(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp phát huy tính tích cực chủ động học tập của học sinh trong dạy học môn khoa học ở lớp 5c trường tiểu học phú nhuận

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC Ở LỚP 5C TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ NHUẬN Họ tên: Phùng Thị Phú Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Nhuận SKKN thuộc mơn: Khoa học THANH HĨA NĂM 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mục lục Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm .2 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: .3 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Thay đổi thói quen giảng dạy theo phương pháp, hình thức dạy học truyền thống thân Giải pháp 2: Hương dẫn hoc sinh chuẩn bị bai va đồ dùng hoc tâp, tô chưc cho hoc sinh thưc hanh, thi nghiêm Giải pháp 3: Ứng dung công nghê thông tin day hoc Giải pháp 4: Tô chưc cac trò chơi học tập 12 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồồ̀ng nghiệp nhà trường .15 Kết luận, kiến nghịị 16 3.1 Kết luận: .16 3.2 Kiến nghịị: 17 Tài liệu tham khảo .18 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Khoa học môn học bắt buộc lớp lớp 5, xây dựng dựa tảng bản, ban đầu khoa học tự nhiên lĩnh vực nghiên cứu giáo dục sức khoẻ, giáo dục môi trường Môn học kế thừa kết giáo dục môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, 2, đóng vai tròồ̀ quan trọng việc giúp học sinh học tập môn Vật lí, Hố học, Sinh học cấp trung học sở trung học phổ thông Môn Khoa học hình thành, phát triển học sinh lực khoa học tự nhiên với thành phần: nhận thức khoa học tự nhiên; tìm hiểu mơi trường tự nhiên xung quanh; vận dụng kiến thức, kĩ học để giải thích giải vấn đề đơn giản sống Cùồ̀ng môn học hoạt động giáo dục khác, mơn Khoa học góp phần hình thành, phát triển học sinh tình yêu người, yêu thiên nhiên; trí tưởng tượng khoa học, hứng thú tìm hiểu giới tự nhiên; ý thức bảo vệ sức khoẻ thân, gia đình, cộng đờồ̀ng; ý thức tiết kiệm bảo vệ tài nguyên thiên nhiên; tinh thần trách nhiệm với môi trường sống Đồồ̀ng thời, môn Khoa học góp phần đắc lực hình thành, phát triển học sinh lực chung bao gồồ̀m: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Thực tế học sinh trọng học tập hai mơn Tốn Tiếng việt tích cực hứng thú học tập hai môn mà môn Khoa học quan trọng khơng mơn Tốn Tiếng việt Với tâm lý học mơn Khoa học, em tiếp thu kiến thức cách thụ động, máy móc viêc chuẩn bị bai nha, nhut nhat tham gia hoat đông nhom, noi nhỏ, thiêu tư tin giao tiêp va bay tỏ y kiên riêng, khơng hứng thú, tích cực học tập Bên cạnh đó, giáo viên chưa mạnh dạn đổi phương pháp, hình thức dạy học mơn học nên tiết học diễn nhàm chán, từ học sinh khơng tích cực hứng thú học tập mơn Vậy làm để nâng cao chất lượng, hiệu tiết dạy môn Khoa học phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh? Sau nhiều năm giảng dạy lớp 5, nhận đổi phương pháp, hình thức dạy học nói chung phương pháp, hình thức dạy học mơn Khoa học tiểu học nói riêng việc làm cần thiết cấp bách Với lý nêu trên, nên viết sáng kiến kinh nghiệm: "Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh dạy học môn Khoa học lớp 5C trường Tiểu học Phú Nhuận" 1.2 Mục đích nghiên cứu Vấn đề phát huy tính tích cực hoạt động học sinh đặt ngành giáo dục Việt Nam từ nhiều năm Từ đó, nhà trường xuất ngày nhiều giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động, tự chiếm lĩnh kiến thức Mục đích việc làm nhằm tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, sáng tạo, chủ động theo khả lĩnh vực, để trở thành người lao động có khả thích ứng vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào điều kiện thực tế Với mong muốn hình thành kiến thức, kĩ mới, xây dựng thái độ, niềm tin cho học sinh Rèn luyện khả tư UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com duy, lực xử lí tình huống, giải vấn đề, nên chọn đề tài này, mặc dùồ̀ cách thức dạy học không còồ̀n lạ với giáo viên tất giáo viên vận dụng để dạy học tất môn học mà môn Khoa học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh dạy học môn Khoa học lớp 5C trường Tiểu học Phú Nhuận 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong q trình thực đề tài tơi sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành - Phương pháp kiểm tra đánh giá Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Tính tích cực phẩẩ̉m chất vốn có người đời sống xã hội; người không tiếp thu có mà ln chủ động tìm tòồ̀i, khám phá, sáng tạo phục vụ cho nhu cầu sống Tính tích cực học tập tính tích cực hoạt động nhận thức, đặc trưng khát vọng hiểu biết, cố gắng trí tuệ nghịị lực cao trình chiếm [1] lĩnh nội dung học tập hoạt động tìm tòồ̀i, khám phá Hoạt động tìm tòồ̀i, khám phá chuỗi hành động thao tác để hướng tới mục tiêu xác địịnh Hoạt động tìm tòồ̀i, khám phá học tập có nhiều dạng khác nhau, từ mức độ thấp đến mức độ cao tuỳ theo lực tư học sinh tổ chức thực theo cá nhân theo nhóm Trong hoạt động tìm tòồ̀i khám phá trình học tập hình thành kiến thức, kĩ mới, học sinh hiểu sâu, nhớ lâu kiến thức tìm kiến thức góp phần cùồ̀ng bạn tìm tòồ̀i, khám phá, xây dựng lên kiến thức đó.Trong q trình học sinh tự tìm tòồ̀i, khám phá, giáo viên biết tình hình học sinh mức độ nắm kiến thức từ vốn hiểu biết, từ học cũ; trình độ tư duy, khả khai thác mối liên hệ yếu tố biết với yếu tố phải tìm Học sinh tự tìm tòồ̀i, khám phá rèn luyện tính kiên trì vượt khó khăn số phẩẩ̉m chất tốt người học[1] Hoc sinh chi hoc tâp đat kêt qua tôt yêu thich môn hoc đồng thơi cac em cung tim đươc cam hưng tư môn hoc đo Viêc đôi mơi phương phap day hoc, đôi mơi hinh thưc tô chưc hoat đông la môt viêc lam không phai dê va cung không phai môt hai ma lam đươc No đòi hỏi môt sư đâu tư lâu dai, môt qua trinh ren luyên không ngưng cua giao viên Môi môt sư cô găng dù rât nhỏ nhân thưc cua giao viên vê đôi mơi phương phap, hinh thưc day hoc đêu la đông lưc tao hưng thu hoc tâp cho cac em hoc sinh, gop phân nâng chât lương day va hoc[2] UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2020 - 2021, nhà trường phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 5C gồồ̀m 30 học sinh (nam: 11em, nữ: 19 em, dân tộc: em) Với 100% học sinh em gia đình làm nơng nghiệp nên em còồ̀n rụt rè, chưa mạnh dạn, tự tin giao tiếp *Thuận lợi - Học sinh có đầy đủ sách vở, đồồ̀ dùồ̀ng học tập Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em - Bản thân nhiệt tình giảng dạy, có trình độ chun mơn tương đối tốt Bên cạnh quan tâm giúp đỡ tận tình Ban giám hiệu tập thể giáo viên nhà trường - Nhà trường đạt chuẩẩ̉n Quốc gia mức độ II, nên cung cấp thiết bịị đại phục vụ công tác giảng dạy Công nghệ thông tin *Khó khăn - Đa số học sinh còồ̀n thụ động việc tiếp thu kiến thức - Mặc dùồ̀ thiết bịị dạy học đại nhà trường có, số lượng (3 bộ), chủ yếu để dùồ̀ng chung, chưa trang bịị lớp nên việc sử dụng giáo án điện tử giảng dạy còồ̀n gặp nhiều khó khăn *Khảo sát thực trạng Sau tuần thực dạy mới, với tiết dạy theo phương pháp truyền thống, nhận thấy việc tìm hiểu nội dung để chiếm lĩnh kiến thức em còồ̀n hạn chế Các em chưa phát huy tính tích cực chủ động hứng thú học tập mà còồ̀n phụ thuộc nhiều vào dẫẫ̃n dắt giáo viên Vì vậy, để thực dạy học nhằm nâng cao hiệu tiết học môn Khoa học cho học sinh lớp chủ nhiệm, tiến hành khảo sát chất lượng tiết dạy cụ thể thu kết sau: Tổng số học sinh lớp 5C 30 em Nhìn vào bảng số liệu, tơi nhận thấy số lượng học sinh chưa chủ động, tích cực tiết học cao nguyên nhân sau: * Đối với học sinh Học sinh thụ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức mới, còồ̀n phụ thuộc nhiều vào dẫẫ̃n dắt giáo viên Bên cạnh em chưa tự tin, mạnh dạn trình bày ý kiến trước lớp Việc chuẩẩ̉n bịị đồồ̀ dùồ̀ng học tập phục vụ cho tiết học học sinh chưa tốt nên tổ chức quan sát thực hành thí nghiệm lớp còồ̀n nhiều hạn chế UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Đối với giáo viên Việc soạn giảng giáo viên còồ̀n mang nặng tính truyền thống, trọng hình thức nên hiệu tiết dạy không cao Khi dạy giáo viên trọng đến việc chuyển tải nội dung học nên tiết học diễn nhàm chán, không phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh Xuất phát từ thực trạng nguyên nhân nêu trên, tơi nhận thức q trình giảng dạy tiết học môn Khoa học muốn đạt hiệu chất lượng cần phải đỏẩ̉i phương pháp, hình thức dạy học học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu nắm kiến thức trọng tâm, đờồ̀ng thời kích thích say mê, hứng thú, tìm tòồ̀i khai thác mới, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Để khắc phục nguyên nhân nêu trên, thân thực số giải pháp sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Thay đổi thói quen giảng dạy theo phương pháp, hình thức dạy học truyền thống thân Để đáp ứng mục tiêu giáo dục mới, thân tơi cần thay đổi thói quen giảng dạy theo phương pháp, hình thức dạy học truyền thống Trước trọng việc "dạy cho học sinh ", cần chuyển sang "dạy cách học" (cách đọc sách, cách suy luận để tìm tòồ̀i, phát lĩnh hội kiến thức mới…), từ chủ yếu quan tâm học sinh "học ?" chuyển sang quan tâm "học nào?" Để làm điều đó, thân cần: - Phải có kiến thức đa dạng, kiến thức chuyên sâu đề tài giảng dạy đồồ̀ng thời phải có khả truyền tải kiến thức vào chương trình giảng dạy, với lối trình bày giản dịị, sáng tỏẩ̉, áp dụng vào làm, vào ôn tập, vào đánh hoạt động khác việc giảng dạy - Phải thực nhiệt tình giảng dạy chắn truyền đạt kiến thức cho học sinh cách hiệu thành công - Phải xác địịnh vấn đề cần đổi mới: Muốn đổi phương pháp, hình thức dạy học phải xác địịnh trước mục tiêu, nội dung, phương tiện, hình thức tổ chức phương thức đánh giá - Bài soạn theo hướng giảm lý thuyết tăng thực hành, ứng dụng Công nghệ thông tin tiết dạy đổi cần thiết cho trình đổi phương pháp dạy học - Bản thân ln tự học, nâng cao trình độ chun mơn mình, đờồ̀ng thời ln cập nhật vào giảng dạy phùồ̀ hợp với xu hướng phát triển xã hội Giải pháp 2: Hương dẫn hoc sinh chuẩn bi bai va đồ dung hoc tâp, tô chưc cho hoc sinh thưc hanh, thi nghiêm UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sự chuẩẩ̉n bịị đồồ̀ dùồ̀ng day hoc cua giao viên hay đồ dùng học tập hoc sinh tiết học la môt viêc lam vô cùng quan trong, hiêu qua tiêt hoc đat đươc mưc đô nao la tùy thuôc vao khâu chuẩn bị rât cao Vi vây, dành nhiêu thời gian để chuẩẩ̉n bịị giao cho học sinh chuẩẩ̉n bịị đồồ̀ dùồ̀ng, vật thật, đem đến lớp để quan sát, làm thí nghiệm… từ quan sát, làm thí nghiệm vật thật học sinh dễ dàng rút kiến thức học Bên canh đo, tư tay thực hành thi nghiêm, tân măt nhin thây gi minh“lam ra”, cac em se tin tương vao kiên thưc ma minh đa hoc, tin vao kha thưc sư cua minh, hanh diên vơi moi minh“đã lam đươc” va minh “sẽ lam đươc”, Ví dụ: Khi day bai 26: Đa vôi (SGK trang 54), hướng dẫẫ̃n HS ch̉ẩ̉n bịị vài mẩẩ̉u đá vơi, đá cuội, giấm Hoc sinh đươc lam thi nghiêm đê tim tinh chât cua đa vôi + Thưc hanh, thi nghiêm - Chia lơp nhom thao luân - Tiên hanh thi nghiêm 1: Co xat môt hòn đa vôi vao môt hòn đa cuôi Quan sat va mô ta lai hiên tương, rút kêt luân: Đa vôi mêm đa cuội (đa cuôi cưng đa vôi)[3] Học sinh thực hành thí nghiệm tính chất đá vơi[4] + Rut kiên thưc - Yêu câu hoc sinh lấy vai mẫu đa vôi, đa cuôi, giâm chua - Tiên hanh thi nghiêm 2: Nhỏ vai giot giâm lên môt hòn đa vôi va môt hòn đa cuôi Quan sat va mô ta lai hiên tương rút kết luận: Đa vôi tac dụng với giấm tao một chất khac va khí cac-bo-níc sủi lên Đa cuội không phan ứng với giấm[3] Khi dạy 36: Hỗn hợp (SGK trang 74), tơi u cầu HS ch̉ẩ̉n bịị gạo, muối, mì chính, đường… để thực hành tạo hỗn hợp, từ học sinh rút kiến thức hỗn hợp (HS thực hành theo nhóm 4) UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Học sinh thực hành tạo hỗn hợp[4] Bài 37: Dung dịch (SGK trang 76), tơi dặn HS ch̉ẩ̉n bịị đường, nước chanh, muối… HS thưc hanh pha dung dịch nươc chanh, nươc muôi, nươc đương Muc đich giup hoc sinh rút kiến thức dung dịịch phân biêt sư khac giưa dung dịch vơi hôn hơp (HS thực hành theo nhóm 4) Học sinh thực hành pha dung dịch[4] Bài 52: Sự sinh sản thực vật có hoa (SGK trang 106), hoạt động 2, học sinh tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ trùồ̀ng hoa thụ phấn nhờ gió; tơi u câu cac em quan sat mơt sơ lồi hoa thật học sinh sưu tầm Thao luân theo nhom tra lơi cac câu hỏi : Hãy nêu đặc điêm của hoa thụ phấn nhơ côn trùng, hoa thụ phấn nhơ gio? Từ học sinh rút kiến thức học UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Học sinh thực hành quan sát đặc điểm số hoa thụ phấn nhờ gió hoa thụ phấn nhờ côn trùng[4] Bai 53: Cây moc lên từ hạt( SGK trang 108), dặn HS ươm hat đâu, ngô, lac, vao đât ẩm khoang 3- trươc co bai hoc va đem đên lơp Đê cac em trưc tiêp quan sat, theo dõi qua trinh phat triên tư hat Tư đo cac em se khăc sâu kiên thưc vê ươm trồng va năm đươc cac điêu kiên mâm cua hat vận dụng thực việc trờồ̀ng trọt gia đình Sản phẩẩ̉m thực hành nhà học sinh[4] Bai 54: Cây co thể moc lên từ một sô bộ phân cua me (SGK trang 110), yêu cầu HS sưu tâm vât thât sắn, mía, bỏẩ̉ng, củ gừng, củ tỏẩ̉i Những loại rât gân gui cuôc sông hang cua cac em để HS nắm “cây sắn, míí́a moc lên từ thân mẹ; củ gừng, củ hanh, củ tỏi, moc lên từ củ hoặc la bỏng sẽ moc lên từ thân mẹ”[3] UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Học sinh thực hành quan sát số cách mọc mầm con[4] Với đặc trưng môn Khoa học thực hành, thí nghiệm, tất học học sinh phải chuẩẩ̉n bịị đồồ̀ dùồ̀ng Nhưng thời lượng sáng kiến kinh nghiệm có hạn nên tơi trình bày số tiết học yêu cầu HS chuẩẩ̉n bịị tổ chức cho em thực hành, thí nghiệm Băng biện pháp nay, thây cac em đa manh dan hơn, tư tin trinh bay gi minh quan sat đươc tư cuôc sông xung quanh, từ thực hành thí nghiệm lớp học Tơi co thê dê dang kiêm tra viêc năm băt bai hoc cua cac em, sư tư tin, manh dan giao tiêp đên đâu, đê tư đo co sư điêu chinh phương phap cung hinh thưc tô chưc day hoc cua minh cho phù hơp giơ day hoc môn Khoa hoc Giải pháp 3: Ứng dung công nghê thông tin day hoc Trong thực tế nay, số đơn vịị trường học nói chung, trường tiểu học Phú Nhuận tơi nói riêng, việc ứng dụng CNTT vào dạy học chưa thực đồồ̀ng bộ, đặc biệt môn Khoa học Xuất phát từ thực tế đó, tơi nhận thức q trình giảng dạy Khoa học muốn đạt hiệu chất lượng cần phải sử dụng trực quan hình ảnh việc đưa CNTT vào giảng dạy học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu nắm kiến thức trọng tâm, đờồ̀ng thời kích thích say mê, hứng thú, tìm tòồ̀i khai thác mới, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Đôi vơi môn Khoa hoc, trưc quan sinh đông co anh hương rât lơn đên viêc tiêp thu bai cua hoc sinh Bơi le, co kêt luân co thê diên giai đươc băng lơi cung co không thê trinh bay hêt đươc Nhưng chi băng môt lân đươc quan sat, tân măt chưng kiên chăc chăn cac em se ghi nhơ lâu Măt khac, viêc ưng dung công nghê thông tin (chương trinh Microsoft PowerPoint) se giup cac em tiêp nhân kiên thưc tôt với Video clip, hinh anh đươc trinh chiêu băng PowerPoint ma thơi điêm hiên tai cac em không thê quan sat đươc Bên cạnh đó, việc soạn giảng giáo án Powerpoint giúp giáo viên tiết kiệm thời gian chuẩẩ̉n bịị đồồ̀ dùồ̀ng, vật thật Chính vậy, phần lớn tiết dạy môn Khoa học lựa chọn việc soạn giảng giáo án Powerpoint thay cho việc soạn giảng thông thường Từ áp dụng việc soạn giảng giáo án Powerpoint, nhận thấy HS chủ động khám phá nội dung UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com học, tiếp thu nhanh, ghi nhớ bền vững, tiết học diễn nhẹ nhàng, hiệu Để làm điều đó, thân tơi cần thực số việc sau: - Tự học, dự lớp tập huấn soạn giảng giảng điện tử để nâng cao trình độ tin học - Mạnh dạn, khơng ngại khó, tự tin thiết kế sử dụng giảng điện tử, giúp cho thân rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác - Biết khai thác tài liệu internet, tham khảo giảng đồồ̀ng nghiệp - Tạo cho kho tài liệu nội dung, kiến thức, hình ảnh liên quan đến nội dung kiến thức dạy Đểể̉ soạạ̣n mợạ̣t tiết Powerpoint có hiệu quả, thực bước sau: a Lựa chọn hình ảnh, tư liệu phù hợp Hình ảnh phương tiện để học sinh khai thác kiến thức học, lựa chọn hình ảnh phải đảm bảo nội dung hoạt động, dạng bài, tranh ảnh cho tiết học đảm bảo rõẫ̃ ràng, xác, đẹp xếp theo thứ tự hoạt động để học sinh dễ dàng rút kiến thức học qua hình ảnh Ngồi hình ảnh SGK, tơi sưu tầm thêm hình ảnh, tư liệu mạng internet phải lựa chọn để đảm bảo mục tiêu kiến thức tiết dạy, tránh lạm dụng nhiều hình ảnh, tư liệu gây tập trung HS, giảm hiệu tiết học b Cách bố trí Slide tạo hiệu ứng * Lựa chọn màu nền, màu chữ, cỡ chữ Chọn màu đơn giản, sáng để thể nội dung giảng rõẫ̃ ràng Cỡ chữ nên chọn cỡ chữ từ 24 - 28, không nên chọn cỡ chữ to nhỏẩ̉ *Cách bố trí Slide Dựa vào nội dung kiến thức bài, lựa chọn Slide cho phùồ̀ hợp, hình ảnh nội dung đưa vào Slide vừa đủ không chật Slide Dựa vào tiến trình tiết dạy để xếp Slide cho hợp lý, Slide chứa nội dung kiến thức cần đưa trước xếp trước Khi thiết kế slide cân han chê kênh chư, tâp trung nhiêu vao kênh hinh (hoăc video clip) Trang tri cac slide không nên qua câu ki, lam mât tâp trung cua hoc sinh va giam hiêu qua cua tiêt day *Lựa chọn hiệu ứng Việc lựa chọn hiệu ứng quan trọng, không sử dụng nhiều hiệu ứng trình chiếu phức tạp cùồ̀ng slide, gây tập trung cho học sinh Cách thiết kế hiệu ứng thiết kế slide, kiến thức cần đưa trước chọn hiệu ứng trước Việc lựa chọn hình ảnh phùồ̀ hợp, lựa chọn hiệu ứng cho có hiệu việc tơi cần làm là: - Xác địịnh mục tiêu chuẩẩ̉n kiến thức kĩ dạy - Thiết kế nội dung cho hoạt động dạy UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 Chuẩẩ̉n bịị tư liệu, tranh ảnh, phương tiện cần thiết cho tiết học - Giao nhiệm vụ hướng dẫẫ̃n học sinh chuẩẩ̉n bịị Qua thơi gian thưc hiên, đên ban thân đa co nhiêu công viêc đưa ưng dung công nghê thông tin vao giang day Các mà thân đa ưng dung công nghệ thông tin vào giảng dạy lớp 5C Trường Tiểu học Phú Nhuận: Bài 12: Phòng bệnh sốt rét (Ảnh chup tiêm phòng dịch bênh ; hoat đông tẩm thc vao chăn man đê diêt mi) Bài 15: Phịng bệnh viêm gan A (Tranh, ảnh vệ sinh an toàn thực phẩẩ̉m, ảnh tiêm phòồ̀ng vắc – xin viêm gan A Trạm y tế xã) Bai 19: Phong tranh tai nan giao thông đương bô (Cho hoc sinh quan sat môt sô hinh anh va chi viêc lam vi pham Luât giao thông va hâu qua; minh hoa thêm môt sô hinh anh vê cac tai nan giao thông đươc câp nhât kịp thơi qua cac phong sư, nhăm giup hoc sinh hiêu đươc cân lam gi đê phòng tranh tai nan giao thông.) Bai 22: Tre, mây, song (Quan sat anh chup, video vê loai đê hoc sinh dê phân biêt đăc điêm, tinh chât Hinh anh môt sô đồ vât đươc lam tư tre, mây, song se giup hoc sinh biêt năm chăc vê công dung va gia trị thât cua chung.) Bai 24: Đồng va hơp kim cua đồng (Quan sat anh chup môt sô đồ dùồ̀ng đươc lam tư đồng va hơp kim cua đồng) Bai 26: Đa vôi (Quan sat hinh anh, video vê môt sô hang đông, thach nhu, nui đa vôi trươc va hiên đa đươc xây dưng, trùng tu lai va đươc nha nươc công nhân la di san văn hoa) Bai 27: Gôm xây dưng: gach, ngoi (Quan sat địa danh nôi tiêng vê nghê lam đồ gôm; hinh anh vê nha cưa xây dưng tư gach, ngoi - Giup hoc sinh khăc sâu kiên thưc vê tinh chât cua gach, ngoi) Bai 28: Xi măng (Hoc sinh đươc quan sat qui trinh san xuât xi măng) Bai 52: Sư sinh san cua thưc vât co hoa (Quan sat anh chup môt sô loai hoa thu phân nhơ côn trùng, nhơ gio - Giup hoc sinh phân biêt đươc hoa thu phân nhơ côn trùng, hoa thu phân nhơ gio) Bai 55; Sư sinh san cua đông vât (Quan sat anh chup môt sô loai vât đe trưng, môt sô loai đe - Giup hoc sinh khăc sâu kiên thưc vê cac loai vât đe trưng, cac loai loai đe con) Bai 56: Sư sinh san cua côn trùng - UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 (Quan sat anh chup môt sô loai côn trùồ̀ng - Giup hoc sinh khăc sâu kiên thưc vê sinh sản, vòồ̀ng dời số lồi trùồ̀ng) Bai 60: Sư nuôi va day cua môt sô loai thu (Video clip, hinh anh vê sư nuôi va day cua môt sô loai thu hoang da viêc kiêm mồi, phòng tranh ke thù - Giup hoc sinh khăc sâu kiên thưc vê sư sinh san va nuôi day cua chung) v v… Ví dụ minh họa tiết dạy Powerpoint: Thứí́ tư ngày 28 tháng 10 năm 2020 Bài 15: Phòng bệnh viêm gan A UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 Viêc ưng dung công nghê thông tin day hoc không chi tao hinh thưc quan sat sinh đông ma còn giup giao viên tiêt kiêm thơi gian đê tô chưc cac hoat đông day hoc lơp Điêu thưc sư phat huy tôt tinh tich cưc, sang tao va hưng thu cho hoc sinh tham gia tim hiêu bai Nêu không thông qua thưc hanh, thi nghiêm giao viên se tôn nhiêu thơi gian đê giang giai Vi lơi noi thi trưu tương ma vi du băng hinh anh, video clip thi rât cu thê Giải pháp 4: Tô chưc cac tro chơi học tập Đê cho tiết học trở nên nhẹ nhàng hơn, hoc sinh tiếp thu tích cực, chủ động Qua nhiều năm giảng dạy, thấy đa số học sinh muốn tham gia “Trò chơi học tập” Thương co hai dạng kiến thức đê thưc hiên trò chơi: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 chơi để khám phá, hình thành kiến thức chơi để củng cố, hệ thống hố kiến thức học Để tổ chứí́c trị chơi có hiệu quả, cần lưu ý: - Tròồ̀ chơi khơng khó vượt qua tầm suy nghĩ em, tôn trọng ý kiến em, thiết giáo viên phải tổng kết trước lớp nhóm chơi đạt Động viên khuyến khích nhóm kịịp thời - Tròồ̀ chơi phải dễ chơi gây hứng thú thu hút nhiều HS chơi - Kết thúc tròồ̀ chơi cần kết luận nội dung kiến thức cần cung cấp củng cố thông qua tròồ̀ chơi Để tổ chứí́c trị chơi học tập, cần chuẩn bị yếu tố sau: - Chuẩẩ̉n bịị đồồ̀ dùồ̀ng, dụng cụ phục vụ cho tròồ̀ chơi - Quy địịnh thời gian, thời điểm chơi, không gian chơi - Quy địịnh cách chơi, luật chơi rõẫ̃ ràng - Quy địịnh luật chơi để phân địịnh “thắng- thua”, khen thưởng… Các yếu tố chuẩẩ̉n bịị cụ thể chu đáo giáo viên, góp phần địịnh thành công hay không tròồ̀ chơi a.Tổ chứí́c trị chơi để khám phá, hình thành kiến thứí́c mớí́i Việc tổ chức cho học sinh chơi tròồ̀ chơi để hình thành kiến thức, kỹ cần thiết để tạo hứng thú học tập cho học sinh từ bắt đầu học Thông qua tròồ̀ chơi HS rút kiến thức học, tiết dạy diễn nhẹ nhàng, HS hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động tròồ̀ chơi Tổ chức tròồ̀ chơi khám phá, hình thành kiến thức hay tròồ̀ chơi để hệ thống, củng cố kiến thức phải đủ bước: Bướí́c1: giáo viên nêu mục đích hướng dẫẫ̃n cách chơi, luật chơi Tên tròồ̀ chơi hấp dẫẫ̃n, dễ hiểu lơi em tham gia chơi Bướí́c2: HS tham gia chơi.( Học sinh chơi thử cần thiết) Khi em hiểu rõẫ̃ mục đích, cách chơi luật chơi, em tham gia tròồ̀ chơi cách chủ động, tự tin, hào hứng Ở bước học sinh người địịnh cho kết tròồ̀ chơi, em phải làm việc tích cực Tuy nhiên số tròồ̀ chơi học sinh vẫẫ̃n cần có giúp đỡ giáo viên Ở tròồ̀ chơi hình thành kiến thức mới, giáo viên cần quan sát, nhắc nhở, giúp đỡ em em còồ̀n lúng túng Ở tròồ̀ chơi củng cố nội dung vừa học, cần có động viên tràng vỗ tay… không q ờồ̀n tránh ảnh hưởng đến lớp khác Bướí́c 3: Nhận xét, đánh giá Đây bước thu hoạch trình chuẩẩ̉n bịị làm việc Bởi vậy, giáo viên không coi nhẹ bước Ví dụ: Tròồ̀ chơi:“Ai nhanh, đúng?”[2] (Bài 14: Phòồ̀ng bệnh viêm não) Mục tiêu: Học sinh nêu tác nhân, đường lây truyền, nguy hiểm bệnh viêm não Bướí́c 1: GV giới thiệu : UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 Viêm não loại bệnh nguy hiểm Nguyên nhân gây bệnh gì? lứa tuổi hay mắc bệnh? Bệnh nguy hiểm nào? Các em khám phá qua tròồ̀ chơi: “Ai nhanh, đúng?” - Mỗi tổ thành đội chơi (8 em), em cử đội trưởng cho đội - Các em đọc thông tin SGK trang 30, bàn bạc đội để chọn câu trả lời tương ứng với câu hỏẩ̉i Sau đội thống nhất, đội trưởng ghi đáp án theo thứ tự câu hỏẩ̉i vào bảng phụ - Sau phút đội có đáp án gắn lên bảng lớp nhanh thắng cuộc, đội thắng nhận phần thưởng xứng đáng Bướí́c 2: Học sinh thực tròồ̀ chơi theo yêu cầu Giáo viên quan sát, giúp đỡ học sinh Bướí́c 3: Nhận xét, đánh giá - Đội trưởng báo cáo kết Mỗi đội trả lời thêm số câu hỏẩ̉i mà trọng tài đưa ra: + Vì từ 3-5 tuổi hay mắc bệnh viêm não? + Bệnh viêm não nguy hiểm nào? - Trọng tài phân địịnh “thắng – thua”, thưởng cho đội thắng tràng pháo tay - Em rút kiến thức qua tròồ̀ chơi này? Với cách tiến hành trên, em chủ động tìm tòồ̀i phát kiến thức cho học, đờồ̀ng thời hình thành kiến thức, kĩ để phòồ̀ng bệnh viêm não cho thân người gia đình, từ biết tuyên truyền để người xung quanh cùồ̀ng thực b.Tổ chứí́c trị chơi để hệ thống, củủ̉ng cố kiến thứí́c học Cũng cách tổ chức tròồ̀ chơi hình thành kiến thức, việc củng cố lại kiến thức cho học sinh quan trọng, giúp giáo viên kiểm tra mức độ tiếp thu kiến thức học sinh Ví dụ: Tròồ̀ chơi: “Ghép chữ vào hình”[2] ( Bài 52: Sự sinh sản thực vật có hoa - trang 106 SGK) Mục tiêu : Củng cố sư thu phân, sư thu tinh, sư hinh hat va qua Bướí́c 1: Giáo viên giới thiệu tên tròồ̀ chơi - Có đội chơi, đội em, em chọn thẻ có ghi thích ( hạt phấí́n; ống phấí́n ; bao phấí́n ; bầu nhuỵ ; đầu nhuỵ ; noãã̃n ; vịi nhuỵ ) để gắn vào sơ đờồ̀ câm: “Sự sinh sản củủ̉a thực vật có hoa” Mỗi em gắn lần, bạn sau sửa lại cho bạn trước đội mình, hết lượt mình, xuống đứng vào cuối hàng đội Đội nhanh đội thắng cuộc, thời gian tối đa phút - Giáo viên cử HS tham gia chơi (có đủ đối tượng HS) Bướí́c2: Học sinh chơi hướng dẫẫ̃n Bướí́c 3: Nhận xét, đánh giá - UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 Đội trưởng báo cáo kết đội - Trọng tài nhận xét, phân địịnh “thắng-thua”, tuyên dương đội thắng - Em học qua tròồ̀ chơi? Học sinh học tập về: nội dung, kiến thức học; cẩẩ̉n thận làm việc; nhanh nhẹn, khéo léo hoạt động… - Hình ảnh học sinh tham gia trò chơi [4] Với chuẩẩ̉n bịị chu đáo từ khâu soạn bài, chuẩẩ̉n bịị đồồ̀ dùồ̀ng, dụng cụ đến khâu tổ chức cho học sinh tham gia tròồ̀ chơi bước thu hoạch phần đánh giá, nhận xét rồồ̀i đến nội dung học cần rút ra, thấy kết việc dạy học lớp tơi có thay đổi rõẫ̃ rệt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồồ̀ng nghiệp nhà trường Phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh "Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh dạy học môn Khoa học lớp 5C trường Tiểu học Phú Nhuận" nêu giúp em dễ dàng tiếp thu kiến thức cách chủ động vận dụng kiến thức vào thực hành cách linh hoạt Qua rèn luyện cho em phương pháp suy nghĩ, kĩ suy luận, đờồ̀ng thời giúp em có thói quen cẩẩ̉n thận, chu đáo làm bài, biết vận dụng kiến thức học vào sống Với cách dạy q trình giảng dạy lớp tơi phụ trách đem lại hiệu cao, là: - Cac em manh dan hơn, tư tin tham gia cac hoat đông hoc tâp Chu đông tim tòi, chu đông khai thac bai hoc va biêt đăt cac câu hỏi thăc măc vê nôi dung bai - Học sinh nắm kiến thức trọng tâm - Phát huy tính chủ động, tích cực học tập - Giáo viên khơng phải nói nhiều mà thay vào học sinh thực hành nhiều - Việc soạn giảng giáo án Powerpoint giúp giao viên tiêt kiêm thơi gian chuẩẩ̉n bịị đồồ̀ dùồ̀ng, vật thật tô chưc cac hoat đông day hoc lơp UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 Tiết học đảm bảo thời gian quy địịnh, tránh đơn điệu học, thu hút ý học sinh - Hinh đươc cho cac em thoi quen hoc tâp, xây dưng nê nêp hoat đông nhom, thi đua chuẩn bị bai va tư giac phat biêu xây dưng bai rât chu đao Sau thời gian thực áp dụng: "Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh dạy học môn Khoa học lớp 5C trường Tiểu học Phú Nhuận" Tôi nhận thấy tiến rõẫ̃ rệt em qua tiết dạy Để kiểm tra lại mức độ tiếp thu kiến thức học sinh, tiến hành kiểm tra, kết sau: - Tổng số học sinh lớp 5C 30 em Nhìn vào bảng số liệu này, so với kết đầu năm học, nhận thấy: Học sinh chủ động tích cực, tương tác tốt tiết học tăng lên rõẫ̃ rệt đặc biệt không còồ̀n số lượng học sinh chưa chủ động, tích cực tiết học Từ kết này, tơi thấy giải pháp đưa việc thực phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh dạy học môn Khoa học đem lại hiệu cao, giúp học sinh ngày tự tin, động hơn, nỗ lực để vượt lên thân mình, khơng còồ̀n rụt rè, thụ động việc lĩnh hội tiếp thu kiến thức mới; em không tiếp thu tốt kiến thức môn Khoa học mà còồ̀n học tốt môn học khác Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Qua vướng mắc thực tế, cùồ̀ng với lòồ̀ng say mê, nhiệt tình nghiên cứu áp dụng vào lớp học chủ nhiệm giúp tơi hồn thành ý tưởng thu kết cao Mỗi lần thực hiện, vận dụng vào thực tế lớp học lại rút số kinh nghiệm sau: - Người giáo viên phải thực có lòồ̀ng nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp, với lương tâm trách nhiệm người thầy - Trong q trình giảng dạy phải ln nắm bắt, đúc rút vướng mắc, khó khăn thực tế lớp dạy, để từ nghiên cứu tìm hướng giải tốt - Mỗi biện pháp giáo dục giáo viên phải thực thời điểm, nội dung học - Không nên phụ thuộc vào sách giáo viên, sách giáo viên tài liệu hướng dẫẫ̃n - tham khảo, áp dụng đại trà với đối tượng học sinh lớp - Khi thiêt kê bai giang giao viên cân han chê kênh chư, tâp trung nhiêu vao kênh hinh (hoăc video clip) va cac hiêu ưng hoăc trang tri cac slide không nên qua câu ki, lam mât tâp trung cua hoc sinh va giam hiêu qua cua tiêt day UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 Giáo viên phải chuẩẩ̉n bịị chu đáo, nghiên cứu kĩ nội dung để thiết kế hoạt động, hình ảnh phùồ̀ hợp với học - Giáo viên phải linh hoạt, kết hợp phương pháp giảng dạy với việc lồồ̀ng ghép hình ảnh để kích thích lòồ̀ng ham hiểu biết em - Cần quan tâm, động viên, khuyến khích, giúp đỡ em vượt qua khó khăn để học tập tốt - Trong trình hướng dẫẫ̃n học sình tự tìm tòồ̀i khám phá kiến thức giáo viên cần lưu ý tới việc hướng dẫẫ̃n cho em cách tìm câu trả lời cho hay, trọng tâm học - Điều quan trọng mềm mỏẩ̉ng, kiên trì uốn nắn học sinh giáo viên lúc học - Trong tiết học, người giáo viên cần tìm nhiều biện pháp, nhiều hình thức hoạt động học tập như: Làm việc chung với lớp, làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm… tập trung ý tới đối tượng học sinh để giúp em học tốt - Người giáo viên cần phải ln ln có ý thức học hỏẩ̉i trau dồồ̀i kiến thức để đáp ứng với yêu cầu ngày đổi xã hội Nếu thực đồồ̀ng bộ, lúc, kịịp thời giải pháp trên, tin chất lượng môn Khoa học có kết cao móng vững để em học tốt lớp THCS 3.2 Kiến nghị *Đối vớí́i cấí́p trên: - Bổ sung thêm cho nhà trường phương tiện dạy học đại, phong phú, bắt mắt sinh động để dạy thực đạt hiệu cách cao Trên là: "Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh dạy học môn Khoa học lớp 5C trường Tiểu học Phú Nhuận" mà áp dụng giảng dạy cho học sinh lớp chủ nhiệm Với vài kinh nghiệm này, tơi mong muốn đóng góp phần nhỏẩ̉ vào việc nâng cao chất lượng dạy học mơn học nói chung đổi phương pháp, hình thức dạy học phát huy tính tích cực học tập học sinh dạy học Khoa học lớp nói riêng Tơi mong góp ý bạn bè đờồ̀ng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường, cấp để rút kinh nghiệm ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! - XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Như Thanh, ngày 29 tháng 03 năm 2021 CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP, COPPY Phùng Thị Phú UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 Tài liệu tham khảo [1].Tao hưng thu cho hoc sinh hoc tâp - Nguồn internet [2] Sách giáo viên môn Khoa học [3] Sách giáo khoa môn Khoa học [4] Hinh anh minh hoa - Chup tư thưc tê cac tiêt day tai lơp hoc UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Mẫẫ̃u (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phùồ̀ng Thịị Phú Chức vụ đơn vịị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Phú Nhuận TT Tên đề tài SKKN Giúp học sinh lớp trường Tiểu học Bình Lương phân biệt từ đồồ̀ng âm, từ đồồ̀ng nghĩa, từ nhiều nghĩa Các giải pháp giúp học sinh giải tốn lời văn có nội dung hình học lớp Trường tiểu học Phượng Nghi Một số biện pháp dạy học phát huy tính tích cực học tập học sinh daỵ học Toán lớp 5,tại trường Tiểu học Phượng Nghi Một số giải pháp bồồ̀i dưỡng học sinh lớp trường Tiểu học Phượng Nghi học tốt môn Tiếng Việt UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... dụng để dạy học tất môn học mà môn Khoa học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh dạy học môn Khoa học lớp 5C trường Tiểu học Phú Nhuận 1.4... động giáo dục, với thân, đờồ̀ng nghiệp nhà trường Phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh "Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh dạy học môn Khoa học lớp. .. cách cao Trên là: "Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh dạy học môn Khoa học lớp 5C trường Tiểu học Phú Nhuận" mà áp dụng giảng dạy cho học sinh lớp chủ nhiệm Với vài