Ngày soạn:

Ngày soạn HỌC KÌ II Ngày soạn Tiết 73, 74, 75, 76, 77 CHỦ ĐỀ CÂU NGHI VẤN, SỬ DỤNG CÂU NGHI VẤN TRONG THƠ TRỮ TÌNH (5 Tiết) I MỤC TIÊU Chủ đề được xây dựng dựa trên 4 bài + Nhớ rừng + Ông đồ + Câu ngh[.]

HỌC KÌ II Ngày soạn: Tiết: 73, 74, 75, 76, 77 CHỦ ĐỀ: CÂU NGHI VẤN, SỬ DỤNG CÂU NGHI VẤN TRONG THƠ TRỮ TÌNH (5 Tiết) I MỤC TIÊU - Chủ đề xây dựng dựa bài: + Nhớ rừng + Ông đồ + Câu nghi vấn + Câu nghi vấn (tiếp theo) Tổng số tiết chủ đề: 06 tiết Tiết 1+2: Nhớ rừng Tiết 3: Ông đồ Tiết 4: Câu nghi vấn Tiết 5: Câu nghi vấn (tiếp theo) Kiến thức - Hiểu đặc điểm thơ - Cảm nhận niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường, giả dối thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú- Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ Thế lữ - Cảm nhận tình cảnh tàn tạ nhân vật ơng đồ, qua thấy niềm cảm thương nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ người xưa gán liền với nét đẹp văn hoá cổ truyền - Thấy sức truyền cảm nghệ thuật đặc sắc nhà thơ - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn, sử dụng câu nghi vấn thơ trữ tình Phân biệt câu nghi vấn với kiểu câu khác Các chức thường gặp câu nghi vấn Kĩ - Rèn kĩ đọc thơ chữ vần liền, phân tích nhân vật trữ tình qua diễn biến tâm trạng -Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm thơ ngũ ngơn, tìm hiểu phân tích hiệu biện pháp đối lập tương phản, câu hỏi tu từ thơ Biết đặt sử dụng câu nghi vấn yêu cầu Thái độ - Tự hào nhà văn 1930-1945 góp phần phát triển văn học Việt Nam đại - Có ý thức tốt việc tạo lập văn có tính thống nhất, bố cục rõ ràng đặc biệt văn tự Năng lực cần phát triển a Năng lực chung - Năng lực tự học- Năng lực giải vấn đề - Năng lực tư duy- Năng lực quản lí - Năng lực giao tiếp- Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng công nghệ thông truyền thông - Năng lực sử dụng ngôn ngữ b Năng lực chuyên biệt - Năng lực giải vấn đề- Năng lực giao tiếp tiếng Việt Tích hợp - Mở rộng văn thơ trữ tình - Liên hệ, so sánh với tác phẩm thơ trữ tình, thơ Tiết 73 + 74 Văn bản: NHỚ RỪNG Thế Lữ I MỤC TIÊU Kiến thức: Cảm nhận niềm khát khao tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường, giả dối thể thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú - Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ Kỹ năng: - Rèn kĩ đọc thơ chữ vần liền, phân tích nhân vật trữ tình qua diễn biến tâm trạng Thái độ: Yêu độc lập tự Năng lực - Năng lực tự học, giải vấn đề Năng lực tư duy, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp tiếng Việt II CHUẨN BỊ: -GV: Bài soạn - HS : Đọc trước III PHƯƠNG PHÁP: Đọc diễn cảm,giảng bình IV.TIẾN TRÌNH GIỜ GIẠY ổn định lớp Bài cũ: Kiềm tra chuẩn bị HS Bước 3: Tổ chức dạy học Hoạt động 1: khởi động Ở VN năm 30 TK XX xuất “ Phong trào thơ mới” sôi động, đc coi CM thơ ca Đó phong trào thơ có t/c lãng mạn ( 19301945) gắn với tên tuổi nhà thơ tiếng Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu, CLV, Thế Lữ góp phần làm nên chiến thắng vẻ vang cho thơ mới, ng cắm cờ chiến thắng cho thơ Nhớ rừng thơ tiếng TL Tp hay phong trào thơ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HĐ 1: I TÌM HIỂU CHUNG ? Trình bày nét Tg Thế Lữ? 1.Tác giả (bút danh ông đặt theo lối chơi chữ nói - Tg: Ng Thứ Lễ (1907-1989), lái có ngụ ý: ông tự nhận lữ khách trần quê Bắc Ninh thế, đời biết săn tìm đẹp để mua vui: +Tiêu biểu cho phong trào thơ -Ngồi cịn có bút danh Lê Ta ? Hoàn cảnh đời thơ? Tác phẩm: GV: Trong lần Tg qua vườn bách thú, thấy - Xuất xứ: in tập “mấy hổ bị giam, nhà tức cảnh sinh tình sáng tác vần thơ” 1935 nên thơ - Tp coi mở đầu cho chiến thắng thơ - Thơ mới: ptr thơ có tính chất LM tầng lớp trí thức trẻ ( 1932-1945 Được chia giai đoạn: + 1932 – 1935: Đấu tranh thơ cũ + 1936 -1939: Phát triển rực rỡ + 1940 – 1945: Giai đọan thoái trào GV hướng dẫn học sinh đọc - Đoạn – : Giọng vừa hào hứng, tiếc nuối, tha thiết, bay bổng, mạnh mẽ hùng tráng… ? Bài thơ viết theo thể thơ gì? - Thể loại - Thơ chữ - Thơ chữ đại -> sáng tạo thơ cs kế thừa thơ chữ ( hay hát nói) TT - Cách ngắt nhịp, tự do, linh hoạt - Vần: Gieo vần liền, chân, – trắc nối tiếp ? Chỉ điểm khác “Nhớ rừng” với thơ đường luật học lớp 7? =>K giới hạn câu chữ, dòng tiếng, ngắt nhịp tự do, k cố định vần, giọng thơ ạt phóng khống ? Bài thơ viết theo PTBĐ nào? -PTBĐ: Biểu cảm (TS + MT) ? Nêu chủ đề thơ? - Chủ đề: Mượn lời hổ vườn bách thú, Tg kín đáo bộc lộ t/c u nước, niềm khát khao khỏi kiếp nơ lệ ? Bài thơ chia thành phần? ND phần? Bố cục: phần - P1: K1 + 4: TT hổ bị giam cầm - P2: Đ 2+3: Hồi tưởng khứ huy hoàng - P3: Đ 5: lời nhắn gửi hổ (Khát khao tự do) HĐ2 : II TÌM HIỂU CHI TIẾT ?Sau tên thơ, t/g ghi “Lời con…”có ý nghĩa gì? - Bài thơ lời hổ vườn bách thú Cảnh ngộ cảnh ngộ thân tù hèn mọn hồn vía hồn vía chúa sơn lâm hướng thời oanh liệt H/s đọc đoạn ? Hổ hoàn cảnh ntn? ? Khi bị nhốt cũi sắt vườn bách thú, hổ cảm nhận nỗi khổ nào? - K đc h động, bị giam cầm, biến thành trị chơi ? Tâm trạng hổ miêu tả ntn? ? Em hiểu ntn “khối căm hờn”? ? Tại gậm mà ngậm? - K cam chịu, âm thầm mà dội muốn nghiền nát, nghiền tan khối căm hờn giúp ta cảm nhận căm uất, tuyệt vọng gặm nhấm để huỷ hoại tư tưởng hổ ? Tư cảu hổ? Thể TT gì? 1, Tâm trạng hổ bị giam vườn bách thú a Khổ 1: - H/c: bị giam cầm, tự - “Khối căm hờn”: Nỗi căm phẫn dồn lại thành hình khối - “Gậm”: Nỗi uất ức bị kìm hãm phải gậm nhấm - “Nằm dài”: Buồn chán, thất vọng -> NT: ĐT, DT hóa TT, trắc =>TT: Căm uất, ngao ngán, cay đắng, bất lực đành buông xuôi ? NT diễn tả TT căm uất ca h cú gỡ c sc? - Tâm trạng: căm hờn, uất hận + Bề : Thấm thía bất lực, ý thức đợc tình đắng cay, cam chịu + Bên : Ngùn ngụt lửa căm hên uÊt hËn ? Cách xưng hô hổ thể điều gì? Ta - kiêu hãnh vi chúa tể quyền uy, bị giam hãm nguyên sức mạnh linh thiêng kết tinh núi rừng huyền bí ? Em có nx nhìn hổ vật xung quanh? Cái nhìn kẻ bề trên: + người: lũ ngạo mạn, ngẩn ngơ + gấu báo: bọn dở hơi( khinh) thương hại chúng k có khát vọng tự ? Bên cạnh nỗi uất hận căm hờn, hổ cịn có tâm trạng nữa? ? Qua bộc lộ khát vọng sống ntnt? ? TT hổ có gần gũi với TT chung ng dân nước , nơ lệ lúc đó? - nỗi ngao ngán người dân VN cảnh đời tăm tối, u buồn bao trùm khắp đất nước GV: Bài thơ gây tiếng vang rộng rãi, nhiều tác b Khổ 4 động đến tình cảm “yêu nước khát khao độc lập, tự ng dân VN đó” H/s đọc đoạn ? Dưới mắt hổ, cảnh vườn bách thú ntn? ? Tính chất thực cảnh gì? - Cảnh nhân tạo, k phải TG tự nhiên hùng vĩ mà hổ ngự trị QK ? Em có nx giọng điệu hổ lúc này? Cách ngắt nhịp? Biện pháp nghệ thuật? - Ngắt nhịp ngắn, dồn dập, tngữ lk liên tiếp, giọng giễu nhại toát lên nỗi bực dọc, khinh thường, chán ghét cao độ hổ thực xquanh ? Tâm trạng hổ trước cảnh sao? - Cảnh vườn: nhân tạo nhạt nhẽo, k có linh hồn Tầm thường, giả dối -> NT: Liệt kê, ngắt nhịp linh hoạt, ẩn dụ =>TT: Bí bách, bối, bực bội, u uất, ngao ngán, chán ghét -> Khát khao sống tự ? Cảnh vườn bách thú làm em liên tưởng đến cảnh nàolúc giờ? - Đó thực xh đương thời cảm nhận tâm hồn lãng mạn Thái độ hổ thái độ họ xh GV: Như hổ trở với niềm uất hận tù túng, uất hận phải chấp nhận tầm thường, giả dối Hổ nhớ rừng nhớ tự nhớ cao cả, chân thực, tự nhiên ? Cũi sắt giam hổ có giam nỗi nhớ rừng khơng? GV: Để li có cách lựa chọn( Tìm đến tương lai quay QK Vậy hổ lựa chọn cách nào? Chúng ta tìm hiểu tiết sau.) * GV khái quát lại bài, nhắc học sinh soạn phần lại Hết tiết 73 chuyển tiết 74 *Tổ chức lớp * Kiểm tra cũ: Đọc thuộc thơ Nhớ rừng.Nhận xét cách gieo vần, ngắt nhịp thơ? * Bài mới: Dẫn từ trước - HS đọc diễm cảm khổ thơ ?Cảnh sơn lâm nhớ lại đc gợi tả qua CT nào? - (HS điền vào sơ đồ) 2, Nỗi nhớ qua khứ huy hồng a Khổ - C¶nh sơn lâm + Hỡnh nh: Bóng già + m thanh: tiếng giã gµo ngµn, hÐt nói, thÐt dội ? Em có nx việc sử dụng từ loại? T/d? -> NT: ĐT liệt kê, chọn lọc - ĐT mạnh, gợi, tạo nên khúc ca dội, hïng từ ngữ, phong phú, gợi tả tr¸ng cđa nói rõng => Cnh i ngn hựng v, GV: Núi rừng đại ngàn vốn đà linh thiêng bí ẩn, nhớ da diết thân tù trở nên kì vĩ, bí ẩn, linh thiêng Cái lớn lao, phi thờng, mÃnh liệt, dội Một cảnh thật xứng dáng với chúa sơn lâm ? Trong khung cảnh chúa sơn lâm đà xuất ntn? + dõng dạc, đờng hoàng, uyển chuyển, mềm mại.=> oai phong, lẫm liệt, đầy sức mạnh: bớc, lợn, vờn, quắc( đt).chế ngự hoàn toàn cảnh vật vật im Ta biết ta muôn loài=> địa vị cao quý ? Tìm từ ngữ gợi lên vẻ mềm mại thân hổ? - từ láy: nhịp nhàng, dõng dạc, âm thầm ? Em có nx cách MT Tg? - MT xác, Ên tỵng, câu thơ sống động, nhịp nhàng ? NX gỡ v vẻ đẹp hổ? lín lao, phi thêng, d÷ déi, đầy vẻ bí ẩn, linh thiêng HS c dim cm khổ thơ chúa sơn lâm ngự trị giang sơn hùng vĩ ? Cảnh đc MT vào thời điểm nào? - Ngày-> đêm-> bình minh chiều ( gọi tranh tứ bình) ? Em hÃy vẻ đẹp tranh ấy? G/v : cảnh, cảnh có núi rừng vùng vĩ, tráng lệ, với hổ uy nghi làm chúa tể Đó cảnh đêm vàng diểm ảo với hình ảnh hổ say mồi đứng tan đầy lÃng mạn Đó cảnh rộn rÃ, tng bừng : Bình minhtng bừng với hình ảnh hổ mang dáng dấp bậc đế vơng : Ta lặng Đó cảnh chim ca hát cho giấc ngủ chúa sơn lâm Và cuối cảnh chiều rừng thật dội đợi chờ mặt trời chết để chiếm lấy riêng phần bí mật ? Em có nx cảnh vật thời điểm khác ®ã? + C1: Đêm: Cảnh đẹp diễm lệ, hổ say mồi đứng uống ánh trăng đầy LM, tựa thi sĩ - Hình ảnh hổ + Hành động: So sánh: Nổi bật mềm mại thân hình hổ +Tư thế: Oai phong, lẫm liệt, uy nghiêm khiến vật khiếp sợ -> Vẻ đẹp dũng mãnh, uy nghi, mền mại, uyển chuyển, b Khổ 3: - Cảnh rừng núi nơi chúa sơn lâm ngự trị + C2: Ngày mưa: Hình ảnh hổ mang dáng dấp bậc đế vương + C3: Bình minh: Cảnh chan hòa ánh sáng, rộn ràng tiếng chim ca hát cho giấc ngủ chúa sơn lâm + C4: Chiều: cảnh dội, hổ thành mãnh thú săn mồi đầy quyền uy ->NT: Câu hỏi tu từ, điệp từ => Bức tranh tứ bình lộng lẫy, hïng vÜ, l, thơ mộng đầy bí n Ni bt - Cảnh vô thơ mộng, mÃnh liệt, dội, đầy bÝ mËt, hỉ hiƯn lªn víi ve nỉi bËt, t lẫm liệt, kiêu hùng, đáng chúa sơn lâm đầy uy lực : Đặc điểm bút pháp lÃng mạn ? NT c sc kh th? Tỏc dng? ? Các câu hỏi tu từ đoạn thơ thể TT gì? GV: câu hỏi: Ni nh tiếc da diết, đau dớn hổ, mét c©u hái lớn nh tiếng kêu tự đáy lòng -ip t: Khớ phách ngang tàng, tư kiêu hùng, quyền uy chỳa t GV: Lời gào thét biểu khát khao cháy bỏng đời tự do, giới cao phi thờng chúa sơn lâm Chính thơ vừa đời đà đợc công chúng đón nhận Họ cảm thấy lời hổ tiếng lòng sâu kín họ hỡnh ảnh chúa sơn lâm tư oai phong, lẫm liệt, oai hùng ( Bút pháp LM) => Sống tự do, tha món, hi lũng Than ôi, đâu ? => Tiếc nuối tháng ngày huy hoàng ( QK) Khát vọng tự -NT: Câu cảm thán, lời gọi thiết tha - TT: + Khát vọng tự mãnh liệt bất lực+ Bất hòa trước thực tại-> TT chung HS đọc Đ ng dân nc ? Bài thơ kết thúc lời gửi thống III TNG KT thiết hổ rừng thiêng, nơi ngù trị NghƯ tht: gì? - Cảm hứng lÃng mạn - Hổ cất lời nhắn gửi tới nớc non cũ : tràn đầy -> By t lịng thủy chung với nước non cũ - M¹ch thơ sôi nổi, cuồn v khỏt khao t cuộn ? Lời nhắn gửi có liên quan có ý - Hình ảnh thơ mang vẻ nghĩa tâm trạng ngời đẹp tráng lệ, phi thờng Việt Nam lúc đó? - Ngôn ngữ, nhạc điệu ? í ngha ca cõu th kt? phong phú, gợi cảm, thÓ - Tiếc nhớ QK-> bộc lộ y nước thầm kớn ca ng đợc ý tởng cảm dõn nước xóc th¬ ? Qua thể khát khao hổ? Ý nghĩa: - Mượn lời hổ vườn bách thú, Tg kín đáo bộc lộ t/c yêu HĐ 3: nước, niềm khát khao thoát ? Nêu đặc sắc nghệ thuật cuả kip nụ l thơ? * Ghi nh: SGK ? í nghĩa thơ? - Nhớ rừng mang nặng tâm u uất, căm hờn niềm khao khát tự mãnh liệt ng phải sống cảnh “nhục nhằn, tù hãm”…cho thấy lịng u nước thầm kín mà thiết tha hướng cm chủ đề) hoạt động 3: luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG VI LUYỆN TẬP ? Theo em cảnh tượng thực cảnh tượng Bài mộng tưởng, dĩ vãng? - cảnh tương phản : Cảnh ? Cho câu thơ: Ta lặng ngắm giang san ta đổi vườn Bách thú nơi hổ bị giam cầm cảnh núi non hùng ? Hãy chép xác khổ thơ có câu thơ trên? Và vĩ nêu nội dung khổ thơ đó? Hoạt động 4: vận dụng ? Vẽ sơ đồ tư nội dung văn Nhớ rừng Hoạt động 5: tìm tịi, mở rộng ? Kể tên VB thơ mói lớp 8? Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà - ? H/s lµm bµi tËp 3,4 - Học thuộc, đọc diễn cảm thơ Soạn Ông đồ * RT KINH NGHIM Ngy son: Tit 75 Văn bản: ƠNG ĐỒ (Vũ Đình Liên) I MỤC TIÊU 1.Kiến thức:- Cảm nhận tình cảnh tàn tạ nhân vật ơng đồ, qua thấy niềm cảm thương nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ người xưa gán liền với nét đẹp văn hoá cổ truyền - Thấy sức truyền cảm nghệ thuật đặc sắc nhà thơ Kỹ năng: -Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm thơ ngũ ngơn, tìm hiểu phân tích hiệu biện pháp đối lập tương phản, câu hỏi tu từ thơ 3.Thái độ: Trận trọng giá trị văn hoá cổ truyền DT Năng lực - Năng lực tự học, giải vấn đề Năng lực tư duy, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp tiếng Việt II CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Tranh minh hoạ ông đồ -Học sinh: Soạn kĩ nhà III PHƯƠNG PHÁP: Đọc diễn cảm,giảng bình, nêu vấn đề IV.TIẾN TRÌNH GIỜ GIẠY Ơn định lớp Bài cũ: Đọc diễn cảm khổ thơ mà em thấy hay Phân tích để thấy hay Bước 3: Tổ chức dạy học Hoạt động 1: khởi động Tết Nguyên Đán tết cổ truyền ng VN Ngày tết, nhà nhà lo quét don nhà cửa sẽ, sắm sửa đồ dùng, sửa soạn bàn thờ gia tiên, thú vui treo câu đối ngày tết Câu đối có ý nghĩa cầu chúc may mắn bình an cho gia chủ Câu đối thường treo chỗ trang trọng ( thời xưa câu đối đc viết = chữ Nho) Viết câu đối gắn liền với hình ảnh ơng đồ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HĐ1: I TÌM HIỂU CHUNG ? Giới thiệu ngắn gn v tỏc gi? Tác giả, tác phẩm - Tg đỗ tú tài 1932, dạy học Thơ ông mang -Tg: (1913-1996), quª nựng lịng thương ng niềm hoi c Hải Dơng ? Hon cnh i ca thơ? +Mở đầu phong trào thơ - Tp đăng báo “Tinh hoa”- 1936 Ông s tác - T¸c phÈm: Ra đời thơ vào lúc VH Pháp ạt tràn vào nước ta Đó 1936 thời Nho học suy tàn XHVN bị vào văn minh Tây học mẻ, thực dụng, nhiều ng qn nét đẹp TT, Tp tiªu biĨu cho hồn thơ giàu thơng cảm VL G/v hng dẫn cách đọc - K - : Giọng vui, phấn khởi K – 4: chậm, buồn, xúc động Kcuối: Chậm,buồn, bâng khuâng -G/v đọc mẫu, h/s đọc ? Bài thơ làm theo thể thơ gì? ? Những thơ chữ mà em học lớp 6? - Đêm Bác k ngủ ( MH) ThĨ th¬ -Bè cơc: ? Bài thơ chia thnh my phn? ND ca tng phn? -Thơ Ngũ ngôn - P1:(khổ 2): Hình ảnh ông đò thời - Bố cục : phần đắc ý - P2: (Khổ 4): Hình ảnh ông đồ thời tàn - P3 (khổ cuối): Nỗi lòng nhà thơ hoài cæ II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN HĐ : Hình ảnh ông đồ H/s c kh th thời xa (đắc ý) ? Hỡnh nh ụng c xuất thời điểm - Thời điểm: TÕt ®Õn nào? ? Thời điểm có ý nghĩa gì? hoa ®µo në-> Khung - Mùa xuân-> mùa đẹp vui, HP ng ? Hình ảnh ơng đồ đc khc ntn? Công việc: bán ch ( cõu i ch Nho) Địa điểm: hè phố ? NX gỡ cách dùng từ “ mỗi”, “lại” khổ thơ đầu? - Nó dấu hiệu cho thấy năm, tết đến, xuân ông đồ lại bày “ mực tàu, giấy đỏ” hè phố, góp mặt vào đông vui nhộn nhịp phố phường H ả ông đồ trở hành k thể thiếu tết đến Ông cung cấp thứ hàng mà gđ k thể k có dịp tết ?Tài ơng đc thể nào? ? NX NT s.d nói tài ơng đồ? ? Hình dung em nét chữ ơng đồ từ hình ảnh so sánh đó? ( Nét chữ mang vẻ đẹp phóng khống,bay bổng, sinh động cao q) ? Nét chữ tạo cho ơng đồ có địa vị mắt người đời? NhiÒu ngời thuê viết -> t hng tắc khen tài -> trầm trồ, thán phục GV: H.a ông đồ hịa vào, góp vào rộn ràng, tưng bừng sắc xn Sự có mặt ơng thu hút nhiều ng ->ễng trở thành trung tâm ý ? Từ em hình dung TT, c/s ơng đồ đó? ( Vui, hạnh phúc, thỏa sức sáng tạo NT vẽ chữ, có ích với ng, ng trọng vọng)-> Nét đẹp VH TT DT ? Có ng nói thời kì huy hồng ơng đồ Có ng cho từ đầu thơ ta thấy ngày tàn Nho học & thân phận buồn ông đồ ý kiến em? HS tho lun GV: Thật ra, đọc qua thấy hoa đào, giấy đỏ, ngời tấp nập thật dễ chịu với ông đồ, nhng ngẫm cho kĩ vị trí ông trờng học, nghề ông dạy học Nay ông làm công việc bán chữ bất đắc dĩ Mà bán chữ đâu làm quanh năm Mỗi năm lần Mỗi lần vài ngày áp tết Vì mà ông đồ già cha bị thờ ơ, ghẻ lạnh nhng đà cô đơn ?Đằng sau lời thơ tái h/ảnh ông đồ xa, em 10 cnh xuõn tươi tắn, K khí tưng bừng, náo nhiệt - Xuất hin u n vit cõu i- ch Nho -Tài năng: Hoa tay… rång bay -> NT: So sánh: với nét vẽ tài hoa, ca ngợi tài ông đồ - Ông đồ trở thành trung tâm ý, đợc ngời ngỡng mộ -> đợc ng quý träng, ngưỡng mộ ... câu nghi vấn Bước 4: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Học thuộc ND chủ đề Soạn: Quê hương * RÚT KINH NGHIỆM (3 điểm) Ngày soạn: Tiết 78 + 79 Văn bản: QUÊ HƯƠNG (Tế Hanh) tiết I MỤC TIÊU: Kiến thức... khởi động Tết Nguyên Đán tết cổ truyền ng VN Ngày tết, nhà nhà lo quét don nhà cửa sẽ, sắm sửa đồ dùng, sửa soạn bàn thờ gia tiên, thú vui treo câu đối ngày tết Câu đối có ý nghĩa cầu chúc may mắn... chuẩn bị nhà - ? H/s lµm tập 3,4 - Học thuộc, đọc diễn cảm thơ Soạn Cõu nghi * RT KINH NGHIM Ngày soạn: Tiết 76 Tiếng Việt: CÂU NGHI VẤN I MỤC TIÊU 13 Kiến thức: Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu