Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Ứng dụng CNTT thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẢNG NAM PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP TAM KỲ TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THÚC ĐẨY NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌC” Người thực hiện: NGUYỄN TẤN SĨ Chức vụ : Hiệu trưởng Năm học 2012-2013 Tháng 4-2013 1 Tên đề tài: “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THÚC ĐẨY NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC” Đặt vấn đề: Những năm gần công nghệ thông tin phát triển việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tất lĩnh vực trở thành điều tất yếu Trong giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu ứng dụng công tác quản lý, vào giảng dạy, học tập Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn, việc ứng dụng CNTT giáo dục nhà trường nước ta hạn chế manh mún, thiếu đồng Cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý khơng nên từ chối có sẵn mà lĩnh vực CNTT mang lại, phải biết cách tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu cho cơng việc Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thơng tin có tác dụng làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học, CNTT phương tiện để tiến tới xây dựng “xã hội học tập” Chính xác định tầm quan trọng nên Nhà nước ta đưa môn tin học vào nhà trường Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Ngay từ Tiểu học học sinh tiếp xúc với môn nầy để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để nâng cao cấp nội dung chương trình Từ năm học 2008-2009 Bộ giáo dục đào tạo đưa chủ đề “ Năm ứng dụng CNTT " giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học, coi CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học mơn.Từ đến việc Ư.D CNTT trở thành nội dung quan trọng cho nhiệm vụ năm học.Năm học nầy với công văn đạo Số: 4987/BGDĐT-CNTT V/v Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2012 - 2013 , lần BGD khẳng định vai trò tầm quan trọng Ư.D.C.N.TT, nội dung ƯD CNTT lần nầy xác định 15 nhiệm vụ cụ thể Tình trạng chung trường học đưa phương tiện, thiết bị ứng dụng CNTT vào tiến hành tổ chức hoạt động, nhiên tính hình thức đối phó cịn chiếm lĩnh; vấn đề đồng thiết bị, đồng nhận thức, đồng kế hoạch hoạt động có ƯDCNTT… cịn điều khó khắc phục.Vì thúc đẩy vào lĩnh vực quản lí, tun truyền, chun môn đặc biệt thúc đẩy nâng cao chất lượng Dạy Học tiếp tục nội dung cần nghiên cứu, đúc kết kinh nghiệm đề xuất thực bậc học, môn học… Trường THCS Lý Tự Trọng dù trường nằm địa bàn trung tâm tỉnh lỵ khơng bất cập đó, số lượng thiết bị, tần suất hoạt động có cao, song nói CNTT làm cách cụ thể cho việc dạy học…thì câu trả lời cịn chắp vá; Nghiêm túc hơn, chưa phải hoạt động mang tính khoa học Một trường học có nhiều thiết bị cơng nghệ đại chưa đóng vai trò then chốt cho thúc đẩy chất lượng dạy học.Thực đề tài nầy năm vừa qua với mong mỏi làm cho vai trị cơng nghệ TT rõ nét hơn, cụ thể để với yếu tố thúc đẩy khác nâng cao chất lượng thực hoạt động dạy học, lĩnh vực khác…tạo tác động biện chứng Hoạt động ứng dụng CNTT hoạt động dạy-học trường THCS địa bàn thành phố Điều có nghĩa góp phần tốt thực nhiệm vụ mà ngành đề năm học, đưa nhà trường vào yêu cầu hoạch định trường chất lượng cao, trường đạt chuẩn Quốc gia sau năm mà ngành GD&ĐT UBND Thành phố giao Cơ sở lý luận: Chúng ta sống thời đại hai cách mạng: cách mạng khoa học – kỹ thuật (CMKH-KT) cách mạng xã hội Những cách mạng phát triển vũ bão với nhịp độ nhanh chưa có lịch sử lồi người, thúc đẩy nhiều lĩnh vực, có bước tiến mạnh mẽ mở nhiều triển vọng lớn lao loài người bước vào kỷ XXI.Công nghệ thông tin truyền thông thành tựu lớn CMKH-KT Nó thâm nhập chi phối hầu hết lĩnh vực Trong giáo dục – đào tạo, hiệu rõ rệt chất lựơng giáo dục tăng lên mặt lý thuyết thực hành Vì thế, chủ đề lớn tổ chức văn hóa giáo dục giới UNESCO đưa thành chương trình hành động trước ngưỡng cửa kỷ XXI dự đốn: “sẽ có thay đổi giáo dục cách vào đầu kỷ XXI ảnh hưởng CNTT ” Căn vào: - Nghị Trung ương II, khoá VIII Đảng Nhà nước ta khẳng định, phải “đổi phương pháp giáo dục – đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương pháp đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho HS, - Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020; - Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ GDĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012; - Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn việc triển khai nhiệm vụ công nghệ thông tin (CNTT) cho năm học 2011-2012 2012- 2013 sau: CÁC NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM Quán triệt văn quy phạm pháp luật CNTT Xây dựng kế hoạch dạy, học ứng dụng CNTT, giai đoạn 20112015 Nâng cấp kết nối mạng giáo dục tích cực triển khai cáp quang Thiết lập sử dụng hệ thống e-mail Khai thác website cung cấp nội dung cho website Bộ GDĐT Định hướng xây dựng website Sở, Phòng trường Tổ chức họp giao ban, hội thảo, giảng dạy, tập huấn liên kết đào tạo từ xa qua mạng giáo dục Công tác thi tốt nghiệp THPT, thi tuyển sinh ĐH, CĐ, TCCN Khai thác, sử dụng dạy học mã nguồn mở 10 Ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học 11 Triển khai chương trình cơng nghệ giáo dục e-Learning 12 Đẩy mạnh ứng dụng CNTT điều hành quản lý giáo dục 13 Tập huấn, bồi dưỡng CNTT cho giáo viên, cán quản lý sở giáo dục sinh viên trường sư phạm 14 Tiếp tục triển khai dạy tin học nhà trường 15 Tăng cường đầu tư hạ tầng sở CNTT trường học sở GDĐT 16 Tổ chức hội thảo tập huấn ứng dụng CNTT Như liên tiếp nhiều năm học,chỉ thị, nghị Đảng nhà nước khẳng định vai trò, vị trí tiềm CNTT đời sống lĩnh vực Giáo dục.Từ thị GD&ĐT đề cập chủ yếu đến Ư.D CNTT để đẩy mạnh nâng cao chất lượng dạy học, tiếp đến đổi sở vật chất, trang thiết bị đầu tư nhân lực, mở rộng vai trò kết nối…Đẩy mạnh vai trò CNTT dạy học điều kiện để mở rộng “Xã hội học tập” yêu cầu:* Học nơi (any where), Học lúc (any time), Học suốt đời (life long), Dạy cho người (any one) trình độ tiếp thu khác nhau.Thay đổi vai trò người dạy, người học, đổi cách dạy cách học.Nó sở lý luận để tạo chuyển biến nhận thức, thúc đẩy hoạt động, đầu tư điều kiện đặc biệt liên quan đến vai trị, vị trí máy giáo dục…đó chuyển đổi lượng chất mà chất lượng Dạy học mục tiêu chủ yếu xác định cụ thể 4.Cơ sở thực tiễn: - Nêu rõ thực trạng vấn đề nghiên cứu đơn vị phạm vi rộng mà quan tâm - Trường THCS Lý Tự Trọng có tổng số học sinh năm dao động từ 1100 em đến 1300 em Năm học 2012-2013 trường có 29 lớp với tổng số học sinh là: 1134; - Từ năm học 2010 đến trường có tổ chun mơn Năm học 2012-2013 Tống số CBGVCNV 79 , tổ chuyên môn Tổng số giáo viên: 62 Số CBGV tăng giảm năm từ +2đến +3 NĂM HỌC 2010-2011 Máy Vi tính Máy chiếu LCD 30 Wi webblog rele ss Phần mềm QL Phần mềm khác (Có 20 kết nối) Năm học HS học tin học GV biết Tin học Soạn điện tử 2010-2011 khối 6/ 200 hs # 25% GV có email 30/60 # 50% GV có máy VT kết nối 30GV # 50% 40/60 # 60% 10 GV # 15% CB CNV sử dụng tin học 8/17 # 40% Như mặt chất lượng CNTT đầu tư CSVC người đạt mức trung bình.Nói chung đảm bảo yêu cầu đề ứng dụng CNTT song UDCNTT chưa thành đòn bẩy hoạt động nói chung dạy-Học.Tỉ lệ CBGV CNV sử dụng CNTT số lượng học sinh học tập Tin học thấp, phong trào mũi nhọn thiếu vắng học sinh môn Tin học giải tin học… Tâm lí e ngại khơng CBGVCNV mà Học sinh Cha mẹ học sinh.Một tâm lí phổ biến đánh đồng việc tiếp xúc với máy vi tính internet với tượng tiêu cực lĩnh vực nầy xã hội Vì ngồi nhà trường có thời gian tự ru ngủ xao lãng nhiệm vụ suy nghĩ CNTT thực chưa trở thành sức mạnh lẽ chưa đặt vấn đề tuyên truyền, nâng cao nhận thức chưa có kế hoạch lĩnh vực thứ trợ thủ kế hoạch nhiệm vụ năm học toàn trường.Việc mua sắm thiết bị chạy theo phong trào, đối phó…nên chưa đáp ứng yêu cầu học tập lại không đồng cấu Những nghiên cứu, sáng kiến kinh nghiệm, kế hoạch UDCNTT khiêm tốn, e dè nói khơng gian vị trí UD CNTT cịn bỏ trống, thiếu đầu tư, hô ứng thiếu tác động nhiều lĩnh vực có Dạy học Là trường địa bàn nội thành, trung tâm hoạt động kinh tế, trị, xã hội…vì tiềm địa bàn, CMHS học sinh lớn.Nếu biết khai thác, làm tốt vai trò tuyên truyền nhà trường dám tiên phong hoạt động nầy gây hiệu ứng lan toả gia đình, nhà trường tạo đà cơng tác Ư D CNTT mức độ cao hơn, tạo nên kích thích đồng hoạt động đặc biệt công tác dạy học, nâng cao CL đại trà mũi nhọn Nội dung nghiên cứu: *Biện pháp 1: Tuyên truyền, giáo dục nhận thức CBGVCNV-Học sinh- CMHS đồng thời mạnh dạn đưa vào kế hoạch năm học mục tiêu cụ thể, đột phá lĩnh vực Ư.D CNTT: Việc ứng dụng CNTT dạy học khơng cịn mẻ, chưa hẳn phổ biến rộng rãi, nhiều CB Quản lí giáo viên cịn e dè, ngại ngần, sử dụng CNTT dạy học cách máy móc, thụ động…Nguyên nhân chủ yếu nhiều giáo viên ăn sâu cách dạy học truyền thống, ngại đổi mới, bên cạnh trình độ tin học giáo viên chưa đồng đều, nhiều giáo viên chưa đào tạo Cùng với đó, trang thiết bị, máy móc để phục vụ việc dạy học cịn thiếu thốn, chí có nơi khơng có phịng máy vi tính nói đến dạy học theo phương pháp đại…vì khơng tun truyền giáo dục nhận thức CBGV-HS ứng dụng CNTT thiếu yếu tố quan trọng Do ngại thực hiện, cơng tác tun truyền cịn chung chung mơ hồ không gắn kết với thực tiễn nhiệm vụ năm học điều dễ nhìn thấy nhiều trường học.Vì thực muốn làm công tác tuyên truyền, giáo dục nhận thức vấn đề nầy tranh thủ nguyên tắc:Trước hết phải tham mưu cho cấp uỷ nhà trường để đánh giá thực lực đề bước cần thiết giai đoạn, năm học.Nội dung tun truyền khơng có khác nhiệm vụ Ứng dụng CNTT Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT đề năm học; nhiệm vụ Lãnh đạo Đảng quyền địa phương nêu ra.Ví dụ : yêu cầu Nghị 02 Phát triển giáo dục TP Tam Kỳ 20112015 Thành uỷ Tam Kỳ; Đề án đẩy mạnh ứng dụng CNTT UBND TP Tam Kỳ năm 2010-2015, Làm điều tạo nhận thức thường trực tư tưởng CBGVCNV đặc biệt vai trò đội ngũ cốt cán Vấn đề tập trung thực tất mà đặt nội dung vừa sức, phù hợp thực tiễn để bước đẩy mạnh Có chủ trương tất yếu phải xây dựng kế hoạch Kế hoạch nhiệm vụ năm học chứa đựng trọng tâm mà kế hoạch UD CNTT đề ra.Trong nhiệm vụ tiêu Tổ Chuyên môn, GV chủ nhiệm, môn, lớp, khối lớp phải phản ánh số liệu việc làm cụ thể Có chủ trương kế hoạch bước tiến hành phải đánh giá, kiểm điểm tháng.Từ cách làm xác lập bước cụ thể, trách nhiệm rõ ràng từ vị trí tạo nên hiểu biết đầy đủ, chuyển biến hành động giai đoạn cao Một vấn đề khác vai trò tổ, nhóm mơn Tin nhà trường phát huy tích cực cơng đoạn nầy là: - Vai trò tham mưu mặt kế hoạch, vai trò tư vấn cho lãnh đạo trường vai trò hỗ trợ cho tổ bạn - Một học kinh nghiệm rút đẩy mạnh UDCNTT phải lấy tổ, nhóm Tin GV có lực Tin học làm hạt nhân để làm cho yếu tố nhận thức, tư trở thành yếu tố hành động, tạo hiệu *Biện pháp 2: Xây dựng đồng mở rộng học tập Tin học CB Giáo viên học sinh để tạo thực lực; đầu tư UDCNTT thúc đẩy dạy học a- Mở rộng việc dạy học TIN học sinh: Từ 2011 trước, việc dạy tin cho học sinh dừng lại dạy tự chọn khối suốt thời gian THCS em có năm học đầu tiếp xúc với việc học tập CNTT Với khối lượng kiến thức đơn giản cộng với thời gian năm sau không học, kiến thức trở thành mờ nhạt dần Việc dạy rõ ràng đối phó, vơ ích khơng có tác dụng Vì năm học 2010-2011, khối lên kế hoạch dạy Tin chương trình lớp Cho đến thời điểm (2012-2013) khối 6, 7, 8, dạy tin Từ có 200 hs học tin học năm học, đến chúng tơi có 1000 em học (Đạt 100% khối lớp) Từ mở rộng dạy Tin dẫn đến yêu cầu mở rộng phòng máy; từ mở rộng dạy Tin dẫn đến việc chọn đội tuyển cho khối lớp.Rõ ràng việc thúc đẩy số lượng dẫn đến nâng cao chất lượng.Việc nầy thể hiện, sau nhiều năm vắng bóng đội học sinh Giỏi mơn Tin cấp thành phố tỉnh.Nay tình khác hẵn.2 năm liên tiếp 2012 2013 đội Tin trường có mặt thi Olympic, Tin học Trẻ, Phần mềm sáng tạo đội HSG Tỉnh , trường vị trí dẫn đầu tất nội dung chất lượng học tập môn tin ln đạt u cầu 90 % giỏi chiếm ưu # 70% Như nhờ mạnh dạn thực đạo cấp, hoàn thành tinh thần nhiệm vụ năm học UD CNTT cách có hiệu là: “Tiếp tục triển khai giảng dạy môn tin học nâng cao kỹ sử dụng CNTT cho học sinh phổ thông cấp học Cụ thể:a) Đối với trường tiểu học, trung học sở, GDTX nơi có điều kiện máy tính, giáo viên cần triển khai dạy ứng dụng CNTT theo cách tích hợp trực tiếp vào môn học hướng dẫn trên; khơng thiết theo chương trình sách tự chọn cách cứng nhắc; …”(Chỉ đạo Bộ GD&ĐT CNTT) b- Bồi dưỡng Tin học cho CBGV-CNV: Trở lực lớn đội ngũ CBGV-CNV trình độ tin học việc ứng dụng không đồng đều.Số CBGV CNV biết Tin học, biết soạn UD dạy học chiểm 40-50% Số lại thực nhờ vào bạn bè, gia đình…một số khác lớn tuổi mắt kém, tay run tiếp cận CNTT.Số máy kết nối nhà hạn chế; số máy dành cho GV trường hạn chế Trước tình hình trên, việc động viên CBGV tự học lớp bên ngồi khơng khả thi; nhà trường phối hợp cơng đồn tự mở khố học ngắn ngày đáp ứng theo yêu cầu đồng thời phối hợp làm công tác tư tưởng, đưa vào tiêu thi đua năm học Chúng xây dựng lớp học vào lần tuần Từ 4g đến g chiều thứ năm / Từ 5g đến 6g30 buổi khác Nội dung gồm modul sau: Mỗi Modul tiết - Tập thao tác máy thông thường, liên lạc email truy cập Internet - Sử dụng WORD, EXELL, văn thông dụng - Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint, Violet, Sketchpad hỗ trợ trợ giáo viên việc thiết kế giảng điện tử trình chiếu thơng thường Có 60-70 % CBGVCNV theo học, nhà trường-Cơng đồn Hội CMHS chi bồi dưỡng chế độ cho GV dạy lớp.Kết học tập tính điểm thưởng thi đua cao thấp vào cuối năm năm qua mở lớp.Như xoá mù cho đại đa số CBGVCNV nhiều năm chưa tiếp cận Tin học, có nhiều GV gần nghỉ hưu theo học kết thật bất ngờ cho họ nhà trường trường hợp cô Tuý Đào (49 tuổi), cô Nguyễn thị Ân (45 tuổi)… Nhà trường đồng thời thiết kế máy thư viện ( máy kết nối để thầy cô em rèn luyện, truy cập lúc nào) Việc mở lớp bồi dưỡng Tin học gần bắt buộc làm cho số lượng CBGVCNV sử dụng tin học UD CNTT chiếm tuyệt đối trường Nó góp phần nâng cao nhận thức từ kết mang lại, tạo niềm tin với CNTT đặc biệt giúp họ hoàn thành nhiệm vụ hàng ngày, mở rộng kiến thức, kết nối bè bạn, thúc đẩy học sinh học tập Giới thiệu: 1giáo trình dành cho Modul soạn điện tử GV nhà trường, dạy có website trường để người sử dụng) (Xem đường dẫn : https://docs.google.com/document/d/1BxQaB5du3SzLuNGPmrXV5WJ4wZecsadDpE6wKWUKfk/edit ) _ _ Giới thiệu: cho GV khóa tin học trường bạn tự học: GIÁO TRÌNH POWERPOINT- NGUYỄN VĂN HẢI (Phần 1) GIÁO TRÌNH POWERPOINT- NGUYỄN VĂN HẢI (Phần 2) Bên cạnh việc mở lớp, nhà trường động viên thầy học khố học khác theo u cầu cá nhân, tự tiếp tục học nhà…Một CBGV có trình độ ban đầu, việc tự học học lên thuận tiện tâm lí e ngại giảm dần khơng cịn c/ Ứng dụng CNTT hoạt động chuyên môn: Trong năm qua, thấy CNTT mở cho giáo dục môi trường dạy – học với điều kiện phương tiện thuận lợi Chính CNTT làm phong phú thêm mặt hình thức, đa dạng vê phương pháp tích cực người dạy, tiếp thu hiệu người học Hiện nhiều trường trang bị đại hệ thống thiết bị hỗ trợ cho hoạt động dạy – học: máy tính, máy chiếu, …, phần mềm nhằm đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào trình dạy – học Hay nói cách khác, việc vận dụng CNTT lúc, chỗ nhằm tạo hiệu cao cho học nghệ thuật.Trước hết, cần phải xác định việc sử dụng công nghệ đại giảng dạy khơng có nghĩa đổi phương pháp dạy học Mà CNTT phương tiện dạy học hỗ trợ tích cực cho việc dạy học theo phương pháp đổi Trong chuyên môn nhà trường đạo cho tổ cá nhân trình năm học phải đạt yêu cầu sau đây: c1 Ứng dụng CNTT việc soạn giáo án điện tử: Ngành giáo dục yêu cầu đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy; số giảng dạy giáo án điện tử (GAĐT) Một vấn đề ngành Giáo dục quan tâm yêu cầu giáo viên ứng dụng thành tựu CNTT nhằm cụ thể hóa chủ trương đổi phương pháp dạy học Điều cụ thể qua việc khuyến khích người dạy chuyển đổi từ việc soạn giáo án, giảng sổ giáo án sang soạn máy vi tính mà quen gọi GAĐT Điểm lớn tiết giảng GAĐT lượng lớn kiến thức, hình ảnh trực quan sinh động chuyển tải đến học sinh Nếu tiết học thông thường, giáo viên phải dành nhiều thời gian để treo tranh ảnh, thao tác hoạt động thí nghiệm tất thao tác “gói gọn” GAĐT Sự giải phóng đơi tay cho giáo viên học sinh cho phép em tương tác nhiều với thầy cô giáo, làm nâng cao hiệu học.Vì đề tiêu tối thiểu cho giáo viên để thực điều cần thiết Mỗi học kì nhà trường đề yêu cầu GV có tiết GA ĐT, GA đưa lên web tổ hay trường môn.Việc nầy khó cho 1một số GV song tổ trường kiên trì vận động đến năm học tiêu xem nhẹ nhàng Có GV đạt 100 tiết dạy có ƯD CNTT/ HK hay năm cô Nguyễn Thị Thuỷ (Ngữ văn), Nguyễn Hồ Quang (Sử địa)…việc đạt hay 10 tiết dạy có UD CNTT xem điều dễ dàng.Một tác động phòng tổ CM để dạy CNTT có máy LCD kết nối 52 inches Việc “Thiết kế hồ sơ giảng e-Learning” Bộ GDĐT Quỹ Laurence S Ting tổ chức, với hiệu chung “Trong học kỳ, giáo viên xây dựng giảng điện tử”.Ở trường thành thực.Trong thi Thiết kế Bài giảng có Ư D CNTT Tỉnh Quảng Nam, thành phố Tam Kỳ có GV đạt yêu cầu, giáo tiếng Anh Trương Thị kim Nhật nhà trường 10 Máy chiếu X Máy chiếu smart x 2 camera 1 Bộ âm 2 Phòng lab x 1 LCD TV Wiffi x Kết luận: Trong trường THCS qua năm trải nghiệm kết luận rằng: Ưu điểm bật phương pháp dạy học công nghệ thông tin so với phương pháp giảng dạy truyền thống vượt trội lý môi trường đa phương tiện có khả cung cấp nghe, nhìn, biểu diễn, mơ phỏng, dự báo … với âm thanh, văn bản, biểu đồ … trình bày qua máy tính đạt hiệu tối đa qua trình học mà học sinh tiếp nhận từ nhiều giác quan - Kĩ thuật mô nhiều trình, tượng tự nhiên, xã hội người mà khơng có khơng đủ phịng thí nghiệm cho nhà trường thực Ứng dụng CNTT tiếp xúc với ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng máy tính khai thác để tạo nên điều kiện thuận lợi khơng thể thiếu để học sinh học tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực sáng tạo, thực đơn lẻ giao lưu.Có thể khẳng định rằng, mơi trường cơng nghệ thơng tin có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ học sinh điều làm nảy sinh sáng tạo trình dạy học Bằng chứng có học sinh lớp trường viết phần mềm cho thầy cô bạn bè - Ứng dụng CNTT nhà trường nói chung dạy học nói riêng, trước hết phải xác định vai trò giáo dục, tuyên truyền nhận thức CNTT CBGV-CNV, Học sinh CMHS.Những thị, hướng dẫn ngành phải tuân thủ thực đầy đủ.Có tiến hành kế hoạch, nhiệm vụ, tiêu; chống lại suy nghĩ tiêu cực xuất phát từ ngại khó, ngại học tập Kế hoạch thực phải tiến hành đồng hỗ trợ, bồi dưỡng kỹ Ư.D CNTT phát triển qui 19 mô sở vật chất Cơ sở vật chất, trang thiết bị phải đồng phù hợp bước kế hoạch để tránh phô trương lãng phí.Trong q trình thực cần phải có phong trào, cao điểm cho người dạy người học;m qua vừa phát huy, nâng cao vừa đánh giá tiến độ kết phong trào.Trong dạy học cần tập trung ứng dụng cho việc soạn giảng, phát huy vai trị phương pháp dạy học tích cực gắn CNTT vào trình thực chuyên đề - Cần tạo điều kiện cho ứng dụng CNTT phát huy nhiệm vụ dạy học mà cịn phát huy hiệu hỗ trợ dạy học, xây dựng nhà trường thân thiện học sinh tích cực Có nghĩa biến CNTT thành tác động nhiều mục đích, nhiều mục đích nhiều ứng dụng; nhiều ứng dụng nhiều kỹ Webblog trường, tổ, lớp chứng minh điều diện rộng.Tranh thủ hỗ trợ xã hội, cha mẹ học sinh, quan đơn vị, công ty chuyên nghiệp nguồn thúc đẩy nhà trường vào yêu cầu ban đầu bước phát triển cao Qua năm vận dụng thấy kết thực tế khẳng định nhà trường hướng.Từ chưa có phong trào, có phong trào.Đặc biệt phong trào diễn diện rộng người lớp, tổ chun mơn.Những khó khăn ln có điều kiện, kinh phí qua thời ứng dụng CNTT cách chắp vá, đối phó chạy theo thành tích.Con đường phát triển nhà trường qua lúc chật vật nhận thức hoạt động, phong trào tạo đà cho nhà trường bước vào dự tính mẻ cao Cuối năm học 2012-2013 trường kiểm tra trường chuẩn Quốc Gia sau năm, đoàn kiểm tra đánh giá hiệu Ư.D CNTT vào hoạt động chung vào dạy học cách hiệu kết luận chung cho chúng tơi vượt qua tạo nên thành tích định thời gian qua.Và yếu tố để nhà trường khai thác hiệu nhiều lĩnh vực khác cơng tác giáo dục địi hỏi ngày cấp bách cao 20 Đề nghị: 1/ Nên kế hoạch hóa nội dung thị nhiệm vụ năm học ứng dụng CNTT liều lượng cụ thể cho bậc học, vùng miền.Từ qui định yêu cầu đầu tư, cung cấp thiết bị, tiện ích cách đồng trường học.Qui định bước Ư.D CNTT có tính bắt buộc cấp độ kiểm định CLCSGD, Trường đạt chuẩn 2/ Cần tổ chức thi UD CNTT dạy học cách thường xuyên hơn.Nên mở thi IOE, Violympic cấp tỉnh để học sinh có nổ lực thử thách với cấp Quốc gia 3/ Chương trình bồi dưỡng, tập huấn UD CNTT cần thường xuyên cụ thể với giáo viên giảng dạy Tin học cho CBGV để người có kĩ ứng dụng tốt Phần phụ lục: ĐÀI TRUYỀN HÌNH ĐƯA TIN Trường THCS Lý Tự Trọng tổ chức ngày hội “Ứng dụng CNTT” Đăng lúc: Thứ sáu - 01/02/2013 08:05 - Người đăng viết: tamkyrt Sáng ngày 31/01 Trường THCS Lý Tự Trọng tổ chức ngày hội “Ứng dụng CNTT” nhằm đánh giá việc thực ứng dụng CNTT nhà trường 21 Tham quan gian hàng trưng bày sản phẩm CNTT Ngày hội với góp mặt nhiều đơn vị, cơng ty uy tín lĩnh vực CNTT, thông qua gian hàng trưng bày sản phẩm giới thiệu đến CBGV học sinh thiết bị phục vụ dạy học tiện ích cho việc ứng dụng CNTT nhà trường Đây dịp để đội ngũ CBGV nhà trường tiếp cận mơ hình, giáo án điện tử việc dạy học, đem lại hiệu niềm hứng khởi cho em học sinh Đồng thời, ngày hội tạo sân chơi lành mạnh cho GV HS phát huy lực sáng tạo, tiếp cận công nghệ ứng dụng CNTT cho nhà trường, góp phần tuyên truyền, quảng bá rộng rãi nội dung hoạt động đẩy mạnh ứng dụng CNTT ngành GD&ĐT Dạy Ư.D CNTT sản phẩm CNTT Tác giả viết: Điện Ngọc – Hoàng Bin 22 KẾ HOẠCH NGÀY HỘI CNTT ỨNG DỤNG QUA CÁC CHUYÊN ĐỀ 23 29 webblog chi đội WEBBLOG TỔ CHUYÊN MÔN 24 WEBBLOG CỦA TỔ CHUN MƠN 25 WEBBLOG TỔ TỐN BÀI SOẠN ỨNG DỤNG CNTT 26 27 NHỮNG THÀNH TÍCH QUA TRUYỀN THƠNG ĐƯA TIN Tịnh; hay Bùi Lê Khánh Huyền (học sinh lớp trườngTHCS Lý Tự Trọng, Tam Kỳ) với “Vầng trăng , Kỳ thi học sinh giỏi lớp toàn tỉnh: Tam Kỳ đoạt giải toàn đoàn 22:47 | 12/4/2013 9, ;Tôi học" nhà văn Thanh Tịnh), em Bùi Lê Khánh Huyền, trường THCS Lý TựTrọng (Tam Kỳ) đoạt tỷ đồng xây dựng Trung tâm Thí nghiệm thực hành trường học 8:0 | 2/4/2013 Hiệu trưởng Trường THCS Lý Tự Trọng (Tam Kỳ) - Nguyễn Tấn Sĩ cho biết, UBND TP.Tam Kỳ có định xây dựng TT TNTH gần tỷ đồng THCS LTT Nhiều cá nhân, đơn vị giúp đỡ chị em mồ côi 20:53 | 5/3/2013 (QNO) Sáng 5.3, Ban Giám hiệu trường THCS Lý TựTrọng (Tam Kỳ) đến viếng hương trao sổ Giám hiệu trường THCS Lý Tự Trọng (Tam Kỳ) đến viếng hương trao sổ tiết kiệm trị giá 40 triệu đồng 28 ,Tin vắn ngày 18.9.2012 23:51 | 17/9/2012 THCS Lý Tự Trọng (Tam Kỳ) phát động hưởng ứng Năm an tồn giao thơng Gần 1.200 học sinh giáo Tin vắn ngày 1- 6- 2012 1:43 | 1/6/2012 (QNO) - Năm học 2011-2012, trường THCS Lý Tự Trọng (Tam Kỳ) vận động 160 triệu đồng để thực Rình rập nguy đuối nước 0:28 | 31/5/2012 2011- 2012, trường THCS Lý Tự Trọng (Tam Kỳ) phối hợp với Trung tâm Thanh thiếu niên miền Trung tổ chức ,“Ơng đồ” học trị 1:0 | 8/2/2012 Nhân kỷ niệm 15 năm tái lập tỉnh, trường THCS Lý Tự Trọng (Tam Kỳ) tổ chức cho học sinh thi viết thư pháp 29 học sinh đại diện cho 29 lớp toàn trường thể khả thư pháp chào cờ đầu tuần vừa qua (6.2) , "Mùa" khuyến học 1:12 | 1/6/2011 trường lên tới gần 80% Đặc biệt, trường THCS LýTự Trọng (Tam Kỳ) không tạo ấn tượng mạnh 20 triệu đồng phần lớn đóng góp từ bên ngồi Ở trường THCS Lý Tự Trọng (Tam Kỳ) ,Tin vắn ngày 30- 05- 2011 2:26 | 30/5/2011tỉnh.(N.T.VINH)* Trường THCS Lý Tự Trọng (Tam Kỳ) vừa cấp 122 suất học bổng từ quỹ “Tiếp sức đến trường Các đơn vị, địa phương tiếp tục ủng hộ nhân dân Nhật Bản 29 0:59 | 7/4/2011Trong ngày qua, cán bộ, giáo viên nhân viên trường THCS Lý Tự Trọng (Tam Kỳ) vận động đóng góp ủng hộ thầy, giáo em học sinh Nhật Bản gần 21 triệu đồng Được biết, ngày qua, toàn ngành GD-ĐT TP Tam Kỳ đóng góp ủng hộ đồng bào Nhật Bản 100 triệu đồng xã hội-Giáo dục BÁO QUẢNG NAM Bộ trưởng Tổ chức Giáo dục Đông Nam Á khen ngợi trường THCS Lý Tự Trọng (TP.Tam Kỳ) Thứ Sáu, 18/01/2013, 20:19 [GMT+7] (QNO) - Trường THCS Lý Tự Trọng (TP.Tam Kỳ) vừa Bộ trưởng Tổ chức Giáo dục Đông Nam Á Bộ Giáo dục, Thể thao văn hóa, khoa học Cơng nghệ Nhật Bản cấp giấy chứng nhận khen ngợi thành tích giảm thiểu rủi ro thiên tai cho học sinh năm 2012 Tổ chức giải thưởng phát triển”Giáo dục bền vững SEAMEO - Japan” (ESD) Học sinh trường THCS Lý Tự Trọng hành trình miền lịch sử Thứ hai, 30 Tháng 2012 16:05 admin Nhân kỷ niệm 37 năm ngày giải phóng hồn tồn miền Nam thống đất nước, thầy cô giáo bậc cha mẹ học sinh trường THCS Lý Tự Trọng thành phố Tam Kỳ tổ chức chuyến tìm cội nguồn nhằm giáo dục truyền thống cách mạng cho học sinh em Cập nhật ngày Thứ hai, 30 Tháng 2012 19:27 Trường THCS Lý Tự Trọng, Tam Kỳ tổ chức dạy bơi lội cho học sinh Thứ sáu, 20 Tháng 2012 09:21 admin Thứ trưởng Bộ Lao động – Thương binh – Xã hội Phùng Ngọc Hùng cho biết, trẻ em bị chết đuối gia tăng, song quan tâm cộng đồng đến vấn đề hạn chế Thứ trưởng Hùng dẫn chứng số thống kê Bộ Y tế cho thấy, trung bình ngày có khoảng 10 trẻ em (từ 0-19 tuổi) bị chết đuối Thống kê hai năm 2005 – 2006 toàn quốc, số trẻ tử vong đuối nước lên tới 7.249 trẻ Trường THCS Lý Tự Trọng phát động bầu chọn Vịnh Hạ Long kỳ quan thiên nhiên giới Chiều 24/10/2011, Trường THCS Lý Tự Trọng tổ chức phát động bầu chọn Vịnh Hạ Long kỳ quan thiên nhiên giới 30 Dự phát động có đ/c Phạm Hồng Quảng, Phó Giám đốc Sở Thông tin & Truyền thông tỉnh Quảng Nam; Đặng Thị Phú Hoa – Thường trực HĐND thành phố; Phạm Việt Chiến, Phó Chủ tịch UBMTTQVN thành phố; Phạm Thị Thanh Xuân, Phó Trưởng ban Tuyên giáo Thành Trang tin trường THCS Lý Tự Trọng thành phố Tam Kỳ Thứ sáu, 21 Tháng 10 2011 10:16 admin Trong năm gần đây, ngành GD&ĐT thành phố Tam Kỳ quan tâm đến việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào nhà trường, phục vụ có hiệu cơng tác quản lý nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục Gần 100% trường MN-MG, Tiểu học, THCS có weblogs riêng để chuyển tải thơng tin hoạt động, điều hành đến đông đảo CBGV, học sinh; đặc biệt cha mẹ học sinh tất người quan tâm đến công tác giáo dục Tam Kỳ ngày xuất nhiều Trang thông tin điện tử, weblogs nhà trường thu hút giao diện, hấp dẫn nội dung Xin mời bạn đọc ghé thăm weblogs tiêu biểu: http://thcslytutrongtamky.blogspot.com Đặc biệt, trang Trường THCS Lý Tự Trọng, Tam Kỳ có thêm chuyên mục giới thiệu di tích lịch sử-cách mạng cấp quốc gia, cấp tỉnh địa bàn thành phố Tam Kỳ (phục vụ giáo dục truyền thống cho hệ trẻ), đặc biệt phần hướng dẫn chi tiết bầu chọn Vịnh Hạ Long - kỳ quan thiên nhiên giới Đây nét mang tính hấp dẫn việc ứng dụng CNTT giáo dục, cần phát huy, nhân rộng./Cập nhật ngày Thứ sáu, 21 Tháng 10 2011 10:52 Thứ hai, 24 Tháng 10 2011 15:11 admin 31 10 Tài liệu tham khảo: -Báo Quảng Nam, tin THCS Lý Tự Trọng từ 2011 đến -Đài Phát thanh-Truyền hình Tam Kỳ QRT, tin THCS Lý Tự Trọng 2011 đến -Đề án đẩy mạnh ứng dụng CNTT UBND TP Tam Kỳ năm 2010-2015 -Kế hoạch phát triển chiến lược THCS LTT 2010-2015 tầm nhìn 2020 -Nghị 02 Phát triển giáo dục TP Tam Kỳ 2011-2015 Thành uỷ Tam Kỳ -Nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục, Sở GD&ĐT Quảng Nam, Phòng GD&ĐT TP Tam Kỳ năm học 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 Nhiệm vụ năm học trường THCS Lý Tự Trọng từ 2010 đến 32 11 Mục lục: TT 10 11 12 13 14 15 Nội dung Tên đề tài: “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THÚC ĐẨY NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC” Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu *Biện pháp 1: Tuyên truyền, giáo dục nhận thức CBGVCNV-Học sinh- CMHS *Biện pháp 2: Xây dựng đồng mở rộng học tập Tin học CB Giáo viên học sinh để tạo thực lực; đầu tư UDCNTT thúc đẩy dạy học *Biện pháp 3: Đầu tư mua sắm trang thiết bị có mục tiêu, tận dụng đề án công nghệ thông tin cấp thành phố giai đoạn 2010-2015 *Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động mang tính đột phá, tạo phong trào, tham gia hoạt động có UDCNTT địa bàn *Biện pháp 5: Liên kết để đẩy mạnh ƯDCNTT, phát huy nhân tố tích cực, tăng cường công tác động viên, thi đua toàn trường Kết nghiên cứu: Kết luận Đề nghị Phụ lục Tài liệu tham khảo Trang 1-2 2-3 3-5 5-6 - 12 12 - 13 13 - 14 14 -15 14 - 16 17 - 18 19 20 -29 30 33 ... nét hơn, cụ thể để với yếu tố thúc đẩy khác nâng cao chất lượng thực hoạt động dạy học, lĩnh vực khác…tạo tác động biện chứng Hoạt động ứng dụng CNTT hoạt động dạy- học trường THCS địa bàn thành... Ư.D CNTT để đẩy mạnh nâng cao chất lượng dạy học, tiếp đến đổi sở vật chất, trang thiết bị đầu tư nhân lực, mở rộng vai trò kết nối? ?Đẩy mạnh vai trò CNTT dạy học điều kiện để mở rộng “Xã hội học. .. mở rộng học tập Tin học CB Giáo viên học sinh để tạo thực lực; đầu tư UDCNTT thúc đẩy dạy học a- Mở rộng việc dạy học TIN học sinh: Từ 2011 trước, việc dạy tin cho học sinh dừng lại dạy tự chọn