SKKN biện pháp nhằm phát huy công tác chủ nhiệm lớp” được nghiên cứu và áp dụng tại lớp 5a3 trường tiểu học quang trung, thành phố hạ long

I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong thời đại cơng nghiệp hố, đại hố đất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ích cho xã hội việc làm cấp bách cần thiết, đòi hỏi dày công người giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội Bên cạnh đó, tệ nạn xã hội tồn diễn trước mắt em, động lực lơi em vào thói hư tật xấu Do đó, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có lực, phẩm chất, đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương, tận tụy với học sinh Để trở thành người giáo viên thành công cơng tác chủ nhiệm địi hỏi họ phải trải qua q trình lâu dài có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Trong đó, giáo dục đóng vai trị quan trọng kiến thức, hành vi phẩm chất đạo đức hình thành nhà trường, đặc biệt cấp tiểu học Hơn nữa, giáo viên tiểu học người đại diện cho nhà trường trực tiếp giảng dạy giáo dục em học sinh Ngoài việc cung cấp kiến thức, văn hố cịn dạy em nề nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trị quan trọng: Vừa thầy dạy học, vừa người cha, người mẹ có lúc cần thiết phải người bạn tốt em Từ có thể uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chắn tốt Hơn nữaHọ người thay mặt Hiệu trưởng quản lý, giáo dục toàn diện học sinh lớp học, cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Đồng thời, họ cịn đóng vai trị tạo người có ích cho xã hội, mầm non tương lai đất nước Vì tơi chọn đề tài: “Biện pháp nhằm phát huy công tác chủ nhiệm lớp" Mục đích nghiên cứu Qua nhiều năm dạy học, đặc biệt với vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp 4,5 Tôi thấy kết áp dụng thực tế đề tài: “Biện pháp nhằm phát huy công tác chủ nhiệm lớp” tốt Trong năm học 2020- 2021 tơi chọn đề tài với mục đích: - Kích thích phát triển mặt, phát triển tồn diện học sinh lớp chủ nhiệm - 100 % học sinh lớp đạt lực phẩm chất - Phát huy tối đa vai trò tự quản, tự học học sinh tập thể học sinh - Phát huy vai trò phối hợp phụ huynh học sinh, giáo viên môn công tác giáo dục - Tạo đồn kết lịng tập thể học sinh - Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Để phát huy cơng tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu cao, thân thực nghiên cứu biện pháp giáo dục biện pháp phối hợp giáo dục người giáo viên nói chung người giáo viên chủ nhiệm nói riêng Thời gian địa điểm Thời gian: Từ tháng 9/ 2020 đến tháng 5/ 2021 Địa điểm: Lớp 5A3 Trường Tiểu học Quang Trung Đóng góp mặt thực tiễn Đề tài: “Biện pháp nhằm phát huy công tác chủ nhiệm lớp” nghiên cứu áp dụng lớp 5A3 trường Tiểu học Quang Trung, Thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh từ đầu năm học 2020 – 2021 Vấn đề nghiên cứu không mẻ lại vô quan trọng việc nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp nói riêng hay nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học nói chung II PHẦN NỘI DUNG Chương Tổng quan 1.1 Cơ sở lí luận Ngơi trường Tiểu học ngơi nhà chung đầu đời người Ở nơi ấy, thầy cô giáo lại người mẹ thứ hai dạy cho học sinh tất kiến thức đầu tiên, kỹ đầu tiên, trang bị cho em hành trang lớn để em bước dần đến tương lai Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hồn thành tốt việc giảng dạy mơn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống xã hội đơi với phát triển kèm theo phức tạp tương đối cao Đó vấn nạn học đường, từ sống thực tế có tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Vậy, giáo viên phải nắm giữ vai trò quan trọng Đặc biệt nhà trường tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp; trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội; người dìu dắt, người hướng dẫn, người ảnh hưởng người trang bị cho học sinh kiến thức kỹ sống hàng ngày em 1.2 Cơ sở thực tiễn Hiện ngành giáo dục nhà trường thường xuyên quan tâm, đạo chặt chẽ cấp, ngành, bậc cha mẹ học sinh tạo dựng sở vật chất nhà trường đảm bảo đầy đủ phòng học, bảng, bàn ghế, hệ thống chiếu sáng, quạt mát cho học sinh, tài liệu, sách giáo khoa…Đội ngũ giáo viên ngày hoàn thiện đạt chuẩn, chuẩn yếu tố để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường tiểu học Nên học sinh tiểu học đến trường học tập với mơi trường tốt, em có điều kiện rèn luyện kĩ bản, lĩnh hội đầy đủ kiến thức cần thiết để em tiếp tục học lên bậc học sau sống mai sau em Các em trò ngoan, măng non tương lai đất nước Song nhìn vào thực tế khơng phải học sinh đạt điều Vẫn cịn số học sinh chưa ngoan, em chưa tiếp thu nội dung học, chưa có ý thức rèn luyện phấn đấu, thường làm bố mẹ thầy, cô giáo buồn lòng dẫn đến chất lượng học sinh lớp chưa cao Một nét đặc thù cấp Tiểu học giáo viên đứng lớp giáo viên chủ nhiệm (loại trừ giáo viên môn) Vì thế, để phát huy cơng tác chủ nhiệm lớp Trước hết người giáo viên phải hoàn thành nhiệm vụ sau: - Giảng dạy môn phân công, tổ chức giáo dục rèn luyện học sinh - Học tập nâng cao hiểu biết, đạt trình độ chuẩn, chuẩn, ln học hỏi nâng cao trình độ hiểu biết, kỹ nghề nghiệp - Nêu cao phẩm chất công tác giáo dục học sinh - Gần gũi yêu thương tôn trọng, đối xử cơng với học sinh - Có ý thức trách nhiệm, tinh thần khắc phục khó khăn, tận tụy, sáng tạo lao động - Gắn bó với tập thể sư phạm cộng đồng - Sống giản dị, lành mạnh, trung thực, có tác phong mẫu mực - Ham hiểu biết mới, ln nâng cao trình độ, kỹ nghề nghiệp rèn luyện tự hoàn thiện nhân cách Theo việc giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức rõ vai trị chủ nhiệm + Trước hết, người giáo viên chủ nhiệm phải người quản lý tốt, quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết tồn diện Giáo viên chủ nhiệm phải có tri thức mặt kể tri thức tâm lý giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phải có kỹ sư phạm, biết tiếp cận, phán đoán học sinh khéo léo đắn với học sinh hoạt động dạy học giáo dục + Người giáo viên chủ nhiệm phải người hướng dẫn, tư vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh Để phát huy tốt vai trò cố vấn giáo viên chủ nhiệm cần có lực đánh giá dự báo xác khả dự báo học sinh, có khả kích thích tư sáng tạo em, lôi tất học sinh tham gia vào hoạt động lớp, hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch giáo dục toàn diện, đồng thời theo dõi, giúp đỡ học sinh thực kế hoạch Lưu ý, cố vấn khơng có nghĩa khốn hay đứng hoạt động học sinh mà phải hoạt động, kịp thời giúp học sinh tháo gỡ khó khăn, tranh thủ lực lượng giáo dục nhà trường nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tập thể học sinh tiến hành thành công hoạt động, tạo động lực cho học sinh hoạt động + Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường Đây việc khơng đơn giản, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có tâm huyết, trách nhiệm cao, say sưa với nghề, yêu thương học sinh mà cịn phải có lực thuyết phục, có khả thiết lập quan hệ tốt đẹp với lực lượng giáo dục, biết xây dựng giữ gìn uy tín, có ý chí vượt khó, khơng ngại thử thách, đặc biệt trường hợp cần đấu tranh bảo vệ quyền lợi đáng học sinh, kiên định thực lý tưởng giáo dục hệ trẻ + Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Hiệu giáo dục học sinh phụ thuộc không nhỏ vào khả phối hợp phát huy tiềm lực lượng giáo dục ngồi nhà trường (gia đình, đoàn thể xã hội, cộng đồng, dân cư, …) mặt nhằm thực nội dung giáo dục lớp chủ nhiệm Dựa vào đặc điểm, điều kiện nhà trường, lớp, cộng đồng, gia đình học sinh mà giáo viên chủ nhiệm tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm cách phối hợp tốt với gia đình học sinh mà người tổ chức bồi dưỡng nhận thức lý luận giáo dục cho bậc cha mẹ cần thiết Nội dung vấn đề nghiên cứu: 2.1 Thực trạng: Là giáo viên chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy mơn văn hóa, giáo dục kĩ sống, giáo dục đạo đức,… Bản thân thấy rằng: Sản phẩm giáo dục mà tạo khơng thể biết trước xác kết bao sản phẩm ngành nghề khác Vì vậy, để làm tốt công tác giáo dục cần phải thật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó phải đầu tư nhiều thời gian, cơng sức để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh đặc biệt phải có lịng u thương, nhân người thầy Đầu năm học 2020 - 2021 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5A3 Trường đây, trung tâm thành phố Hạ Long, trường nhận quan tâm, ủng hộ ngành, quyền địa phương hội cha mẹ học sinh nên trường lớp khang trang, sở vật chất đầy đủ Tơi nhận thấy có điều kiện thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Đa số học sinh lớp nhà gần trường Hầu hết em học độ tuổi, ngoan ngoãn, lễ phép - Trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy đại, đầy đủ cho khối lớp nên học sinh động - Đội ngũ giáo viên ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, thường xuyên trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, dạy tốt - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác - Bản thân giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều năm, ln nhiệt tình cơng tác, hết lịng học sinh thân u - Ban đại diện Hội phụ huynh học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mặt, góp phần động viên CB – GV – CNV nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Mối quan hệ nhà trường gia đình học sinh chặt chẽ * Khó khăn Số học sinh nam lớp 26/42, chiếm 2/3 sĩ số lớp học Có em ngoan, có ý thức, hồn cảnh kinh tế gia đình lại khó khăn, khơng có thời gian học tập, nên kết đạt khơng cao Một số em gia đình có điều kiện đầy đủ cho em em lại ham chơi, không ý học tập Một số em học yếu khơng có hứng thú học tập, rụt rè, không tự tin giao tiếp với thầy cô bạn bè Hiện tượng học sinh chưa chuẩn bị đồ dùng học tập trước đến lớp xảy 2.2 Các biện pháp thực hiện: 2.2.1 Khảo sát tình hình đầu năm học để đưa biện pháp giáo dục thích hợp a Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Nhà giáo dục học K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục cho người mặt phải hiểu người mặt” Cơng tác chủ nhiệm địi hỏi phải hiểu học sinh cách đầy đủ, cụ thể toàn diện nhằm có thể lựa chọn tác động sư phạm phù hợp, có khả mang lại hiệu cao Thực tiễn giáo dục cho thấy nhiều trường hợp thất bại đáng tiếc giáo viên chí gây thương tổn nặng nề cho hai phía thầy cô không hiểu biết đầy đủ học sinh Hiểu học sinh điều kiện cần việc thiết lập quan hệ giao tiếp thuận lợi giáo viên chủ nhiệm học sinh, tiền đề cho việc hình thành tình cảm thầy trị thơng hiểu, gắn bó Sau Ban giám hiệu phân cơng chủ nhiệm lớp, nhận lớp xong, tiến hành điều tra lí lịch học sinh Vì muốn nắm thông tin thân em sát hơn, tơi phải hiểu hồn cảnh gia đình em Với 42 học sinh có 26 học sinh nam, 16 học sinh nữ * Trước tiên, tơi tìm hiểu sơ lược thành phần gia đình cá nhân học sinh: - Cha mẹ viên chức nhà nước: 18/42 - Cha mẹ kinh doanh, buôn bán: 16/42 - Cha mẹ làm nghề tự do: /42 * Hồn cảnh gia đình: - Số học sinh sống với bố mẹ: 42/42 * Sự quan tâm gia đình đối với học sinh: - 100% học sinh có góc học tập riêng - 100% học sinh bố, mẹ ông bà, anh chị kiểm tra, nhắc nhở việc học nhà - 100% học sinh có đầy đủ sách dụng cụ học tập * Về tình trạng sức khỏe: - Sức khỏe bình thường: 42/42 học sinh Qua việc tìm hiểu có thể giúp lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp học sinh Đặc biệt, sau tìm hiểu hồn cảnh em, tơi nhận thấy muốn em thật tin yêu gắn bó với thân tơi phải đến với em lòng người thầy, tình cảm người chị, người mẹ có cịn đóng vai trị người bạn Vì trẻ em khơng phải em có tính cách giống Có em sai phạm ta phải nghiêm khắc, có em hình thức trách phạt khơng phải biện pháp tốt để uốn nắn, sửa chữa mà ta lại phải mềm mỏng, nhẹ nhàng phân tích lỗi lầm em, em nhận 2.2.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Sau điều tra kỹ đối tượng học sinh, tơi bắt đầu xây dựng cho kế hoạch chủ nhiệm theo đặc điểm lớp Để đảm bảo có kế hoạch hợp lý, khả thi, khoa học, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào vấn đề sau: - Mục tiêu chương trình hành động chung ngành cấp học - Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục trường - Đặc điểm lớp chủ nhiệm (bao gồm đặc điểm truyền thống, tập thể, mặt khó khăn thuận lợi bản, hồn cảnh, điều kiện số đơng học sinh gia đình học sinh, …) - Mục tiêu, kế hoạch công tác tổ chức đoàn thể trường học - Đặc điểm tình hình địa phương - Dự báo khả phát triển mặt lớp Kế hoạch chủ nhiệm phải thể tính tồn diện, cụ thể, có trọng tâm, trọng điểm thời gian mặt nội dung giáo dục Kế hoạch công tác chủ nhiệm xây dựng theo thời gian: kế hoạch tuần, tháng, học kỳ năm học Sau họp đầu năm học, vào đạo ngành kế hoạch nhà trường, đề kế hoạch năm cho lớp chủ nhiệm Từ kế hoạch năm, tơi thực phân tích đưa kế hoạch tháng Ở tháng, theo thời gian tuần, vạch kế hoạch cụ thể tuần học Trong kế hoạch chủ nhiệm tuần, đưa dự kiến thời gian thực kế hoạch cụ thể, biện pháp thực kết thực Kế hoạch chủ nhiệm khoa học khả thực cao mà kế hoạch có khả định hiệu công tác chủ nhiệm 2.2 Tổ chức hoạt động lớp học a Xây dựng đội ngũ cán lớp bồi dưỡng phần tử tích cực Muốn cho ngơi nhà vững vàng, chịu đựng gió bão móng nhà phải vững Lớp học vậy, phải có ban cán lớp vững mạnh hoạt động, phong trào chắn thực tốt.Do em cịn q nhỏ, lại có nhiều bỡ ngỡ từ lớp học mầm non biết chơi học múa hát em phải làm quen với mơi trường hồn tồn khác lạ Qua cô giáo chủ nhiệm lớp trước nắm số thông tin học sinh kết hợp việc quan sát em vài tuần đầu ổn định, bước thực việc bình chọn ban cán lớp Vì lực lượng nịng cốt với giáo viên chủ nhiệm đơn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn năm học Để ban cán “Đầu tàu gương mẫu”, đưa tiêu chuẩn lựa chọn là: em động, tự tin, mạnh dạn thực đầy đủ, hăng hái tham gia hoạt động, phong trào lớp, trường với tinh thần tự giác, có trách nhiệm cao điều đặc biệt em bạn bè tín nhiệm, yêu thương Để xây dựng đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm tiến hành công việc sau: *Lựa chọn phần tử tích cực phân công vào chức danh đội ngũ cán lớp * Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ vị trí đội ngũ cán lớp * Làm rõ nội dung công tác cán lớp hướng dẫn cụ thể công việc đảm nhiệm * Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động cán lớp, giúp em khắc phục khó khăn, động viên kịp thời cố gắng em * Xây dựng, củng cố bảo vệ uy tín cán lớp trước tập thể * Không bao che khuyết điểm Tuyệt đối tránh tạo đối lập cán lớp với thành viên lớp Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò cố vấn, hướng dẫn cho em, định hướng cho em hoạt động em tháo gỡ vướng mắc thực công việc b Xây dựng nề nếp lớp học Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà cịn trọng khâu nề nếp từ đầu năm truy đầu giờ, trật tự nghe giảng học, lớp tổ tự quản kiểm tra tập nhà bạn tổ Vì nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học giáo viên phải quán triệt nề nếp cách: - Cho lớp học nội quy lớp học, quy định giáo viên Nội quy nhà trường - Thường xuyên giáo dục em có nề nếp tốt hoạt động, sinh hoạt ngồi Ví dụ: Bắt đầu có trống báo em có mặt đầy đủ lớp để lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị nhà sau em ngồi vào truy đạo lớp trưởng, tổ chức cho em vào nề nếp truy quan sát giáo viên chủ nhiệm - Giao quyền tự quản cho Ban cán lớp hoạt động mà em hướng dẫn để phát huy tính động cho học sinh (thể dục giờ, sinh hoạt đội, nhặt rác, …) - Tuyên dương, nhắc nhở kịp thời với cá nhân tiến chưa tiến việc thực nề nếp chung lớp Ví dụ: Đi học giờ, nghỉ học phải xin phép Các em học mặc đồng phục, vệ sinh cá nhân, Từ tạo cho em tự giác biết tự lo cho thân, tự giác học tập, thi đua để tạo thành tích thành viên lớp thi đua khối lớp toàn trường Khi kết hợp chặt chẽ hoạt động nề nếp lớp học vào khn khổ điều phần quan trọng giúp giáo viên tiến hành hoạt động học tập dễ dàng c Xây dựng nề nếp xếp hàng vào lớp Nề nếp phải tiến hành thường xuyên theo buổi học Đây nề nếp mang tính trật tự, kỉ luật cần trì suốt năm học Để làm tốt cơng tác này, tiến hành bước sau: - Tôi quy định em xếp hàng em đứng thành hàng - Tôi cho em đánh số thứ tự cho buổi xếp hàng yêu cầu học sinh phải nhớ số thứ tự - Mỗi xếp hàng vào lớp em cần nhớ số thứ tự vị trí mà vào hàng ngũ Ban cán lớp xen kẽ để nhắc nhở bạn cho ngắn, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây trật tự, ảnh hưởng đến thi đua lớp Sau tháng, từ tháng 11 sau em quen dần vào nề nếp Khi việc xếp hàng vào nề nếp thời gian tiến hành nhanh, tốn thời gian không gây trật tự trước lớp học d Xây dựng nề nếp chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập trước đến lớp Thường ngày em thường phải mang tất đồ dùng học tập mà em có đến lớp, đơi lúc cặp khơng chỗ chứa, nặng nề so với thể trạng em Nhưng bên cạnh cịn số em lại quên mang sách gây khó khăn cho giáo viên việc dạy – học Vì bước hướng dẫn em mang sách, theo quy định phân mơn thời khóa biểu - Ghi thời khóa biểu dán góc học tập nhà - Sách học để ngắn, không vứt lung tung Bọc ghi nhãn đầy đủ - Cuối buổi học trước nhà dành vài phút để hướng dẫn em đem theo sách, cho ngày mai gọi học sinh nhắc lại - Dặn học sinh tối học xong phải chuẩn bị sách, đồ dùng học tập cho ngày mai Tránh sáng dậy trễ em lúng túng nên soạn không đầy đủ - Vào đầu buổi học tổ trưởng kiểm tra lại, em thực không hướng dẫn lại, sai phạm nhiều lần báo phụ huynh nhờ giúp đỡ Với bước thực đến học kì em có thói quen chuẩn bị sách theo quy định, em cảm thấy thoải mái khơng cịn lo sợ đến lớp mà quên mang sách, nên việc học tập diễn nhẹ nhàng đ Xây dựng nề nếp học tập Tổ chức có kế hoạch hoạt động học tập cho học sinh nhằm nâng cao kết học tập nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo viên chủ nhiệm Kết hoạt động học tập thể kết nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà thể kết phát triển lực trí tuệ, lực tư sáng tạo học sinh - Mỗi ngày đến lớp sớm (15 phút) muộn so với thời gian quy định, dành thời gian để quan tâm tới em tiếp thu chậm chưa kịp hoàn thành Từ kiến thức em bù đắp kịp thời Khi người giáo viên tận tụy, nhiệt huyết với học sinh tạo cho em thấy gần gũi, tin cậy, em phấn khích, tự tin vào khả bạn Hằng ngày lên lớp, để quan tâm nhiều em việc nắm lượng kiến thức cũ học trước đã: - Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh qua việc kiểm tra cũ - Hướng dẫn cha mẹ học sinh quản lý học sinh học tập nhà (có góc học tập nhà thời gian biểu cho học sinh) Tơi tích cực đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh phụ trách, để tăng cường tính tự học học sinh, thường xuyên sử dụng tranh ảnh, đồ dùng học tập mang tính minh họa cao tạo hứng thú học tập cho em.Tạo cho học sinh có thói quen tự lực, không dựa dẫm vào bạn làm lớp, kiểm tra Phân loại đối tượng học sinh để có kế hoạch phụ đạo bồi dưỡng kịp thời: * Đối với học sinh không thuộc khiếu học sinh khiếu:Trong tiết dạy, đưa câu hỏi dành cho học sinh đại trà,câu hỏi dễ, nhỏ cho học sinh chưa hồn thành mơn từ đến câu hỏi với yêu cầu cao hơn, dạng câu hỏi (*) tập nâng cao Để câu hỏi này, tơi ln nghiên cứu kỹ nội dung dạy, tìm hiểu tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích học sinh (nhất học sinh khiếu) tự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểu biết học sinh thông qua việc: Bồi dưỡng HS khiếu, tích 10 hợp giáo dục kĩ sống, giáo dục đạo đức cho em qua tiết học vào cuối buổi học sáng tuần thứ 2,3,4, (30- 40 phút) * Đối với học sinh chưa hồn thành mơn học: Học sinh cảm thấy việc học nặng nề Qua tìm hiểu theo dõi q trình giảng dạy tơi kết hợp với tiết " Phụ đạo học sinh hạn chế môn học vào thời gian cuối buổi chiều thứ 2,3, 4, tuần" Tôi vào mảng kiến thức em chưa nắm chắc, mơ hồ cịn mắc lỗi.Từ đưa tập dễ, sử dụng câu hỏi nhỏ, đơn giản, phù hợp với sức học em, gọi em trả lời giải tập, đồng thời tuyên dương kịp thời động viên giúp đỡ em trình thực tập Từ tập dễ nâng dần lên theo tiến học sinh Bên cạnh đó, thành lập đơi bạn tiến, xếp cho học sinh khiếu ngồi gần bạn tiếp thu chậm Qua thời gian thấy em tiếp thu chậm tiến hẳn lên Thường xuyên trao đổi học tập kinh nghiệm đồng nghiệp để bổ sung phương pháp phụ đạo bồi dưỡng cho thân nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng phụ đạo mà đặt Tạo cho học sinh thói quen say mê đọc sách cách khuyến khích em đọc sách báo thư viện tuần – lần vào chơi Tôi cố gắng xây dựng em động học tập, khích lệ em vượt trở ngại quan tâm, nhắc nhở có động viên, tuyên dương kịp thời 2.2.4 Giáo dục đạo đức Trong q trình giáo dục, cơng tác lớn đặt giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức theo mục tiêu giáo dục đề Cụ thể, phải hình thành học sinh niềm tin đạo đức, ý thức chấp hành luật pháp, động học tập tích cực, thái độ ứng xử đắn, hệ thống xu hướng tính cách tốt đẹp, … Kết giáo dục cần đạt học sinh tự giác biến yêu cầu xã hội thành hành vi thói quen tương ứng Vì vậy, việc rèn luyện hành vi đặc biệt rèn thói quen đạo đức cho học sinh không thể thiếu công tác giáo dục học sinh mà giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trước nhà trường - Giáo dục học sinh chấp hành nội quy trường, lớp, nghỉ học phải xin phép - Giáo dục học sinh hiểu ý nghĩa ngày lễ lớn tháng, năm, có thái độ lễ phép với thầy cô, người lớn, gần gũi yêu mến bạn bè qua buổi sinh hoạt tập thể, nghe kể chuyện (phối hợp với Đội, tiết dạy hàng ngày, hoạt động lên lớp) - Phát huy lực cán lớp, xây dựng lớp tự quản cách giao việc cho tổ trưởng, lớp trưởng tự quản lý số hoạt động tổ theo dõi giáo viên 11 - Vận động học sinh tham gia ủng hộ hoạt động nhân đạo từ thiện như: Giúp đỡ người khuyết tật, mua tăm tre ủng hộ người mù (42 gói tăm), tham gia ủng hộ " Tết sum vầy" - Quan tâm giúp đỡ đến thành phần học sinh lớp đặc biệt đối tượng học sinh gia đình quan tâm, học sinh có hồn cảnh khó khăn Giáo viên ln theo dõi, động viên kịp thời để em phấn đấu vươn lên Tóm lại, để việc giáo dục đạo đức cho em giáo viên hướng dẫn, yêu cầu em thực mà thân giáo viên phải gương sáng cho em noi theo Ngồi ra, giáo viên chủ nhiệm cịn phải biết phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp, với Đội, với công tác đồn, … để có kết giáo dục tốt 2.2.5 Hoạt động lên lớp: Căn vào kế hoạch chung nhà trường dựa vào tình hình cụ thể lớp, giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng kế hoạch lao động cụ thể như: lao động vệ sinh làm đẹp trường lớp, đoạn đường em chăm Bên cạnh hoạt động học tập, giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm tổ chức cho học sinh vui chơi, giải trí, rèn luyện thể lực, bảo vệ sức khỏe nhằm giúp học sinh mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, tăng cường sức khỏe, sảng khoái tinh thần nhằm bảo đảm thực yêu cầu phát triển toàn diện cho học sinh đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để học tập, rèn luyện tu dưỡng tốt Tôi tạo khoảng khơng gian thư giãn, giải trí hoạt động lên lớp như: sinh hoạt tập thể, tìm hiểu truyền thống nhà trường, chương trình văn nghệ, … - Giáo dục học sinh có ý thức xây dựng trường lớp “Xanh – Sạch – Đẹp” thường xuyên chăm sóc xanh trường, lớp tạo mơi trường ln thống mát, - Giáo dục học sinh biết lao động tự phục vụ - Giáo dục học sinh có ý thức rèn luyện thể dục thể thao tập thể dục buổi sáng, thể dục trường - Tham gia hoạt động y tế để bảo vệ sức khỏe uống thuốc tẩy giun, phòng chống sốt xuất huyết, cúm, khám sức khỏe định kỳ, … - Giáo dục học sinh giữ vệ sinh thân thể, trang phục đến lớp gọn gàng (rửa tay trước ăn trưa, đánh sau ăn trường, …) - Động viên em tham gia phong trào đoàn thể, phong trào trường tổ chức để rèn luyện thêm nhanh nhẹn, bạo dạn như: Thi viết chữ đẹp (đạt giải cấp trường, giải ba cấp thành phố), thi văn nghệ đạt Giải Ba ) 12 - Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, phịng chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường (ký cam kết, tiêu đạt 100% học sinh tham gia thực kí cam kết đầy đủ) - Phối hợp với giáo viên môn dạy cho em hát quy định, trò chơi dân gian: Kéo co, chơi ô ăn quan, nhảy dây,… kỷ niệm ngày lễ lớn - Tổ chức sân chơi cho học sinh lớp như: Ai triệu phú, Rung chuông vàng ,… tiết học hoạt động lên lớp để phát huy chọn lọc học sinh có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức 2.2.6 Công tác xã phối kết hợp nhà trường với phụ huynh học sinh lực lượng giáo dục khác: Đây công tác mà thân cảm thấy vơ quan trọng Nó quan trọng lẽ, có tơi ảnh hưởng, giáo dục, bảo,… em kết giáo dục tơi khơng mang lại kết cao Do suốt năm làm công tác chủ nhiệm, phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục như: tổ chức Đoàn, Đội, với giáo viên môn, Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh, Trưởng khu nơi có học sinh lớp cư trú,… * Phối hợp với tổ chức Đồn, Đội: Trong trường ln có nhiều hoạt động vui chơi, giải trí nhằm bổ trợ cho hoạt động học tập học sinh Ví dụ: Tổ chức Thi làm đèn, trung thu (do lớp tổ chức); phong trào Nuôi heo đất (Đội tổ chức); … Khi chi đội 5A3 tham gia, người hướng dẫn tổ chức, ủng hộ tất ý tưởng Chi đội, gợi ý để em tự giác tham gia cách có hiệu Tơi ln coi tổ chức Đội lực lượng nòng cốt hỗ trợ việc giáo dục học sinh Phối hợp với Đoàn, Đội để giáo dục học sinh, khuyến khích em tích cực học tập làm theo "5 điều Bác Hồ dạy" * Phối hợp với giáo viên môn: Hàng ngày lên lớp, tơi ln có trao đổi giáo viên môn, giáo viên năm học trước để tạo thành tập thể sư phạm có tác động đồng tới học sinh tập thể học sinh Tôi lắng nghe tiếp thu ý kiến giáo viên mơn tình hình lớp, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, em cịn rụt rè học học sinh chưa ngoan học mơn Ví dụ: Tiết Âm nhạc, tơi thường xuyên trao đổi với giáo viên để nắm em học tốt, đặc biệt em học chưa tốt, tìm hiểu ngun nhân để giúp học sinh tháo gỡ vướng mắc, khó khăn Qua việc làm tơi giúp em mạnh dạn nhiều tiết Âm nhạc Trong tiết hoạt động ngồi lên lớp, tơi thường xun cho tiết mục văn nghệ xen kẽ, để tạo cho em tự tin môn Âm nhạc 13 * Phối hợp với Ban giám hiệu trường lực lượng giáo dục khác: Tôi người Hiệu trưởng giao quyền quản lý học sinh lớp 5A3 Trên tinh thần đó, tơi thường xun báo cáo, tâm Ban giám hiệu tình hình học tập, kết học tập, nguyện vọng học sinh để tìm biện pháp thích hợp để giáo dục em cách tốt Những phối hợp cho nhiều thành công trình giáo dục nề nếp, học tập học sinh * Phối hợp với gia đình học sinh Gia đình trường học trẻ Ảnh hưởng giáo dục gia đình lớn Là giáo viên chủ nhiệm, thiết nghĩ, việc liên lạc với phụ huynh học sinh đơn để thông tin chiều, sai phạm học sinh làm giảm sút hiệu giáo dục Cho nên, sau khảo sát chất lượng đầu năm học tiến hành họp phụ huynh học sinh Trước tiên phải giúp cho phụ huynh học sinh hiểu mục đích yêu cầu giáo dục cần đạt lớp gì? Từ tơi phụ huynh trao đổi, bàn bạc để tìm biện pháp, hình thức giáo dục cho học sinh Mỗi buổi họp phụ huynh, thông báo cáo rõ ưu điểm khuyết điểm em cách cụ thể Từ giúp phụ huynh học sinh cảm thấy buổi học thật cần thiết nhận thức tương lai em muốn rạng rỡ phải tập trung vào việc học tập Có lẽ mà sau cha mẹ em tạo điều kiện nhiều cho em việc học tập, họ khơng cịn có ý nghĩ việc dạy học giáo dục trẻ trách nhiệm riêng nhà trường thầy cô mà họ thường xun trao đổi với thầy để có biện pháp giúp em học tiến Để sĩ số không bị giảm thường động viên em đến lớp đều, thấy em vắng mặt tơi điện trực tiếp gia đình, tìm đến nhà tìm hiểu nguyên nhân động viên em lớp, thường xun tạo khơng khí vui vẻ, hịa nhập cho em học * Kết hợp linh hoạt, khéo léo phương pháp dạy học Công tác chủ nhiệm lớp địi hỏi giáo viên có khả vận dụng cách linh hoạt, khéo léo tất phương pháp giáo dục nói chung đồng thời có hiểu biết đầy đủ có kỹ sử dụng tốt phương pháp giáo dục để công tác chủ nhiệm đạt hiệu 2.3 Kết Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trên, tơi nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có chủn biến tích cực Nhiều năm lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu lớp tiên tiến chất lượng học tập đạt 14 khả quan Điển hình lớp vài năm gần phụ trách học sinh có hạnh kiểm đánh giá thực đầy đủ đặc biệt khơng có học sinh bỏ học * Trong năm học vừa qua lớp đạt thành tích đáng khích lệ sau: + Về đạo đức, nề nếp, kỉ luật trật tự Lớp 5A3 có nề nếp tốt trường:Các em thực tốt hành vi: Có thói quen chào hỏi cha mẹ, thầy khách đến trường…Giữ vệ sinh trưịng lớp: Biết bỏ rác vào thùng ăn quà, làm thủ công Chơi với bạn vui vẻ, không đánh bạn, cạnh tranh lành mạnh học tập Đến lớp giờ, xin phép cô vào lớp, biết giơ tay muốn phát biểu.Thực luật chơi, tập trung học.Tiết kiệm điện, nước 2.4 Bài học kinh nghiệm Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, với thành đạt trình nghiên cứu tìm số biện pháp nhằm phát huy cơng tác chủ nhiêm Tôi đúc rút số học kinh nghiệm công tác chủ nhiệm sau: * Bài học chung: - Trong công tác phải nhiệt tình, xem học sinh người thân - Bản thân phải gương mẫu công việc hành động - Khơng thỏa mãn lịng với thực mà phải ln phấn đấu bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ, học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp trường, khối đồng nghiệp trường bạn - Phải nắm vững thông tin hai chiều học sinh để có biện pháp giáo dục đắn - Có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội - Xây dựng tập thể lớp vững mạnh, có tinh thần đoàn kết, lớp học thân thiện, học sinh tích cực để em thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, thấy rõ nơi em cắp sách đến trường “ trường học thân thiện” – “ngôi nhà thứ hai” mà em không muốn rời xa - Nắm vững đối tượng học sinh mặt Trên sở phân loại học tập, cá tính, nề nếp, hồn cảnh gia đình để có biện pháp, kế hoạch theo sát đối tượng hầu giúp em học tập tốt, đạo đức tốt - Giáo viên phải nghiêm khắc với học sinh, không bỏ qua sai phạm Nhưng phải ý khen thưởng - Ln trọng đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng cho học sinh, trọng bồi dưỡng học sinh có khiếu, rèn học sinh cịn hạn chế mơn học Kịp thời khen ngợi, động viên học sinh làm việc tốt có tiến học tập theo TT30 /2016/TT- BGD&ĐT 15 * Bài học riêng: Một số biện pháp nhằm phát huy công tác chủ nhiêm lớp đạt hiệu mà tơi trình bày trên, tùy theo đối tượng học sinh mà giáo viên chủ nhiệm có vận dụng cách khéo léo, linh hoạt, phải có trình độ chun mơn, mẫu mực sáng tạo phù hợp với tình hình thực tế học sinh lớp Khi làm cơng tác chủ nhiệm giáo viên phải dốc hết tâm huyết “Tất học sinh thân yêu” phải kiên trì, bền bỉ, cơng tác chủ nhiệm có hiệu cao Giáo viên cần thường xuyên theo dõi, nhắc nhở, làm gương nhằm giúp em hình thành thói quen hành vi văn minh sống Nếu thân giáo viên xem nhẹ việc làm nề nếp kỉ cương khó mà hình thành đầu em Mỗi giáo viên thật tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh tất học sinh trở thành người có ích cho xã hội, thành người chủ tương lai đất nước theo lời Bác Hồ: “Non sông Việt Nam có trở lên vẻ vang, sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ công học tập cháu.” Để cháu thực trở thành mầm non tương lai đất nước phải cần có chung tay gia đình, thầy tồn xã hội thầy đóng góp phần khơng nhỏ làm nên nhân cách trẻ III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Để trở thành người chủ nhiệm lớp có đầy đủ khả giáo viên chủ nhiệm lớp cần bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật thông tin để phục vụ cho giảng dạy điều cần thiết giáo viên cần có lịng nhân lịng vị tha, lịng u trẻ, tâm huyết với nghề Thành công người giáo viên chủ nhiệm lớp phần lớn đòi hỏi người giáo viên phải hiểu động thúc đẩy hành vi em Ngoài việc dạy học, người giáo viên chủ nhiệm lớp cịn phải tìm hiểu xem học sinh có sống nào, hứng thú em sao, đặc điểm ý chí, kết hợp với nét thuộc tính cách em Qua có thể có biện pháp sư phạm hợp lý tác động vào em việc giáo dục có hiệu Trong q trình dạy học, giáo viên cần kịp thời giúp đỡ học sinh em gặp khó khăn, khơng hiểu điều (nhất em tiếp thu chậm) Khen thưởng động viên kịp thời, nhằm phát huy tác dụng trực tiếp đến tinh thần tự học em Cần có phối hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội công tác giáo dục học sinh 16 Kiến nghị: * Đối với phụ huynh học sinh: - Phụ huynh học sinh cần quản lý chặt chẽ hơn, sâu sát HS học, rèn luyện nhà - Thường xuyên kiểm tra đôn đốc em thời gian học sinh tự học để trao đổi việc học em * Đối với Ban giám hiệu nhà trường: - Tổ chức buổi sinh hoạt trao đổi công tác chủ nhiệm để giáo viên Hội đồng nhà trường có hội học hỏi kinh nghiệm lẫn - Đội cần tổ chức thêm nhiều hoạt động tập thể nữa, tổ chức nhiều sân chơi cho em tham gia * Đối với lực lượng xã hội khác: - Phải có chung tay góp sức kết hợp với giáo viên việc giáo dục HS mặt Trên kinh nghiệm mà rút sau năm làm công tác chủ nhiệm lớp Rất mong góp ý cấp lãnh đạo anh, chị đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh có giá trị thực tiễn cơng tác chủ nhiệm Tiểu học Tôi xin chân thành cảm ơn! Hạ Long, ngày tháng năm 2021 Người viết Hoàng Thị Hồng Mai IV TÀI LIỆU THAM KHẢO - MỤC LỤC 17 Tài liệu tham khảo - Tập san nghiên cứu giáo dục - Điều lệ Trường Tiểu học - Module TH 34 " Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học" Mục lục Mục I II Chương 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.4 III Nội dung Phần mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Thời gian địa điểm Đóng góp mặt thực tiễn Phần nội dung Tổng quan Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Nội dung vấn đề nghiên cứu Thực trạng Các biện pháp thực Kết Bài học kinh nghiệm Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 5 15 16 18 18 19 Nhận xét BGH nhà trường 18 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… TM BAN GIÁM HIỆU Nhận xét Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm ( Xếp loại A, B, C, không xếp loại) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xếp loại:………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng chấm SKKN Người chấm ( Ký, đóng dấu) 19 ... nhằm phát huy công tác chủ nhiệm lớp” nghiên cứu áp dụng lớp 5A3 trường Tiểu học Quang Trung, Thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh từ đầu năm học 2020 – 2021 Vấn đề nghiên cứu không mẻ lại vô... giáo dục để công tác chủ nhiệm đạt hiệu 2.3 Kết Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trên, tơi nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có chủn biến tích cực Nhiều năm lớp chủ nhiệm đạt... trung học. Tiết kiệm điện, nước 2.4 Bài học kinh nghiệm Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, với thành đạt trình nghiên cứu tìm số biện pháp nhằm phát huy công tác chủ nhiêm Tôi đúc rút số học kinh