(TIỂU LUẬN) đề tài nghiên cứu tình trạng học online của sinh viên đại học kinh tế ueh

BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM  ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU TÌNH TRẠNG HỌC ONLINE CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ - UEH BỘ MÔN: THỐNG KÊ ỨNG DỤNG TRONG KINH DOANH VÀ KINH TẾ GVHD: Nguyễn Văn Trãi NHÓM THỰC HIỆN: Nguyễn Thị Huyền Nguyễn Mộng Huyền Sử Thiên Kiều Bùi Thị Hồng Oánh Nguyễn Huỳnh Gia Thư MỤC LỤC GIỚI THIỆU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.2 ĐẶT VẤN ĐỀ 2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3 KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 3.1 ĐẶC ĐIỂM MẪU ĐIỀU TRA 3.2 THỰC TRẠNG HỌC TẬP TRỰC TUYẾN CỦA SINH VIÊN 3.3 MỘT SỐ THÔNG TIN VỀ DẠY VÀ HỌC TRỰC TUYẾN 3.4 MỘT SỐ KHÓ KHĂN VÀ RÀO CẢN CỦA SINH VIÊN TRONG VIỆC HỌC TẬP TRỰC TUYẾN 12 NHẬN XÉT VÀ KẾT LUẬN 15 KHUYẾN NGHỊ 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 PHIẾU KHẢO SÁT 19 GIỚI THIỆU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, sống xã hội ngày phát triển, đại tiến hơn, địi hỏi người phải có đầy đủ kiến thức, kỹ để hội nhập, giúp ích cho thân, gia đình xã hội Từ đó, vai trị việc học ln đề cao trọng Việc học ngày quan trọng cách tiếp cận việc học quan trọng không Nhất thời buổi tại, kể từ tháng năm 2020 nay, dịch bệnh viêm đường hô hấp cấp (COVID-19) tác động mạnh mẽ đến tất lĩnh vực đời sống xã hội Trong đó, giáo dục xem lĩnh vực chịu nhiều ảnh hưởng nhiều trường học buộc phải đóng cửa để nhằm hạn chế tối đa lây lan dịch bệnh Trước thách thức này, Trường Đại Học Kinh Tế TP.HCM triển khai học trực tuyến để kịp thời ứng phó với diễn biến phức tạp dịch bệnh COVID-19 Tuy nhiên, thực tế cho thấy, trình triển khai hoạt động này, sinh viên gặp phải nhiều khó khăn rào cản Vấn đề học trực tuyến khơng dễ dàng thầy trị, số môn học online thay hồn tồn Và thấy tầm quan trọng ưu - nhược điểm vượt trội việc “học online” ngày nay, nghiên cứu tập trung tìm hiểu, đánh giá cách học đối tượng sinh viên Đại Học Kinh Tế TP.HCM dựa kết nghiên cứu này, viết đề xuất số giải pháp thiết thực nhằm điều chỉnh việc dạy học trực tuyến đạt hiệu tốt tương lai 1.2 ĐẶT VẤN ĐỀ Trong thời gian gần đây, giới gồng để chống lại đại dịch Covid-19, Việt Nam khơng nằm ngồi chiến Giãn cách xã hội biện pháp đưa nhằm hạn chế tiếp xúc lây lan dịch bệnh Đối với giáo dục hình thức giảng dạy-học trực tuyến ( online ) coi phương pháp thay hiệu cho hình thức giảng dạy truyền thống thời kỳ dịch bệnh COVID-19 Thực phương châm "tạm đừng đến trường, không dừng việc học", Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai đồng giải pháp dạy học phù hợp với tình hình thực tế, đó, giải pháp dạy học online thực toàn quốc bước đầu có kết Nhờ tính linh hoạt tiện dụng thời gian lẫn địa điểm mà hình thức học tập giải nhiều vấn đề khó khăn người học học lúc nơi, văn phòng, nhà địa điểm thuận tiện Đây điều mà phương pháp giáo dục truyền thống khơng có Tuy nhiên thực tế cho thấy, việc chuyển đổi hình thức học tập truyền thống sang học tập trực tuyến tạo khơng thách thức rào cản sinh viên Trong thời gian qua, có nhiều cơng trình nghiên cứu đưa yếu tố ảnh hưởng đến việc học trực tuyến người học Đối với cá nhân người học, việc sử dụng công nghệ bất lợi rào cản chương trình học online Việc thiếu thơng tin, kỹ giao tiếp cơng nghệ rào cản chương trình học online người học cảm thấy thất vọng khơng tiếp thu kiến thức tốt từ môi trường học tập độc đáo Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu khó khăn rào cản việc học trực tuyến phổ biến, đặt bối cảnh dịch bệnh COVID-19 chưa có nhiều đề tài triển khai thực Trong đó, dịch bệnh COVID-19 giai đoạn bùng phát mạnh mẽ khó kết thúc tương lai Việc học trực tuyến phải tiếp tục trì nhằm đảm bảo phịng chống dịch trì việc dạy học, cần thiết phải có thêm nghiên cứu liên quan tới việc học dạy học trực tuyến nhằm làm rõ tranh thuận lợi khó khăn việc học trực tuyến đề xuất giải pháp để đảm bảo hiệu việc dạy học trực tuyến trường học Trên sở đó, viết mong muốn góp phần làm rõ khó khăn mà sinh viên gặp phải học trực tuyến Qua đó, đề xuất số giải pháp thiết thực nhằm đảm bảo chất lượng học tập sinh viên học trực tuyến thời gian tới PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để xác định yếu tố rào cản việc học online sinh viên UEH, nhóm nghiên cứu thực khảo sát hình thức online với tồn thể sinh viên UEH Nội dung phiếu khảo sát tập trung vào đặc điểm cá nhân sinh viên, thông tin giảng dạy giảng viên, khó khăn học trực tuyến nhu cầu hỗ trợ sinh viên nhằm nâng cao hiệu học trực tuyến thời gian tới Chúng tơi gửi link phiếu khảo sát đến tồn thể sinh viên trường qua Facebook, Zalo group kết có 80 sinh viên tham gia khảo sát Ngồi ra, nhóm nghiên cứu áp dụng phương pháp phân tích tài liệu từ báo, cơng trình nghiên cứu khoa học tạp chí uy tín website Các liệu thu thập từ khảo sát xử lý phần mềm Excell với phương pháp thống kê mô tả đơn giản Các liệu thu thập từ phương pháp nghiên cứu tài liệu sử dụng để trình bày tổng quan chủ đề sử dụng linh hoạt q trình phân tích viết 3 KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 3.1 ĐẶC ĐIỂM MẪU ĐIỀU TRA Sau q trình khảo sát, nhóm nhận số sinh viên tham gia khảo sát 80 bạn Trong đó, sinh viên hệ chức 49 bạn ( chiếm 61%), sinh viên hệ quy 31 bạn ( chiếm 39%) Bảng Tỷ lệ sinh viên UEH tham gia khảo sát Hệ đào đạo Số lượng sinh viên tham gia khảo sát Tỷ lệ Hệ chức 49 61% Hệ quy 31 39% Qua đó, thấy bạn sinh viên năm chiếm 27,5% (gồm 22 bạn), bạn sinh viên năm chiếm 30% ( gồm 24 bạn), bạn sinh viên năm chiếm 17,5% ( gồm 14 bạn), lại bạn sinh viên năm chiếm 25% ( gồm 20 bạn) Biểu đồ 1: Năm học Trong tổng 80 bạn sinh viên tham gia khảo sát có 31 bạn nam ( chiếm 38,8%) 49 bạn nữ (chiếm 61,3%) Biểu đồ 2: Giới tính 3.2 THỰC TRẠNG HỌC TẬP TRỰC TUYẾN CỦA SINH VIÊN Kể từ dịch COVID-19 bùng phát nay, Trường Đại học Kinh Tế TP.HCM sở giáo dục Việt Nam triển khai hình thức đào tạo trực tuyến Từ tháng 03 năm 2020 đến nay, với diễn biến phức tạp dịch bệnh thực đạo chung việc phòng, chống dịch COVID-19, Trường Đại học Kinh Tế TP.HCM tổ chức đợt học trực tuyến cho sinh viên Biểu đồ 3: Thời gian dạy học trực tuyến Tuỳ vào chương trình ngành học mà bạn sinh viên có số học online khác Theo khảo sát nhóm, câu trả lời hầu hết sinh viên UEH thời gian giành cho việc học online đa phần từ 24h/ngày chiếm đến 70,2% (66/80 phiếu) Điều dễ dàng lý giải đặc trưng việc học online tính linh động, cho phép người học học lúc có thời gian Một phận nhỏ dành thời gian cách cố định cho việc học online từ 2h/ngày, chiếm khoảng 14,9% (14/80 phiếu) từ 4-6h/ngày chiếm 11,7% (11/80 phiếu), từ tiếng 3,2% (3/80 phiếu) Số sinh viên bỏ lượng thời gian lớn 6h/ngày đặn cho phương pháp học nhỏ, chiếm khoảng 3,2% (3/80 phiếu) Với phát triển công nghệ 4.0 kinh tế ngày phát triển tạo điều kiện cho bạn dễ dàng kết nối wifi, truy cập vào học trực tuyến hầu hết tất thiết bị điện thoại, ipad, laptop, máy tính bàn,v.v Biểu đồ 4: Thiết bị sử dụng học tập sinh viên UEH Dựa vào biểu đồ, ta dễ dàng nhận thấy Laptop thiết bị phần đông sinh viên UEH lựa chọn để học online Điều dễ dàng lý giải đặc trưng việc học online tính linh động, cho phép người học học lúc có thời gian sử dụng điện thoại cho việc học online chiếm 54% Cịn lại ipad chiếm 16% máy tính bàn chiếm 19% không phần đông sinh viên UEH - sử dụng bất tiện cồng kênh Biểu đồ 5: Ứng dụng học tập trực tuyến sinh viên UEH Việc học online phổ biến nhiều có nhiều phương tiện cách thức để tiếp cận, phần nhóm em tập trung điều tra, khảo sát cách thức học online sinh viên, vấn đề trang web, phương tiện, học phí, v.v Thơng qua việc khảo sát thực trạng học online sinh viên UEH, nhóm nghiên cứu thống kê số lượng bạn sinh viên học qua ứng dụng Google meet cao ( chiếm 90%), qua Microsoft team đứng thứ hai ( chiếm 68%), qua Zoom chiếm 33%, cuối qua kênh khác Youtube LMS 13% 6% Từ nhóm thấy đa số bạn sinh viên trường chọn cách học qua ứng dụng Google Meet, Microsoft team nhiều Qua tìm hiểu thực tế nhóm thấy việc sinh viên chọn lựa ứng dụng có sở vì: Các ứng dụng thầy cơ/ bạn sinh viên sử dụng nhiều để dành cho việc học online, nội dung học tìm youtube kênh thơng tin khác Thơng tin tìm kiếm youtube sử dụng tài khoản trường nên bị nhiễu thơng tin trang web cá nhân tổ chức có đăng ký so với youtube trang web xã hội Sinh viên thường cấp cho tài khoản trường để học tra cứu, tìm kiếm tài liệu phục vụ cho việc học như: https://lms.ueh.edu.vn 3.3 MỘT SỐ THÔNG TIN VỀ DẠY VÀ HỌC TRỰC TUYẾN Cho dù học trực tuyến hay trực tiếp chất lượng buổi học kiến thức sinh viên nhận từ buổi học trọng hàng đầu Chất lượng buổi học đánh giá thơng qua giáo trình có phù hợp hay không, phương pháp giảng dạy hay hỗ trợ giải đáp thắc mắc từ giảng viên, v.v Dưới số ý kiến thống kê từ bạn sinh việc học trực tuyến: Biểu đồ 6: Một số thông tin dạy học trực tuyến Từ bảng thống kê này, ta thấy số ý kiến sau đây:  Về đề cương chi tiết học phần, giáo trình/bài giảng/video tài liệu học phần: Có 30/80 sinh viên, tương đương với 38% tổng số sinh viên đồng ý với việc đề cương giáo trình học cung cấp đầy đủ hệ thống dành cho sinh viên Mặc dù học từ xa nhà trường có hệ thống để sinh viên nắm rõ mơn học Vì vậy, khơng khó để sinh viên tiếp cận nguồn tài liệu học tập từ giảng viên Tuy nhiên, cịn số giáo trình chưa thể tiếp cận hình thức online, cộng với học tập thiết bị điện tử khiến việc vừa học vừa nắm bắt nội dung giáo trình gặp vài khó khăn định  Về phương pháp giảng dạy online: Có 32/80 sinh viên, tương đương với 40% tổng số sinh viên có ý kiến trung lập với phương pháp dạy online khoa học giúp sinh viên dễ dàng tiếp thu kiến thức Bởi lẽ, giảng viên có phương pháp khác Nhưng nhìn chung học online gặp nhiều khó khăn việc truyền đạt kiến thức Chính thế, khó tiếp thu hiệu học trực tiếp  Về kế hoạch dạy học: Có 36/80 sinh viên, chiếm 45% tổng số sinh viên hoàn toàn đồng ý việc kế hoạch dạy học thực thời gian thời khóa biểu Đa số với mơn dạy theo kế hoạch đề ra, nhiên có số mơn sử dụng tiết học dự trữ kế hoạch giảng dạy, lí giảng viên dạy trực tiếp giảng kĩ hơn, sinh viên đặt nhiều câu hỏi, đặt nhiều vấn đề thắc mắc… Nhưng thấy việc học online dễ theo kế hoạch sinh viên xem lại giảng đặt thêm câu hỏi thông qua hình thức gửi email, qua phương thức liên lạc khác  Về việc đánh giá mức độ hiểu bài: Có 29/80 sinh viên, chiếm 36% tổng số sinh viên khảo sát, có câu trả lời trung lập với việc 10 kiểm tra, đánh giá mức độ hiểu hàng tuần Như nói mục phương pháp giảng dạy giảng viên có phương pháp dạy khác nhau, tùy vào tính chất môn học cần thực hành nhiều hay Đó lí bạn sinh viên khảo sát chọn ý kiến trung lập  Về việc sinh viên phát huy lực tự học, tự nghiên cứu làm việc nhóm thơng qua tảng online: Có 29/80 sinh viên, tương đương với 36% tổng số bạn sinh viên chọn câu trả lời trung lập Cho dù học hình thức nào, học bậc đại học trở lên, bạn sinh viên phải cố gắng phát huy lực tự học, tự nghiên cứu làm việc nhóm Dù thấy học online giảng viên tận tình việc hướng dẫn, hỗ trợ bạn sinh viên  Về việc sinh viên giải đáp thắc mắc tận tình học lẫn ngồi giờ: Ở hai ý kiến trung lập đồng ý có 28 sinh viên lựa chọn, chiếm 35% cho lựa chọn Vì học online nên việc tương tác với giảng viên phương thức trực tuyến đề cao Hiện nay, có nhiều hình thức liên lạc online giúp bạn sinh viên chủ động việc trao đổi ý kiến với giảng viên Khác với việc học trực tiếp hỏi giải đáp ngay, học online số rào cản có nhiều câu hỏi đặt khiến giảng viên chưa thể giải đáp hết, hay giảng viên phải đảm bảo học thực tiến độ nên chưa thể giải đáp tận tình hết cho bạn sinh viên… Cho nên bạn sinh viên phân vân lựa chọn trung lập đồng ý chưa thể đa số hoàn toàn đồng ý Nhận xét: Từ kết khảo sát trên, nhận thấy việc học online có lợi dễ kiểm sốt kế hoạch dạy học tiếp cận đầy đủ giáo trình học Nhưng bên cạnh thay 11 đổi sang hình thức học online thời gian gần nên nhiều sinh viên gặp khơng khó khăn việc tự học tiếp thu kiến thức hình thức trực tuyến 3.4 MỘT SỐ KHÓ KHĂN VÀ RÀO CẢN CỦA SINH VIÊN TRONG VIỆC HỌC TẬP TRỰC TUYẾN Trong trình khảo sát thực tế, thấy, có chuẩn bị thích nghi kịp thời, song hoạt động đào tạo trực tuyến đặt số khó khăn sinh viên yếu tố chủ quan khách quan gây ra: Biểu đồ 7: Một số khó khăn sinh viên việc học trực tuyến Từ bảng thống kê này, ta thấy số ý kiến sau đây:  Khó khăn việc theo kịp chương trình học: Có 23/80 bạn sinh viên có ý kiến trung lập với khó khăn theo kịp chương trình 12 học trực tuyến, chiếm tỉ lệ 29% tổng số sinh viên Khi học trực tuyến, chương trình giảm tải so với học trực tiếp Đồng thời, giảng viên dành thời gian giải đáp cho bạn sinh viên, số giảng viên cho tập ôn lại kiến thức nên để bắt kịp chương trình học chưa thực khó khăn lớn  Đối với tâm lý chán nản, không hứng thú: Đa số bạn sinh viên có lựa chọn trung lập, 24/80 sinh viên, chiếm 30% số sinh viên Việc học online có lợi sinh viên học trạng thái tinh thần thoải mái, không cần phải đến trường, học nơi mà tương tác với bạn bè, thầy dù khơng gặp mặt Đó lí sinh viên khơng gặp cản trở tâm lí chán nản, khơng hứng thú học hành  Đối với trở ngại khơng gian học: Như phân tích ý trên, sinh viên cần thiết bị điện tử có kết nối với mạng, sinh viên học nơi thân cảm thấy phù hợp Vì vấn đề có đến 20/80 sinh viên khơng đồng ý với khó khăn này, chiếm 25% tổng số sinh viên tham gia khảo sát  Khó khăn tốc độ đường truyền: Có đến 28/80 sinh viên, chiếm 35% sinh viên khảo sát chọn đáp án đồng ý Đây khó khăn người nghĩ đến học online Mặc dù có nhiều hình thức để kết nối mạng để phục vụ việc học trực tuyến đường truyền chập chờn điều tránh khỏi, chí giảng viên gặp khó khăn vấn đề để trì tiết học trơi chảy  Khó khăn thiếu thiết bị hỗ trợ: Ở vấn đề có đến 24/80 sinh viên, chiếm 30% sinh viên trả lời hoàn tồn đồng ý Khó khăn nhiều bạn sinh viên gặp phải chẳng hạn laptop không kết nối với micro, webcam khơng hoạt động được,… Vì việc học online với đại đa số bạn sinh viên nên bạn chưa kịp 13 chưa đủ khả trang bị đầy đủ thiết bị phục vụ cho việc học online  Ở vấn đề khó khăn sử dụng giao diện trang điện tử, ứng dụng học trực tuyến: Có 23 80 sinh viên lựa chọn đáp án trung lập, chiếm 29% Nhìn vào đồ thị thấy đa phần lựa chọn thiên hướng trung lập trở khơng đồng ý Vì giao diện học trực tuyến tương tự nhau, với khả tiếp cận công nghệ thông tin bạn sinh viên giao diện ứng dụng học khơng thực làm khó bạn  Đối với vấn đề tương tác giảng viên với sinh viên: Có đến 32/80 sinh viên, chiếm 40% sinh viên chọn ý kiến trung lập Các giảng viên thường cố gắng tạo khơng khí buổi học quan tâm đến tiếp thu sinh viên nhiều so với học trực tuyến Vì vậy, trừ việc phải đảm bảo thời lượng tiết học giảng viên ln cố gắng tương tác hỗ trợ sinh viên tốt  Còn vấn đề tương tác sinh viên với giảng viên: Có 38/80 sinh viên có ý kiến trung lập, chiếm đến 48% Các bạn sinh viên khuyến khích tương tác với giảng viên để nhận điểm cộng, tạo hội để thuyết trình làm việc nhóm Mặc dù vậy, cịn nhiều trường hợp bạn e dè, thụ động không thực tập trung vào học nên tương tác nhiều với giảng viên Đó lí lựa chọn trung lập chiếm đa số kết Nhận xét: Do ảnh hưởng dịch COVID-19, việc học online tránh khỏi Qua khó khăn khảo sát trên, thấy rào cản lớn gây khó khăn cho bạn sinh viên học online đường truyền internet thiết bị chưa trang bị đầy đủ Điều bạn sinh viên cải thiện theo thời gian tìm khơng gian phù hợp cho việc học có đường truyền mạng ổn định, 14 hay tích cực tương tác với giảng viên để tạo tiết học sinh động, đầu tư nhiều cho việc học cách tìm mua thiết bị hỗ trợ cho việc học online Tuy vậy, giảng viên sẵn sàng thông cảm tạo điều kiện tốt để bạn tham gia tiết học hiệu Vì để đạt kết học tập tốt nhất, giảng viên sinh viên phải cố gắng hợp tác, thơng cảm, chia sẻ khó khăn với để thích ứng trước thay đổi sang hình thức học tập trực tuyến NHẬN XÉT VÀ KẾT LUẬN Trong thời gian qua, đại dịch COVID-19 gây tác động lớn giáo dục q trình chuyển đổi gần hồn tồn từ hình thức đào tạo trực tiếp sang trực tuyến Đây xem biện pháp kịp thời ứng phó khắc phục gián đoạn cho ngành giáo dục bối cảnh dịch bệnh diễn biến phức tạp Rõ ràng, tương lai, việc dạy học trực tuyến công nhận, điều đồng nghĩa với việc phải tính đến giải pháp kế hoạch dài hạn phải đảm bảo chất lượng hiệu dạy học Do đó, việc tìm hiểu phân tích yếu tố rào cản việc học online sinh viên trải nghiệm hình thức có ý nghĩa quan trọng sinh viên UEH Kết nghiên cứu giúp nhà trường đưa giải pháp góp phần cải thiện chất lượng giảng dạy online đội ngũ giảng viên, hoàn thiện chế quản lý đào tạo để đem lại phương pháp học tập phù hợp hiệu dựa việc khảo sát thực tế việc học online sinh viên Kết nghiên cứu cho thấy, yếu tố phân tích rào cản tương tác rào cản môi trường sinh viên đánh giá rào cản lớn Hầu hết sinh viên nhận xét họ muốn quay lại giảng đường sau kết thúc dịch Covid-19 tiếp tục học 15 online thời gian giảng viên nên tạo giảng thú vị lôi KHUYẾN NGHỊ Học online phương pháp học tập nhiều người biết đến tính tiện dụng, tiết kiệm thời gian hiệu khơng thể phủ nhận mà mang lại Nhưng khơng phải học online học giỏi đạt hiệu Vì học online mà người học khơng có phương pháp đắn khó mang lại kết ý muốn Chính điều mà nhóm nghiên cứu phân tích đề xuất số biện pháp góp phần tháo dỡ rào cản, khắc phục trở ngại cải thiện việc học online giúp bạn học đạt hiệu hơn: Thứ nhất, bạn cần phải có tính tự giác cao tâm học tập Mặc dù học trực tuyến hình thức học thoải mái, bạn học lúc đừng mà bạn nghĩ học được, không học không hay không học ngày học ngày khác Học trực tuyến khơng giống việc học trường, có thầy cô đứng lớp giúp đỡ chút một, mà tham gia vào hình thức thầy giúp đỡ mà chủ yếu phụ thuộc vào chủ động tự giác người học Thứ hai, chủ động xếp thời gian học tập hợp lí Thời gian yếu tố, đặc tính quan trọng ảnh hưởng đến định học viên lựa chọn học trực tuyến: linh động thời gian Bạn nên phân bố thời gian cách khoa học, hợp lí cho việc học online để không ảnh hưởng đến công việc khác đạt hiệu mong muốn Cách học khác với cách học truyền thống qua sách vở, 16 giáo trình… chỗ bạn xem lại kiến thức muốn với việc học online khơng Thứ ba, kiên trì, tâm, tự nghiên cứu, cần cù học tập cách tích cực Sau buổi học, bạn gọi điện trực tiếp cho giảng viên liên lạc qua email để giải đáp chỗ bạn chưa hiểu, thắc mắc, khó khăn giảng Thứ tư, cần rèn luyện số kĩ cần thiết học online Vì phương tiện chủ yếu người dùng thường máy tính, nên cần phải có hiểu biết định lưu trữ, in tài liệu, check mail hay giải số cố máy tính trục trặc để khơng ảnh hưởng đến tiến độ việc học Thứ năm, nên có cân nhắc, lựa chọn trang web học online hiệu Học online ngày phổ biến có ngày nhiều trang web hay kênh youtube đời, người phải tìm hiểu kĩ trước lựa chọn có số trang web có kiến thức khơng xác khiến hoang mang, băn khoăn Nên lựa chọn trang uy tín, chất lượng nhiều người lựa chọn đánh giá cao Trong phạm vi nghiên cứu đề tài lần này, nhóm nghiên cứu giải mục tiêu đặt dừng lại việc mô tả khó khăn, rào cản sinh viên UEH trình học trực tuyến thời gian qua Với kết khảo sát ban đầu, nhận định rằng, sinh viên phải đối mặt với số rào cản phải chuyển sang hình thức đào tạo trực tuyến Do đó, cịn số hạn chế định Phạm vi điều tra nghiên cứu qui mô nhỏ sinh viên UEH nên tính khái qt cịn hạn chế Ngồi ra, nghiên cứu cần tập trung vào đối tượng người học cụ thể (học lực, trình độ ngoại ngữ, trình 17 độ CNTT… người học) để có nhìn tổng quan rào cản đối tượng người học Đây hạn chế cần tiếp tục nghiên cứu giải nghiên cứu Đồng thời, phân tích sâu yếu tố rào cản ảnh hưởng đến chất lượng học tập trực tuyến sinh viên; từ đó, đề xuất giải pháp mang tính thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến tương lai TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Báo điện tử Đài Tiếng Nói Việt Nam (2020), Bộ Giáo dục Đào tạo: Tạm dừng đến trường không dừng việc học https://vov.vn [2] Lữ Thị Mai Oanh, Nguyễn Thị Như Thúy Đánh giá hiệu học tập trực tuyến sinh viên bối cảnh dịch bệnh covid 19, tạp chí khoa học [3] Bộ Y tế (2021) Trang tin dịch bệnh viêm đường hô hấp cấp Covid-19 http://moh.gov.vn [4] Nguyễn Thế Lượng Dạy học online cần trọng phát triển kỹ mềm https://dangcongsan.vn [5] Ngày đầu trải nghiệm học trực tuyến tân sinh viên http://tdmu.edu.vn [6] TS Dương Kim Anh.Việt Nam: Covid-19 thách thức ngành giáo dục https://vietnam.fes.de 18 PHIẾU KHẢO SÁT KHẢO SÁT TÌNH TRẠNG HỌC ONLINE CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ - UEH https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdhpEYHhtGd4bO7nbobxTbJhWQaEYEG2NNtXWtpwZvv3Kiaw/viewform 19 ... lượng học tập sinh viên học trực tuyến thời gian tới PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để xác định yếu tố rào cản việc học online sinh viên UEH, nhóm nghiên cứu thực khảo sát hình thức online với toàn thể sinh. .. nhược điểm vượt trội việc ? ?học online? ?? ngày nay, nghiên cứu tập trung tìm hiểu, đánh giá cách học đối tượng sinh viên Đại Học Kinh Tế TP.HCM dựa kết nghiên cứu này, viết đề xuất số giải pháp thiết... bạn sinh viên chọn câu trả lời trung lập Cho dù học hình thức nào, học bậc đại học trở lên, bạn sinh viên phải cố gắng phát huy lực tự học, tự nghiên cứu làm việc nhóm Dù thấy học online giảng viên