Bài viết Đổi mới giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay hướng tới “chất lượng thật”, những thách thức và giải pháp đề cập đến công cuộc đổi mới giáo dục bậc đại học ở Việt Nam hiện nay hướng tới “chất lượng thật”, và thông qua phương pháp nghiên cứu phân tích và tổng hợp tài liệu, tác giả đã nêu ra thực trạng của bậc giáo dục đại học hiện nay, những thách thức như: bậc giáo dục đại học cần có những thay đổi tích cực kịp thời. Mời các bạn cùng tham khảo!
ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY HƯỚNG TỚI “CHẤT LƯỢNG THẬT”, NHỮNG THÁCH THỨC VÀ GIẢI PHÁP ThS Nguyễn Tá Nam* Tóm tắt: Bài viết đề cập đến công đổi giáo dục bậc đại học Việt Nam hướng tới “chất lượng thật”, thông qua phương pháp nghiên cứu phân tích tổng hợp tài liệu, tác giả nêu thực trạng bậc giáo dục đại học nay, thách thức như: bậc giáo dục đại học cần có thay đổi thích cực kịp thời, phù hợp tình hình dịch bệnh Covid-19 tiếp diễn nay; để thực tốt chủ trương “dạy thật, học thật, nhân tài thật”; thách thức tiêu chuẩn chung cho chuẩn đầu vào đầu hệ đại học sở đào tạo đại học; tăng khả cạnh tranh với hệ thống trường đại học khu vực giới Bên cạnh đó, viết đưa vài giải pháp để nâng cao chất lượng đào tạo bậc đại học như: xây dựng hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục kịp thời; tăng cường, giao quyền tự chủ cho sở đào tạo đại học nhiều hơn; tham chiếu khung chương trình Chuẩn đầu sở đào tạo đại học nước với nước tiên tiến khung vực quốc tế; cho phép doanh nghiệp hợp tác, tham gia vào trình đào tạo nguồn nhân lực cần thực tiễn cao Từ khóa: Đổi giáo dục đại học, chất lượng giáo dục, Việt Nam ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nước ta, ngành giáo dục nói chung ngành giáo dục đại học nói riêng nước quan tâm mong đợi có cải cách đột phá để nâng cao chất lượng dạy học, đảm bảo chất lượng giáo dục đầu Thủ tướng Phạm Minh Chính đưa vấn đề đạo ngành giáo dục phải trả lại giá trị “thật” chất lượng đào tạo Chủ trương “học thật, thi thật, nhân tài thật” Thủ tướng điều hoàn toàn đắn vô kịp thời Theo số liệu thống kê giáo dục đại học Việt Nam năm học 2019-2020, nước ta có 237 trường đại học, có 172 trường cơng lập 65 trường ngồi cơng lập Tổng số sinh viên tuyển đại học là: 447.483 sinh viên Giáo dục đại học bậc đào tạo trực tiếp nguồn nhân lực trẻ cho xã hội lĩnh vực ngành nghề Tuy nhiên nay, chất lượng giáo dục đại học nước ta liệu thật đáp ứng nhu cầu thực tế xã hội phục vụ cho phát triển đất nước lĩnh vực khác nhau, để ngày nâng tầm vị khu vực, giới hay chưa? Và làm để thực chủ trương “học thật, thi thật, nhân tài thật” mà Thủ tướng Phạm Minh Chính đặt ra? Bài viết tác giả Trường Đại học Thủ đô Hà Nội * 136 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP tập trung nêu phần lên thực trạng giáo dục đại học nước ta, thách thức vài giải pháp gợi ý NỘI DUNG 2.1 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu: phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu Thơng qua hai phương pháp nghiên cứu tác giả tổng hợp văn bản, sách có liên quan đến giáo dục đổi giáo dục nước ta để phân tích, tìm thực trạng, thách thức bậc giáo dục đại học nước ta đưa số giải pháp cải thiện 2.2 Thực trạng giáo dục đại học nước ta Theo Báo cáo Năng lực cạnh tranh Việt Nam năm 2019-2020 Viện Nghiên cứu quản lý kinh tế trung ương (CIEM) phối hợp với Trường Học viện Năng lực cạnh tranh châu Á Singaporere (ACI) họ có nhận xét giáo dục đại học nước ta sau: “Hệ thống giáo dục mở rộng không đáp ứng mặt chất lượng, không gắn với thị trường, dẫn tới thiếu hụt nghiêm trọng lao động có kỹ năng” Như vậy, việc tìm giải pháp để nâng cao chất lượng đào tạo đại học, để nâng tầm lực cạnh tranh chất lượng đào tạo, chất lượng sinh viên đại học trường vô cấp bách Theo số liệu khảo sát Trung tâm Hỗ trợ đào tạo Cung ứng nhân lực, Bộ Giáo dục Đào tạo, báo cáo năm 2019 181/240 sở giáo dục đại học sinh viên tốt nghiệp năm 20181 tỉ lệ sinh viên có việc làm/tổng số sinh viên phản hồi: 91,6%; Tỉ lệ sinh viên có việc làm/ tổng số sinh viên tốt nghiệp: 65,5% Như vậy, thấy mối liên quan đào tạo việc làm: số sinh viên tốt nghiệp làm việc ngành đào tạo: 66.877 (tương đương 57%); liên quan đến ngành đào tạo: 26.250 (23%); không liên quan đến ngành đào tạo: 23.251 (20%) Trong báo cáo năm 2020 tổng hợp tình hình việc làm sinh viên tốt nghiệp 220/236 sở giáo dục đại học sinh viên tốt nghiệp năm 2019 cho thấy: tỉ lệ sinh viên có việc làm/ tổng số sinh viên phản hồi: 89,5%; tỉ lệ sinh viên có việc làm/ tổng số sinh viên tốt nghiệp: 68,0% Về mối liên quan đào tạo việc làm: số sinh viên tốt nghiệp làm việc ngành đào tạo: 97.219 (tương đương 56%); liên quan đến ngành đào tạo: 44.055 (25%); không liên quan đến ngành đào tạo: 32.748 (19%) Như vậy, rõ ràng tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp đại học tìm việc làm sau tốt nghiệp đại học thấp, tỉ lệ sinh viên http://tsc.edu.vn/tin-tuc/tin-nhan-luc-viec-lam/-/content/1046433/gan-70-sinh-vien-co-vieclam-sau-1-nam-tot-nghiep.html Phần I: QUAN ĐIỂM VỀ “NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT CỦA VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI” 137 trường phải làm trái nghề cao Điều phản ánh phần chất lượng giáo dục đại học nhiều vấn đề Tính đến ngày tháng năm 2022, Việt Nam có trường đại học lọt vào bảng xếp hạng đại học giới 2022: QS World University Rankings 2022 (QS WUR 2022) tổ chức Quacquarelli Symonds Anh cơng bố Đó trường ĐH Quốc gia Hà Nội, ĐH Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, ĐH Tôn Đức Thắng, Trường ĐH Bách khoa Hà Nội.1 Trong đó, khu vực với nước ta, Thái Lan có 10 sở giáo dục đại học xếp hạng (tăng so với QS WUR 2021), bật Đại học Chulalongkorn có thứ hạng tốt 215 Tổ chức QS WUR xếp hạng trường đại học dựa vào tiêu chí, bao gồm: đánh giá học giả (40%), đánh giá nhà tuyển dụng, số trích dẫn/ giảng viên, tỉ lệ giảng viên/ sinh viên, tỷ lệ giảng viên quốc tế tỷ lệ sinh viên quốc tế. Ngoài ra, tiêu chí xếp hạng họ nhấn mạnh vào đóng góp tác động chất lượng đào tạo nghiên cứu trường đại học xã hội (thông qua đánh giá doanh nghiệp, học giả ngồi nước) đóng góp cho hoạt động nghiên cứu khoa học (thơng qua số trích dẫn/ giảng viên) Đây kinh nghiệm, tiêu chí mà cần phải cân nhắc để ngày có nhiều trường đại học nâng cao chất lượng lọt vào bảng xếp hạng nói riêng, khẳng định vị trí giới nói chung Trên trang web zingnew.vn ngày 20/5/2021 có đăng “Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn “Học thật, thi thật, nhân tài thật” có viết: “Số đơng, đơng dạy thật, học https://www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2022 138 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP thật, lực thật Nhưng cịn nhiều ngành nghề, nhiều trường, nhiều người học có danh mà khơng có thực, có mà khơng có chất,” “thực khơng xứng danh, danh khơng xứng thực”.1 Qua đó, thấy nhà quản lý giáo dục, cấp lãnh đạo, cần phải trung thực, thẳng thắn nhìn vào thực trạng giáo dục nước ta nhiều vấn đề tồn đọng, nhiều yếu kém, bất cập, chất lượng giáo dục, quản lý chậm cải tiến nâng cao Như vậy, bậc giáo dục đại học nước còn tồn số vấn đề trội như: chất lượng giáo dục chưa đảm bảo, chưa đồng Số lượng trường đại học có chất lượng xếp hạng khu vực giới cịn khiêm tốn Ngồi cơng việc giảng dạy, giáo trình, thủ tục hành chính, sở vật chất giáo dục cần cải thiện cách nhanh chóng hiệu 2.3 Những thách thức giáo dục đại học Việt Nam 2.3.1 Giáo dục đại học cần có thay đổi thích cực kịp thời, phù hợp tình hình dịch bệnh Covid-19 tiếp diễn Tính đến tháng năm 2021, Việt Nam trải qua đợt bùng nổ dịch Covid-19, điều ảnh hưởng nhiều đến hệ thống giáo dục nói chung, hệ thống giáo dục đại học Tuy nỗ lực chuyển đổi từ hình thức học trực tiếp sang hình thức học trực tuyến online Giáo viên, giảng viên trao nhiều quyền tự chủ hơn, rõ ràng, chất lượng đào tạo, chất lượng dạy học trực tuyến lúc theo dõi, kiểm định liên tục để đảm bảo chất lượng Tình trạng học viên học online, online mà lúc gọi phát biểu khơng thấy đâu Tình trạng học online hộ, tình trạng sinh viên mạng không đủ trang thiết bị, điều kiện để học online Những điều khó tránh, giáo viên có tìm đủ cách để kiểm soát, để đảm bảo chất lượng buổi dạy Học trực tuyến, thi cử hết môn gặp nhiều khó khăn hơn, có mơn thực hành, cần thi trực tiếp, môn nghiệp vụ khách sạn, nghiệp vụ lữ hành… chuyển đổi sang thi trực tuyến gặp nhiều bối rối Như vậy, tình hình dịch bệnh Covid-19 cịn tiếp diễn khơng biết kết thúc, việc ban quản lý, ban lãnh đạo có sách thay đổi, hướng dẫn, đạo rõ ràng, hợp lý vô cần thiết 2.3.2 Thực tốt chủ trương “Dạy thật, học thật, nhân tài thật” Chủ trương “Dạy thật, học thật, nhân tài thật” Thủ tướng Phạm Minh Chính thách thức lớn bậc giáo dục đại học nước ta https://zingnews.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-hoc-that-thi-that-nhan-tai-that-post1217448.html Phần I: QUAN ĐIỂM VỀ “NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT CỦA VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI” 139 thật có nhiều yếu tố ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến chất lượng đào tạo bậc đào tạo ví số lượng sở đào tạo bậc đại học ngày tăng, số lượng sinh viên tuyển vào số trường cịn khơng đủ tiêu, nên đầu vào bậc đại học có bất cập đáng kể Đặc biệt, việc xét tuyển học bạ vào đại học để đảm bảo tính an tồn việc việc tuyển sinh nhiều tranh cãi Kỳ thi Trung học phổ thông (THPT) Quốc gia năm 2018 minh chứng cho tình trạng gian lận thi cử quy mơ chưa có Hà Giang, Hịa Bình, Sơn La Như vậy, việc gian lận bậc THPT để có học bạ đẹp, điểm số cao khó tránh khỏi Trong buổi trao đổi với phóng viên Báo Nhà báo & Công luận1, theo ông Trần Trung Dũng Hà Tĩnh, muốn học thật, thi thật cần siết chặt việc đào tạo, cấp Ông thể lo lắng chất lượng đầu nhiều trường đại học không tương xứng với văn Học chức, chuyên tu, từ xa đầu vào thấp, thời gian học ngắn cấp lại có kết cao Cách cấp khơng thể nói “học thật, thi thật, nhân tài thật” Ông Trần Trung Dũng cho rằng, bậc đại học điều ông cảm thấy lo lắng cử nhân cấp dễ dàng Chủ trương “học thật, thi thật, nhân tài thật” Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Kim Sơn nhấn mạnh Hội nghị tổng kết năm thực Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 Thủ tướng phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015 - 2020” rằng: “Toàn ngành giáo dục từ trung ương đến địa phương cần tiếp tục đổi mới, gạt bỏ hình thức, không thực chất”2 2.3.3 Thách thức việc cần đưa khung hệ thống chuẩn đầu vào đầu chung cho sở giáo dục đại học Để có đầu tốt nghiệp đại học có chất lượng, đạt chuẩn đầu ra, việc đảm bảo chuẩn chất lượng đào tạo, giáo viên, chuẩn sinh viên đầu vào đủ điều kiện, trình độ định yếu tố vô quan trọng Tuy nhiên, nay, để đảm bảo số lượng tuyển sinh mà có trường hạ chuẩn đầu vào, xét tuyển học bạ Như vậy, thật chưa thỏa đáng để có đầu vào chất lượng, để đào tạo sinh viên tốt nghiệp đại học có chất lượng Ngồi ra, chất lượng đào tạo chuẩn đầu sở đào tạo đại học không đồng đều, biết rõ, chất lượng đầu hệ quy khác với chất lượng đầu hệ vừa học vừa làm, hay hệ đào tạo từ xa Như vậy, việc đưa https://congluan.vn/chu-truong-hoc-that-thi-that-nhan-tai-that-can-giai-phap-tong-thepost136911.html http://tsc.edu.vn/tin-tuc/tin-nhan-luc-viec-lam/-/content/1046433/-toan-nganh-giao-duc-cangat-bo-nhung-gi-hinh-thuc-khong-thuc-chat-.html 140 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP khung quy định chuẩn ra, tối thiểu áp dụng chặt chẽ cho sở đại học cần thiết 2.3.4 Tăng khả cạnh tranh với hệ thống trường đại học khu vực giới Thị trường lao động xuyên biên giới ngày phát triển, có nhiều khởi đầu tốt việc sở giáo dục đại học xếp hạng làm ảnh hưởng đến thị trường lao động Việt Nam, nguồn nhân lực Việt Nam Trên thực tế, sở đào tạo đại học đủ tiêu chuẩn, đủ điều kiện để đào tạo nguồn lực lao động nước ta cịn hạn chế Ngồi ra, trình độ ngoại ngữ đa số sinh viên yếu kém, mà ngoại ngữ yếu tố, điều kiện thiếu thực tập hay lao động nước ngồi Tình trạng thực tế học ngoại ngữ nước ta từ trước đến vấn đề lớn Hầu hết em học sinh sinh viên tiếp cận với học ngoại ngữ từ sớm, cấp I, cấp II, chí nhiều năm gần từ mầm non Nhưng, thực tế, phải nhìn nhận lại cách thức, phương pháp giáo dục ngoại ngữ cịn có vấn đề, sau nhiều năm học mà hầu hết em không tự tin giao tiếp tình chí Có nhiều em thấy sợ học ngoại ngữ, thấy áp lực Thậm chí, thi đầu vào ngoại ngữ Tiếng Anh bậc A2 thơi mà có nhiều em cịn thi đến vài lần mà khơng qua 2.4 Một số giải pháp phát triển giáo dục đại học Việt Nam Để giáo dục đại học Việt Nam phát triển, cạnh tranh, nâng tầm uy tín tham gia vào chương trình hội nhập giáo dục toàn cầu, tác giả xin mạo phép đưa vài giải pháp sau: 2.4.1 Xây dựng hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục kịp thời Ngày 11/6/2021, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Văn Phúc chủ trì Hội nghị triển khai thực Khung trình độ quốc gia Việt Nam trình độ giáo dục đại học (GDĐH), giai đoạn 2020-20251 Việc xây dựng ban hành chuẩn chương trình đào tạo (CTĐT) cho ngành/ khối ngành nâng cao chất lượng đào tạo, qua nâng cao chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo quan Chính phủ giao chủ trì thực hiện, Bộ GD&ĐT bảy tỏ mong muốn ngành liên quan tham gia sâu vào triển khai thực nhiệm vụ Vụ Giáo dục đại học đơn vị giao nhiệm vụ chủ trì xây dựng triển khai Khung trình độ quốc gia Đó tín hiệu mừng bước đắn Tuy nhiên, để kiểm định, tác giả gợi ý nên có bên quan thứ độc lập với Bộ Giáo dục Đào tạo để kiểm định chất lượng cách khách quan, đảm bảo tính khách quan https://moet.gov.vn/pages/tim-kiem.aspx?ItemID=6716 Phần I: QUAN ĐIỂM VỀ “NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT CỦA VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI” 141 2.4.2 Giao quyền tự chủ cho sở đào tạo đại học nhiều Trong trả lời vấn báo Vietnamnet.vn1, ông Vũ Hải Quân, Phó Giám đốc ĐH Quốc gia TP Hồ Chí Minh cho biết: “Các nghiên cứu gần rõ mối tương quan tự chủ đại học vị trí bảng xếp hạng Trường đại học có vị trí cao bảng xếp hạng có nhiều quyền tự chủ quản trị tổ chức máy, tài học thuật” Theo ơng, “Tự chủ về quản trị tổ chức máy sẽ giúp cho trường đại học chủ động tuyển dụng giảng viên giỏi, nhà khoa học xuất sắc, xây dựng vận hành hệ thống số đánh giá hiệu hoạt động (KPI). Tự chủ tài chính giúp đa dạng hóa nguồn thu: từ việc khai thác tài sản trí tuệ, sở vật chất, đến việc chủ động hợp tác với doanh nghiệp, hình thành vận hành quỹ tài trợ, chủ động định khoản chi. Tự chủ “học thuật” nhân tố quan trọng để đảm bảo trường đại học thực trở thành nơi sáng tạo tri thức mới, thúc đẩy tiến xã hội Do đó, trường đại học cần trao quyền định vấn đề học thuật tuyển sinh, đào tạo, mở ngành mới, định phương pháp, ngôn ngữ giảng dạy, vấn đề đảm bảo kiểm định chất lượng…” Tuy nhiên, thực tế, nhiều sở đào tạo đại học cịn lúng túng, gặp nhiều khó khăn việc tự chủ Việc có văn hướng dẫn, buổi tập huấn, đạo trực tiếp, hay buổi chia sẻ kinh nghiệm tự chủ trường tự chủ thành công vô cần thiết hữu ích 2.4.3 Tham chiếu khung chương trình chuẩn đầu sở đào tạo đại học nước với nước tiên tiến khung vực quốc tế Đảm bảo chất lượng đào tạo giáo dục có nghĩa cần nâng cao chuẩn đầu sở đào tạo đại học nước nhằm cải cách, thay đổi chuẩn đầu cho đạt gần giống với mức chuẩn trường đại học có uy tín, xếp hạng khu vực giới Như thế, chuẩn đầu sở đào tạo đại học Việt Nam ngày phát triển nâng cao, hội nhập với giáo dục tiên tiến giới Nếu thực chủ trương “Học thật, thi thật, nhân tài thật” hồn tồn thực việc Ngồi ra, sở giáo dục đại học nước cần chủ động, tự thay đổi, tự tìm đối tác trường nước ngồi để liên kết, trao đổi sinh viên, có buổi tọa đàm chương trình dạy học, chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ tháo gỡ khúc mắc, hay yếu tồn đọng https://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/khoa-hoc/truong-cang-tu-chu-xep-hang-cang-cao-694154.html 142 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP 2.4.4 Cho phép doanh nghiệp hợp tác, tham gia vào trình đào tạo nguồn nhân lực cần thực tiễn cao Cho phép doanh nghiệp hợp tác, tham gia vào trình đào tạo sở giáo dục đào tạo sách vơ đắn cần phát huy Sinh viên muốn học thực tế nhiều ngồi lớp nghe giáo viên giảng Nhiều trường đại học tập chung cho sinh viên học môn chung, môn lý luận, không liên quan nhiều đến chuyên ngành sinh viên, khiến cho sinh viên cảm thấy chán nản, muốn bỏ học, hay dần hứng thú học tập năm đầu Nếu sở đào tạo đại học cho sinh viên học doanh nghiệp, sinh viên va chạm thực tế, phải đối mặt với tình thực tế hàng ngày giúp sinh viên trưởng thành nhanh hơn, có kinh nghiệm thực tế nhiều hơn, sau trường không gặp phải nhiều bỡ ngỡ, đáp ứng nhu cầu tuyển dụng doanh nghiệp, xã hội Ngoài ra, liên kết với doanh nghiệp việc đào tạo, giúp sinh viên có thêm khả tìm việc làm, sau tham gia học tập sở doanh nghiệp đó, họ thấy tiềm năng, lực làm việc em, họ sẵn sàng nhận em vào làm việc sau tốt nghiệp đại học Các em khơng cịn phải thời gian thực tập tháng, tháng hay chí nhiều xin việc doanh nghiệp khác bên KẾT LUẬN Đổi giáo dục đại học Việt Nam vô cần thiết cấp bách Bài viết nêu rõ thực trạng bậc giáo dục đại học Việt Nam việc đổi bậc giáo dục phải đối mặt với nhiều thách thức như: Giáo dục đại học cần có thay đổi thích cực kịp thời, phù hợp tình hình dịch bệnh Covid- 19 tiếp diễn nay; để thực tốt chủ trương “Dạy thật, học thật, nhân tài thật”; thách thức tiêu chuẩn chung cho chuẩn đầu vào đầu hệ đại học sở đào tạo đại học; tăng khả cạnh tranh với hệ thống trường đại học khu vực giới Ngoài viết nêu vài giải pháp để nâng cao chất lượng đào tạo bậc đại học như: xây dựng hệ thống kiểm định Chất lượng giáo dục kịp thời; tăng cường, giao quyền tự chủ cho sở đào tạo đại học nhiều hơn; tham chiếu khung chương trình chuẩn đầu sở đào tạo đại học nước với nước tiên tiến khung vực quốc tế; cho phép doanh nghiệp hợp tác, tham gia vào trình đào tạo nguồn nhân lực cần thực tiễn cao Phần I: QUAN ĐIỂM VỀ “NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT CỦA VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI” 143 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Đề án đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Đề án xây dựng phát triển hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp giai đoạn 2011-2020 Kèm theo Quyết định số 4138/ QĐ BGDĐT ngày 20 tháng năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Số liệu thống kê giáo dục đại học năm 2019-2020 Trần Thị Bảo Khanh (2014), “Phát triển giáo dục đại học Việt Nam hội nhập quốc tế”, Tạp chí khoa học xã hội Việt Nam, số 10(83) Tsc.edu.vn (2021), Gần 70% sinh viên có việc làm sau năm tốt nghiệp Trích xuất từ: http:// tsc.edu.vn/tin-tuc/tin-nhan-luc-viec-lam/-/content/1046433/gan-70-sinh-vien-co-viec-lamsau-1-nam-tot-nghiep.html Topunivesities.com (2022), “QS World university Ranking 2022” Trích xuất từ: https:// www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2022 Zing News.vn (2021), “Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn: “Học thật, thi thật, nhân tài thật”” Trích xuất từ: https://zingnews.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-hoc-that-thi-that-nhan-taithat-post1217448.html ... LUẬN Đổi giáo dục đại học Việt Nam vô cần thiết cấp bách Bài viết nêu rõ thực trạng bậc giáo dục đại học Việt Nam việc đổi bậc giáo dục phải đối mặt với nhiều thách thức như: Giáo dục đại học. .. đến vài lần mà không qua 2.4 Một số giải pháp phát triển giáo dục đại học Việt Nam Để giáo dục đại học Việt Nam phát triển, cạnh tranh, nâng tầm uy tín tham gia vào chương trình hội nhập giáo dục. .. GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP tập trung nêu phần lên thực trạng giáo dục đại học nước ta, thách thức vài giải pháp gợi ý NỘI DUNG 2.1 Phương pháp nghiên cứu Đề