(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non quảng tâm, thành phố thanh hoá

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8, khoá XI Đảng dưa mục tiêu: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Đảng ta xác định đổi chế quản lý giáo dục, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Vậy đổi trước, sau Đây vấn đề yêu cầu bậc học, trường học phải có hoạch định, mục tiêu biện pháp để thực đổi nghiệp giáo dục, nhà trường phải xác định mục tiêu cụ thể cho năm, rà sốt tìm mấu chốt vấn đề hạn chế để có biện pháp khắc phục Để thực nhiệm vụ dạy học đạt chất lượng cao, trước hết cần phải có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, gương mẫu, có trình độ chun mơn vững vàng hết lịng cơng việc Mà biết đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt, nhân tố định chất lượng giáo dục nhà trường để thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa Đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, “Mỗi thầy cô giáo gương đạo dức, tự học sáng tạo” việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên việc làm thường xuyên, liên tục vô cấp thiết việc thực đổi tồn diện giáo dục Muốn có trị giỏi trước tiên phải có thầy giỏi Thực tế cho thấy chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non nói chung mầm non Quảng Tâm nói riêng khơng đồng đều, khập khễnh trình độ, đa dạng loại hình đào tạo, trường thiếu số lượng, khả năng, lực sư phạm, kỹ thực hành phận giáo viên hạn chế, việc tiếp cận nét giáo dục chậm Những năm gần giáo viên tuyển dụng vào viên chức, tư tưởng giáo viên ổn định tạo cho trường mầm non sắc thái Song số lượng giáo viên thiếu, giáo viên tuyển dụng mức thu nhập thấp chưa đảm bảo đời sống để họ yên tâm công tác Mặt khác yêu cầu phát triển giáo dục ngày cao, áp lực công việc yêu cầu phụ huynh học sinh lớn hơn, mặt trái chế thị trường nhiều tác động đến tư tưởng đội ngũ giáo viên Là hiệu trưởng nhà trường, thân trăn trở trước trọng trách người đứng đầu trước nhiệm vụ đổi ngành học, bậc học Để thực nghị Đảng, thân xác định nhịêm vụ trước tiên việc bồi dưỡng nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn cho đội ngũ cán giáo viên, đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục Từ lí mà tơi chọn đề tài “Một số giải pháp bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Quảng Tâm, Thành phố Thanh Hố” 1.2 Mục đích nghiên cứu: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đề tài tìm số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Quảng Tâm nhằm góp phần nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn cho đội ngũ cán giáo viên Giúp cho đội ngũ giáo viên tự tin chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm cơng tác ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Quảng Tâm đạt kết cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một sô giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Quảng Tâm, Thành phố Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu; - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu quy định ngành học mầm non Điều lệ, Chuẩn nghề nghiêp - Phương pháp khảo sát chất lượng đội ngũ - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp - Phương pháp so sánh, đối chứng Tổng kết rút kinh nghiệm với cán giáo viên, nhân viên nhà trường 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Bổ sung mục đích nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu điểm sáng kiến kinh nghiệm - Bổ sung số văn nhà nước, ngành cấp công tác quản lý đạo đội ngũ giáo viên - Bổ sung giải pháp sau: + Bồi dưỡng qua hội thi ứng dụng công nghệ thông tin + Bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn bồi dưỡng giáo viên qua hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn              + Bồi dưỡng qua công tác kiểm tra thăm lớp, dự NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Bước vào kỷ 21, Việt Nam đường phát triển hội nhập vào giới, nước tích cực phấn đấu cho tương lai tươi sáng vững Quan điểm Đảng Nhà nước giáo dục mầm non khảng định nhiều văn pháp qui quan trọng, làm tiền đề cho cấp ủy đảng, quyền đơn vị tồn ngành vận dụng Cụ thể Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT qui định tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non cụ thể để giáo viên cần phấn đấu để hoàn thiện tiêu chuẩn như: Phẩm chất nhà giáo; Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ; Xây dựng môi trường giáo dục; Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình cộng đồng; Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, thể khả nghệ thuật hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Điều khảng định quan tâm Đảng, nhà nước ngành học, đồng thời yêu cầu ngày cao đội ngũ giáo viên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Căn Thông tư 06/2019/TT-BGD-ĐT ngày 12 tháng năm 2019 GD-ĐT Ban hành Thông tư Qui định Qui tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Thông tư qui định nội dung cụ thể số điều nhằm đáp ứng mục đích tạo sở để nhà giáo nổ lực rèn luyện phù hợp với nghề mà xã hội tôn vinh, đồng thời hội để đánh giá xếp loại giám sát nhà giáo nhằm xây dựng nhà giáo có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất lương tâm nghề nghiệp sáng, có lối sống cách ứng xử chuẩn mực, thực gương cho người học noi theo Ông cha ta có câu “Khơng thầy đố mày làm nên” Đúng bậc học vai trị người thầy vô quan trọng Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, khâu đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách cho trẻ chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào lớp Trong năm qua, với phát triển bậc học khác, bậc học mầm non bậc học có nhiều đóng góp to lớn, thực có trách nhiệm việc giáo dục hệ trẻ mai sau Thấy rõ tầm quan trọng đó, năm gần Bộ Giáo dục Đào tạo trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục coi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề quan tâm hàng đầu xã hội Chuyên môn giáo viên mầm non chủ yếu hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ Hai lĩnh vực chăm sóc ni dưỡng giáo dục ln diễn song song đồng thời gắn kết với nhau, không tách rời nhau: Trong hoạt động chăm sóc ni dưỡng có giáo dục giáo dục có chăm sóc nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mặt thể chất tinh thần Vì để đáp ứng nhu cầu xã hội nay, người giáo viên cần phải rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao khả sư phạm Điều cho thấy cơng tác bồi dưỡng chun môn cho giáo viên trường mầm non cần thiết Người cán quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Hơn loại hình giáo dục mầm non loại hình giáo dục tự nguyện khơng bắt buộc Vì vậy, để thu hút trẻ tới trường mầm non, hoạt động giáo dục nhà trường phải đạt chất lượng tốt đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, giúp trẻ phát triển mặt trí tuệ, thể lực Đội ngũ giáo viên mầm non cần khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất đạo đức, trình độ, lực đề cao lương tâm nhân cách nhà giáo, lòng nhân tận tuỵ thương yêu trẻ, thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tham gia tích cực hoạt động Thực tế nay, nhiều giáo viên trường chưa có kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ.Việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường giúp giáo viên nâng cao trình độ nhận thức, kĩ sư phạm, phát huy mặt tích cực khắc phục tồn tại, yếu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đáp ứng nhu cầu thời đại LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thực trạng: 2.2.1.1 Thuận lợi - Là xã ngoại thành vừa lên phường từ 01/02/2021, địa phương có nhiều quan, trường học đứng chân địa bàn thuận lợi cho phát triển kinh tế - văn hoá xã hội địa phương phát triển giáo dục nói chung trường Mầm non nói riêng - Trường mầm non Quảng Tâm đạt Chuẩn Quốc Gia mức độ II năm 2015, sở vật chất khang trang, trang thiết bị tương đối đầy đủ, cảnh quan sạch, đẹp Đội ngũ cán giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn cao, trẻ, khoẻ, chịu khó học hỏi, tâm huyết với công việc không ngừng tự học, tự bồi dưỡng, sẵn sàng tiếp thu kiến thức tiếp cận điểm chương trình Là đơn vị liên tục công nhận danh hiệu tập thể lao động tiên tiến cấp thành phố, Tập thể lao động xuất sắc cấp tỉnh Chủ tịch ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hoá tặng Bằng khen, tặng cờ thi đua, Bộ Giáo dục Đào tạo tặng khen, 2.2.1.2 Khó khăn: - Đội ngũ cán giáo viên nhà trường khập khễnh trình độ, đa dạng loại hình đào tạo, lực chun mơn khơng đồng - Thời gian làm việc giáo viên trường cán giáo viên nhiều từ 10 - 12 giờ/ngày, chưa có thời gian đầu tư nghiên cứu tài liệu, tự học, tự bồi dưỡng, thu thập thông tin chung phát triển giáo dục - Một số giáo viên tuổi đời cao, việc ứng dụng công nghệ thông tin để thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ chừng mực hạn chế 2.2.2 Khảo sát thực trạng: Kết khảo sát thực trạng trước thực giải pháp: - Kết chất lượng đội ngũ giáo viên: Đánh giá CBGV theo chuẩn hiệu trưởng, Danh hiệu thi đua chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non TS Trong Năm học CBGV, Chiến Giáo Giáo Lao động NV sĩ thi viên viên tiên tiến đua giỏi cấp thành phố giỏi cấp Tỉnh 2019-2020 38 - Kết thực nhiệm vụ năm học Năm học Mục tiêu Tổng huy động trẻ đến trường cấp thành phố 16 Đạt tốt Đạt Đạt Chưa đạt 11 20 2019 - 2020 601 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Huy động trẻ tuổi đến trường 100% Kỹ sống: - Trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động giao tiếp 36,1 - Trẻ tích cực tạo mơi trường 18,9% Chất lượng chăm sóc: - Chiều cao: Trẻ phát triển bình thường 94,7% Thấp cịi 5,3% - Cân nặng: 96,6% Trẻ phát triển bình thường: 3,4% SDD: Chất lượng giáo dục: - Trẻ đạt 100% Tốt: 65,0% Khá 28,1% Trung bình 6,9% - Chưa đạt 0% 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Biện pháp giáo dục trị tư tưởng Bản thân với Ban giám hiệu nhà trường quán triệt nghị đại hội Đảng cấp, đặc biệt Nghị đại hội Đảng thành phố, triển khai chiến lược phát triển GDMN năm 2011 - 2020;   Tăng cường tổ chức cho giáo viên nghiên cứu thực vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Hai khơng”, vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học tập sáng tạo”, phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phong trào thi đua khác ngành phát động Động viên giáo viên tham gia thi tìm hiểu pháp luật, ngành giáo dục đặc biệt động viên đội ngũ đăng ký việc làm theo gương đạo đạo đức Hồ Chí Minh Đưa chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non vào tiêu chí đánh giá thi đua, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên hàng năm Tất nội dung, phong trào thi đua đưa vào qui chế hoạt động nhà trường bàn bạc dân chủ, cơng khai, phát huy trí tuệ tập thể sư phạm phối tổ chức đoàn thể việc xây dựng, hoàn thiện qui chế Từ việc bồi dưỡng tư tưởng trị giúp cho giáo viên nhận thức xác định vị trí cơng việc giao đáp ứng với yêu câu giáo dục giai đoạn năm Kết quả: 100% cán giáo viên có ý thức trách nhiệm, u nghề, mến trẻ, n tâm với cơng việc làm, ý thức kỷ cương, tình thương trách nhiệm nâng cao thêm bước, giáo viên ngồi biên chế n tâm cơng tác, tin tưởng vào chủ trương đường lối, sách, pháp luật Đảng nhà nước LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3.2 Biện pháp điều tra, nắm vững tình hình đội ngũ, bố trí xếp công việc phù hợp với khả năng, lực: Vào đầu năm học, ban giám hiệu điều tra, rà soát thực trạng đội ngũ giáo viên trình độ, lực chun mơn, hồn cảnh gia đình thơng qua việc đánh giá giáo viên từ năm học trước, qua tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng giáo viên qua nhiều nguồn thông tin khác Sau điều tra tình hình đội ngũ giáo viên, vào tình hình thực tế, ban giám hiệu vào tất yếu tố để phân công người, việc, phù hợp với lực chun mơn, sức khoẻ, tuổi đời, với điều kiện, hồn cảnh gia đình để phân cơng, xếp cơng việc cho hợp lý, có giúp đỡ, tương trợ lẫn Ví dụ: Giáo viên vào ngành lực hạn chế phụ cho giáo viên vững lực chuyên môn đạt giáo viên giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh; Giáo viên có nhỏ đứng lớp giáo viên chưa có gia đình giáo viên lớn; Lớp giáo viên: Ban giám hiệu phân cơng 01 giáo viên có kinh nghiệm 01 giáo viên trẻ Từ việc làm giúp cho giáo viên việc tự bồi dưỡng học tập lẫn trình làm việc đạt kết cao thông qua việc kiểm tra, đánh giá kỳ thao giảng giáo viên giỏi cấp 2.3.3 Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho giáo viên: 2.3.3.1 Bồi dưỡng xây dựng kế hoạch chuyên môn nghiệp vụ Ban giám hiệu vào hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố, đặc điểm địa phương thực trạng nhà trường Từ xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch giáo dục chủ đề hay kế hoạch theo tháng, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày Các loại kế hoạch thơng qua tập thể sư phạm, có ý kiến bổ sung, góp ý, đề xuất kiến nghị từ đầu năm học Muốn tổ chức hoạt động giáo dục đạt kết cao khâu xây dựng kế hoạch đóng vai trị định Người soạn phải xác định mục đích u cầu mơn học, đề tài, yêu cầu cần đạt độ tuổi Từ đề mục tiêu cần đạt cho lĩnh vực, lựa chọn phương pháp cho phù hợp Ban giám hiệu phải thường xuyên kiểm tra, phê duyệt kế hoạch trước giáo viên thực hiện, hướng dẫn cho cụ thể để giáo viên thực Ban giám hiệu nhà trường phòng Giáo dục Đào tạo thành phố hướng dẫn thống tất loại hồ sơ sổ sách ban giám hiệu giáo viên, cách trình bày hồ sơ giáo viên cụ thể rõ ràng Là hiệu trưởng đạo đồng chí phó hiệu trưởng, lựa chọn đồng chí tổ trưởng chun mơn tổ để xây dựng hồ sơ có kế hoạch hồn chỉnh để nhân đại trà 2.3.3.2 Công tác đạo điểm bồi dưỡng qua chuyên đề: Trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn đặc biệt chú ý đến hoạt động tổ chức chuyên đề, thao giảng có thể nói là một việc làm rất cần bởi vì các hoạt động với các đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinh động giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe những gì mình được học ở lý thuyết và nghe qua LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hội thảo Nhận thức vấn đề này thường xuyên đạo phận chuyên môn tổ chức chuyên đề, giáo dục mầm non theo kế hoạch định hình chuyên đề trọng tâm năm học theo hướng dẫn Sở giáo dục đào tạo, Phòng GD&ĐT định hướng đầu năm của trường, tổ đề như: Hoạt động phát triển ngôn ngữ: Làm quen văn học, chữ viết;  Hoạt động phát triển vận động; Hoạt động làm quen với toán; Hoạt động khám phá; chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin cho toàn giáo viên được dự và đúc kết rút kinh nghiệm sau mỗi lần tổ chức chuyên đề, tiếp tục cho giáo viên thực hiện đại trà đồng thời tiến đến công tác kiểm tra và đánh giá chuyên đề, để bổ sung những khiếm khuyết giáo viên kịp thời chỉnh sửa những sai sót của mình Ngoài việc tổ chức chuyên đề, BGH đề kế hoạch phân công giáo viên lên tiết dạy đối chứng chuyên đề cho tồn trường dự Trước mỡi tổ chức dạy đối chứng chuyên đề thường chỉ định một giáo viên khá hoặc giáo viên lớp điểm dạy cho cả trường cùng dự, sau dự giờ mức độ tiếp thu của mỗi giáo viên chưa rõ, một số giáo viên dự chưa có ý thức nghiêm túc ghi chép không đầy đủ nên kết quả qua buổi dự BGH cải tiến lại cách tổ chức sau: Mỗi lần dạy đối chứng chuyên đề phân cơng giáo viên có trình độ khác nhau( tốt, khá, trung bình) chuẩn bị lên dạy để BGH nhà trường dự rút kinh nghiệm Khi xây dựng xong hoạt động nào đó 100% giáo viên đến dự nêu ý kiến đóng góp cho hoạt động, giáo viên nêu ý kiến, nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp phần bắt học hỏi để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho thân Được trực tiếp chuẩn bị hoạt động,được lên lớp,  góp ý xây dựng động viên ban giám hiệu đồng nghiệp giáo viên nào chưa mạnh dạn mạnh dạn hơn, tiếp thu ý kiến đồng nghiệp để lần sau dạy đạt yêu cầu cao Với biện pháp này giúp giáo viên học tập lẫn rất nhiều Khi dự giờ, giáo viên đã có ý thức tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến cùng rút kinh nghiệm Từ hình thức này sẽ tạo hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm về việc thực hiện, đối chiếu với việc thực hiện của đồng nghiệp để rút những tồn tại cần khắc phục, học hỏi những cái hay, cái tốt chúng thực sự thấy hiệu quả với những buổi thao giảng và buổi hội thảo chuyên đề, sau mỗi hoạt động  là những bài học không chỉ cho chính người giảng dạy mà cho tất cả thành viên Hội đồng sư phạm, những lời góp ý sâu sắc, chính xác, chân thành và đầy tinh thần xây dựng, được tôn trọng, xem xét hưởng ứng Hơn thế nữa, để mở rộng tầm nhìn và tạo hội học tập cho giáo viên, chúng còn tổ chức các đợt tham quan, học tập tại các trường thành phố trường lân cận từ giáo viên đã học hỏi được nhiều điều mới mẻ mà mình chưa có, Ban giám hiệu có điều kiện so sánh, bổ sung và học tập những vấn đề mà trường chưa tổ chức, thực hiện Sau đợt tham quan học tập nhà trường có thêm diện mạo mới về cách trang trí, về đồ dùng đồ chơi, về phương pháp đổi mới các hoạt động Bồi dưỡng chuyên môn qua lớp điểm, phân công giáo viên phụ trách lớp điểm phải giáo viên có lực chun mơn nhiệt tình Ưu tiên đầu tư sơ vật chất cho lớp điểm tốt Tổ chức cho giáo viên lớp điểm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dạy mẫu tổ chức hoạt động cho giáo viên khác tham dự Ban giám hiệu với tổ chuyên môn phải xây dựng chuẩn bị chu đáo tiết mẫu để người dự học tập, rút kinh nghiệm vận dụng vào lớp phụ trách Xây dựng lớp điểm toàn diện mặt chất lượng giảng dạy, nề nếp học tập, vệ sinh, đồ dùng, đồ chơi sáng tạo đa dạng phong phú Ngoài xây dựng lớp điểm theo chuyên đề năm học Ví dụ: Lớp tuổi chúng tơi xây dựng điểm lớp A1 Do đồng chí Vũ Thị Hiến phụ trách, giao trách nhiệm cho đồng chí phó hiệu trưởng đồng chí tổ trưởng tổ mẫu giáo lớn xây dựng, tổ chức hoạt động đối chứng chuyên đề, nội dung mà giáo viên tổ hạn chế Như kể chuyện sáng tạo Tổ chức hoạt động trời với chuyên đề Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non * Bồi dưỡng thông qua xây dựng lớp điểm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lớp điểm nơi giáo viên học tập, nhìn nhận phấn đấu học tập để đồng nghiệp Lớp điểm môi trường tốt để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Muốn có lớp điểm tốt để phát huy vai trị làm điểm Khi xây dựng lớp điểm, tơi ln ý tới: + Chọn giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ, có lực sư phạm, nhiệt tình để đảm nhận lớp điểm + Chọn nội dung điểm cho lớp phù hợp với khả giáo viên, điều kiện thực tế lớp + Cho giáo viên lớp điểm tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường chuẩn huyện + Tạo điều kiện thuận lợi cho lớp điểm sở vật chất, tài liệu chuyên môn, đồ dùng, đồ chơi lớp + Hàng tháng họp với giáo viên lớp điểm rút kinh nghiệm thấy nội dung nàođạt, nội dung chưa đạt để tìm nguyên nhân đề hướng khắc phục + Lựa chọn thời gian tổ chức lớp điểm phải dựa vào nội dung điểm để thực cho phù hợp  - Phát huy tác dụng lớp điểm: + Tổ chức cho giáo viên lớp đến tham quan, kiến tập lớp điểm + Nghe giáo viên lớp điểm chia sẻ kinh nghiệm việc thực tốt lớp điểm toàn diện hay điểm lĩnh vực + Các giáo viên dạy mẫu học hỏi thực lớp + Phát động phong trào thi đua toàn trường học tập làm theo lớp điểm Ví dụ: Giáo viên có khiếu tạo hình tơi đặt làm điểm xây dựng mơi  trường giáo dục Lớp điểm môi trường lớp học tổ chức tham quan kiến tập từ đầu năm học.   Giáo viên có khả CNTT đặt làm lớp điểm ứng dụng CNTT Lớp điểm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy tổ chức kiến tập sau hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam Giáo viên có giọng nói truyền cảm, khả diễn xuất tốt đặt làm điểm chuyên đề PTNN môn Làm quen văn học Qua kiến tập lớp điểm, Ban giám hiệu có điều kiện bồi dưỡng cho giáo viên kinh nghiệm giảng dạy, học hỏi lẫn hình thức lên lớp, cách đặt câu hỏi, cách làm đồ dùng đồ chơi, phương pháp giảng dạy Sau buổi kiến tập ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn tổ chức họp rút kinh nghiệm, giáo viên tự nhận xét, đánh giá từ chất lượng chun mơn giáo viên nâng lên cách đồng 2.3.3.3 Công tác nâng cao trình độ, bồi dưỡng đội ngũ cốt cán xây dựng tổ chức hoạt động để giáo viên dự: Nhà trường lựa chọn giáo viên giáo viên giỏi cấp tỉnh, huyện, thành phố, có trách nhiệm, có trình độ lực sư phạm, có nhiều kinh nghiệm có uy tín với đồng nghiệp làm tổ trưởng chuyên môn tổ để với ban giám hiệu xây dựng mạng lưới nghiệp vụ nhằm bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên Trong ban đạo nghiệp vụ tham gia hoạt động tập huấn theo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên theo đợt với yêu cầu phải có trách nhiệm q trình lĩnh hội có khả nắm bắt nhanh để chuyền đạt tốt lý thuyết thể đầy đủ tri thức xây dựng hoạt động thực hành Tạo điều kiện cho giáo viên có hội nâng cao trình độ, tham gia bồi dưỡng chương trình chuẩn, chương trình bồi dưỡng thường xuyên kết hợp với hình thức bồi dưỡng chuyên đề vào dịp hè đầu năm học, giúp giáo viên cố kiến thức học, cập nhật nét giáo dục, vận dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Đồng thời đẩy mạnh phong trào tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thơng qua hình thức tự học, tự nghiên cứu qua phương tiện cứu kỹ giáo trình, tài liệu, tập san, tra cứu mạng intinet Nhà trường đầu tư cài đặt phần mềm giáo án điện tử cho 100% giáo viên có máy tích xách tay, tập huấn cho giáo viên cách sử dụng Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập, dự tiết dạy hoạt động chọn lọc qua kỳ thi giáo viên giỏi cấp Thành phố như: Trường Hoa Mai; Tân Sơn, Phú sơn, Đông vệ, Đông Hương Qua dự giáo viên trường tập trung xây dựng cho giáo viên dự rút kinh nghiệm để học tập Bố trí xếp đội ngũ giáo viên hợp lý để có điều kiện giúp đỡ lẫn nhau, giúp cho giáo viên mạnh dạn, tự nhiên sáng tạo lên lớp Qua để có biện pháp giúp đỡ mặt hạn chế phương pháp giảng dạy tổ chức hoạt động Phát huy thi đua đăng ký dạy tốt môn để giáo viên tham gia Tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ 25 – 36 tháng tuổi 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, uốn nắn, kịp thời giáo viên để tạo cho họ niềm tin thực tốt nhiệm vụ giao 2.3.4 Bồi dưỡng kĩ làm đồ dùng đồ chơi tạo môi trường cho trẻ học tập Thực chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non hàng năm, phần trang địa phương để làm phong phú thêm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ từ nguyên vật liệu, phế liệu địa phương, nhà trường đưa vào 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kế hoạch cho khối lớp phong trào thi đua làm đồ dùng, đồ chơi hàng thàng tổ chức thi triển lãm vào ngày 20/11 Tất giáo viên nhà trường điều thực hiện, lựa chọn đồ chơi xếp loại A cô: Lê Thị Thu tổ MG lớn, Cô Nguyễn Thị Thương tổ MG nhỡ, Cô Nguyễn Thị Diệp tổ MG bé; đồ chơi xếp loại B Nhà trường lựa chọn loại đồ dùng, đồ chơi tham gia triển lãm cấp thành phố đạt giải nhì Qua làm đồ dùng đồ chơi theo tổ giáo viên tổ thảo luận làm gì, phục vụ cho lĩnh vực để sưu tầm nguyên vật liệu thảo luận cách làm, cách thực sản phẩm Việc tạo phong phú đồ dùng đồ chơi cho nhóm, lớp mà giúp cho giáo viên nâng cao nang lực chun mơn Ví dụ : - Chai nước rửa bát loại làm phích to, phích nhỏ, làm cô gái quan họ cao thấp, to nhỏ cắt thông, đáy cắt thành đĩa, cắt cá… - Hộp xà phòng làm loại trống cơm, cặp lồng… - Hộp bơ làm đồng hồ bàn, nồi nấu cơm… - Ống bia làm loại nhạc cụ trống lắc, xắc xô, loại bánh… Những đoạn tre, mét làm thành đồn tàu, tơ Hoặc vải vụi tận dụng cắt may nhiều loại giống như: vật sống rừng, vật nuôi, bóng - Mút xốp loại phế thải cắt thành người, động vật nuôi, cây, hoa để trang trí thành mảng phục vụ chuyên đề làm quen văn học, giáo dục dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm… - Bìa cát tơng, vải vụn, loại vỏ chai, vỏ hến, ngao… để làm sản phẩm đẹp mắt, gần gũi với trẻ tính sáng tạo, đảm bảo khoa học Cô giáo phối hợp với phụ huynh cháu sưu tầm tài liệu liên quan đến mơn học, loại tạp chí ngun liệu cho trẻ bổ sung vào góc học tập mang nội dung, “Giáo dục bảo vệ môi trường”, phát động giáo viên làm tranh, làm sản phẩm đẹp, vẽ bước tranh giáo dục bảo vệ môi trường, trang trí triễn lãm ngun liệu sẵn có địa phương mình, nâng cao chất lượng chuyên đề, lồng ghép tích hợp nhuần nhuyễn mơn học hoạt động cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp với lĩnh vực Mỗi tháng phát huy chủ đề, chấm điểm, đánh giá xếp loại tiêu chuẩn đưa vào thi đua hàng tuần, tháng năm ngày lễ lớn năm  2.3.5 Bồi dưỡng qua hội thi ứng dụng công nghệ thông tin * Bồi dưỡng qua hội thi  Bồi dưỡng qua phong trào hội thi, hội giảng: Hình thức bồi dưỡng thu hút nhiều giáo viên tham gia, thông qua hoạt động hội thảo giáo viên thấy rõ tầm quan trọng chuyên môn bổ sung kiến thức kỹ cho giáo viên mầm non Việc tổ chức hội thi cho giáo viên hình thức có tác dụng lớn cho việc nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo hội để giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo viên phải đầu tư công sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm hình 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thức, phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút hứng thú trẻ vào tiết dạy; đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, hỗ trợ tiết học; biện pháp hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng học tập lẫn + Tổ chức thi “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” Nhằm tạo môi trường học tập thân thiện, thu hút trẻ thêm gắn bó, u thương trường, lớp Trao đổi thơng tin lớp học, tạo hứng thú cho trình dạy học Đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Xây dựng kế hoạch thực hiện “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với thực tế nhà trường 100% lớp tạo môi trường lớp sản phẩm cô trẻ sáng tạo Màu sắc trang trí mơi trường trang nhã, thân thiện, phù hợp với lứa tuổi, chiều cao phù hợp với tầm nhìn trẻ Các lớp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, sẽ, đảm bảo an toàn,  thuận tiện cho giáo viên trẻ hoạt động Các góc lớp có nhiều nguyên vật liệu mở kích thích trẻ tích cực hoạt động Xây dựng kế hoạch thời gian triển khai thực hiện: Trong toàn năm học.  Thời gian chấm thi vào tháng đầu năm học, chấm lớp học +  Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi - Đối với hội thi giáo viên dạy giỏi cấp sở: Xây dựng kế hoạch, đặt lịch thi thống ban giám hiệu, sau phổ biến kế hoạch hội thi đến toàn thể giáo viên Giáo viên nghiên cứu bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học (ĐDDH) điều kiện cần thiết tiết dạy Giáo viên thực tiết dạy giỏi để ban thi đua nhà trường dự, nhận xét, đánh giá Sau dự tiết dạy giỏi giáo viên Ban thi đua chấm thi nhận xét, rút kinh nghiệm cho đồng chí, điểm mới, tiến bộ, phù hợp phổ biến, nhân rộng cho giáo viên tồn trường học tập áp dụng Ngược lại nhược điểm cần phải rút kinh nghiệm chung cho toàn trường - Đối với giáo viên thi cấp thành phố Với  tiết dạy đăng ký dự thi giáo viên dạy giỏi cấp thành phố, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện vật chất: Đầu tư trang bị ĐDDH, mua sách báo, tài liệu tham khảo, băng hình… tạo điều kiện tinh thần  để giáo viên có điều kiện chuẩn bị tốt cho dạy Khuyến khích động viên giáo viên tường hỗ trợ lẫn nhau, phát huy tính đồn kết giúp đỡ phát triển Nhờ tổ chức tốt hội thi, động viên khuyến khích hỗ trợ kịp thời, khơng tạo áp lực, tâm lý thoải mái với giúp sức nhiệt tình đồng nghiệp nên chất lượng giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp thành phố 4/4; giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh 2/2 Đây động lực để đội ngũ giáo viên nhà trường phấn đấu, học tập Sau lần tổ chức thi, giáo viên trường tham gia thi nhanh chóng nắm vững chun mơn, tạo uy tín đồng nghiệp với bậc cha mẹ phụ huynh học sinh Đồng thời qua hội thi tuyển chọn công nhận tôn vinh giáo viên, nhân viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi - cô nuôi giỏi, động 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com viên, khen gợi, khích lệ giáo viên kịp thời Đồng thời để cấp quản lý đánh giá hoạt động chuyên môn nhà trường, từ tơi xây dựng kế hoạch hàng tháng để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên cịn hạn chế  * Bồi dưỡng - Nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin: Bồi dưỡng nâng cao khả ứng dụng CNTT giúp giáo viên có kỹ trình bày, soạn thảo văn trình soạn bài, rõ ràng, khoa học Biện pháp góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng soạn giáo viên Trong năm học 2018 - 2019 năm học 2019 - 2020 nhà trường đạo bồi dưỡng bước qua giai đoạn cụ thể: - Giai đoạn 1: Chỉ đạo, tập huấn soạn giáo án máy vi tính Chỉ đạo, tập huấn sử dụng phần mềm powerpoint xây dựng giáo án điện tử - Giai đoạn 2: Nâng cao kỹ sử dụng phần mềm cách khai thác tài nguyên internet để soạn giáo án điện tử Ererning Mời giảng viên bồi dưỡng cho giáo viên xây dựng giảng điện tử Ererning Tăng cường khai thác thông tin mạng, mở kho tư liệu điện tử, sưu tầm tham khảo số dạy mạng hỗ trợ giáo viên giảng dạy xây dựng giảng điện tử để bước nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Phân công giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng công nghệ thông tin Phòng Giáo dục sở Giáo dục tổ chức Tổ chức buổi thảo luận, trao đổi kinh nghiệm kỹ sử dụng máy vi tính soạn khai thác Internet, phần mềm dạy học Khuyến khích người biết nhiều hướng dẫn người biết ít, người biết hướng dẫn người chưa biết, phát huy tinh thần tự học hỏi giáo viên Năm học 2019-2020 khuyến khích giáo viên thực trì 70% hoạt động giáo dục trẻ có ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu Tự bồi dưỡng: Tự bồi dưỡng nhiệm vụ giáo viên Trước hết giáo viên phải nhận thức điều dành cho thời gian tự bồi dưỡng hợp lý để thân không ngừng nâng cao tay nghề nhiều hình thức như: Đọc tài liệu, tập san giáo dục, giáo dục mầm non; ứng dụng công nghệ thông tin tự bồi dưỡng (Qua hệ thống thông tin mạng), qua đồng nghiệp… Ban giám hiệu phân cơng giáo viên có hiểu biết cơng nghệ thơng tin, xây dựng giáo án sẵn sàng giúp đỡ, giải đáp thắc mắc đồng nghiệp khác để đồng nghiệp tiến sử dụng công nghệ thơng tin q trình giảng dạy Đây hình thức tự học, tự bồi dưỡng qua thực tế cần thiết cho giáo viên mầm non -  Kiểm tra, đánh giá công tác tự bồi dưỡng Để biết kết bồi dưỡng thực thụ giáo viên mầm non, Ban giám hiệu phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên thông qua chuyên đề, thông qua buổi dự thăm lớp ngày hội ngày lễ cơng tác tự bồi dưỡng giáo viên đạt kết tốt 2.3.6. Bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên môn bồi dưỡng giáo viên qua hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn              14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đây nội dung quan trọng công tác quản lý, có vai trị lớn cơng tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục: Mục đích giải pháp tăng cường vai trị tổ trưởng chun mơn khẳng định vai trị quản lý họ, tổ trưởng chun mơn giúp Hiệu phó chun mơn xây dựng kế hoạch chun mơn phù hợp với tình hình thực tiễn tổ chuyên môn, đặc điểm lứa tuổi trẻ Các kế hoạch xây dựng sở kế thừa cách sáng tạo từ chương trình dạy năm học trước. Tăng cường vai trò tổ trưởng chuyên mơn để giúp Hiệu phó chun mơn giám sát, đơn đốc giáo viên tổ hoạt động tích cực mục tiêu kế hoạch nhà trường; làm cho công việc tiến hành đặn, đảm bảo liên tục, tạo nề nếp tốt giáo viên việc lập kế hoạch, làm sổ sách, thực hoạt động chuyên môn hàng ngày Đảm bảo việc kiểm tra chuyên môn giáo viên cách chi tiết kế hoạch xây dựng Có thể nói, quản lý hoạt đông chuyên môn, việc ủy quyền cho tổ trưởng chuyên môn nhằm để chia sẻ gánh nặng công việc, đảm bảo cho công việc tiến hành thường xuyên, liên tục đảm bảo phân công hợp lý Tuy nhiên, cần lưu ý mặt trái việc ủy quyền là: Cấp dễ làm sai khơng đủ tầm cấp để giải công việc, cấp dễ lộng hành, làm công việc cho phép làm hỏng việc dẫn đến làm ảnh hưởng đến cấp Để tránh ảnh hưởng không tốt việc ủy quyền cho cấp dưới; Hiệu phó chuyên môn cần lưu ý quán triệt đến tổ trưởng chuyên môn, gặp vấn đề vướng mắc kiểm tra, thực giới hạn mức độ ghi lại kết kiểm tra, sau báo cáo lên Hiệu phó chun mơn ban giám hiệu để giải không tự ý xử lý theo kết kiểm tra Ví dụ: Ủy quyền cho tổ trưởng chuyên môn kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên Để công tác kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên đảm bảo công triệt để, ủy quyền kiểm tra cho tổ trưởng chuyên môn, bàn bạc thống nội dung kiểm tra loại hồ sơ sổ sách giáo viên Cụ thể như: Với sổ soạn cần kiểm tra: - Mục tiêu đề tài có phù hợp với độ tuổi trẻ khơng - Số lượng soạn theo biên chế chương trình dạy tuần - Nội dung soạn có đảm bảo phương pháp mơn hoạt động - Cấu trúc tiết dạy hoạt động - Hình thức tổ chức tiết dạy hoạt động có linh hoạt, sáng tạo, lấy trẻ làm trung tâm chưa - Nội dung tích hợp dạy có hợp lý hay gượng ép Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động thiết thực với giáo viên, sinh hoạt tổ nơi thực hoạt động  chia sẻ đồng nghiệp chuyên môn, môi trường tốt cho giáo viên cịn hạn chế lực chưa có kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên có dịp để trao đổi học tập kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hoạt động hiệu giáo viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hỏi kiến thức, chun mơn nghiệp vụ sư phạm, từ nâng cao trình độ lực Với vai trị địi hỏi tổ chun mơn phải tổ chức hợp lý, hoạt động có nề nếp khoa học Khi tổ chức sinh hoạt chuyên môn cần ý: - Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học - Đánh giá kết công tác tháng trước, tuần trước, chủ đề trước - Triển khai công tác tháng tới, tuần tới chủ đề tới - Tập trung bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nội dung mà giáo viên yếu chuyên đề thực năm học, đổi phương pháp dạy học, thiết kế đồ dùng dạy học, kiến thức tin học - Trao đổi phương pháp dạy học, thiết kế dạy đổi nội dung đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ Trao đổi kinh nghiệm thân trình thu thập từ sách báo, tài liệu, tập san ngành - Giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên môn nảy sinh trình giảng dạy qua dự phát Đặc biệt sâu vào thảo luận đề tài mà đa số giáo viên cho khó, từ đưa phương pháp, biện pháp giúp giáo viên vững vàng chuyên môn 2.3.7 Bồi dưỡng qua công tác kiểm tra thăm lớp, dự Tiến hành tra, kiểm tra để đánh giá lực giáo viên việc làm thiếu công tác quản lý bồi dưỡng Muốn vậy, người phó hiệu trưởng cần phải đề kế hoạch kiểm tra cách cụ thể, tạo điều kiện cho giáo viên phấn đấu Việc thăm lớp dự giáo viên phải tiến hành thường xuyên để phát kịp thời nhân tố tích cực mà phát huy chuyên môn họ Đồng thời nắm thiếu sót, hạn chế giáo viên mà có biện pháp bồi dưỡng cụ thể cho giáo viên  qua công tác tra, kiểm tra Bên cạnh than tơi phát thiếu sót cơng tác quản lý, đạo chun mơn mình, từ có khắc phục kịp thời Hàng tháng lớp dự hoạt động Riêng giáo viên yếu dự thêm để kịp thời uốn nắn sai sót hạn chế chuyên môn Việc kiểm tra tiến hành nhiều hình thức: Kiểm tra định kỳ, kiểm tra tồn diện, kiểm tra cuối học kỳ, kiểm tra cuối năm, kiểm tra đột xuất Khi tiến hành kiểm tra giáo viên thân tơi ln vui vẻ, trân tình, tơn trọng giáo viên kiểm tra, không làm cho giáo viên bình tĩnh sợ sệt Tùy theo mức độ giáo viên mà góp ý, chủ yếu nhìn vào cố gắng khả vươn lên giáo viên mà nhận xét Có người giáo viên thực vui vẻ kiểm tra, đồng thời hạn chế tư tưởng xấu xảy Đánh giá lực chuyên môn giáo viên sau kiểm tra phải cơng bằng, vơ tư, xác,phân tích ưu điểm, tồn tại, động viên kịp thời đến giáo viên giúp họ phát huy mặt mạnh khắc phục hạn chế áp 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ Sự cố gắng vươn lên giáo viên đánh giá mức trân trọng Kết dự thăm lớp từ tháng đến nay: 132 hoạt động Trong đó: Xếp loại Giỏi, Tốt: 52 hoạt động; Loại khá: 76 hoạt động; Đạt yêu cầu: hoạt động 2.3.8 Công tác phối kết hợp đoàn thể nhà trường: 2.3.8.1 Tổ chức Đảng “Đảng lãnh đạo toàn diện tuyệt đối” Chi đảng lãnh đạo đồn thể, quyền nhà trường thị, Nghị quyết, chủ trương, đường lối, sách đảng, nhà nước Vận động linh hoạt hoạt động, thực nhiệm vụ năm học, phát triển nhân tố tích cực vào hàng ngũ Đảng Chi thống cách làm ban giám hiệu nhà trường việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, phân công đạo đảng viên giáo viên lớp, tổ phát huy tính tiên phong gương mẫu người Đảng viên việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 2.3.8.2 Tổ chức công đồn Một lực lượng đơng đảo, có nhiều kinh nghiệm vững vàng chuyên môn Là lực lượng định thắng lợi nhà trường Tổ chức cơng đồn góp phần tích cực việc hồn thành xuất sắc nhiệm vụ trị nhà trường Sự phối hợp cơng đồn chun mơn để đẩy mạnh phong trào thi đua , công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, động viên đoàn viên tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Mọi hoạt động cơng đồn nhằm thực nhiệm vụ trị nhà trường, quan tâm chăm lo đời sống, vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên, làm tốt công tác hiếu, hỷ, thăm hỏi kịp thời đoàn viên người thân ốm đâu, hoạn nạn Tổ chức tốt ngày 20/10, ngày 08/3 Mỗi ngày lễ nội dung phát động thi đua phong phú Đây sở bình xét cá nhân tiêu biểu, điển hình phong trào thi đua hai tốt 2.3.8.3 Tổ chức Đoàn niên Giáo viên đoàn viên niên chiếm 60% tổng số cán giáo viên, lực lượng trẻ, khoẻ, khả tiếp cận với đổi giáo dục, có nhanh, nhạy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chuyên môn Là lực lượng định thắng lợi nhà trường Tổ chức đoàn niên góp phần tích cực việc hồn thành xuất sắc nhiệm vụ trị nhà trường Sự phối hợp đồn niên, cơng đồn chuyên môn để đẩy mạnh phong trào thi đua, ứng dụng công nghệ thông tin công tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, lực lượng chủ yếu tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 3.3.9 Cơng tác thi đua khen thưởng: Nhà trường thành lập hội đồng thi đua khen thưởng gồm thành phần sau: 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Đồng chí hiệu trưởng nhà trường: Chủ tịch hội đồng - Đồng chí chủ tịch cơng đồn: Phó chủ tịch hội đồng - Đồng chí phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn nhà trường: uỷ viên Tổ trưởng tổ chuyên môn bình xét thi đua hàng tháng, học kỳ, tổng kết năm học, phong trào thi đua, hội đồng xét kết tổ bình xét… Lập quỹ thưởng: Nhà trường chi từ nguồn chi thường xuyên để thưởng cho cán giáo viên theo qui định nhà nước 2,4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp, nhà trường * Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục: Kết thực mục tiêu năm học Năm học 2019-2020 2020-2021 Mục tiêu Tổng huy động trẻ đến trường 601 602 Huy động trẻ tuổi đến trường 100% 100% Kỹ sống: - Trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động giao tiếp 36,1 45,9 - Trẻ tích cực tạo mơi trường 18,9% 45,9% Chất lượng chăm sóc: - Chiều cao: Trẻ phát triển bình thường 94,7% 96,5% Thấp cịi 5,3% 3,5% - Cân nặng: 96,6% 97,6% Trẻ phát triển bình thường: 3,4% 2,4% SDD: Chất lượng giáo dục: - Trẻ đạt 100% 100% Tốt: 65,0% 68,0% Khá 28,1% 28,5% Trung bình 6,9% 4,5% - Chưa đạt 0% 0% * Đối với thân: Từ giải pháp nâng cao chất bồi dưỡng số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non trường Quảng Tâm Bản thân tự nhận thấy rút nhiều kinh nghiệm đạo nhà trường là: - Phân công giao nhiệm vụ cụ thể cho cá nhân để gắn trách nhiệm theo dõi thi đua - Chỉ đạo phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo tổ, khối phù hợp với thực tế địa phương nhà trường - Tăng cường công tác kiểm tra, hướng dẫn giáo viên thực - Tổ chức hội thi nhằm nâng cao chất lượng giáo viên chất lượng trẻ, lấy chất lượng trẻ để đánh giá lực giáo viên * Đối với đồng nghiệp 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sau áp dụng giải pháp trên, chất lượng đội ngũ có chuyển biến rõ nét: 100% giáo viên đứng lớp tự nguyện tìm kiếm làm nhiều đồ dùng đồ chơi có giá trị chất lượng sử dụng vào hoạt động trẻ đạt kết cao 100% giáo viên nắm vững phương pháp đặc trưng mơn học, vận dụng tích hợp hoạt động cách đối linh hoạt, sáng tạo, đặc biệt phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Do số giáo viên đạt GVG cấp thành phố, cấp tỉnh liên tục đạt điểm cao, kết xếp loại CBGV theo chuẩn Hiệu trưởng; Chuẩn nghề nghiệp GVMN chuyển biến rõ nét: Đánh giá CBGV theo chuẩn hiệu trưởng, Danh hiệu thi đua chuẩn nghề nghiệp TS giáo viên mầm non Năm học CBGV, Trong NV CS GVG GVG LĐTT Đạt Đạt Chưa Đạt đạt TĐ cấp cấp cấp thành tốt TP Tỉnh phố 2019-2020 38 16 11 20 2020-2021 38 20 20 14 Phấn đấu KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Người quản lí làm làm việc dù nhỏ hay lớn, thời gian ngắn hay dài cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể, kế hoạch phải đảm bảo tính pháp lí, tính thực tiễn có tính khả thi Việc thực phải bám sát kế hoạch, phải kiểm tra, giám sát trình tổ chức cho giáo viên thực hiện, đồng thời phải đánh giá, khảng định thành mà giáo viên làm Đây việc làm thường xuyên, cần thiết quan trọng người quản lí, đánh giá hay sai ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng công việc nhà trường, đồng thời giúp họ giải vướng mắc trình thực nhiệm vụ giao Để bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên người quản không nhà sư phạm có lực chun mơn giỏi, đạo hợp lý, mà đòi hỏi người cán quản lý phải động sáng tạo, linh hoạt tình hống sư phạm, phải cthấu hiểu tâm tư tình cảm chị em, thơng cảm với chị em, quan tâm gần gũi với hoàn cảnh người để có hướng giải phù hợp đồng thời phải biết khai thác hết lực, sở trường cán giáo viên, thường xuyên kiểm tra, dự để uốn nắn, điều chỉnh kịp thời vứng mắc hạn chế Khơng ngừng học tập, rèn luyện để chin đầu đàn cho chị em noi theo, phải xây dựng tập thể đoàn kết trí cao 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thường xuyên bồi dưỡng cố lực lượng nòng cốt chun mơn nghiệp vụ, đa dạng hố hình thức bồi dưỡng để nâng cao vai trị lãnh đạo, đạo thực nhiệm vụ giao Tổ chức đạt kết cao phong trào thi đua, hội thi: “Bé khoẻ bé thông minh”; “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”;" Bé khoẻ, Bé khéo tay"… Để tuyên truyền đến phụ huynh cấp lãnh đạo toàn xã hội Thực tốt công tác thi đua khen thưởng, đánh giá trung thực, công dân chủ, khách quan Động viên khuyến khích giáo viên có thành tích cao 3.2 Kiến nghị Trong tình hình thực tế giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng để thực nghị đổi toàn diện giáo dục việt nam, cán quản lý nhà trường tơi có số đề xuất sau: - Đề nghị UBND cấp đầu tư, bổ sung trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi đảm bảo mức tối thiểu cho độ tuổi theo qui định Điều lệ trường mầm non - Đề nghị quan, ngành cấp quan tâm, xem xét, tạo điều kiện để giáo viên trường mầm non cơng lập hưởng chế độ sách theo qui định, biên chế giáo viên theo định biên hàng năm Trên số kinh nghiệm nhỏ bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thân áp dụng trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ cán giáo viên mầm non nhà trường đạt kết cao Rất mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học ngành cấp để tơi có thêm biện pháp hay việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần nhỏ bé vào cơng đổi tồn diện giáo dục Việt Nam XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 04 tháng 04 năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người làm SKKN Nguyễn Thị Hương 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Quảng Tâm nhằm góp phần nâng cao phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn cho đội ngũ cán giáo viên Giúp cho đội. .. thân: Từ giải pháp nâng cao chất bồi dưỡng số giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non trường Quảng Tâm Bản thân tự nhận thấy rút nhiều kinh nghiệm đạo nhà trường. .. tượng nghiên cứu Một sô giải pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Quảng Tâm, Thành phố Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu; - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên