PhÇn mét 0 NguyÔn quang ®«ng Ph−¬ng ph¸p Tæ chøc ho¹t ®éng ngo¹i kho¸ vËt lý Th¸I nguyªn 2010 Lêi nãi ®Çu N©ng cao chÊt l−îng d¹y häc lµ vÊn ®Ò cÊp thiÕt cña gi¸o dôc ViÖt Nam trong giai ®o¹n hiÖn nay[.]
Nguyễn quang đông Phần Phơng pháp Tổ chức hoạt động ngoại khoá vật lý TháI nguyên [ \ 2010 Lời nói đầu Nâng cao chất lợng dạy học vấn đề cấp thiết giáo dục Việt Nam giai đoạn Chúng ta đ có đổi mạnh mẽ nội dung, phơng pháp dạy học Chất lợng dạy học cao kích thích đợc hứng thú, nhu cầu, sở thích khả độc lập, tích cực t học sinh Để làm đợc điều đó, bên cạnh việc đổi nội dung, phơng pháp dạy học phối hợp hình thức tổ chức dạy học việc làm cần thiết Trong nhà trờng điều cha đợc quan tâm mức hình thức lên lớp hình thức phổ biến Hoạt động ngoại khoá hình thức tổ chức dạy học, dạng hoạt động học sinh tiến hành lên lớp thức, phạm vi quy định chơng trình môn nhằm hỗ trợ cho chơng trình nội khoá, góp phần hoàn thiện phát triển nhân cách, bồi dỡng khiếu tài sáng tạo học sinh Thực tiễn năm gần nhà trờng nay, hoạt động ngoại khoá vật lí nói riêng môn học khác nói chung đợc tổ chức, lnh đạo nhà trờng giáo viên môn cha có đầu t cho hoạt động Về mặt lí luận, việc nghiên cứu hình thức tổ chức hoạt động ngoại khoá vật lí nhà trờng phổ thông cha đợc quan tâm nghiên cứu thích đáng nhà lí luận dạy học môn Trong tài liệu phơng pháp giảng dạy vật lí nh việc đổi chơng trình, sách giáo khoa, giáo trình việc tổ chức hoạt động ngoại khoá đợc đề cập đến tài liệu cha nêu đợc phơng pháp cụ thể cho việc tổ chức ngoại khoá vật lí Viết tài liệu này, tác giả hy vọng cung cấp t liệu cần thiết cho ngời muốn tổ chức hoạt động ngoại khoá vật lí đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động ngoại khoá vật lí Trong trình viết tài liệu khả kinh nghiệm hạn chế, chắn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đợc góp ý bạn đồng nghiệp bạn đọc để tài liệu ngày đợc hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn Tác giả Nguyễn Quang Đông - ĐH Thái Nguyên Mobile: 0974.974.888 Email: nguyenquangdongtn@gmail.com [ \ Ch−¬ng Ph−¬ng pháp tổ chức hoạt động Ngoại khoá vật lí Hội thi vật lí Hội thi cách thức hoạt động hấp dẫn, lôi học sinh, đạt hiệu tốt vấn đề giáo dục, rèn luyện định hớng giá trị cho ngời tham gia Hội thi dịp để cá nhân tập thể thể khả mình, khẳng định thành tích, kết trình tu dỡng, rèn luyện, phấn đấu học tập hoạt động tập thể Qui mô hội thi, đối tợng tham gia, cách thức tổ chức hội thi nh phụ thuộc vào mục đích, yêu cầu, ý nghĩa, tính chất nội dung hội thi Quy mô héi thi cã thĨ tỉ chøc ph¹m vi mét lớp, khối toàn trờng Có thể tổ chức vào thời gian khác năm học Đối tợng tham gia hội thi cá nhân nhóm học sinh 1.1 Quá trình tiến hành hội thi: Bao gồm bớc: Bớc 1: Nêu chủ trơng tổ chức hội thi, gồm: + Quyết định chủ trơng tổ chức hội thi + Quyết định chủ đề hội thi + Lập phận dự thảo kế hoạch tổ chức hội thi Bớc 2: Dự thảo kế hoạch tổ chức hội thi, gồm: + Những để tỉ chøc héi thi + Mơc tiªu + Néi dung thi + Đối tợng tham gia + Ban đạo héi thi + Ban tỉ chøc héi thi C¬ cÊu, số lợng, chức năng, nhiệm vụ + Ban giám khảo + Qui chế thang điểm thi + Chỉ tiêu khen thởng + Thời gian, địa điểm tổ chức tæng kÕt héi thi + Kinh phÝ cho héi thi (Nguồn thu phân bổ chi phí chi cho hoạt động hội thi) [ \ Bớc 3: Thông qua kế hoạch hội thi triển khai thực hiƯn néi dung cđa kÕ ho¹ch héi thi Ban tỉ chức ban giám khảo họp triển khai thực nhiệm vụ Bớc 4: Tổ chức thi công bố kết (Do ban tổ chức ban giám khảo thực hiện) Bớc 5: Tổng kết hội thi (Đánh giá toàn hoạt động hội thi, rút kinh nghiệm, đề phơng hớng công khai tài hội thi) Đây bớc để tổ chức hội thi Tuy nhiên, hội thi có quy mô nhỏ, bớc tiến hành đơn giản Kết hội thi phụ thuộc vào chất lợng việc thực bớc tiến hành hội thi, để đạt hiệu tỉ chøc cÇn chó ý: + Xin ý kiÕn cđa ban giám hiệu nhà trờng, tổ chức trờng để phối hợp thực hiện, họp tổ chuyên môn bàn kế hoạch tổ chức hội thi + LËp kÕ ho¹ch chi tiÕt cho héi thi, bao gåm nội dung công việc, phân công phụ trách, ngời thực hiện, thời gian, địa điểm cụ thể, nguồn kinh phí + Công bố chủ đề, nội dung thi, hình thức thi, thời gian cho đối tợng tham gia 1.2 Tæ chøc héi thi vËt lÝ - Khai mạc (Không thiết phải đọc diễn văn, hình thức mắt đội dự thi, giới thiệu đại biểu ) - Thi tiết mục theo điều khiển ngời dẫn chơng trình Sau phần thi ban giám khảo cho điểm công khai, ban th− kÝ céng ®iĨm cho tõng ®éi - Giữa phần thi chuẩn bị số tiết mục văn nghệ xen kẽ - Công bố kết quả, trao giải quà lu niệm: Giá trị giải thởng không cần lớn mà chủ yếu để động viên mặt tinh thần Nên có quà lu niệm cho tất đội tham gia để động viên, khuyến khích họ 1.3 Một số yêu cầu * Trong việc thành lập ban tổ chức, ban giám khảo th− kÝ héi thi: - §èi víi ban tỉ chøc nên chọn ngời có lực, nên ngời ban giám hiệu nhà trờng có nhiều vấn đề liên quan đến khâu tổ chức tìm ngn kinh phÝ cho héi thi NÕu cã thĨ nªn mời ngời đà có kinh nghiệm tổ chức, việc dễ dàng - Đối với ban giám khảo nên mời giáo viên giỏi chuyên môn, vô t, không thiên vị Cần có thống đáp án thang điểm ngời ban giám khảo - Ban th kí cần chọn ngời có khả tính toán đảm bảo nhanh, xác [ \ * Trong viƯc tỉ chøc thi, ng−êi dÉn chơng trình có vai trò quan trọng Ngời dẫn chơng trình cần đạt số tiêu chuẩn sau: + Kiến thức vững vàng + Thông minh, nhanh nhẹn ứng xử, đối đáp +Có khả diễn đạt vấn đề trớc công chúng Nếu có giọng trầm, ấm truyền cảm tốt + Có thái độ vô t, khách quan bình luận, đánh giá - Yêu cầu ngời dẫn chơng trình: + Cần nghiên cứu kĩ đối tợng dự thi, nội dung thi, chuẩn bị sẵn kịch nhuần nhuyễn trớc thi + Cần tuân thủ chơng trình đà định, chọn lời dẫn đa dạng, không lặp lại nhiều, tăng giảm âm lợng giọng nói cần thiết + Khi đọc câu hỏi cho thí sinh cần rõ ràng rành mạch Biết động viên, khích lệ học sinh, tạo cho họ niềm tin, bình tĩnh trả lời + Thuyết minh ngắn gọn, không dài lại nhiều sân khấu + Trớc tình bất ngờ, cần bình tĩnh, chủ động xử lí Trong trờng hợp giới hạn cho phép cần xin ý kiến ban tổ chức hội thi hay ban giám khảo, cố vấn * Trong việc chuẩn bị hội trờng, âm thanh, ánh sáng, phơng tiện kĩ thuật cần sử dụng việc chuẩn bị phải chu đáo, bố trí hợp lí, dùng phơng tiện vào thời điểm thích hợp kiểm tra kĩ hoạt động trớc hội thi bắt đầu Bài trí không cần cầu kỳ nhng phải sáng tạo, bám sát làm rõ chủ đề * Trong việc tổ chức: cần ý giữ trật tự hội trờng tránh xảy lộn xộn ảnh hởng đến chất lợng hội thi * Về nội dung câu hỏi hội thi: + Câu hỏi phải ngắn gọn, rõ ràng, xác, dễ hiểu, tránh gây hiểu lầm học sinh + Câu hỏi hay vấn đề nêu phải phù hợp với lực trình độ nhận thức học sinh, đảm bảo kích thích t học sinh Câu hỏi phải có ý sáng tạo dung lợng kiến thức vừa phải + Thời gian để trả lời câu hỏi phải hợp lí, tránh ngắn dài + Có thể dùng câu hỏi tự luận câu hỏi trắc nghiệm + Câu hỏi phải có đáp án rõ ràng, xác, thang điểm cụ thể, công bố đáp án đảm bảo học sinh hiểu chấp nhËn [ \ cã mét nguyªn tư C14 Nªn ngời, vật chí cánh rừng nguồn phóng xạ yếu, gây ảnh hởng đáng kể môi trờng xung quanh 498 Hạt nơtrinô e phản hạt 499 Đó chu kỳ tự quay Mặt Trăng chu kỳ Mặt Trăng chuyển động quanh Trái Đất quay chiều với 500 Vì Trái Đất tự quay quang trục, phần Trái Đất quay theo đờng tròn Nhng hai cực quay theo đờng tròn nhỏ, xích đạo lại quay theo đờng tròn lớn Trong trình quay quanh trục, phần Trái Đất chịu tác dụng lực quán tính ly tâm có xu hớng văng Mặt khác lực ly tâm tỷ lệ thuận với khoảng cách từ chỗ đến trục Trái Đất, nghĩa chỗ vỏ Trái Đất xa trục lực ly tâm lớn Bởi phần vỏ Trái Đất gần đờng xích đạo chịu lực ly tâm nhiều phần địa cực Do trình hình thành Trái Đất, chịu tác động khác lực ly tâm mà bụng Trái Đất phình to ra, hai cực dẹt Bán kính đờng xích đạo lớn bán kính hai cực khoảng 21,395 km [ 105 \ Tài liệu tham khảo [1] Phạm Đình Cơng - Thí nghiệm vật lí trờng THPT -NXB GD.2002 [2] Nguyễn Quang Đông - Tìm hiểu hình thức tổ chức hoạt động ngoại khoá vật lí trờng THPT - Thái Nguyên 4/2003 [3] Nguyễn Văn Hộ, Hà Thị Đức - Giáo dục học đại cơng Tập 1, - NXB GD 2002 [4] Nguyễn Văn Khải (chủ biên) - Phơng pháp giảng dạy vật lí trờng phổ thông Trờng ĐHSP TN 1995 [5] Vũ Thanh Khiết (Chủ biên) - Bài tập định tính c©u hái thùc tÕ vËt lÝ 10, 11, 12 - NXB GD.2001 [6] Mai Lễ - Chuyên đề phân tích chơng trình tập vật lí trờng PTTH NXB ĐHQG TP.Hồ Chí Minh 2000 [7] Hứa Duy Lợng, NgÃi Dơng - Thế giới vật lí - NXB trẻ 2000 [8] Lê Nguyên Long (chủ biên) - Giải toán vËt lÝ trung häc phỉ th«ng - NXB GD 2002 [9] Nguyễn Đức Minh, Ngô Quốc Quýnh - Hỏi đáp tợng vật lí tập 3, - NXB KHKT 1976 [10] Nguyễn Thợng Chung - Bài tập thÝ nghiƯm vËt lÝ THCS - Ngun Th−ỵng Chung - NXB GD 2002 [11] Nguyễn Ngọc Nhị, Hoàng Văn Sơn - Hội vui vật lí- NXB GD 1981 [12] Đào Văn Phúc, Thế Trờng, Vũ Thanh Khiết - Truyện kể nhà bác học vật lí - NXBGD 2001 [13] Nguyễn Đức Thâm (chủ biên) - Phơng pháp dạy học vật lí trờng phổ thông - NXB ĐHSP 2002 [14] Phạm Hữu Tòng - Lí luận dạy học vËt lÝ - NXBGD 2001 [15] Ph¹m ViÕt Trinh - Thiên văn phổ thông - NXBGD 2001 [16] Vũ Bội Tun - VËt lÝ thËt lÝ thó tËp 1,2 - NXBTN 2000 [17] Trần Vơng, Hoàng Phơng - 50 trò chơi khoa học - NXBTN 2003 [18] Nhiều tác giả - VËt lÝ - NXB VHTT 2001 [19] Héi vËt lí Việt Nam - Vật lí tuổi trẻ số (2/2004), 30 (2/2006) [20] Héi vËt lÝ ViÖt Nam - VËt lÝ phỉ th«ng sè 40 (12/1996), sè 91 (3/2001), sè 92 (4/2001) [21] A.Anhstanh, L.Infen - Sù tiÕn triĨn cđa vËt lÝ - NXB KHKT 1972 [22] David Halliday, Robert Resnick, Jeal Walker - C¬ së vËt lÝ tËp I, III - NXBGD 2002 [23] L.D.Landau, A.L.Kitaigorodxki - Vật lí đại chúng - NXB KHKT 2001 [24] V.Langué - Những tập hay thí nghiệm vật lí - NXB GD 2001 [25] IA.I Pêrenman - Cơ học vui - NXB GD 2001 [26] IA.I Pªrenman - VËt lÝ vui tËp 1, - NXBGD 2001 [27] B.P.Riabikin - Những câu chuyện điện - NXBGD - 2001 [28] I.SH.SLOBODETSKY, V.A.ORLOV - Các thi học sinh giỏi vật lí toàn Liên Xô, tập - NXB GD 1986 [29] ME TUNCHINXKI - Những tập định tính vÒ vËt lÝ cÊp ba tËp 1, - NXB GD 1979 [30] ME TUNCHINXKI - Những toán nghịch lí nguỵ biện vui vật lí NXB VHTT 2001 [ 106 \ ... vọng cung cấp t liệu cần thiết cho ngời muốn tổ chức hoạt động ngoại khoá vật lí đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu việc tổ chức hoạt động ngoại khoá vật lí Trong trình viết tài liệu khả kinh nghiệm... nay, hoạt động ngoại khoá vật lí nói riêng môn học khác nói chung đợc tổ chức, lnh đạo nhà trờng giáo viên môn cha có đầu t cho hoạt động Về mặt lí luận, việc nghiên cứu hình thức tổ chức hoạt động. .. chơng trình, sách giáo khoa, giáo trình việc tổ chức hoạt động ngoại khoá đợc đề cập đến tài liệu cha nêu đợc phơng pháp cụ thể cho việc tổ chức ngoại khoá vật lí Viết tài liệu này, tác giả hy vọng