Giao an lich su 6 chan troi sang tao

CHƯƠNG TẠI SAO CẦN HỌC LỊCH SỬ Bài LỊCH SỬ LÀ GÌ (…tiết) I MỤC TIÊU(Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Khái niệm lịch sử - Vai trị mơn Lịch sử sống 2.Về lực: - Nêu khái niệm lịch sử môn lịch sử - Hiểu lịch sử diễn q khứ - Lí giải cần học lịch sử 3.Về phẩm chất: - Tự hào truyền thống lịch sử dân tộc, có ý thức trách nhiệm với cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GV:Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ HSquan sát hình ảnh, làm việc nhóm để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS thay đổi thời gian máy tính tiền VN thay đổi gọi lịch sử d) Tổ chứcthực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu hình ảnh thay đổi CNTT máy tính, đồng tiền VN đặt câu hỏi: ? Em thay đổi theo thời gian máy tính điện tử, đồng tiền VN ? Theo em thay đổi theo thời gian hiểu gì? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích hình ảnh ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I LỊCH SỬ VÀ MƠN LỊCH SỬ a) Mục tiêu: Giúp HS nêu khái niêm lịch sử môn lịch sử b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS đặt số câu hỏi hình 1.1 (có từ bao giờ? Ở đâu?) - Đó câu hỏi hỏi khứ hình (đã diễn ra) - Trình bày khái niệm lịch sử môn lịch sử d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - GV chiếu hình 1.1 SGK đặt câu hỏi: -Lịch sử tất ? Em quan sát cho biết nội dung hình 1.1? xảy khứ, bao gồm ? Em đặt câu hỏi để tìm hiểu hình 1.1? hoạt động người từ xuất đến - Môn lịch sửlà mơn khoahọc tìm hiểu lịch sử lồi người, bao gồm toàn hoạt động ? Những câu hỏi hỏi thời điểm hình? người xã hội lồi ? Tìm hiểu q khứ tìm hiểu lịch sử, em hiểu người khứ lịch sử? Nêu vài ví dụ cụ thể? B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS: Khi đặt câu hỏi hình 1.1 SGK, em nên hỏi khứ hay hình? HS: -Quan sát hình 1.1 trả lời câu hỏi - Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình II VÌ SAO PHẢI HỌC LỊCH SỬ a) Mục tiêu: Giúp HS giải thích cần phải học lịch sử? b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Học lịch để biết cội - Chia nhóm giao nhiệm vụ: nguồn tổ tiên, quê hương, ? Có ý kiến cho “Lịch sử qua, đất nước, hiểu ông cha ta thay đổi nên không cần thiết phải học môn lịch sử”, em có phải lao động, sáng tạo, đấu đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao? tranh để có - Trình chiếu câu nói bác Hồ hỏi: đất nước ngày ? Em hiểu từ “gốc tích” câu nói Hồ Chủ - Học lịch sử để đúc kết Tịch? Nêu ý nghĩa câu thơ đó? học kinh nghiêm ? Tại ngày giỗ tổ Hùng Vương (10/3) ngày lễ lớn dân khứ nhằmphục vụ chohiện tộc Việt Nam? tương lai B2: Thực nhiệm vụ HSsuy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm GVhướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập& sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần luyện tập III KHÁM PHÁ QUÁ KHỨ TỪ NHỮNG NGUỒN SỬ LIỆU HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Tư liệu vật * Vòng chuyên sâu (7 phút) - Là di tích, đồ vật người xưa giữ lại - Chia lớp làm nhóm: VD: - Yêu cầu em nhóm đánh số 1,2,3,4… - Phát phiếu học tập & giao nhiệm vụ: Nhóm 1: Tìm hiểu tư liệu vật Nhóm 2: Tìm hiểu tư liệu chữ viết Nhóm 3: Tìm hiểu tư liệu truyền miệng Nhóm 4: Tìm hiểu tư liệu gốc * Vịng mảnh ghép (8 phút) - Tạo nhóm (các em số tạo thành nhóm I mới, số tạo thành nhóm II mới, số tạo thành nhóm III… & giao nhiệm vụ mới: Ngói úp Hoàng Thành Chia sẻ kết thảo luận vòng chuyên sâu? Nêu vai trò nguồn tư liệu việc tìm hiểu lịch sử? Đồ đồng B2: Thực nhiệm vụ * Vòng chuyên sâu HS: - Làm việc cá nhân phút, ghi kết Tư liệu chữ viết - Là ghi, tài liệu chép tay hay sách phiếu cá nhân - Thảo luận nhóm phút ghi kết in, chữ khắc bia đá… phiếu học tập nhóm (phần việc nhóm VD: làm) - Các sách viết lịch sử GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) * Vòng mảnh ghép (7 phút) HS: - phút đầu: Từng thành viên nhóm trình bày lại nội dung tìm hiểu vòng mảnh ghép - phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn - Bia khắc chữ: thành nhiệm vụ lại GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) Tư liệu truyền miệng HS: - Là câu chuyện dân gian: truyền thuyết, thần - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm thoại, cổ tích… kể từ đời sang đời khác - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận VD: Truyền thuyết Hồ gươm xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang phần Luyện tập - Truyền thuyết Thánh Gióng Tư liệu gốc - Là tư liệu cung cấp thông tin trực tiếp kiện thời kì lịch sử Đây nguồn tư liệu đáng tin cậy tìm hiểu lịch sử HĐ 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung:HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài tập 1: Đáp án tập d) Tổ chứcthực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập 1: Tại phải cần thiết học lịch sử? - Học lịch sử để biết cội nguồn tổ tiên, quê hương, đất nước, hiểu ông cha ta phải lao động, sáng tạo, đấu tranh để có đất nước ngày - Học lịch sử để đúc kết học kinh nghiêm khứ nhằm phục vụ cho tương lai Bài tập 2: Căn vào đâu để biết dựng lại lịch sử? a) Tư liệu gốc b) Tư liệu truyền miệng c) Tư liệu chữ viết B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu em lên trả lời câu hỏi tập - HS trả lời B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời học sinh - Chốt đáp án chuẩn tập HĐ 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung:GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm:Bài làm HS (HS lịch sử trường học, ngơi làng, di tích đền thờ… nơi sinh sống) d) Tổ chứcthực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Em lấy vài ví dụ lịch sử nơi em sinh sống B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** Bài THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ (… tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: Một số khái niệm thời gian việc học lịch sử (thế kỉ, thập kỉ, thiên niên kỉ, trước công nguyên, sau công nguyên, công nguyên…) Về lực: - Biết cách tính thời gian lịch sử - Hiểu phải tính thời gian lịch sử Về phẩm chất: - Trung thực tìm hiểu, học tập lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GVtrình chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS gọi tên hình ảnh loại đồng hồ (nếu tên cụ thể tốt) dùng để tính thời gian d) Tổ chứcthực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu hình ảnh hình đồng hồ hỏi HS: ? Em nêu tên vật dụng tranh? Những vật dụng dùng để làm gì? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát hình ảnh trả lời B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trả lời câu hỏi - Các em lại theo dõi bạn trả lời nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I ÂM LỊCH, DƯƠNG LỊCH a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu phải xác định thời gian lịch sử? b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Người xưa làm B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Mục I Sự đời trình phát triển Vương quốc Chăm-pa a) Mục tiêu: - Mơ tả thành lập q trình phát triển vương quốc Chăm-pa b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)GV cung cấp cho - Năm 192, nhân dân huyện Tượng HS tư liệu lịch sử để em ghép lại thành Lâm (quận Nhật Nam) dậy tranh vể trình thành lập phát triển Chăm-pa Mỗi tư liệu viết vào mảnh giấy dạng hình ảnh hay chữ viết (lưu ý chữ in đậm để em dễ dàng ghép vào trục thời gian) lật đổ ách thống trị nhà Hán, giành độc lập, lập nước Lâm Ấp (sau gọi Chăm-pa) - Mảnh 1: Dịng sơng Thu Bồn thuộc - Phát triển qua nhiều giai đoạn, gắn liền tỉnh Quảng Nam, di tích Trà Kiệu tên bi kí Shinhapura (thành phố sư tử - kỉ VII - kỉ X) - - Lãnh thổ dần mở rộng thống nhất, trải dài từ phía bắc dãy Hồnh Sơn đến vùng sơng Dinh, Ninh Thuận phía Mảnh 2: Sách cổ Trung Hoa ghi lại nam kiện năm 192 nhân dân Tượng Lâm dậy chống lại nhà Hán giành độc lập - với việc di chuyển kinh đô Mảnh 3: Tên gọi Lâm Ấp xuất lẩn đầu sách cổTrung Quốc kỉ III Lâm Ấp nghĩa vùng đất Tượng Lâm, vùng đất xa vể phía nam quận Nhật Nam thời thuộc Hán (ba tỉnh thành ngày Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định) Tên gọi Chăm-pa xuất văn bia cuối kỉ VI, đầu kỉ VII, theo tên địa phương Ấn Độ cổ đại Nhiểu di tích văn hố Chăm có mặt phía Nam Chăm-pa vào kỉ VIII - IX, Ponagar (Nha Trang, Khánh Hồ); Pơ Shah Inư (Phan Thiết, Bình Thuận); Hồ Lai (Phan Rang, NinhThuận) ? HS xây dựng trục thời gian trình phát triển vương quốc Chăm-pa theo mốc thời gian sơ đổ 20.2 tương ứng với tư liệu lịch sử cung cấp (Lưu ý HS yêu cầu lắp ráp kiện bên vào dòng thời gian)? B2: Thực nhiệm vụ GV:Hướng dẫn HS làm việc theo cặp đơi trả lời HS:Quan sát, phân tích sơ đồ ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS:- Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Mục II Kinh tế tổ chức xã hội a Mục tiêu:Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Champa b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến Hoạt động kinh tế - Chia nhóm giao nhiệm vụ: - Hoạt động kinh tế GV cho HS quan sát hình ảnh 20.3, sơ đổ 20.4.Từ chính: Trồng lúa nước, hình ảnh minh họa, HS kể tên hoạt động chăn nuôi gia súc, gia kinh tế cư dân Chăm-pa cầm, sản xuất hàng thủ ? Điều kiện tự nhiên có tác động đến công, khai thác phát triển kinh tế cộng đồng cư dân Chăm-pa nguồn lợi rùng biển; xưa? buôn bán đường ? Theo em, hoạt động kinh tế quan trọng đối biển với họ? Tại sao? B2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần Tổ chức xã hội B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Quan sát vào thông tin SGK cho biết: Dựa vào tư liệu 20.4, em cho biết: - Xã hội Chăm-pa có tầng lớp nào? Mơ tả cơng việc họ Thứ tự tầng lớp? - Những thành phẩn xã hội làm công việc trực tiếp liên quan đến đền tháp thờ vị thẩn Hindu giáo? Tổ chức xã hội B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS phân tích thơng tin trả lời câu hỏi HS: HS phân tích thông tin trả lời câu hỏi - Xã hội nhiều tầng lớp, từ quý tộc đến thường dân B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức Mục III Những thành tựu văn hoá tiêu biểu a Mục tiêu:HS ghi nhớ thành tựu văn hoá Chăm-pa; giới thiệu thành tựu (do HS lựa chọn) b Nội dung:- GV sử dụng kĩ thuật KWLH để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Chữ viết - Chia nhóm giao nhiệm vụ: Chủ đề là: Thành tựu văn hoá tiêu biểu người Cham-pa ? Các nhóm hồn thiện nội dung bảng thơng tin sau: K W L H GV hướng dẫn, định hướng học sinh hoàn thiện nội dung yêu cầu B2: Thực nhiệm vụ + Sáng tạo chữ viết riêng sở chữ Phạn (chữ Chăm cổ, kỉ IV) - Tôn giáo: Du nhập Bà La HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm Mơn Phật giáo GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) - Kiến trúc điêu B3: Báo cáo, thảo luận khắc: Gắn với công GV: trình tơn giáo đặc sắc, - u cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày trở thành di sản văn hố - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) tiêu biểu (Thánh địa Mỹ HS: Sơn, ) - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày - Âm nhạc múa để phục vụ nghi lễ tôn bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) giáo, nên tạo B4: Kết luận, nhận định (GV) tầng lớp đông đảo nhạc - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS công, vũ nữ - Chuyển dẫn sang phần luyện tập HĐ 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung:HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao Câu 1: Hoạt động kinh tế cư dân Chăm-pa xưa gắn với biển nào? Câu 2: Em nêu hoạt động kinh tế chủ yếu cư dân Chăm-pa Hoạt động kinh tế ngày cư dân miền Trung Việt Nam trọng? c) Sản phẩm: Câu 1: GV giúp HS hiểu khái niệm cảng Chăm-pa: Cửa biển hay cửa sơng có đơng người tụ họp để bn bán (khác với thương cảng óc Eo) Dân cư sống sát biển Nhiểu di tích thành cũ, di tích giếng Chăm đền tháp gắn với sống ngày cư dân Chăm sát biển hay gần dịng sơng xi biển Cư dân đánh bắt cá, buôn bán sản vật (trầm hương) với người nước ngoài, thuyển bè qua lại nhiều nên họ trao đổi sản vật Do vậy, biển khơi đóng vai trò quan trọng phát triển Chăm-pa xưa Câu 2: Những hoạt động kinh tế chủ yếu cư dân Chăm: -Trồng lúa, biết làm đập nước, loại ruộng trũng, ruộng cao, ruộng chua mặn, -Thủ công nghiệp phát triển, đặc biệt nghề xây tháp chạm khắc - Khai thác lâm sản (trầm hương) - Đánh cá, cướp biển, trao đổi sản vật cảng biển Hoạt động kinh tế ngày cư dân miền Trung Việt Nam trọng nông nghiệp, đánh cá d) Tổ chứcthực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Câu 1: Hoạt động kinh tế cư dân Chăm-pa xưa gắn với biển nào? Câu 2: Em nêu hoạt động kinh tế chủ yếu cư dân Chăm Hoạt động kinh tế ngày cư dân miền Trung Việt Nam trọng? B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung:GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ Những thành tựu văn hoá tiểu biểu Vương quốc Chăm-pa bảo tổn đến ngày nay? Di tích văn hố Chăm UNESCO cơng nhận di sản văn hóa giới? c) Sản phẩm:Di tích văn hố, đền tháp, nghệ thuật tạo hình, điêu khắc chất liệu đá gạch (Bảo tàng điêu khắc Chăm Đà Nẵng) Di sản Văn hoá giới: Thánh địa Mỹ Sơn d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Những thành tựu văn hoá tiểu biểu Vương quốc Chăm-pa bảo tổn đến ngày nay? Di tích văn hố Chăm UNESCO cơng nhận di sản văn hố giới? B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** Bài 21.VƯƠNG QUỐC CỔ PHÙ NAM (… tiết) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Quá trình thành lập, phát triển suy vong Phù Nam - Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội Phù Nam - Một số thành tựu văn hóa Phù Nam Về lực: - Mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Phù Nam - Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam - Nhận biết số thành tựu văn hóa Phù Nam Về phẩm chất: - Bồi dưỡng tinh thần yêu quê hương, đất nước, quý trọng giá trị văn hóa Phù Nam cịn để lại lịch sử - Nhận thức chủ quyền vùng đất Nam Bộ đất nước Việt Nam có nguồn gốc lâu đời, địa từ xa xưa II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS Xác định vấn đề nội dung học b) Nội dung: GV: Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ HS quan sát hình ảnh, làm việc nhóm để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS trình độ kĩ thuật, thẩm mĩ chủ nhân Vương quốc Phù Nam d) Tổ chứcthực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu hình ảnh vật văn hóa Ĩc Eo đặt câu hỏi: ? Cách 2000 năm, vùng châu thổ sông Cửu Long nước ta xuất văn hóa đặc sắc – văn hóa Ĩc Eo Trên sở đó, vương quốc cổ hình thành với tên gọi Phù Nam Hình vật liên quan đến Vương quốc Phù Nam Theo em, vật chứng tỏ điều chủ nhân vương quốc cổ này? B2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình ảnh trả lời câu hỏi HS: Quan sát, phân tích hình ảnh ghi kết thảo luận phiếu học tập B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em gặp khó khăn) HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I.Quá trình thành lập, phát triển suy vong Phù Nam a) Mục tiêu: Giúp HS mô tả thành lập, trình phát triển suy vong Phù Nam b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Địa bàn chủ yếu vương quốc cổ Đọc thông tin mục SGK, em nêu trình thành Phù Nam thuộc Nam Bộ Việt Nam lập, phát triển suy vong Vương quốc Phù Nam ngày B2: Thực nhiệm vụ - Vương quốc cổ Phù Nam đời vào GV hướng dẫn HS trả lời khoảng kỉ I, gắn với thành thị HS: nối với thông qua hệ thống - Quan sát ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi kênh rạch chằng chịt đổ biển, - Suy nghĩ cá nhân để lấy ví dụ minh hoạ thương cảng vị trí di B3: Báo cáo, thảo luận Ĩc Eo (thuộc An Giang ngày nay) GV yêu cầu HS trả lời quan trọng HS trả lời câu hỏi GV - Từ kỉ III đến kỉ IV, Phù B4: Kết luận, nhận định (GV) Nam quốc gia phát triển Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên khu vực Đơng Nam Á hình - Thế kỉ VI, Phù Nam bắt đầu suy yếu bị Chân Lạp thơn tính - Vương quốc Phù Nam sụp đổ vào khoảng đầu kỉ VII II.Hoạt động kinh tế tổ chức xã hội a) Mục tiêu: Giúp HS trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam b) Nội dung: - GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tổ chức cho HS khai thác đơn vị kiến thức - HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm hồn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến 1.Hoạt động kinh tế - Chia nhóm giao nhiệm vụ: - Phần lớn cư dân Phù Nam sống Nêu hoạt động kinh tế cư dân Phù Nam nghề trồng lúa Kể tên tầng lớp xã hội Phù Nam - Nhiều sản phẩm thủ công nghiệp Chức thành thị Ĩc Eo gì? Những tầng độc đáo thể đặc trưng vùng lớp cư dân xã hội cư trú Óc Eo trước sụp văn hóa sơng nước tồn đổ? đến ngày B2: Thực nhiệm vụ - Người Phù Nam cịn giỏi bn HS suy nghĩ cá nhân thảo luận luận nhóm bán Họ mở cửa giao lưu thương GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) mại, trao đổi sản vật hàng hóa với B3: Báo cáo, thảo luận thương nhân nước Ấn Độ, GV: Trung Quốc, Ả Rập, Mã Lai… Hoạt - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày động buôn bán nhộn nhịp cảng - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) thị, đặc biệt Óc Eo HS: Tổ chức xã hội - Trả lời câu hỏi GV - Xã hội Phù Nam có nhiều tầng lớp: - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm q tộc, nơng dân, thương nhân, thợ - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày thủ cơng bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) - Quý tộc phần lớn thương nhân, B4: Kết luận, nhận định (GV) thợ thủ công sống thành - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS thị Thợ thủ công làm nghề kim hồn, làm đồ trang sức, tạc tượng, cịn thương nhân bn bán trao đổi sản vật, hàng hóa III Một số thành tựu văn hóa HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Văn hóa vật chất * Vịng chun sâu (7 phút) - Người Phù Nam nhà sàn, làm - Chia lớp làm nhóm: nhà, làm nhà kênh rạch, xây - Yêu cầu em nhóm đánh số 1,2,3,4… thành thị vùng đất - Phát phiếu học tập & giao nhiệm vụ: - Họ lại chủ yếu mảng, ghe Nhóm 1, 2: Tìm hiểu văn hóa vật chất thuyền Nhóm 3, 4: Tìm hiểu văn hóa tinh thần Văn hóa tinh thần * Vịng mảnh ghép (8 phút) - Chữ Phạn du nhập vào Phù - Tạo nhóm (các em số tạo thành nhóm I mới, số tạo Nam thành nhóm II mới, số tạo thành nhóm III mới…& giao - Hin-đu giáo Phật giáo nhiệm vụ mới: du nhập từ Ấn Độ phát triển Chia sẻ kết thảo luận vòng chuyên sâu? Phù Nam Nhận xét thành tựu văn hóa Phù Nam - Thế kỉ V – VI, Phật giáo chiếm ưu B2: Thực nhiệm vụ * Vòng chuyên sâu - Nhiều tượng Phật đủ chất HS: liệu đá, đồng đặc biệt gỗ - Làm việc cá nhân phút, ghi kết phiếu cá nhân tồn đến ngày - Thảo luận nhóm phút ghi kết phiếu học tập nhóm (phần việc nhóm làm) GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) * Vòng mảnh ghép (8 phút) HS: - phút đầu: Từng thành viên nhóm trình bày lại nội dung tìm hiểu vịng mảnh ghép - phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn thành nhiệm vụ lại GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang phần Luyện tập HĐ 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung:HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chứcthực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Em xác định mốc thời gian (theo kỉ) sơ đồ bên trình hình thành, phát triển sụp đổ vương quốc Phù Nam Bài tập 2: Tổ chức xã hội Phù Nam có giống khác so với tổ chức xã hội Champa? B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu tập suy nghĩ cá nhân để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu yêu cầu làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS HĐ 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung:GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm:Bài tìm hiểu HS (HS nét văn hóa cư dân Phù Nam xưa lưu giữ đời sống cư dân Nam Bộ nay) d) Tổ chứcthực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài tập: Tìm hiểu nét văn hóa cư dân Phù Nam xưa cịn lưu giữ đời sống cư dân Nam Bộ B2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu tập - HS đọc xác định yêu cầu tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** ... Quan sát tranh ảnh (hình 6. 2, 6. 3), lược đồ (hình 6. 1), đọc tài liệu (kênh chữ SGK) để tìm kiến thức hướng dẫn GV GV: Hướng dẫn học sinh khai thác tranh ảnh (hình 6. 2, 6. 3), lược đồ (hình 6. 1),... b) Nội dung:HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài tập 1: Đáp án tập d) Tổ chứcthực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) Bài... quan hệ người xã hội nguyên thuỷ? So với mối quan hệ người xã hội đại? Mối quan hệ người xã hội nguyên thuỷ: + Giai đoạn bầy đàn mối quan hệ giản đơn 5-7 gia đình lớn + Giai đoạn thị tộc quan