Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải toán có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vuông, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam ĐườngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải toán có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vuông, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam ĐườngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải toán có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vuông, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam ĐườngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải toán có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vuông, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam ĐườngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải toán có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vuông, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam ĐườngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải toán có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vuông, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam ĐườngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải toán có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vuông, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam ĐườngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải toán có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vuông, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam ĐườngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải toán có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vuông, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam ĐườngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải toán có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vuông, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường
1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tam Đường, ngày tháng năm 2019 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp sở Chúng tôi: Ngày Số TT Họ tên tháng năm sinh Trịnh Ngọc Lan 1979 Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Tỷ lệ (%) Chức Trình độ đóng góp danh chun môn vào việc tạo Ghi sáng kiến Trường Tiểu Giáo học Thị trấn viên Đại học 100% Tam Đường Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Cơ sở yêu cầu công nhận sáng kiến: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ ngày tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: Với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn, đặc biệt giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh, tơi tìm hiểu lỗi sai, hạn chế học sinh thường mắc phải dạng Từ tơi mạnh dạn đưa số biện pháp cụ thể, giúp em xác định dạng toán; đưa tập vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống, u thích mơn tốn có hứng thú học tập mơn học khác Sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn nói riêng chất lượng giáo dục tồn diện nói chung Đây giải pháp lần thực Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Những thông tin cần bảo mật: khơng có Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến đồng tác giả: Sau vận dụng biện pháp tơi nhận thấy học sinh có nhiều tiến kĩ giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật Phần lớn em thực thành thạo xác theo quy tắc; xác định rõ yêu cầu dạng bài, nắm cách giải tập tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật, Học sinh biết vận dụng vào thực tiễn sống Học sinh u thích mơn Tốn, tự tin học tập Kết khảo sát chất lượng giải tốn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật học sinh lớp 4A3 sau thực sáng kiến sau: Tổng số học sinh 31 Điểm - 10 10 = 32,3 % Điểm - 11 = 35,4% Điểm - 10 = 32,3 % Điểm Với thành tích đạt góp phần tạo niềm tin tưởng phụ huynh học sinh với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm Học sinh có hứng thú, động lực, tích cực tham gia hoạt học tập Tỉ lệ chuyên cần học sinh giữ vững Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Người đăng ký Trịnh Ngọc Lan BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN Tác giả Họ tên: Trịnh Ngọc Lan Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Nhiệm vụ phân công: Giảng dạy lớp 4A3 Tên sáng kiến: Rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Tính Tính mới: Đây giải pháp lần thực Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Khi thực sáng kiến kinh nghiệm, giáo viên giúp học sinh nhận biết cách cụ thể khái niệm chu vi, diện tích hình thơng qua trực quan hình ảnh , xác định rõ cho học sinh bước quy tắc giải tốn có lời văn tính chu vi, diện tích hình vng hình chữ nhật, giúp học sinh xác định dạng toán; đưa tập vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Về phía học sinh: Tích cực học, tự chiếm lĩnh ghi nhớ chắn kiến thức, xác định yêu cầu cách giải dạng có lời văn tính chu vi, diện tích hình vng hình chữ nhật Các em vận dụng kiến thức học vào thực tế sống ngày *Các giải pháp áp dụng Biện pháp 1: Củng cố nhận biết chu vi, diện tích hình cho học sinh Biện pháp 2: Rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật chương trình lớp Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng Biện pháp 4: Bồi dưỡng cho học sinh hứng thú học mơn Tốn Hiệu sáng kiến mang lại Sau vận dụng biện pháp nhận thấy học sinh có nhiều tiến kĩ giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật Phần lớn em thực thành thạo xác theo quy tắc; xác định rõ yêu cầu dạng bài, nắm cách giải tập tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật, Học sinh biết vận dụng vào thực tiễn sống Học sinh u thích mơn Tốn, tự tin học tập Kết khảo sát chất lượng giải toán dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật học sinh lớp 4A3 sau thực sáng kiến sau: Tổng số học sinh 31 Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm 10 = 32,3 % 11 = 35,4% 10 = 32,3 % Với thành tích đạt góp phần tạo niềm tin tưởng phụ huynh học sinh với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm Học sinh có hứng thú, động lực, tích cực tham gia hoạt học tập Tỉ lệ chuyên cần học sinh giữ vững Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Nội dung sáng kiến “Rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường” áp dụng dạy học mơn Tốn học sinh khối lớp Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường lớp đại trà tồn huyện Tam Đường có điều kiện Tác giả Trịnh Ngọc Lan PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG THUYẾT MINH SÁNG KIẾN RÈN KĨ NĂNG GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN DẠNG TÍNH CHU VI VÀ DIỆN TÍCH HÌNH VNG, HÌNH CHỮ NHẬT CHO HỌC SINH LỚP 4A3 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG Tác giả: Trịnh Ngọc Lan Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Tam Đường, ngày … tháng … năm 2020 I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến Rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Tác giả Họ tên: Trịnh Ngọc Lan Năm sinh: 1979 Nơi thường trú: Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Điện thoại: 0366 686 8780 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100 % Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn Thời gian áp dụng sáng kiến Từ ngày tháng năm 2019 đến ngày … tháng … năm 2020 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Địa chỉ: Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Điện thoại: II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến 1.1 Sự cần thiết việc thực sáng kiến Trong mơn học tiểu học, mơn Tốn coi mơn học khóvà mơn học quan trọng Tốn học bắt nguồn từ sống gắn liền với đời sống Các kiến thức, kĩ mơn Tốn tiểu học có nhiều ứng dụng đời sống; học sinh học Tốn khơng nhà trường mà qua tiếp xúc ngày Đối với học sinh cuối cấp Tiểu học, bước đầu hình thành cho em mối liên hệ mật thiết kiến thức nhà trường với việc sử dụng vào thực tế ngày Trong chương trình mơn Tốn tiểu học, nội dung dạy học giải tốn có lời văn dạng chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật mạch kiến thức trừu tượng, mở đầu giai đoạn “học tập sâu” bậc Tiểu học Khái niệm “chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật” hình thành gắn liền với ý nghĩa thực tiễn sống Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường có nhiều điều kiện thuận lợi từ phía học sinh, quan tâm phụ huynh đạo ban giám hiệu nhà trường, giáo viên có lực chun mơn vững vàng, tinh thần trách nhiệm Tuy nhiên trọng trách khó khăn tồn thể giáo viên học sinh nhà trường thực mục tiêu giáo dục “Trường học chất lượng cao” với tiêu chất lượng cao so với trường tiểu học tồn huyện Trong đầu vào học sinh khơng tuyển chọn, nhiều học sinh em đồng bào dân tộc có đời sống khó khăn, trình độ nhận thức nhiều hạn chế Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy lớp nhận thấy: Đối với học sinh lớp đại trà, thực giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật em lúng túng, nhầm lẫn chu vi diện tích, chưa nắm ý nghĩa thực tiễn chu vi, diện tích hình vng hình chữ nhật dẫn đến kết làm chưa cao Vì tơi mạnh dạn vận dụng sáng kiến kinh nghiệm “Rèn kĩ giải toán có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường” 1.2 Mục đích việc thực sáng kiến Với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn, đặc biệt giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh, tơi tìm hiểu lỗi sai, hạn chế học sinh thường mắc phải dạng Từ tơi mạnh dạn đưa số biện pháp cụ thể, giúp em xác định dạng toán; đưa tập vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống, yêu thích mơn tốn có hứng thú học tập mơn học khác Sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn nói riêng chất lượng giáo dục tồn diện nói chung Phạm vi triển khai thực Lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Mô tả sáng kiến 3.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến 3.1.1 Hiện trạng nội dung dạy học dạng tốn có lời văn tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật trước áp dụng giải pháp *Đa phần giáo viên áp dụng biện pháp sau: Biện pháp 1: Giáo viên dùng phương pháp giảng giải, thuyết trình Biện pháp 2: Tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập tập theo Chuẩn kiến thức, kĩ Biện pháp 3: Kiểm tra, đánh giá Hằng tháng, học sinh làm kiểm tra chất lượng *Ưu điểm hạn chế biện pháp thực hiện: Ưu điểm: Học sinh vận dụng giải số tập đơn giản tính chu vi, diện tích hình vng hình chữ nhật Hạn chế: Học sinh cịn nhầm lẫn việc xác định chu vi hay diện tích, chưa xác định rõ u cầu cần tìm tập Mặt khác, chưa gắn liền kiến thức lớp với thực tế đời sống, dẫn đến kết học tập mơn Tốn chưa cao Giáo viên nhiều thời gian giảng giải, thuyết trình Để thực sáng kiến, tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm sau: Kết khảo sát chất lượng giải tốn lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật học sinh 4A3 trước thực sáng kiến sau: Tổng số học sinh 31 Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm = 23 % = 29% 11 = 35 % = 13 % Qua kết khảo sát thấy đa số học sinh vận dụng giải số tập đơn giản tính chu vi, diện tích hình vng, hình chữ nhật theo Chuẩn kiến thức, kĩ Tuy nhiên, nhiều em hay nhầm lẫn việc xác định yêu cầu tập, chưa hiểu rõ quy tắc tính, dẫn đến tỉ lệ học sinh đạt điểm – 10 chưa cao, nhiều em đạt điểm Trong công tác giảng dạy, thân giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy phân phối chương trình thời khóa biểu, dạy học tiết mới, tiết luyện tập thực hành quy trình Song việc hướng dẫn học sinh nhận biết dạng toán chưa hiệu quả, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học chưa sinh động, việc vận dụng kiến thức vào giải tập vận dụng thực tế sống chưa thực hiệu Từ thực trạng đó, tơi nhận thấy cần có số biện pháp nhằm giúp học sinh lớp đại trà nắm dạng tốn tính chu vi, diện tích hình vng, hình chữ nhật, xác định dạng tập, biết vận dụng thực tế sống, yêu thích mơn tốn có hứng thú học tập môn học khác 3.2 Mô tả giải pháp sau có sáng kiến Tính mới: Đây giải pháp lần thực Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Khi thực sáng kiến kinh nghiệm, giáo viên giúp học sinh nhận biết cách cụ thể khái niệm chu vi, diện tích hình thơng qua trực quan hình ảnh , xác định rõ cho học sinh bước quy tắc giải toán có lời văn tính chu vi, diện tích hình vng hình chữ nhật, giúp học sinh xác định dạng toán; đưa tập vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Về phía học sinh: Tích cực học, tự chiếm lĩnh ghi nhớ chắn kiến thức, xác định yêu cầu cách giải dạng có lời văn tính chu vi, diện tích hình vng hình chữ nhật Các em vận dụng kiến thức học vào thực tế sống ngày *Các giải pháp áp dụng Biện pháp 1: Củng cố nhận biết chu vi, diện tích hình cho học sinh 10 Mục đích biện pháp nhằm giúp học sinh ôn luyện lại hiểu biết chu vi diện tích hình, cách tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật học lớp Cách thực sau: 1.1 Ôn luyện lại kiến thức chu vi hình Thế nào là chu vi mợt hình ? Chu vi hiểu số đo chiều dài đường viền bao quanh hình khép kín Trong hình học, ngụ ý đường liên tục tạo thành đường dẫn bên ngồi hình Ví dụ : a) Giả sử ta quấn sợi dây xung quanh hình vng hình chữ nhật, chiều dài sợi dây chu vi b) Một người xung quanh bên ngồi khu vườn, khoảng cách người chu vi khu vườn Quy tắc tính chu vi của hình vuông, hình chữ nhật a) Chu vi hình vng độ dài đường bao quanh hình hình vng Hình vng hình có cạnh Chu vi hình vng tổng độ dài cạnh góc vng hay độ dài cạnh nhân với Cách tính chu vi hình vng: Muốn tính chu vi hình vng ta lấy độ dài cạnh nhân với P=ax4 Trong đó: + a cạnh hình vng + P chu vi hình vng b) Chu vi hình chữ nhật độ dài đường bao quanh mặt phẳng hình chữ nhật Theo đó, tổng hai chiều dài cộng hai chiều rộng chu vi hình chữ nhật Trong chương trình Tốn lớp 3, em nắm cách tính chu vi hình chữ nhật sau: Muốn tính chu vi hình chữ nhật ta lấy chiều dài cộng với chiều rộng (cùng đơn vị đo) nhân với 13 Bài 2: Một hình vng có chu vi 56dm Tính độ dài cạnh hình vng ? *Hướng dẫn: - Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - Nêu cách tính độ dài cạnh hình vng ? Tại em lại tính vậy? - Với HS yếu, giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào cơng thức tính chu vi để tìm cách tính độ dài cạnh hình vng ? Bài giải: Độ dài cạnh hình vng là: 56 : = 14 (dm) Đáp số: 14dm Bài 3: Bác Minh muốn rào lưới bao quanh khu đất hình vng Hỏi bác phải mua mét lưới, biết cạnh khu đất 12m *Hướng dẫn: - Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - Muốn biết độ dài lưới bao quanh khu đất ta phải làm nào? (Tìm chu vi khu đất hình vng) Bài giải: Bác Minh cần mua số mét lưới là: 12 x = 48 (m) Đáp số: 48 m Bài 4: Mẹ em muốn rào lưới bao quanh vườn rau hình vng Hỏi mẹ em phải mua mét lưới, biết cạnh mảnh vườn dài 6m mẹ em chừa khoảng làm cổng vườn 1m *Hướng dẫn: - Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - Muốn biết độ dài lưới bao quanh khu vườn ta phải làm nào? (Tìm chu vi mảnh vườn hình vng) - Nêu cách tính số mét lưới cần mua? (Lấy chu vi trừ 1m dành để làm cửa vườn) 14 Bài giải: Chu vi mảnh vườn hình vng là: x = 24 (m) Mẹ em cần mua số mét lưới là: 24 – = 23 (m) Đáp số: 23 m * Các tốn tính chu vi hình chữ nhật Giáo viên đưa tập từ dễ đến khó, yêu cầu học sinh vận dụng quy tắc tính chu vi hình chữ nhật, sau đưa tiếp tập có yêu cầu khó gắn với đời sống thực tế, tốn cần biến đổi cơng thức tính chu vi hình chữ nhật Bài 5: Tính chu vi hình chữ nhật có chiều dài 5cm, chiều rộng 3cm *Hướng dẫn: - Yêu cầu HS nhắc lại cách tính chu vi hình chữ nhật Bài giải: Chu vi hình chữ nhật là: (5 + 3) x = 16 (cm) Đáp số: 16 cm Bài 6: Tính chu vi hình chữ nhật có chiều dài 2dm, chiều rộng 13cm *Hướng dẫn: - Yêu cầu HS nhắc lại cách tính chu vi hình chữ nhật - Trước áp dụng cơng thức tính chu vi hình chữ nhật cần ý điều gì? (Chiều dài, chiều rộng phải đơn vị đo) Bài giải: Đổi 2dm = 20cm Chu vi hình chữ nhật là: (20 + 13) x = 66 (cm) Đáp số: 66 cm 15 Bài 7: Một hình chữ nhật có chiều dài 36m, chiều rộng chiều dài Tính chu vi hình chữ nhật *Hướng dẫn: - Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - Muốn tính chu vi hình chữ nhật ta làm nào? (Tìm chiều rộng hình chữ nhật) Bài giải: Chiều rộng hình chữ nhật là: 36 : = 12 (m) Chu vi hình chữ nhật là: (36 + 12) x = 96 (m) Đáp số: 96 m Bài 8: Một hình chữ nhật có chu vi 32m, chiều rộng 7m Tìm chiều dài hình *Hướng dẫn: - Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - Muốn tìm chiều dài hình chữ nhật ta làm nào? (Tìm nửa chu vi, lấy nửa chu vi trừ chiều biết) Bài giải: Nửa chu vi hình chữ nhật là: 32 : = 16 (m) Chiều dài hình chữ nhật là: 16 - = (m) Đáp số: 96 m * Bài tập tính chu vi hình chữ nhật liên quan đến dạng Tìm hai số biết tổng và hiệu của hai số đó; Tìm hai số biết tổng và tỉ số của hai số Đây dạng tập điển hình dạng khó nội dung Tốn tính trừu tượng đề Giáo viên cần làm tốt việc giải thích trực quan 16 hình ảnh khái niệm chu vi hình chữ nhật để học sinh nhận biết rõ: Nửa chu vi hình chữ nhật tổng số đo chiều dài chiều rộng hình chữ nhật Bài 9: Một hình chữ nhật có nửa chu vi 16cm, chiều dài chiều rộng 4cm Tìm chiều dài, chiều rộng hình *Hướng dẫn: - Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - Giáo viên đưa hình ảnh hình chữ nhật gợi ý để học sinh xác định nửa chu vi tổng chiều dài chiều rộng Đây dạng tốn “Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” Tổng 16cm, hiệu 4cm Từ tìm chiều dài chiều rộng hình chữ nhật Bài giải Chiều dài hình chữ nhật là: (16 + 4) : = 10 (cm) Chiều rộng hình chữ nhật là: 16 - 10 = 6(cm) Đáp số: Chiều dài 10 cm, chiều rộng 6cm Bài 10: Một hình chữ nhật có chu vi 530m, chiều rộng chiều dài 47m Tìm chiều dài, chiều rộng hình *Hướng dẫn: - Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - Bài tốn thuộc dạng tốn nào? (Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó) - Để tìm chiều dài, chiều rộng cần phải biết (Biết tổng chiều dài, chiều rộng) - Nêu cách tìm tổng hai số ? (Tìm nửa chu vi) Bài giải Nủa chu vi hình chữ nhật là: 530 : = 265 (m) Chiều dài hình chữ nhật là: (265 + 47) : = 156 (m) 17 Chiều rộng hình chữ nhật là: 265 - 156 = 109 (m) Đáp số: Chiều dài 156m, chiều rộng 109m Bài 11: Một hình chữ nhật có chu vi 170m, chiều rộng chiều dài Tìm chiều dài, chiều rộng hình *Hướng dẫn: - Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - Bài tốn thuộc dạng tốn nào? (Tìm hai số biết tổng tỉ số hai số đó) - Để tìm chiều dài, chiều rộng cần phải biết (Biết tổng chiều dài, chiều rộng) - Nêu cách tìm tổng hai số ? (Tìm nửa chu vi) Bài giải Nủa chu vi hình chữ nhật là: 170 : = 85 (m) Ta có sơ đồ ?m Chiều rộng 85m Chiều dài ?m Theo sơ đồ tổng số phần là: + = (phần) Chiều rộng hình chữ nhật là: 85 : x 2= 34 (m) Chiều dài hình chữ nhật là: 85 - 34= 51 (m) Đáp số: Chiều rộng 34m, chiều dài 51m Dạng 2: Diện tích * Các tốn tính diện tích hình vng Bài 12: Tính diện tích mảnh bìa hình vng có cạnh dài 25cm 18 *Hướng dẫn: - Yêu cầu HS nhắc lại cách tính diện tích hình vng - Nếu mảnh bìa hình vng có cạnh 25cm diện tích bao nhiêu? - Với HS yếu, giáo viên đưa hình vẽ minh họa, tơ màu mơ diện tích hình vng tồn bề mặt hình - Chú ý tên đơn vị đo diện tích tương ứng (cm2) Bài giải: Diện tích hình vng là: 25 x 25 = 625 (cm2) Đáp số: 625 cm2 Bài 13: Một hình vng có diện tích 64 dm2 Tính chu vi hình vng đó? *Hướng dẫn: - Yêu cầu HS nhắc lại cách tính diện tích hình vng - Biết diện tích 642 dm, gợi ý học sinh dựa vào bảng nhân, chia để suy luận độ dài cạnh hình vng 8dm Bài giải: Độ dài cạnh hình vng 8dm Chu vi hình vng là: x = 32 (dm) Đáp số: 625 dm * Các toán tính diện tích hình chữ nhật Bài 14: Một kính hình chữ nhật có chiều rộng 30cm, chiều dài gấp đơi chiều rộng Tính diện tích kính - Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta làm nào? (Tìm chiều dài hình chữ nhật) Bài giải: Chiều dài hình chữ nhật là: 30 x = 60 (cm) Diện tích hình chữ nhật là: 19 60 x 30 = 1800 (cm2) Đáp số: 1800 cm2 Bài 15: Một ruộng hình chữ nhật có chiều dài 120cm, chiều rộng chiều dài Người ta cấy lúa đó, tính cứ 100m thu hoạch 50 kg thóc Hỏi thu hoạch ruộng tạ thóc ? *Hướng dẫn: - Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - Muốn biết thu hoạch ruộng tạ thóc ta làm nào? (Tìm diện tích ruộng Sau chia diện tích ruộng khoảng 100m2, để tìm số thóc thu được) Bài giải: Chiều rộng hình chữ nhật là: 120 x = 80 (cm) Diện tích hình chữ nhật là: 80 x 120 = 9600 (cm2) Thửa ruộng thu số thóc là: 9600 : 100 x 50 = 4800 (kg) 4800 kg = 48 tạ Đáp số: 48 tạ thóc Bài 16: Một bìa hình chữ nhật có diện tích 108m 2, chiều rộng 9m Tính chu vi bìa Hướng dẫn: - Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - Muốn tính chu vi hình chữ nhật ta làm nào? (Tìm chiều dài hình chữ nhật) - Dựa vào đâu để tìm chiều dài ? (Dựa vào cơng thức tính diện tích hình chữ nhật) Bài giải: 20 Chiều dài hình chữ nhật là: 108 : = 12 (m) Chu vi hình chữ nhật là: (12 + 9) x = 42 (m) Đáp số: 42 m Bài 17: Một hình chữ nhật có chu vi 288dm, chiều dài chiều rộng 26dm Tính diện tích hình chữ nhật *Hướng dẫn: - Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - Bài tập thuộc dạng tốn nào? (Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó) - Nêu cách xác định tổng ? (Tìm nửa chu vi hình chữ nhật) - Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta làm nào? (Tìm chiều dài, chiều rộng) Bài giải Nửa chu vi hình chữ nhật là: 288 : = 144 (dm) Chiều dài hình chữ nhật là: (144 + 26) : = 85 (dcm) Chiều rộng hình chữ nhật là: 144 - 85 = 59 (cm) Diện tích hình chữ nhật là: 85 x 59 = 5015 (dm2) Đáp số: 5015 dm2 Bài 18: Một hình chữ nhật có chu vi 110m, chiều rộng dài Tính diện tích hình chữ nhật *Hướng dẫn: - Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? chiều 21 - Bài tốn thuộc dạng tốn nào? (Tìm hai số biết tổng tỉ số hai số đó) - Để tìm chiều dài, chiều rộng cần phải biết (Biết tổng chiều dài, chiều rộng) - Nêu cách tìm tổng hai số ? (Tìm nửa chu vi) Bài giải Nủa chu vi hình chữ nhật là: 110 : = 55 (m) Ta có sơ đồ ?m Chiều rộng 55m Chiều dài ?m Theo sơ đồ tổng số phần là: + = (phần) Chiều rộng hình chữ nhật là: 55 : x 2= 22 (m) Chiều dài hình chữ nhật là: 55 - 22= 33 (m) Diện tích hình chữ nhật là: 22 x 33 = 726 (m2) Đáp số: 726 m2 Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng Trong năm gần điều kiện sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy trường học bổ sung nhiều thiết bị dạy học đại, nhà trường đưa vào sử dụng nhiều máy chiếu đa Việc sử dụng máy chiếu để thực giảng Power Point mang lại nhiều hiệu cơng tác giáo dục, góp phần tăng hiệu học, giảm chi phí làm bảng biểu, mơ hình, Đối với tiết tốn có liên quan đến nội dung tính chu vi, diện tích hình vng, hình chữ nhật, giáo viên thiết kế, tham khảo slide có hình vẽ 22 phối màu sắc, độ dài chu vi hình (tạo màu cho hiệu ứng chạy từ điểm bắt đầu cạnh hết tất cạnh), phần diện tích hình (đổ màu tồn phần hình),… để học sinh quan sát nhận biết trực quan khái niệm Biện pháp 4: Bồi dưỡng cho học sinh hứng thú học mơn Tốn Việc tổ chức dạy học cần gây hứng thú học tập cho học sinh cách khai thác triệt để tính hấp dẫn môn học Người giáo viên cần vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, đa dạng, vui thú vị; thiết lập quan hệ tốt đẹp, tích cực thầy với trò, trò với trò Thực tế dạy học cho thấy học sinh có khiếu mơn học có hứng thú tích cực với mơn học Nhưng học sinh lớp đại trà ngược lại, em ngại học, ngại tính tốn, lúng túng giải tốn, Vì người giáo viên cần bước bồi dưỡng cho học sinh hứng thú học mơn Tốn nhiều hình thức sinh động Tổ chức nhiều hình thức nhóm đơi, nhóm 4, giám sát Ban cán lớp Giáo viên nên tổ chức cho học sinh trao đổi ý kiến nhóm lớp cách thực tập Khuyến khích học sinh bình luận cách làm bạn, việc xác định yêu cầu dạng bài, số số hạng, tổng, từ tự rút kinh nghiệm trình trao đổi ý kiến nhóm, lớp Tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh, giúp em thực tốt lực chia sẻ, hợp tác, tạo mối quan hệ thoải mái, tự nhiên học sinh với nội dung học, học sinh với học sinh, học sinh với thầy cô, Với giải pháp học sinh có nhiều hứng thú học mơn Tốn nhiều hình thức sinh động Hiệu sáng kiến đem lại Sau vận dụng biện pháp nhận thấy học sinh có nhiều tiến kĩ giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật Phần lớn em thực thành thạo xác theo quy tắc; xác định rõ yêu cầu dạng bài, nắm cách giải tập tính chu vi 23 diện tích hình vng, hình chữ nhật, Học sinh biết vận dụng vào thực tiễn sống Học sinh yêu thích mơn Tốn, tự tin học tập Kết khảo sát chất lượng giải tốn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật học sinh lớp 4A3 sau thực sáng kiến sau: Tổng số học sinh 31 Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm 10 = 32,3 % 11 = 35,4% 10 = 32,3 % Với thành tích đạt góp phần tạo niềm tin tưởng phụ huynh học sinh với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm Học sinh có hứng thú, động lực, tích cực tham gia hoạt học tập Tỉ lệ chuyên cần học sinh giữ vững Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến lớp 4A3 nhận thấy đa số học sinh thực thành thạo xác tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật Nội dung sáng kiến “Rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường” áp dụng dạy học mơn Toán học sinh khối lớp Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường lớp đại trà tồn huyện Tam Đường có điều kiện Trên nội dung, hiệu đồng tác giả tơi thực hiện, khơng chép vi phạm quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Trịnh Ngọc Lan 24 PHÒNG GD&ĐT TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG TH THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc GIẤY CHỨNG NHẬN SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN Chứng nhận Bà: Trịnh Ngọc Lan Chức vụ: giáo viên Nơi làm việc: Trường tiểu học Thị trấn Tam Đường Là tác giả sáng kiến: Rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Số: /GCN-THTT ngày 17/6/2020 trường tiểu học Thị trấn Tam Đường Tam Đường, ngày 17 tháng năm 2020 HIỆU TRƯỞNG Ngô Thị Khánh Giấy Chứng nhận sáng kiến số: Tóm tắt nội dung sáng kiến: *Tính mới: Đây giải pháp lần thực 25 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Khi thực sáng kiến kinh nghiệm, giáo viên giúp học sinh nhận biết cách cụ thể khái niệm chu vi, diện tích hình thơng qua trực quan hình ảnh , xác định rõ cho học sinh bước quy tắc giải tốn có lời văn tính chu vi, diện tích hình vng hình chữ nhật, giúp học sinh xác định dạng toán; đưa tập vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Về phía học sinh: Tích cực học, tự chiếm lĩnh ghi nhớ chắn kiến thức, xác định yêu cầu cách giải dạng có lời văn tính chu vi, diện tích hình vng hình chữ nhật Các em vận dụng kiến thức học vào thực tế sống ngày *Các giải pháp áp dụng Biện pháp 1: Củng cố nhận biết chu vi, diện tích hình cho học sinh Biện pháp 2: Rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật chương trình lớp Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng Biện pháp 4: Bồi dưỡng cho học sinh hứng thú học môn Toán * Hiệu sáng kiến mang lại Sau vận dụng biện pháp nhận thấy học sinh có nhiều tiến kĩ giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật Phần lớn em thực thành thạo xác theo quy tắc; xác định rõ yêu cầu dạng bài, nắm cách giải tập tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật, Học sinh biết vận dụng vào thực tiễn sống Học sinh u thích mơn Tốn, tự tin học tập Kết khảo sát chất lượng giải tốn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật học sinh lớp 4A3 sau thực sáng kiến sau: Tổng số học Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm 26 sinh 31 10 = 32,3 % 11 = 35,4% 10 = 32,3 % Với thành tích đạt góp phần tạo niềm tin tưởng phụ huynh học sinh với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm Học sinh có hứng thú, động lực, tích cực tham gia hoạt học tập Tỉ lệ chuyên cần học sinh giữ vững * Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Nội dung sáng kiến “Rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường” áp dụng dạy học mơn Tốn học sinh khối lớp Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường lớp đại trà toàn huyện Tam Đường có điều kiện Lợi ích kinh tế - xã hội thu áp dụng sáng kiến - Giảm thiểu thời gian, tài vào việc thiết kế, đầu tư bảng biểu - Học sinh có nhiều tiến kĩ giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật Phần lớn em thực thành thạo xác theo quy tắc; xác định rõ yêu cầu dạng bài, nắm cách giải tập tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật, ... Giảng dạy lớp 4A3 Tên sáng kiến: Rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Tính Tính mới: Đây giải pháp... ? ?Rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường? ?? áp dụng dạy học mơn Tốn học sinh khối lớp Trường Tiểu học. .. giáo vi? ?n Nơi làm vi? ??c: Trường tiểu học Thị trấn Tam Đường Là tác giả sáng kiến: Rèn kĩ giải tốn có lời văn dạng tính chu vi diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học