Nghiên cứu Thực trạng và giải pháp nâng cao tính tích cực nghiên cứu khoa học của đội ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ - Trường Đại học Thủ đô Hà Nội trong giai đoạn hiện nay được thực hiện nhằm mục đích khảo sát những yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực nghiên cứu khoa học của giảng viên Khoa Ngoại ngữ trong giai đoạn hiện nay, từ đó đề xuất các giải pháp thúc đẩy tính tích cực tham gia nghiên cứu của giảng viên trong thời gian tới. Mời các bạn cùng tham khảo!
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN KHOA NGOẠI NGỮ - TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY TS Trần Quốc Việt, ThS Bùi Thanh Nga* Tóm tắt: Vấn đề đổi toàn diện giáo dục hướng tới giáo dục thực chất mục tiêu quan trọng ngành Giáo dục nói chung Trường Đại học Thủ Hà Nội nói riêng Nền giáo dục thực chất thúc đẩy nhu cầu học hỏi cao hơn, đặc biệt nhu cầu khuyến khích người tài cống hiến Một nhu cầu trọng điểm đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Nghiên cứu thực nhằm mục đích khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực nghiên cứu khoa học giảng viên Khoa Ngoại ngữ giai đoạn nay, từ đề xuất giải pháp thúc đẩy tính tích cực tham gia nghiên cứu giảng viên thời gian tới Từ khóa: Tính tích cực, nghiên cứu khoa học, chất lượng giáo dục I MỞ ĐẦU Hiện nay, vấn đề đổi toàn diện giáo dục nhằm hướng tới giáo dục thực chất cần sở giáo dục đào tạo tích cực triển khai đồng số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo sở tiếp tục thực có hiệu phương châm dạy học giá trị thật giáo dục, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước tình hình Một vấn đề trước mắt cần nâng cao tính tích cực tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường đại học nói chung đội ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ - Trường Đại học Thủ Hà Nội nói riêng quan trọng hết Thực tế cho thấy việc tích cực tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học đường hiệu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ phát triển lực sư phạm cho đội ngũ giảng viên làm công tác giảng dạy Nghiên cứu khoa học hai tiêu chí để đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên nhà trường việc nâng cao, đảm bảo chất lượng trình đào tạo Trường Đại học Thủ đô Hà Nội * Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 497 Trong năm qua, hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ góp phần to lớn việc bồi dưỡng đội ngũ, nâng cao chất lượng đào tạo đại học thông qua việc kết hợp chặt chẽ hoạt động nghiên cứu khoa học với cơng tác giảng dạy, đảm bảo hồn thành nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giáo dục đào tạo giao Tuy nhiên, phận giảng viên chưa coi trọng, chưa tích cực tham gia cơng tác nghiên cứu khoa học, chất lượng đề tài nghiên cứu chưa cao, việc xã hội hóa đề tài cịn thấp, khả ứng dụng số đề tài nghiên cứu khoa học hạn chế tác động mạnh mẽ yếu tố chủ quan khách quan Vì thế, cần phải có nghiên cứu phân tích làm rõ thực trạng tác động đến tính tích cực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ, từ đề giải pháp phù hợp nhằm nâng cao tính tích cực hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ thời gian tới II NỘI DUNG 2.1 Phương pháp nghiên cứu Để tìm hiểu thực trạng tác động yếu tố đến tính tích cực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ, nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Trước hết, sử dụng phương pháp nghiên cứu khảo sát thông qua phiếu điều tra với 32 giảng viên Khoa Ngoại ngữ tham gia trực tiếp vào hoạt động nghiên cứu khoa học Sau đó, chúng tơi tiến hành phân tích, tổng hợp từ văn đạo, tài liệu thức, kết hợp với kinh nghiệm thực tiễn Cuối rút kết luận đề xuất giải pháp 2.2 Thực trạng tác động yếu tố tác động đến tính tích cực nghiên cứu khoa học độ ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ Hiện nay, khơng cơng trình nghiên cứu thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học, chất lượng đội ngũ, tính tích cực tham gia nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên: Thực trạng giải pháp đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Đại học Cần Thơ [4], Xây dựng đội ngũ giảng viên trường đại học – Thực trạng giải pháp [5], Một số biểu tính tích cực giảng dạy giảng viên trường đại học [6] xem xét chủ yếu góc độ lực giảng dạy, nghiên cứu khoa học mức độ yêu cầu khác nhau, tùy thuộc vào mục tiêu, sứ mệnh, định hướng phát triển đơn vị sở đào tạo giai đoạn khác nhau, chưa có cơng trình thực cách hệ thống, để tìm nguyên nhân hạn chế, tồn 498 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP để khắc phục đề xuất giải pháp để nâng cao tính tích cực tham gia nghiên cứu khoa học Đây khoảng trống gợi mở để chúng tơi tìm hiểu tính tích cực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ - Trường đại học Thủ đô Hà Nội 2.2.1 Nhận thức đội ngũ giảng viên vai trò tính tích cực nghiên cứu khoa học Nhận thức đội ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ vai trị tính tích cực nghiên cứu khoa học chúng tơi tóm tắt bảng Hình Nhận thức giảng viên vai trị tính tích cực nghiên cứu khoa học Kết hình cho thấy, số giảng viên khảo sát nhận thức vai trị tính tích cực nghiên cứu khoa học quan trọng quan trọng chiếm tỉ lệ cao (30 giảng viên, chiếm 94%) gấp gần 16 lần so với số giảng viên cho tính tích cực nghiên cứu khoa học quan trọng (2 giảng viên, chiếm 6%) Khơng có giảng viên cho tính tích cực nghiên cứu khoa học khơng quan trọng Như vậy, khẳng định đội ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ nhận thức tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học; đó, đội ngũ ln chủ động xây dựng định hướng hoạt động nghiên cứu khoa học phù hợp với điều kiện sở vật, khối lượng chất lượng đề tài nghiên cứu thân định hướng phát triển đơn vị 2.2.2 Động thúc đẩy tính tích cực nghiên cứu khoa học giảng viên Kết khảo sát động thúc đẩy tính tích cực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ thể qua bảng sau: Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 499 Bảng 2: Động thúc đẩy tính tích cực nghiên cứu khoa học giảng viên Bảng liệu cho thấy có phân hóa rõ rệt mức độ động thúc đẩy tính nghiên cứu khoa học giảng viên Khoa Ngoại ngữ Có thể thấy số lượng giảng viên cho động tham gia nghiên cứu khoa học nhiệm vụ bắt buộc phục vụ trực tiếp cho công tác giảng dạy chiếm tỉ lệ cao (lần lượt 88% 84%) gấp lần so với tỉ lệ giảng viên cho nghiên cứu khoa học để tăng thu nhập (chiếm 13%) Cũng từ bảng số liệu ta thấy có số lượng giảng viên cho động tích cực hoạt động nghiên cứu khoa học thể qua lòng say mê lực nghiên cứu chiếm tỉ lệ gần nhau, chênh lệch không đáng kể (lần lượt 38% 41%) Có 19 giảng viên khảo sát cho tính tích cực nghiên cứu khoa học phục vụ cho việc nâng cao trình chun môn, lực nghiên cứu chiếm tỉ lệ tương đối (khoảng 60%); số lượng giảng viên cho tính tích cực nghiên cứu khoa học giúp cho đội ngũ trình phục vụ xét thi đưa, xét chức danh chiếm tỉ lệ không đáng kể (chiếm 50%) Như vậy, đội ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ, động thúc đẩy tính tích cực nghiên cứu khoa học chủ yếu nhiệm vụ bắt buộc để phục vụ công tác giảng dạy Những yếu tố khác phụ Dưới góc nhìn khách quan, điều phù hợp với tình hình tiêu chí nghiên cứu khoa học trở thành nhiệm vụ bắt buộc giảng viên đại học Đặc biệt, công tác giảng dạy cơng trình, đề tài nghiên cứu khoa học có đóng góp quan trọng khơng việc nâng cao lực nghiên cứu mà phục vụ nâng cao chất lượng giảng dạy 2.2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực nghiên cứu khoa học giảng viên Để khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực nghiên cứu khoa học độ ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, đưa 500 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP số yếu tố chủ quan khách quan để giảng viên lựa chọn theo mức độ ảnh hưởng từ thấp đến cao Kết thể bảng tổng hợp Bảng 3: Các yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực nghiên cứu khoa học giảng viên Có sáu tố yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến tính tích cực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ, chia làm hai nhóm: Nhóm khách quan gồm bốn yếu tố (cơ chế, sách động viên nghiên cứu; quản lý điều hành, môi trường hoạt động nghiên cứu; khối lượng định mức giảng dạy; kinh phí sở vật chất phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học) nhóm chủ quan gồm hai yếu tố (kinh nghiệm chuyên môn, kỹ nghiên cứu khoa học; khả ứng dụng công nghệ thông tin) Ở nhóm yếu tố chủ quan, từ bảng thống kê cho thấy có 10 giảng viên (chiếm 30%) cho khả ứng dụng công nghệ thông tin yếu tố có ảnh hưởng so với yếu tố kinh nghiệm chuyên môn, kỹ nghiên cứu khoa học (21 giảng viên, chiếm 66%) Điều giải thích đa số giảng viên Khoa Ngoại ngữ thầy giáo, giáo ln phải thực giảng thông qua ứng dụng công nghệ thông tin q trình giảng dạy nên phần lớn họ có khả tiếp cận công nghệ thông tin cao Đây lợi đội ngũ giảng viên bối cảnh Ngành, Trường triển khai chuyển đổi số công tác giảng dạy đáp ứng chất lượng giáo dục, đào tạo Thủ đô Nhà trường thời đại cơng nghệ 4.0 Ở nhóm yếu tố khách quan, từ bảng thống kê cho thấy có 28 giảng viên (chiếm 88%) cho yếu tố chế, sách động viên người nghiên cứu quản lý điều hành, môi trường hoạt động nghiên cứu khoa học yếu tố có ảnh hưởng, chí ảnh hưởng lớn so với yếu tố khách quan khác nhóm Chỉ có 18 giảng viên (chiếm 57%) cho yếu tố kinh phí sở vật chất phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học ảnh hưởng tương đối đến tính tích cực nghiên cứu khoa Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 501 học Điều đặt toán nhà trường trình triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Khoa Ngoại ngữ nói riêng đội ngũ giảng viên tồn trường nói chung Thật vậy, hoạt động nghiên cứu khoa học khơng thể tiến hành chay khơng có chế, sách động viên người nghiên cứu phù hợp để người nghiên cứu thực ý tưởng khoa học Bên cạnh đó, cần có quản lý điều hành, môi trường hoạt động nghiên cứu khoa học cách linh hoạt đảm bảo chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học Một khó khăn mang yếu tố khách quan tính đến quỹ thời gian dành cho nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học nhiệm vụ khó khăn, vừa tốn nhiều cơng sức, thời gian, phụ thuộc vào nhiều yếu tố, lại trải qua trình thực dài qua nhiều khâu tuyển chọn, kiểm tra, đánh giá, nghiệm thu Tuy nhiên thực tế, nhiều giảng viên phải dành thời gian cho cơng tác giảng dạy Nguồn thu nhập giảng viên đại học đến từ việc giảng dạy, dẫn đến thời gian dành cho công tác nghiên cứu cịn hạn chế Hơn nữa, chưa có sách thực động viên, tạo động lực cho giảng viên nghiên cứu khoa học, lúc thủ tục tốn tài cịn hình thức, bất cập khó thực Để giải vấn đề này, nhà trường tiến hành nâng cao công tác xây dựng chiến lược chế sách phát triển khoa học công nghệ với mục tiêu nhiệm vụ cụ thể “xác định hoạt động khoa học công nghệ trụ cột phát triển; hoàn thiện quy chế quản lý hoạt động khoa học công nghệ; đổi chế quản lý hoạt động khoa học công nghệ” [7] 2.3 Một số giải pháp nâng cao tính tích cực nghiên cứu khoa học cho giảng viên Khoa Ngoại ngữ bối cảnh Trước tác động yếu tố chủ quan, khách quan yêu cầu, nhiệm vụ ngày cao đổi nâng cao tính tích cực nghiên cứu khoa học giáo dục, đào tạo thời đại 4.0 công việc cấp bách Công tác nghiên cứu khoa học liên quan chặt chẽ với cơng tác giảng dạy địi hỏi đội ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ phải khơng ngừng hồn thiện mặt, phải nâng cao tính tích cực nghiên cứu khoa học Bởi khơng thương hiệu, mà cịn uy tín, khẳng định trình độ mặt tri thức giảng viên trước tập thể Trường, để người thừa nhận, đánh giá cao, góp phần xây dựng Khoa vững mạnh toàn diện mặt Theo đó, muốn nâng cao tính tích cực nghiên cứu khoa học cho giảng viên khoa ngoại ngữ cần làm tốt số nội dung, giải pháp sau: Một là, hồn thiện chế xây dựng sách phù hợp, bảo đảm cho đội ngũ giảng viên tích cực nghiên cứu khoa học Hoàn thiện chế xây dựng sách phù hợp, đảm bảo tính tích cực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên nội dung bản, quan trọng; thúc đẩy, tạo 502 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP động lực để giảng viên hăng say tích cực nghiên cứu khoa học Cơ chế, sách đắn, hợp lý cho hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên phù hợp với công sức lao động họ, trả thù lao xứng đáng với cơng sức, trí tuệ mà họ bỏ Thực tiễn cho thấy, chế, sách đắn, hợp lý, kịp thời kích thích giảng viên tích cực nghiên cứu khoa học; ngược lại, chế, sách chưa phù hợp cản trở, kìm hãm, trí thui chột tài năng, hứng thú nghiên cứu khoa học giảng viên, khơng kích thích tính tích cực nghiên cứu khoa học họ Những chế, sách cần có phân định rõ ràng loại đề tài khác nhau, tức theo hướng nghiên cứu cấp độ có quy mơ lớn, nhỏ; cần phát huy vai trị, trách nhiệm phòng chức chuyên trách khoa học Trường việc hướng dẫn giảng viên đăng ký tên đề tài, sáng kiến, dự trù kinh phí, xây dựng kế hoạch triển khai xuống giảng viên, bảo đảm tiến độ, thời gian xác định Các chế, sách phải bảo đảm tính đồng bộ, liên thông, đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng giảng viên trình nghiên cứu khoa học, có vậy, bảo đảm cho giảng viên tích cực nghiên cứu khoa học thời gian Các phòng chức năng, đặc biệt Phòng Quản lý khoa học & Hợp tác phát triển, Phòng Nhân Kế hoạch tài cần phát huy tốt vai trị tham mưu, trách nhiệm mình, phối hợp với giảng viên làm đề tài khoa học cách nhịp nhàng, đồng ăn khớp khâu, bước, không để xảy mâu thuẫn, bất đồng xảy trình triển khai tổ chức thực hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Ngồi ra, cần tun truyền, khuyến khích để giảng viên tự ý thức nhu cầu cần trau dồi trình độ, tự tìm hiểu phát huy khả để nghiên cứu điều kiện khó khăn Nhà trường, Khoa Ngồi việc khuyến khích đội ngũ giảng viên tham gia đăng ký đề tài cần áp dụng biện pháp mang tính bắt buộc, hoạt động nghiên cứu khoa học nhằm để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giảng viên Nhà trường Thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học, giảng viên vừa có điều kiện tự bồi dưỡng tư khoa học, vừa rèn luyện kỹ nghiên cứu, thực hành để thâm nhập vào thực tiễn tiếp cận tri thức Hai là, xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học cá nhân giảng viên cách cụ thể Đây yêu cầu mang tính bắt buộc, đường đến thành cơng phải trải qua q trình phấn đấu vươn lên thường xuyên, bền bỉ, liên tục giảng viên Theo đó, tính tích cực chủ động giảng viên nghiên cứu khoa học cần phải khơi dậy, đánh thức, phục vụ hữu ích cho nhiệm vụ Khoa Giảng viên cần thường xuyên theo dõi phương tiện thông tin đại chúng, bám nắm thời để đưa ý tưởng khoa học mới, sáng tạo, có giá trị lý luận, thực tiễn sâu sắc; chủ động nắm bắt hướng dẫn cấp để đến ý tưởng đưa hội đồng khoa học Khoa Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 503 đồng ý cho triển khai Quán triệt quan điểm Đảng, Nhà nước đổi nâng cao chất lượng, giáo dục, đào tạo tình hình như: Chỉ thị số 40-CT/TW, ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư khóa IX việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; Thông báo số 242-TB/TW, ngày 15 tháng năm 2009 - Kết luận Bộ Chính trị khóa X tiếp tục thực Nghị Trung ương khóa VIII, phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020; Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế… sở đó, mơn cần xây dựng kế hoạch, chương trình nghiên cứu khoa học cho chuyên ngành, cá nhân Việc xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học giảng viên cần đặt quan hệ tổng thể với kế hoạch Khoa, nhằm phục vụ cho nhiệm vụ chung nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nội dung đề tài nghiên cứu khoa học cần tập trung vào vấn đề đổi nội dung, phương pháp dạy học Định hướng đề tài nghiên cứu phải thiết thực, giải vấn đề thực tiễn đặt cho mã ngành đào tạo Nhà trường, Khoa đáp ứng nhu cầu xã hội Trong kế hoạch nghiên cứu khoa học, giảng viên cần xác định rõ tên đề tài, thời gian tiến hành, xác định nhiệm vụ trước mắt nhiệm vụ lâu dài, hướng đến hoạt động phục vụ cho nhiệm vụ giảng dạy theo chun ngành Đó cịn đối chiếu, so sánh kế hoạch xác định với việc làm được, xem mức độ đạt đến đâu, có điều chỉnh, bổ sung, kiến nghị với cấp cho phù hợp, đạt tiến độ đề Trong q trình này, giảng viên đóng vai trị chủ thể tích cực, chủ động, phấn đấu vươn lên không ngừng lúc, nơi, băn khoăn, trăn trở với hoạt động nghiên cứu khoa học, phát huy cao độ trí tuệ, sức mạnh tập thể… bảo đảm cho hoạt động nghiên cứu khoa học đạt kết cao Ba là, đặt yêu cầu cao công tác nghiên cứu khoa học giảng viên Đặt yêu cầu cao nghiên cứu khoa học giảng viên quy định, yêu cầu bảo đảm cho giảng viên phát huy tính tích cực, chủ động u cầu cao khơng phải u cầu có tính đánh đố giảng viên, không thấp, qua loa, đại khái, làm cho xong, cho có… mà phù hợp với chuyên ngành, sở trường, cần giảng viên nỗ lực cố gắng hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giao Đặt yêu cầu cao để kích thích hứng thú, sáng tạo, say mê nghiên cứu khoa học giảng viên Vấn đề đặt cho Nhà trường, Khoa Bộ môn phải thường xuyên làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục để nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho giảng viên; tổ chức sinh hoạt quán triệt mục đích, yêu cầu hoạt động nghiên cứu khoa học; tự thân giảng viên phải 504 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học; tổ chức đánh giá kết hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên cách dân chủ, công khai, minh bạch Đặt u cầu cao cịn liền với tơn trọng nhân cách, phải đưa tiêu chí để đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ năm học để xét danh hiệu giảng viên dạy giỏi, hay bình xét thi đua, khen thưởng cuối năm, cử học để nâng cao trình độ Đó cịn việc khuyến khích, hỗ trợ cho giảng viên có đóng góp tích cực hoạt động nghiên cứu khoa học Khoa, tìm ý tưởng, sáng kiến để nâng cao chất lượng dạy học giảng viên Bốn là, làm tốt qui trình đánh giá công tác nghiên cứu khoa học giảng viên Thông qua việc làm này, nhằm đánh giá cách toàn diện, xác mặt hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên, để rút kinh nghiệm cho lần sau tốt Công tác sơ kết, tổng kết cần chuẩn bị kỹ lưỡng, đầy đủ, phát huy trí tuệ đội ngũ giảng viên phát biểu ý kiến đóng góp vào cơng tác nghiên cứu khoa học Khoa thời gian Đồng thời, làm tốt công tác biểu dương, khen thưởng giảng viên có nhiều nỗ lực, cố gắng, tích cực nghiên cứu khoa học, có nhiều cơng trình khoa học đóng góp vào nghiệp xây dựng Nhà trường, Khoa để khích lệ tinh thần, khí thi đua giảng viên khác Đội ngũ giảng viên chủ thể động nhất, tích cực hoạt động nghiên cứu khoa học, điều kiện chế sách, lãnh đạo, đạo yếu tố tác động đến thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên; việc chiếm lĩnh chuyển hoá, thẩm thấu, lan toả cơng trình nghiên cứu khoa học mức độ lại phụ thuộc phần lớn vào nhân tố chủ quan, vào cố gắng vươn lên hoạt động nghiên cứu khoa học Mỗi giảng viên cần tự thường xuyên trau dồi mặt, đường tốt để nâng cao lực nghiên cứu cho thân, để phát triển bền vững, khẳng định thương hiệu III KẾT LUẬN Qua phân tích thực trạng tính tích cực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ - Trường Đại học Thủ đô Hà Nội cho thấy, tính tích cực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên chịu tác động ảnh hưởng nhiều yếu tố Trong giáo dục, đào tạo nghiệp toàn xã hội, nhằm mục tiêu hướng tới giáo dục thực chất, chất lượng cao việc nâng cao tính tích cực tham gia nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên điều thiết cần thực Trên sở phân tích, viết đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao tính tích cực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ mục tiêu xây dựng Trường Đại học Thủ đô Hà Nội phát triển vững mạnh với chất lượng giáo dục khoa học công nghệ cao hơn, đáp ứng công cơng nghiệp hóa đại hóa hội nhập quốc tế Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 505 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư khóa IX (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW, ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Bộ Chính trị (2020), Thơng báo số 242-TB/TW, ngày 15/4/2009 - Kết luận Bộ Chính trị khóa X tiếp tục thực Nghị Trung ương khóa VIII, phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương (2013), Nghị số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 đổi tồn diện cơng tác giáo dục - đào tạo, Hà Nội Đào Ngọc Cảnh (2018), “Thực trạng giải pháp đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học Cần Thơ”, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, số 7, tr.117-121 Nguyễn Thị Thu Hương (2012), “Xây dựng đội ngũ giảng viên trường đại học – Thực trạng giải pháp”, Tạp chí Khoa học – Đại học Quốc gia Hà Nội, số 28, tr.110-116 Nguyễn Thị Tình (2009), “Một số biểu tính tích cực giảng dạy giảng viên trường đại học”, Tạp chí Tâm lý học, số 2, tr.25-31 Trường Đại học Thủ đô Hà Nội (2020), Báo cáo tự đánh giá chất lượng Trường Đại học Thủ đô Hà Nội giai đoạn 2015-2020, Hà Nội ... phân tích thực trạng tính tích cực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ - Trường Đại học Thủ Hà Nội cho thấy, tính tích cực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên chịu tác động... Trường đại học Thủ đô Hà Nội 2.2.1 Nhận thức đội ngũ giảng viên vai trị tính tích cực nghiên cứu khoa học Nhận thức đội ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ vai trị tính tích cực nghiên cứu khoa học chúng... cứu khoa học độ ngũ giảng viên Khoa Ngoại ngữ Hiện nay, khơng cơng trình nghiên cứu thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học, chất lượng đội ngũ, tính tích cực tham gia nghiên cứu khoa học đội ngũ