THÔNG TIN TÀI LIỆU
MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu đề tài 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trang 1 2 4 3.KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 DANH MỤC NHỮNG SKKN Đà ĐƯỢC CẤP TRÊN XẾP LOẠI 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Công đổi giáo dục diễn mạnh mẽ mà cốt lõi đổi nâng cao chất lượng dạy học, để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước, xu đổi mới đặt yêu cầu phẩm chất lực làm thay đổi vai trò chức người giáo viên thời đại Vì thời gian qua Đảng, nhà nước ngành giáo dục có nhiều chủ trương sách để xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi nghiệp giáo dục nước nhà Nghị XII Ban chấp hành Đảng cộng sản Việt Nam xác định: Thu hút, phát huy mạnh mẽ nguồn lực sức sáng tạo nhân dân Chăm lo nâng cao đời sống vật chất, tinh thần, giải tốt vấn đề thiết; tăng cường quản lý phát triển xã hội, bảo đảm an ninh xã hội, an ninh người; bảo đảm an sinh xã hội, nâng cao phúc lợi xã hội giảm nghèo bền vững Phát huy quyền làm chủ nhân dân, phát huy sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực T rong bối cảnh đặt cho ngành giáo dục nhiệm vụ quan trọng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu thời đại “Học để biết - Học để làm - Học để chung sống - Học để làm người” Cụ thể là, mục tiêu giáo dục đào tạo người có lực tự định, người học phải có đủ phẩm chất: tự học, tự tổ chức, tự định sau tự phát triển Từ thực tế nhà trường hạn chế bất cập chất lượng chuyên môn, tỉ lệ học sinh yếu còn, chất lượng mũi nhọn chưa cao, tiêu chí đạt chuẩn Quốc gia bị bấp bênh ngấp nghé chuẩn Quốc gia, việc lựa chọn hướng đi, giải pháp phù hợp với đặc điểm đơn vị suy nghĩ trăn trở tôi: “Làm để nâng chất lượng giáo giáo dục nhà trường” Mặt khác thực mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước, năm qua, giáo dục đào tạo có nhiều cố gắng đạt thành tựu quan trọng nhiều mặt Trong chất lượng giáo dục có số chuyển biến tích cực Những chuyển biến Ngành giáo dục Đào tạo “tập trung đổi nội dung, phương pháp, xây dựng bước nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Tuy nhiên, “Chất lượng hiệu thấp so với yêu cầu nghiệp đổi công LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nghiệp hoá đại hoá đất nước ”, mà “Đội ngũ giáo viên thiếu, chất lượng chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” nguyên nhân Nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học từ trước đến nhiệm vụ quan trọng nhất, sợi đỏ xuyên suốt q trình dạy học nói riêng q trình giáo dục nhà trường nói chung; Với lý chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng đội ngũ Giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường” trường THCS Nga Thạch- Nga Sơn” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, vấn đề liên quan đến nội dung công tác kiểm tra chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học Điều tra thực trạng học sinh cán bộ, Giáo viên, Công nhân viên Nâng cao vai trò, nhiệm vụ giáo viên, cán quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý Hiệu trưởng nhà trường Nghiên cứu lý luận liên quan đến nội dung công tác chuyên môn trường THCS nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ Giáo viên trường THCS nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Nhà trường, cơng tác dạy học, tạo động lực cho em học tập tốt đển nâng cao chất lượng chung toàn trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giáo viên, Công nhân viên, Cán bộ, Học sinh Trường THCS Nga Thạch - Nga Sơn - Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu đề tài: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: tra cứu tài liệu văn có liên quan đến đề tài, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa; - Phương pháp điều tra, tìm hiểu thực trạng tình hình đội ngũ giáo viên trường THCS; - Phương pháp thực nghiệm a Nhiệm vụ Phương pháp nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu lý luận liên quan đến nội dung tâm sinh lý, môi trường sư phạm nhằm nâng cao chất lượng học sinh Điều tra thực trạng buổi sinh hoạt, hoạt động chuyên môn, họp hội đồng sư phạm, trình dạy học công tác nhà trường Giáo viên Nâng cao vai trò, nhiệm vụ giáo viên, cán quản lý nhằm tạo môi trường sư phạm lành mạnh, tự tin trách nhiệm Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS - Tìm hiểu sở lý luận cơng tác quản lý đội ngũ GV của đề tài - Xác định thực trạng việc quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Đề xuất kiểm chứng tính khả thi giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS b, Phạm vi Phương pháp nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu lý luận liên quan đến nội dung, xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao ý thức học sinh, tạo động lực cho em học tập tốt Đề tài nghiên cứu đưa biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Tìm hiểu thực trạng trường THCS Nga Thạch trường THCS địa bàn Huyện Nga Sơn 1.5 Những điểm Sáng kiến kinh nghiệm - Xây dựng kế hoạch công tác liên hệ nhà trường cấp ủy đảng, quyền cấp, thơn xóm để quản lý CBGV học sinh nhà trường địa àn nơi cư trú - Xây dựng tốt công tác kiểm tra , giám sát CBGV học sinh - Phát động phong trào thi đua nhà trường - Tham mưu với cấp ủy đảng, quyền Phát động tầng lớp nhân dân, nhà hảo tâm, quan tâm, ủng hộ xây dựng Cơ sở vật chất - Phát huy tốt đối tượng xã hội xây dựng CSVC nâng cao chất lượng toàn tiện nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Căn nhiệm vụ trọng tâm giáo dục bậc trung học hàng năm cấp quản lý giáo dục hướng dẫn, rõ đơn vị trường học cần đẩy mạnh công tác kiểm tra chuyên môn nhà trường, nhằm thực quy chế chuyên môn Căn hướng dẫn nghiệp vụ tra kiểm tra hàng năm cấp tập huấn Trong công tác quản lý phải thực công tác kiểm tra, không kiểm tra xem khơng quản lý, có kiểm tra phát mặt tốt để nhân rộng mặt hạn chế để sửa chữa, khắc phục, trình phát triển có mặt tốt chưa tốt, mục đích kiểm tra để hạn chế sai sót xảy Trong năm qua, công tác kiểm tra chuyên môn thực quy định, kết kiểm tra cấp trường THCS Nga Thạch - Nga Sơn - Thanh Hóa ln đạt tốt, nhiên có tượng sai sót chậm khắc phục Tỉnh ủy- HĐND, UBND tỉnh Thanh Hóa trọng đến việc bồi dưỡng xây dựng người chủ nghĩa xã hội Người nhấn mạnh “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa” Con người xã hội chủ nghĩa người có đạo đức tri thức, người vừa “Hồng” vừa “Chuyên” Nghị TW (Khóa 8) khẳng định: “Giáo dục học sinh giai đoạn phải giáo dục toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể dục mỹ dục” đạo đức gốc để người phát triển toàn diện Về mặt đạo đức, em giáo dục tốt biết đối xử có văn hố với người, biết tơn trọng nơi cơng cộng, di sản văn hoá dân tộc Giáo dục đạo đức tốt làm giảm vụ phạm pháp xã hội Thực lời dạy Bác để góp phần nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh nhà trường ngồi việc giảng dạy học tập mơn văn hóa, học tập kiến thức cịn phải tu dưỡng rèn luyện đạo đức, kỹ sống, kỹ hòa nhập với cộng đồng, kỹ ứng xử cho học sinh Đã từ lâu cha ông coi trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Câu hiệu “Tiên học lễ, hậu học văn” thiếu trường học Nền giáo dục đâu đào tạo học sinh khơng có tài khơng có đức Giải vấn đề quản lý giáo dục khâu đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục Muốn đổi giáo dục trước tiên phải đổi cơng tác quản lý cán quản lý từ Ban giám hiệu đến tổ trưởng, tổ phó, Giáo viên, Vì từ năm học 2009 - 2010 đến Bộ giáo dục đào tạo đề nhiệm vụ phải “Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” việc đổi cơng tác kiểm tra chuyên môn quan tâm cách làm chất lượng kiểm tra Đổi cơng tác kiểm tra chun mơn đổi tư quản lý phương pháp, cách thức quản lý, thay tư cũ hành vụ tư động, sáng tạo, hiệu quả, thiết thực Lý luận công tác quản lý rõ: Đổi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com công tác kiểm tra chuyên môn tổng thể cách thức tác động chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý, khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu đề Phương pháp cách thức quản lý giáo dục nhà trường phương thức tác động người hiệu trưởng, hiệu phó, tổ trưởng, tổ phó tới nhận thức tình cảm, hành vi cá nhân tập thể cán giáo viên, nhân viên, học sinh nhằm thực mục tiêu quản lý Đổi công tác kiểm tra chuyên môn nhà trường đổi quản lý đội ngũ, quản lý chun mơn q trình chất lượng dạy học, quản lý sở vật chất, quản lý tài … Nghĩa quản lý nguồn lực: Nhân lực, tài lực, vật lực… Trong phạm vi đề tài đề cập đến vấn đề đổi công tác xây dựng đội ngũ Giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề Xã Nga Thạch tiếp giáp với nhiều địa bàn phức tạp huyện giáp với Nga Bạch, Nga Phượng giáp với huyện Hậu Lộc (Gồm xã: Quang Lộc, Liên Lộc, Hưng Lộc), có sơng Lèn chảy qua cầu Thắm tuyến đường Quốc Lộ 10 sang Hậu Lộc, có nhiều lĩnh vực nhạy cảm em làm ăn xa mang lại, tệ nạn xã hội xảy nhiều nghiện ma tuý, đánh cờ bạc, Lơ đề , Tín dụng đen,… Do dễ có điều kiện nảy sinh loại tội phạm Phụ huynh động với loại hình làm kinh tế, Phụ huynh thường xuyên làm ăn xa, quan tâm dạy dỗ cái, phó mặc cho nhà trường Các tụ điểm internet, Bi-a, quán Karaoke, nhà hàng ăn, quán giải khát,… mọc lên, hoạt động thường xuyên, kiểm sốt quyền địa phương đơi cịn lỏng lẻo, chưa liệt Một phận học sinh chưa có ý thức trách nhiệm hành vi dẫn đến vi phạm nội quy nhà trường Xuất phát từ thực tế khách quan nguyên nhân chủ quan vấn đề giáo dục đạo đức nhân cách học sinh có lúc, có nơi trở thành vấn đề nóng xã hội nói chung, trường THCS Nga Thạch - Nga Sơn - Thanh Hóa nói riêng Bản thân tơi Bí thư chi bộ- Hiệu trưởng nhà trường có số biện pháp xây dựng đội ngũ Giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường mong muốn chia sẻ cho đồng nghiệp để tháo gỡ khó khăn trình cơng tác 2.2.1 Thuận lợi Nhà trường năm qua nhận quan tâm cấp lãnh đạo quyền địa phương, Phịng Giáo dục, Sở Cán quản lý Nhà trường có phẩm chất trị, đạo đức, lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Cán quản lý tâm huyết, trách nhiệm say mê với nhiệm vụ giao Đội ngũ cán giáo viên có đạo đức nghề nghiệp, vững vàng chuyên môn, thành thạo nghiệp vụ, ổn định số lượng, chuẩn hóa đào tạo Tập thể LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sư phạm nhà trường đoàn kết, chấp hành tốt quy chế ngành, nội quy nề nếp kỷ luật nhà trường Chất lượng dạy học ngày tiến Chi nhiều năm liên tục Chi vững mạnh 2.2.2 Khó khăn Cán quản lý bổ nhiệm , chưa có bề dày kinh nghiệm công tác, giải công việc e dè, nể nang, đề kế hoạch chun mơn cho tổ nhóm, cá nhân thực nên việc kiểm tra chưa kịp thời để đưa giải pháp phù hợp Sinh hoạt tổ chuyên môn chưa tập trung bàn nhiều công tác chuyên môn Giáo viên chưa quan tâm đến chất lượng soạn, góp ý dạy cịn chung chung, việc phát huy trí tuệ tập thể cịn hạn chế; Chưa việc đổi phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin, … Chất lượng đội ngũ giáo viên: lực chuyên môn chất lượng lên lớp không đồng đều, phương pháp dạy học chậm cải tiến theo xu hướng đại Một phận giáo viên chậm đổi phương pháp, chưa mạnh dạn áp dụng Công nghệ thông tin vào việc giảng dạy Một số giáo viên chưa tâm huyết với nghề, học hỏi, tự học để trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Việc thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực chuyển biến chậm; việc tự làm đồ dùng dạy học chưa thường xuyên; việc áp dụng công nghệ tin học phần mềm dạy học ít; việc tổ chức ôn luyện cho học sinh giỏi bồi dưỡng cho học sinh yếu chưa thường xuyên 2.2.3 Thực trạng Học sinh ổn định số lượng trình độ nhận thức song chưa thật ham học, nhiều phụ huynh cịn phó mặc việc dạy dỗ cho nhà trường Đa số phụ huynh làm ăn xa, lo phát triển kinh tế trước mắt mà quên việc dạy dỗ Một phận học sinh khơng thích học thích địi hỏi hưởng thụ, lười suy nghĩ, không động hoạt động học tập, khơng tích cực hợp tác với giáo viên việc xây dựng giảng Tất khó khăn ảnh hưởng đến việc dạy học nhà trường Những năm gần đây, chất lượng giáo dục có chuyển biến đáng kể, song chất lượng giáo dục năm không đồng thiếu ổn định Điều thể chất lượng kiểm tra học kì năm cao, năm lại thấp Một phận giáo viên ý thức trách nhiệm chưa cao, không tâm huyết với nghề Năng lực truyền thụ kiến thức hạn chế, chưa tìm tịi, sáng tạo giảng dạy nên không gây hứng thú cho người học Dẫn đến học sinh thiếu phương pháp học tập, trở nên căng thẳng chán học Việc kiểm tra định kỳ việc làm thường xuyên nhằm kiểm tra lại việc thực kế hoạch để từ có biện pháp phù hợp để thực hiện, số Thầy cô lại coi việc kiểm tra vấn đề nặng nề cảm thấy lo lắng thân kiểm tra LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.2.4 Nguyên nhân Trong trình kiểm tra chun mơn, phát sai sót có cách xử lý, khắc phục chưa tổ chức phúc tra thường xuyên cá nhân hạn chế kiểm tra lần trước Các tổ trưởng, tổ phó chưa làm tốt công tác kiểm tra chuyên môn Tổ chuyên môn nơi giúp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ chưa thực triệt để công tác kiểm tra chuyên môn Sinh hoạt chưa thực vào chiều sâu, đơi triển khai cơng việc Hiệu phó chun mơn (HPCM) xuống tổ cịn chưa triệt để Giáo viên chưa phát huy hết lực Ý thức trách nhiệm, kiến thức, lực sư phạm số giáo viên hạn chế, chưa đáp ứng u cầu Thiếu đầu tư vào chun mơn, học hỏi, thiếu hợp tác, cách dạy cách đánh giá chưa phù hợp, chưa có kết nối phương pháp giảng dạy kiểm tra để phát huy ưu điểm phương pháp trình giảng dạy Phương pháp tiếp cận giáo viên người học hạn chế, cứng nhắc dẫn đến buồn chán việc dạy học Về phía đội ngũ giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp “Lấy học sinh làm trung tâm” Việc quan tâm chăm sóc em phận Phụ huynh học sinh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày cao Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường Giáo dục trẻ gia đình mang tính áp đặt, để trẻ thể quan điểm mình, sử dụng mệnh lệnh, roi vọt thiếu làm gương tốt cho trẻ noi theo Khi học sinh Thầy cô phát vi phạm nội quy, mời phụ huynh lên trao đổi cịn phụ huynh bênh bao che,… Vì mạnh dạn đưa biện pháp sau phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đơn vị theo hướng riêng nhằm ngày nâng cao chất lượng dạy học 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Trong năm qua, rút số kinh nghiệm việc kiểm tra chuyên môn trường trung học sở sau: 2.3.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra: Đây việc làm có tính nguyên tắc vào đầu năm học, thân lên kế hoạch kiểm tra chuyên môn chung trường, đưa xuống tổ chun mơn góp ý, giáo viên thảo luận dân chủ thống nhất, đảm bảo quy định cấp trên, sau xây dựng thành kế hoạch kiểm tra chuyên môn năm, kế hoạch đó, phải thể cho yêu cầu sau: - Mục đích kiểm tra - Yêu cầu kiểm tra (nêu tiêu chí kiểm tra); - Chỉ tiêu - Hình thức kiểm tra LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Biện pháp hổ trợ - Tư vấn sau kiểm tra, điều chỉnh, bổ sung, khắc phục hạn chế kịp thời sau kiểm tra 2.3.2 Phân công trách nhiệm: Tổ trưởng chuyên môn: Kiểm tra tất hồ sơ chuyên môn giáo viên lần/học kỳ, có biên cụ thể (trong ghi rõ đột xuất hay định kỳ), lên kế hoạch dự kiểm tra, khảo sát chất lượng, lịch dự lập từ đầu tháng hình thức dự báo trước Phó hiệu trưởng chuyên môn: Tăng cường kiểm tra đột xuất, kết hợp kiểm tra lại số giáo viên mà theo phân loại chuyên môn năm trước: (Tốt- KháĐạt- Chưa đạt), nhằm phát huy nhân điển hình nhân tố tích cực gương mẫu, đồng thời đánh giá xác việc thực quy chế chuyên môn giáo viên chưa đạt, từ có hướng dẫn để sửa chữa kịp thời Khi kiểm tra xong phải đánh giá khách quan, công khai, lập hồ sơ đầy đủ Sau có kết luận kiểm tra chun mơn giáo viên, lập biên đầy đủ, Phó hiệu trưởng lập thống kê ưu khuyết điểm hồ sơ chuyên môn giáo viên dán công khai văn phòng để giáo viên tham gia nhận xét giáo viên tự rút kinh nghiệm sau hồn chỉnh hồ sơ chun mơn cá nhân, riêng có hồ sơ chun mơn có nhiều sai sót phải bố trí thời gian định kiểm tra lại 2.3.3 Yêu cầu kiểm tra: Khi kiểm tra phải xác, kỹ lưỡng đảm bảo quy chế, muốn người kiểm tra phải nắm vững văn đạo chun mơn, phải có đối chiếu liên quan nhiều tài liệu sổ sách chun mơn, ví dụ: Khi kiểm tra việc ghi điểm phải biết kế hoạch dạy học, phân phối chương trình mơn, đối chiếu sổ điểm cá nhân, sổ điểm chính, áp dụng quy chế cho điểm, kiểm tra định kỳ tỉ lệ học sinh đạt trung bình trở lên bao nhiêu? giáo viên dạy lúc có nhiều lớp, đối chiếu xem điểm số lớp nào? Để phát yếu tố khác, ví dụ chất lượng lớp dạy chênh lệch, người kiểm tra phải tìm nguyên nhân…Hoặc kiểm tra việc soạn giáo viên, nên kiểm tra lúc giáo viên dạy khối, môn để dễ phát so sánh, ví dụ: Cùng bài, có giáo viên soạn tốt, có nhiều phương pháp mà giáo viên khác khơng soạn được, từ người kiểm tra trao đổi phương pháp giảng dạy để tiến bộ, đồng thời phát việc chép lẫn soạn máy tính giáo viên để nhắc nhở Trong trình kiểm tra chuyên môn, người quản lý phải xem hiệu giảng dạy mục tiêu quan trọng nhất, việc khảo sát chất lượng, kiểm tra kết môn học sinh yêu cầu cần thiết, qua kiểm tra trình độ học tập học sinh đánh giá lực giảng dạy giáo viên, đặc biệt việc giao khoán chất lượng, đăng ký chất lượng phải xem xét định kỳ, việc phụ đạo học sinh yếu giáo viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khi kiểm tra hồ sơ tổ chun mơn: ngồi vụ việc quy định theo quy chế chuyên môn, người quản lý tập trung xem xét chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn cách giải chuyên đề năm, đặc biệt chuyên đề phương pháp dạy học… Trong thời gian qua, kiểm tra tổ chuyên môn, nhận thấy trường trung học sở Nga Thạch có hồ sơ tổ chuyên môn, hoạt động tổ chuyên môn tốt 2.3.4 Tư vấn sau kiểm tra: Bản thân coi trọng công tác tư vấn sau kiểm tra nhờ tạo mối quan hệ thân thiện tích cực, giáo viên biết cách sửa chữa kịp thời, sau lần kiểm tra chuyên môn giáo viên, tơi dành thời gian định để góp ý trao đổi chân thành ưu khuyết điểm giáo viên, cho phép phản biện tích cực để tìm rút học chung 2.3.5 Kiểm tra chuyên đề Kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề: Các tổ phải có kế hoạch cụ thể kế hoạch kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề sau đưa tổ trao đổi đưa đến thống nội dung kiểm tra, phân công cụ thể giáo viên thời gian thực hiện, sau lập danh sách đưa lên Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn để tổng hợp toàn trường để thực Sau tháng họp chuyên môn phải tổng kết lại việc thực kế hoạch kiểm tra có tiến độ khơng? Từ rút kinh nghiệm phương hướng nhiệm vụ tháng Tổ trưởng chuyên môn phải thực việc kiểm tra giáo viên tổ phải cơng khác quan góp ý tinh thần xây dựng cho đồng nghiệp 2.3.6 Kiểm tra việc thực nhiệm vụ giáo viên 2.3.6.1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống - Tư tưởng, trị; chấp hành sách, pháp luật Nhà nước; việc chấp hành quy chế ngành, quy định quan, đơn vị, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày, công lao động; - Đạo đức, nhân cách, lối sống, ý thức đấu tranh chống biểu tiêu cực; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh nhân dân; tinh thần đồn kết; tính trung thực công tác; quan hệ đồng nghiệp; thái độ phục vụ nhân dân học sinh 2.3.6.2 Thực quy chế chuyên môn - Hồ sơ giáo viên nhân viên theo Điều lệ trường văn hướng dẫn, quy định ngành; - Kiểm tra thực chương trình, thực chế độ sinh hoạt hàng ngày; 2.3.6.3 Cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ, trình độ chuyên môn tay nghề - Dự lớp bồi dưỡng chuyên môn cấp tổ chức, dự sinh hoạt chun mơn trường, tổ, nhóm; dự đồng nghiệp, tự nghiên cứu, học tập (thể qua hồ sơ, đánh giá ý thức phấn đấu cá nhân); - Việc đổi hình thức, phương pháp dạy học; LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Việc đổi kiểm tra đánh giá; - Kiểm tra thông qua dự tổ chức hoạt động giáo viên, cách chế biến ăn cho trẻ nhân viên nấu ăn 2.3.6.4 Thực nhiệm vụ khác giao - Công tác chủ nhiệm, công tác kiêm nhiệm khác; - Thực vận động, phong trào thi đua, nhiệm vụ giao đột xuất 2.3.7 Kiểm tra học sinh - Kiểm tra tổ chức lớp học theo điều lệ (của cấp học, bậc học); - Kiểm tra nhiệm vụ học sinh quy định điều lệ trường học (của cấp học, bậc học); - Kiểm tra theo nội quy, quy định trường, lớp, tổ chức nhà trường; - Kiểm tra nề nếp: vệ sinh, ăn, ngủ, hoạt động học, việc thực chuyên đề…; - Kiểm tra nề nếp sách việc sử dụng đồ dùng học tập 2.3.8 Chú trọng công tác bồi dưỡng giáo viên học sinh Bồi dưỡng để nâng cao lực trị lực sư phạm nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Bồi dưỡng để xây dựng nhận thức, tạo đồng thuận giáo viên học sinh Giáo viên có nhận thức trách nhiệm chất lượng giáo dục tồn tâm, tồn ý đầu tư cho cơng tác giảng dạy Học sinh có nhận thức học để có kiến thức, nghề nghiệp sống tốt cho thân, gia đình xã hội cố gắng học tập tốt Nhà trường tổ chức bồi dưỡng giáo viên, học sinh theo văn hướng dẫn nhà nước ngành Tạo nhận thức qua sinh hoạt Hội đồng sư pham, qua thực vận động phong trào thi đua, sinh hoạt đoàn thể, chi bộ, giáo viên chủ nhiệm để xây dựng ý thức trách nhiệm, tinh thần tận tụy Nhà trường trọng xây dựng nề nếp, trật tự nhà trường Kinh nghiệm thực tiễn cho thấy, trường muốn đạt chất lượng cao phải có nếp, trật tự tốt Vì vậy, Ban Giám hiệu tổ trưởng chuyên môn ý đến việc xây dựng nếp, trật tự, kỷ cương nhà trường không học sinh mà giáo viên Đối với giáo viên, phải nghiêm túc thực kỷ luật lao động, đảm bảo ngày công Đối với học sinh, với phương châm lấy ngăn ngừa giáo dục chính, đầu năm học, tổ chức cho học sinh học nội quy, kí cam kết thực nội quy trường, lớp Nâng cao trách nhiệm vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, kịp thời nhắc nhở, uốn nắn học sinh Nghiêm khắc xử lý học sinh vi phạm, tùy theo mức độ, giúp học sinh sửa chữa, đồng thời cịn có tác dụng ngăn ngừa, giáo dục học sinh khác Nội dung bồi dưỡng mà nhà trường trọng gồm: 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bồi dưỡng trị tư tưởng, chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, quy định nghành, địa phương Nhà trường thường xuyên cập nhật thời nghành, địa phương để người nắm bắt điều chỉnh hành vi thân Tổ chức phong trào viết Sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức phong trào thi đua theo yêu cầu nghành nội nhà trường Tổ chức chuyên đề, Hội thảo, TTSP theo tổ, nhóm Tạo điều kiện cho cán giáo viên tham gia học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Trung cấp Chính trị, Bồi dưỡng quản lý, Học đại học Chứng tin học Chứng Ngoại ngữ Học cao học,… Tổ chức học chuyên đề nghành nghiêm túc đầy đủ Mỗi giáo viên mơn phải có kế hoạch nghiên cứu thật kỹ nội dung chương trình, phân phối chương trình để biết phần nặng, phần tải học sinh Nhà trường yêu cầu giáo viên mơn phải tìm phương pháp giảng dạy phù hợp Một giáo viên lên lớp cần phong cách lên lớp đĩnh đạc, tự tin, làm chủ giảng Giáo viên cần đến yếu tố ngôn ngữ để đạt yếu tố thành công công tác giảng dạy Giáo viên học phải dành nhiều thời gian quan tâm đặc biệt đến học sinh yếu kém: kiểm tra sách vở, sách giáo khoa, tập Khi giảng cần đưa nhiều dạng câu hỏi gợi mở từ thấp đến cao, khuyến khích học sinh trình độ khác Bài soạn phải mạng tính khoa học, xếp hoạt động giáo viên học sinh hợp lý, hiệu quả, câu hỏi gợi mở phù hợp với nhiều đối tượng, kích thích học sinh u thích mơn - Khuyến khích em tham hoạt động phong trào mang tính giáo dục cộng đồng tham gia hoạt động ngoại khố ; vừa giúp thầy trị thư giãn tạo gần gũi, đồn kết 2.3.9 Cơng tác tổ chức, đạo Chi Chi có 18 đảng viên (Trong có 18 Đảng viên thức), giữ vai trị nịng cốt hoạt động nhà trường Trong sinh hoạt hàng tháng, công tác Đảng, chi quan tâm đến việc thực cơng tác chun mơn, tìm giải pháp phát huy mạnh, tiềm năng, khắc phục khó khăn Chi thực hạt nhân hoạt động phong trào Phân công hợp lý sở lực cá nhân để họ thấy an tâm với khối lớp phụ trách Điều quan trọng nhờ mà phát huy khả tạo niềm hứng khởi cho cán giáo viên Cán giáo viên làm hết khả nên đạt suất chất lượng công việc Ban giám hiệu Nhà trường xem xét hoàn cảnh, điều kiện cụ thể Giáo viên để xếp bố trí hợp lý cơng việc kiêm nhiệm 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3.10 Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn Triển khai diễn đàn mạng hỗ trợ hoạt động đổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn nhà trường; tiếp tục đẩy mạnh nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn dựa nghiên cứu học; tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn trường, cụm trường, (trực tiếp qua mạng); trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn học sở giáo dục Tiếp tục tổ chức hội thi giáo viên THCS dạy giỏi cấp sở, Động viên giáo viên giỏi cấp sở thi Giáo viên giỏi Cấp Huyện tổ chức hội thi cấp Tỉnh năm học 2022-2023; tổ chức tốt động viên giáo viên tham gia Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên lực nghiên cứu khoa học hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học; nâng cao lực giáo viên chủ nhiệm lớp, cán phụ trách cơng tác Đồn, Đội, giáo viên tư vấn trường học Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn vơ quan trọng tổ nhà trường thu nhỏ với tính chất chuyên sâu cao Tổ chuyên môn mạnh định to lớn chất lượng dạy học Trường nâng cao chất lượng tổ chun mơn hình thức sau: Rèn luyện kỹ sư phạm giáo viên cần thiết Kỹ sư phạm ảnh hưởng đến chất lượng dạy Ở buổi sinh hoạt tổ trao đổi kỹ sư phạm, góp ý giúp đỡ lẫn sữa chữa tồn tại, nhược điểm phong cách lên lớp, ngơn ngữ diễn đạt, cách trình bày bảng Nhà trường chọn giáo viên tự tin phong cách, chữ viết đẹp, ngôn từ chuẩn để thao giảng dự giờ, rút kinh nghiệm cho tổ chuyên môn Trong kỹ sư phạm lưu ý lời nói xác, hàm lượng vừa phải, rõ ràng truyền cảm ngữ điệu Việc ứng dụng CNTT yếu tổ quan trọng khơng thể thay trình bày bảng Trình bày bảng phải cẩn thận, đẹp, tả, ngữ pháp rõ ràng Nhà trường đạo tổ chuyên môn giáo viên tập trung cho việc soạn giảng sau: Xác định mục tiêu soạn Giao cho tổ chuyên môn, nhóm chun mơn nghiên cứu, vạch kế hoạch mục tiêu môn học, kỳ học, chương, cho phù hợp với học sinh Trong mục tiêu soạn cần ý mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ, trọng giáo dục kỹ sống Qua chúng tơi thống cách trình bày soạn nội dung hình thức Nhà trường tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra việc soạn Giáo viên, chuẩn bị lên lớp học sinh Việc kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ tiến hành cách khoa học thường xuyên 2.3.11 Đổi kiểm tra đánh giá Ban giám hiệu Chỉ đạo tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, quy chế tất khâu đề, coi, chấm nhận xét, đánh giá học sinh việc thi kiểm 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá lực tiến học sinh Đổi kiểm tra đánh giá theo hướng trọng đánh giá phẩm chất lực học sinh Chú trọng đánh giá trình: đánh giá lớp; đánh giá hồ sơ; đánh giá nhận xét; tăng cường hình thức đánh giá thông qua sản phẩm dự án; thuyết trình; kết hợp kết đánh giá trình giáo dục đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Các hình thức kiểm tra, đánh giá hướng tới phát triển lực học sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh phương pháp học tập, động viên cố gắng, hứng thú học tập em trình dạy học Việc kiểm tra, đánh giá không việc xem học sinh học mà quan trọng biết học sinh học nào, có biết vận dụng khơng Trong q trình thực hoạt động dạy học, giáo dục, giáo viên cần coi trọng việc quan sát hướng dẫn học sinh tự quan sát hoạt động kết hoạt động học tập, rèn luyện em; nhận xét định tính định lượng kết hoạt động, qua đề xuất triển khai kịp thời hướng dẫn, góp ý, điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện học sinh Thực nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận; đạo việc câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn thay có câu hỏi lựa chọn trước đây; triển khai phần kiểm tra tự luận kiểm tra viết môn ngoại ngữ Tiếp tục nâng cao chất lượng việc thi bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết mơn ngoại ngữ Đổi kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, góp phần đổi chương trình, xây dựng thái độ học tập cho học sinh Nhà trường coi trọng việc phân tích kết kiểm tra, qua giúp giáo viên điều chỉnh hoạt động giảng dạy, giúp học sinh biết tự đánh giá kết học tập để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu học tập; cấp quản lí điều chỉnh, bổ sung công tác đạo dạy học, kiểm tra đánh giá cách kịp thời Bồi dưỡng giáo viên kĩ đề, soạn đáp án chấm kiểm tra, hình thức tự luận, trắc nghiệm, bám sát chuẩn kiến thức, kĩ chương trình với cấp độ: Biết, Thông hiểu, Vận dụng sáng tạo Kiểm tra đánh giá không cho điểm mà phải có nhận xét, lời phê Đối tượng học sinh nên giáo viên hướng đến học sinh cách “nhân văn” để học sinh tâm phục, phục Thầy cô “thần tượng” học sinh để em nỗ lực học tập tu dưỡng Nhà trường cịn ln định hướng cho học sinh ước mơ để em vươn tới dù học tốt hay học yếu 2.3.12 Dự thăm lớp Việc dự thăm lớp giáo viên không thực tốt hội tốt để giáo viên phát triển chun mơn cho Vì vậy, chúng tơi đạo tổ chun mơn, nhóm tích cực, chủ động cơng tác dự 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thăm lớp giáo viên Hàng tuần, có lịch cụ thể cho tổ chun mơn sinh hoạt Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng tổ chức điều hành việc trao đổi thành viên, ngồi nhiệm vụ mà chúng tơi đặt lên hàng đầu tổ chức dự giáo viên tổ Tổ chuyên môn tăng cường dự thăm lớp theo kế hoạch tuần, kế hoạch tháng Việc dự thăm lớp thường xuyên giúp người quản lý nắm bắt lực chuyên môn, kỹ sư phạm giáo viên chất lượng học tập học sinh để từ có biện pháp đạo kịp thời, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Thường xuyên dự giờ, góp ý cho giáo viên thực tốt việc đổi Nhà trường tổ chức tiết thao giảng dự giờ, từ giúp cho giáo viên chủ động giảng Khi có người dự giáo viên chuẩn bị giảng chu đáo hơn, ý thức học tập sôi Dự giúp cho giáo viên học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, khắc phục thiếu sót thân Tổ chuyên môn trọng nâng cao chất lượng soạn thông qua dự giờ, kiểm tra soạn Bài soạn giáo viên đóng vai trị vơ quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học, định thành công lên lớp Nhà trường đạo tổ chuyên môn tổ chức dự giờ, thao giảng theo quy định Các tiết dự góp ý chân tình nên có hiệu cao 2.3.13 Tăng cường sở vật chất Các sở đào tạo nói chung nhà trường nói riêng, chất lượng đào tạo chất lượng đầu định tồn phát triển bền vững nhà trường Có nhiều yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo, khơng thể khơng kể đến yếu tố sở vật chất, trang thiết bị dạy học Ngoài yếu tố nội dung chương trình, giáo trình đào tạo, đội ngũ cán giảng dạy, công tác quản lý, công tác kiểm tra, đánh giá yếu tố sở vật chất có vai trị quan trọng Một nhà trường có đầy đủ yếu tố nêu sở vật chất nghèo nàn, lạc hậu, khơng theo kịp phát triển xã hội khơng thể có chất lượng đào tạo Do đó, việc tăng cường sở vật chất, trang thiết bị tiên tiến đại góp phần nâng cao hiệu suất lao động, đồng thời nâng cao chất lượng đào tạo, đảm bảo chất lượng đội ngũ lao động đáp ứng tốt với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội xu hội nhập Nhà trường tạo điều kiện để đầu tư sở vật chất như: phòng học, bàn ghế, ánh sáng ảnh hưởng tới việc nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung học nói riêng Trong thời gian qua chúng tơi sửa sang phịng học đẹp giúp học sinh thấy quan tâm nhà trường để yêu thích việc học Khơng chúng tơi cịn đầu tư nhiều cho bàn ghế dự bị, trang trí phịng ốc, mua sắm thiết bị học tập, mua bảng tương tác, mua thêm máy vi tính để em học, đồ dung dạy học, sữa chữa sân trường, nhà vệ sinh, Nhà trường ln khuyến khích có biện pháp cụ thể để giáo viên tăng cường sử dụng phương tiện thiết bị vào dạy học cách có 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hiệu Tất vấn đề có hỗ trợ cho việc nâng cao chất lượng dạy học 2.3.14 Phụ đạo học sinh yếu ôn tập Trong trình dạy giáo viên kết hợp dạy ôn tập, rèn kỹ năng, ôn tập cho học sinh cụ thể: Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch phụ đạo có biện pháp cụ thể để thực kế hoạch Trước kỳ kiểm tra nhà trường tổ chức cho học sinh yếu ôn tập đến tuần môn có nhiều học sinh yếu kém; lớp em sau lập danh sách phân giáo viên ơn tập Ngoài trước kiểm tra học kỳ nhà trường có kế hoạch cho em tồn trường truy tuần tiết/1tuần/ lớp mơn học Trong hè nhà trường có kế hoạch ôn tập cụ thể cho học sinh kiểm tra lại, động viên nhắc nhở kịp thời em không tới trường ôn tập 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với giải pháp kết nhà trường ngày tiến Sự tiến thể thay đổi kết năm học Đặc biệt năm học 2019-2020 năm học 2020-2021 tình hình dịch bệnh Covid- 19, trường dạy theo chương trình giảng tải kết khảo sát học kỳ I, Học kỳ I, học kỳ II, cuối kỳ II cho thấy kết nâng cao chất lượng toàn diện học sinh nâng lên tiến rõ rệt 2.4.1.Hiệu học sinh -Chất lượng đại trà Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Tổng Năm học số HS SL % SL % SL % SL % SL % 2016-2017 248 44 17,74 103 41,53 91 36,69 10 4,03 2017-2018 247 47 19,03 107 43,32 85 34,41 3,24 2018-2019 238 47 19,75 111 46,64 75 31,51 2,10 2019-2020 223 46 20,63 108 48,43 65 29,15 1,79 2020-2021 232 -Chất lượng mũi nhọn Số học sinh giỏi văn hóa cấp huyện: Năm học 2016-2017 2017-2018 Số HS đạt 38 41 2018-2019 45 2019-2020 Không thi 2020-2021 46 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Số học sinh giỏi cấp huyện môn khác đạt: Năm học 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 Số HS đạt 44 (TDTT) Không thi 28 33 Số học sinh giỏi cấp tỉnh Văn hóa TDTT đạt Năm học 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 Số HS đạt 4 -Trường có học sinh giỏi đạt giải ba cấp Quốc gia năm học 2017-2018 2.4.2 Hiệu nhà trường , tổ chức nhà trường Cán giáo viên -Nhà trường năm qua nhận quan tâm cấp lãnh đạo quyền địa phương xã Nga Thạch, Phịng Giáo dục đào tạo huyện Nga Sơn, Sở giáo dục đào tạo tỉnh Thanh Hóa Hiện nhà trường có chi với 18 đảng viên (trong 18 thức, dự bị) Chi chi vững mạnh Đảng Xã Nga Thạch Các đồng chí Đảng viên ln đồn kết trí cao việc đạo thực nhiệm vụ năm học Cán quản lý Nhà trường có phẩm chất trị, đạo đức, lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Cán quản lý tâm huyết, trách nhiệm say mê với nhiệm vụ giao Đội ngũ cán giáo viên có đạo đức nghề nghiệp, vững vàng chuyên môn, thành thạo nghiệp vụ, ổn định số lượng, chuẩn hóa đào tạo Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, chấp hành tốt quy chế ngành, nội quy nề nếp kỷ luật nhà trường Chất lượng dạy học ngày tiến Chi nhiều năm liên tục Chi vững mạnh, Đảng uỷ xã Nga Thạch, huyện uỷ Nga Sơn tặng giấy khen hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Nhà trường nhiều năm liên tục trường năm xếp từ thứ 3-5 /27 trường huyện, Chủ tịch UBND huyện Nga Sơn tặng giấy khen hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa tặng khen hồn thành xuất sắc nhiệm vụ , trường đạt Tiên tiến, Tiến tiến xuất sắc cấp huyện, cấp Tỉnh Các đoàn thể Cơng Đồn, Đồn Thanh niên, Đội Thiếu niên, Hội chữ Thập đỏ, Hội khuyến học- khuyến tài, nhiều năm liên tục Tặng giấy khen , Bằng khen, Cờ thi đua tổ chức cấp phụ trách hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Trường đạt Cơ quan chuẩn Văn Hóa cấp Tỉnh, Cơ quan đơn vị đạt Đơn vị Kiểu Mẫu, 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua giải pháp, biện pháp nêu trên, nhiều năm qua, trường trung học sở Nga Thạch thực tốt quy định chuyên môn cấp đề ra, đa số giáo viên có tinh thần tự giác, trách nhiệm công tác chuyên môn, khơng có giáo viên vi phạm quy chế chun mơn, nhờ thực tốt công tác kiểm tra chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, tỉ lệ học sinh đạt yêu cầu mặt giáo dục hàng năm 96% trở lên, giỏi đạt 80%, Học sinh giỏi huyện, giỏi tỉnh trường ln trường có học sinh giỏi nằm từ thứ 3-5/27 trường toàn huyện Trong năm qua đoàn kiểm tra ngành giáo dục kiểm tra nhà trường đánh giá trường đạt chất lượng tốt việc triển khai công tác thực quy chế chuyên mơn Có kết trước hết nhờ có kế hoạch kiểm tra cụ thể, đồng thời phải biết cách tổ chức thực nội dung kế hoạch đó, thân vận dụng linh hoạt hình thức kiểm tra, đối tượng kiểm tra, tùy theo tình hình thực tế thời điểm mà áp dụng cho phù hợp, ví dụ : Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng chun mơn kiểm tra lại giáo viên mà trước tổ trưởng chun mơn kiểm tra có xếp loại trung bình, qua đánh giá mức độ khắc phục thân giáo viên, trường hợp khác để xem việc kiểm tra tổ trưởng chun mơn có đảm bảo xác khơng? nhằm phát điểm chưa đồng việc kiểm tra tổ chun mơn, thực tế có xảy ra, sai sót việc xếp loại giáo viên tổ có khác nhau, hiệu phó chun mơn trực tiếp can thiệp điều chỉnh Trong trình kiểm tra, nhận thấy việc dự đột xuất (không báo trước) làm chuyển biến việc chuẩn bị đồ dùng dạy học lớp, góp phần nâng cao chất lượng tiết dạy, giáo viên có trách nhiệm tự giác công tác giảng dạy Để thực tốt công tác kiểm tra chuyên môn trường trung học sở, người quản lý phải nắm vững nguyên tắc, nghiên cứu kỹ văn đạo chuyên mơn, từ kiểm tra xác, đưa nhận xét thuyết phục, đồng thời biết vận dụng thực tiễn chất lượng giáo dục đơn vị để đưa yêu cầu sát nhằm khuyến khích để giáo viên thực Khi đánh giá nhận xét phải khách quan xác cụ thể, góp ý cụ thể rõ ràng giáo viên dễ thực hiện, đánh giá cần có so sánh đối chiếu khoa học để giáo viên chấp nhận tự giác thực Trong trình thực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, rút học quí giá để bổ sung cho kinh nghiệm thực nhiệm vụ sau: Khi thực đề tài phải thực nghiêm túc, xuyên suốt có chiều sâu Sáng kiến kinh nghiệm mang ý nghĩa quan trọng việc làm cần thiết 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chất lượng giáo dục tồn diện ln vấn đề nóng giáo dục, ngành, người xã hội quan tâm Tuy nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhiệm vụ khó khăn tin tưởng rằng: có tâm thực thắng lợi, đưa chất lượng nhà trường trì nâng cao hơn 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Sở GD&ĐT: Đề nghị Sở giáo dục đào tạo tiếp tục cải tiến nội dung, đánh giá xếp loại dạy giáo viên theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm; Mở chuyên đề phổ biến kinh nghiệm công tác kiểm tra chuyên môn trường học hiệu trưởng làm tốt để cán quản lý nhà trường tỉnh học tập vận dụng 3.2.2 Đối phòng giáo dục: Đề nghị phòng giáo dục kết hơp với phận quản lý nhà trường, có kế hoạch thống nhất, chặt chẽ việc công tác kiểm tra chuyên môn, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diên trường học Đầu năm học, cuối học kỳ tổ chức hội thảo đúc rút kinh nghiệm, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu nhà trường công tác kiểm tra chuyên mơn trường học huyện để từ trường thực chưa tốt nên tham khảo, học tập để học kỳ sau thực tốt 3.2.3 Đối với trường THCS Nga Thạch, Nga Sơn Và trường có điều kiện tương tự trường THCS Nga Thạch Đề tài trường THCS Nga Thạch áp dụng tương đối đạt hiệu trường có điều kiện tương tự cần nghiên cứu áp dụng biện pháp đề xuất đề tài nhằm đưa chất lượng giáo dục trường lên Trên Một số biện pháp xây dựng đội ngũ Giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, trường THCS Nga Thạch Nga Sơn - Thanh Hóa Rất mong đóng góp ý kiến quý vị để biện pháp ngày hoàn thiện có hiệu XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 10 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIÊN Nguyễn Xuân Nho 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện đại hội Đảng XII (Học viện Chính trị Quốc gia-2001) Điều lệ trường Trung học Luật giáo dục Chỉ thị nhiệm vụ năm học từ 2015-2016 đến 2019-2020 (Bộ GD&ĐT) Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 phủ Tổ chức hoạt động tra giáo dục - Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 Bộ giáo dục đào tạo Hướng dẫn tra năm học 2016-2017 - Căn điều lệ trường Trung học Bộ Giáo dục Đào tạo -Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2019-2020 (Bộ GD&ĐT) - Công văn Bộ giáo dục đào tạo, Sở GD&ĐT Thanh Hoá việc Hướng dẫn thực công tác tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục từ từ 2015-2016 đến 2019-2020 Một số phương pháp nghiên cứu giáo dục học (Nguyễn Ngọc Bảo-ĐHSP Hà Nội-2004) Những giảng quản lý trường học (Hà sỹ Hồ-NXB GD Hà Nội-1985) Các giảng quản lý giáo dục (Đại học sư phạm Hà Nội) Nghiệp vụ quản lý trường học (Trường CBQL GD- Hà Nội-2000) 10 Báo cáo tổng kết năm học 2015-2016, 2017-2018,2018-2019,2019-2020 (Trường THCS Nga Thạch, Nga Sơn, Thanh Hóa) 11.Kế hoạch năm học 2019-2020 (Trường THCS Nga Thạch, Nga Sơn, Thanh Hóa) 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Xuân Nho Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng Trường THCS Nga Thạch STT 10 Tên đề tài SKKN Dùng lệnh để hướng dẫn học sinh Giải toán toán vật lý lớp trường THCS Thị Trấn Nga Sơn Phát huy tính tích cực học sinh khai thác toán lớp Trường THCS Nga Trường Một số biện pháp xây dựng- Bồi dưỡng- Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS Nga Trường Nâng cao chất lượng đại trà- trước tiên phải nâng cao chất lường đội ngũ giáo viên Biện pháp đạo nâng cao chất lượng đại trà mơn tốn trường THCS Nga Trường Một số giải pháp Quản lý chuyên môn hiệu nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Nga Trường Một số giải pháp Quản lý chuyên môn hiệu nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn trường THCS Nga Trường Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Nga Thạch “Một số biện pháp kiểm tra nội trường học đạt hiệu góp phần nâng cao chất lượng Dạy- Học trường Trung học sở Nga Thạch – Nga Sơn” Một số giải pháp kiểm tra chuyên môn trường trung học sở nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Nga Thạch - Nga Sơn - Thanh Hóa Cấp đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT Phòng GD&ĐT Phòng GD&ĐT Phòng GD&ĐT Phòng GD&ĐT Phòng GD&ĐT Phòng GD&ĐT Phòng GD&ĐT Sở GD&ĐT Phòng GD&ĐT Kết đánh giá xếp loại A C A B B B A B B A B B Năm học đánh giá xếp loại 20042005 20042005 2007 2008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 2012 2013 2013 2014 2015 2016 20162017 20162017 20192020 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN Ở TRƯỜNG THCS NGA THẠCH- NGA SƠN- THANH HÓA” Người thực hiện: Nguyễn Xuân Nho Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường THCS Nga Thạch- Nga Sơn- Thanh Hóa Sáng kiến kinh nghiệm thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, THÁNG NĂM 2020 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Nga Thạch ? ?Một số biện pháp kiểm tra nội trường học đạt hiệu góp phần nâng cao chất lượng Dạy- Học trường Trung học sở Nga Thạch – Nga Sơn” Một số giải pháp. .. lý chuyên môn hiệu nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Nga Trường Một số giải pháp Quản lý chuyên môn hiệu nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn trường THCS Nga Trường Quản lý chuyên môn nâng. .. cao chất lượng dạy học trường THCS nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý Hiệu trưởng nhà trường Nghiên cứu lý luận liên quan đến nội dung công tác chuyên môn trường THCS nhằm nâng cao chất lượng đội
Ngày đăng: 28/11/2022, 14:20
Xem thêm: