(TIỂU LUẬN) đề tài NGHIÊN cứu về vấn đề bạo HÀNH TRẺ EM

NHÓM NHÓM NHÓM PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Lương Ngọc Thật Nguyễn Tấn Đạt Lê Thành Đạt Hoàng Như Hậu Nguyễn Tấn Đạt Nguyễn Thịnh Hưng Đề Tài: NGHIÊN CỨU VỀ VẤN ĐỀ BẠO HÀNH TRẺ EM Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA THỰC TRẠNG BẠO HÀNH TRẺ EM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chương 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Chương : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA THỰC TRẠNG BẠO HÀNH TRẺ EM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA THỰC TRẠNG BẠO HÀNH TRẺ EM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1.1 Tổng quan nghiên cứu Trong đề tài nhóm em vào nghiên cứu tìm hiểu nạn bạo hành trẻ em Gò Vấp dựa vào khảo sát Trong đề tài sử dụng số tài liệu của số trang web để thu thập số liệu kết hợp lại kiến thức học môn Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Trường Đại Học Cơng Nghiệp TP.HCM Để chúng em biết nguyên nhân giải pháp để nêu lên giải pháp đề tài :”Bạo hành trẻ em” PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA THỰC TRẠNG BẠO HÀNH TRẺ EM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1.2 Cơ sở lý luận thực trạng bạo hành trẻ em thành phố Hồ Chí Minh Khái niệm bạo hành Bạo hành hành vi cố ý sử dụng vũ lực đe dọa sử dụng vũ lực với người khác làm họ bị tổn thương có nguy tổn thương tử vong bị ảnh hưởng tâm lý, ảnh hưởng đến phát triển họ gây ảnh hưởng khác PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA THỰC TRẠNG BẠO HÀNH TRẺ EM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1.2 Cơ sở lý luận thực trạng bạo hành trẻ em thành phố Hồ Chí Minh Khái niệm trẻ em Khái niệm trẻ em hiểu theo nhiều cách khác nhau: Về tính sinh học, trẻ em người độ tuổi sơ sinh tuổi dậy Từ quan điểm phái lý, thuật ngữ quy ước theo nhiều cách khác Công ước quyền trẻ em quy định điều :“ Trong phạm vi Công ước này, trẻ em người 18 tuổi, trừ trường hợp luật pháp áp dụng với trẻ em quy định tuổi thành niên sớm hơn” Tuy nhiên, luật Trẻ em vào năm 2016 Việt Nam quy định rằng: “Trẻ em người độ tuổi 16 tuổi” Có thể khẳng định, việc quy định độ tuổi trẻ em Việt Nam có khác biệt so với quy ước quốc tế PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA THỰC TRẠNG BẠO HÀNH TRẺ EM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1.2 Cơ sở lý luận thực trạng bạo hành trẻ em thành phố Hồ Chí Minh Khái niệm bạo hành trẻ em Theo Tổ chức Sức khỏe Thế giới WHO, bạo hành trẻ em tất hành vi đối xử tệ bạc với trẻ em thể chất tinh thần đánh đập, xâm hại tình dục, lợi dụng trục lợi hay bỏ bê… dẫn đến mối nguy tiềm hay hữu sức khỏe, nhân phẩm, tinh thần phát triển trẻ Bất kỳ có hành vi bạo hành trẻ em kể cha mẹ, đứa trẻ khác người tiếp xúc với trẻ em PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHƯƠNG : TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Nghiên cứu lý thuyết Nội dung nghiên cứu lý thuyết Phương pháp nguyên cứu lý thuyết gồm thu thập thông tin từ tài liệu, văn có sẵn, từ dùng thao tác tư logic để xậy dựng vấn đề nguyên cứu hình thành giả thuyết khoa học, đưa dự đoán đối tượng nguyên cứu phát triển mơ hình lý thuyết hat thực nghiệm PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHƯƠNG : TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Nghiên cứu lý thuyết Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp nguyên cứu lịch sử: Bằng cách thu thập thông tin để tìm nguồn gốc để làm rõ nguyên nhân hồn cảnh xuất bạo hành gị vấp Từ phân tích tổng hợp kết với để đưa hướng nguyên cứu PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHƯƠNG : TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.2 Nghiên cứu thực tiễn Nội dung nghiên cứu thực tiễn Gồm có phương pháp thực nghiệm phương pháp phi thực nghiệm  Phương pháp thực nghiệm: Phải tác động vào đối tượng có thực tiễn nhằm bộc lộ việc  Phương pháp phi thực nghiệm: Khơng tạo động tác làm biến đổi trang thái môi trường đối tượng khảo sát PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHƯƠNG : TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.2 Nghiên cứu thực tiễn Quy trình nghiên cứu thực tiễn Phương pháp phi thực nghiệm: Dùng phiếu câu hỏi để thu thập thông tin cách giao tiếp gián tiếp với đối tượng khảo sát Các câu hỏi chuẩn bị người hiểu vấn đề Sau đó, phát tán phiểu câu hỏi theo hình thức phân phát cho từ người gặp đường tạo file điện tử gửi mail Từ đó, thu thập lượng lớn thông tin không nhiều thời gian tốn Nhưng, nhiều thông tin nên cần phải nhiều thời gian đề xử lý thông tin Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Kết khảo sát thực trạng bạo hành trẻ em địa bàn TPHCM Khảo sát bạo hành trẻ em trẻ em nam Theo kết khảo sát, phần lớn em nam hoạt vui chơi giải trí em thường tăng động hơn so với em nữ ,các trò nghịch gợm, quậy phá làm hư hỏng đồ vật trí làm làm bị thương thân, nên em thường bị đánh đập với mục đích đe, giáo dục Một số em chịu hành hạ từ người thân gia đình nhiều từ bố dượng mẹ kế Và từ bạo hành gia đình, em bị mặc cảm lúc đến trường dẫn đến tiếp tục bị bạn lớp cô lập bị bạo hành tinh thần PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Kết khảo sát thực trạng bạo hành trẻ em địa bàn TPHCM Khảo sát bạo hành trẻ em trẻ em nữ Theo kết khảo sát, giống em nam đa phần em nữ chịu bạo hành từ gia đình chiếm phần lớn Các em bị bạo hành lẫn thân xát tinh thần, chí bị lợi dụng tình dục Các em nữ cịn chịu ảnh hưởng lối sống củ trọng nam khinh nữ khiến em không yêu thương bị bạo hành Từ cho thấy giống em nam mức độ nghiêm trọng việc bạo hành em nữ cao PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.2 Một số yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng bạo hành trẻ em TPHCM Trong gia đình Trong năm qua, tinh hình bạo hành trẻ em gia đinh ngày tăng số lượng lẫn mức độ Nguyên nhân chủ yếu nhận thức gia đình, cộng đồng chưa thật quan tâm đến việc bảo vệ trẻ em, thường xem nhẹ lên án vấn nạn xa vượt ngoai tầm kiểm soát Nhiều người xem việc đánh đập chuyện hợp lý cách nuôi dạy trẻ tốt trẻ em không nghe lời nghịch gợm Những bất cập sống, dồn nén tâm lý bật phụ huynh khó khăn kinh tế lẫn tài chính, loại chất kích thích khơng lành mạnh nguyên dẩn đến vấn nạn bạo hành trẻ em PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.2 Một số yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng bạo hành trẻ em TPHCM Ngoài xã hội Ngoài ra, Luật Bảo vệ Trẻ em nhiều hạn chế, khơng có quy định đặc biệt việc bảo vệ trẻ em với tư cách nạn nhân nhân chứng Chưa có quy định đặc biệt trường hợp nhận tố giác từ trẻ em Cũng có nhiều nguy xảy mơi trường xã hội dẫn đến trẻ em bị bạo hành, chẳng hạn như: Cha mẹ vướng vào tệ nạn xã hội, nghiện hút, cờ bạc, rượu chè; Xung đột ly hôn cha mẹ, lối sống ích kỷ, thiếu trách nhiệm với PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.2 Một số yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng bạo hành trẻ em TPHCM Ngồi xã hội Vai trị gia đình cộng đồng việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em chưa thực coi trọng, trẻ em thiếu kiến thức kỹ tự bảo vệ minh Sự chăm sóc, giáo dục cha mẹ, người giám hộ trẻ em chưa đầy đủ, trẻ em dễ dãi trở thành nạn nhân bạo lực lạm dụng tình dục dễ dàng đến đường tội ác Hoàn cảnh nhiều gia đình khó khăn tài chính; cha mẹ ly hôn, ly thân; Cha mẹ mắc tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật nguyên nhân khiến trẻ bị xâm hại PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.3 Một số giải pháp để phòng ngừa, giảm thiểu ngăn chặn nạn bạo hành trẻem, đảm bảo quyền lợi điều kiện chăm sóc phát triển tốt chotrẻ em Đối với nhà nước  Cần tiếp tục củng cố hồn thiện tổ chức quyền quốc gia bảo vệ phúc lợi trẻ em từ Trung ương đến sở  Xây dựng chế phối hợp liên ngành quy định rõ trách nhiệm ngành, tổ chức việc thực công tác bảo vệ, chăm sóc trẻ em  Phát triển đội ngũ nhân viên xã hội, đối tác lực lượng tình nguyện viên thơn, làng, khu,  Hệ thống pháp luật cần hoàn thiện để bảo vệ trẻ em  Luật phải sửa đổi, bổ sung phù hợp với thực trạng, tình hình chăm sóc, giáo dục trẻ em PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.3 Một số giải pháp để phòng ngừa, giảm thiểu ngăn chặn nạn bạo hành trẻem, đảm bảo quyền lợi điều kiện chăm sóc phát triển tốt chotrẻ em Đối với tổ chức đồn thể xã hội Cần làm tốt cơng tác tư vấn, tham mưu với nhà trường phát huy vai trị tổ chức đồn, đội Mơi trường gia đình có ảnh hưởng tích cực đến phát triển nhân cách, cha mẹ phải gương sáng cho Thành phố phải quan tâm chăm sóc trẻ em Cộng đồng khơng thờ với nguy trẻ em bị xâm hại, bạo lực PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.3 Một số giải pháp để phòng ngừa, giảm thiểu ngăn chặn nạn bạo hành trẻem, đảm bảo quyền lợi điều kiện chăm sóc phát triển tốt chotrẻ em Đối với gia đình Người lớn, gia đình cha mẹ nên giải thích cho trẻ hiểu bạo hành trẻ em sai trái tội ác Những người lạm dụng trẻ em thường khiến đứa trẻ cảm thấy có trách nhiệm, xấu hổ tội lỗi xảy Cần phải giáo dục trẻ không tin vào lời họ họ đe dọa có điều tồi tệ xảy trẻ nói với bị bạo lực Hãy ln cho trẻ tin có người lắng nghe tìm cách giúp đỡ, để gặp bạo lực phải biết chia sẻ PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.3 Một số giải pháp để phòng ngừa, giảm thiểu ngăn chặn nạn bạo hành trẻem, đảm bảo quyền lợi điều kiện chăm sóc phát triển tốt chotrẻ em Đối với trẻ em Trẻ em cần trang bị kiến thức để nhận bị bạo hành Trẻ em phải tìm thời gian để giải thích việc bị xâm hại nào, để người hiểu tình trạng nguy hiểm mình, hiểu hồn cảnh trẻ, để họ giúp đỡ Sử dụng điện thoại, viết thư, gửi tin nhắn vẽ tranh tình nguy hiểm mình, gửi email Có nhiều tình khó nói trực tiếp, đặc biệt với trẻ em tầm kiểm soát Đe dọa cách hiệu để nói với người khác tình nguy hiểm bạn Nếu kẻ bạo hành trẻ em thành viên gia đình, người tốt để nói chuyện tình lạm dụng người ngồi gia đình Thanks For Watching! NHÓM ... VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA THỰC TRẠNG BẠO HÀNH TRẺ EM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1.1 Tổng quan nghiên cứu Trong đề tài nhóm em vào nghiên cứu tìm hiểu nạn bạo hành trẻ em. .. đề tài :? ?Bạo hành trẻ em? ?? PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA THỰC TRẠNG BẠO HÀNH TRẺ EM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1.2 Cơ sở lý luận thực trạng bạo hành trẻ em. .. sở lý luận thực trạng bạo hành trẻ em thành phố Hồ Chí Minh Khái niệm bạo hành trẻ em Theo Tổ chức Sức khỏe Thế giới WHO, bạo hành trẻ em tất hành vi đối xử tệ bạc với trẻ em thể chất tinh thần