NGHIÊN cứu xây DỰNG mô HÌNH câu lạc bộ võ THUẬT NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO học VIÊN TRƢỜNG đại học CẢNH sát NHÂN dân

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP.HCM ĐÀO TRUNG TÚ NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG MÔ HÌNH CÂU LẠC BỘ VÕ THUẬT NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẢNH SÁT NHÂN DÂN LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP.HCM ĐÀO TRUNG TÚ NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG MƠ HÌNH CÂU LẠC BỘ VÕ THUẬT NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẢNH SÁT NHÂN DÂN Ngành:Giáo dục học Mã số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán hƣớng dẫn khoa học: TS ÂU XUÂN ĐÔN TS PHẠM HỒNG TÙNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, NĂM 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận án MỤC LỤC Lời cam đoan Mục lục Danh mục từ viết tắt danh mục biểu bảng luận án Danh mục biểu đồ, sơ đồ, hình vẽ luận án LỜI MỞ ĐẦU CHƢƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước công tác giáo dục thể chất trường Đại học công tác TDTT lực lượng Công an nhân dân 1.1.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước công tác giáo dục thể chất trường Đại học 1.1.2 Quan điểm Đảng Nhà nước công tác TDTT lực lượng Công an nhân dân 1.1.3 K hái quát mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo cho học viên khối trường Công an nhân dân 10 1.2 Một số khái niệm vấn đề nghiên cứu 12 1.2.1 Khái niệm mơ hình 12 niệm Câu lạc thể dục thể thao 13 niệm người tập thể dục thể thao 15 niệm thể chất phát triển thể chất 16 1.2.2 Khái 1.2.3 Khái 1.2.4 Khái 1.3 Các quan điểm phát triển thể chất vai trò của rèn luyện tố chất thể lực phát triển thể chất cho lứa tuổi học sinh, sinh viên 20 1.3.1 Các quan điểm phát triển thể chất cho lứa tuổi học sinh, sinh viên 20 1.3.2 Vai trò rèn luyện tố chất thể lực phát triển thể chất cho lứa tuổi học viên21 1.4 Đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi học viên 18 – 22 tuổi 22 1.4.1 Đặc điểm sinh lý, giải phẫu 22 điểm tâm lý 23 1.4.2 Đặc 1.5 Thể dục thể thao ngoại khóa nhà trường 25 1.5.1 Vai trò thể dục thể thao ngoại khóa 25 đích hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa 26 điểm hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa 28 điều kiện đảm bảo cho cơng tác tổ chức TDTT ngoại khóa 29 dung tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa trường đại học 29 h thức tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa nhà trường 31 1.5.2 Mục 1.5.3 Đặc 1.5.4 Các 1.5.5 Nội 1.5.6 Hìn 1.6 Cơ sở lý luận mơ hình câu lạc thể dục thể thao cấp 31 1.6.1 Nhữ ng đặc điểm câu lạc thể dục thể thao sở 31 trí, chức năng, nhiệm vụ câu lạc thể dục thể thao sở 33 1.6.2 Vị 1.6.3 Loại hình câu lạc thể dục thể thao phân loại câu lạc thể dục thể thao sở 35 1.6.4 Khái quát vai trò câu lạc võ thuật trường CAND 1.6.5 Về xây dựng mơ hình câu lạc võ thuật trường Đại học CSND 37 40 1.7 Khái lược Khoa Quân sự, Võ thuật, Thể dục thể thao 42 1.8 Tổng quan số cơng trình nghiên cứu có liên quan 43 CHƢƠNG 2: ĐỐI TƢỢNG, PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 49 2.1 Đối tượng khách thể nghiên cứu 49 2.1.1 tượng nghiên cứu Đối 49 2.1.2 ch thể nghiên cứu Khá 49 2.1.2 Phạm vi nghiên cứu 2.2 Phương pháp nghiên cứu 50 50 2.2.1 ơng pháp phân tích tổng hợp tài liệu Phư 50 2.2.2 ơng pháp vấn Phư 50 2.2.3 ơng pháp kiểm tra y sinh học Phư 51 2.2.4 ơng pháp kiểm tra sư phạm Phư 53 2.2.5 ơng pháp thực nghiệm sư phạm Phư 58 2.2.6 ơng pháp toán học thống kê Phư 59 2.3 Tổ chức nghiên cứu 62 2.3.1 gian nghiên cứu Thời 62 2.3.2 điểm nghiên cứu Địa 63 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 64 3.1 Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất cho học viên Trường Đại học Cảnh sát nhân dân 64 3.1.1 Thực trạng đánh giá học viên cán bộ, giảng viên công tác giáo dục thể chất Trường Đại học Cảnh sát nhân dân 64 3.1.2 T hực trạng chương trình, nội dung phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục thể chất trường Đại học Cảnh sát nhân dân 67 3.1.3 Thự c trạng đội ngũ giảng viên thể dục thể thao 71 c trạng sở vật chất 73 3.1.4 Thự 3.1.5 Thực trạng kết học tập môn học chương trình giáo dục thể chất học viên Trường Đại học Cảnh sát nhân dân 74 3.1.6 Thự c trạng lực thể chất học viên trường Đại học CSND 75 3.1.7 Thực trạng nhu cầu tập luyện ngoại khố mơn võ thuật học viên Trường Đại học CSND 78 3.1.8 Bàn luận thực trạng công tác GDTC Trường Đại học CSND 81 3.2 Xây dựng mơ hình câu lạc võ thuật Trường Đại học CSND 88 3.2.1 Cơ sở lý luận xây dựng mơ hình Câu lạc võ thuật 88 sở pháp lý triển khai xây dựng mơ hình câu lạc 89 dựng mơ hình CLB võ thuật Trường Đại học CSND 90 dựng quy trình thành lập CLB võ thuật Trường Đại học CSND 95 3.2.2 Cơ 3.2.3 Xây 3.2.4 Xây 3.2.5 Xây dựng nội dung giảng dạy võ thuật để tổ chức hoạt động cho CLB võ thuật 96 3.2.6 Bàn luận xây dựng mơ hình nội dung giảng dạy võ thuật câu lạc võ thuật cho học viên Trường Đại học Cảnh sát nhân dân 110 3.3 Ứng dụng đánh giá hiệu hoạt động mơ hình câu lạc võ thuật qua năm học Trường Đại học Cảnh sát nhân dân 3.3.1 Đánh giá mức độ phù hợp, tính khả thi ứng dụng mơ hình câu lạc võ thuật vào thực tiễn 114 114 3.3.2 Tổ chức ứng dụng thực nghiệm mơ hình câu lạc võ thuật ngoại khóa bắt buộc Trường Đại học Cảnh sát nhân dân 117 3.3.3 Đánh giá hiệu hoạt động mơ hình CLB võ thuật trường Đại học Cảnh sát nhân dân sau năm học 118 3.3.4 Bàn luận kết ứng dụng mơ hình CLB võ thuật Trường Đại học CSND 132 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 138 Kết luận 138 Kiến nghị 140 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN CAND - Công an nhân dân CHDC - Cộng hòa dân chủ CLB - Câu lạc GDTC - Giáo dục thể chất HDV - Hướng dẫn viên HLV - Huấn luyện viên HV - Học viên LVĐ - Lượng vận động TDTT - Thể dục thể thao TN - Thực nghiệm TT - Thể thao VĐV - Vận động viên XHCN - Xã hội chủ nghĩa XPT - Xuất phát thấp BB - Bắt buộc CSND - Cảnh sát nhân dân ĐHCSND - Đại học Cảnh sát nhân dân GV - Giảng viên LT - Lý thuyết CSVC - Cơ sở vật chất P HCTH - Phịng Hành tổng hợp P.CTĐ, CTCT, CTQC - Phịng Cơng tác Đảng, cơng tác trị cơng tác quần chúng DANH MỤC ĐƠN VỊ ĐO LƢỜNG Kg - Kilo gam Cm - Centimet m s - Mét Giây l - Lần DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG TRONG LUẬN ÁN BẢNG NỘI DUNG TRANG Kết đánh giá yếu tố ảnh hưởng học Bảng 3.1 viên công tác GDTC Trường Đại học Cảnh sát 65 nhân dân (n = 600) Kết đánh giá cán quản lý giảng viên Bảng 3.2 thực trạng công tác GDTC cho học viên Trường Đại Sau 66 học Cảnh sát nhân dân (n = 30) Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Thực trạng chương trình GDTC cho học viên Trường Đại học Cảnh sát nhân dân Thực trạng đội ngũ giảng viên TDTT Trường Đại học Cảnh sát nhân dân Thực trạng sở vật chất, sân bãi dụng cụ tập luyện TDTT Trường Đại học Cảnh sát nhân dân Thực trạng kết học tập lý thuyết thực hành môn GDTC nam, nữ học viên Trường Đại học Cảnh sát nhân dân (năm học 2017 - 2018) 68 Sau 72 74 75 Thực trạng hình thái, chức nam, nữ học Bảng 3.7 viên năm Trường Đại học Cảnh sát nhân dân Sau 78 (Tháng 9/2018) Thực trạng hình thái, chức nam, nữ học Bảng 3.8 viên năm hai Trường Đại học Cảnh sát nhân dân Sau 78 (Tháng 9/2018) Thực trạng hình thái, chức nam, nữ học Bảng 3.9 viên năm ba Trường Đại học Cảnh sát nhân dân Sau 78 (Tháng Bảng 3.10 9/2018) Thực trạng hình thái, chức nam, nữ học viên năm tư Trường Đại học Cảnh sát nhân dân (Tháng Sau 78 53 Lê Văn Lẫm, Nguyễn Văn Trạch, Phạm Trọng Thanh, Phạm Văn Vinh, Nguyễn Bích Vân (1993) với đề tài: “Nghiên cứu nhu cầu tập luyện TDTT ngoại khóa, ngồi trường thiếu niên, học viên trường thể thao thiếu niên 10 10” Đề tài cấp sở Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 54 Lê Văn Lẫm (2004), GDTC số nước giới, NXB TDTT, Hà Nội 55 Lê Văn Lẫm, Vũ Đức Thu (2000), “Thực trạng phát triển thể chất , học viên trước thềm kỷ 21”, Nxb TDTT, Hà Nội 56 Liên đoàn võ thuật, Hội Karatedo, tài liệu học tập khóa đào tạo bồi dưỡng huấn luyện viên, vận động viên 57 Nguyễn Mạnh Liên (1993), “Một vài nhận xét phát triển thể lực thiếu niên Việt Nam”, Tuyển tập NCKH giáo dục sức khỏe thể chất nhà trường cấp lần thứ I, Nxb TDTT, Hà Nội, tr.128 Số 37 58 Trần Thùy Linh (2002) với đề tài: “Nghiên cứu hiệu hình thức tập luyện thể dục ngoại khóa bắt buộc phát triển thể chất cho nữ học viên trường Đại học Sư phạm Huế” Luận án tiến sĩ giáo dục học, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 59 Lê Văn Long (2010),“Yếu tố ảnh hưởng tới công tác GDTC hoạt động thể thao Học viện Cảnh sát nhân dân” Luận án tiến sĩ giáo dục học, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 60 Luật Thể dục, thể thao (2006), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 61 Nguyễn Kim Minh (1992), Tổng quan phát triển thể chất Việt Nam đến năm 2010, Báo cáo kết nghiên cứu đề tài KX 07.06, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 62 Nguyễn Kim Minh (1999), “Đánh giá phát triển thể lực trẻ em theo số liệu hình thái”, Thông tin khoa học kỹ thuật TDTT, (4), tr 17 - 19 63 Phạm Khánh Minh (2001), “Nghiên cứu cải tiến tổ chức quản lý hoạt động TDTT ngoại khóa để nâng cao thể lực học viên trường Đại học Mỏ - Địa Chất” Luận án tiến sĩ giáo dục học, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 64 Nguyễn Viết Minh (2006), “Đổi phương pháp giảng dạy môn thể dục nhằm đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, sách giáo khoa phổ thơng”, Tuyển tập NCKH giáo dục sức khỏe, thể chất nhà trường cấp lần thứ IV, Nxb TDTT, Hà Nội, tr.79-85 65 Nghị số 14/2005/NQ-CP, đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 66 Cấn Văn Nghĩa (2010), “Xác định hiệu phát triển thể chất người tập số loại hình TDTT sở tỉnh Hà Tây” Luận án tiến sĩ giáo dục học, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 67 Lương Thị Ánh Ngọc (2011), Sự phát triển thể lực, thành phần thể 11 - 14 tuổi tác động TDTT trường học Quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh, Luận án Tiến sĩ giáo dục học, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 68 Novicop, Matveep (1990), Lý luận phương pháp GDTC, Dịch: Phạm Trọng Thanh, Lê Văn Lẫm, Nxb TDTT, Hà Nội 69 Philin V.P (1996), Lý luận phương pháp thể thao trẻ, Dịch: Nguyễn Quang Hưng, Nxb TDTT, Hà Nội 70 Nguyễn Quang Quyền (1994), Nhân trắc học ứng dụng người Việt Nam, NXB Y học, Hà Nội 71 Nguyễn Duy Quyết (2012), Nghiên cứu ứng dụng chương trình “điền kinh cho trẻ em” Hiệp hội Liên đoàn điền kinh quốc tế số trường tiểu học khu vực phía bắc Việt Nam, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 72 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật Thể dục, Thể thao, số 77/2006/QH11, Quốc hội thông qua kỳ họp thứ 11 ngày 19/11/2006 73 Quyết định số 1589/QĐ-UBTDTT ngày 19 tháng năm 2003 Bộ trưởng, chủ nhiệm Ủy ban thể dục thể thao việc ban hành quy chế tổ chức hoạt động câu lạc thể dục thể thao sở 74 Quyết định số 1286/QĐ-T48 ngày 09/10/2014 trường Đại học CSND Ban hành quy định tạm thời tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi học phần xét công nhận tốt nghiệp đại học hệ quy trường Đại học Cảnh sát nhân dân 75 Nguyễn Xuân Sinh (1993), “Đánh giá trình độ thể lực phổ thông sở độ tuổi 12 - 14 theo tiêu chuẩn RLTT”, Tuyển tập NCKH giáo dục sức khỏe, thể chất nhà trường cấp, Nxb TDTT, Hà Nội 76 Nguyễn Xuân Sinh, Lê Văn Lẫm, Phạm Ngọc Viễn, Lưu Quang Hiệp (1999), Giáo trình phương pháp NCKH TDTT, NXB TDTT, Hà Nội 77 Nguyễn Xuân Sinh, Nguyễn Gắng (2001),“Nghiên cứu hiệu hoạt động ngoại khóa theo loại hình Câu lạc TDTT hồn thiện phát triển thể chất trường Đại học thành phố Huế” Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 78 Nguyễn Đức Thành (2004) với đề tài: “Nghiên cứu hiệu hoạt động TDTT ngoại khóa phát triển thể chất nam học viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh sau năm học” Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 79 Nguyễn Đức Thành (2013), Xây dựng nội dung hình thức tổ chức hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa học viên số trường đại học thành phố Hồ Chí Minh, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 80 Nguyễn Danh Thái (2000), Phương pháp thống kê TDTT, NXB TDTT, Hà Nội 81 Lâm Quang Thành, Nguyễn Thành Lâm, Nguyễn Hoàng Minh Thuận (2013), Đo lường thể thao, NXB Đại học Quốc gia TP.HCM 82 Phan Việt Thái (2003), “Nghiên cứu hiệu chương trình giảng dạy bóng đá nội khóa, ngoại khóa cho nam học viên trường Đại học Cần Thơ” Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 83 Nguyễn Danh Thái, Nguyễn Văn Chung, Vũ Xuân Long, Vũ Xuân Thành, Nguyễn Anh Tú, "Giáo trình TAEKWONDO", NXB TDTT Hà Nội 1999 84 Phạm Tất Thắng (2002), “Nghiên cứu hiệu ứng dụng hình thức tổ chức Câu lạc TDTT hoàn thiện cho học viên trường Đại học Ngoại ngữ Hà Nội” Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 85 Đặng Minh Thắng (2018), ”Nghiên cứu xây dựng nội dung, chương trình thể dục thể thao ngoại khóa cho nam học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II” Luận án tiến sĩ khoa giáo dục, Trường Đại học TDTT TP Hồ Chí Minh 86 Hồng Minh Tần (2001) với đề tài: “Bước đầu tìm hiểu sở xã hội hóa TDTT học viên Đại học Thái Nguyên” Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 87 Lê Văn Thiện (1999), “Nghiên cứu đánh giá phát triển thể lực học viên đội đại biểu thể thao trường Đại học Kỹ thuật” Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 88 Thông tư số 08/2011/TT-BVHTTDL ngày 29/6/2011 Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch sửa đổi Thông tư 07/2007 Ủy ban Thể dục thể thao hướng dẫn Nghị định 112/2007/NĐ-CP ngày 26/6/2007 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Thể dục, Thể thao 89 Thông tư số 18/2011/TT-BVHTTDL ngày 02 tháng 12 năm 2011 Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch quy định mẫu tổ chức hoạt động câu lạc thể dục thể thao sở 90 Thông tư 24/2013/TT-BCA, ngày 11 tháng 04 năm 2013 Bộ trưởng Bộ Công an quy định tiêu chuẩn rèn luyện thể lực lực lượng Công an nhân dân 91 Thông tư 45/2019/TT-BCA, ngày 02 tháng 10 năm 2019 Bộ trưởng Bộ Công an quy định tiêu chuẩn sức khỏe khám sức khỏe tuyển chọn công dân thực nghĩa vụ tham gia Công an nhân dân 92 Thông tư số 106/2020/TT-BCA ngày 8/10/2020 Bộ Công an quy định chế độ rèn luyện thể lực Công an nhân dân 93 Lê Anh Thơ (1998), “Bàn nội dung điều tra thể chất trường học cấp”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học giáo dục thể chất, sức khỏe trường học cấp, Nxb TDTT, Hà Nội 94 Đào Chính Thức (2019), “Xây dựng mơ hình câu lạc thể thao giải trí cho học viên trường Đại học An Giang – tỉnh An Giang” Luận án tiến sĩ giáo dục học, Trường Đại học TDTT TP.Hồ Chí Minh 95 Vũ Đức Thu, Lưu Quang Hiệp, Trương Anh Tuấn (1998), Lý luận phương pháp GDTC, Tài liệu dành cho trường đại học chuyên nghiệp, Nxb TDTT, Hà Nội 96 Vũ Đức Thu (1999), Báo cáo thực trạng giáo dục phát triển thể chất thiếu niên, , học viên Việt Nam, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 97 Thủ tướng phủ, Quyết định số 100/2005/QĐ-TTg ngày 10/05/2005 phê duyệt chương trình phát triển TDTT xã, phường, thị trấn đến năm 2010 98 Thủ tướng Chính phủ (2013), Quyết định số 2160/QĐ-TTG ngày 11 tháng 11 năm 2013 Thủ tướng Chính phủ Về việc phê duyệt Quy hoạch phát triển thể dục, thể thao Việt Nam đến năm 2020, định hướng đến năm 2030 99 Nguyễn Tiên Tiến cộng (2015), Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học Thể dục Thể thao NXB đại học quốc gia TP.HCM 100 Nguyễn Thiệt Tình (1993), “Phương pháp nghiên cứu khoa học lĩnh vực TDTT”, NXB TDTT Hà Nội 101 Nguyễn Toán (1998), Cơ sở lý luận phương pháp đào tạo VĐV, Nxb TDTT, Hà Nội 102 Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (2000), Lý luận phương pháp thể dục thể thao, Nxb TDTT, Hà Nội 103 Nguyễn Tấn Gi Trọng (1975), Hằng số sinh học người Việt Nam, Nxb Y học, Hà Nội Số 64 104 Nguyễn Anh Tuấn (1998), “Nghiên cứu hiệu giáo dục thể chất phát triển tố chất thể lực nam phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh, lứa tuổi – 17” Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 105 Trương Anh Tuấn (2009), “Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác TDTT trường học”, Bản tin khoa học đào tạo huấn luyện thể thao, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, số 1, tr.10 106 Nguyễn Đức Văn (2001), Phương pháp thống kê thể dục thể thao, Nxb TDTT, Hà Nội 107 Viện Khoa học TDTT (2003), Thực trạng thể chất người Việt Nam từ đến 20 tuổi (thời điểm 2001), Nxb TDTT Hà Nội 108 Nguyễn Ngọc Việt (2006) với đề tài: “Cơ sở lý luận xây dựng mơ hình hoạt động TDTT ngoại khóa có hướng dẫn dành cho tiểu học” Bản tin khoa học đào tạo huấn luyện thể thao, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, số 2, tr.21 109 Nguyễn Ngọc Việt (2011), “Sự biến đổi tầm vóc thể lực tác động tập luyện thể dục thể thao nội khóa, ngoại khóa tiểu học từ đến tuổi Bắc miền Trung”, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 110 Phạm Viết Vượng (1995), Phương pháp nghiên cứu khoa học – NXB Đại Học Quốc Gia – Hà Nội 111 Trần Thị Xoan (2006), “Nghiên cứu phát triển hình thức TDTT ngoại khóa phù hợp với nữ học viên trường đại học Cần Thơ” Đề tài cấp sở trường Đại học Cần Thơ Tài liệu tiếng Anh 112 Stephen J.Virgilio, 1997, Fitness Education for Children- A team approach 113 114 Publisher Human Kinetics, in New York, page 3-4 Steve Wootton (1993) Nutrition for Sport Simon & Schuster Ltd, page 199 William D Mc Ardle Frank I Katch, Victor L Katch, (1994), Essentials of Exercise Physilogy, publisher William and Wilkin, A Waverly Company; Page 454 Tài liệu tiếng Nga 115 Максименко А.М “Основы теории и методики физической культуры” (1999) Учеб.пособие для студентов вузов физической культуры, Российский государственный академик физической культуры, Москва 116 Максименко А.М “Теория и методика физической культуры” (2001) Учеб Пособие для студентов института физической культуры, Москва TS ÂU XN ĐƠN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác MỤC LỤC Danh mục từ viết tắt Danh mục biểu đồ, sơ đồ, hình vẽ luận án TÀI LIỆU THAM KHẢO l Lần LỜI MỞ ĐẦU Giả thuyết khoa học luận án CHƢƠNG 1.1 Quan điểm Đảng, Nhà nƣớc công tác giáo dục thể chất trƣờng Đại học công tác TDTT lực lƣợng Công an nhân dân 1.1.2 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc công tác TDTT lực lƣợng Công an nhân dân 1.1.3 Khái quát mục tiêu, nội dung, chƣơng trình đào tạo cho học viên khối trƣờng Công an nhân dân Mục tiêu đào tạo: Nhiệm vụ đào tạo: Nội dung đào tạo chuẩn đầu ra: 1.2 Một số khái niệm vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Khái niệm mơ hình 1.2.2 Khái niệm Câu lạc thể dục thể thao 1.2.3 Khái niệm ngƣời tập thể dục thể thao 1.2.4 Khái niệm thể chất phát triển thể chất Khái niệm thể chất: Khái niệm giáo dục thể chất: Khái niệm phát triển thể chất Khái niệm hoàn thiện thể chất: 1.3 Các quan điểm phát triển thể chất vai trò của rèn luyện tố chất thể lực phát triển thể chất cho lứa tuổi học sinh, sinh viên 1.3.1 Các quan điểm phát triển thể chất cho lứa tuổi học sinh, sinh viên 1.3.2 Vai trò rèn luyện tố chất thể lực phát triển thể chất cho lứa tuổi học viên 1.4 Đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi học viên 18 – 22 tuổi 1.4.1 Đặc điểm sinh lý, giải phẫu 1.4.2 Đặc điểm tâm lý 1.5 Thể dục thể thao ngoại khóa nhà trƣờng 1.5.1 Vai trò thể dục thể thao ngoại khóa 1.5.2 Mục đích hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa 1.5.3 Đặc điểm hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa 1.5.4 Các điều kiện đảm bảo cho cơng tác tổ chức TDTT ngoại khóa 1.5.5 Nội dung tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa trƣờng đại học 1.5.6 Hình thức tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa nhà trƣờng 1.6 Cơ sở lý luận mơ hình câu lạc thể dục thể thao cấp 1.6.1 Những đặc điểm câu lạc thể dục thể thao sở 1.6.2 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ câu lạc thể dục thể thao sở 1.6.3 Loại hình câu lạc thể dục thể thao phân loại câu lạc thể dục thể thao sở 1.6.4 Khái quát vai trò câu lạc võ thuật trƣờng CAND 1.6.5 Về xây dựng mơ hình câu lạc võ thuật Trƣờng Đại học 1.7 Khái lƣợc Khoa Quân sự, Võ thuật, Thể dục thể thao 1.8 Tổng quan số cơng trình nghiên cứu có liên quan CHƢƠNG 2.1 Đối tƣợng nghiên cứu 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 2.1.3 Phạm vi nghiên cứu 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 2.2.1 Phƣơng pháp phân tích tổng hợp tài liệu 2.2.2 Phƣơng pháp vấn 2.2.3 Phƣơng pháp kiểm tra y sinh học Chiều cao đứng (cm): Cân nặng (kg): Phân loại: Ngƣời lớn 20 tuổi: Chỉ số công tim (HW): 2.2.4 Phƣơng pháp kiểm tra sƣ phạm Chạy 1500 m (s)(Nam) Chạy 800m(s) (nữ) Bật xa chỗ (cm) Nằm sấp chống đẩy (lần) Co tay xà đơn (lần) b Nấm chun đấm 15s c Đấm đích đối diện 15s d Đá thẳng 10s e Đá vịng 10s f Đá đích đối diện 15s g Đá vòng + Đấm nghịch 30s h Di chuyển + Đấm đích 30s b Đá tống ngang 10s (số lần) c Đá tống sau 10s (số lần) d Đá vòng cầu + đá chẻ 10s (số lần) e Đá vòng cầu chân liên tục 30s (số lần) 2.2.5 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 2.2.6 Phƣơng pháp toán học thống kê 2.3 Tổ chức nghiên cứu 2.3.1 Thời gian nghiên cứu 2.3.2 Địa điểm nghiên cứu CHƢƠNG 3.1 Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất cho học viên Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân 3.1.1 Thực trạng đánh giá học viên cán bộ, giảng viên công tác giáo dục thể chất Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân Bảng 3.1 Kết đánh giá yếu tố ảnh hƣởng học viên công tác GDTC Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân (n = 600) BẢNG 3.2 Kết đánh giá cán quản lý giảng viên thực trạng công tác GDTC cho học viên trƣờng Đại học CSND (n = 30) 3.1.2 Thực trạng chƣơng trình, nội dung phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục thể chất Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân 3.1.2.1 Về chương trình Bảng 3.3 Thực trạng chƣơng trình GDTC cho học viên Trƣờng Đại học CSND *Ưu điểm: * Nhược điểm: 3.1.2.2 Về nội dung 3.1.2.3 Về phương pháp tổ chức trình giáo dục 3.1.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên thể dục thể thao Bảng 3.4 Thực trạng đội ngũ giảng viên TDTT Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân 3.1.4 Thực trạng sở vật chất Bảng 3.5 Thực trạng sở vật chất, sân bãi dụng cụ tập luyện TDTT Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân Bảng 3.6 Thực trạng kết học tập lý thuyết thực hành môn GDTC nam, nữ học viên Trƣờng Đại học CSND (năm học 2017 - 2018) 3.1.6 Thực trạng lực thể chất học viên Trƣờng Đại học CSND * Các test thể lực (theo tiêu chuẩn rèn luyện thể lực CAND): Nam: Nữ: 3.1.7 Thực trạng nhu cầu tập luyện ngoại khố mơn võ thuật học viên Trƣờng Đại học CSND 3.1.7.1 Thực trạng tổ chức hoạt động tập luyện ngoại khóa theo đánh giá cán giảng viên, chuyên gia Bảng 3.8 Thực trạng hình thái, chức nam, nữ học viên năm hai Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân (Tháng 9/2018) Bảng 3.12 Thực trạng thể lực nam học viên năm ba năm tƣ Trƣờng Đại học CSND (Tháng 9/2018) (tháng 9/2018) (n = 600; nam có 400 HV nữ có 200 HV) 3.1.7.2 Thực trạng tập luyện nhu cầu tập ngoại khóa học viên 3.1.8 Bàn luận thực trạng công tác GDTC Trƣờng Đại học Bảng 3.16a Kết vấn thực trạng nhu cầu tổ chức tập luyện ngoại khóa võ thuật cán bộ, giảng viên Trƣờng Đại học CSND Tiểu kết mục tiêu 1: 3.2 Xây dựng mơ hình câu lạc võ thuật Trƣờng Đại học CSND 3.2.1 Cơ sở lý luận xây dựng mơ hình Câu lạc võ thuật 3.2.2 Cơ sở pháp lý triển khai xây dựng mơ hình câu lạc 3.2.3 Xây dựng mơ hình CLB võ thuật Trƣờng Đại học CSND 3.2.3.1 Xác định tiêu chí mơ hình CLB võ thuật Bảng 3.17 Xác định tiêu chí mơ hình CLB võ thuật Trƣờng Đại học CSND (n=30) 3.2.3.2 Xây dựng nội dung cụ thể tiêu chí mơ hình CLB võ thuật Trường Đại học Cảnh sát nhân dân 3.2.3.3 Xây dựng mơ hình CLB võ thuật Trường Đại học CSND Sơ đồ 3.1 Mơ hình cấu tổ chức quản lý CLB võ thuật cho học viên Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân Bảng 3.18a Tổng hợp nội dung cụ thể tiêu chí xác định mơ hình CLB võ thuật Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân (n= 30) 95 3.2.4 Xây dựng quy trình thành lập CLB võ thuật Trƣờng Đại học Bảng 3.18c Lựa chọn nội dung xây dựng quy trình thành lập CLB võ thuật 3.2.5 Xây dựng nội dung giảng dạy võ thuật để tổ chức hoạt động cho CLB võ thuật 3.2.5.1 Lựa chọn nội dung giảng dạy môn Karatedo * Lý thuyết: * Kỹ thuật di chuyển Ashiwaza: * Kỹ thuật pháp: * Kỹ thuật đánh tay: * Kỹ thuật đấm Zuki Waza: * Kỹ thuật đá Geri waza: * Kỹ thuật ngăn, đỡ Uke Waza: Bảng 3.19 Kết tỷ lệ % đối tƣợng vấn * Kỹ thuật ngăn, đỡ Uke Waza: * Hệ thống quyền: * Hệ thống đối luyện: * Thể lực: * Cấu trúc, cách thức biên soạn tập phương pháp giảng dạy huấn luyện môn Karatedo: - Cấu trúc buổi tập môn Karatedo: - Cách thức biên soạn tập môn võ Karatedo: - Phương pháp giảng dạy: CHƢƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY MƠN KARATEDO Đặc điểm đối tượng: Mục đích, nhiệm vụ chương trình: Phân phối thời gian chương trình giảng dạy mơn Karatedo CLB võ thuật cho học viên Trường Đại học CSND Bảng 3.21 Bảng phân phối thời gian chung chƣơng trình giảng dạy mơn Karatedo CLB võ thuật Trƣờng Đại học CSND 3.2 Phân phối thời gian cụ thể chương trình huấn luyện Bảng 3.22 Phân phối thời gian cụ thể chƣơng trình giảng dạy mơn Karatedo CLB võ thuật Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân Bảng 3.23b Tiến trình giảng dạy mơn Karatedo CLB võ thuật Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân Bảng 3.23c Tiến trình giảng dạy mơn Karatedo CLB võ thuật Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân 3.2.5.3 Lựa chọn nội dung giảng dạy môn Taekwondo Bảng 3.24 Tỷ lệ % đối tƣợng vấn * Cấu trúc buổi tập, phƣơng pháp biên soạn giáo án giảng dạy Taekwondo: 3.2.5.4 Xây dựng chương trình giảng dạy mơn Taekwondo cho học viên CLB võ thuật trường Đại học CSND CHƢƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY MƠN TAEKWONDO Đặc điểm đối tƣợng: Mục đích, nhiệm vụ yêu cầu chƣơng trình giảng dạy: 2.2 Nhiệm vụ: Bảng 3.25 Kết lựa chọn nội dung giảng dạy môn Taekwondo Phân phối thời gian chƣơng trình giảng dạy mơn Taekwondo CLB võ thuật cho học viên trƣờng Đại học CSND Bảng 3.26 Bảng phân phối thời gian chung chƣơng trình giảng dạy mơn Taekwondo CLB võ thuật Trƣờng Đại học CSND Phƣơng pháp kiểm tra đánh giá Bảng 3.27 Bảng phân phối thời gian cụ thể chƣơng trình giảng dạy mơn Taekwondo CLB võ thuật Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân 3.2.6 Bàn luận xây dựng mơ hình nội dung giảng dạy võ thuật câu lạc võ thuật cho học viên Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân 3.2.6.1 Bàn luận xây dựng mơ hình câu lạc võ thuật cho học viên Trường Đại học Cảnh sát nhân dân 3.2.6.2 Bàn việc lựa chọn nội dung xây dựng chương trình giảng dạy mơn Karatedo Taekwondo cho học viên Trường Đại học CSND Bảng 3.28a Tiến trình giảng dạy môn Taekwondo CLB võ thuật Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân Bảng 3.28b Tiến trình giảng dạy mơn Taekwondo CLB võ thuật Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân Bảng 3.28c Tiến trình giảng dạy mơn Taekwondo CLB võ thuật Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân b Bàn luận việc xây dựng chương trình giảng dạy môn Karatedo Taekwondo cho học viên Trường Đại học Cảnh sát nhân dân Tiểu kết mục tiêu 2: 3.3 Ứng dụng đánh giá hiệu hoạt động mơ hình câu lạc võ thuật qua năm học Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân 3.3.1 Đánh giá mức độ phù hợp, tính khả thi ứng dụng mơ hình câu lạc võ thuật vào thực tiễn * Về mức độ phù hợp mơ hình CLB võ thuật xây dựng: * Về tính khả thi ứng dụng mơ hình CLB võ thuật vào thực tiễn: Bảng 3.29 Kết vấn lần xác định mức độ phù hợp tính khả thi ứng dụng mơ hình câu lạc võ thuật vào thực tiễn (n = 30) BẢNG 3.31 So sánh kết qua lần vấn xác định mức độ phù hợp, tính khả thi mơ hình câu lạc võ thuật (n = 30) 3.3.2 Tổ chức ứng dụng thực nghiệm mơ hình câu lạc võ thuật ngoại khóa bắt buộc Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân 3.3.3 Đánh giá hiệu hoạt động mơ hình CLB võ thuật Trƣờng Đại học Cảnh sát nhân dân sau năm học 3.3.3.1 Trước thực nghiệm: 3.3.3.2 Sau thực nghiệm * Về hình thái chức năng: * Về thể lực: Biểu đồ 3.1 Nhịp tăng trƣởng số hình thái, chức nam học viên lớp Karatedo CLB võ thuật Trƣờng Đại học CSND sau thực nghiệm Biểu đồ 3.3 Nhịp tăng trƣởng test thể lực nam học viên lớp Karatedo CLB võ thuật Trƣờng Đại học CSND sau thực nghiệm * Về trình độ kỹ thuật chuyên mơn: A.2 Lớp Taekwondo: * Về hình thái chức năng: Biểu đồ 3.5 Nhịp tăng trƣởng test kỹ thuật nam học viên lớp Karatedo CLB võ thuật Trƣờng Đại học CSND sau thực nghiệm * Về thể lực: * Về trình độ kỹ thuật chun mơn: Biểu đồ 3.7 Nhịp tăng trƣởng hình thái chức nam học viên lớp Taewondo CLB võ thuật Trƣờng Đại học CSND sau thực nghiệm Biểu đồ 3.9 Nhịp tăng trƣởng test thể lực nam học viên lớp Taewondo CLB võ thuật Trƣờng Đại học CSND sau thực nghiệm B So sánh mức xếp loại tiêu chuẩn rèn luyện thể lực Cơng an nhân dân Của nhóm thực nghiệm trƣớc sau thực nghiệm Biểu đồ 3.11 Nhịp tăng trƣởng test kỹ thuật chuyên môn nam học viên lớp Taewondo Trƣờng Đại học CSND sau thực nghiệm Bảng 3.32 Kết kiểm tra số hình thái, chức trƣớc thực nghiệm nhóm TN(nnam= 102; nnữ = 85) Bảng 3.35: Nhịp tăng trƣởng số test thể chất nữ học viên nhóm TN mơn Karatedo sau thực nghiệm Bảng 3.41 Nhịp tăng trƣởng test kỹ thuật nữ học viên nhóm TN môn Taekwondo sau thực nghiệm Bảng 3.43 Kết đánh giá xếp loại tiêu chuẩn rèn luyện thể lực nhóm thực nghiệm trƣớc sau thực nghiệm C Đánh giá kết học tập mơn GDTC nhóm thực nghiệm sau năm tập luyện Bảng 3.44 Kết học tập mơn học GDTC nhóm Thực nghiệm so với nhóm học viên khơng tham gia CLB võ thuật sau thực nghiệm D Đánh giá hiệu tác động thông qua tổ chức hoạt động Câu lạc võ thuật sau thời gian thực nghiệm: Bảng 3.45 Số lƣợng lớp võ thuật số lƣợng hội viên đăng ký tham gia tập luyện thƣờng xuyên câu lạc võ thuật năm học 2019 - 2020 * Về số lượng giải thi đấu võ thuật: Bảng 3.46 Số lƣợng giải thi đấu võ thuật số lƣợng VĐV thuộc đội tuyển tham gia giải thi đấu trƣớc sau thực nghiệm * Đánh giá hài lịng học viên nhóm TN sau thực nghiệm: Bảng 3.47 Kết đánh giá hài lòng học viên sau 01 năm tham gia tập luyện CLB võ thuật Trƣờng Đại học CSND 3.3.4 Bàn luận kết ứng dụng mô hình CLB võ thuật Trƣờng Đại học CSND 3.3.4.1 Bàn luận mức độ phù hợp, tính khả thi ứng dụng mơ hình câu lạc võ thuật vào thực tiễn 3.3.4.2 Bàn luận tổ chức ứng dụng thực nghiệm mơ hình câu lạc võ thuật ngoại khóa bắt buộc Trường Đại học Cảnh sát nhân dân 3.3.4.3 Bàn luận đánh giá hiệu hoạt động mơ hình CLB võ thuật Trường Đại học Cảnh sát nhân dân sau năm học Tiểu kết mục tiêu 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CƠNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Anh ... cần nghiên cứu, nên chọn nghiên cứu đề tài: ? ?Nghiên cứu xây dựng mơ hình câu lạc võ thuật nhằm phát triển thể chất cho học viên Trường Đại học Cảnh sát nhân dân? ?? Mục đích nghiên cứu: Nhằm xây dựng. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP.HCM ĐÀO TRUNG TÚ NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG MÔ HÌNH CÂU LẠC BỘ VÕ THUẬT NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO HỌC VIÊN... mơ hình câu lạc võ thuật cho học viên phù hợp với điều kiện thực tiễn để phát triển thể chất, nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn cho học viên cho trường Đại học Cảnh sát nhân dân Mục tiêu nghiên