(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp tổ chức những thí nghiệm vui góp phần nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trường MN nga giáp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁPTỔ CHỨC NHỮNG THÍ NGHIỆM VUI GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TRƯỜNG MN NGA GIÁP Người thực hiện: Trịnh Thị Nụ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Giáp SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC T NỘI DUNG T Mục lục 10 11 12 13 14 LỜI MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kin 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn: 2.2.3 Kết thực trạng: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bả 2.3.2 Xây dựng kế hoạch thực thí nghiệm vui đề năm học dự kiến chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi p thí nghiệm 2.3.3 Xây dựng mơi trường giáo dục tổ chức hoạt động 15 16 vui 17 2.3.4 Tổ chức thực hoạt động thí nghiệm khoa vu 2.3.5.Phối hợp với phụ huynh việc nâng cao chất 17 chức hoạt động thí nghiệm vui: 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt đ 18 19 thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 20 3.1 Kết luận 21 3.2 Kiến nghị 22 Tài liệu tham khảo UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỜI MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Như biết thời đại, giáo dục mầm non chiếm vị trí quan trọng xã hội.Trong hệ thống giáo dục quốc dân, người giáo viên mầm non người thầy đặt móng cho việc đào tạo nhân cách người mới, chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường phổ thông Giai đoạn trẻ mầm non giai đoạn nhạy cảm nhận thức Ở giai đoạn này, cần phải hình thành cho trẻ mặt phát triển nhân cách người Mục tiêu giáo dục mầm non theo thông tư 28/ 2016/TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016là: “Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi; khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời.”[1] Đối với trẻ Mẫu Giáo lĩnh vực phát triển nhận thức lĩnh vực phát triển trẻ lĩnh vực quan trọng hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Mục tiêu lĩnh vực phát triển nhận thức là: “Trẻ ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi vật, tượng xung quanh; có khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đốn, ý, ghi nhớ có chủ định; có khả phát giải vấn đề đơn giản theo cách khác nhau…” “Hoạt động khám phá khoa học giúp trẻ nhận biết vật, tượng xung quanh đường để tiến hành phát triển nhận thức cho trẻ Hoạt động khám phá khoa học bao gồm: Tìm hiểu, khám phá, thử nghiệm, thí nghiệm vật, tượng giới xung quanh, làm thỏa mãn nhu cầu nhận thức trẻ.”[2] Trong nội dung hoạt động khám phá khoa học nội dung thí nghiệm phương pháp biện pháp tổ chức cho trẻ hoạt động để tìm tịi kiến thức hay vận dụng điều học vào thực tiễn, vừa để củng cố tri thức, vừa tạo nên hệ thống kĩ năng, kĩ xảo thực hành.Thơng qua hoạt động thí nghiệm giúp trẻ nhận thức chất vật, tượng giới xung quanh, thu hút ý trẻ kích thích khả tư sáng tạo, góp phần tích cực phát triển lĩnh vực nhận thức phát triển toàn diện trẻ Trong trình thực nhiệm vụ giáo dục trẻ, áp dụng lồng ghép tổ chức thí nghiệm vui vào sau hoạt động như: Hoạt động khám phá khoa học, hoạt động trời, hoạt động chiềunhưng việc tổ chức chưa thường xun, liên tục Chính vậy, đa số trẻ chưa có kỹ thực hiện, thao tác thí nghiệm cịn hạn chế trẻ khơng có hứng thú với hoạt động thí nghiệm Nhận thức vai trò, ý nghĩa hoạt động khám phá khoa học phát triển toàn diện trẻ, năm học 2020 - 2021 trình thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tơi ln trọng quan tâm đến UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com việc làm để nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học thông qua thí nghiệm vui Bởi thí nghiệm cơng cụ, phương tiện giúp bé làm quen với giới xung quanh biểu đạt suy nghĩ, tư Xuất phát từ lý nên tơi định nghiên cứu thực đề tài: “Một số giải pháp tổ chức thí nghiệm vui góp phần nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nga Giáp” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình giáo dục mầm non 1.2 Mục đích nghiên cứu + Tìm giải pháp để hướng dẫn cho trẻ kỹ thực hành thí nghiệm + Nâng cao nhận thức thân cách tổ chức, lồng ghép thí nghiệm cho trẻ + Nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giảo tuổi thơng qua tổ chức thực hành thí nghiệm Đối tượng nghiên cứu Tập trungnghiên cứu “Một số giải pháp tổ chức thí nghiệm vui góp phần nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nga Giáp” 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận: + Phân tích, tổng hợp lý thuyết: Sách lý luận, chương trình giáo dục mầm non, tài liệu phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động khám phá khoa học - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Quan sát điều tra, ghi chép: Quan sát trình trẻ tham gia hoạt động giáo dục mức độ hứng thú trẻ nhằm điều tra khảo sát khả nhu cầu phát triển nhận thức trẻ lớp Sau quan sát thu thập vấn đề liên quan ghi chép lại cách cụ thể, xác với trẻ + Trò chuyện: Để khảo sát, đánh giá trẻ cung cấp kiến thức, kỹ phát triển hoạt động khám phá khoa học cho trẻ thông qua thực hành thí nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận “Trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn loại tư hình thành tương đối đầy đủ, tư trực quan- hình tượng chiếm ưu phẩm chất tư bước phát triển tính sáng tạo, tính độc lập, tính linh hoạt độ mềm dẻo nhờ mà trẻ học hoạt động học cách tích cực’’[3] Đối với trẻ mẫu giáo 5- tuổi, ý thức ngã hình thành, khả tập trung ý trẻ lâu hơn, bền vững hơn, ghi nhớ trẻ phong phú Khả tổng hợp khái quát dấu hiệu bên vật, tượng trẻ thực tương đối tốt Đặc biệt nhu cầu nhận thức phản ánh giới xung UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com quanh trẻ lớn Trẻ khám phá mối liên hệ phức tạp bên vật, tượng với mơi trường xung quanh Ý thức trẻ đạt bước tiến nhờ phát tình cảm vốn hiểu biết ngày tăng Trẻ ham học hỏi thích tìm tịi, khám phá trải nghiệm Các thí nghiệm khoa học trở thành nguồn hứng thú vô quý giá với trẻ Đó điều kiện để trẻ tiếp thu nguồn tri thức nhân loại Để phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ nội dung tổ chức thí nghiệm khoa học trường mầm non có thay đổi Sự thay đổi nhằm nhấn mạnh vai trị hoạt động thí nghiệm khoa học trình học tập trẻ trường mầm non “Trẻ 5- tuổi xem xét tìm hiểu đặc điểm vật, tượng: Trẻ tò mị tìm tịi, khám phá vật, tượng xung quanh như: Đặt câu hỏi vật, tượng: “Tại có mưa?”…Làm thử nghiệm sử dụng công cụ đơn giản để quan sát, so sánh, dự đoán, nhận xét thảo luận như: Thử nghiệm gieo hạt, trồng tưới nước không tưới nước, theo dõi so sánh phát triển Phân loại đối tượng theo dấu hiệu khác Nhận xét mối quan hệ đơn giản vật tượng như: Nắp cốc có giọt nước nước bốc hơi…” [4] Tuy vậy, hoạt động thí nghiệm khoa học cịn nhiều hạn chế, đơn điệu, chưa thu hút trẻ Đồng nghiệp chưa thực ý đến thí nghiệm khoa học Phụ huynh chưa tin tưởng vào khả em Trải qua nhiều thời gian tìm hiểu, băn khoăn, trăn trở tơi định tìm nhiều giải pháp giúp trẻ tự tin tích cực thí nghiệm khoa học Căn vào tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non từ 3-36 tháng tuổi, 3-4 tuổi, 4-5 tuổi, 5- tuổi nhà xuất giáo dục Việt Nam: “Tổ chức môi trường giáo dục hoạt động trẻ trường, nhóm, lớp có vai trị quan trọng phát triển thể chất, ngơn ngữ, trí tuệ, tình cảm - xã hội, khả thẩm mỹ, sáng tạo trẻ Vì xây dựng, bố trí tổ chức môi trường cho trẻ chơi hoạt động cần đảm bảo nguyên tắc cho trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tổ chức hoạt động: “Chơi mà học ” “Học chơi” Như qua khẳng định rằng: Tổ chức cho trẻ thực hành thí nghiệm nhiệm vụ quan trọng đốivới bậc học mầm non nước nói chung trường mầm non Nga Giáp nói riêng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: * Đối với nhà trường: Là trường chuẩn quốc gia, tổ chức nuôi bán trú 100% trường nên có đầy đủ sở vật chất phục vụ cho q trình chăm sóc giáo dục trẻ Trường có khn viên thống mát, nên trẻ có môi trường học tập tốt - Trường nằm trung tâm xã, nên thuận tiện cho cháu đến trường Được Đảng ủy - UBND, ban ngành đoàn thể xã quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường * Đối với ban giám hiệu: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ban giám hiệu luôn sát đạo chuyên môn, thường xuyên dự giờ, thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy * Đối với giáo viên: Bản thân tốt nghiệp ĐHSPMN, nhiệt tình cơng việc, hết lịng u thương trẻ có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non nhiều năm liền phân công dạy lớp - tuổi Năm học 2020 - 2021 tiếp tục phân công giảng dạy lớp 6tuổi điều kiện tốt để tơi tìm hiểu đưa phương pháp tốt để áp dụng cho trẻ Thường xuyên thao giảng buổi dự giờ, thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện cấp tỉnh nên đúc rút kinh nghiệm cho thân Phụ huynh trường Đặc biệt ban đại diện hội cha mẹ học sinh quan tâm đến tất hoạt động trường có đầu tư tu sửa sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho công tác ni dưỡng - chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường * Đối với trẻ: Trẻ lớp phụ trách đa số cháu ngoan ngỗn, thơng minh, lời cô giáo Là lớp - tuổi nên trẻ lớp từ năm tuổi 100%, đa số trẻ ngoan ngoãn, lễ phép nhanh nhẹn hoạt động 2.2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi cịn có số khó khăn sau: * Đối với giáo viên: Vì điều kiện thiếu giáo viên nên thí nghiệm chưa tổ chức thường xuyên liên tục Nhiều giáo viên chưa có kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động thí nghiệm khoa học độ tuổi * Đối với phụ huynh: Phụ huynh chưa quan tâm đến việc học theo hình thức trải nghiệm thể qua thí nghiệm khoa học mà quan tâm đến việc học chữ cái, số Đa số phụ huynh điều kiện kinh tế khó khăn, chưa cập nhật cơng nghệ thơng tin, đa phần trẻ nhà ơng bà bố mẹ làm ăn xa nên giáo viên nhờ phụ huynh ôn cho trẻ làm thí nghiệm nhà không thực * Đối với trẻ: Trong trình giảng dạy, nhận thấy hoạt động khám phá khoa học trẻ hạn chế, trẻ chưa thực tích cực tham gia vào hoạt động thí nghiệm Khả nhận biết tên gọi đặc điểm đối tượng, so sánh nhận xét đối tượng, phân nhóm phân loại theo dấu hiệu đối tượng, suy luận giải thích mối liên hệ đối tượng, khả suy luận giải thích mối liên hệ đối tượng trẻ hạn chế Trẻ lớp hiếu động, hoạt động lớp trẻ chưa thật hứng thú 100% Nhiều trẻ làm việc riêng chưa biết cách thao tác thực thí nghiệm UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.2.3 Kết thực trạng: Trong q trình tiếp xúc với trẻ thân tơi thấy lo lắng vấn đề cho phải tìm tịi, suy nghĩ, nghiên cứu tài liệu để tìm giải pháp nâng cao hoạt động khám phá khoa học cho trẻ cách có hiệu để giúp trẻ phát triển nhận thức cách toàn diện Đầu năm học 2020 -2021 sau học xong tuần chủ đề “Trường Mầm non- Ngày hội bé đến trường” tơi cho trẻ thực hành thí nghiệm: “Vật chìm- Vật nổi”; tơi tiến hành khảo sát nội dung mức độ hứng thú trẻ, khả tìm tịi khám phá, khả nhận biết tên gọi đối tượng, khả so sánh, nhận xét đối tượng; phân nhóm phân loại theo dấu hiệu khả suy luận giải thích mối liên hệ đối tượng thí nghiệm Số liệu điều tra khả thực hành tiếp thu trẻ nội dung thí nghiệm đầu năm chưa áp dụng biện pháp sau: * Bảng khảo sát đầu tháng năm 2020 chưa áp dụng biện pháp S TT Nội dung Khả tìm tịi khám phá Khả nhận biết tên gọi đặc Khả so sánh nhận xét đối tượng Khả phân nhóm phân loại Khả suy luận giả thích mối liên hệ đối tượng Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt điểm đối tượng theo dấu hiêu đối tượng động thí nghiệm * Bảng khảo sát chất lượng thực hành thí nghiệm cá nhân trẻ thơng qua hoạt khám phá khoa học đầu năm học (Xem phụ lục 1) Vi deo minh chứng cho thực trạng trẻ đầu năm học (Đĩa CD kèm theo giấy báo cáo sáng kiến) Nhìn vào bảng kết khảo sát, tỷ lệ trẻ đạt bình quân12/31 chiếm 39%, tỷ lệ trẻ chưa đạt cao chiếm 19/31 chiếm 61% số cho thấy thực trạng trẻ trẻ khơng có hứng thú với thí nghiệm nên thực hành thí nghiệm trẻ khơng tập trung ý nên làm Từ thực trạng trên, tơi nghiên cứu tìm hiểu để đề giải pháp giải cụ thể, nghiên cứu tài liệu, chuẩn bị đồ dùng tổ chức thực hành thí nghiệm UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ cho thân Có thể nói rằng, để nắm cách tổ chức, lồng ghép cácthí nghiệm cho trẻ việc bồi dưỡng chun mơn thân cần thiết phải thường xuyên liên tục Với mong muốn đạt hiệu cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học thơng qua thí nghiệm nói riêng, thân tơi ln có ý thức khơng ngừng học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ bắt kịp với thay đổi bậc học phát triển xã hội, tổ chức thí nghiệm cho có nội dung quan tâm đặc biệt, từ đầu năm học, tơi có ý thức học hỏi từ đồng nghiệp, học tập nghiên cứu từ tài liệu cách tổ chức thí nghiệm nhà xuất Ví dụ: + Sách 100 đề tài khám phá khoa học khám phá xã hội dành cho trẻ mẫu giáo nhà xuất giáo dục Việt Nam Tâm Thanh (Chủ biên)- Thanh Hà + Tổ chức số hoạt động khám phá thí nghiệm mơi trường xung quanh cho trẻ mầm non Joung Soong (Hàn Quốc) mạng intơnet + Tâm lý học trẻ em + Chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư 28 năm 2017/ TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ Tưởng Bộ GD ĐT sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non + Một số thí nghiệm với nước Nhà xuất giáo dục Việt Nam Lã Thị Thanh Thủy (Chủ biên) + Phương pháp hướng dẫn số thí nghiệm đơn giản Nhà xuất bảnđại học sư phạm Tác giả: Nguyễn Thị Phương Nga Ngồi tơi ln tích cực tham gia buổi sinh hoạt chun mơn củanhà trường; tích cực trao đổi đồng nghiệp, ln học hỏi cấp điều vướng mắc, chưa hiểu cách tổ chức, lựa chọn thí nghiệm cho trẻ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư 28/28/2016/TT- BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình giáo dục mầm non Nhà xuất giáo dục Việt nam.”Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi; khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời.” [1] Trang Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cán quản lý giáo viên mầm non Năm học 2019- 2020.Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tháng 7/2019 3.Sách 100 đề tài khám phá khoa học khám phá xã hội dành cho trẻ mẫu giáo nhà xuất giáo dục Việt Nam Tâm Thanh(Chủ biên)- Thanh Hà “Hoạt động khám phá khoa học giúp trẻ nhận biết vật, tượng xung quanh đường để tiến hành phát triển nhận thức cho trẻ Hoạt động khám phá khoa học bao gồm: Tìm hiểu, khám phá, thử nghiệm, thí nghiệm vật, tượng giới xung quanh, làm thỏa mãn nhu cầu nhận thức trẻ.” [2] Trang Tổ chức số hoạt động khám phá thí nghiệm mơi trường xung quanh cho trẻ mầm non Joung Soong (Hàn Quốc) mạng intơnet Tâm lý học trẻ em Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tác giả: Nguyễn Ánh Tuyết: “Trẻ độ tuổi mẫu giáo lớn loại tư hình thành tương đối đầy đủ, tư trực quan- hình tượng chiếm ưu phẩm chất tư bước phát triển tính sáng tạo, tính độc lập, tính linh hoạt độ mềm dẻo nhờ mà trẻ học hoạt động học cách tích cực’’[3] Trang 30 Một số thí nghiệm với nước Nhà xuất giáo dục Việt Nam Lã Thị Thanh Thủy (Chủ biên) Phương pháp hướng dẫn số thí nghiệm đơn giản Nhà xuất đại học sư phạm Tác giả: Nguyễn Thị Phương Nga “Trẻ 5- tuổi xem xét tìm hiểu đặc điểm vật, tượng: Trẻ tò mò tìm tịi, khám phá vật, tượng xung quanh như: Đặt câu hỏi vật, tượng: “Tại có mưa?”….Làm thử nghiệm sử dụng công cụ đơn giản để quan sát, so sánh, dự đoán, nhận xét thảo luận như: Thử nghiệm gieo hạt, trồng tưới nước không tưới nước, theo dõi so sánh phát triển Phân loại đối tượng theo dấu hiệu khác Nhận xét mối quan hệ đơn giản vật tượng như: Nắp cốc có giọt nước nước bốc hơi…” [4] Trang 16 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MUC CAC ĐỀ TAI SANG KIÊN KINH NGHIÊM ĐÃ ĐƯỢC HÔI ĐỒNG ĐANH GIA XÊP LOAI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SƠ GD&ĐT VA CAC CẤP CAO HƠN XÊP LOAI TỪ C TRƠ LÊN Ho va tên tac gia: Trịnh Thị Nụ Chưc vu va đơn vi công tac: Giao viên - Trương Mâm Non Nga Giáp STT Nâng cho Giáp động tạo hình mẫu Giáp Biện pháp nâng cao chất lượng dung kiệm lượng cho trẻ 5-6 tuổi trường Nga Giáp Một số giải pháp tổ chức nghiệm vui góp phần nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nga Giáp UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phụ lục 1: Bảng 1: Bảng khảo sát chất lượng thực hành thí nghiệm cá nhân trẻ thơng qua hoạt khám phá khoa họcđầu năm học (Tháng 9/2020) ST T Họ tên trẻ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Mai Văn Đông Phạm Phương Nam Đào Thanh Tâm Đỗ Ngọc Thảo Đỗ T Quỳnh Anh Nguyễn Văn Huy Nguyễn Sang Sang Đỗ Mai Duy Đỗ Minh Đức Đỗ Trọng Lĩnh Bùi Hà Dung Nhi Mai Tường Vy Mai Vũ Hoàng Trịnh T Thu Phương Nguyễn Minh Hùng Bùi Thị Kiều Vy Nguyễn Lan Nhi Phạm Phương Thảo Mai Ng Đức Quang Phạm Khánh Ngọc Nguyễn Đức Mạnh Nguyễn P Thu Thủy Mai Tiến Sang Phạm Thảo Vân Lã Thị Hải Yến Đặng Gia Bảo Mai Ng Kim Anh Nguyễn Minh Châu Mai T Xuân Phương Mai T Thu Thảo Mai T Trâm Anh Tổng cộng Tỉ lệ % UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bảng 2: Bảng khảo sát chất lượng thực hành thí nghiệm cá nhân trẻ thơng qua hoạt khám phá khoa học cuối năm học (Tháng 4/2021) ST Họ tên trẻ T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Mai Văn Đông Phạm Phương Nam Đào Thanh Tâm Đỗ Ngọc Thảo Đỗ T Quỳnh Anh Nguyễn Văn Huy Nguyễn Sang Sang Đỗ Mai Duy Đỗ Minh Đức Đỗ Trọng Lĩnh Bùi Hà Dung Nhi Mai Tường Vy Mai Vũ Hoàng Trịnh T Thu Phương Nguyễn Minh Hùng Bùi Thị Kiều Vy Nguyễn Lan Nhi Phạm Phương Thảo Mai Ng Đức Quang Phạm Khánh Ngọc Nguyễn Đức Mạnh Nguyễn P Thu Thủy Mai Tiến Sang Phạm Thảo Vân Lã Thị Hải Yến Đặng Gia Bảo Mai Ng Kim Anh Nguyễn Minh Châu Mai T Xuân Phương Mai T Thu Thảo Mai T Trâm Anh Tổng cộng Tỉ lệ % Phụ lục 2: Kế hoạch thực nội dung thí nghiệm vui chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ thí nghiệm vào chủ đề năm học 2020 - 2021: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TT Chủ đề Trường mầm non Bản thân Gia Đình Nghề nghiệp Động vật UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực vật Giao thông Phụ lục 3: Nước tượng tự nhiên Quê hương đất nước 10 Trường tiểu học Hoạt động khám phá khoa học Chủ đề: Nước tượng tự nhiên Đề tài: Sự diệu kỳ viên sỏi UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I MỤC ĐÍCH: Kiến thức: Trẻ biết số đặc điểm đặc trưng sỏi : cứng, trơn, xù xì, có nhiềumàu sắc khác Sỏi vật nặng chìm nước, biết tác dụng sỏi đời sống người: xây nhà, trang trí, làm tranh nghệ thuật, làm đường đi, làm dụng cụ âm nhạc Kỹ năng: - Phát triển ngơn ngữ, trẻ nói câu hồn chỉnh rõ ràng,mạch lạc - Phát triển kỹ quan sát, so sánh, nghi nhớ, nhận xét Thái độ: - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động - Trẻ yêu quý thiên nhiên bảo vệ môi trường - Trẻ biết dùng sản phẩm làm để trang trí nhà, góc lớp II CHUẨN BỊ: Đồ dùng cơ:mơ hình suối, hộp quà, viên sỏi, chai nước, đồ chơi nhựa, khơ, túi bóng, hình vẽ nhà, đường, hoa, rổ đưng sỏi - Đồ dùng trẻ: Sỏi đủ cho trẻ hoạt động, rổ đựng sỏi, hình vẽ có sẵn III HƯỚNG DẪN: Hoạt động cô Ổn định tổ chức: Chào mừng bé đến với chương trình “Bé khám phá” Một tràng pháo tay để chào đón bé đến từ lớp tuổi A1, trường mầm non Nga Giáp, với có mặt đơng đủ giáo tham dự chương trình Chương trình có phần: Phần 1: Khám phá Phần 2: Trải nghiệm Phần 3: Sáng tạo Và không để bé chờ lâu, xin mời bé bước vào phần chương trình với tên gọi “ khám phá” Ở phần cô khám phá hộp quà bí mật chương trình để tìm chủ đề ngày hơm Nội dung: Điều kỳ diệu viên sỏi * Quan sát đàm thoại: - Cho trẻ khám phá hộp quà: lắc đoán xem hộp có gì? - Đây gì? (Viên sỏi) Viên sỏi màu gì? (Viên sỏi màu trắng, đen) - Ai có nhận xét viên sỏi? (Viên sỏi nhẵn, sần sùi, viên sỏi tròn, dài) - Các thấy viên sỏi đâu? UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Viên sỏi dùng để làm gì? (Viên sỏi để xây nhà, viên sỏi để trang trí) - Cơ ý sửa sai cho trẻ => Chủ đề mà chương trình muốn khám phá là: Những viên sỏi kỳ diệu Và điều kỳ diệu viên sỏi có màu sắc khác nhau, sỏi có hình dạng khác nhau, sỏi có nhiều bờ suối sỏi cịn dùng để xây nhà, trang trí… Và để biết thêm điều kỳ diệu từ viên sỏi mời đến với phần 2: “Trải nghiệm” Hôm trải nghiệm điều gì? Đó hoạt động bảo vệ mơi trường! Để biết nào! - Buổi sáng đến trường cô quan sát thấy đường đến trường hơm khơng đẹp ngày Vì cô làm đẹp đường đến trường - Từ vật liệu từ rác thải có trải nghiệm thú vị! -Các quan sát xem bàn có gì? (Bình đựng nước, rơ đựng viên sỏi, rổ đựng khô, rổ đựng xốp màu, rổ đựng túi bóng) - Bình đựng nước nào? - Tổ 1: bình bỏ sỏi bình bỏ - Tổ 2: bình bỏ sỏi bình bỏ xốp màu - Tổ 3: bình bỏ sỏi bình bỏ túi bóng - Cho trẻ thưc hiện, cô bao quát hướng dẫn trẻ - Cho trẻ quan sát nêu nhận xét? - Bình nước bỏ sỏi nào? Vì sao? - Bình nước cịn lại nào? Vì sao? - Vì sỏi chìm xuống? Vì cây, túi bóng, xốp màu lên? - Cho trẻ đọc, cô chuys sửa sai =>Sỏi nặng nên chìm xuống, cây, xốp, túi bóng nhẹ nên lên Từ vật liệu tưởng chừng bỏ đi: viên sỏi, khô, túi bóng, xốp màu, có trải nghiệm thú vị - Ai biết từ viên sỏi làm ? + Trẻ nêu ý tưởng, cô gợi mở - Và thực ý tưởng thật hay qua phần chơi ‘ Sáng tạo” Trẻ trả lời Trẻ đọc Trẻ lắng nghe Trẻ trả lời Trẻ lắng nghe cô Trẻ trả lời Trẻ đọc Trẻ trả lời Trẻ thực Trẻ nhận xét Trẻ trả lời Trẻ trả lời Trẻ đọc Trẻ trả lời Trẻ nêu ý tưởng UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Làm dụng cụ âm nhạc từ sỏi + Cho trẻ cọ viên sỏi vào nhau: Âm nào? + Cho trẻ gõ viên sỏi vào nhau: Âm có khác? +Cho trẻ hát kết hợp hòa tấu âm từ viên sỏi theo lời hát: “Nhà tôi” *Làm tranh từ sỏi: - Những viên sỏi giúp thực thí nghiệm làm dụng cụ âm nhạc phát âm vui tai Ngoài viên sỏi cịn dùng làm nữa? - Các làm tranh thật đẹp từ viên sỏi nhé! - Tổ 1: Bức tranh nhà - Tổ 2: Bức tranh đường - Tổ 3: Bức tranh hoa - Cho trẻ thực hiện, cô ý bao quát hướng dẫn trẻ - Cho trẻ đọc, cô ý sứa sai => Chương trình “Bé khám phá” mang đến cho nhiều điều kỳ diệu từ viên sỏi Các khám phá đặc điểm đặc trưng viên sỏi: sỏi có màu trắng, đen, có dạng trịn, dài, xù xì trơn nhẵn Các làm thí nghiệm từ viên sỏi, biết sỏi phát âm thanh, làm dụng cụ âm nhạc làm tranh thật đẹp từ sỏi Kết thúc: Cho trẻ tặng trang cho ngồi Trẻ thực Trẻ thực Trẻ thực Trẻ lắng nghe Trẻ thực UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... Non Nga Giáp STT Nâng cho Giáp động tạo hình mẫu Giáp Biện pháp nâng cao chất lượng dung kiệm lượng cho trẻ 5- 6 tuổi trường Nga Giáp Một số giải pháp tổ chức nghiệm vui góp phần nâng cao chất lượng. .. tài: ? ?Một số giải pháp tổ chức thí nghiệm vui góp phần nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Nga Giáp? ?? nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương... lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giảo tuổi thơng qua tổ chức thực hành thí nghiệm Đối tượng nghiên cứu Tập trungnghiên cứu ? ?Một số giải pháp tổ chức thí nghiệm vui góp phần nâng cao chất