(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp dạy trẻ 4 5 tuổi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo bằng nguyên vật liệu phế thải tại trường mầm non nga bạch

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY TRẺ – TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI SÁNG TẠO BẰNG NGUYÊN LIỆU PHẾ THẢI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA BACH, NGA SƠN, THANH HÓA Người thực hiện: Phạm Thị Cúc Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Bạch, Nga Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Tên đề mục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp1: Tích cực nghiên cứu tài liệu nhằm nâng cao kiến thức cho thân kỹ làm đồ dùng đồ chơi Giải pháp 2: Tìm kiếm, thu gom xử lý nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi Giải pháp 3: Cách hướng dẫn trẻ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi sáng tạo Giải pháp 4: Sử dụng hiệu đồ dùng đồ chơi làm hoạt động Giải pháp 5:Công tác tuyên truyền, phối kết hợp với cha mẹtrẻ việc thu gom nguyên vật liệu hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi gia đình 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Bác hồ kính yêu dạy: “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan” Trẻ em hệ tương lai đất nước để đứa trẻ lớn lên phát triển tồn diện khơng phải trách nhiệm gia đình mà trách nhiệm chung gia đình, nhà trường tồn xã hội Vì trẻ mÇm non ngày đến trường chăm sóc, ni dưỡng giáo dục, cách khoa học, nội dung mà giáo viên chăm sóc trẻ như: ăn, ngủ, giáo viên phải dạy trẻ hoạt động như: Hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động vệ sinh lao động, hoạt động ngày hội ngày lễ, hoạt động học: Hoạt động âm nhạc, hoạt động tạo hình, hoạt động thể chất, hoạt động khám phá khoa học Đồ dùng, đồ chơi có nhiều chủng loại màu sắc rực rỡ, đảm bảo an toàn thẩm mỹ, làm cho trẻ vui vẻ, sung sướng khêu gợi trẻ thái độ tích cực với giới xung quanh, phương tiện giúp trẻ thực hoạt động, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, nhiệt tình hình thành trẻ tình cảm thân gắn bó với đồ chơi, với bạn chơi Vì đồ dùng đồ chơi sách giáo khoa trẻ, thơng qua trẻ lĩnh hội kiến thức khoa học đơn giản Chính “trẻ học chơi, chơi mà học”[1], trị chơi động thúc đẩy trẻ “học” tình hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú, tự nguyện khám phá thử nghiệm, cho phép trẻ mở rộng hiểu biết vật tượng giới xung quanh Thông qua chơi giúp phát triển thể lực, trí tuệ, phương tiện giáo dục thÈm mỹ cho trẻ, trẻ cảm nhận đẹp xung quanh từ phát triển tư tuy, trí tị mò trẻ, phẩm chất đạo đức khả sáng tạo trẻ Hướng dẫn trẻ làm đồ dựng, chi sỏng to giúp trẻ đợc thao tác, đợc hoạt động trải nghiệm, đợc thể nhu cầu cá nhân, đợc phát huy theo kh nng sỏng tạo độc lập mình, giúp trẻ có tính kiên trì khéo léo biết yêu đẹp làm đẹp, biết bảo vệ đẹp Hiện nay, thị trường có nhiều đồ dùng, đồ chơi đa dạng cho trẻ Mầm non, nhiên xét phương tiện giáo dục khơng thể đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường Mầm non Hơn việc mua sắm nhiều đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến kinh tÕ bậc phụ huynh Trong nguồn nguyên vật liệu từ thiên nhiên, sẵn có địa phương, phế thải từ sống sinh hoạt hàng ngày UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sẵn có tận dụng để sử dụng, xử lý, vệ sinh để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ Khi trẻ có đồ chơi tự tay làm cháu cảm thấy yêu quý hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy cho trẻ biết yêu quý sức lao động từ bé Xuất phát từ ý tưởng nêu trên, nghĩ việc dạy cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu phế thải việc cần thiết bổ ích vừa giáo dục cho trẻ tính tiết kiệm ý thức bảo vệ môi trường Là giáo viên mầm non, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo động lực thơi thúc tơi tìm tịi giải pháp, biện pháp để giúp trẻ tạo đồ chơi phù hợp với khả tư trẻ, giúp trẻ tận hưởng cảm giác thú vị hồn thành sản phẩm từ đồ chơi ấy, kích thích trẻ tích cực, hứng thú, say mê sáng tạo tham gia làm đồ dùng đồ chơi Đó đề tài tơi chọn cho sáng kiến kinh nghiệm mình: “Một số giải pháp dạy trẻ - B4 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo nguyên liệu phế thải trường mầm non Nga B¹ch” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ lĩnh vực giáo dục Nâng cao khả phát triển giáo dục thẩm mỹ cho trẻ.Trẻ biết yêu đẹp, thích làm đẹp biết bảo vệ đẹp Nhằm giúp trẻ phát triển tư duy, óc sáng tạo, rèn luyện tính kiên trì, khéo léo đơi bàn tay 1.3 Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp dạy trẻ - tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo nguyên liệu phế thải’’ lớp B4 - Trường mầm non Nga B¹ch - Nga Sơn - Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Tôi sâu vào nghiên cứu nguồn tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Để nắm bắt tình hình xác thơng tin trẻ tơi đến hộ gia đình, trao đổi với phụ huynh nắm bắt thông tin, quan sát hoạt động, khảo sát chất lượng trẻ, ghi chép cụ thể Phương pháp điều tra thống kê, xử lý số liệu Lập biểu bảng để tổng hợp kết xử lý số liệu phù hợp với đề tài UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phương pháp trực quan minh họa Là phương pháp cho trẻ quan sát, tiếp xúc với đồ dïng, ®å chơi, vật thật thông qua sử dụng giác quan kết hợp với lời nói nhằm tăng cường vốn hiểu biết, phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ Phương pháp dùng lời Là phương pháp sử dụng phương tiện ngơn ngữ (Giải thích) nhằm truyền đạt thu thập thơng tin, kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng Phương pháp thực hành trải nghiệm Là phương pháp thực hành thao tác với đồ vật, đồ chơi Trẻ sử dụng phối hợp giác quan, làm theo hướng dẫn cô Rèn kỹ khéo léo cho trẻ Phương pháp dùng tình cảm Là phương pháp dùng cử lời nói để khuyến khích, động viên ủng hộ trẻ hoạt động, khơi gợi cho trẻ niền tin cảm nhận quan tâm từ cha mẹ người xung quanh Phương pháp luyện tập Là phương pháp cho trẻ lập lập lại nhiều lần thao tác, thông qua yêu cầu cụ thể mà giáo viên đặt để nâng cao vốn hiểu biết kỹ thực hành cho trẻ II.NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận Có thể nói đồ dùng đồ chơi có ý nghĩa vơ quan trọng trẻ, đồ chơi khơng giải trí mà cịn có tác dụng giáo dục Được hoạt động với đồ chơi giúp trẻ phát triển cách tồn diện Đó là: Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm - kỹ xã hội, phát triển thẩm mỹ Sau làm xong sản phẩm làm trẻ vui vẻ, thoải mái giới thiệu sản phẩm Trẻ biết tơn trọng giữ gìn sản phẩm làm biết đặt tên cho sản phẩm theo ý tưởng Ở lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lý phát triển hệ thống ngôn ngữ vốn từ trẻ mở rộng trẻ nói mạch lạc hơn, khả ý ghi nhớ có chủ định tốt hơn, khả tư quan sát, so sánh phân tích tổng hợp phát triển cao Do cần phải có giải pháp hữu hiệu để giúp trẻ bộc lộ hết khả trẻ hoạt động đặc biệt hoạt động trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cô phù hợp với đặc điểm, thời gian độ tuổi UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Luật giáo dục năm 2005 ban hành số 38/ 2005 QH 11 ngày 14/6/2005 Điều 23 yêu cầu nội dung phương pháp GDMN nhấn mạnh: “Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phỏt trin ton din[2] Vì vậyđ tr chi tt phải có đồ dùng đồ chơi đáp ứng cho trẻ nguồn đồ dùng đồ chơi giáo viên cung cấp đồ dùng đồ chơi cho trẻ tạo vô đa dạng phong phú Một yêu cầu chương trình Giáo dục mầm non c ban hnh theo thụng t 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 GDMN tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực tìm tịi, khám phá lứa tuổi”[3] Khi dạy trẻ làm đồ chơi phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ (Căn vào tài liệu hướng dẫn thực chương trình giáo dục trẻ mầm non -5 tuổi) Đặc điểm trẻ mầm non ln có nhu cầu chơi với đồ dùng đồ chơi mầm non có màu sắc lạ, hấp dẫn, phong phú phù hợp Để thỏa mãn nhu cầu trẻ địi hỏi người giáo viên phải ln sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi lạ hấp dẫn phù hợp với tình giáo dục Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Phương pháp giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển tồn diện Để trẻ chơi tốt phải có đồ dùng đồ chơi đáp ứng cho trẻ ngồi nguồn đồ dùng đồ chơi giáo viên cung cấp đồ dùng đồ chơi cho trẻ tạo vô đa dạng Đồ dùng đồ chơi phong phú, lạ hấp dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực tìm tịi, khám phá Khi dạy trẻ làm đồ chơi phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ Nhận thức rõ vấn đề tơi sâu nghiên cứu tìm giải pháp hữu hiệu phục vụ cho trình giáo dục trẻ mà đặc biệt hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi * Đối với sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trường Mầm non Nga B¹ch ngơi trường khang trang, khn viên đẹp, có sân vườn như: Vườn cổ tích, vườn rau, vườn thiên nhiên, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi trời, tạo điều kiện thuận lợi để cháu tham gia vào hoạt động cách tích cực Ở lớp tơi nhà trường mua sắm trang thiết bị, đồ đùng, đồ chơi học liệu cho trẻ đạt mức tối thiểu hàng năm làm bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi tự tạo nguyên vật liêụ phế thải * Đối với giáo viên Bản thân giáo viên yêu nghề, mến trẻ có trình độ chun mơn chuẩn tự học tự bồi dưỡng để nâng cao lực, kỹ nghiệp vụ sư phạm đặc biệt kiến thức kỹ làm đồ dùng đồ chơi * Đối với trẻ: Tỉ lệ trẻ mẫu giáo lớp đạt 100% Trẻ đến trường học theo chương trình độ tuổi quy định Trẻ mạnh dạn tự tin, lễ phép; Trẻ tích cực tham gia làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cô * Đối với phụ huynh: Đa số bậc phụ huynh quan tâm chăm lo đưa trẻ đến lớp học chuyên cần, phối kết hợp thường xuyên với cô giáo chủ nhiệm để thống nội dung, hình thức phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt kiến thức kỹ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu phế thải b Khó khăn *Đối với sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi Trong thực tế lớp nhà trường trang bị đồ dùng, đồ chơi, để đáp ứng với yêu cầu chương trình giáo dục mầm non chưa đảm bảo * Đối với giáo viên Đôi lúc tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi tính thẩm mỹ chưa cao, chưa thu hút 100% trẻ tham gia vào hoạt động * Đối với trẻ Khả nhận thức trẻ chưa đồng nên kiến thức, kỹ làm đồ dùng đồ chơi trẻ chưa cao Đôi lúc trẻ làm đồ dùng đồ chơi trẻ chưa kiên trì, khéo léo sáng tạo *Đối với phụ huynh: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Vẫn số cha mẹ trẻ làm công ty buôn bán nên chưa dành thời gian quan tâm nhiều đến việc giáo dục nói chung kỹ hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu phế thải gia đình nói riêng Kết (Bảng khảo sát đầu năm học – Phần phụ lục) Từ kết băn khoăn trăn trở, để tất trẻ có vốn kiến thức, kỹ làm đồ dùng đồ chơi, trẻ hứng thú tích cực làm đồ dùng đồ chơi cô làm đồ dùng đồ chơi trẻ biết giữ gìn sản phẩm Để đạt kết mong muốn mạnh dạn đưa giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề Giải pháp 1: Tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho thân kỹ làm đồ dùng đồ chơi Đồ dùng đồ chơi sách giáo khoa trẻ thơng qua đồ dïng, đồ chơi phát triển tính sáng tạo, nhận thức, thẩm mỹ, ham hiểu biết, tò mị thích khám phá để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi cách có hiệu trước hết giáo viên tơi cần phải nắm kiến thức, kỹ năng, nội dung để thực sau: *Nội dung tự học, tự bồi dưỡng: + Đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo phải đảm bảo tính giáo dục, tính thẩm mỹ có hình dáng âm hấp dẫn trẻ - Phản ánh vật, tượng xung quanh gần gũi với trẻ - Là phương tiện giáo dục, giúp trẻ phát triển toàn diện (Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội) - Nội dung kích thước phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ + Đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo phải đảm bảo an toàn vệ sinh -Nên làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu dễ lau rửa - Đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo phải đảm bảo tính an tồn khơng độc hại + Quy trình bước làm đồ dùng đồ chơi: Các phận chi tiết nhỏ đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo cần gắn chắn cạnh sắc nhọn Các nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo cần làm trước tạo thành đồ dùng đồ chơi Hình dáng, kích thước, màu sắc, bố cục sản phẩm thể hài hòa cân đối UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 + Bước 3: Cô đục lỗ mặt thỏ để làm mắt thỏ.Sau đục tiếp hai lỗ nhỏ đối xứng hai bên khuôn mặt thỏ ngang phần mắt,luồn sợi dây chun vào buộc cố định đầu để làm dây đeo + Bước 4: Cho trẻ cắt rời đoạn xốp ngắn nhỏ cho trẻ dùng băng dính mặt dán làm râu + Bước 5: Cho trẻ trang trí khn mặt thỏ theo ý thích Ví dụ 6: Ở chủ đề: “Giao thông” hướng dẫn trẻ làm xe ô tô tải từ hộp giấy - Cách tiến hành: Chuẩn bị: Vỏ hộp bánh kẹo giấy cứng có dạng hình vng, hình chữ nhật, xốp dính, keo nến, nắp chai nhựa, xốp màu, dập hoa, bút màu +Bước 1: Cô hướng dẫn trẻ chọn vỏ hộp hình vng để làm đầu xe, vỏ hộp hình chữ nhật để làm thân xe, dập hoa xốp để trang trí +Bước 2: Trẻ dùng xốp dính cố định phần đầu xe thân xe +Bước 3: Trẻ chọn nắp chai màu giống làm bánh xe, cô giúp trẻ dùng keo nến dính cố định bánh xe Bước 4: Trang trí xe hoa xốp, vẽ cửa xe tơ tải Trong q trình làm đồ dùng đồ chơi tơi thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, trẻ mạnh dạntham gia vào trình làm đồ dùng đồ chơi cách tự tin thành thạo Quá trình giúp cho trẻ có thêm vốn kiến thức, kỹ trẻ có thêm khéo léo sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi Kết quả: Làm 30 gà con, 30 mặt nạ thỏ, 20 ấm chén, loại phương tiện giao thông như: 20 tơ, 15 máy bay, 10 đồn tàu, 30 xanh, 40 quả, 10 hàng rào hoa, thảm cỏ …Với đồ chơi trẻ sử dụng hoạt động góc, hoạt động cho trẻ làm quen với toán, bé khám phá khoa học Giải pháp 4: Sử dụng sản phẩm hoạt động trẻ Đối với trẻ mẫu giáo, hoạt động ngày trẻ diễn từ lúc đón trẻ đến trả trẻ Trong tất hoạt động, hoạt động cần phải có đồ dùng, đồ chơi Vì trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi cô cần cho trẻ hoạt động nhiều sản phẩm hoạt động như: Giờ đón trả trẻ, hoạt động học, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, hoạt động chiều, trang trí lớp học theo nội dung chủ đề Tôi chuẩn bị đầy đủ sản phẩm hoàn chỉnh nguyên vật liệu rời trẻ thực hành, trải nghiệm, tự xếp, tháo, lắp ghép, cắt, xé dán, nặn, tạo thành sản phẩm theo ý tưởng trẻ để trẻ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 thấy sản phẩm làm thật có ích Khi sử dụng nhiều tạo cho trẻ động phấn khởi, hứng thú để tiếp tục kích thích trẻ tự làm đồ chơi chủ động tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Ở đón trẻ tơi cho trưng bày sản phẩm trẻ làm theo chủ đề sếp góc khoa học, gọn gàng ngăn nắp chủng loại vừa tầm mắt trẻ, trẻ dễ nhìn, dễ thấy, dễ lấy, dễ sử dụng Khi trẻ đến lớp tơi gợi ý cho trẻ thích chơi góc chơi tự lấy đồ dùng đồ chơi rủ bạn chơi khám phá trẻ chơi xong gợi ý trẻ thu dọn cất đồ nơi quy định Qua giáo dục trẻ tính gọn gàng ngăn nắp biết cách giữ gìn bảo vệ đồ chơi: Như cho trẻ chơi góc đóng vai (nhóm bán hàng) trẻ nhận vai cô bán hàng trẻ biết tự bày đồ dùng đồ chơi, theo mặt hàng quầy mà trẻ định bán (quầy thời trang bé quần áo, giầy dép, mũ, túi xách, quầy ẩm thực bé gồm loại đồ hải sản chín, bánh piza, chả cuốn, thịt nướng ) Ví dụ: Trong hoạt động học: Chủ đề gia đình Đề tài: Khám phá khoa học: Một số đồ dùng gia đình Để trẻ nhận biết, phân biệt gọi tên số đồ dùng gia đình như: Đồ dùng để ăn, đồ dùng để uống, đồ dùng sinh hoạt Tôi chuẩn bị vật mẫu cô số đồ dùng vật thật như: Bát, thìa, đĩa, cốc, chén, ấm đồ dùng sinh hoạt dùng nguyên vật liệu phế thải như: Tủ lạnh, tủ quần áo, ti vi, xe đạp, xe máy để hướng dẫn cho trẻ quan sát trò chuyện, cung cấp kiến thức, kỹ cho trẻ nhận biết, phân biệt, so sánh gọi tên phân theo nhóm đồ dùng Trong phần luyện tập đồ chơi chuẩn bị cho trẻ từ cốc, bát, làm từ nguồn nguyên liệu phế thải Khi tơi hỏi đến tên đồ dùng trẻ nhặt gọi tên đồ dùng đó, tơi nói tên đồ dùng để ăn trẻ giơ bát, tơi nói đồ dùng để uống trẻ giơ cốc, tơi nói đồ dùng sinh hoạt trẻ nói tủ lạnh, tivi, xe đạp Ví dụ: Trong hoạt động góc cho trẻ sử dụng đồ chơi làm ra, xây dựng mơ hình theo chủ đề, từ trẻ thấy đồ dùng đồ chơi giống sử dụng với hoạt động khác nhau, tạo mơ hình phù hợp hoạt động Trẻ biết cách giữ gìn, biết bảo vệ mơi trường, biết tiết kiệm, thấy ý nghĩa đồ chơi làm như: Hoạt động (góc xây dựng) chủ đề: Thực vật: Cho trẻ xây công viên xanh, vườn ăn hàng rào làm giấy bìa, loại xanh, ăn (chuối, dừa, long ) trẻ xếp, tháo, lắp ghép thành cơng viên xanh, vườn ăn mà trẻ thích, trẻ biết gì, lấy gỗ hay ăn UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 Sản phẩm đồ chơi trẻ cần trưng bày nơi đẹp, dễ quan sát để trẻ giới thiệu sản phẩm với người thân, bạn bè Từ việc trẻ học chơi sản phẩm làm trẻ thích thú tự hào, trẻ cảm thấy phấn khởi, có ý nghĩa từ trẻ có ý thức giữ gìn, tơn trọng sản phẩm làm ra, từ hiệu hoạt động tăng lên rõ rệt (Ảnh minh họa 4: Sản phẩm cô trẻ làm- phần phụ lục) Kết quả: 100% trẻ hứng thú với sản phẩm trẻ làm tích cực hoạt động sản phẩm Giải pháp 5: Thực tốt cơng tác phối kết hợp với phụ huynh *Mục đích phối hợp: Trẻ em hạnh phúc, tương lai gia đình xã hội Từ trước đến gia đình ln giữ vai trị hàng đầu, yếu tố định việc bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ Cha mẹ thành viên gia đình người gần gũi, thân thiết thường xuyên bên cạnh trẻ, việc chăm sóc giáo dục khơng trách nhiệm mà là: “Bản năng” họ Chính cơng tác phối kết hợp gia đình giáo nhiệm việc làm khơng thể thiếu q trình thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung dạy cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi sang tạo từ nguồn nguyên vật liệu phế thải nói triêng để phát huy tính sáng tạo độc lập khả tư kiên trì khéo léo trẻ Nhằm huy động nguồn nguyên vật liệu phong phú đa dạng từ bậc phụ huynh Giúp phụ huynh có kiến thức kỹ việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu tái sử dụng, từ phụ huynh dạy cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi trẻ nhà *Nội dung phối hợp Phối hợp với phụ huynh thống thực chương trình chăm sóc ni dưỡng, đánh giá chọn đề tài làm đồ dùng đồ chơi Sưu tầm lựa chọn hình ảnh, đồ dùng đồ chơi đẹp có tính sáng tạo để tun truyền đến bậc phụ huynh Kêu gọi phụ huynh hỗ trợ kinh phí mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi thu gom nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo Thống nhất, trao đổi chia cách làm tham gia làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 - Tổ chức hội thi: “Bé khéo tay” lớp học để phát huy tính sáng tạo trẻ trình làm đồ dùng đồ chi *Hỡnh thc phi hp: Ngay từ đầu năm học đà thnh lp hi cha m ph huynh học sinh để tổ chức họp phụ huynh lớp đổi với phụ huynh việc thu gom nguyên liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ Bài tuyên truyền cho bậc phụ huynh việc thu gom nguyên vật liệu phế thải ủng hộ cho lớp Thơng qua hoạt động đón trả trẻ lớp tuyên truyền cho bậc phụ huynh thu gom nguyên liệu phế thải Trưng bày sản phẩm mời phụ huynh đến thăm quan In đề tài, bước làm gửi cho bậc phụ huynh để phụ huynh nghiên cứu hướng dẫn trẻ làm nhà *Kết quả: Việc cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi phụ huynh đồng tình hưởng ứng, đến cuối năm có tới 100% phụ huynh tham gia thu thập ngun vật liệu, tạo điều kiện giúp tơi hồn thành tốt cơng việc Ủng hộ kinh phí: 1,4 triệu đồng Phụ huynh tham gia làm đồ dùng, đồ chơi: 23 phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến Qua năm áp dụng biện pháp vào q trình tổ chức thực tơi thấy chất lượng lớp nâng lên rõ rệt Trẻ có ý thức cao hứng thú với việc làm đồ dùng đồ chơi, trẻ có sáng tạo có ý thức việc giữ gìn sản phẩm làm ra.Trong trình làm đồ dùng đồ chơi trẻ ln đồn kết phối hợp với tham gia hoạt động * Đối với hoạt động giáo dục Với việc tự làm ĐDĐC phục vụ cho hoạt động học, trang trí lớp, trẻ mẫu giáo - tuổi lớp phụ trách phát triển tốt tư duy, tự tin, thông minh hơn, trẻ sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi, trẻ biết đặt tên cho sản phẩm biết yêu quý sức lao động làm Kết cho thấy: Việc hướng dẫn trẻ tự làm đồ chơi có ý nghĩa, tơi thu kết qủa cao so với đầu năm Trẻ có ý thức thu thập nguyên vật liệu cao, trẻ hứng thú sáng tạo việc làm ĐĐĐC, tất trẻ có ý thức trân trọng giữ gìn sản phẩm trẻ làm Kết quả: (Bảng khảo sát cuối năm học- Phần phụ lục ) *Đối với thân: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 Trong trình nghiên cứu sáng kiến than nâng cao vốn kiến thức cho việc làm đồ dùng đồ chơi sán tạo nguyên vật liệu phế thải T«i nắm nội dung, phương pháp tổ chức hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi Mặt khác tơi có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu Trong trình thực giúp nâng cao tay nghề sử dụng đồ dùng đồ chơi cách hiệu quả, sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải * Đối với đồng nghiệp Là tài liệu để đồng nghiệp tham khảo học hỏi kinh nghiệm việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải * Đối với nhà trường Được nhà trường làm đề tài để triển khai cho toàn thể hội đồng nhà trường tham khảo, thảo luận đúc rút kinh nghiệm III KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi hoạt động có ý nghĩa to lớn trẻ nhằm phục vụ cho hoạt động trẻ Đồ dùng, đồ chơi phải đẹp, màu sắc bắt mắt phong phú chủng loại kích thích lơi trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực hiệu Vì mà việc làm đồ dùng,đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu phế thải thiếu được, qua để giáo dục cho trẻ kiến thức, kỹ đơn giản, phát huy tính khéo léo, tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá trẻ Từ nội dung thân rút học kinh nghiệm sau: *Bài học kinh nghiệm: Bản thânphải thật nhiệt tình, kiên trì, sáng tạo, có kế hoạch, có mục đích tổ chức hoạt động, thời điểm,mọi lúc nơi phải biết tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia thực Đây nội dung vơ quan trọng góp phần thực nâng cao chất lượng toàn diện cho trẻ Biết tuyên truyền vận động phụ huynh thu gom nguyên vật liệu phế thải, chọn nguyên liệu an toàn, màu sắc phù hợp với trẻ để làm đồ dùng, đồ chơi Bản thân phải tích cực nghiên cứu tài liệu, học hỏi, nắm vững kiến thức,kỹ quy trình làm đồ dùng đồ chơi UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 - Biết tận dụng mọi, lúc nơi để dạy trẻ làm, trải nghiệm với cô Trẻ biết tên nguyên vật liệu, tổ chức trò chơi giúp trẻ biết phân loại chúng tạo cho trẻ hứng thú tham vào hoạt động trải nghiệm, trẻ tự tay làm sản phẩm, biết yêu quý giữ gìn sản phẩm Giáo viên hướng dẫn trẻ biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi vào hoạt động, mang tính giáo dục cao cho trẻ -Thường xuyên phối kết hợp với phụ huynh để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo 3.2 Kiến nghị đề xuất: * Đối với nhà trường: Tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo để giáo viên học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp * Đối với phòng giáo dục: Thường xuyên mở lớp chuyên đề làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo nguyên vật liệu phế thải để có sở học hỏi thêm trường bạn Trên đây, sáng kiến kinh nghiệm việc hướng dẫn trẻ - tuổi lớp B4 tự tạo đồ dùng đồ chơi cho Rất mong góp ý Hội đồng khoa học ngành bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Nga Sơn, ngày 20 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung ca ngi khỏc Nguyễn Thị Hoài Phạm Th Cúc UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO - [1] Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 ngày 15/02/2017 Bộ GD&ĐT - [2].Luật giáo dục năm 2005 ban hành số 38/ 2005 QH 11 ngày 14/6/2005 điều 23 yêu cầu nội dung phương pháp GDMN nhấn mạnh: “Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển tồn diện” - [3] Thơng tư 28/2016/TT-BGD§T ngày 30/12/2016 GDMN tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực tìm tịi, khám phá lứa tuổi - [4] Thông tư số 36/2011/TT- BGDĐT ngày 17/8/2011 ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non:MODULEMN 30 “Làm đồ dùng dạy học,đồ chơi tự tạo” - [5] Tạp chí giáo dục hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi vật liệu dễ tìm tác giả Phạm Thị Việt Hà xuất 11- 2013 - [6] Tài liệu hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên Thạc sỹ Nguyễn Thị Bách Chiến chuyên viên vụ giáo dục mầm non UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 21 -[7] Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi tác giả Lê Thị Ánh Tuyết xuất năm 2017 +[8].Tài liệu hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên Thạc sỹ Nguyễn Thị Bách Chiến chuyên viên vụ giáo dục mầm non PHỤ LỤC: Bảng 1: Khảo sát đầu năm học STT Tiêu chí đánh giá Trẻ có kiến thức kỹ làm đồ dùng, đồ chơi Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi Trẻ có kiên trì khéo léo sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi Trẻ biết đặt tên cho sản Trẻ biết bảo vệ sản phẩm làm UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phẩm trẻ Trẻ biết đoàn kết phối hợp với làm đồ dùng, đồ chơi Bảng 2: Khảo sát cuối năm học STT Tiêu chí đánh giá Trẻ có kiến thức kỹ làm đồ dùng , đồ chơi Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động làm đồ dùng , đồ chơi Trẻ có kiên trì khéo léo sáng tạo việc làm đồ dùng , đồ chơi Trẻ biết bảo vệ sản phẩm làm Trẻ biết đặt tên cho sản phẩm trẻ Trẻ biết đoàn kết phối hợp với làm đồ dùng , đồ chơi UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 23 HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO CÁC GIẢI PHÁP Giải pháp 2:Tìm kiếm, thu gom xử lý nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi (Ảnh minh họa 1: Trẻ ủng hộ nguyên vật liệu phế thải cho cô) UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 24 (Ảnh minh họa 2: Trẻ cô vệ sinh nguyên vật liệu phế thải) Giải pháp 3:Cách hướng dẫn trẻ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi sáng tạo (Ảnh minh họa 3: Cô trẻ làm gà từ nguyên vật liệu phế thải) UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 25 (Ảnh minh họa 4: Sản phẩm cô trẻ làm) UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... thích trẻ tích cực, hứng thú, say mê sáng tạo tham gia làm đồ dùng đồ chơi Đó đề tài tơi chọn cho sáng kiến kinh nghiệm mình: ? ?Một số giải pháp dạy trẻ - B4 tuổi làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo nguyên. .. bước làm đồ dùng đồ chơi: Các phận chi tiết nhỏ đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo cần gắn chắn cạnh sắc nhọn Các nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo cần làm trước tạo thành đồ dùng. .. luanvanchat@agmail.com 24 (Ảnh minh họa 2: Trẻ cô vệ sinh nguyên vật liệu phế thải) Giải pháp 3:Cách hướng dẫn trẻ làm đồ dùng dạy học, đồ chơi sáng tạo (Ảnh minh họa 3: Cô trẻ làm gà từ nguyên vật liệu phế thải)