*Qua thực tế giảng dạy, dựa trên trình độ nhận thức hiểu bài của học sinh , sự nỗ lực của bản thân học hỏi kinh nghiệm cùng với sự góp ý, chỉ dẫn của đồng nghiệp, tơi đã rút ra được một số kinh nghiệm về rèn kĩ năng giải bài tập như trên. Trong khi áp dụng vào thực tế giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi, tôi nhận thấy cách trình bày như trên là dễ hiểu và thu được kết quả tương đối cao và đặc biệt góp phần rèn luyện cho HS thói quen tự khai thác, khám phá tri thức trong quá trình tiếp nhận và xử lý thông tin.
Sau khi áp dụng đề tài tài này đối với HS lớp 9 tôi thống kê bài kiểm tra 15 phút thì kết quả thu được như sau:
Năm học 2014- 2015
Lớp Sĩ số Điểm giỏi Điểm khá Điểm TB Điểm yếu
SL % SL % SL % SL %
91 43 10 23 19 44 11 26 3 7
93 45 11 24 17 38 13 29 4 9
Năm học 2015- 2016
Lớp Sĩ số SLĐiểm giỏi% SLĐiểm khá% SLĐiểm TB% SLĐiểm yếu%
9B 45 12 27 19 42 12 27 2 5
9C 41 10 24 18 44 10 24 3 7
- Kết quả thi học sinh giỏi huyện : Năm học 2014 - 2015, trường tơi có 3 em dự thi trong đó có 1 em đạt giải nhì và một em đạt giải ba.
Năm học 2015 - 2016, trường tơi có 3 em dự thi và cả 3 em đạt giải ba với số điểm khá cao.
* Rèn kĩ năng giải một số bài tập cho học sinh, tơi có mấy điểm kiến nghị: - Trong giảng dạy, đặc biệt ở các tiết luyện tập không nên tham kiến thức mà nên hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài tốt ở nhà. Lên lớp, sau khi hoàn thiện kiến thức cơ bản, giáo viên nên chọn một dạng bài tập để hướng dẫn, giải, khắc sâu.
- Nên phân loại bài tập. Mỗi dạng bài tập giáo viên nên giải mẫu, giúp học sinh nhận dạng, từ đó mở rộng, phát triển thêm.
- Những sáng kiến có chất lượng, các đề tài nghiên cứu khoa học của giáo viên và các tác giả khác viết về bộ mơn hố học nên được sưu tập, phổ biến trong ngành để giáo viên được học hỏi, trao đổi, rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học.
Hà Tĩnh, tháng 9 năm 2016