Đang tải... (xem toàn văn)
THỰC HÀNH GIẢNG DẠY I Bài 1: Triết học và vai trò của nó trong đời sống xã hội I. NỘI DUNG TIẾT GIẢNG 1. Mục tiêu, yêu cầu: 1.1. Mục tiêu: 1.1.1. Về kiến thức Vào cuối tiết học, sinh viên chứng tỏ sự hiểu biết của mình về các chủ đề: Khái niệm Triết học, nắm vững vấn đề cơ bản của triết học. Hiểu được bản chất của Chủ nghĩa Duy vật và Chủ nghãi Duy tâm, phân biệt được phương pháp Siêu hình và phương pháp Biện chứng. Thấy được tầm quan trọng và vai trò thiết thực của triết học đối với đời sống xã hội. 1.1.2. Về kĩ năng Sinh viên hiểu biết không nhầm lẫn khi được hỏi về vấn đề cơ bản của Triết học. Phân biệt được các trường phát Triết học khác nhau. 1.1.3. Về thái độ Sinh viên tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo trong học tập; thấy được vai trò triết học MácLênin trong đời sống xã hội. 1.2. Yêu cầu Tích cực, tự giác, chủ động nghiên cứu giáo trình, đọc tài liệu và tham gia xây dựng bài giảng; nắm được nội dung và phương pháp tiếp cận nội dung cốt lõi của bài học có hiệu quả. 2. Nội dung trọng tâm: Vấn đề cơ bản của Triết học, Chủ nghĩa Duy vật và Chủ nghĩa Duy tâm. Vai trò của triết học trong đời sống xã hội. 3. Phương pháp, phương tiện dạy học: Trong tiết giảng sử dụng nhiều phương pháp, trong đó chủ yếu là: Phương pháp vấn đáp, nêu vấn đề kết hợp thuyết trình... Phương tiện dạy học: Giáo trình Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội năm 2008, phấn, bảng,… 4. Tài liệu tham khảo: Bộ giáo dục và đào tạo, Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin ( Dành cho sinh viên đại học, cao đẳng khối không chuyên ngành Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội năm 2008 tr 2346 Giáo trình Triết học Mác – Lênin, Học viện Báo chí và Tuyên truyền, 2014. 5. Các bước lên lớp cơ bản Ổn định tổ chức lớp Tổ chức giảng bài mới Tổng kết bài giảng
THỰC HÀNH GIẢNG DẠY I Bài 1: Triết học vai trị đời sống xã hội I NỘI DUNG TIẾT GIẢNG Mục tiêu, yêu cầu: 1.1 Mục tiêu: 1.1.1 Về kiến thức Vào cuối tiết học, sinh viên chứng tỏ hiểu biết chủ đề: Khái niệm Triết học, nắm vững vấn đề triết học Hiểu chất Chủ nghĩa Duy vật Chủ nghãi Duy tâm, phân biệt phương pháp Siêu hình phương pháp Biện chứng Thấy tầm quan trọng vai trò thiết thực triết học đời sống xã hội 1.1.2 Về kĩ Sinh viên hiểu biết không nhầm lẫn hỏi vấn đề Triết học Phân biệt trường phát Triết học khác 1.1.3 Về thái độ Sinh viên tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học tập; thấy vai trò triết học Mác-Lênin đời sống xã hội 1.2 Yêu cầu Tích cực, tự giác, chủ động nghiên cứu giáo trình, đọc tài liệu tham gia xây dựng giảng; nắm nội dung phương pháp tiếp cận nội dung cốt lõi học có hiệu Nội dung trọng tâm: Vấn đề Triết học, Chủ nghĩa Duy vật Chủ nghĩa Duy tâm Vai trò triết học đời sống xã hội Phương pháp, phương tiện dạy học: - Trong tiết giảng sử dụng nhiều phương pháp, chủ yếu là: Phương pháp vấn đáp, nêu vấn đề kết hợp thuyết trình - Phương tiện dạy học: Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội năm 2008, phấn, bảng,… Tài liệu tham khảo: - Bộ giáo dục đào tạo, Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin ( Dành cho sinh viên đại học, cao đẳng khối không chuyên ngành Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội năm 2008 [tr 23-46] - Giáo trình Triết học Mác – Lênin, Học viện Báo chí Tuyên truyền, 2014 Các bước lên lớp - Ổn định tổ chức lớp - Tổ chức giảng - Tổng kết giảng Nội dung HĐ Giáo viên HĐ Thời Phươn gian g pháp sinh viên Thu hút ý sinh viên, dẫn vào I Triết học đối tượng nghiên cứu triết học Triết học môn quan Nghe, 3p trọng có vai trị quan trọng đời sống xã trả lời hội Các bạn cho biết bạn cảm nhận môn Triết học môn không? Thuyết trình, vấn đáp Trong suy nghĩ bạn triết Nghe, 2p học mơn khó, trừu tượng Nhưng ghi khơng phần thú vị tập chép trung hiểu sâu xa xác vấn đề mà triết học nói đến Hơm tìm hiểu Triết học Mác – Lênin: Triết học vai trị đời sống xã hội Thuyết trình, viết bảng Quan niệm Triết học: - Khi ngồi ghế THPT bạn có bước tìm hiểu triết học, bạn cho tơi biết trí nhớ bạn Triết học hiểu nào? - Chú 5p ý, trả lời câu hỏi - Qua câu trả lời bạn, thấy hiểu biết bạn triết học, làm rõ quan niệm triết học lịch sử quan niệm Mác – Lênin triết học Thuyết trình Triết học môn khoa học đời từ sớm, lịch sử nhân loại, Triết học phát triển nước phương Đông nước phương Tây * Ở phương Đơng: + Trung Quốc: Quan niệm Triết trí, tinh thông Là nghệ thuật diễn giải, lý luận đạt đến chân lý cao + Ấn Độ: Triết học đọc darshana, hiểu chiêm ngưỡng, đường suy ngẫm dắt người đến lẽ phải Vấn đáp 15p * Ở phương Tây: Triết học phát triển mạnh mẽ Hy Lạp: Triết học viết la tinh hóa - Philosophia hiểu yêu mến thông thái - Tất quan niệm cho thấy điểm chung tất coi triết học hình thái cao tri thức nhà triết học nhà thơng thái, người chạm đến chân lý, kính trọng xã hội - Chú ý lắng Từ ta hiểu Khái niệm triết học nghe, sau: Triết học hệ thống tri thức lý luận chung ghi người giới, vị trí vai trị chép người giới - Vấn đáp Với khái niệm ta hiểu triết học cụ thể với khía cạnh nào? Tổng hợp câu trả lời sinh viên, tóm ý Khái quát lại sau: Với khái niệm ta hiểu triết học phương diện sau: + Về Nhận thức: Con người sống sinh sống muốn hiểu chinh phục tự nhiên Nói cách khác người cần hiểu biết giới xung quanh thân Con người ln đặt câu hỏi: giới quanh ta gì? Nó có mở đầu kết thúc khơng? Con người gì? Được sinh nào? Mối quan hệ người giới bên sao? Đối tượng nghiên cứu triết học Như biết, triết học xuất cách lâu gọi tên Khoa học khoa học Với khoa học có đối tượng nghiên cứu 15p Thuyết trình, viết bảng, vấn đáp triết học Tuy nhiên đối tượng nghiên cứu triết học lại có thay đổi theo Lắng thời gian nghe, Hãy nghiên cứu giáo trình cho cô biết, trả lời lịch sử, đối tượng nghiên cứu triết học câu hỏi thay đổi qua giai đoạn? Đó giai đoạn nào? Sau sinh viên trả lời tổng kết đưa đối tượng nghiên cứu triết học qua thời gian: - Thời kỳ Cổ đại (Thế kỷ VI TCN): Triết học Khoa học khoa học; bao hàm tri thức tất lĩnh vực mà đối tượng riêng Tất nhà triết học thời kỳ tự nhiên - Thời kỳ Trung cổ (IV – XIV): Triết học trở thành nô lệ thần học có nhiệm vụ giải thích chứng minh sợ đắn nội dung Kinh thánh - Thời kỳ Phục hưng ( XV – XVIII): Dưới phát triển mạnh mẽ khoa học, ảnh hưởng, mở thời kỳ cho triết học, đặc biệt triết học vật - Thời kỳ đại (XIX – nay): Sự đời triết học Mác với đối tượng nghiên cứu là: Xác định, giải mối quan hệ Vật chất – Ý thức lập trường Duy vật triệt để nghiên cứu quy luật chung tự nhiên, xã hội tư Các bạn nêu số quy luật vấn đề chung mà bạn nghĩ đối tượng nghiên cứu triết học? + Các quy luật chung nhất: quy luật mâu thuẫn, quy luật lượng – chất, quy luật phủ định phủ định + Các vấn đề chung nhất: Vấn đề nhà nước, - Suy nghĩ, trả lời cách mạng, giai cấp, vật chất, ý thức? II Vấn đề Triết học Vừa tìm hiểu làm rõ khái niệm Triết học, biết đối tượng nghiên cứu triết học qua giai đoạn khác Tuy nhiên chưa dừng cần giải vấn đề lớn trọng tâm học Chúng ta tìm hiểu vấn đề triết học gì? Và điều giúp phân biệt trường phái Triết học với Vấn đề Triết học: Các bạn tìm hiểu sơ qua Triết học từ thời THPT có bạn nói cho Nghe, tơi lớp biết vấn đề Triết học trả lời khơng? Để hiểu cách tường tận vấn đề triết học, trước hết làm rõ vấn đề Theo bạn - Trả lời vấn đề vấn đề nào? => Vấn đề vấn đề quan trọng nhất, cốt lõi, tảng, sở để giải vấn đề Vậy vấn đề triết học gì? Ph.Ăngghen định nghĩa vấn đề triết học sau: “Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề quan hệ tư tồn tại” Như hiểu vấn đề triết học giải mối quan hệ tư tồn tại, vật chất ý thức, tinh thần tự nhiên Có bạn tự hỏi Tại lại vấn đề khơng? Ai trả lời câu hỏi này? Vì: Thuyết trình, viết bảng, vấn đáp + Là vấn đề xuất phát từ giải vấn đề khác triết học + Cách giải ván đề vơ triết học quy định cách giải vấn đề triết học khác + Giải vấn đề triết học hình thành nên trường phái triết học khác Nội dung cụ thể vấn đề triết học, mặt vấn đề triết học: + Thứ nhất, Tồn Tư (Vật chất ý thức, giới tồn khách quan bên người giới tinh thần người) có trước, có sau? Cái định nào? + Thứ hai, người có khả nhận thức giới hay không? Khi giải vấn đề triết học việc trả lời câu hỏi vô quan trọng, cách giải câu hỏi giúp xác định trường phái mà nhà triết học theo Các bạn nên nhớ, hai câu hỏi mặt vấn đề triết học, hai vấn đề triết học Trong triết học có vấn đề bản, vấn đề lại có hai mặt Như nói cách giải vấn đề triết học cho biết nhà triết học theo trường phái Trong lịch sử triết học có khuynh hướng chủ đạo, khuynh hướng xảy tranh luận gay gắt Chủ nghĩa Duy vật Chủ nghĩa Duy tâm Chúng ta bước sang phần Chủ nghĩa Duy vật Chủ nghĩa Duy tâm Chủ nghĩa Duy vật Chủ nghĩa Duy tâm - Chia bảng thành phần: Chủ nghĩa vật Duy vật chủ nghĩa Duy tâm - Theo bạn chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm? - Ghi câu trả lời lên bảng - Tổng kết: Để phân biệt chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm ta dựa vào cách giải mặt thứ vấn đề triết học để chia nhà triết học thành trường phái lớn: Duy vật Duy tâm Chủ nghĩa Duy vật Chủ nghĩa Duy tâm Bản chất giới vật chất; vật chất tính thứ nhất, ý thức tính thứ hai; vật chất có trước định ý thức Bản chất giới ý thức; ý thức tính thứ nhất, vật chất tính thứ hai; ý thức có trước định vật chất Nguồn gốc từ phát Cường điệu hóa, tuyệt triển khoa học đối hóa khả ý thức người Ví dụ: Ví dụ: Thần sấm, thần sét, thượng đế, thần linh - Các hình thức chủ nghĩa Duy vật lịch sử triết học: + Chủ nghĩa Duy vật chất phác cổ đại: Đây kết nhận thức nhà triết học cổ đại, đặc điểm chung chủ nghĩa vật thời kỳ mang tính trực quan, mộc mạc, chất phác Tuy nhiều hạn chế triết gia cố gắng giải thích giới mà không dựa vào thần linh, thượng đế VD: Nước nguyên giới, lửa nguyên giới + Chủ nghĩa Duy vật máy móc siêu hình ( kỷ XVII – XVIII) ảnh hưởng khoa học tự nhiên phân tích phát triển học khiến cho triết học giai đoạn mang tính chất máy móc siêu hình Ví dụ: + Chủ nghĩa Duy vật biện chứng: Là kết nhận thức nhà sáng lập chủ nghĩa Mác: C.Mác, Ph.Ăngghen, V.I.Lê-nin người thừa kế, phát triển khắc phục hạn chế, thiếu sót chủ nghĩa Duy vật siêu hình, dựa thành tựu khoa học đại sáng lập chủ nghĩa vật biện chứng Nó mang tính chất cách mạng triệt để chất khoa học, không phản ánh thức thân mà cịn cơng cụ hữu ích giúp người cải tạo thực - Các hình thức chủ nghĩa Duy tâm: + Chủ nghĩa Duy tâm chủ quan: Thừa nhận ý thức người có trước sinh định vật chất Phủ nhận tồn khách quan giới thực cho vật tượng phức hợp cảm giác cá nhận, chủ thể Nói cách khác: CNDT chủ quan cho quan niệm ý thức tồn người định tồn giới vật chất bên + Chủ nghĩa Duy tâm Khách quan: Thừa nhận tính thứ ý thức, thứ tinh thần khách quan có trước tồn độc lập với ý thức người Thực thể tinh thần khách quan thường mang tên gọi khác như: ý niệm, tinh thần tuyệt đối nói cách khác: ý thức có trước, ý thức tồn bên người, định tồn giới vật chất tồn thân người - Ngồi khuynh hướng chủ đạo triết học Duy vật Duy tâm cịn có khuynh hướng Nhị nguyên luận: Đây khuynh hướng cho vật chất ý thức song song tồn tại, khơng có có trước, có sau, khơng có định nào, hai nguồn gốc tạo nên giới - Có người theo khuynh hướng khác: Hoặc Nhất nguyên luận Duy vật Nhất nguyên luận Duy tâm, triết gia theo khuynh hướng họ cho giới có nguồn gốc nhất: vật chất, ý thức Cịn có người lại dung hòa khuynh hướng này, người theo khuynh hướng gọi phái Nhị nguyên luận Tuy nhiên phái Nhị nguyên luận thực chất ngả nghiêng chủ nghĩa Duy tâm nhiều Việc giải mặt thứ vấn đề triết học cho thấy trường phái lịch sử triết học, giải mặc thứ vấn đề triết học nào? Khi giải mặt thứ vấn đến đưa cho thấy trường phái triết học khác nhau: + Thuyết khả tri hay thuyết biết: cho người có khả nhận thức giới + Thuyết bất khả tri: cho người khả nhận thức giới + Thuyết Hoài nghi: khuynh hướng nâng hoài nghi lên thành nguyên tắc việc xem xét tri thức đạt cho người đạt tới chân lý khách quan III Phương pháp Biện chứng Bên cạnh đối lập Duy vật Duy tâm cịn có đối lập phương pháp: Biện chứng Siêu hình Phương pháp Siêu hình Phương pháp biện chứng Phương pháp siêu hình Nghiên cứu vật tượng giới mối liên hệ tác động qua lại với vật tượng khác ảnh hưởng, ràng buộc lẫn chúng Nghiên cứu vật tượng giới trạng thái cô lập, tách rời, khơng có mối liên hệ với vật, tượng khác Nghiên cứu giới Nghiên cứu giới vận động, tĩnh bất biến đổi không ngừng biến Thừa nhận xu hướng phát triển Khơng thừa nhận xu hướng phát triển Tìm nguồn gốc vận động phát triển từ vật tượng Tìm nguyên nhân vận động , phát triển từ bên vật tượng Theo bạn phương pháp hợp lý nghiên cứu giới? Tại sao? Vậy phương pháp Siêu hình có giá trị khơng mà cịn tồn đến tận bây giờ? Nếu có giá trị gì? TL: Phương pháp siêu hình có giá trị nó, đơi khi xem xét giới ta cần xem xét giới khía cạnh, lĩnh vực đó, để ta quan sát, nghiên cứu sâu vật tượng Hoặc ta xem xét mối quan hệ vật tượng ta cần có khoảng khơng xem xét mối quan hệ mơi trường tĩnh tại, để tìm hiểu sâu vật, tượng Ví dụ IV Vai trò Triết học đời sống xã hội Chúng ta tìm hiểu khái niệm triết học, vấn đề triết học, hai trường phái triết học chủ nghĩa Duy vật chủ nghĩa Duy tâm với phương pháp biện chứng phương pháp siêu hình Vậy theo bạn triết học có vai trị đời sống xã hội chúng ta? Triết học hạt nhân giới quan: - Thế giới quan nhân tố định cho trình hoạt động sống người Thế giới quan thấu kính qua người xác định mục đích, ý nghĩa sống lựa cọn cách thức đạt mục đích Trình độ phát triển giới quan tiêu chí quan trọng trưởng thành nhân cộng đồng định Nói cách đơn giản: giới quan quan niệm người giới - Có nhiều loại giới quan: giới quan huyền thoại, giới quan tôn giáo, giới quan triết học + Là TGQ hình thành phát triển giai đoạn đầu xã hội loài ngừơi Nội dung TGQ huyền thoại bị pha trộn cách không tự giác thực ảo, thần người không gian thời gian + Thế giới quan tôn giáo giới quan có niềm tin mãnh liệt vào sức mạnh lực lượng siêu nhiên giới; niềm tin thể qua hoạt động có tổ chức để suy tôn, sùng bái lực lượng siêu nhiên + TGQ triết học là TGQ có hạt nhân lý luận là các học thuyết triết học, làm cho giới quan phát triển trình tợ giác dựa tổng kết kinh nghiệm thực tiễn tr thức nhà khoa học đưa lại Trong TGQ triết học, các học thuyết triết học là bộ phận quan Nghe, suy nghĩ, trả lời trọng nhất vì nó chi phối tất cả những quan điểm, quan niệm còn lại của TGQ Hãy lấy ví dụ giới quan nêu? Thế giới quan đắn tiền đề xác lập nhân sinh quan tích cực giúp cho người sáng tạo hoạt động Thế giới quan sai lầm làm cho người thụ động sai lệch hoạt động Nghiên cứu triết học gips cho người ta định hướng cho giới quan đắn Vai trị phương pháp luận triết học: Phương pháp luận lý luận phương pháp, hệ thông quan điểm có tính ngun tắc đạo việc tìm tịi, xây dựng, lựa chọn tận dụng phương pháp Triết học thực chức phương pháp luận chung Tri thức triết học hệ thống tri thức chung giới vai trò người giới Triết học sở giới quan, phương pháp luận cho người nhận thức hoạt động Trong đời sống xã hội tại, công đổi đất nước Trong công xây dựng đất nước, Đảng Nhà nước ta quan tâm, nghiên cứu tới nguyên lý, quy luật triết học từ đề định hướng đắn cho đường lên lên chủ nghĩa xã hội nước ta Từ nguyên lý, quy luật Đảng Nhà nước ta có điều chỉnh cho phù hợp với hoàn cảnh đất nước Ví dụ: Kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Chủ nghĩa Mác – Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh kim nam cho hành động Đảng ta Bài tập củng cố: xác định tư tưởng, trường phái triết học câu sau: Cha mẹ sinh con, trời sinh tính: Câu chuyện thầy bói xem voi: Đỗ đại học: Vẻ đẹp không nằm đôi má hồng người thiếu nữ mà nằm mắt kẻ si tình THỰC HÀNH GIẢNG DẠY I BÀI 2: VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Thời gian: 450 phút (2 buổi) Giảng viên: A Mục tiêu, yêu cầu: 1.1 Mục tiêu: 1.1.1 Về kiến thức: 1.2 Yêu cầu Tích cực, tự giác, chủ động nghiên cứu giáo trình, đọc tài liệu tham gia xây dựng giảng; nắm nội dung cốt lõi học Nội dung trọng tâm: - Định nghĩa Vật chất, hình thức tồn Vật chất - Nguồn gốc, chất Ý thức - Mối quan hệ Vật chất Ý thức - Ý nghĩa phương pháp luận mối quan hệ Phương pháp, phương tiện dạy học: - Trong tiết giảng sử dụng nhiều phương pháp, chủ yếu là: Phương pháp vấn đáp, nêu vấn đề kết hợp thuyết trình - Phương tiện dạy học: Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội năm 2008, phấn, bảng,… Tài liệu tham khảo: - Bộ giáo dục đào tạo, Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin ( Dành cho sinh viên đại học, cao đẳng khối không chuyên ngành Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội năm 2008 [tr 23-46] - Giáo trình Triết học Mác – Lênin, Học viện Báo chí Tuyên truyền, 2014 - Lịch sử Triết học, Học viện Báo chí Tuyên truyền Các bước lên lớp - Ổn định tổ chức lớp - Tổ chức giảng - Tổng kết giảng B Nội dung giảng: Phương Phương Thời Nội dung Hoạt động người dạy người học pháp tiện gian Kiểm tra cũ, GV: Buổi trước tìm hiểu nêu vấn đề bải điều môn Triết học Mác – Lênin, ôn lại chút kiến thức cũ Bạn cho biết vấn đề triết học gì? Có vấn đề triết học? Hãy phân biệt giúp chủ nghĩa Duy vật chủ nghĩa Duy tâm? GV: Vừa bạn nói cho biết chủ nghĩa Duy vật, Chủ nghĩa Duy tâm Như viết việc giải mặt thức vấn đề triết học giúp phân biệt triết gia theo trường phái Và vật chất ý thức phạm trù nhắc đến mặt thứ vấn đề triết học Vậy, vật chất gì? Ý thức gì? Hơm tìm hiểu sang thứ 2: Vật chất ý thức I Vật chất 1.1 Định nghĩa Vật chất: hình thức tồn a Quan niệm trước Mác vật chất: vật chất * Thời cổ đại: - Ở phương Đông: + Tại Trung Quốc vào thời cổ đại có tư tưởng triết học phát triển, có thuyết Ngũ hành cho vật chất ***** + Ở Ấn Độ**** - Ở Phương Tây: + Hy lạp cổ đại: Các triết gia Hy Lạp đồng Vật chất với dạng cụ thể nó: Ta-lét coi thực thể giới nước Anaximen coi thực thể khơng khí Hê-ra-clit cho thực thể lửa… Nhưng đỉnh cao quan niệm vật chất thời kỳ cổ đại quan niệm Lơ-xíp Đê-mơ-crit cho thực thể giới nguyên tử Nguyên tử nhận biết nhờ tư GV: Với quan niệm bạn rút ưu nhược điểm quan niệm trên? Hỏi đáp Phấn bảng 5p Thuyết trình Giáo án 5p Thuyết trình Phấn, bảng Hỏi đáp Phấn, bảng Thuyết 15p 5p Giáo án 5p - Ưu điểm: + Thể trình độ tư phát triển đến mức trừu tượng, quan niệm trền lấy điểm xuất phát giới để giải thích giới + Đã có dự đốn thiên tài thể trình độ tư cao ( quan niệm Đê-mô-crit) - Hạn chế: + Những quan niệm đồng vật chất với dạng cụ thể + Tính chất trực quan, mộc mạc, chất phác quan niệm + Những quan niệm chưa xây dựng thành hệ thống lý luận chặt chẽ * Thời Cận đại: Đặc điểm thời kỳ tư siêu hình giới máy móc hậu thuẫn khoa học thực nghiệm thể quan niệm triết học cách giới, máy móc, siêu hình - Pi-e-rơ Gat-xăng-đi: cho ngun tử có đặc tính kiên cố khơng thể thấm qua - Franci Becon: Vật chất tổng thể vật thể có chất lượng mn màu - Hơn-bách: Vật chất tất tác động vào giác quan ta Quan niệm vật chất thời kỳ có ưu điểm vượt trội với thời kỳ trước là: + Có hậu thuẫn Khoa học + + Tuy nhiên quan niệm nhiều hạn chế: + Các triết gia đồng vật chất với khối lượng, hay dạng cụ thể vật chất + Nhưng quan niệm cịn tính chất siêu hình b Cuộc khủng hoảng khoa học cuối kỷ 19 đầu kỷ 20 yêu cầu đặt quan niệm Vật trình Thuyết trình Giáo án 1520p Thuyết Giáo án chất trình Thời kỳ khoa học có bước phát triển rực rỡ, đạt nhiều thành tựu to lớn Những thành tựu làm đảo ngược quan niệm mà trước họ coi đắn, từ gây nên khủng hoảng khoa học, gây nên bất lợi cho chủ nghĩa Duy vật - 1895: Rơ-ghen phát tia X Điều giúp cho người ta thấy ý thức sâu hpn chất sợ mâu thuẫn với quan niệm trước cho nguyên tử kiên cố xuyên qua, thấm qua - 1896: Bec-cơ-ren phát tượng phóng xạ điều lần tác động vào quan niệm vật chất trước mà Bec-cơ-ren chứng minh nguyên tử thay đổi, chuyển từ nguyên tố sang nguyên tố khác - 1897: Thom-sơn phát điện tử chứng minh điện tử thành phần cấu tạo nên nguyên tử Điều mang lại đột phát, mâu thuẫn với quan niệm tước cho nguyên tử yếu tố cuối Tại thời điểm này, nhà Khoa học, triết gia chưa coi điện tử vật chất, dẫn đến lung lay lý luận Chủ nghĩa Duy vật mà Chủ nghĩa Duy tâm phản động dựa vào thành tựu khoa học chưa giải thích cách cụ thể nói vật chất tiêu tan, dường nhơ giới tạo từ khơng phải vật chất, thượng đế - Thuyết tương đối Anh-xtanh: + Sự co lại chiều dài chậm lại đồng hồ làm biến đổi quan điểm khoa học trước + Khối lượng vật thể khơng phải bất biến… Chính thành tựu khoa học chưa giải thích cách rõ ràng khiến cho Chủ nghĩa Duy tâm vin vào mực khẳng định vật chất tiêu tan bác bỏ chủ nghĩa Duy vật Quan điểm siêu hình vật chất trước gây nên mâu thuẫn với thành tựu khoa học tự nhiên Điều đòi hỏi cần phải giải mâu thuẫn giúp cho khoa học phát triển Cùng với đả kích, phá hoại chủ nghĩa Duy tâm, chống lại khủng hoảng Vật lý thời kỳ đặt yêu cầu cần thiết có định nghĩa Vật chất cụ thể để phản bác lại chủ nghĩa Duy tâm bảo vệ chủ nghĩa Duy vật Đứng trước hồn cảnh đó, Lê-nin đưa định nghĩa Vật chất c Định nghĩa Vật chất Lê-nin: Định nghĩa Vật chất Lê-nin phát biểu sau: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chụp lại, chép lại, phản ảnh lại tồn khơng lệ thuộc vào cảm giác” Phân tích định nghĩa Lê-nin: - “Vật chất phạm trù triết học”: Phạm trù rộng nhất, quan trọng nhất, bao quát lĩnh vực định + Phân biệt vật chất quan niệm triết học với quan niệm khoa học khác, không quy vật chất dạng cụ thể vật chất + Vật chất triết học nói chung vơ cùng, vơ tận, khơng sinh ra, đi, tồn vĩnh vieenxm dạng thể vật chất có sinh ra, có ất chuyển từ dạng sang dạng khác - Dấu hiệu đặc trưng: + Thực khách quan: Lê-nin muốn nhấn mạnh tính khách quan cảu vật chất, vật chất tồn độc lập, không phụ thuộc vào ý thức người Con người người nói chung khơng phải cá nhân + “được đem lại cho người cảm giác” conn người cảm giác cách trực tiếp hay gián tiếp + “được cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh lại” cảm giác phản ánh vật chất, vật chất có trước, phản ánh quy định phản ánh d Ý nghĩa định nghĩa: Với định nghĩa vật chất Lê-nin rút ý nghĩa nào? Từ ý kiến bạn rút vài ý nghĩa định nghĩa sau: - Thể quan điểm vật biện chứng vật chất, đập tan quan niệm siêu hình vật chất - Góp phần giải khủng hoảng vật lý học cuối kỳ 19 đầu kỷ 20 - Định hướng cho khoa học cụ thể phát triển - Bác bỏ chủ nghĩa tâm thuyết biết - Trong lĩnh vực xã hội, định nghĩa giúp ta xác định vật chất lĩnh vực xã hội Vừa tìm hiểu định nghĩa vật chất Lê-nin biết ý nghĩa định nghĩa đó, theo bạn vật chất có vận động hay khơng? Vậy vật chất vận động liên tục hay có lúc đứng im? Và có loại vận động? Để trả lời cho câu hỏi bước vào phần: 1.2 Vật chất vận động: a Khái niệm vận động: Vận động từ ngữ thường xun sử dụng, bạn cho tơi biết cách hiểu bạn vận động gì? - Sự di chuyển vị trí: từ chỗ qua chỗ khác, từ nơi qua nơi khác… - Sự hóa hợp phân giải chất, ví dụ nước gồm có Cacbonic Oxi, phản ứng Phấn, Hỏi đáp bảng 5-7p Hỏi đáp Giáo án 5p Thuyết trình Giáo án 15p Natri Clo… - Có vận động cao vận động biến đổi xã hội: từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp Cuộc sống xã hội người thời kỳ nguyên thủy, đồ đá có khác biệt so với thời kỳ chiếm hữu nô lê thời kỳ xã hội sau này? Đó người thời kỳ đồ đá cịn phụ thuộc nhiều vào thiên nhiên, chưa có tự chủ nhiều, sống tập trung vào với sử dụng đạo đức, uy tín để cai quản tộc, thị lạc Cịn xã hội sau có thiết chế đầu tiên: pháp luật, nhà nước… đặc biệt có tư hữu cải dẫn đến phân hóa giai cấp xã hội Những điều bạn tìm hiểu rõ môn Chủ nghĩa xã hội khoa học - Quan điểm Mác-xít đưa khái niệm vận động: Vận động biến đổi nói chung Nói có ý nghĩa gì? Vận động mà ơng vận động khái niệm khoa học, sợ vận động học, vận động di chuyển từ vị trí sang vị trí khác, vận động triết học vận động chung vận động Vận động biến đổi - Quan điểm Mác – xít đưa ra: Vận động phương thức tồn vật chất: Hỏi đáp Phấn Tại nói vận động phương thức tồn vật bảng chất? Vì: - Khơng có vật chất khơng vận động, khơng có vận động bên ngồi vật chất - Nguồn gốc vận động vật chất tự thân vật chất không phụ thuộc vào tác động bên vào vật chất - Thông qua vận động, vật chất bộc lộ tồn - Vận động vĩnh viễn, vận động chuyển từ 10p ... mặt thức vấn đề triết học giúp phân biệt triết gia theo trường phái Và vật chất ý thức phạm trù nhắc đến mặt thứ vấn đề triết học Vậy, vật chất gì? Ý thức gì? Hơm tìm hiểu sang thứ 2: Vật chất ý. .. nằm mắt kẻ si tình THỰC HÀNH GIẢNG DẠY I BÀI 2: VẬT CHẤT VÀ Ý THỨC Thời gian: 450 phút (2 buổi) Giảng viên: A Mục tiêu, yêu cầu: 1. 1 Mục tiêu: 1. 1 .1 Về kiến thức: 1. 2 Yêu cầu Tích cực, tự giác,... phái lớn: Duy vật Duy tâm Chủ nghĩa Duy vật Chủ nghĩa Duy tâm Bản chất giới vật chất; vật chất tính thứ nhất, ý thức tính thứ hai; vật chất có trước định ý thức Bản chất giới ý thức; ý thức tính