Đang tải... (xem toàn văn)
Tham luận về giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ năng sống và lý tưởng cách mạng cho học sinh của cô giáo Nguyễn Thanh Hương trường Tiểu học Tràng Cát Từ xa xưa ông cha ta rất coi trọng về đạo đức, các qui.
Tham luận giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ sống lý tưởng cách mạng cho học sinh cô giáo Nguyễn Thanh Hương trường Tiểu học Tràng Cát Từ xa xưa ông cha ta coi trọng đạo đức, qui định chuẩn mực Bất việc có trên, có dưới, có tơn ti, trật tự Trong giáo dục, đạo đức đặt lên hàng đầu: “Tiên học lễ hậu học văn" Hồ Chủ Tịch dạy:”Dạy học phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng, khơng có đạo đức cách mạng tài vơ dụng” Do nhà trường, giáo dục đạo đức , lối sống công tác quan trọng nhằm đạt mục tiêu giáo dục tiểu học : ”Hình thành cho học sinh sở ban đầu phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ kĩ để học tiếp trung học sở vào sống lao động” Như biết, nhiệm vụ nhà trường giáo dục cho học sinh hai mặt chính: Đức dục Trí dục Đức dục Trí dục phải tiến hành song song đồng Giáo dục Đức dục việc giáo dục cho học sinh nhân cách sống, biết yêu quê hương, đất nước, người, biết cách cư xử lễ phép với người xung quanh, sống làm việc theo pháp luật, hiểu tôn trọng tập tục truyền thống ông cha, biết điều hay lẽ phải, tránh thói hư tật xấu, biết yêu thương giúp đỡ người may mắn Ngày nay, theo đà phát triển lên xã hội, đạo đức học sinh có nhiều thay đổi Theo nhận định chung đạo đức thiếu niên, đặc biệt học sinh sa sút nhiều Chúng ta thấy học sinh nói tục, chửi bậy, không lời cha mẹ, thầy cô; đánh nhau, trốn học …; học sinh thiếu kĩ sống bản; tư tưởng lệch lạc , sống khơng có lý tưởng Đạo đức , lối sống, tư tưởng học sinh ngày xuống nhiều lý nhưnog nguyên nhân chủ yếu chế thị trường làm cho người xã hội bận rộn nhiều với cơng việc, với toan tính để làm giàu mà lãng quên việc quan trọng gần gũi, giáo dục nhân cách cho gia đình Mặt khác có lẽ chưa tìm giải pháp tốt có hiệu việc giáo dục chuẩn mực đạo đức cho học sinh xã hội ngày phát triển thay đổi Do nhiệm vụ quan trọng đặt cho nhà trường , là: song song với việc giáo dục Trí dục phải nghiên cứu, tìm hiểu thực tế để tìm giải pháp tốt nhất, kinh nghiệm giáo dục có hiệu để giáo dục lớp trẻ trở thành người tốt, có ích cho xã hội Bản thân tơi đồng chí giáo viên hàng ngày trực tiếp giảng dạy, giáo dục học sinh; đảng viên, lực lượng tiên phong nhà trường Trước thực trạng việc xuống cấp đạo đức, lối sống học sinh nay, cảm thấy trăn trở thấy vai trị trách nhiệm Qua q trình trải nghiệm công tác giảng dạy thân, tham luận , mạnh dạn tham góp số ý kiến để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ sống lí tưởng cách mạng cho học sinh Thứ nhất, đồng chí giáo viên phải làm tốt vai trị giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý học sinh Là người hiểu rõ học sinh hết Việc hình thành nhân cách hành vi tốt, xấu học sinh phụ thuộc vào trình giáo dục GVCN Chẳng hạn như: học sinh đánh nhau, trốn học, không học bài, làm bài, nghịch ngợm vv…GVCN nắm rõ Do từ đầu năm học, GVCN phải thường xuyên ý đến hành vi học sinh Qua công việc hàng ngày ,GVCN kiểm tra việc học, việc thực nội qui trường, lớp học sinh Từ đó, kịp thời uốn nắn sửa chữa học sinh có thái độ, hành vi đạo đức không tốt Thứ hai, cần lồng ghép giảng dạy đạo đức, lối sống, kĩ sống lý tưởng cách mạng cho HS thông qua môn học Như biết, chức trình dạy học truyền thụ tri thức hình thành phẩm chất đạo đức cần thiết cho học sinh, học trường phổ thơng có tính giáo dục sâu sắc Tuy nhiên, hiệu giáo dục dạy phụ thuộc vào cách truyền thụ giáo viên Đối với mơn Đạo đức Chương trình mơn Đạo đức xem phương tiện quan trọng để thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, pháp luật cho học sinh cách trực tiếp, hoàn chỉnh sâu sắc Mỗi giáo viên dạy môn Đạo đức cần làm cho tri thức đạo đức, chuẩn mực hành vi đạo đức có học thấm sâu, bền vững, trở thành kĩ sống, thói quen hàng ngày học sinh - Đối với môn khác Tiếng việt, Khoa học, Lịch sử, Địa lý.vv…đều có tri thức giáo dục đạo đức, kỹ sống lý tưởng cách mạng học Do đó, nhiệm vụ giáo viên phải cung cấp tri thức cho em cách phù hợp VD: Ở mơn Tiếng việt, giáo dục cho học sinh lịng yêu quê hương, yêu đất nước, người thông qua Tập đọc Môn Lịch sử , giáo dục cho học sinh truyền thống hào hùng dân tộc, biết ơn Đảng, ơn Bác Hồ; giáo dục học sinh tinh thần đấu tranh anh dũng, bất khuất dân tộc ta Môn Khoa học, môn Kỹ thuật, rèn cho HS kỹ sống hàng ngày Thứ ba, tổ chức có hiệu tiết hoạt động tập thể hoạt động lên lớp Việc giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ sống lý tưởng cách mạng cho HS đạt hiệu nhiều giáo viên tổ chức tốt tiết HĐTT hoạt động lên lớp Thông qua tiết học này, GV tạo hội cho HS nói, trình bày trước lớp, HS trình bày ý kiến quan điểm thân gia đình, bạn bè Từ đó, GV hiểu tâm sinh lý HS để có biện pháp giáo dục phù hợp Ngồi ra, thơng qua việc tổ chức sân chơi, HĐ ngoại khóa , HS trau dồi kiến thức, kĩ sống bản, tạo hội cho HS phát triển cách tồn diện Thứ tư, trì tốt buổi chào cờ đầu tuần Giờ chào cờ vào sáng thứ hai tiết học quan trọng Bởi tiết học đánh giá hoạt động thực tuần chi đội, nhà trường Nêu gương khen ngợi học sinh tốt, nhắc nhở HS chưa ngoan Chính vậy, chào cờ đầu tuần có tác dụng giáo dục đạo đức học sinh cách trực tiếp có hiệu cao Ngồi ra, chào cờ , HS cịn hát Quốc ca, qua học sinh giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc lý tưởng Cách mạng Thứ năm,mỗi người giáo viên cần phải gương mẫu, hiểu tâm sinh lý học sinh có tâm huyết với việc giáo dục HS trở thành công dân tốt Như biết, học sinh, thầy cô giáo thần tượng em Các em để ý đến thầy cơ, từ cách ăn nói đến cử hàng ngày Hành vi trường thầy tác động lớn đến việc hình thành nhân cách học sinh Chúng ta thầy cô, cịn người Đảng viên, thân phải trau dồi đạo đức, tác phong, không ngừng học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh để trở thành gương sáng cho HS noi theo Ngồi thầy cần phải đặt vào vị trí học sinh, phải hiểu tâm sinh lý em để có phương pháp giáo dục đắn, phù hợp cho đối tượng học sinh Chúng ta phải có hòa nhập hợp tác với em, ta vừa thầy cô, vừa người bạn đồng thời vừa nhà tư vấn tâm lý đáng tin cậy để em chia vui buồn bế tắc sống, học tập , mối quan hệ bạn bè xã hội khác Thứ sáu, phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh Như ta biết việc giáo dục đạo đức cho học sinh khơng cịn việc riêng nhà trường mà phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Có làm tốt công tác giáo dục thực tốt đường lối “Xã hội hóa giáo dục” Đảng Nhà Nước đề Một ngày có 24 học sinh trường Thứ bảy, chủ nhật học sinh nhà Chưa kể hai tháng hè Do ta thấy thời gian học sinh sống, tiếp xúc thành viên gia đình, với xã hội nhiều với thầy giáo Việc hình thành nhân cách học sinh phụ thuộc phần lớn từ phía gia đình xã hội Chính vậy, GV cần phải thường xun liên hệ với PHHS sổ liên lạc, thư mời qua điện thoại để thơng báo tình hình học sinh có biểu chưa tốt cho phụ huynh nắm Từ phối kết hợp với phụ huynh để tìm biện pháp giáo dục tốt nhất.Bên cạnh việc phối kết hợp tổ chức bên nhà trường để giáo dục Đạo đức học sinh việc làm quan trọng mơi trường sống xung quanh học sinh tốt học sinh trở thành người tốt ... chất đạo đức cần thiết cho học sinh, học trường phổ thơng có tính giáo dục sâu sắc Tuy nhiên, hiệu giáo dục dạy phụ thuộc vào cách truyền thụ giáo viên Đối với mơn Đạo đức Chương trình mơn Đạo đức. .. thân, tham luận , mạnh dạn tham góp số ý kiến để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ sống lí tưởng cách mạng cho học sinh Thứ nhất, đồng chí giáo viên phải làm tốt vai trị giáo. .. thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, pháp luật cho học sinh cách trực tiếp, hoàn chỉnh sâu sắc Mỗi giáo viên dạy môn Đạo đức cần làm cho tri thức đạo đức, chuẩn mực hành vi đạo đức có học