Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, trong giờ sinh hoạt dưới cờ ở trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, trong giờ sinh hoạt dưới cờ ở trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, trong giờ sinh hoạt dưới cờ ở trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, trong giờ sinh hoạt dưới cờ ở trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, trong giờ sinh hoạt dưới cờ ở trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, trong giờ sinh hoạt dưới cờ ở trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, trong giờ sinh hoạt dưới cờ ở trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, trong giờ sinh hoạt dưới cờ ở trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, trong giờ sinh hoạt dưới cờ ở trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, trong giờ sinh hoạt dưới cờ ở trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, trong giờ sinh hoạt dưới cờ ở trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, trong giờ sinh hoạt dưới cờ ở trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, trong giờ sinh hoạt dưới cờ ở trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, trong giờ sinh hoạt dưới cờ ở trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, trong giờ sinh hoạt dưới cờ ở trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, trong giờ sinh hoạt dưới cờ ở trường THPT Lê Quý ĐônSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, trong giờ sinh hoạt dưới cờ ở trường THPT Lê Quý Đôn
MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.1.1 Lí pháp lí 1.1.2 Lí lí luận 1.1.3 Lí thực tiễn .3 1.2 Mục đích nghiên cứu .4 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu .5 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu NỘI DUNG .5 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề .5 2.1.1 Lí luận chung vấn đề đạo đức 2.1.2 Lí luận đạo đức theo quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh 2.1.3 Lí luận công tác tuyên truyền 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.4 Kết đạt 36 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 37 3.1 Kết luận 37 3.2 Kiến nghị .39 3.2.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm .39 3.2.2 Đối với Đoàn Thanh niên 39 3.2.3 Đối với phụ huynh học sinh 39 3.2.4 Đối với Ban Giám hiệu nhà trường .39 3.2.5 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Nông 39 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 40 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.1.1 Lí pháp lí Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ nhiệm vụ chiến lược, lâu dài, quan trọng, địi hỏi phải có quan tâm, đầu tư thích đáng Đầu tư cho giáo dục, có giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hoá cho hệ trẻ đầu tư cho tương lai đất nước Đây nhiệm vụ toàn Đảng, cấp, ngành, đồn thể, gia đình tồn xã hội; tạo điều kiện tối đa cho hệ trẻ học tập, lao động, cống hiến, lực lượng xây dựng bảo vệ Tổ quốc, kế tục xứng đáng nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc Đây khẳng định ghi Chỉ thị số 42CT/TW, ngày 24/3/2015 Ban Chấp hành Trung ương tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ giai đoạn 2015-2030 Tại Chỉ thị số 05-CT/TW, ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị “Về đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” xác định nội dung quan trọng nhận thức, góp phần ngày sâu sắc nội dung giá trị to lớn tư tưởng, đạo đức, phong cách Người; làm cho tư tưởng, đạo đức, phong cách Người thật trở thành tảng tinh thần vững đời sống xã hội, xây dựng văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững bảo vệ vững Tổ quốc, mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Cịn học sinh phổ thơng, học tập đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với giáo dục công dân, đạo đức nghề nghiệp 1.1.2 Lí lí luận Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại cho dân tộc ta di sản vô giá, tư tưởng Người, có tư tưởng đạo đức Bản thân Chủ tịch Hồ Chí Minh gương sáng ngời đạo đức Người để lại nhiều tác phẩm, nói, viết, chuyên đề đạo đức Từ sớm Hồ Chí Minh khẳng định đạo đức gốc cách mạng nguồn nuôi dưỡng phát triển người, gốc cây, nguồn sống suối Người viết “có đạo đức cách mạng gặp khó khăn, gian khổ, thất bại khơng rụt rè, lùi bước”; “khi gặp thuận lợi thành công giữ vững tinh thần gian khổ, chất phác, khiêm tốn”, “ lo trước thiên hạ, vui sau thiên hạ”; “lo hồn thành nhiệm vụ cho tốt khơng kèn cựa mặt hưởng thụ; không công thần, không quan liệu, khơng kiêu ngạo, khơng hủ hóa” Ngay từ cịn sống giáo dục đạo đức mối quan tâm hàng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh công tác giáo dục nhà trường Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, nghiệp giáo dục, phải đặc biệt trọng giáo dục đạo đức Trước hết, nghiệp, sống em học sinh để sau này, em trở thành người tốt, cơng dân tốt, có ích cho thân, gia đình đất nước Sau giáo dục đạo đức học sinh cịn tương lai dân tộc Người khẳng định rằng, công tác giáo dục thiếu niên, nhi đồng quan trọng, nhiệm vụ đào tạo hệ tương lai cho Tổ quốc “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Người cho rằng, nhiệm vụ giáo dục phải đào tạo công dân tốt cán tốt cho nước nhà Đó trách nhiệm nặng nề vẻ vang ngành giáo dục 1.1.3 Lí thực tiễn Đạo đức Hồ Chí Minh quan điểm đạo đức Người tảng tư tưởng vô giá người Đặc biệt lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến vấn đề giáo dục đạo đức cho hệ trẻ Trong bối cảnh thời đại ngày nay, thời đại hội nhập, thời đại cơng nghệ kinh tế thị trường vấn đề giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho niên lại quan trọng, để tạo chuẩn mực đạo đức tốt ứng phó với khó khăn thách thức trước tình hình Tuy nhiên thời gian vừa qua, công tác giáo dục, tuyên truyền “đạo đức Hồ Chí Minh” cho học sinh trường THPT Lê Q Đơn cịn có hạn chế định: Công tác giáo dục, tuyên truyền đạo đức Hồ Chí Minh chưa làm thường xuyên liên tục, chưa thật sinh động, hấp dẫn, tạo sức lan tỏa mạnh mẽ đối tượng niên, nên chất lượng hiệu đem lại chưa cao Tinh thần học tập, phấn đấu, rèn luyện khả tự học học sinh chưa cao; tình trạng bạo lực học đường, tượng học sinh vi phạm luật giao thông, vi phạm nội quy nhà trường, nói dối thầy cơ, nói dối bố mẹ xảy ra; khả giải mâu thuẫn, khả giao tiếp, làm chủ cảm xúc, kiểm soát hành vi, ứng phó với căng thẳng, giải vấn đề học sinh yếu lúng túng Nên giáo dục “đạo đức Hồ Chí Minh” trở nên cấp thiết hệ trẻ, em chủ nhân tương lai đất nước, người định phát triển đất nước năm tới Trên sở lý trên, chọn đề tài “Nâng cao hiệu công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, sinh hoạt cờ trường THPT Lê Quý Đôn” để nghiên cứu nhằm bước cải thiện thực trạng nhà trường giúp em có hành trang tốt để bước vào đời 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng vấn đề tuyên truyền, giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Lê Quý Đôn năm qua - Đưa giải pháp giúp giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, giúp học sinh có tinh thần thái độ tự giác, tích cực, sống có lý tưởng hồi bảo, ứng xử, hành động mang tính nhân văn Nó cịn giúp cho học sinh có ý thức bảo vệ rèn luyện thân, không vi phạm tệ nạn xã hội Tạo hành trang tốt cho học sinh tốt nghiệp trường - Đổi cách thức tổ chức sinh hoạt cờ, giúp học sinh có hội trải nghiệm, rèn luyện thân, gây hứng thú cho học sinh tham gia sinh hoạt 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Những chuẩn mực đạo đức Hồ Chí Minh quan điểm đạo đức Người; - Lời dạy Hồ Chí Minh vấn đề đạo đức cho niên - Biện pháp tuyên truyền đạo đức Hồ Chí Minh đạt hiệu cao phạm vị nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu trước tác động sau tác động nhóm 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh để lại cho dân tộc ta tài sản vô giá, nhiều lĩnh vực khác có vấn đề đạo đức người Tuy nhiên phạm vi đề tài này, tập trung vào nghiên cứu đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh ba khía cạnh sau: - Nghiên cứu đạo đức Hồ Chí Minh, chuẩn mực đạo đức Người thông qua viết, câu chuyện; - Nghiên cứu câu chuyện giáo dục đạo đức Bác Hồ cho đối tượng niên; - Nghiên cứu quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho niên NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề 2.1.1 Lí luận chung vấn đề đạo đức - Đạo đức hình thái ý thức xã hội, bao gồm nguyên tắc, chuẩn mực, định hướng giá trị xã hội thừa nhận, có tác dụng chi phối, điều chỉnh hành vi người quan hệ với người khác toàn xã hội - Ý thức đạo đức toàn quan niệm thiện, ác, tốt, xấu, lương tâm, trách nhiệm, hạnh phúc, công quy tắc đánh giá, điều chỉnh hành vi, ứng xử cá nhân với xã hội, cá nhân với cá nhân - Hành vi đạo đức biểu ứng xử thực tiễn ý thức đạo đức mà người nhận thức chọn lựa Đó ứng xử mối quan hệ cá nhân với cá nhân, với tự nhiên, với đồ vật, với xã hội với - Quan hệ đạo đức hệ thống mối quan hệ người với người xã hội, xét mặt đạo đức Quan hệ đạo đức thể phạm trù bổn phận, lương tâm, nghĩa vụ, trách nhiệm, quyền lợi cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể, cộng đồng tồn xã hội (Trích theo tài liệu “Đẩy mạnh học tập làm theo đạo đức Hồ Chí Minh” Nhà xuất Chính trị Quốc gia, năm 2007) 2.1.2 Lí luận đạo đức theo quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh - Theo quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh đạo đức người là: Trung với nước, hiếu với dân; yêu thương người, sống có nghĩa, có tình; cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư có tinh thần quốc tế sáng - Vị trí, vai trị đạo đức: Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định đạo đức gốc người cách mạng, nguồn nuôi dưỡng phát triển người - Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh nguyên tắc để xây dựng đạo đức là: nói đơi với làm, phải nêu gương đạo đức; xây đôi với chống; phải tu dưỡng đạo đức suốt đời (Trích theo tài liệu “Đẩy mạnh học tập làm theo đạo đức Hồ Chí Minh” Nhà xuất Chính trị Quốc gia, năm 2007) - Theo Người, nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh đa dạng, từ việc nhỏ việc lớn, từ quan hệ thầy trò, bạn bè nhà trường giáo dục thái độ, trách nhiệm em gia đình, xã hội Tổ quốc Với em, đạo đức cách mạng là: yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; học tập tốt, lao động tốt; đoàn kết tốt, kỷ luật tốt; giữ gìn vệ sinh thật tốt; khiêm tốn, thật thà, dũng cảm (Trích theo Tạp chí Triết học số (204), tháng 5-2008 Viện Triết học, Viện hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam) 2.1.3 Lí luận cơng tác tun truyền - Tun truyền phổ biến, giải thích học thuyết, tư tưởng, quan điểm nhằm hình thành củng cố đối tượng tuyên tuyền giới quan, nhân sinh quan, lí tưởng, lối sống thơng qua mà ảnh hưởng đến thái độ, tính tích cực người thực tiễn xã hội (Tác giả – Lê Mai Trang – Học viên Chính trị quốc gia HCM) - Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh tun truyền đem việc cho dân hiểu, dân nhớ, dân theo, dân làm Theo người tuyên truyền gồm hoạt động sau: cung cấp thơng tin để “dân biết”; phân tích làm rõ chất vật, tượng thông tin qua để “dân hiểu” từ “dân tin theo”; liên hệ thực tiễn có hình thức để khắc họa ý thức người dân để “dân nhớ”; hướng dẫn cách thực lợi ích người dân để “dân làm” Theo Người tuyên truyền phải tôn thật, Người nói “Tuyên truyền, anh em nên ý điều ta tơn thực Có nói thực việc tun truyền có nhiều người nghe” - Vai trị tun truyền đưa lí luận đến quần chúng, tạo thống tư tưởng hành động nhằm biến lí luận thành thực tiễn (Tác giả – Lê Mai Trang – Học viên Chính trị quốc gia HCM) 2.2 Thực trạng vấn đề tuyên truyền đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Lê Quý Đôn Giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh việc làm cần thiết quan trọng để giúp học sinh hình thành nhân cách tốt, làm hành trang em vững tin bước tiếp chặng đường Tuy nhiên để đưa tư tưởng đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh vào nhận thức học sinh việc làm địi hỏi có đầu tư cơng sức nhiều mặt, cơng tác giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh năm qua trường THPT Lê Q Đơn cịn có phần hạn chế, như: - Việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh chưa làm thường xuyên, liên tục, chủ yếu dừng lại việc đưa hiệu hay thi viết cho học sinh - Người tiếp thu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để tun truyền cho học sinh hay nói cách khác “chủ thể tuyên tuyền” có lực hạn chế, không nắm hết nội dung tư tưởng đạo đức Người nên việc tuyên truyền đến học sinh hấp dẫn, chưa cập nhật chủ động, mang tính chủ quan, đối thoại, tranh luận tạo hứng thú tiếp cận thơng tin Vì chủ thể tuyên truyền ngại ngùng, thiếu trách nhiệm tuyền truyền, đơi lúc mang tính hình thức, giáo điều - Tài liệu tuyên truyền tư tưởng đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh nhà trường khơng có nhiều, viết khơng xúc tích động nên việc tiếp thu tư tưởng đạo đức Người để tun truyền cịn khó khăn, nhiều thời gian Bên cận thời gian đầu tư cho cơng tác tuyền tuyền đạo đức Hồ Chí Minh chưa nhiều, chưa tập trung nghiên cứu sâu Từ hạn chế thực trạng giáo dục tư tưởng đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Lê Quý Đôn năm qua, mạnh dạn đề xuất giải pháp để nâng cao hiệu công tác tuyên truyền để giáo dục “Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” cho học sinh, sau; 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Nâng cao hiệu công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh việc làm quan trọng cần thiết Tuy nhiên để có buổi tun truyền tốt, tạo sức lơi cuối, hấp dẫn thiết thực người nghe yêu cầu người tuyên truyền phải sử dụng nhiều biện pháp là: - Tập trung nghiên cứu tư tưởng đạo đức Người chuẩn mực đạo đức có người Chủ tịch Hồ Chí Minh; - Bên cạnh vấn đề lí luận đạo đức theo quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh, cịn phải tìm câu chuyện thể hệ vấn đề đạo đức Người từ liên hệ vào thuyết trình để có dẫn chứng cụ thể, tạo sức lơi người nghe; - Xây dựng kế hoạch tuyên truyền sinh hoạt cờ với chủ đề tuyên truyền cụ thể, sở tham mưu với cấp ủy chi với Ban Giám hiệu tạo điều kiện thuận lợi cho công tác tuyên truyền; - Thiết kế nội dung tuyên truyền theo bố cục cụ thể với phần mở đầu (dẫn dắt vấn đề) – phần nội dung (lí luận chủ đề tuyền truyền lồng ghép với câu chuyện thực tế vấn đề đạo đức Người) – phần kết luận liên hệ thực tế học sinh chủ đề tuyên truyền; - Trên sở buổi sinh hoạt cờ tham mưu đề xuất với Chi bộ, Ban Giám hiệu nhà trường giành tháng 20 đến 30 phút để tuyên truyền giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh với chủ đề sau: Tháng 9/2016 10/2016 11/2016 12/2016 01/2017 02/2017 03/2017 04/2017 05/2017 - Chủ đề tuyên truyền Trung với nước – Hiếu với dân Yêu tổ quốc – yêu đồng bào Cần – kiệm – liêm – – chí cơng, vơ tư Học tập tốt, lao động tốt Giữ gìn vệ sinh thật tốt Yêu thương người, sống có tình có nghĩa Đồn kết tốt, kỷ luật tốt Khiêm tốt, thật thà, dũng cảm Tinh thần quốc tế sáng Xây dựng nội dung tuyên truyền: Chủ đề Trung với nước – Hiếu với dân Mở đầu: Trong di sản tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh khơng có nhiều tác phẩm lớn đạo đức, qua viết, nói việc làm cụ thể Người thể quan điểm bản, toàn diện, sâu sắc vai trò, nội dung nguyên tắc xây dựng đạo đức - đạo đức cách mạng Theo Người phẩm chất đạo đức “Trung với nước, Hiếu với dân” xem phẩm chất đạo đức cốt lõi để xây dựng “đạo đức cách mạng” người Nội dung: Trung, hiếu đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam phương Đông, Chủ tịch Hồ Chí Minh kế thừa phát triển điều kiện Trung với nước trung thành vô hạn với nghiệp dựng nước, giữ nước, phát triển đất nước, làm cho đất nước "sánh vai với cường quốc năm châu" Nước dân, dân chủ đất nước, trung với nước trung với dân, lợi ích nhân dân, "bao nhiêu quyền hạn dân"; "bao nhiêu lợi ích dân" Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy cho lớp niên “Non sông Việt Nam có trở nên vẽ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập cháu” Như hệ niên ngồi ghế nhà trường, để thực chữ “Trung với nước” phải sức thi đua học tập để xây dựng, phát triển đất nước làm cho đất nước sánh vai với dân tộc phát triển khác giới Bác Hồ dặn dò “Các vua hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước” thời bình, câu nói nguyên giá trị, đặc biệt thời đại ngày thời đại có nhiều lực thù địch thực ý đồ chống phá Đảng, Nhà nước Vì để thực lời dạy niên cần phải rèn luyện sức khỏe (trí lực; lực; tinh thần) để bảo vệ đất nước Trong nói chuyện buổi lễ khai mạc Trường Đại học nhân dân Việt Nam, Bác ân cần bảo: "Nhiệm vụ niên địi hỏi nước nhà cho Mà phải tự hỏi làm cho nước nhà? Mình phải làm cho ích nước lợi nhà nhiều hơn? Mình lợi ích nước nhà mà hy sinh phấn đấu chừng ?" Đối với Bác Hồ kính yêu tinh thần tận trung với nước thể rõ chúng ta, cống hiến Bác cơng xây kiến thiết, giải phóng, xây dựng phát triển đất nước lời hát “Trồng lại nhớ đến Người” nhạc sĩ Đỗ Nhuận viết Bác Hồ kính yêu “cả đời nước, non” Hiếu với dân nghĩa cán đảng, cán nhà nước "vừa người lãnh đạo, vừa đầy tớ trung thành dân" Đối với niên: Hiếu với dân, theo Người phải giáo dục cho niên trước hết phải kính trọng, thương yêu cha mẹ, đồng thời phải biết kết hợp nhuần nhuyễn tình yêu thương cha mẹ với tình yêu thương người Phải giáo dục cho niên, biết yêu mến học tập, làm việc, chiến đấu nhân dân, tuyệt đối trung thành với Đảng với nhân dân, chăm lo bảo vệ lợi ích đáng nhân dân, tích cực giúp đỡ nhân dân, "phải nghiêm khắc chống chủ nghĩa cá nhân tự tư, tự lợi, tự kiêu, tự mãn, tham việc có danh tiếng, xem khinh cơng việc bình thường Phải chống tham ơ, lãng phí Phải cố gắng học hỏi để khơng ngừng nâng cao trình độ trị, văn hóa kỹ thuật để phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân" "bất kỳ cương vị nào, làm cơng việc khơng sợ 10 Ngồi u thương người phải tin vào người Với chặt chẽ, nghiêm khắc; với người khoan dung, độ lượng, rộng rãi, nâng người lên, kể người lầm đường lạc lối, mắc sai lầm khuyết điểm Bác nói: “Với nạn nhân chế độ cũ như: trộm cắp, gái điếm, cờ bạc, bn lậu nhà nước phải vừa giáo dục, vừa dùng pháp luật để cải tạo họ, giúp họ trở nên người lao động lương thiện” Yêu thương người giúp cho người ngày tiến bộ, tốt đẹp Vì phải thực phê bình, tự phê bình chân thành, giúp sửa chữa khuyết điểm, phát huy ưu điểm để khơng ngừng tiến Trong nói chuyện Hội nghị tổng kết chiến dịch Lê Hồng Phong II, năm 1950, Bác Hồ nói :"Tự phê bình phê bình phải thật vạch khuyết điểm, có lỗi mà khơng vạch ra, khơng khác người có bệnh mà không chịu khai với thầy thuốc Vạch khuyết điểm để sửa chữa, phải nêu ưu điểm để phát huy Muốn tự phê bình phê bình có kết quả, cán cấp cấp cao phải noi gương trước" Bác nói “Phê bình phê bình cơng việc, khơng phê bình người – người nhân cách” Yêu thương người phải biết dám dấn thân để đấu tranh giải phóng người Tư tưởng người thực suốt đời mình, từ năm tháng bơn ba tìm đường cứu nước đến trở tổ quốc để lãnh đạo cách mạng, mong muốn nước nhà độc lập, dân ta tự do, có cơm ăn áo mặc, học hành Với Hồ Chí Minh, tình yêu thương người không biên giới Trước hết, Người lo cho dân tộc Người sau đó, Người lo cho tất kiếp người hành tinh cịn bị đoạ đầy, đau khổ, vì: "Họ thân thích ruột già, cơng nơng giới anh em" Đối với niên nay, sống xã hội tương đối đầy đủ nhiều người Tuy nhiên qua nhiều việc đáng thương tâm xảy xã hội, nhận thấy “bệnh vô cảm” số không nhỏ niên điều đáng lo ngại, ví dụ câu chuyện báo tuổi trẻ đưa “Cô bé 15 tuổi thờ đứng nhìn người qua đường mẹ gom nhặt đồ đạc bị rơi, đợi mẹ nhặt xong thứ cô leo lên xe 26 thản nhiên dặn, lát mẹ nhớ mua cho ly chè” nhiều vụ thiếu niên giết người không thương tâm xã hội (Liên hệ: Suy nghĩ anh chị tình yêu thương người?) Kết luận: Bác Hồ kính u có tình u thương người bao la, không biên giới, với Bác yêu người yêu nhân dân, tin vào người, giúp người ngày tiến tốt đẹp hơn, dám dấn thân đấu tranh giải phóng người, việc làm cụ thể thiết thực (Liên hệ: Suy nghĩ thân lòng yêu thương người Bác hành động chúng ta?) Chủ đề Đoàn kết tốt, kỷ luật tốt Mở đầu: Đồn kết, gắn bó chặt chẽ nhằm phát huy sức mạnh cộng đồng để chống thiên tai giặc ngoại xâm truyền thống lâu đời dân tộc Việt Nam Đến Hồ Chí Minh “Đại đồn kết xây dựng lý luận khơng cịn đơn tình cảm tự nhiên người nước phải thương cùng”; nghĩa là, tư lý luận Hồ Chí Minh, tư tưởng đại đồn kết hình thành phát triển tảng lý luận khoa học thực tiễn phong phú sâu sắc Nội dung: Lý luận đại đoàn kết dân tộc theo tư tưởng Người thể quan điểm sau: + Đại đồn kết dân tộc vấn đề sống cịn, sợi đỏ xuyên suốt cách mạng Với Người, đoàn kết sức mạnh, cội nguồn thành cơng: “Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết; thành cơng, thành cơng, đại thành cơng” + Đại đồn kết dân tộc mục tiêu, nhiệm vụ hàng đầu cách mạng Người cho rằng, “mục đích Đảng Lao động Việt Nam gồm chữ “Đoàn kết toàn dân, phụng Tổ quốc” + Đại đoàn kết dân tộc đại đoàn kết toàn dân “Dân” “nhân dân” tư tưởng Hồ Chí Minh vừa tập hợp đông đảo quần chúng, vừa hiểu người Việt Nam cụ thể hai chủ thể đại đoàn kết dân tộc + Đại đoàn kết để tạo nên lực lượng cách mạng, xoá bỏ chế độ cũ, xây dựng chế độ mới; vậy, phải biến thành lực lượng vật chất, sức mạnh vật chất có tổ chức, mặt trận thống 27 Đối với niên Bác Hồ kính yêu dặn “Thanh niên phải gương mẫu đoàn kết kỷ luật” Bác ln nhắc đến cụm từ “đồn kết, kỷ luật” nói với thiếu niên, như: + Trong nói chuyện với nam nữ niên học sinh trường trung học Nguyễn Văn Trỗi, Chu Văn An Trương Vương (Hà Nội) nói ngày 18/12/1954, Bác dặn niên “Ở trường phải đồn kết, giúp đỡ anh chị em, thi đua học tập Phải đồn kết thầy trị, làm cho trường minh ln tiến bộ” + Hay nói chuyện Đại hội đại biểu toàn quốc Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, nói ngày 15/10/1956 mở đầu Bác chúc “Bác thân chúc: Toàn thể thân niên đoàn kết, phấn đấu, mạnh dạn, vui vẻ tiến không ngừng để giúp sức xây dựng nước Việt Nam hịa bình, thống nhất, độc lập, dân chủ giàu mạnh” + Trong lời dặn thiếu nhi đến chào mừng Đại hội toàn quốc lần thứ III Đảng Lao đơng Việt Nam, Bác nói “Bác thay mặt Đại hội, bác, chú, cô, dặn cháu từ nay: Phải đoàn kết nữa; giữ gìn kỷ luật nữa” Kết luận: Như khẳng định rằng, Bác Hồ kính u sinh thời quan tâm đến việc giáo dục đức tính đồn kết,kỷ luật nhân dân, đảng cháu thiếu niên nhi đồng (Liên hệ: Để thấm nhuần lời dạy Bác phải làm để rèn luyện phẩm chất đạo đức này?) Chủ đề Khiêm tốt, thật thà, dũng cảm Mở đầu: Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến cơng tác giáo dục, phát triển niên Trong Di chúc, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều lần nói niên với lịng thương u vơ hạn vị cha già dân tộc Người dặn “Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” Người dặn niên phải sức rèn luyện “đạo đức cách mạng”, “cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách 28 mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức tài giỏi đến khơng lãnh đạo đức nhân dân” Trong phẩm chất đạo đức cách mạng Bác dặn niên, “khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” xem phẩm chất đạo đức quạn trọng Nội dung: Con người khiêm tốn người hồn tồn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân khơng chấp nhận tinh thần chủ bại mang nhiều mặc cảm đời người Khiêm tốn tính nhã nhặn, biết sống cách nhún nhường, ln ln hướng thượng, tự khép vào khuôn thước đời, nêu cao óc học hỏi, không khoe khoang, không tự đề cao cá nhân với người khác Bác Hồ người khiêm tốn, chí khiêm tốn Giữ chức vụ cao Nhà nước ta, lãnh tụ xuất sắc phong trào cách mạng giới…, ghi nhận “Anh hùng giải phóng dân tộc Việt Nam, nhà văn hóa kiệt xuất”, Người xem nhà cách mạng chuyên nghiệp phục vụ nhân dân với “ham muốn bậc cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành” Là lãnh tụ tối cao, “vị cha già dân tộc” “làm rạng rỡ dân tộc ta, nhân dân ta non sông đất nước ta”, Người khiêm tốn với tất người, người già trẻ em Đối với người giúp việc thường xuyên bên mình, Bác thường gọi thân mật trân trọng cô, người gia đình Đối với vị nhân sĩ, trí thức tiếp chuyện Bác ln thưa gửi lễ độ mực Là Chủ tịch nước Người ví “người lính mệnh lệnh quốc dân mặt trận” Là người nhiều biết rộng, nhà báo chuyên nghiệp, bút sắc sảo, Bác cho "có nhiều kinh nghiệm làm báo" mà thơi… Đồng chí Song Tùng, Đại sứ nước ta nhiều năm nước ngồi có kể câu chuyện ngắn đức khiêm tốn Bác sau: Sáng ngày 23 tháng năm 1957, bữa cơm thân mật, Chủ tịch nước Ba Lan Đa-vát-xki có hỏi Bác: “Thưa Chủ tịch, đồng chí người 29 tiếng khiêm tốn Vậy thưa đồng chí, khiêm tốn phải nào?” Bác trả lời rằng: “Khiêm tốn tảng đạo đức dân tộc Việt Nam Đối với thân nhìn điều cỏi Đối với đồng chí bạn bè thầy học mình, tìm cho điều phải học tập Đối với kẻ thù cần biết mạnh địch, yếu ta” “Nói đơi với làm” phẩm chất sáng ngời Chủ tịch Hồ Chí Minh cho hệ người Việt Nam học tập noi theo Sinh thời, Bác thường nhắc nhở: “Nói phải cho dân tin, nói làm cho qn” Với quan niệm đó, suốt đời mình, Người gương mẫu thực cách nghiêm túc đầy đủ: nói đơi với làm Một biểu phẩm chất “Nói đơi với làm” đức tính thật thà, thật phê bình tự phê bình Bác.Trong nhiều viết Bác sau cách mạng tháng Tám thành công Bác hay dùng trạng từ “thật thà” Với cháu thiếu nhi Bác yêu cầu “thật thà, dũng cảm”, với lớp niên Bác nói “cần phải trung thành, thật thà, trực”, với cán đảng viên “thật tự phê bình phê bình” Trong thư gửi em học sinh đăng báo nhân dân số 600, ngày 24/10/1955, Bác nói “Các em phải rèn luyện đức tính thật dũng cảm Ở trường kính thầy, u bạn, đồn kết, giúp đỡ lẫn Ở nhà kính u, giúp đỡ cha mẹ Ở xã hội tùy sức mà tham gia việc có lợi chung” Trong nói chuyện Đại hội đại biểu toàn quốc Đoàn Thanh niên lao động Việt Nam ngày 2/11/1956, Bác nói “Muốn Đồn cố phát triển tất đồn viên niên phải gương mẫu: Phải giữ vững đạo đức cách mạng, phải khiêm tốn, cần cù, hăng hái, dũng cảm Phải tránh tư tưởng kiêu ngạo, công thần, tự tư tự lợi.” Hay thư gửi niên ngày 2/9/1965 Bác dặn “Luôn trau dồi đạo đức cách mạng, khiêm tốn giản dị Chống kiêu căng, tự mãm Chống lãng phí, xa hoa Thực hành tự phê bình phê bình nghiêm chỉnh để giúp tiến bộ” Kết luận: Qua mẫu chuyện cho thấy Bác Hồ kính yêu ý đến việc giáo dục đức tính “khiêm tốn, thật thà, 30 dũng cảm” đồn viên niên em thiếu nhi Đây phẩm chất đạo đức cách mạng đoàn viên, niên ngày lời dạy Bác trở nên có giá trị thời kỳ hội nhập, thời kỳ phát triển cơng nghệ số Vì đoàn viên, niên học sinh ngồi ghế nhà trường cần phải sức học tập rèn luyện theo lời dạy Bác dặn (Liên hệ: Suy nghĩ em lời dạy Bác phẩm chất đạo đức cách mạng “khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” cho niên?) Chủ đề Tinh thần quốc tế sáng Mở đầu: Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln quan tâm đến vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức cách mạng cho hệ niên Trong tác phẩm, nói, viết, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều lần nói đến phẩm chất đạo đức Từ thực tế người xã hội Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh khái quát thành chuẩn mực chung đạo đức cách mạng Việt Nam Đó là: Trung với nước, hiếu với dân; Yêu thương người; Cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư; Tinh thần quốc tế sáng Trong chuẩn mực trên, xu hướng hội nhập, tồn cầu hố nay, phẩm chất đạo đức “Tinh thần quốc tế sáng" có vai trị vơ quan trọng Nội dung: Tinh thần quốc tế sáng phẩm chất, yêu cầu đạo đức người Việt Nam bối cảnh hội nhập Nội dung chủ nghĩa quốc tế tư tưởng Hồ Chí Minh thể điểm sau: Đó tinh thần đồn kết với dân tộc bị áp bức, với nhân dân lao động nước đấu tranh giải phóng người khỏi ách áp bức, bóc lột mà Hồ Chí Minh dày công vun đắp hoạt động cách mạng thực tiễn thân nghiệp cách mạng dân tộc Trong trình tìm đường cứu nước, Hồ Chí Minh đến nhiều nước giới, nước tư thuộc địa Người chứng kiến cảnh cực giai cấp công nhân nhân dân lao động, đồng thời thấy rõ cảnh sống xa hoa bọn tư sản Thực tế sinh động giúp Người đồng cảm nhận thức rõ: Nơi đâu có người nghèo xứ mình, dù 31 nước thuộc địa hay quốc, họ bị áp bức, bóc lột tàn nhẫn chủ nghĩa thực dân tàn ác Người tới kết luận: "Dù màu da có khác nhau, đời có hai giống người: giống người bóc lột giống người bị bóc lột Mà có mối tính hữu thật mà thơi: tình hữu vơ sản" (Bài Đồn kết giai cấp Nguyễn Ái Quốc đăng báo Le Paria số 25 tháng 5-1924) Kết luận cho thấy nhận thức Hồ Chí Minh ý thức dân tộc ý thức giai cấp từ tầm nhìn quốc gia tới tầm nhìn quốc tế Kết luận khởi đầu tư tưởng đoàn kết quốc tế Hồ Chí Minh đồn kết với người lao khổ, cần lao giới, gắn liền lợi ích dân tộc với lợi ích giai cấp, lợi ích quốc gia với lợi ích quốc tế Tháng 6-1919, gửi tới Hội nghị "hịa bình" Vécxây "Bản u sách nhân dân An Nam”, lần xuất vũ đài quốc tế, Hồ Chí Minh thể tư tưởng sát cánh dân tộc bị áp đấu tranh cho bình đẳng, hợp tác quốc tế Mười năm vận động, trải nghiệm nhiều nước, Hồ Chí Minh sớm xác định, đấu tranh Việt Nam, đấu tranh giải phóng dân tộc bị áp phận cách mạng vô sản giới Từ lời phát biểu Đại hội Tua (12-1920) trở đi, Người khẳng định cách mạng dân tộc bị áp có quan hệ với Nói liên minh đồn kết đấu tranh nhân dân lao động nước thuộc địa, Hồ Chí Minh rõ, nước thuộc địa phụ thuộc muốn giải phóng khỏi ách áp bóc lột chủ nghĩa tư cách đồn kết chặt chẽ để chống kẻ thù chung Cũng người dân thuộc địa, Người thấy khả năng, sức mạnh đoàn kết dân tộc thuộc địa tin tưởng vào thắng lợi đấu tranh họ Tinh thần quốc tế sáng cịn mục tiêu chung "Bốn phương vô sản anh em" Hành trình qua nước vào năm đầu kỷ XX giúp Hồ Chí Minh nhận thấy phải có quan hệ hợp tác giúp đỡ cách mạng quốc cách mạng thuộc địa Ngay từ năm 1921, Người khẳng định thực dân đế quốc kẻ thù nhân dân thuộc địa kẻ thù nhân 32 dân lao động quốc Bởi vậy, để chống lại kẻ thù chung, đạt tới mục tiêu giải phóng thân phận nơ lệ bị bóc lột, địi hỏi đồn kết liên minh chặt chẽ nhân dân lao động thuộc địa quốc Điểm sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh Người chứng minh bọn đế quốc khơng áp bóc lột nhân dân nước thuộc địa, mà thống trị nhân dân lao động giai cấp vơ sản quốc Người ví chủ nghĩa đế quốc giống “con đỉa hai vịi" Một vịi bám vào giai cấp vơ sản quốc, vịi bám vào giai cấp vơ sản thuộc địa Muốn giết vật ấy, phải đồng thời cắt hai vòi, cắt vòi vịi cịn lại tiếp tục hút máu vịi bị cắt tiếp tục mọc Vì thế, nhiệm vụ chống chủ nghĩa tư bản, đánh đổ chúng nhiệm vụ nhân dân lao động quốc thuộc địa Nhiệm vụ địi hỏi phải đồn kết hai lực lượng nói Từ năm hai mươi kỷ XX, ánh sáng chủ nghĩa Mác-Lênin, từ thành Cách mạng tháng Mười Nga, Nguyễn Ái Quốc nhận quốc gia, dân tộc châu lục cần có hợp tác giúp đỡ học hỏi lẫn Sức mạnh nước có phần quan trọng tuỳ thuộc vào mối liên kết hiểu biết lẫn Từ Người ln khẳng định cách mạng dân tộc gần hay xa, to hay nhỏ có quan hệ với Từ năm 1924, Người trở thành cán châu Á thực thi nhiệm vụ liên kết dân tộc châu Á với phong trào cách mạng vô sản giới Trong năm tháng nhân dân Việt Nam đấu tranh giành độc lập bảo vệ độc lập mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm chăm lo phát triển tình hữu nghị Việt Nam với nước châu Á, châu Phi, châu Mỹ Latinh để mở rộng quan hệ quốc tế Việt Nam tranh thủ, khẳng định ủng hộ đấu tranh nhân dân nước độc lập dân tộc tiến xã hội Đồng thời, Hồ Chí Minh cịn ln nhắc nhở nhân dân Việt Nam nhiệm vụ đấu tranh giành độc lập dân tộc nhân dân nước Hồ Chí Minh tha thiết với độc lập tự dân tộc mình, trân trọng độc lập tự dân tộc khác Bởi thế, Người căm giận trước 33 hành động xâm lược cho rằng: giúp đỡ dân tộc khác bảo vệ độc lập tự họ bảo vệ lợi ích đất nước mình, "giúp bạn tự giúp mình" Đây bước phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh đồn kết quốc tế Vì lẽ đó, Người ln động viên nhân dân Việt Nam vừa tiến hành nghiệp bảo vệ độc lập tự dân tộc mình, vừa thực giúp đỡ vơ tư chí tình, chí nghĩa dân tộc anh em Sự đoàn kết nhằm mục tiêu lớn thời đại hồ bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội, hợp tác hữu nghị với tất nước, dân tộc Sự đoàn kết dựa sở bình đẳng kết hợp lợi ích quốc gia với lợi ích quốc tế Theo Hồ Chí Minh, chủ nghĩa quốc tế vô sản gắn liền với chủ nghĩa yêu nước Trong "Tinh thần yêu nước tinh thần quốc tế" (1953), Người nhấn mạnh: "Tinh thần yêu nước tinh thần Quốc tế liên hệ khăng khít với Vì lẽ đó, ta vừa sức kháng chiến, vừa tham gia phong trào ủng hộ hồ bình giới" Nếu tinh thần u nước khơng chân tinh thần quốc tế khơng sáng dẫn đến chủ nghĩa dân tộc hẹp hòi, chủ nghĩa bành trướng bá quyền, kỳ thị chủng tộc… Những khuynh hướng sai lệch dẫn đến chỗ phá vỡ quốc gia dân tộc hay liên bang đa quốc gia dân tộc, phá vỡ tình đồn kết quốc tế đấu tranh chung, chí đưa đến tình trạng đối đầu đối địch Đây thực tế diễn châu Âu nhiều khu vực giới Có thể nói tinh thần quốc tế sáng đạo đức Hồ Chí Minh bắt nguồn từ tình thương yêu người; mục tiêu giải phóng dân tộc bị áp bức, giải phóng giai cấp, giải phóng người, mang lại tự bình đẳng thực cho người Từ chủ nghĩa quốc tế sáng đó, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặt móng xây dựng nên tình đồn kết quốc tế rộng lớn nhân dân Việt Nam với dân tộc giới, góp phần vào thắng lợi to lớn nhân dân Việt nam nhân dân giới Kết luận: Trong thời kỳ cách mạng, nguồn lực quan trọng để xây dựng phát triển đất nước mở rộng tình đồn kết quốc tế, quan hệ 34 hợp tác có lợi, chủ động, tích cực hội nhập, Đảng ta khẳng định: “Thực quán đường lối đối ngoại độc lập tự chủ, mở rộng đa phương hoá, đa dạng hoá quan hệ quốc tế… Việt Nam sẵn sàng bạn, đối tác tin cậy nước cộng đồng quốc tế, tham gia tích cực vào tiến trình hợp tác quốc tế khu vực" (Liên hệ: Suy nghĩ em tinh thần quốc tế Chủ tịch Hồ Chí Minh?) 2.4 Kết đạt Qua trình tuyên truyền nội dung tư tưởng đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh lời dạy Bác đạo đức cách mạng cho hệ trẻ Tôi nhận thấy bước đầu đạt kết định sau: + Về mặt nội dung: Sau nghe tuyên truyền đa số em nhận thức nội dung tư tưởng đạo đức Người tư tưởng đạo đức cách mạng niên (Thể qua câu hỏi người tuyên truyền đưa cuối tuyên truyền, so với trước học sinh lúng túng trả lời sai hỏi tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh) + Về mặt phương pháp: Việc thay đổi phương pháp tuyên truyền vừa cung cấp kiến thức tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh qua chủ đề thiết kế hàng tháng năm học vừa lồng ghép kể câu chuyện liên quan đến nội dung tuyên truyền chủ đề đạo đức Người yêu cầu học sinh liên hệ với thân nhận thấy tuyên truyền sinh động hấp dẫn, đa số em ý lắng nghe tham gia tích cực việc trả lời câu hỏi người tuyên truyền em nhận thấy vấn đề thiết thực cần thiết việc rèn luyện đạo đức thân Từ dần sâu vào tâm thức em, góp phần giải thực trạng ban đầu tuyên truyền dựa vào hiệu, thi viết hay nói khơ khan chiều + Về tần suất tuyên truyền: Việc xây dựng tháng chủ đề tuyền truyền tư tưởng đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh, giúp cho việc tuyên 35 truyền tư tưởng đạo đức Người làm thường xuyên, liên tục hiệu + Về nhân cách học sinh: Qua tuyên truyền em thấm nhuần tư tưởng đạo đức Người từ giúp em hình thành nhân cách tốt, cải thiện phần thực trạng nhà trường năm qua, như: tinh thần học tập, rèn luyện phấn đấu nhiều học sinh nâng lên (Năm học 2015 – 2016, tỉ lệ học sinh giỏi chiếm 27,93% học sinh yếu chiếm 25,49% tỉ lệ học sinh có hạnh kiểm tốt chiếm 86,93% học sinh có hạnh yếu chiếm 2,21% đến học kỳ I năm học 2016-2017, tỉ lệ học sinh giỏi nâng lên 34,02% học sinh yếu giảm 25,24% tỉ lệ học sinh có hạnh kiểm tốt tăng lên 90,82% cịn học sinh có hạnh kiểm yếu giảm cịn 0,19%); đạo đức em việc đối nhân xử với thầy cô giáo, với bạn bè thực chuẩn mực hơn; tượng bạo lực học đường giảm (năm học 2015-2016: 03 vụ đến năm không xảy tượng bạo lực học đường; học sinh nghỉ học ăn chơi lỏng, nghiện game online giảm nhiều, chí khơng cịn xảy số vấn đề tiêu cực học sinh đặc biệt khơi dậy cho em tinh thần học tập, ý chí rèn luyện làm theo tư tưởng đạo đức Người, giúp cho em tiếp cận giá trị đạo đức vơ giá Chủ tịch Hồ Chí Minh kính u để lại, từ bước rèn luyện hình thành nhân cách tốt, hành trang vững để em bước vào đời KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Công tác giáo dục tư tưởng đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh cho học sinh việc làm quan trọng cần thiết nhà trường phổ thông yêu cầu mang tính pháp lí mà Đảng Nhà nước đề Tuy nhiên cơng tác có tính đặc thù, để tạo hấp dẫn, hứng thú, lôi cuối người nghe, yêu cầu người tuyên truyền phải xác định mục tiêu, có kỹ năng, kế hoạch rõ ràng nội dung cụ thể xác theo tư tưởng đạo đức Người để triển khai thực Việc thực phải trình lâu dài, địi hỏi cơng phu, đầu tư, kiên trì, liên tục để tạo sức lơi 36 cuối hấp dẫn hứng thú việc tiếp thu tư tưởng đạo đức Người đối tượng học sinh Qua trình nghiên cứu, tìm hiểu nguyên nhân thực trạng, đề giải pháp chủ yếu việc nâng cao công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh sinh hoạt cờ Trường THPT Lê Quý Đôn Bản thân thấy rằng, việc sử dụng phương pháp tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh sinh hoạt cờ hoạt động có ý nghĩa bổ ích học sinh, giúp đổi hình thức sinh hoạt cờ đồng thời đem lại cho em giá trị nhân văn cao tư tưởng đạo đức Người để em học tập rèn luyện Tuy nhiên bên cạnh cần phải tác động thêm nhiều biện pháp khác nữa, phải biết kết hợp phương pháp cách nhuần nhuyễn; phải nghiên cứu, tìm hiểu nắm bắt kịp thời vấn đề tâm sinh lý, biểu bất thường đối tượng học sinh hoàn cảnh tác động, để giúp em nhận thực đức cách sâu sắc tư tưởng đạo đức Người, để hình thành nhân cách tốt cho em, cho hệ trẻ nhà trường Đi đôi với việc tuyên truyền cần ý tới việc biểu dương, khen thưởng kịp thời học sinh có đạo đức tốt trước cờ tin nhà trường, sơ kết, tổng kết… Đồng thời, đẩy mạnh hoạt động vui chơi giải trí, trị chơi tập thể, xây dựng tốt nếp học tập, thu hút em vào trị chơi bổ ích câu lạc vui để học, đọc sách, thi tìm hiểu lịch sử, danh nhân…Mặt khác; nhà trường, gia đình xã hội cần phối hợp chặt chẽ nhằm hỗ trợ cho để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh trở thành người đầy đủ tài lẫn đức, xứng đáng ngoan trò giỏi mà xã hội mong chờ Càng mong muốn làm trịn trách nhiệm giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, lại tâm đắc thấm thía với lời nhận xét nhà giáo dục tiếng người Nga - Makarenkơ: "Khơng có phương pháp, phương tiện nhất, khơng có nhà sư phạm đơn thương độc mã đào tạo, giáo dục thành công Sản phẩm giáo dục người, kết 37 kết hợp, phối hợp với điều kiện, tác động toàn xã hội mà nhà sư phạm người điều chỉnh, phối hợp tất yếu tố đó" Trong thời gian tới thân tơi tiếp tục nghiên cứu, bổ sung thêm số giải pháp mạnh dạn đưa đề tài áp dụng thường xuyên cho hoạt động sinh hoạt cờ nhà trường năm học 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm Phối hợp với tổ chức Đoàn Thanh niên nhà trường nắm bắt nội dung giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh, tuyên truyền cho học sinh sinh hoạt lớp để hiệu đem lại cao 3.2.2 Đối với Đoàn Thanh niên Tổ chức thành lập Ban biên tập xây dựng, thẩm định nội dung tuyên truyền đạo đức Hồ Chí Minh cho niên học sinh nhà trường 3.2.3 Đối với phụ huynh học sinh Để công tác giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh đạt hiệu cao, phụ huynh học sinh cần phải quan tâm nhiều đến việc giáo dục đạo đức cho em gia đình, thường xuyên phối hợp chặt chẽ với nhà trường xã hội 3.2.4 Đối với Ban Giám hiệu nhà trường Tạo điều kiện mặt thời gian, kinh phí cho việc tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh sinh hoạt cờ 3.2.5 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đắk Nông Cần mở lớp tập huấn, cung cấp thêm tài liệu công tác tuyên truyền đạo đức Hồ Chí Minh cho đội ngũ cán đồn, giáo viên, để có thêm kiến thức, kỹ cơng tác tun truyền đạo đức Hồ Chí Minh DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Chấp hành Trung ương (2015) “Tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác giáo dục lí tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ giai đoan 2015 – 2030”, Chỉ thị số 42-CT/TW 38 [2] Ban Chấp hành Trung ương (2016) “Về đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, Chỉ thị số 05-CT/TW [3] Ban Tư tưởng – Văn hóa Trung ương (2007), “Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, NXB Chính trị Quốc gia [4] Lê Mai Trang (2016) “Đổi công tác tuyên truyền Đảng đáp ứng yêu cầu hội nhập Quốc tế Việt Nam nay”, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh [5] Phạm Hùng (2014), “Những học lí luận trị - Tuyển tập tác phẩm lời dạy Bác Hồ với Thanh Thiếu niên”, NXB Hồng Đức [6] Một số viết website: http://philosophy.vass.gov.vn/; http://dangcongsan.vn/;http://tuyengiaohungyen.vn/;http://baotanghochimi nh.vn/;http://www.bentre.edu.vn/ 39 ... nâng cao công tác tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh sinh hoạt cờ Trường THPT Lê Quý Đôn Bản thân thấy rằng, việc sử dụng phương pháp tuyên truyền để giáo dục đạo đức Hồ. .. trạng giáo dục tư tưởng đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Lê Quý Đôn năm qua, mạnh dạn đề xuất giải pháp để nâng cao hiệu công tác tuyên truyền để giáo dục “Tư tưởng đạo đức Hồ. .. 2.2 Thực trạng vấn đề tuyên truyền đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh trường THPT Lê Quý Đôn Giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh việc làm cần thiết quan trọng để giúp học sinh hình thành nhân