Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Ngữ văn 9 năm 2022 2023 là tài liệu vô cùng hữu ích, bao gồm đầy đủ nội dung được giáo viên biên soạn liên quan đến kế hoạch, dàn ý giờ lên lớp, đề tài lên lớp, nội dung, phương pháp, thiết bị,… được sử dụng cho từng hoạt động. Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 9 được biên soạn theo sách giáo khoa Ngữ văn 9 hiện hành. Qua đó, giúp thầy cô tham khảo, để có thêm nhiều kinh nghiệm xây dựng kế hoạch bài dạy Ngữ văn 9 theo Công văn 5512. Vậy sau đây là giáo án Ngữ văn 9 năm 2022 2023, mời các bạn cùng tải tại đây nhé.
Giáo án Ngữ Văn -Tiết Ngày dạy: Văn Phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Định hướng phát triển lực Kiến thức : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc dân tộc Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận qua đoạn văn cụ thể - Xác định giá trị thân: Từ việc tìm hiểu phong cách Hồ Chí Minh xác định mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế - Giao tiếp: Trình bày, trao đổi phong cách Hồ Chí Minh văn - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống Phẩm chất, thái độ: - Giáo dục: ý thức tu dưỡng rèn luyện đạo đức - HS có ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập phát triển đất nước ta B CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Giáo viên: SGV, sgk, giáo án, bảng phụ Sưu tầm tranh ảnh Bác, nơi ở, làm việc Bác, mẩu chuyện Bác,… Học sinh: Đọc, soạn, sgk, ghi C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Tổ chức (1') Nền nếp, sĩ số I HOẠT ĐỘNG 1: Tình xuất phát (5’) * Phương thức hoạt động: GV cho Lớp trưởng lên tổ chức cho lớp trị chơi, nêu vấn đề, vấn đáp, trình bày: - LT (trình chiếu) đưa mẩu chuyện Bác Hồ - LT đưa số câu hỏi: + Từ mẩu chuyện trên, em cảm nhận Bác Hồ? (HS tự nêu theo cảm nhận riêng thân) + Ở lớp 7, em học VB nói Bác? Em đọc vài câu thơ nói Bác mà em biết học? (VB Đức tính giản dị Bác Hồ - Hs tự trả lời theo hiểu biết mình) GV : Đỗ Thị Hoa Trường THCS Đinh Xá Kế hoạch học Ngữ Văn -* Sản phẩm: Lớp trưởng: giao nhiệm vụ cho bạn lớp: Lớp chia làm Đội, dãy Đội Lớp trưởng đưa câu hỏi, Đội có tín hiệu trả lời trước xác ghi 10 điểm Khi kết thúc trò chơi, Đội ghi nhiều điểm giành chiến thắng phần quà đặc biệt… - GV giới thiệu Bác dẫn dắt vào Bài mới: Hồ Chí Minh nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại dân tộc ta mà danh nhân văn hoá giới Bởi phong cách sống làm việc Bác không phong cách sống làm việc người anh hùng dân tộc mà cịn nhà văn hố lớn, người văn hoá tương lai Vậy vẻ đẹp văn hố phong cách HCM đoạn trích giúp trả lời câu hỏi II HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (30’) * Phương thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, trình bày cá nhân, phân tích, thảo luận nhóm lớn, thảo luận cặp đơi, trình bày, giải thích, minh họa * Sản phẩm: HS qua thảo luận nhóm lớn, hoạt động cá nhân, cặp đôi,… Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt ? Văn trích từ - HS theo dõi thích sgk I Giới thiệu chung đâu? Của tác giả Tác giả: Lê Anh Trà ? Vậy văn - HS : Văn Tác phẩm coi văn coi Vb nhật dụng - Xuất xứ : Trích nhật dụng, đề viết “Phong cách Hồ cập tới vấn đề Chí Minh, vĩ đại gắn ? Phương thức biểu đạt -Nghị luận xen thuyết minh với giản dị“ văn - Kiểu văn bản: Nhật - GV hướng dẫn đọc - HS đọc bài, nhận xét dụng - GV kiểm tra việc tìm - PTBĐ: Kể kết hợp bình hiểu thích giải -bất giác: cách tự luận thích thêm số từ nhiên, ngẫu nhiên, không - Chủ đề: hội nhập ? Phần trích chia dự định trước; đạm bạc: giới giữ gìn sắc làm phần đơn giản, khơng cầu kì văn hố dân tộc ? Nội dung phần * Đọc, thích ? Trong đời + HCM, tiếp thu tinh - Đọc mình, Bác Hồ sang hoa văn hóa nhân loại - Chú thích nước ? Mục + Vẻ đẹp phong cách * Bố cục : phần đích làm ? HCM II Đọc hiểu văn Giới thiệu số Hồ Chí Minh, tiếp hình ảnh chủ tịch - HS theo dõi đoạn thu tinh hoa văn hóa Hồ Chí Minh.(Lồng nhân loại ghép giáo dục quốc - HS theo dõi sgk phòng an ninh ) Kế hoạch học Ngữ Văn -GV thuyết giảng thêm, + Bác sang Anh, Pháp, mở rộng, nâng cao Trung Quốc, Nga…( GV nhận thức nhắc lại hành trình ? Bằng cách tìm đường cứu nước Bác tiếp thu Người – 5.6.1911 rời bến tinh hoa văn Nhà Rồng) hóa nhân loại ?HS + Bác làm nhiều nghề thảo luận (VD: quét tàu, phụ bếp, rửa * GV: Vốn hiểu biết chén ) văn hoá nhân loại + Mục đích tìm Hồ Chí Minh sâu đường cứu nước, tiếp thu * Cách tiếp thu: rộng, Người hiểu biÕt tinh hoa văn hóa giới + Học hỏi, nghiên cứu sâu rộng vốn văn hóa s©u réng, un + Khơng ảnh hưởng mt thõm văn hoá cỏch th ng nớc châu, + Tip thu cỏi hay, cỏi châu Âu, châu đẹp Phi, ch©u Mü + Phê phán hạn chế tiêu ? Điều quan trọng * Vốn tri thức: cực Người tiếp thu Tiếp xúc với văn hoá => TiÕp thu tinh văn hố nước ngồi nhiều nước… hoa văn hoá nhân nh th no ? ? iu mà tác giả cho - Nói viết thạo nhiều th loại mt cỏch chn lc da nn tng kì lạ, độc đáo Bác tiếng… - Làm nhiu ngh văn hoá dân tộc v phong cỏch l -> Tiếp thu có chọn lọc ( ? Có thể khái quát - Học hỏi, tìm hiểu văn tinh hoa VHTG.) phong cách hoá… uyên thâm văn hố Hồ Chí Minh -> Vốn tri thức sâu rộng * Nét độc đáo : - GV diễn giảng liên -> Phong cách HCM có hệ: " Người tìm hình kết hợp hài hồ nước": truyền thống " Đời bồi tàu lênh * Nét độc đáo : đại, dân tộc quốc tế, đênh theo sóng bể Người hỏi khắp - Ảnh hưởng quốc tế… vĩ đại bình dị bóng cờ châu Mĩ, châu nhào nặn với gốc văn hố dân tộc khơng lay Phi Những đất tự do, chuyển -> Kết hợp hài hoà trời nơ lệ Những đường CM tìm đi" III,IV HOẠT ĐỘNG 3,4: Luyện tập + Vận dụng (5’) * Phương thức hoạt động: vấn đáp, trình bày cá nhân, thuyết trình, thảo luận, vấn đáp, phân tích, giải thích, minh họa, nêu giải vấn đề Kế hoạch học Ngữ Văn -* Sản phẩm: HS qua suy nghĩ, trao đổi, hoạt động cá nhân, liên hệ vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn,… ? Tác giả Lê Anh Trà thuyết phục người đọc phong cách HCM qua cách lập luận mình? Ngồi luận chứng minh, cịn luận có tính chất giải thích? ? Các luận đưa vào vị trí đoạn văn Gợi ý: + Kể xen bình luận, lập luận chặt chẽ, luận xác đáng, lối diễn đạt tinh tế - Lcứ 1: " Có thể nói … Chủ tịch Hồ Chí Minh" - Lcứ 2: "Nhưng điều kì lạ … đại" ? Sau đọc đoạn văn bản, em rút học cho thân việc học tập tiếp thu văn hố nước ngồi - HS rút học : -> Cần trau dồi, học tập tốt kiến thức văn hố tri thức để ta tiếp thu văn hoá nhân loại Học tập tiếp thu văn hố nước ngồi cần thiết q trình hội nhập quốc tế phải có ý thức chọn lọc, ý thức giữ gìn sắc văn hố dân tộc; phải biết kết hợp văn hoá dân tộc với văn hố nhân loại V HOẠT ĐỘNG 5: Tìm tịi mở rộng (4’) * Phương thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu hướng dẫn giải vấn đề * Sản phẩm: HS ôn tập, luyện tập nhà học chuẩn bị - Về nhà học bài, tiếp tục đọc tìm hiểu văn bảnvà sưu tầm câu chuyện kể Bác - Đọc lại văn " Đức tính giản dị Bác Hồ"- NV7.(chú ý vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác) ? Phong cách sống Bác vừa kết hợp văn hoá phương Tây lại giữ vẻ đẹp dân tộc Việt Chính điều giúp em học thêm điều cách sống Bác giai đoạn ?Em làm để biến điều thành thực? ( Cần hồ nhập với khu vực quốc tế, tiếp thu đại, cần bảo vệ phát huy sắc văn hoá dân tộc.) HS – giỏi : Thu thập tài liệu chứng minh “Bác sống giản dị, cao, Việt Nam, phương Đông”? Kế hoạch học Ngữ Văn -*********************************************** Tiết Ngày soạn : 22 - 8- 20 Ngày dạy: Lớp 9A : – - 20 Lớp 9B : – - 20 Văn Phong cách Hồ Chí Minh ( Tiếp theo ) Lê Anh Trà A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Định hướng phát triển lực Kiến thức : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc dân tộc Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận qua đoạn văn cụ thể - Xác định giá trị thân: Từ việc tìm hiểu phong cách Hồ Chí Minh xác định mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế - Hình thành lực: Sáng tạo, giải vấn dề, giao tiếp, cảm thụ văn học, tự quản thân cho học sinh - Giao tiếp: Trình bày, trao đổi phong cách Hồ Chí Minh văn - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống Phẩm chất, thái độ: - Giáo dục: ý thức tu dưỡng rèn luyện đạo đức - HS có ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập phát triển đất nước ta B CHUẨN BỊ - GV: Một số tư liệu, câu chuyện Bác Hồ - HS: Chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Kế hoạch học Ngữ Văn -Tổ chức (1' ) : Nền nếp, sĩ số I HOẠT ĐỘNG 1: Tình xuất phát (4’) * Phương thức hoạt động: gợi mở – vấn đáp, trực quan, dùng lời có nghệ thuật * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não Câu hỏi: - HS trình bày ý kiến cá nhân, HS khác đưa ý kiến nhận xét, bổ sung GV kết luận dẫn dắt vào mới… - Cách 1: GV sử dụng câu hỏi: ? Từ đường hình thành tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh, em thấy vẻ đẹp lối sống Bác? + HS nêu ý kiến - Cách 2: GV yêu cầu HS nộp sản phẩm theo nhóm (kĩ thuật Dự án), nhóm đại diện trình bày sản phẩm về: Vẻ đẹp lối sống Hồ Chí Minh qua văn học, đọc hiểu biết thân Bác? + HS trình bày; Các nhóm khác nêu ý kiến nhận xét, bổ sung,… II HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (27’) * Phương thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, trình bày cá nhân, phân tích, thảo luận nhóm lớn, thảo luận cặp đơi, trình bày, giải thích, minh họa * Sản phẩm: HS qua thảo luận nhóm lớn, hoạt động cá nhân, cặp đôi GV: nhận xét chuẩn bị học sinh, giới thiệu tiếp nội dung tiết 2: Ở tiết trước, tìm hiểu nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại cách chọn lọc dựa tảng văn hóa dân tộc, tiết học này, tiếp tục tìm hiểu nét đẹp lối sống hàng ngày Người đặc sắc nghệ thuật văn Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt ? Nội dung đoạn - HS theo dõi đoạn Vẻ đẹp phong cách ? Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh: HCM thể qua phương - lối sống diện cụ thể ? Ở lớp 7, em học văn nói lối sống, - VB: Đức tính giản sinh hoạt Bác dị - GV treo tranh nhà sàn của Bác Hồ Bác (giới thiệu) (Lồng ghép giáo dục quốc phịng an ninh ) Hình thành lực hợp tác giải vấn đề Năng lực sáng tạo cách nói viết Kế hoạch học Ngữ Văn -?Quan sát tranh đưa nhận xét lối sống Bác?Hãy chứng minh ?(HS thảo luận.) ? Em đọc thơ nói sống đạm bạc Bác ? Đọc lại thơ (Tức cảnh Pác Bó) Vd: Nhớ ơng cụ mắt sáng ngời Áo nâu túi vải đẹp tươi lạ thường (Việt Bắc – Tố Hữu) ? Theo em lối sống giản dị đạm bạc Bác có phải lối sống khắc khổ, tự hành hạ khơng? Vì Bỏc li chn li sng nh vy ? - Đây lối sống khắc khổ không tự thần thánh hoá Vỡ nhõn dõn lỳc ny cũn đói khổ Bác tâm rằng: ước nguyện Bác sau hoàn thành tâm nguyện cứu nước, cứu dân, Bác “làm nhà nho nhỏ, nơi có non xanh nước biếc để câu cá trồng rau, sớm chiều làm bạn với cụ già hái củi, trẻ em chăn trâu, khơng dính líu với vịng danh lợi” -> Bác chọn cách sống có văn hóa, giản dị, tự nhiên Cái đẹp giản dị, tự nhiên ? Lối sống Bác tác giả liên tưởng tới lối sống ai? - C¸ch sèng cđa B¸c - nơi làm việc, trang phục, bữa ăn… - HS phát chi tiết, xem ảnh nhà sàn Bác Hồ - Bác sinh hoạt đơn sơ, giản dị, đạm bạc… - Các biện pháp nghệ thuật sử dụng : Bình luận, so sánh, liệt kê - Bác giản dị, cao, Việt Nam, phương Đông - Yêu mến, cảm phục Bác Kế hoạch học Ngữ Văn -gỵi cho ta nhí đến cách sống bc hiền triết lịch sử : sống gắn với thú quê đạm bạc mµ cao Vd: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm "Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao " (Nguyễn Bỉnh Khiêm) - GV liên hệ kể chuyện " Một bữa ăn tối Bác" Tư liệu NV9, T7 - GV liên hệ " Thăm nhà Bác ở" - GV diễn giảng khái quát chung: nói vẻ đẹp bật phong cách HCM giản dị, cao, mang phong cách nhà hiền triết phương Đông ? Theo em Bác giống khác bậc danh nho xưa điểm ? Tại Bác lựa chọn lối sống giản dị, cao ấy, quan niệm em ntn? - GV diễn giảng: Đây lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khó mà cách sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mĩ: Cái đẹp giản dị, tự nhiên Nhà thơ Tố Hữu khái quát vẻ đẹp giản dị mà vĩ đại HCM " Mong manh áo vải … lối - Các nhà nho: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm - HS thảo luận câu hỏi => Bác sống giản dị, cao, Việt Nam, phương Đông - Nếp sống giản dị - HS nêu ý kiến đạm Bác Hồ …đem lại Phong cách sống hạnh phúc cao cho đẹp, vẻ đẹp vốn có, tâm hồn thể xác tự nhiên, gần gũi với người - Bác khơng tự đề cao Kế hoạch học Ngữ Văn -mòn" ? Qua phân tích, em nhận thức vẻ đẹp phong cách sinh hoạt => Phong cách sống đẹp, vẻ Bác đẹp vốn có, tự nhiên, gần ? Qua văn bản, em hiểu gũi với người tình cảm, thái độ người viết thơng qua III Tổng kết : luận điểm, dẫn chứng + Giống : Giản dị cụ thể Nghệ thuật: cao ? Để làm bật vẻ đẹp + Khác : Bác gắn - Kết hợp kể bình luận phẩm chất cao q p/c bó sẻ chia khó khăn - Dẫn chứng tiêu biểu, chọn HCM tác giả viết sử gian khổ nhân lọc, tồn diện dụng BPNT - Sd thành cơng phép liệt kê, dân ? Có thể khái qt vẻ đẹp so sánh, đối lập p/c HCM ntn Nội dung: Vẻ đẹp phong + Bình luận, so cách HCM có kết hợp hài HS: Thảo luận tìm nét sánh, liệt kê hồ truyền thống văn hoá giống khác dân tộc tinh hoa văn hố -GV: T/g bình đưa nhân loại, cao dẫn chứng việc giản dị Bác đến trận địa, tát nước, trò chuyện với nhân dân, qua ảnh III,IV HOẠT ĐỘNG 3,4: Luyện tập + Vận dụng (10’) * Phương thức hoạt động: vấn đáp, trình bày cá nhân, thuyết trình, thảo luận, vấn đáp, phân tích, giải thích, minh họa, nêu giải vấn đề * Sản phẩm: HS qua suy nghĩ, trao đổi, hoạt động cá nhân, liên hệ vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn,… IV Luyện tập ( 4') ? Phong cách HCM có điểm giống khác so với p/c vị hiền triết Nguyễn Trãi… - N.Trãi: giản dị cao: " Bữa ăn dầu có dưa muối áo mặc nài chi gấm " Thanh cao sống gắn liền với thú quê đạm bạc Tuy nhiên NT người thời trung đại -> ơng tiếp thu văn hố DTộc PĐông - HCM: kết hợp tinh hoa văn hố nhân loại từ PĐơng đến PTây; từ châu Á đến châu Phi; truyền thống đại ? Tại đặt vấn đề học tập p/c HCM giai đoạn ? VB " PCHCM" bồi đắp thêm tình cảm với Bác Hồ - HS nêu ý kiến Sự bình dị, gắn với cao sạch; tâm hồn chịu đựng Kế hoạch học Ngữ Văn -toan tính vụ lợi -> Tâm hồn cao HP Sống bạch, giản dị -> thể xác gánh chịu ham muốn, bệnh tật - Yêu mến, trân trọng, ngợi ca ? Em học tập phong cách Bác ? Em nghĩ nhiệm vụ đất nước hoà nhập với khu vực quốc tế - HS tự liên hệ, rút ý nghĩa việc học tập phong cách HCM giai đoạn - Kính yêu, thương mến, tự hào, biết ơn, noi gương… ? Trong sống đại xét phương diện văn hóa thời kỳ hội nhập có thuận lợi nguy ? - HS : Thảo luận lấy dẫn chứng cụ thể ? Tuy nhiên gương Bác cho thấy hòa nhập giữ nguyên sắc dân tộc Vậy từ phong cách Bác em có suy nghĩ việc -> Sống, làm việc theo gương Bác Hồ vĩ đại, tự tu dưỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn hóa ? Em nêu vài biểu mà em cho sống có văn hóa phi văn hóa - Thảo luận (cả lớp) tự phát biểu ý kiến - GV chốt lại : - Vấn đề ăn mặc - Cơ sở vật chất - Cách nói năng, ứng xử - Vấn đề vừa có ý nghĩa tại, vừa có ý nghĩa lâu dài Hồ Chí Minh nhắc nhở : +Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần có người XHCN +Việc giáo dục bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết (di chúc) Các em ghi nhớ thể sống hàng ngày - GVcho HS đọc ghi nhớ SGK nhấn mạnh nội dung văn - Nắm nội dung, nghệ thuật văn - Tìm hiểu nghĩa số từ Hán Việt đoạn trích - Chuẩn bị: Văn « Đấu tranh cho giới hồ bình » V HOẠT ĐỘNG 5: Tìm tịi mở rộng (3’) * Phương thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu hướng dẫn giải vấn đề * Sản phẩm: HS ôn tập, luyện tập nhà học chuẩn bị HS – giỏi : - Sưu tầm tư liệu lối sống Bác, phong cách nói viết Bác, mẩu chuyện Bác Kế hoạch học Ngữ Văn -4.Phẩm chất, lực - HS có lực tư duy, chủ động lực hợp tác, biết cách trình bày mục đích, tình biết cách viết thư ( điện) chúc mừng thăm hỏi B Chuẩn bị - Giáo viên: Chuẩn bị bảng phụ - Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên C Tổ chức hoạt động I HOẠT ĐỘNG 1: Tình xuất phát (5’) * Phương thức hoạt động: gợi mở – vấn đáp, trực quan, dùng lời có nghệ thuật * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não Câu hỏi: - HS trình bày ý kiến cá nhân, HS khác đưa ý kiến nhận xét, bổ sung GV kết luận dẫn dắt vào mới… Thư, điện chúc mừng thăm hỏi thuộc loại văn tiết kiệm lời mà đảm bảo truyền đạt đầy đủ nội dung bộc lộ cảm xúc, tình cảm người nhận thư, điện Vậy cách tạo lập tìm hiểu II HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (27’) * Phương thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, trình bày cá nhân, phân tích, thảo luận nhóm lớn, thảo luận cặp đơi, trình bày, giải thích, minh họa * Sản phẩm: HS qua thảo luận nhóm lớn, hoạt động cá nhân, cặp đơi,… I- Giải thích ngắn gọn để HS hiểu loại văn thư (điện) chúc mừng văn thăm hỏi -Thư (điện) chúc mừng thăm hỏi thuộc loại văn kiệm lời, đảm bảo truyền đạt đầy đủ nội dung bộc lộ tình cảm người nhận Đọc thư (điện), người nhận thường có thái độ hợp tác tích cực -Thường đến gặp mặt người nhận để chúc mừng chia buồn người viết dùng thư (điện) -Khi gửi thư (điện) cần điền cho thật đầy đủ, xác thơng tin (họ tên, địa người gửi người nhận) vào mẫu nhân viên bưu điện phát để tránh nhầm lẫn, thất lạc I-Những trường hợp cần viết thư (điện), chúc mừng thăm hỏi Hoạt động GV Hoạt động Nội dung HS ?Em hiểu thư điện chúc mừng thăm hỏi? -Là loại văn tiết kiệm lời, đảm bảo truyền đạt đầy đủ nội -Những trường hợp cần gửi thư I Những trường hợp cần ( điện) chúc mừng viết thư +Trường hợp a: (điện) chúc mừng thăm sinh nhật, hỏi đoạt giải cao - Các trường hợp cần viết Kế hoạch học Ngữ Văn -dung, bộc lộ tình cảm người nhận -Thường đến gặp mặt người nhận, người viết dùng thư điện GV yêu cầu HS tìm hiểu mục I.1 SGK trả lời câu hỏi: Trường hợp cần gửi thư (điện)? Có loại thư (điện) ? Là loại ? Mục đích loại có khác khơng ? Tại ? +HS trao đổi, thảo luận trả lời: Trường hợp cần gửi thư (điện) là: -Có nhu cầu trao đổi thơng tin bày tỏ tình cảm với -Có khó khăn, trở ngại khiến người viết khơng thể đến tận nơi để trực tiếp nói với người nhận 2.a) Hai loại -Thăm hỏi chia vui -Thăm hỏi chia buồn b) Khác mục đích: -Thăm hỏi chia vui: biểu dương,khích lệ thành tích, thành đạt người nhận -Thăm hỏi chia buồn: động viên, an ủi để người nhận cố gắng vượt qua rủi ro khó khăn sống thi cử, chuyển nhà +Trường hợp b -Những trường hợp cần gửi thư ( điện) thăm hỏi +Trường hợp c, d -Thăm hỏi gia đình có chuyện buồn, đạt giải cao kì thi đại học - Có hai loại điện + Thư thăm hỏi + Điện thư chúc mừng - Khác mục đích: + Thăm hỏi chia vui + Thăm hỏi chia buồn thư (điện) Trường hợp cần gửi thư (điện) là: - Có nhu cầu trao đổi thơng tin bày tỏ tình cảm với - Có khó khăn, trở ngại khiến người viết đến tận nơi để trực tiếp nói với người nhận 2.a) Hai loại - Thăm hỏi chia vui - Thăm hỏi chia buồn b) Khác mục đích: - Thăm hỏi chia vui: biểu dương,khích lệ thành tích, thành đạt người nhận - Thăm hỏi chia buồn: động viên, an ủi để người nhận cố gắng vượt qua rủi ro khó khăn sống Kế hoạch học Ngữ Văn -III,IV HOẠT ĐỘNG 3,4: Luyện tập + Vận dụng * Phương thức hoạt động: vấn đáp, trình bày cá nhân, thuyết trình, thảo luận, vấn đáp, phân tích, giải thích, minh họa, nêu giải vấn đề * Sản phẩm: HS qua suy nghĩ, trao đổi, hoạt động cá nhân, liên hệ vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn,… V HOẠT ĐỘNG 5: Tìm tịi mở rộng * Phương thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu hướng dẫn giải vấn đề * Sản phẩm: HS ôn tập, luyện tập nhà học chuẩn bị ? -Thăm hỏi chia vui.Thăm hỏi chia buồn khác chỗ nào? Soạn thư, điện chúc mừng thăm hỏi tiết ====================================== Tiết 172 Ngày soạn : 3- 5- 20 Ngày dạy : Lớp 9A : - 5- 20 Lớp 9B: - - 20 THƯ, ĐIỆN A Mục tiêu cần đạt : Kiến thức - Viết thư ( điện) chúc mừng thăm hỏi Kỹ -Rèn luyện kĩ thực bước viết thư, điện chúc mừng thăm hỏi 3.Thái độ -Học sinh có ý thức vận dụng lý thuyết làm thực hành 4.Phẩm chất, lực - HS có lực tư duy, chủ động lực hợp tác, biết cách trình bày mục đích, tình biết cách viết thư ( điện) chúc mừng thăm hỏi B Chuẩn bị -Giáo viên: Chuẩn bị bảng phụ -Học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên C Tổ chức hoạt động I HOẠT ĐỘNG 1: Tình xuất phát (5’) * Phương thức hoạt động: gợi mở – vấn đáp, trực quan, dùng lời có nghệ thuật * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não Câu hỏi: Kế hoạch học Ngữ Văn HS trình bày ý kiến cá nhân, HS khác đưa ý kiến nhận xét, bổ sung GV kết luận dẫn dắt vào mới… Thư, điện chúc mừng thăm hỏi thuộc loại văn tiết kiệm lời mà đảm bảo truyền đạt đầy đủ nội dung bộc lộ cảm xúc, tình cảm người nhận thư, điện Vậy cách tạo lập tìm hiểu II HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (27’) * Phương thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, trình bày cá nhân, phân tích, thảo luận nhóm lớn, thảo luận cặp đơi, trình bày, giải thích, minh họa * Sản phẩm: HS qua thảo luận nhóm lớn, hoạt động cá nhân, cặp đơi,… II Cách viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi Hoạt động GV HĐ HS Nội dung - GV cho HS đọc văn Kế hoạch bàicầu họccâu Ngữ yêu hỏiVăn trong9 SGK II Cách viết thư (điện) mục II chúc mừng thăm hỏi +GV hướng dẫn HS nắm 1.Văn quy trình viết thư (điện): -Bước 1: Ghi rõ họ tên, Bước 1: Ghi rõ họ địa người nhận vào chỗ -Văn a tên, địa người nhận trống mẫu -Văn b vào chỗ trống mẫu Họ, tên, địa người -Văn c Bước 2: Ghi nội nhận: Nguyễn Bình Minh, tổ 10, -Thư, điện chúc dung phường Thah Hương, quận mừng: Trường Long Biên, Hà Nội hợp a, b Bước 2: Ghi nội dung -Thư điện thăm Nhân dịp bạn nhận hỏi : Trường hợp Bước 3: Ghi họ, giải thưởng văn chương, xin c tên, địa người gửi gửi tới bạn lời chúc mừng nồng * Lời văn: nhiệt, đồng thời xin bày tỏ -Chúc mừng: bày * Giống nhau: thán phục đức tính kiên trì tỏ chúc mừng -Đều bày tỏ tình cảm, chia cảu bạn niềm đam mê phấn khởi sẻ với người nhận thư, sáng tạo nghệ thuật -Thăm hỏi: bày điện Chúc bạn mạnh tỏ cảm thông, * Khác khoẻ, hạnh phúc ngày chia sẻ +Chúc mừng bộc lộ suy viết hay ! -Lí gửi thư, nghĩ cảm xúc chia vui Bước 3: Ghi họ, tên, địa điện chúc mừng >Lời chúc mong muốn người gửi thăm hỏi +Thăm hỏi: bộc lộ cảm (Phần không chuyển -Bộc lộ suy nghĩ thông chia sẻ nỗi buồn -> nên khơng tính cước, cảm xúc Lời thăm hỏi, chia buồn người gửi cần ghi đầy đủ, rõ tin vui, nỗi buồn, - Độ dài vừa phải, ngắn ràng để bưu điện tiện liên hệ điều khơng may gọn, xúc tích, đủ ý chuyển phát điện báo gặp khó người nhận - Lời chúc mong muốn khăn Bưu điện không chịu -Lời chúc mừng - Lời thăm hỏi, chia buồn trách nhiệm khách hàng mong muốn không ghi đầy đủ theo yêu cầu), người gửi ví dụ: -Lời thăm hỏi, Trần Hoàng Sơn số 3, chia buồn phường Nhân Vị, Quận 4, người gửi Thành phố Hồ Chí Minh -Thư( điện) chúc mừng thăm hỏi văn bày tỏ -Thư( điện) chúc chúc mừng thông cảm mừng thăm hỏi người gửi đến người nhận văn -Lí gửi thư, điện chúc mừng bày tỏ chúc thăm hỏi mừng thông *Ghi nhớ (SGK) -Bộc lộ suy nghĩ cảm xúc đối cảm người với tin vui, nỗi buồn, điều gửi đến người không may người nhận nhận -Lời chúc mừng mong muốn -Lí gửi thư, III Luyện tập người gửi điện chúc mừng Bài tập -Lời thăm hỏi, chia buồn thăm hỏi - Tình viết thư người gửi (điện) chúc mừng: a, b, d, -Thư( điện) viết ngắn gọn, e Kế hoạch học Ngữ Văn -III,IV HOẠT ĐỘNG 3,4: Luyện tập + Vận dụng * Phương thức hoạt động: vấn đáp, trình bày cá nhân, thuyết trình, thảo luận, vấn đáp, phân tích, giải thích, minh họa, nêu giải vấn đề * Sản phẩm: HS qua suy nghĩ, trao đổi, hoạt động cá nhân, liên hệ vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn,… V HOẠT ĐỘNG 5: Tìm tịi mở rộng * Phương thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu hướng dẫn giải vấn đề * Sản phẩm: HS ôn tập, luyện tập nhà học chuẩn bị ? Cách viết thư điện chúc mừng thăm hỏi? Về nhà học =========================================== Tiết 173 Ngày soạn : 3- 5- 20 Ngày dạy : Lớp 9A : - - 20 Lớp 9B: - - 20 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức - Học sinh thấy ưu, nhược điểm viết nội dung, phương pháp làm bài, biết tự chữa lỗi bố cục, câu văn, từ ngữ, diễn đạt, tả… làm Kỹ - Rút kinh nghiệm để làm tốt kì thi vào PTTH, biết vận dụng tích hợp kiến thức cách có hiệu - Rèn kĩ viết học sinh, nhận xét làm bạn tự sửa lỗi kiểm tra 3.Thái độ Có ý thức tiến bộ, cầu tiến học tập Kế hoạch học Ngữ Văn -4.Phẩm chất, lực - Giúp HS có lực quan sát, lực phân tích, lực tư tích cực chủ động việc kiểm tra, nhận ưu nhược điểm viết nội dung, hình thức trình bày qua củng cố thêm bước thể loại văn nghị luận đoạn thơ, thơ B Chuẩn bị GV HS: - GV: Chấm liệt kê lỗi cần sửa cho HS - HS: Đọc chuẩn bị kiến thức kiểm tra nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C Tổ chức hoạt động dạy học I HOẠT ĐỘNG 1: Tình xuất phát: II HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức III,IV HOẠT ĐỘNG 3,4: Luyện tập + Vận dụng Tái lại đề kiến thức cho đề - HS đọc lại đề bài, xác định yêu cầu đề - Giáo viên giúp HS xác định kiến thức làm theo đáp án tiết 129 tiết 154 ĐỀ BÀI Câu 1: Đoạn trích Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang trích tác phẩm nào? Nêu vài nét tác giả tác phẩm đó? Câu 2: Xác định tình truyện độc đáo truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu? Câu : Cảm nghĩ em nhân vật Phương Định truyện ngắn Những xa xôi Lê Minh Khuê? ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM Câu 1: (2đ) Đoạn trích Rơ-bin-sơn ngồi đảo hoang trích tác phẩm Rơ-bin-xơn Cruxơ nhà văn Đ Đi-phơ (1660-1731) (1đ) Ơng nhà văn người Anh kỉ XVIII Ông đến với tiểu thuyết gần sáu mươi ti Ngồi tác phẩm Rơ-bin-xơn Cru-xơ(1719) ông viêt số khác Thủ lĩnh Xinh-gơn-ton(1720), Rô-xa-na… (1đ) Câu : (3đ) Học sinh phân tích tình truyện độc đáo truyện ngắn " Bến quê" - Nhân vật Nhĩ truyện vào hoàn cảnh đặc biệt: bệnh hiểm nghèo khiến Nhĩ bị liệt tồn thân, khơng thể tự di chuyển dù nhích nửa người giường bệnh (1đ) - Tình truyện điều trớ trêu nghịch lý: Nhĩ làm cơng việc cho anh có điều kiện khắp nơi giới mà, bệnh quái ác lại buộc anh vào giường bệnh hành hạ anh, bãi bồi bên sông gần mà anh đặt chân đến (1đ) - Tạo chuỗi tình nghịch lý vậy, tác giả muốn lưu ý người đọc đến nhận thức đời, chiêm nghiệm triết lý đời người (1đ) Kế hoạch học Ngữ Văn -Câu 3: (5đ) Yêu cầu chung: Học sinh biết cách trình bày viết cảm thụ đoạn thơ - Bài viết đảm bảo bố cục ba phần: MB, TB, KB - Văn phong sáng sủa, diễn đạt lưu loát, bố cục rõ ràng, khoa học, khơng dùng từ sai , tả , ngữ pháp - Chữ viết rõ ràng, Một số định hướng cho nội dung viết: a Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật Phương Định b Thân bài: Học sinh cần phân tích: - Phương Định gái Hà Nội niên xung phong Là cô gái trẻ, đẹp - Cơ có hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao kiêu hãnh đài hoa loa kèn, đôi mắt nhìn xa xăm => Vẻ đẹp hấp dẫn cô gái thị thành, nhạy cảm (0,5) -Phương Định hồn nhiên, vô tư, pha chút tinh nghịch, mơ mộng nhạy cảm -Tôi đến gần bom Cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ dõi theo , tơi khơng sợ => Tình đồng đội tiếp thêm lòng dũng cảm cho người chiến sĩ trẻ (0,5) - Tôi dùng xẻng đào đất lạnh gai người, tơi rùng - Hồi hộp lo lắng, căng thẳng nghĩ đến chết mờ nhạt không cụ thể => Tác giả miêu tả diễn biến tâm lí tỉ mỉ chân thực đến chi tiết, cảm giác, ý nghĩ (0,5) - Phương Định u thương chăm sóc đồng đội bị thương Tơi rửa băng cho Nho, pha sữa cho bạn, hát cho bạn nghe => Phương Định cô gái có tâm hồn phong phú, sáng, vơ tư, có tình thương yêu đồng đội sâu sắc, nhạy cảm (0,5) => Tác giả thành công nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật Truyện trần thuật thứ nhất.(0,5) => Thế hệ trẻ Việt Nam thời chống Mĩ hồn nhiên , dũng cảm, có tinh thần đồng đội, dám hi sinh, có học vấn (0,5) c Kết bài: Suy nghĩ cảm xúc , ấn tượng nhân vật Phương Định Hoạt động 2: Nhận xét chung viết - GVnhận xét cách sử dụng kiến thức, cách trình bày làm, diễn đạt, tả, ngữ pháp Hoạt động 3: Đánh giá kết Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh đọc - nhận xét - Đọc hai đạt - giỏi; Một thuộc loại yếu Hoạt động 5: HS đổi cho rút kinh nghiệm V HOẠT ĐỘNG 5: Tìm tịi mở rộng * Phương thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu hướng dẫn giải vấn đề Kế hoạch học Ngữ Văn -* Sản phẩm: HS ôn tập, luyện tập nhà học chuẩn bị -Nhắc nhở, rút kinh nghệm làm cho học sinh -Xem lại tồn kiến thức học phân mơn =========================================== Tiết 174 Ngày soạn : 3- 5- 20 Ngày dạy : Lớp 9A : - 5- 20 Lớp 9B: - - 20 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức - Học sinh thấy ưu, nhược điểm viết nội dung, phương pháp làm bài, biết tự chữa lỗi bố cục, câu văn, từ ngữ, diễn đạt, tả… làm.Tự nhận thấy khả nắm bắt kiến thức Tiếng Việt học chương trình HS Kỹ Rèn kĩ viết học sinh, nhận xét làm bạn tự sửa lỗi kiểm tra 3.Thái độ Có ý thức tiến bộ, cầu tiến học tập 4.Phẩm chất, lực - Rút kinh nghiệm để làm tốt viết sau, biết vận dụng tích hợp kiến thức cách có hiệu B Chuẩn bị : - GV: Chấm liệt kê lỗi cần sửa cho HS - HS: Đọc chuẩn bị kiến thức kiểm tra nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C Tổ chức hoạt động dạy học I HOẠT ĐỘNG 1: Tình xuất phát: II HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức III,IV HOẠT ĐỘNG 3,4: Luyện tập + Vận dụng Hoạt động 1: Tái lại đề kiến thức cho đề - HS đọc lại đề bài, xác định yêu cầu đề - Giáo viên giúp HS xác định kiến thức làm theo đáp án tiết 157 Đề : Kế hoạch học Ngữ Văn -Câu 1: (1đ) Hoàn chỉnh sơ đồ phân loại câu với từ, cụm từ sau đây: câu, câu phân loại theo cấu tạo, câu phân loại theo mục đích nói, câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu đơn, câu ghép, câu đặc biệt, câu rút gọn Câu 2: ( 2đ) Cho biết mối quan hệ nghĩa vế câu ghép sau: a Tôi thích bóng đá mà bạn Tuấn lại thích bóng chuyền b Tơi thích bóng đá bạn Tuấn lại thích bóng chuyền c Nhờ thời tiết tốt mà mùa màng bội thu d Tuy tơi nói nhiều lần khơng nghe lời Câu 3: ( 2,5đ) Xác định thành phần biệt lập câu sau đây: a Chẳng lẽ ông b Phiền anh giúp tơi tay c Ơi buổi chiều mưa ướt đầm cọ! d Thưa ông, ta ạ! e Anh Sơn (vốn dân Nam Bộ gốc) làm điệu ca câu vọng cổ Câu 4: (1,5đ) Xác định phép liên kết câu: a Mùa xuân thật Mùa xuân tràn ngập đất trời lòng người b Chế độ thực dân đầu độc dân ta với rượu thuốc phiện Nó dùng thủ đoạn hịng làm thoái hoá dân tộc ta c Một mũ len xanh chị sinh gái Chiếc mũ đỏ tươi chị đẻ trai Câu 5: Viết đoạn văn ngắn -> câu Chỉ liên kết nội dung hình thức câu đoạn văn II Yêu cầu biểu điểm Kế hoạch học Ngữ Văn -Câu 1: Kẻ sơ đồ phân loại câu (1đ) Câu 2: Xác định câu 0,5đ a Câu ghép đẳng lập có quan hệ đối chiếu b có quan hệ tương phản c Câu ghép phụ có quan hệ ngun nhân - kết d Câu ghép phụ có quan hệ tương phản Câu 3: Xác định câu 0,5đ a Chẳng lẽ: Thành phần tình thái b Phiền anh : thành phần tình thái c Ơi : thành phần cảm thán d Thưa ông: thành phần gọi- đáp e (vốn dân Bam Bộ gốc) : thành phần phụ Câu 4: Xác định câu 0,5đ a Lặp từ ngữ “ Mùa xuân” b Thế đại từ “ nó” c Thế từ đồng nghĩa “ sinh- đẻ” Câu 5: 3đ - Viết đoạn văn xác ngữ pháp, nội dung rõ ràng, thể liên kết chặt chẽ, mối quan hệ câu Hoạt động 2: Nhận xét chung viết - GVnhận xét cách sử dụng kiến thức, cách trình bày làm, diễn đạt, tả, ngữ pháp Hoạt động 3: Đánh giá kết Lớp Giỏi sl Khá % sl Tb % sl 9A 9B Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh đọc - nhận xét - Đọc hai đạt - giỏi; Một thuộc loại yếu % Yếu, sl % Kế hoạch học Ngữ Văn -Hoạt động 5: HS đổi cho rút kinh nghiệm V HOẠT ĐỘNG 5: Tìm tịi mở rộng * Phương thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu hướng dẫn giải vấn đề * Sản phẩm: HS ôn tập, luyện tập nhà học chuẩn bị Nắm vững toàn kiến thức tiết học Chuẩn bị tổng kết trả kiểm tra tổng hợp cuối năm ============================================ Tiết 175 Ngày soạn : 4- 5- 20 Ngày dạy : Lớp 9A : - 5- 20 Lớp 9B: - - 20 TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP A.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS Kiến thức - Học sinh thấy ưu, nhược điểm viết nội dung, phương pháp làm bài, biết tự chữa lỗi bố cục, câu văn, từ ngữ, diễn đạt, tả… làm Kỹ Rèn kỹ nhận biết, phân tích đánh giá tác dụng hình thức nghệ thuật Kỹ cảm thụ truyện đại Việt Nam 3.Thái độ Lịng u thích mơn, có nhận thức nội dung kiến thức ngữ văn học 4.Phẩm chất, lực - Giúp học sinh thấy kiến tổng hợp vận dụng làm kiểm tra : phân môn văn, tiếng việt, tập làm văn chương trình kỳ II B Chuẩn bị: -Thầy: Bài chấm, lỗi HS thường mắc -Trị: Nắm vững yêu cầu đề để kiểm tra lại làm C.Tiến trình lên lớp I HOẠT ĐỘNG 1: Tình xuất phát: II HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức III,IV HOẠT ĐỘNG 3,4: Luyện tập + Vận dụng Hoạt động : chữa KT Kế hoạch học Ngữ Văn -I Đề bài: Câu 1: (2 điểm) c Tiếng Việt (1 điểm) Chỉ nói rõ tên thành phần biệt lập phần trích dẫn sau: - Chào anh – Đến bậu cửa, nhà họa sĩ già quay lại chụp lấy tay người niên lắc mạnh – Chắc hẳn trở lại Tôi với anh hơm chứ? (Nguyễn Thành Long – Lặng lẽ Sa Pa) d Văn học (1 điểm) Chép xác khổ thơ đầu thơ “Viếng lăng Bác ” Viễn Phương Câu 2: (3 điểm) Viết văn nghị luận ngắn (khoảng 20 dòng tình bạn Câu 3: (5 điểm) Cảm nhận suy nghĩ em đoạn thơ sau: “Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào ḥa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc.” (Trích “Mùa xn nho nhỏ” – Thanh Hải – Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục) II/ Đáp án – biểu điểm : Câu (2 đ) c Tiếng Việt: (1 đ) * Yêu cầu: Chỉ thành phần biệt lập phần trích dẫn *Cho điểm: HS hai ba thành phần biệt lập –Thành phần gọi đáp (0.25 đ): Chào anh(0.25 đ) – Thành phần tình thái (0.25): Chắc chắn(0.25 đ) – Hoặc: Thành phần phụ chú(0.25): N.T.Long – Lặng lẽ Sa Pa 0.25 đ) d Văn học (1 đ) Cho điểm - chép xác, khơng sai tả, từ ngữ 1.0 đ - Khơng xuống ḍịng……trừ 0.50 đ - Sai (hoặc thiếu, thừa) từ……………….trừ 0.25 đ/lần - Thiếu sai dấu câu……………….trừ 0.25 đ/lần - Thiếu tên thơ tên tác giả……….trừ 0.25 đ - Chép thừa số câu ……………………….trừ 0.25 đ Câu 2; (3 đ) yêu cầu: Kế hoạch học Ngữ Văn -+ Nội dung: - Thế tt́ình bạn? - Biểu tình bạn chân tình? - Lấy số dẫn chứng tình bạn cao đẹp lịch sử:…… - Ý nghĩa tt́ình bạn sống xã hội? - Nêu nhận thức hành động thân? + Ht́ình thức: Viết văn nghị luận ngắn, hay nhiều đoạn văn (khoảng 20 dòng) Các câu văn phải có liên kết chặt chẽ Bố cục rõ ràng Diễn đạt sáng, gợi cảm Cho điểm: - Bài làm đáp ứng hầu hết yêu cầu nội dung hình thức đạt điểm tối đa (3 đ) - Thiếu thừa từ ḍòng trở lên trừ 0.25 đ - Bài làm dù đáp ứng yêu cầu nội dung diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, dấu câu ,… (từ lỗi trở lên) không cho 1.5 đ - Bài làm rõ nhận thức hướng phấn đấu thân người viết Không cho 1.0 đ Câu (5 diểm) 1/ Yêu cầu kĩ năng: - HS nắm vững kĩ làm văn nghị luận văn học, có khả tŕnh bày nhận xét, đánh giá nội dung nghệ thuật đoạn thơ Trên sở nắm vững mạch cảm xúc tác phẩm, học sinh phân tích yếu tố ngơn từ, hính ảnh, giọng điệu… Của đoạn thơ - Bài làm có bố cục rõ ràng, diễn đạt mạch lạc, lời văn gợi cảm, thể xúc cảm người viết, mắc lỗi tả, ngữ pháp 2/ Yêu cầu nội dung: HS tŕnh bày suy nghĩ cảm nhận đoạn thơ mạch cảm xúc thơ: từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên, đất nước, nhà thơ bày tỏ suy nghĩ ước nguyện thiết tha: - Tâm niệm, ước nguyện tác giả khát vọng hòa nhập vào sống đất nước, cống hiến phần tốt đẹp – dù bé nhỏ cho đời chung, cho đất nước - Tác giả đề cập đến vấn đề lớn nhân sinh quan, mối quan hệ cá nhân với cộng đồng - Ước nguyện chân thành, giản dị mang đến cho đời chung nét riêng Cái phần tinh túy riêng mình, làm nốt trầm ḥịa ca dâng hiến ḥịa nhập khơng nét riêng mình, làm nốt trầm phải nốt trầm ‘xao xuyến” - Các từ ngữ, ht́nh ảnh: ta làm chim hót; ta làm cành hoa; nốt trầm xao xuyến; Một mùa xuân nho nhỏ; lặng lẽ; dù là; ti hai mươi; tóc bạc … - Nét đặc sắc nghệ thuật: Âm hưởng thơ nhẹ nhàng, tha thiết; ht́ình ảnh tự Kế hoạch học Ngữ Văn -nhiên, giản dị đẹp, đặc sắc giàu ý nghĩa biểu trưng, khái quát; giọng điệu phù hợp với tâm trạng, cảm xúc tác giả… - Nêu cảm nhận chung giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ Hoạt động : Sửa lỗi : Tên riêng không viết hoa Chính tả: -Viết sai tả từ thơng thường t/ c; n/ ng; ưu/ iêu Dùng từ khơng xác: Câu khơng rõ nghĩa: 5.Diễn đạt lủng củng: Hoạt động : Nhận xét, đánh giá : a.Ưu điểm: - 100% h/s làm yêu cầu - Hình thức làm sạch, đẹp b Nhược điểm: -Mở chưa nêu tác giả, tác phẩm, chưa đưa nhận định vào -Lạc đề -Kết khơng có liên hệ - Chữ xấu, viết tắt, sơ sài, lủng củng V HOẠT ĐỘNG 5: Tìm tịi mở rộng * Phương thức hoạt động: Gợi mở vấn đáp, nêu hướng dẫn giải vấn đề * Sản phẩm: HS ôn tập, luyện tập nhà học chuẩn bị - Ôn lại kiến thức học - Nhắc nhở em ý thức học tập Đinh Xá, ngày PHÓ HIỆU TRƯỞNG tháng năm 20 TỔ TRƯỞNG Nguyễn Xuân Nghĩa ============================================== ... : Nhà Mác-két, nhà văn Nô-ben văn học năm 198 2 văn Mác-ket qua đời Côlômbia, đạt giải NôMexico ngày 17/4/2014, ben văn học năm 198 2 Văn ơng thọ 87 tuổi Ơng - Viết 198 6 nhà văn vĩ đại - Kiểu VBND... Hoàn chỉnh viết thuyết minh đồ vật Kế hoạch học Ngữ Văn -Ngày soạn: 27 - - 20 Ngày dạy: Lớp 9A: Lớp 9B : - - 20 – - 20 Văn Đấu tranh cho giới hồ bình (Ga-bri-en Gác-xi... ******************************** Kế hoạch học Ngữ Văn -Tiết Ngày soạn :22/8/20 Ngày dạy : Lớp 9A : – - 20 Lớp 9B : – - 20 Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh A MỤC TIÊU