Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải một số bài tập phần di truyền trong chương trình Sinh học 9 đối với học sinh khá giỏi

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải một số bài tập phần di truyền trong chương trình Sinh học 9 đối với học sinh khá giỏiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải một số bài tập phần di truyền trong chương trình Sinh học 9 đối với học sinh khá giỏiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải một số bài tập phần di truyền trong chương trình Sinh học 9 đối với học sinh khá giỏiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải một số bài tập phần di truyền trong chương trình Sinh học 9 đối với học sinh khá giỏiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải một số bài tập phần di truyền trong chương trình Sinh học 9 đối với học sinh khá giỏiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải một số bài tập phần di truyền trong chương trình Sinh học 9 đối với học sinh khá giỏiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải một số bài tập phần di truyền trong chương trình Sinh học 9 đối với học sinh khá giỏiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải một số bài tập phần di truyền trong chương trình Sinh học 9 đối với học sinh khá giỏiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải một số bài tập phần di truyền trong chương trình Sinh học 9 đối với học sinh khá giỏiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải một số bài tập phần di truyền trong chương trình Sinh học 9 đối với học sinh khá giỏiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Rèn kĩ năng giải một số bài tập phần di truyền trong chương trình Sinh học 9 đối với học sinh khá giỏi

A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ mổi giáo viên nhà trường nhằm tạo tạo đội ngủ công dân tương lai đất nước đồng hành với phát triển vượt bậc, toàn diện mục tiêu GD nước nhà Nâng cao chất lượng dạy học tất môn nhiệm vụ trọng tâm nhà trường phổ thơng có mơn sinh học Mơn Sinh học mơn khoa học tự nhiên em tìm hiểu bậc tiểu học nâng cao dần từ kiến thức lớp 6,7,8, em tìm hiểu thực vật, động vật khơng xương sống, động vật có xương sống, tìm hiểu người, đến lớp ̣9 em tìm hiểu phần di truyền biến dị Trong phần em không nắm bắt lí thuyết mà cịn vận dụng từ lý thuyết vào giải tập mà số tiết hướng dẫn giải tập lớp lại không nhiều Vì cịn nhiều HS chưa biết vận dụng vận dụng để giải tập khó khăn Chính thúc đẩy tơi nghiên cứu sáng kiến " Rèn kĩ giải số tập phần di truyền chương trình Sinh học học sinh giỏi" , nhằm giúp em rèn luyện kỹ bản, tổng hợp giải vấn đề, từ phát triển trí thơng minh, linh hoạt xử lí vấn đề đặt ra, tạo cho em tính cần cù, sáng tạo, yêu thích say mê nghiên cứu khoa học đặc biệt có hứng thú học môn Sinh học II Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh khối trường THCS nói chung - Đội tuyển học dự thi học sinh giỏi huyện dự thi học sinh giỏi tỉnh - Giáo viên môn sinh THCS giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi tham dự kỳ thi III Mục đích nghiên cứu: - Giúp học sinh xác định hình thành kỹ giải dạng tập lai cặp tính trạng lai hai cặp tính trạng Menđen - Tăng tính chủ động, khả tư lập luận lơ gích cách tích cực học sinh - Nâng cao chất lượng môn sinh học IV Nhiệm vụ nghiên cứu: - Xây dựng hệ thống lý thuyết, tập phương pháp giải tập lai cặp tính trạng lai hai cặp tính trạng Menđen - Nghiên cứu thực trạng, khả áp dụng đề tài vào thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng môn sinh học theo lý thuyết xây dựng - Rút kết luận đề xuất ứng dụng cho thực tế V Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu đối tượng - Thăm dò trao đổi với giáo viên - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp điều tra - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích, tổng hợp B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Di truyền môn sinh học nghiên cứu tính biến dị di truyền sinh vật Kể từ thời tiền sử, thực tế việc sinh vật sống thừa hưởng đặc tính bố, mẹ truyền đạt lại cho.Tuy nhiên di truyền học đại tìm hiểu trình di truyền, đời vào kỉ XIX với cơng trình nghiên cứu Gregol- Men-đen Các quy luật di truyền Men-đen lúc đề cập, thực tế di truyền đóng vai trị to lớn hình thành phát triển sinh vật, ví dụ: nghiên cứu gen người ta xác định chiều dài gen, khối lượng gen có thể, hay nghiên cứu màu sắc hoa hệ xuất số tính trạng khác với hệ ban đầu Như với kiến thức di truyền làm cho HS học cảm thấy khó, tập di truyền Thực tế cho thấy kiến thức Sinh học di truyền biến dị trừu tượng, dạng tập khác có đặc trưng cách giải riêng Bên cạnh nội dung SGK khơng cung cấp cho học sinh công thức để giải dạng tập Một lí khách quan em học sinh khơng có nhiều hứng thú với mơn Sinh học, việc nắm bắt kiến thức tìm hiểu cách giải tập em học sinh cịn nhiều khó khăn Như việc rèn cho học sinh có phương pháp, kĩ để vận dụng giải tập phần di truyền thúc đẩy nghiên cứu sáng kiến “Rèn kĩ giải số tập phần di truyền chương trình sinh học cho học sinh giỏi” II Cơ sở thực tiễn: Trong thực trạng cho thấy chất lượng kiểm tra phần di truyền biến dị môn sinh học lớp nhìn chung cịn thấp đặc biệt với trường vùng nông thôn trường Qua nhiều năm công tác, nhận thấy học sinh sợ học phần hệ thống kiến thức lí thuyết trừu tượng, khó hiểu nên việc vận dụng kiến thức để làm tập lại khó khăn Qua kiểm tra kiểm tra 15 phút phần thí nghiệm Menden năm học 2012- 2013 năm học 2013-2014 thu kết sau: Năm học: 2012- 2013: Khối TSHS Giỏi SL % 10 Năm học: 2013- 2014 123 Khối TSHS Khá 132 SL 16 Giỏi SL 12 TB % 13 SL 52 Khá % SL 19 Y % 42 SL 45 TB % 14 SL 56 % 37 Y % 43 SL 45 % 34 Xuất phát từ thực tế đó, qua nhiều năm giảng dạy nghĩ làm để học sinh hiểu bài, biết vận dụng vận dụng thành thạo để có kết cao kiểm tra, thi, thi học sinh giỏi… Do để em học sinh nắm bắt kiến thức, kĩ chương trình phù hợp với vùng miền đưa số dạng tập ứng với lí thuyết học, để rèn kĩ giải tập, tạo cho em có thêm hứng thú với mơn học.Vì mạnh dạn đưa chọn đề tài III Nội dung nghiên cứu: Để giúp học sinh có kĩ giải tập, giáo viên phải phân loại dạng tập di truyền: Đối với tập thí nghiệm Menđen cần phân loại toán thuận toán nghịch, giáo viên cần hướng dẫn em học sinh nắm bắt kiến thức, kĩ giải tập từ đơn giản đến số dạng tập nâng cao Phần BÀI TẬP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Để giải dạng tập học sinh cần: - Hiểu rỏ thuật ngữ( Tính trạng, cặp tính trạng tương phản, nhân tố di truyền, giống chủng, kiểu gen, kiểu hình, thể đồng hợp, thể dị hợp ) kí hiệu di truyền học( P, Gp, X, F ) - Hiểu nội dung quy luật phân li Menđen - Hiểu khái niệm phép lai phân tích, Ý nghĩa phép lai phân tích Bài tốn thuận: - Đặc điểm bài: Là dạng tốn biết tính trội, tính lặn, kiểu hình P Từ xác định kiểu gen, kiểu hình F lập sơ đồ lai - Các bước biện luận: + Bước 1: Dựa vào đề bài, qui ước gen trội, gen lặn (nếu có) + Bước 2: Từ kiểu hình P => xác định kiểu gen P + Bước 3: Viết sơ đồ lai, xác định kiểu gen, kiểu hình đời F Bài tập 1: Cho hai giống cá kiếm mắt đen chủng cá kiếm mắt đỏ chủng giao phối với F Khi cho cá F1 giao phối với thu kiểu hình F2 nào? Biết màu mắt nhân tố di truyền quy định, tính trạng mắt đen trội hoàn toàn so với mắt đỏ Hướng dẩn giải: Bước 1: - Quy ước gen - Gen A quy định mắt đen - Gen a quy định mắt đỏ Bước 2: Xác định kiểu gen cá kiếm mắt đen, mắt đỏ Đề cho P chủng nên : Cá kiếm mắt đen có kiểu gen: AA Cá kiếm mắt đỏ có kiểu gen: aa Bước 3: Lập sơ đồ lai P AA( Cá mắt đen) X aa( Cá mắt đỏ) Gp: A a F1 Aa( 100% cá kiếm mắt đen) F1x F1 : Aa( cá kiếm mắt đen) x Aa( cá kiếm mắt đen) GF1: A, a A, a F2 có tỉ lệ kiểu gen: 1AA, Aa, Tỉ lệ kiểu hình: 1aa cá mắt đen: cá mắt đỏ Bài 2: Ở cà chua, gen A quy định trịn trội hồn tồn so với gen a quy định bầu dục a, Viết kiểu gen có cà chua tròn, cà chua bầu dục b, Cho cà chua tròn X cà chua tròn, liệt kê phép lai xẩy c, Cây cà chua tròn x Cây cà chua dài, liệt kê phép lai xây ra, viết sơ đồ lai minh hoạ Hướng dẫn giải: a, Kiểu gen cà chua tròn là: AA Aa - Kiểu gen cà chua bầu dục là: aa b, Cây cà chua tròn X Cây cà chua trịn có phép lai xẩy ra: Phép lai 1: AA x AA Phép lai 2: Aa x Aa Phép lai 3: AA x Aa c, Cây cà chua tròn x Cây cà chua dài Có hai phép lai: Phép lai 1: AA x aa Phép lai 2: Aa x aa Bài 3: Ở lúa chín sớm trội hồn tồn so với chín muộn a, Xác định kiểu gen, kiểu hình lai F cho lúa chín sớm lai với lúa chín muộn b, Nếu lúa chín sớm F tạo lai với kết F thu nào? c, Trong số lúa chín sớm F2, làm cách để chọn chủng? Hướng dẫn giải: - Quy ước gen: + Gen A - quy định tính trạng chín sớm + Gen a - quy định tính trạng chín muộn + Kiểu gen lúa chín sớm AA Aa Cây lúa chín muộn có kiểu gen : aa a, Cho lúa chín sớm x Cây lúa chín muộn Có trường hợp xẩy ra: Trường hợp 1: AA( chín sớm) x aa( chín muộn) Trường hợp 2: Aa( chín sớm) x aa( chín muộn) b, Cây lúa chín sớm F1 có kiểu gen Aa lai với F1x F1: Aa( chín sớm) x Aa( chín sớm) GF1: A, a A, a F2 : 1AA : 2Aa: 1aa Tỉ lệ kiểu hình: chín sớm : 1chín muộn C, Cây lúa chín sớm F2 có kiểu gen: AA Aa - Muốn chọn chủng : Cách 1: Đem lai phân tích Trường hợp 1: P Chín sớm x Chín muộn AA aa Gp: A a F1 : Aa( 100% chín sớm) Trường hợp 2: P Chín sớm x Chín muộn Aa aa Gp: A, a F1 : a 1Aa( chín sớm): 1aa( chín muộn) Kết luận: +Nếu kết thu đồng tính trội chín sớm đem lai có kiểu gen đồng hợp (AA) ( giống chủng) + Nếu kết thu phân tính theo tỉ lệ 1: chín sớm đem lai có kiểu gen dị hợp( Aa) Cách 2: Cho lúa chín sớm tự thụ phấn Trường hợp 1: P Chín sớm X Chín sớm AA AA Gp: A F1 : A AA( 100% chín sớm) Trường hợp 2: P Chín sớm X Chín sớm Aa Aa Gp: A,a F1 : A, a 1AA, Tỉ lệ kiểu hình: 2Aa, 1aa chín sớm: 1chín muộn Kết luận: +Nếu kết thu đồng tính trội chín sớm đem lai có kiểu gen đồng hợp (AA) ( giống chủng) + Nếu kết thu phân tính theo tỉ lệ 3: chín sớm đem lai có kiểu gen dị hợp( Aa) Bài 4: Ở loài thực vật, A quy định hoa đỏ trội hồn tồn so với a quy định hoa trắng Có hoa đỏ Trình bày phương pháp để xác định kiểu gen hoa đỏ? Hướng dẫn giải: Có hai phương pháp để xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội: Phương pháp 1: Đem lai phân tích Trường hợp 1: P Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa Gp: A a F1 : Aa( 100% hoa đỏ) Trường hợp 2: P Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa Gp: A, a F1 : a 1Aa( hoa đỏ): 1aa( hoa trắng) Kết luận: +Nếu kết thu đồng tính trội hoa đỏ đem lai có kiểu gen đồng hợp (AA) ( giống chủng) + Nếu kết thu phân tính theo tỉ lệ 1: hoa đỏ đem lai có kiểu gen dị hợp( Aa) Cách 2: Cho hoa đỏ tự thụ phấn Trường hợp 1: P Hoa đỏ x Hoa đỏ AA AA Gp: A F1 : A AA( 100% hoa đỏ) Trường hợp 2: P Hoa đỏ x Hoa đỏ Aa Aa Gp: A,a F1 : Tỉ lệ kiểu hình: 1AA, A, a 2Aa, 1aa hoa đỏ: 1hoa trắng Kết luận: +Nếu kết thu đồng tính trội hoa đỏ đem lai có kiểu gen đồng hợp (AA) ( giống chủng) + Nếu kết thu phân tính theo tỉ lệ 3: hoa đỏ đem lai có kiểu gen dị hợp( Aa) Bài toán nghịch - Là dạng toán dựa vào kết để xác định kiểu gen, kiểu hình P lập sơ đồ lai * Khả 1: Đề cho tỉ lệ phân li kiểu hình phép lai - Căn vào tỉ lệ kiểu hình lai => xác định tính trội, lặn kiểu gen bố mẹ - Viết sơ đồ lai nhận xét kết Chú ý: (Nếu chưa xác định tính trội, lặn => vào tỉ lệ lai để qui ước gen) Bài tập 1: Ở cà chua đỏ trội hoàn toàn so với vàng, cho hai giống cá chua đỏ lai với thu 705 đỏ 224 vàng Hãy biện luân viết sơ đồ lai cho trường hợp trên? Hướng dẫn giải: - Quy ước gen: + gen A quy định đỏ + gen a quy định vàng - Xét tỉ lệ phân li kiểu hình lai: Quả đỏ 705 Quả vàng = 224 = + Tỉ lệ 3: tỉ lệ quy luật phân li => Cơ thể P hai bên có kiểu gen dị hợp(Aa), kiểu hình đỏ Sơ đồ lai: P Quả đỏ x Quả đỏ Aa Aa Gp: A,a F1 : Tỉ lệ kiểu hình: 1AA, A, a 2Aa, 1aa qủa đỏ: 1quả vàng Bài tập 2: Sau kết gi từ phép lai khác nhau: - Phép lai 1: Bố? x mẹ? F1 thu 280 hạt tròn 92 hạt dài - Phép lai 2: Bố hạt tròn? x mẹ? F1 thu đợc 175 hạt tròn 172 hạt dài - Phép lai 3: Bố? x mẹ hạt dài? F1 thu tồn hạt trịn Xác định kiểu gen, kiểu hình bố, mẹ lập sơ đồ cho phép lai Hướng dẫn giải: - Phép lai 1: Xét tỉ lệ kiểu hình F 1: Hạt trịn 280 = = Hạt dài 92 * Tỉ lệ 3: tỉ lệ quy luật phân li => Hạt trịn tính trạng trội hồn tồn so với hạt dài Quy ước gen: + gen A quy định hạt tròn + gen a quy định hạt dài Cơ thể P hai bên có kiểu gen dị hợp(Aa), kiểu hình hạt trịn 10 Bài tập 4: Một bị khơng sừng giao phối với bị đực có sừng, năm đầu đẻ bê có sừng năm sau đẻ bê không sừng Con bê khơng sừng nói lớn lên giao phối với bị đực khơng sừng đẻ bê có sừng a/ Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn b/ Xác định kiểu gen cá thể nêu Hướng dẫn giải: a, Dựa vào kết quả: Bê khơng sừng giao phối vói bị đực khơng sừng đẻ bê có sừng => Tính trạng khơng sừng tính trạng trội, có sừng tính trạng lặn - Quy ước gen: + gen A quy định khơng sừng + gen a quy định có sừng b, Bê có sừng F2 có kiểu gen: aa => giao tử a lấy từ bê không sừng F giao tử a lấy từ bị đực khơng sừng F1 => bê khơng sừng F1 bị đực khơng sừng F1 có kiểu gen dị hợp: Aa - Bị đực có sừng P có kiểu gen aa cho loại giao tử a - Bê có sừng F1 có kiểu gen:aa tức lấy giao tử a từ bị đực có sừng P giao tử a từ bị khơng sừng P => Bị khơng sừng P có kiểu gen dị hợp Aa Bài tập 5: Ở người, nhóm máu quy định kiểu gen tương ứng sau: Nhóm máu A có kiểu gen: IAIA IAIO Nhóm máu B có kiểu gen: IBIB IBIO Nhóm máu AB có kiểu gen: IAIB Nhóm máu O có kiểu gen: IOIO a/ Lập sơ đồ lai xác định kiểu gen kiểu hình lai trường hợp sau: - Bố nhóm máu A mẹ nhóm máu O -Bố nhóm máu AB mẹ nhóm máu B dị hợp 13 b/ Người có nhóm máu AB sinh có nhóm máu O khơng? Vì sao? c/ Bố có nhóm máu A (hoặc B) sinh có nhóm O khơng? Giải thích cho biết kiểu gen, kiểu hình mẹ phải nào? ( Khơng viết sơ đồ lai) Hướng dẫn giải: a,TH1: Bố nhóm máu A mẹ nhóm máu O - Sơ đồ lai 1: P Nhóm máu A x Nhóm máu O Gp IAIA IOIO IA IO IAIO F1 Kiểu hình: 100% nhóm máu O - Sơ đồ lai 2: P Nhóm máu A x Nhóm máu O Gp F1 Kiểu hình: IAIO IOIO IA , IO IO IAIO : 1IOIO 50% nhóm máu A: 50%nhóm máu O TH2: Bố nhóm máu AB mẹ nhóm máu B dị hợp - Sơ đồ lai : P Nhóm máu AB IAIB Gp F1 IBIO IA , IB IAIB x Nhóm máu B dị hợp IB , :1 IAIO IO :1IBIB : 1IBIO Kiểu hình: nhóm máu AB: nhóm máu A: nhóm máu B b, Người có nhóm máu AB khơng thể sinh có nhóm máu O người có nhóm máu O có kiểu gen IOIO tức nhận giao tử IO từ bố giao tử , IO từ mẹ Mà người có nhóm máu AB có kiểu gen IAIB cho loại giao tử IA, IB không cho giao tử IO c, Bố có nhóm máu A (hoặc B) sinh có nhóm O nhóm máu A ( B ) có kiểu gen dị hợp (IAIO IBIO ) cho giao tử IO Thì mẹ có kiểu gen IAIO ( máu A), IBIO (nhóm máu B), IOIO ( máu O) 14 Bài tập 6: Một người làm vườn mua số bắp ngô hạt vàng đem gieo chung để mong giống ngô hạt vàng chủng thu hoạch lại thu bắp ngô hạt vàng lẫn bắp ngơ hạt trắng a, Giải thích lại có tượng trên? b, Xác định kiểu gen P F1 Hướng dẫn giải: Khi gieo giống ngô hạt vàng thu hoạch lại xuuats bắp ngơ hạt trắng => Tính trạng hạt trắng tính trạng lặn, hạt vàng tính trạng trội - Quy ước gen: + gen A quy định hạt vàng + gen a quy định hạt trắng - Trong bắp ngơ hạt vàng mua gieo có giống ngơ khơng chủng có kiểu gen dị hợp(Aa), nên có tượng tự thụ phấn giao phấn giống ngô không chủng làm xuất hạt trắng có kiểu gen aa b, Kiểu gen ngơ hạt vàng AA Aa Sơ đồ lai: TH1: P Hạt vàng x Hạt vàng Aa Aa Gp: A,a A, a F1 : 1AA: 2Aa: 1aa Tỉ lệ kiểu hình: 3Hạt vàng : 1hạt trắng( 75% hạt vàng: 25% hạt trắng) TH2: P Hạt vàng x Hạt vàng AA AA Gp: A F1 : A AA kiểu hình: 100% hạt vàng TH3: P Hạt vàng x Hạt vàng AA Gp: A F1 : 1AA: Aa A, a 1Aa Kiểu hình: 100% hạt vàng 15 Phần 2: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG Giải tâp HS cần hiểu nội dung quy luât phân li độc lập Menđen BÀI TOÁN THUẬN: Cho biết KG, KH P -> Xác định tỉ lệ KG, KH F Bước 1: quy ước gen Bước 2: Từ KH P -> Xác định KG P,xác định giao tử P Bước 3: Lập bảng tổ hợp giao tử Bước 4: Xác định KG F -> KH F Bài toán minh họa: Bài tập : Ở đậu Hà Lan, thân cao hạt vàng tính trội hồn tồn so với thân thấp hạt xanh Hai cặp tính trạng chiều cao màu sắc hạt di truyền độc lập với Hãy lập sơ đồ lai cho phép lai đây: a Cây cao, hạt xanh giao phấn với thân thấp, hạt vàng b Cây thân cao, hạt vàng giao phấn với thân thấp, hạt xanh Hướng dẫn giải: Theo đề bài, ta có qui ước gen: A: thân cao; a: thân thấp; B: hạt vàng; b: hạt xanh a Cây cao, hạt xanh giao phấn với thân thấp, hạt vàng - Sơ đồ lai 1: P: (thân cao, hạt xanh) AAbb G: x Ab aaBB (thân thấp, hạt vàng) aB F1: AaBb -> tất thân cao, hạt vàng - Sơ đồ lai 2: P: (thân cao, hạt xanh) Aabb G: x Ab :ab aaBB (thân thấp, hạt vàng) aB F1: AaBb : aaBb +KG: 1AaBb : 1aaBb +KH: 1thân cao, hạt vàng: thân thấp, hạt vàng - Sơ đồ lai 3: 16 P: (thân cao, hạt xanh) AAbb x G: ab : aB Ab aaBb (thân thấp, hạt vàng) F1: Aabb : AaBb + KG: 1Aabb : 1aaBb + KH: 1thân cao, hạt xanh: thân cao, hạt vàng - Sơ đồ lai 4: P: (thân cao, hạt xanh) Aabb G: x Ab :ab aaBb (thân thấp, hạt vàng) aB : ab F1: AaBb : Aabb: aaBb : aabb + KG: 1AaBb : 1Aabb: 1aaBb : 1aabb + KH: 1thân cao, hạt vàng: 1thân cao, hạt xanh : thân thấp, hạt vàng : thân thấp, hạt xanh b Cây thân cao, hạt vàng giao phấn với thân thấp, hạt xanh - Sơ đồ lai 1: P: (thân cao, hạt vàng) AABB x G: ab AB aabb (thân thấp, hạt xanh) F1: AaBb -> tất thân cao, hạt vàng - Sơ đồ lai 2: P: (thân cao, hạt vàng) AaBB G: x AB : aB aabb (thân thấp, hạt xanh) ab F1: AaBb : aaBb +KG: 1AaBb : 1aaBb +KH: 1thân cao, hạt vàng: 1thân thấp, hạt vàng - Sơ đồ lai 3: P: (thân cao, hạt vàng) AABb G: x AB : Ab aabb (thân thấp, hạt xanh) ab F1: AaBb : Aabb +KG: 1AaBb : 1Aabb +KH: 1thân cao, hạt vàng: 1thân cao, hạt xanh 17 - Sơ đồ lai 4: P: (thân cao, hạt vàng) AaBb x G: ab AB : Ab : aB : ab aabb (thân thấp, hạt xanh) F1: AaBb : Aabb: aaBb : aabb +KG: 1AaBb : 1Aabb: 1aaBb : 1aabb +KH: 1thân cao, hạt vàng: 1thân cao, hạt xanh : thân thấp, hạt vàng : thân thấp, hạt xanh BÀI TOÁN NGHỊCH: Cho biết KG, KH P -> Xác định tỉ lệ KG, KH F Phương pháp giải: a, Xác định quy luật: - Nếu đề cho biết trước quy luật, nội dung sau thuộc quy luật phân li độc lập Menđen + Cho biết mổi gen NST + Hoặc cho biết cặp gen quy định cặp tính trạng nằm cặp NST tương đồng khác + Hoặc cho biết cặp tính trạng di truyền độc lập với - Nếu đề chưa cho biết quy luật yêu cầu xác định quy luật, ta vào biểu sau: Trong điều kiện mổi gen quy định tính trạng trội, lặn hồn tồn Khi xét di truyền hai cặp tính trạng, xẩy biểu sau, ta kết luận di truyền hai cặp tính trạng tuân theo định luật phân li độc lập Menđen + Khi tự thụ phấn giao phối cá thể dị hợp hai cặp gen, kết xuất kiểu hình theo tỉ lệ ( 3: 1) ( 3: 1) = 9: : 3: 1=> Sự di truyền hai cặp tính trạng tn theo định luật phân li độc lập Menđen + Khi lai phân tích cá thể dị hợp hai cặp gen, F b xuất kiểu hình theo tỉ lệ( 1: 1) (1: 1) = 1: 1: 1: 1=> Sự di truyền hai cặp tính trạng tn theo định luật phân li độc lập Menđen + Nếu tỉ lệ chung hai tính trạng = tích nhóm tỉ lệ xét riêng =>Hai cặp tính trạng di truyền độc lập 18 b, Xác định kiểu gen: - Ta xét di truyền cặp tính trạng riêng từ tỉ lệ kiểu hình ta suy kiểu gen tương ứng với mổi tính trạng -Sau ta kết hợp tính trạng lại, ta có kiểu gen chung bố mẹ - Nếu đề cho biết kiểu hình P, ta phải tìm phép lai tương đương (là phép lai P có kiểu gen khác cho kết hoàn toàn giống nhau) Bài toán minh họa: Bài tập 1: Cho giao phấn hai chủng thu F1 đồng loạt có KH giống Tiếp tục cho F1 giao phấn với nhau, F2 thu kết sau: 360 đỏ, chín sớm : 120 có đỏ, chín muộn : 123 có vàng, chín sớm : 41 có vàng, chín muộn a Hãy xác định tính trạng trội, lặn qui ước gen cho cặp tính trạng nói trên? b Lập sơ đồ lai từ P -> F2? Hướng dẫn giải: a Xét tỉ lệ cặp tính trạng: + Về tính trạng màu sắc quả: Quả đỏ 120 + 360  = Quả vàng 123 + 41 F1 có tỉ lệ qui luật phân li => Quả đỏ tính trạng trội hồn tồn so với vàng Qui ước: A: đỏ; a: vàng => P mang kiểu gen dị hợp: Aa x Aa + Về tính trạng thời gian chín quả: Chín sớm 360 + 123  = Chín muộn 120 + 41 F1 có tỉ lệ qui luật phân li => chín sớm tính trạng trội hồn tồn so với chín muộn Qui ước: B: chín sớm; b: chín muộn => P mang kiểu gen dị hợp: Bb x Bb b - Xét tỉ lệ KH F1: 19 F2: 360 đỏ, chín sớm: 120 đỏ, chín muộn: 123 vàng, chín sớm: 41 vàng, chín muộn ≈ đỏ, chín sớm: đỏ, chín muộn: vàng, chín sớm: vàng, chín muộn - Xét chung cặp tính trạng: (3 đỏ: vàng) x (3 chín sớm: chín muộn) = đỏ, chín sớm: đỏ, chín muộn : vàng, chín sớm: vàng, chín muộn =F2 => Vậy cặp tính trạng di truyền phân li độc lập Tổ hợp cặp tính trạng, ta suy ra: + F1: AaBb (quả đỏ, chín sớm) x AaBb (quả đỏ, chín sớm) + P chủng khác cặp tính trạng tương phản: * Trường hợp 1: AABB (quả đỏ, chín sớm) x aabb (quả vàng, chín muộn) * Trường hợp 2: AAbb (quả đỏ, chín muộn) x aaBB (quả vàng, chín sớm) - Sơ đồ lai minh họa: * Sơ đồ lai 1: P: AABB(quả đỏ, chín sớm) x aabb (quả vàng, chín muộn) GP: AB ab F1: KH: AaBb 100% đỏ, chín sớm * Sơ đồ lai 2: P:(quả đỏ, chín muộn) AAbb x GP: F1: KH: Ab aB AaBb 100% đỏ, chín sớm F1xF1: (quả đỏ, chín sớm) AaBbx GF1: aaBB (quả vàng, chín sớm) AB: Ab:aB:ab AaBb (quả đỏ, chín sớm) AB: Ab:aB:ab F2: AB Ab aB ab AB AABB AABb AaBB AaBb Ab AABb AAbb AaBb Aabb aB AaBB AaBb aaBB aaBb ab AaBb Aabb aaBb aabb Kết quả: 20 + KG: 9A-B- : 3A-bb : 3aaB- : 1aabb + KH: đỏ, chín sớm: đỏ, chín muộn: vàng, chín sớm: vàng, chín muộn Bài tập 2: Ở bí, trịn hoa vàng tính trạng trội hồn tồn so với dài hoa trắng Hai cặp gen qui định hai cặp tính trạng nói phân li độc lập với Trong phép lai hai người ta thu F có kiểu hình với tỉ lệ ngang nhau: 25% tròn, hoa vàng : 25% tròn, hoa trắng : 25% dài, hoa vàng : 25% dài, hoa trắng Xác định KG, KH P lập sơ đồ lai? Hướng dẫn giải: - Theo đề bài, ta có qui ước gen: A: tròn; a: dài; B: hoa vàng; b: hoa trắng - Xét tỉ lệ KH F1: F1: 25% tròn, hoa vàng : 25% tròn, hoa trắng : 25% dài, hoa vàng : 25% dài, hoa trắng = tròn, hoa vàng : tròn, hoa trắng : dài, hoa vàng : dài, hoa trắng - Xét tỉ lệ cặp tính trạng: + Về tính trạng hình dạng quả: Quả tròn 25% + 25% = = Quả dài 25% + 25% F1 có tỉ lệ phép lai phân tích => thể P có KG đồng hợp lặn, thể P cịn lại có KG dị hợp: Aa x aa + Về tính trạng màu sắc hạt: Hoa vàng 25% + 25% = = Hoa trắng 25% + 25% F1 có tỉ lệ phép lai phân tích => thể P có KG đồng hợp lặn, thể P cịn lại có KG dị hợp: Bb x bb - Xét chung cặp tính trạng: (1 trịn : dài) x (1 hoa vàng : hoa trắng) = tròn, hoa vàng : tròn, hoa trắng : dài, hoa vàng : dài, hoa trắng =F1 => Vậy cặp tính trạng di truyền phân li độc lập 21 Tổ hợp cặp tính trạng, ta suy ra: + TH1: P: AaBb (quả tròn, hoa vàng) x aabb (quả dài, hoa trắng) + TH2: P: Aabb (quả tròn, hoa trắng) x aaBb (quả dài, hoa vàng) - Sơ đồ lai minh họa: + TH1: P: (quả tròn, hoa vàng) AaBb G: x AB : Ab : aB : ab aabb (quả dài, hoa trắng) ab F1: AaBb : Aabb: aaBb : aabb +KG: 1AaBb : 1Aabb: 1aaBb : 1aabb +KH: tròn, hoa vàng: tròn, hoa trắng: dài, hoa vàng: dài, hoa trắng + TH2: P: (quả tròn, hoa trắng) Aabb G: x Ab :ab aaBb (quả dài, hoa vàng) aB : ab F1: AaBb : Aabb: aaBb : aabb +KG: 1AaBb : 1Aabb: 1aaBb : 1aabb +KH: tròn, hoa vàng: tròn, hoa trắng: dài, hoa vàng: dài, hoa trắng Bài tập 3: Cho cá thể F1 lai với khác : a, Với cá thể thứ hệ lai, có 6,25% thấp, hạt dài b, Với cá thể thứ hệ lai có 12,5% thấp,hạt dài c, Với cá thể thứ hệ lai có 25% thấp,hạt dài Cho biết mổi gen nằm NST quy định tính trạng, cao trội hồn tồn so với thấp; hạt trịn trội hồn tồn so với hạt dài Biện luận viết sơ đồ lai cho trường hợp Hướng dẫn giải: - Quy ước gen: + gen A quy định tính trạng cao + gen a quy định tính trạng thấp + gen B quy định tính trạng hạt trịn + gen b quy định tính trạng hạt dài a, Cây thấp, hạt dài có kiểu gen: 22 6,25% 1 aabb chiếm tỉ lệ = 100% = 16 = 4ab x 4ab => Hai tính trạng di truyền theo quy luật phân li độc lập Menđen => Cây thứ F1 thứ có kiểu gen: AaBb Sơ đồ lai F1: AaBb(cây cao,hạt tròn) x GF1: AB: Ab:aB:ab AaBb (cây cao, hạt tròn) AB: Ab:aB:ab F2: AB Ab aB ab AB AABB AABb AaBB AaBb Ab AABb AAbb AaBb Aabb aB AaBB AaBb aaBB aaBb ab AaBb Aabb aaBb aabb Kết quả: + Tỉ lệ KG: 9A-B- : 3A-bb : 3aaB- : 1aabb + Tỉ lệ kiểu hình: cao, hạt trịn: cao, hạt dài: thấp, hạt tròn: Cây thấp, hạt dài b, Cây thấp, hạt dài có kiểu gen: 12,5% 1 aabb chiếm tỉ lệ = 100% = = 4ab x 2ab => Hai tính trạng di truyền theo quy luật phân li độc lập Menđen Kết thu tổ hợp = giao tử F1 x giao tử thứ hai=> thứ hai có kiểu gen Aabb( cao, hạt dài) aaBb( thấp, hạt tròn) TH1: Sơ đồ lai F1: AaBb(cây cao, hạt tròn) x GF1: AB: Ab:aB:ab 23 Aabb (cây cao,hạt dài) Ab :ab F2: AB Ab aB ab Ab AABb AAbb AaBb Aabb ab AaBb Aabb aaBb aabb Kết quả: + Tỉ lệ KG: 3A-B- : 3A-bb : 3aaB- : 1aabb + Tỉ lệ kiểu hình: cao, hạt trịn: cao, hạt dài: 1cây thấp, hạt tròn: Cây thấp, hạt dài TH2: Sơ đồ lai F1: AaBb(cây cao, hạt tròn) x GF1: aaBb (cây thấp,hạt tròn) AB: Ab:aB:ab aB, ab F2: AB Ab aB ab aB AaBB AaBb aaBB aaBb ab AaBb Aabb aaBb aabb Kết quả: + Tỉ lệ KG: 3A-B- : 3aaB- : 1Aabb : 1aabb + Tỉ lệ kiểu hình: cao, hạt trịn: thấp, hạt tròn : 1cây cao, dài: Cây thấp, hạt dài c, Cây thấp, hạt dài có kiểu gen: 25% aabb chiếm tỉ lệ = 100% = 1 = 4ab x 1ab => Hai tính trạng di truyền theo quy luật phân li độc lập Menđen Kết thu tổ hợp = giao tử F1 x giao tử thứ ba=> thứ ba có kiểu gen aabb( thấp, hạt dài) 24 Sơ đồ lai F1: AaBb(cây cao, hạt tròn) x GF1: aabb (cây thấp, hạt dài) AB: Ab:aB:ab ab F2: + Tỉ lệ KG: 1AaBb : 1Aabb: 1aaBb: 1aabb + Tỉ lệ kiểu hình: 1cây cao, hạt trịn: cao, hạt dài: 1cây thấp, hạt tròn: Cây thấp, hạt dài Bài tập 4: Ở người, bố mẹ có da đen, tóc xoăn sinh đứa trai đầu lịng có da trắng, tóc thẳng Nếu họ sinh đứa thứ kiểu hình đứa nào? Biết hai cặp tính trạng cặp gen quy định di truyền phân li độc lập với Hướng dẫn giải: Bố mẹ có da đen, tóc xoăn sinh đứa trai đầu lịng có da trắng, tóc thẳng => Tính trạng da trắng, tóc thẳng tính trạng lặn; tính trạng da đen, tóc xoăn tính trạng trội - Quy ước gen: + gen A quy định tính trạng da đen + gen a quy định tính trạng da trắng + gen B quy định tính trạng tóc xoăn + gen b quy định tính trạng tóc thẳng - Kiểu hình da trắng, tóc thẳng có kiểu gen: aabb => giao tử ab lấy từ bố giao tử ab lấy từ mẹ => Bố mẹ có da đen, tóc xoăn có kiểu gen: AaBb - Sơ đồ lai P: AaBb(da đen, tóc xoăn ) Gp: AB: Ab:aB:ab x AaBb (da đen, tóc xoăn ) AB: Ab:aB:ab F1: AB Ab aB ab AB AABB AABb AaBB AaBb Ab AABb AAbb AaBb Aabb aB AaBB AaBb aaBB aaBb ab AaBb Aabb aaBb aabb 25 Kết quả: + Tỉ lệ KG: 9A-B- : 3A-bb : 3aaB- : 1aabb + Kiểu hình thứ hai loại kiểu hình sau: Da đen, tóc xoăn Da đen, tóc thẳng Da trắng, tóc xoăn Da trắng, tóc thẳng C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ *Qua thực tế giảng dạy, dựa trình độ nhận thức hiểu học sinh , nỗ lực thân học hỏi kinh nghiệm với góp ý, dẫn đồng nghiệp, tơi rút số kinh nghiệm rèn kĩ giải tập Trong áp dụng vào thực tế giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi, tơi nhận thấy cách trình bày dễ hiểu thu kết tương đối cao đặc biệt góp phần rèn luyện cho HS thói quen tự khai thác, khám phá tri thức trình tiếp nhận xử lý thơng tin Sau áp dụng đề tài tài HS lớp tơi thống kê kiểm tra 15 phút kết thu sau: Năm học 2014- 2015 Lớp Sĩ số 91 93 43 45 Điểm giỏi SL % 10 23 11 24 Điểm SL % 19 44 17 38 Điểm TB SL % 11 26 13 29 Điểm yếu SL % Năm học 2015- 2016 Lớp Sĩ số 9B 9C 45 41 Điểm giỏi SL % 12 27 10 24 Điểm SL % 19 42 18 44 Điểm TB SL % 12 27 10 24 Điểm yếu SL % - Kết thi học sinh giỏi huyện : Năm học 2014 - 2015, trường tơi có em dự thi có em đạt giải nhì em đạt giải ba 26 Năm học 2015 - 2016, trường tơi có em dự thi em đạt giải ba với số điểm cao * Rèn kĩ giải số tập cho học sinh, tơi có điểm kiến nghị: - Trong giảng dạy, đặc biệt tiết luyện tập không nên tham kiến thức mà nên hướng dẫn học sinh chuẩn bị tốt nhà Lên lớp, sau hoàn thiện kiến thức bản, giáo viên nên chọn dạng tập để hướng dẫn, giải, khắc sâu - Nên phân loại tập Mỗi dạng tập giáo viên nên giải mẫu, giúp học sinh nhận dạng, từ mở rộng, phát triển thêm - Những sáng kiến có chất lượng, đề tài nghiên cứu khoa học giáo viên tác giả khác viết mơn hố học nên sưu tập, phổ biến ngành để giáo viên học hỏi, trao đổi, rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học Hà Tĩnh, tháng năm 2016 27 ... cách giải tập em học sinh cịn nhiều khó khăn Như việc rèn cho học sinh có phương pháp, kĩ để vận dụng giải tập phần di truyền thúc đẩy nghiên cứu sáng kiến ? ?Rèn kĩ giải số tập phần di truyền chương. .. xuất số tính trạng khác với hệ ban đầu Như với kiến thức di truyền làm cho HS học cảm thấy khó, tập di truyền Thực tế cho thấy kiến thức Sinh học di truyền biến dị trừu tượng, dạng tập khác có... dựa trình độ nhận thức hiểu học sinh , nỗ lực thân học hỏi kinh nghiệm với góp ý, dẫn đồng nghiệp, rút số kinh nghiệm rèn kĩ giải tập Trong áp dụng vào thực tế giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi,