CÁCH THỨC HỖ TRỢ HỌC SINH PHÁT TRIỂN THÓI QUEN ĐỌC SÁCH TRONG NHÀ TRƯỜNG TRƯỜNG THCS VĂN LƯƠNG 1 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TIẾT ĐỌC SÁCH NHẰM PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO HỌC SINH 1 NỘI DUNG A LÝ THUYẾT Phần 1[.]
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TIẾT ĐỌC SÁCH NHẰM PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO HỌC SINH NỘI G N U D A LÝ THUYẾT: - Phần 1: Những ý tưởng - Phần 2: Các dạng thức tổ chức HS đọc - Phần 3: Biện pháp hoạt động B THỰC HÀNH A LÝ THUYẾT: Chúng ta suy nghĩ gì??? 01 “Reading is the foundation of education and vital to children’s success.” Văn hóa Đọc mở giới mà khơng có đọc gì? khác làm K ĩ Thói Hứng thúđọc đọc quen n ă n g đ Phần 1: Những ý tưởng Các biểu đặc trưng thói quen đọc * Sự thường xuyên đọc * Tính tự động * Phong cách cá nhân Độ tuổi hình thành thói quen đọc: Tuổi vàng thói quen kỹ năng) Thứ tự ưu tiên: Hứng thú đọc Thói quen đọc Kĩ đọc Ưu tiên chiến lược tạo buổi đọc nhẹ nhàng, giải trí, thư giãn Đọc để thưởng thức vui – Reading for pleasure” “Việc đọc mà làm với ý chí tự do, tự riêng mình, với cảm giác hịa hứng niềm thỏa mãn mà đạt từ hành vi đọc” * Các lợi ích thói quen đọc mang đến: Về trí tuệ: Nâng cao thành tích học tập, trau dồi tốt kỹ học tập, khả tập trung, nâng cao trí nhớ, thơng minh hơn… Về tình cảm – xã hội: giao tiếp – chia sẻ đồng cảm, giải trí giảm căng thẳng, nhận khóa học giá rẻ miễn phí, hấp thụ giá trị sống tích cực Làm để việc đọc nhà trường giúp học sinh phát triển văn hóa đọc? HỨNG THÚ THĨI QUEN NĂNG LỰC * 10 điều kiện để xây dựng thói quen đọc cho học sinh: Tạo mơi trường đọc sách Cho học sinh ghé thăm thư viện cơng cộng địa phương Khuyến khích học sinh đọc nhà, nơi trường, lớp nhà trường Nói đọc Người lớn gương đọc sách Cho học sinh tiếp cận thể loại khác Tạo kết nối đọc thực tế sống Sẵn lòng hỗ trợ học sinh Cho học sinh hội đọc tài liệu nhà Đọc ngày đọc nên vui, không bực bội * Chọn lựa sách – tài liệu đọc cho HS: Phân loại văn Phi văn chương (Văn mang tính khoa học, văn thơng tin) Văn văn chương (sách tâm hồn, sách văn học, truyện…) Sử dụng “test năm ngón tay” -> Cách đọc, chiến lược, kĩ thuật đọc khác * Trau dồi kỹ thái độ người đọc tốt: Sử d Suy n ụn g gh ĩ chiế n tron Đọc tr ỏi h u lược g kh ôi chả ác Giữ gìn s â c ng ữ nh t h c Đặ s ề iv ó N i đọ c y Luyện đọc h ốn sá u c g n nhữ Thích ch Chi a sẻ sách * Động não suy nghĩ thường xuyên đặt câu hỏi tìm câu trả lời cho thân suốt lúc đọc Phần 2: Các dạng thức tổ chức học sinh đọc Mục đích tầm nhìn dạy đọc quốc tế: U THÍCH ĐỌC – VUI THÚ ĐỌC THĨI QUEN ĐỌC KHẢ NĂNG ĐỌC ĐỘC LẬP Cấu trúc hình thức – quy trình lớn tổ chức học đọc: Ĩ C C ĐỌ N Ẫ D G N Ớ Ư H N Ớ Ẻ L S C ĐỌ – CHIA ) O (T C Ộ Đ ĐỌC ) O D Ự T ( P LẬ Quy trình tiết đọc sách gồm giai đoạn: Trước đọc 01 Sau đọc 02 03 Trong đọc Phần 3: Biện pháp hoạt động Q trình dạy đọc ln tn thủ ba chiến lược sau nhằm giúp HS trưởng thành thành người đọc độc lập: Sách “Màu bầu trời” Marisol họa sĩ, thích vẽ, chí cịn có phịng tranh trưng bày riêng Nhiều vẽ Marisol chia sẻ với giới, bé cịn học sinh xuất sắc có cá tính trường Một hơm, lớp Marisol cô giáo giao nhiệm vụ vẽ tranh lớn: bạn nhận vẽ cá, bạn vẽ đại dương, Marisol hào hứng xung phong vẽ bầu trời hộp vẽ bé khơng có màu xanh dương Làm mà vẽ bầu trời màu xanh dương nhỉ? Marisol suy nghĩ lâu, từ trường đến đường nhà… đêm bé chìm vào giấc mơ sâu Em mơ trơi qua bầu trời với nhiều xoáy cuộn đầy màu sắc Các màu trộn lẫn với thành vô số màu đếm Sáng hôm sau, đợi xe, trời đổ mưa chuyển sang màu xám Cô bé nghĩ, trời đâu phải lúc màu xanh dương hào hứng trộn màu để tạo thành màu hoàn toàn mới! Và bé gọi "Màu Của Bầu Trời" Màu Của Bầu Trời là ba sách nằm Ehon kích thích nguồn cảm hứng, sáng tạo trẻ Thông qua câu chuyện nhẹ nhàng xoay quanh sống thường ngày trẻ, triết lý, học sâu sắc tác giả Peter H Reynolds lồng ghép vô khéo léo Không dành cho em nhỏ, sách "dạy" cho người lớn cách đồng hành để khơi dậy tiềm năng, niềm cảm hứng trẻ Chúng ta đừng vơ tình mà “giết chết” trẻ sáng tạo vơ biên! Có tổn thương tinh thần thời thơ ấu ảnh hưởng theo trẻ suốt đời! 13 biện pháp hoạt động giúp HS hứng thú tham gia tiết đọc sách (từ trang 31-> 68): Gia tăng hội đọc độc lập Đọc – Học theo dự án Đưa cộng đồng phụ huynh vào Thực hành đọc săn tìm từ Đồng cảm: Trị chuyện sách, Thao luận sách, Chia sẻ sách báo cáo sách Đọc áp dụng trực tiếp vào thực tế Sử dụng câu hỏi Phỏng đoán Sử dụng đồ tư Một số HĐ dành cho HS lớp giai đoạn phát triển kĩ giải mã phát triển từ ngữ Đọc lớn cho HS THCS THPT Đọc để giải trí, vui thích cho HS THCS THPT Quy trình giai đoạn tiết đọc sách trung học ... gia tiết đọc sách (từ trang 31-> 68): Gia tăng hội đọc độc lập Đọc – Học theo dự án Đưa cộng đồng phụ huynh vào Thực hành đọc săn tìm từ Đồng cảm: Trò chuyện sách, Thao luận sách, Chia sẻ sách. .. trình tiết đọc sách gồm giai đoạn: Trước đọc 01 Sau đọc 02 03 Trong đọc Phần 3: Biện pháp hoạt động Q trình dạy đọc ln tuân thủ ba chiến lược sau nhằm giúp HS trưởng thành thành người đọc độc... dạy đọc quốc tế: YÊU THÍCH ĐỌC – VUI THÚ ĐỌC THÓI QUEN ĐỌC KHẢ NĂNG ĐỌC ĐỘC LẬP Cấu trúc hình thức – quy trình lớn tổ chức học đọc: Ó C C ĐỌ N Ẫ D G N Ớ Ư H N Ớ Ẻ L S C ĐỌ – CHIA ) O (T C Ộ Đ ĐỌC