật lý thông thường dạy Vật lý tiếng Anh Bên cạnh mục tiêu tạo tình có vấn đề, để tạo thói quen cho học sinh tìm hiểu tài liệu tiếng Anh chuyên ngành trình dạy học lồng ghép giới thiệu Video, báo tượng Vật lý tiếng Anh mà sưu tầm để vừa gây hứng thú cho học sinh, vừa tạo luyện tập lực đọc, nghe tài liệu tiếng Anh chuyên ngành Với Video báo tìm tơi sử dụng phần đặt vấn đề trình dạy học cụ thể Trong trình dạy " KHÚC XẠ ÁNH SÁNG" sử dụng Video 1, Với Video số phần đưa học sinh vào tình có vấn đề, sau tượng khúc xạ cho học sinh xem video sau yêu cầu học sinh kể trình bày ứng dụng tượng khúc xạ 10 Trong q trình dạy " PHẢN XẠ TỒN PHẦN" xây dựng giảng theo hướng giải vấn đề với phần đặt vấn đề Video phần nêu ứng dụng Video Với việc sưu tầm Video góp phần tơi hồn chỉnh chương trình dạy sở tham khảo sách dạy Mỹ Úc Bên cạnh với việc đưa video ứng dụng Vật lý tiếng Anh vào vừa giải vấn đề liên quan đến kiến thức chuyên ngành em có thời gian cọ sát với tài liệu hình ảnh, tiếng tiếng Anh Từ khơng gây hứng thú cho em mà rèn luyện khả nghe, nói tiếng Anh em em có hình ảnh hỗ trợ Ngồi giao nhiệm vụ nhà cho em nhiệm vụ nhóm phải tìm được, dịch đoạn tài liệu Tiếng Anh tượng em vừa học II 2.4 Tổ chức củng cố cho học sinh tập trắc nghiệm tự luận tiếng Anh Một khâu quan trọng trình dạy học dạy học củng cố kiến thức kiểm tra đánh giá Trong trình xây dựng dạy tơi cố gắng tìm xây dựng hệ thống tập từ trắc nghiệm khách quan đến trắc nghiệm tự luận để giúp học sinh vận dụng kiến thức vừa học Và sở đánh giá kết học tập học sinh Hệ thống tập củng cố gồm: II 2.4.1 Bài tập trắc nghiệm: (Học sinh vận dụng thuật ngữ chuyên ngành để dịch đề đồng thời vận dụng kiến thức vật lý để giải tập) Question The refractive index of glass is 1.5 Which of the following statements is/are correct? Speed of light in glass 1.5 Speed of light in air (2) For a ray of light passing from air to glass, the angle of incidence is greater than the angle of refraction (3) The critical angle of glass is 41.8o (1) A C (1) only (1) and (2) only B D (2) only (2) and (3) only 11 Question A beam of light traveling in air has an angle of incidence of 40.0º when it enters a medium which has an index of refraction of 1.53 What is the angle of refraction of the beam inside the medium? A 60.0 B 24.8 C 65.2 D 30.0 Question The diagram shows a beam of light passing through a block of transparent plastic There is a spherical air bubble trapped in the block as shown Which of the rays, A, B, C or D correctly shows the direction of the light beam in the bubble? A Ray A C Ray C B Ray B D Ray D Question The figure shows the refraction of a ray of light by a rectangular glass block of refractive index 1.5 What is the angle of emergence (angle a in the figure)? A 20o B 25o C 30o D 60o Question A ray of light enters a transparent rectangular block and travels along the path as shown in the figure What is angle ? A C 15o B 33o 57o D 59o Question A long chain of length l is from the centre of a circular disc of diameter d floating on water as shown If the critical angle for water is c, what is the shortest value of l in order that the whole chain can be seen by an observer above the water surface? A C (d /2) sin c (d /2) tan c B D (d /2) cos c d /(2 tan c) Question Absolute index of medium A is 2, and medium B is 1,6 Find the critical angle of the rays coming from the medium A to B A igh = 370 B igh = 570 C igh = 530 D igh = 750 Question The absolute index of water is 4/3, benzene is 1.5 and flin glass is 1.8 The total reflection only happens when the light passes from: A Water in to flin glass B The vacuum in to flin glass C Benzene in to water D Benzene in to flin Glass Question The figure shows a light ray passing from a liquid to air What is the critical angle of the liquid? A 35.4o B 40.7o C 41.8o D 45o 12 Question 10 Pairing each content in the left column with the corresponding content in the right column: When a refracted ray travels A) both phenomena obey the law close to the boundary between two of light reflection environments, we can conclude Total reflection and normal B) there can be no total reflection reflection similar in the following when reversing transmission light characteristics: If there is total reflection when C) conditions for total reflection light passes from one environment to environment 2, it can be concluded Light passing from one D) the angle of incidence’s value ia environment to a photorefractive considered as equal as the critical environment and the angle of angle incidience is greater than the critical angle E) always happens without extraction conditions 1- D; – A; – B; - C II 2.4.1 Bài tập tự luận: (Học sinh vận dụng thuật ngữ chuyên ngành để dịch đề, viết trình bày lời giải tiếng anh) Question 11 Refractive indexe of water is 4/3 Find the angle or refraction for each of the following graphics If angle of incident is 400 A light ray passes from air into water A light ray passes from air into water Suggested answer Solution n2 sin i  n1 sin r n1.sin i 1.sin 400 s in r   n (4 / 3) r  28,80 Angle of refration is 28,80 Solution 13 n2 sin i  n1 sin r n1.sin i (4 / 3).sin 400 s in r   n r  40.3 Angle of refration is 40.30 Question 12 The figure shows a small coin C placed at the centre of the bottom of a can The coin cannot be seen by the eye After pouring in some liquid until the can is full, the coin can just be seen (You may regard the coin as a point.) Explain why the eye cannot see the coin if the can is empty Draw a ray diagram to show why the coin can be seen after the liquid is poured in the can a Mark on your diagram the apparent position of the coin using the letter C' b Calculate angle ABD c Calculate angle CBD Hence, or otherwise, find the refractive index of the liquid Suggested answer Light travels in straight lines Light from C to the eye is blocked by the cup Hence the coin cannot be seen a b 14   10  a Angle ABD = tan   = 45o  10  1  b Angle CBD = tan   = 26.6o  10  c Refractive index = sin 45 1.58 sin 26.6 Question 13 The figure on the answer sheet shows a section of an optical fibre made of perspex A light ray is incident at an angle θ as shown Calculate the critical angle of perspex (Refractive index of perspex = 1.6) On your answer sheet, draw a ray diagram in each of the following cases to show the path of ray if a θ = 60o, b θ = 30o Calculate the angles that the ray makes with the normal at the point where the ray is turned Find the greatest value of θfor the ray to be trapped inside the optical fibre Name one application of optical fibre Suggested answer sin c = 1/n sin c = 1/(1.6) c = 38.7o a) If  = 60o, angle of incidence = 30o < 38.7o, refraction occurs sin 30o / sin r = 1/1.6 r = 53.1o b) If  = 30o, angle of incidence = 60o > critical angle, 15 so total internal reflection occurs for total internal reflection For trapped inside the optical fibre, the light ray in Perspex should be incident at critical angle So  + c = 90o  = 90o- 38.7o = 51.3o Endoscope / telecommunication Question 14 Two light rays, and 2, are incident normally onto a semi-circular glass block of radius 10 cm and refractive index 1.50 as shown in the figure O is the center of the semi-circular glass Calculate the critical angle of glass On the answer sheet, show the paths of light rays and until they emerge from the block at the curved surface Light ray is displaced gradually towards the left, i.e towards the edge It is found that at a certain position, the emergent ray (ray passed out of the block) suddenly disappears Explain why this happens and calculate the distance of the light ray from O when such a change occurs Suggested answer sinc = 1/n = 1/1.50 = 0.667 c = 41.8o 1A for ray 1A for ray As the light ray moves to the left, when the angle of incidence at the glass air boundary is greater than critical angle, total internal reflection occurs The emergent ray (or refracted ray) no longer exists This occurs when sin 41.8o = OP / 10 OP = 8.94 cm 16 III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN MANG LẠI Sau tổ chức dạy học chủ đề " Khúc xạ ánh sáng" tiến hành phiếu khảo sát kiểm tra lớp tiến hành dạy, thông kê kết để có điều chỉnh kịp thời Phiếu khảo sát tiến hành triển khai hai lớp có sức học ngang có lớp 11B2 lớp khơng dạy thức tiết dạy song ngữ mà từ chuyên ngành cung cấp cách xen kẽ vào q trình dạy, cịn lớp 11B8 lớp mà tiến hành tổ chức dạy học Vật lý tiếng Anh với giải pháp thấy kết quả: Với câu hỏi "Mức độ hứng thú học sinh với dạy Vật lý tiếng Anh" so sánh mức độ hứng thú học sinh với dạy Vật lý tiếng Anh lớp 11B8 sau tổ chức dạy học song ngữ cao Hình 1: So sánh mức độ hứng thú học sinh với dạy vật lý tiếng Anh Từ kết thấy học sinh khơng ngại việc học môn khoa học tự nhiên tiếng Anh nói chung mơn Vật lý tiếng anh nói riêng, quan trọng tạo hứng thú cho học sinh Với câu hỏi 2: Sự tự tin em học Vật lý tiếng Anh Phiếu hỏi khảo sát lớp, riêng lớp 11B8 tiến hành hỏi trước dạy sau cung cấp hệ thống từ thuật ngữ chuyên ngành 17 Hình 2: So sánh tự tin học sinh với dạy vật lý tiếng Anh Từ kết thấy học sinh trang bị đầy đủ thuật ngữ chun ngành em tham gia vào dạy cách tự tin Với câu hỏi thứ 3: "Tần suất tham khảo tài liệu Vật lý tiếng Anh" kết khảo sát tai lớp 11B2 lớp 11B8 trước 91% em trả lời chưa lần Còn kết hỏi lớp 11B8 Hình 3: Tần suất tham khảo tài liệu Vật lý tiếng Anh lớp 11B8 Như việc tổ chức dạy học môn Vật lý tiếng Anh góp phần thúc đẩy tự học tự tìm hiểu tài liệu chuyên ngành tiếng Anh học sinh Điều giúp ích nhiều cho phát triển em đặc biệt thời đại với phát triển vũ bão khoa học giới, theo mục tiêu phát triển lực toàn diện cho học sinh Ngoài ra, q trình dạy học sau dạy tơi tiến hành kiểm tra đánh giá học sinh lớp 11B8 tích cực, chủ động khả nắm bắt kiến thức chuyên ngành lực tiếng Anh em, thấy em 18 tham gia tích cực chủ động vào học, lực chuyên môn lực tiếng Anh chuyên ngành em tăng lên rõ rệt Ngoài với hệ thống từ mới, file video tập hi vọng nguồn tài liệu giúp thầy cô trình dạy học chủ đề Khúc xạ ánh sáng Mặc dù cố gắng nhiều với việc tham khảo lượng lớn tài liệu Vật lý tiếng Anh, nhiên phần trình bày báo cáo khơng tranh thiếu sót, tơi mong góp ý kiến q thầy Tơi xin chân thành cảm ơn ! IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN - Tôi xin cam kết trình bày khơng vi phạm quyền CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận) Giao Thủy, tháng 05 năm 2015 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Thu Hằng (Ký tên đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Quang Hân (Chủ biên), (2005), Giải toán Vật lý 11 – tập 2, NXB Giáo dục McGraw-Hill Ryerson , (2013), PHYSICS 11 Physics coursebook , (2012), David Sang http://www.infoplease.com/encyclopedia/science/refraction-the-naturerefraction.html https://www.youtube.com/watch?v=o5t6evogJbg https://www.youtube.com/watch?v=kc2o73FyN3I 19 http://www.oxfordlearnersdictionaries.com/ PHỤ LỤC: (file đính kèm) Các video sử dụng chủ đề Ví dụ tổ chức dạy học song ngữ + Giáo án điện tử " Phản xạ toàn phần" MỤC LỤC THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BÁO CÁO SÁNG KIẾN .2 I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN .2 II MÔ TẢ GIẢI PHÁP II 1.Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến 20 II 2.Mô tả giải pháp sau có sáng kiến III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN MANG LẠI 17 IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 PHỤ LỤC: 20 21 ... Ngành cho học sinh lớp 11 thông qua tổ chức dạy song ngữ chủ đề Khúc xạ ánh sáng _ Vật lí 11 nâng cao" tiến hành II.2.1 Xây dựng hệ thống từ chuyên ngành phần quang hình tổ chức cho học sinh học. ..THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO Tên báo cáo: "Nâng cao lực tiếng Anh chuyên ngành cho học sinh lớp 11 thông qua tổ chức dạy song ngữ chủ đề Khúc xạ ánh sáng _ Vật lí 11 nâng cao" Lĩnh vực... "Nâng cao lực tiếng Anh chuyên ngành cho học sinh lớp 11 thông qua tổ chức dạy song ngữ chủ đề Khúc xạ ánh sáng _ Vật lí 11 nâng cao" II MƠ TẢ GIẢI PHÁP II Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến