Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp MộtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp MộtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp MộtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp MộtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp MộtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp MộtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp MộtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp MộtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp MộtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp MộtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp MộtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp MộtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp MộtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp Một
Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một MỤC LỤC PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ 1 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 II THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG .2 III SỐ LIỆU KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP 3 PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4 I CƠ SỞ LÝ LUẬN 4 II CƠ SỞ TÂM LÝ, SINH LÝ CỦA VIỆC DẠY ĐỌC 5 III CƠ SỞ NGÔN NGỮ VÀ VĂN HỌC 6 IV THỰC TRẠNG DẠY HỌC .7 1 Đối với giáo viên 7 2 Đối với học sinh 7 V MỘT SỐ GIẢI PHÁP 8 1.Giải pháp thứ nhất: Chuẩn bị chu đáo cho tiết học 8 2.Giải pháp thứ hai: Giáo viên cần đọc mẫu diễn cảm 10 3.Giải pháp thứ ba: Hướng dẫn đọc đúng tiếng, từ khó trong bài thơ 12 4.Giải pháp thứ tư: Rèn kỹ năng đọc ngắt, nghỉ giọng đúng cho học sinh .16 5 Giải pháp thứ năm: Sử dụng linh hoạt trò chơi học tập: .20 VI.KẾT QUẢ 26 PHẦN III - KẾT LUẬN .27 Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Để giao tiếp với nhau trong xã hội chúng ta thường sử dụng ngôn ngữ lời nói Lời nói và chữ viết là hai phần quan trọng để giao tiếp hiện đại Tiếng Việt là ngôn ngữ giao tiếp của người Việt làm sao để hướng tới một khung giao tiếp trong sáng dễ hiểu đồng thời tạo sự hấp dẫn đối với người đối thoại Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở Tiếng Việt là phân môn cơ bản trong chương trình Tiểu học Qua môn Tiếng Việt, học sinh biết cách ghép vần, biết cách nói đúng ngữ pháp đồng thời biết sử dụng những biện pháp tu từ Môn Tiếng Việt ở trường Tiểu học có nhiệm vụ vô vùng quan trọng đó là hình thành 4 kỹ năng: Nghe – nói - đọc – viết cho học sinh Tập đọc là một phân môn của chương trình Tiếng Việt bậc tiểu học Đây là phân môn có vị trí đặc biệt trong chương trình vì nó đảm nhiệm việc hình thành và phát triển kỹ năng đọc, một kỹ năng quan trọng hàng đầu của học sinh ở bậc Tiểu học đầu tiên Kỹ năng đọc có nhiều mức độ: đọc đúng, đọc nhanh (lưu loát, trôi chảy), đọc có ý thức (thông hiểu được nội dung những điều mình đọc hay còn gọi là đọc hiểu) và đọc diễn cảm Những kỹ năng này không phải tự nhiên mà có nên việc dạy học phải có định hướng, có kế hoạch từ lớp 1 đến lớp 5 trong bậc Tiểu học Đặc biệt đối với học sinh lớp 1 - lớp đầu cấp - việc dạy đọc cho các em thật vô cùng quan trọng bởi các em có đọc tốt được ở lớp 1 thì khi học các lớp tiếp theo các em mới nắm bắt được những yêu cầu cao hơn của môn Tiếng Việt Việc dạy đọc ở lớp 1 cũng quan trọng bởi từ chỗ các em còn phải đọc đánh vần từng tiếng đến việc đọc thông thạo được một văn bản là việc tương đối khó với các em Mục tiêu của giờ dạy Tiếng Việt là phải hướng đến giáo dục học sinh yêu Tiếng Việt bằng cách nêu bật sức mạnh biểu đạt của Tiếng Việt, sự giàu đẹp của âm thanh, sự phong phú của ngữ điệu trong việc biểu đạt nội dung Thế nhưng hiện nay, ở trường Tiểu học, mặt âm thanh của ngôn ngữ, đặc biệt ngữ điệu chưa được chú ý đúng mức Đó là một trong những lý do cho học sinh của chúng ta đọc và nói chưa tốt Đó cũng là ý do khiến cho trong nhiều trường hợp, học sinh không hiểu đúng văn bản được đọc 1/28 Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một Thơ là một loại tác phẩm văn học được viết theo thể loại văn vần Ngay từ nhỏ các em đã được tiếp xúc với những bài thơ, bài ca dao qua các bài hát ru Do thể loại văn vần nên thơ dễ nghe và dễ nhớ Mặt khác, các câu thơ, các khổ thơ không chỉ có hình ảnh, mà còn chứa nhạc điệu trong đó Vì vậy các bài thơ thường được các em đón nhận một cách nhiệt tình Tuy nhiên, do mới tiếp xúc với việc học chữ, nên việc đọc với các em còn khó khăn những đọc thơ cho đúng vần điệu, đúng nhịp của câu thì cần phải có một có một quá trình rèn luyện nhất định Trong chương trình Tiếng Việt lớp 1 có rất nhiều bài thơ được đưa vào chương trình Ngay cuối học kỳ 1 đã có những bài thơ, câu thơ được đưa vào Sang học kỳ 2, học sinh bắt đầu làm quen với môn Tập đọc Trong đó có đọc các đoạn văn, các bài thơ ngắn, nhưng nhìn chung chủ yếu là thơ Hiện nay, việc đọc các văn bản của học sinh còn sai rất nhiều nhất là đọc thơ các em thường không đọc đúng vần điệu, ngắt nhịp lấy hơi không đúng nên khi nghe một bài thơ sẽ kém thuyết phục Việc giúp các em đọc đúng nhất là đọc đúng các bài thơ sẽ làm tăng nhận thức Tiếng Việt của các em Đồng thời khi nghe một bài thơ đọc đúng các em sẽ cảm nhận được phần nào tâm hồn của bài thơ từ đó các em hứng thú hơn nữa trong việc học tập của mình Vấn đề đặt ra là làm thế nào để giúp các em đọc đúng tiếng, đọc liền tiếng trong từ, trong câu, đọc đúng ngữ điệu, biết cách ngắt nghỉ hơn trong văn bản thơ, cũng như văn bản văn xuôi Những băn khoăn này chính là lý do tôi chọn đề tài:“Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp Một” II THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ỨNG DỤNG 1.Thời gian nghiên cứu đề tài từ tháng 09 năm 2016 đến tháng 03 năm 2017 2.Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 1, trường Tiểu học 3.Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng trong các tiết Tập đọc ở lớp Một 2/28 Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một III SỐ LIỆU KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Khi bắt đầu vào học kỳ hai tôi đã tiến hành khảo sát khả năng đọc thơ của học sinh lớp 1 qua các bài thơ có trong chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt Số lượng học sinh 63 100% Số học sinh đọc sai âm, vần, dấu thanh 10 15,9% Số học sinh đọc đúng Số học sinh đọc lưu loát 38 60,3% 15 23,8% Nhìn vào số liệu trên chúng tôi nhận thấy kỹ năng đọc của các em còn chưa tốt, nhất là đọc thơ Vào giai đoạn này để đọc được các câu thơ theo đúng là cả một vấn đề rất lớn đối với các em Vì vậy, việc rèn đọc đúng học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp 1 nói chung và đọc thơ nói riêng là một việc làm rất cần thiết và cấp bách PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN 3/28 Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong chương trình Tiểu học môn Tiếng Việt giữ một vị trí đặc biệt quan trọng Mục tiêu của môn Tiếng Việt ở trường tiểu học nhằm hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi Thông qua việc dạy và học Tiếng Việt, góp phần rèn luyện các thao tác của tư duy Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về Tiếng Việt và những hiểu biết sơ giản về xã hội, tự nhiên và con người, về văn hóa, văn học của Việt Nam và nước ngoài Bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.” Tập đọc là một phân môn có vị trí hết sức quan trọng trong môn Tiếng Việt nhất là trong thời đại bùng nổ thông tin hiện nay Đọc thông viết thạo là một yêu cầu đặt ra với bất cứ học sinh Tiểu học nào, ngay từ những ngày đầu tiên đến trường các em đã phải học đọc mặc dù ở giai đoạn này việc đọc của các em mới chỉ dừng lại ở mức độ nhận diện kí hiệu chữ viết và giải mã bằng âm thanh song đây là một giai đoạn rất quan trọng bởi đó là giai đoạn học sinh phải học để đọc và làm nền tảng cho những giai đoạn tiếp theo, giai đoạn đọc để học Càng về sau yêu cầu đặt ra trong việc đọc càng được nâng cao, từ việc đọc để hiểu được nội dung văn bản đến việc phát triển kĩ năng đọc diễn cảm Dạy học Tập đọc ở Tiểu học là một việc làm hết sức có ý nghĩa trong việc hình thành và phát triển kĩ năng đọc cho học sinh, nó khẳng định sự cần thiết cho việc hình thành và phát triển một cách có hệ thống và có kế hoạch năng lực đọc cho học sinh Thông qua phân môn Tập đọc mà trau dồi vốn Tiếng Việt, vốn học văn và phát triển tư duy, mở rộng vốn hiểu biết của học sinh về cuộc sống Bồi dưỡng tư tưởng tình cảm trong sáng, yêu cái đẹp, cái thiện, có thái độ ứng xử tốt trong cuộc sống, yêu Tiếng Việt IV THỰC TRẠNG DẠY HỌC Qua nhiều năm giảng dạy và trao đổi với đồng nghiệp tôi đã có những nhận xét chung về thực trạng dạy học như sau: 4/28 Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một 1 Đối với giáo viên Nhìn chung giáo viên tiểu học đều rất coi trọng tiết tập đọc Giáo viên đã nghiên cứu phương pháp dạy Tập đọc để dạy tốt song chưa đi sâu lựa chọn phương pháp cho phù hợp để tiết dạy đạt kết quả cao nhất Bên cạnh đó một số giáo viên chưa chú ý và coi trọng tính luyện tập, thực hành của học sinh 2 Đối với học sinh Qua nhiều năm dạy học, tôi nhận thấy ở Tiểu học các em thường coi nhẹ tiết tập đọc vì các em cho rằng tiết Tập đọc là tiết dễ không phải suy nghĩ như môn Toán mà chỉ cần đọc trôi chảy, lưu loát là được Các em cũng chưa để ý đến việc đọc của mình như thế nào Một số học sinh phát âm sai do thói quen đã có từ trước hoặc do tiếng địa phương Khi đọc các em còn hay mắc lỗi ngắt giọng, các em còn ngắt giọng để lấy hơi một cách tuỳ tiện (còn gọi là ngắt giọng sinh lý) Học sinh Tiểu học nói chung và học sinh lớp Một nói riêng phần lớn các em chỉ biết bắt chước cô một cách tự nhiên Khả năng tiếp thu môn học Tiếng Việt của học sinh có nhiều hạn chế so với các môn Toán hay Tự nhiên Xã hội, một số học sinh đọc chưa được rõ ràng, chưa biết ngắt nghỉ đúng dấu chấm, dấu phẩy, nhiều học sinh phát âm chưa phân biệt rõ phụ âm đầu l/n; tr/ch; s/x Đặc biệt đa số các em đọc còn ngọng phụ âm l/n, đọc ngọng dấu thanh, đọc ngọng các vần Về kĩ thuật đọc chưa thể hiện được tình cảm, nội dung mà văn bản đề cập tới Nhiều học sinh lúng túng thiếu tự tin trong việc thể hiện giọng đọc của mình Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy tốc độ đọc và đọc đúng các dòng thơ, đúng câu thơ của học sinh còn rất hạn chế Đọc đúng nhịp điệu, đọc hay các bài thơ sao cho phù hợp là điều khó khăn với học sinh lớp Một V MỘT SỐ GIẢI PHÁP Trước tình hình thực tế dạy học để rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết Tập đọc ở lớp Một Tôi xin mạnh dạn đưa ra một số giải pháp hướng dẫn học sinh rèn đọc để nâng cao chất lượng tiết học tập đọc đó là : - Chuẩn bị chu đáo cho tiết học - Giáo viên cần đọc mẫu diễn cảm - Hướng dẫn học sinh đọc đúng tiếng, từ khó trong bài thơ - Rèn kỹ năng đọc ngắt, nghỉ giọng đúng chỗ cho học sinh - Vận dụng linh hoạt trò chơi học tập 1.Giải pháp thứ nhất: Chuẩn bị chu đáo cho tiết học Mỗi tiết Tập đọc muốn đạt hiệu quả cao thì yêu cầu đối với người giáo viên là phải có sự chuẩn bị bài chu đáo, lập kế hoạch dạy học chi tiết, chuẩn bị những đồ dùng cần thiết Khi dạy bất kì một bài Tập đọc nào, bao giờ tôi cũng dành 5/28 Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một một khoảng thời gian nhất định để tìm hiểu về tác giả, hoàn cảnh sáng tác, tìm hiểu nội dung, ý nghĩa của bài mà tác giả muốn gửi gắm trong tác phẩm Đọc bài một vài lần để tìm hiểu cách đọc, dự đoán trước các tình huống có thể xảy ra để lập kế hoạch dạy học phù hợp Đối với các bài Tập đọc học thuộc lòng ở lớp 1 thì chủ yếu là thơ, do vậy trước khi dạy tôi luôn tìm hiểu cách ngắt nhịp thơ, cách gieo vần, thể loại thơ, để từ đó xây dựng kế hoạch, lựa chọn hình thức tổ chức sao cho đạt hiệu quả cao nhất Giáo viên có nghiên cứu kĩ bài trước thì mới cảm nhận được cái hay, cái đẹp, cái hồn của tác phẩm mà tác giả muốn gửi gắm trong bài và phần giảng bài của giáo viên mới hấp dẫn, thu hút học sinh hứng thú với bài học Để giúp học sinh đọc tốt một bài Tập đọc, tôi thường hướng dẫn học sinh chuẩn bị một cách chu đáo, cụ thể đó là: - Đọc bài trước 1-2 lần - Tìm xem bài tập đọc có mấy đoạn (khổ thơ), có mấy câu (dòng thơ) - Tìm tiếng có vần mới trong bài - Tập trả lời miệng các câu hỏi về tìm hiểu nội dung trong bài Ví dụ: Khi dạy bài Tặng cháu tôi đã hướng dẫn học sinh chuẩn bị như sau: Tặng cháu Vở này ta tặng cháu yêu ta Tỏ chút lòng yêu cháu gọi là Mong cháu ra công mà học tập Mai sau cháu giúp nước non nhà - Đọc thành tiếng 1-2 lần, dùng bút chì ghi số dòng thơ đầu trong bài tập đọc - Tìm tiếng có vần au trong bài + Tìm một số từ có tiếng chứa vần ao, au 6/28 Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một chim chào mào + Nói câu chứa tiếng có vần ao hoặc au M: Sao sáng trên bầu trời cây cau M: Các bạn học sinh rủ nhau đi học - Học sinh tập trả lời miệng các câu hỏi để tìm hiểu nội dung bài Phần tìm hiểu này giúp học sinh nhớ được nội dung bài + Bác Hồ tặng vở cho ai? + Bác mong các cháu làm điều gì? Việc chuẩn bị bài kỹ của học sinh như vậy nên ở trên lớp dưới sự gợi mở, dẫn dắt, hướng dẫn của giáo viên, học sinh sẽ đọc đúng, tiến tới đọc hay, các em chủ động trong việc nắm bắt nội dung bài đọc, phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh trong tiết học Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy rằng để dạy thành công một tiết Tập đọc, truyền thụ được kiến thức một cách khoa học, sâu sắc giáo viên cần chuẩn bị kỹ những việc sau: + Soạn bài cụ thể, chi tiết thể hiện rõ hoạt động của thầy, của trò Xây dựng được các phương pháp dạy học truyền thống kết hợp với các phương pháp, phương tiện dạy học hiện đại một cách linh hoạt để giờ dạy nhẹ nhàng, đạt hiệu quả 7/28 Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một + Nắm chắc yêu cầu rèn đọc ở từng bài Đọc kĩ bài Tập đọc sắp dạy, trao đổi học tập cách dạy của đồng nghiệp, dự kiến các tình huống học sinh sẽ mắc phải và cách sửa các tình huống đó + Tìm hiểu kĩ nội dung bài để hiểu được các biện pháp nghệ thuật tác giả đã dùng, từ đó xác định cách đọc đối với từng đoạn, từng bài để thể hiện đúng tình cảm của từng bài + Nắm vững hệ thống câu hỏi trong bài Tập đọc, đưa ra thêm những câu hỏi dẫn dắt để giúp học sinh phân tích, khai thác nội dung 2.Giải pháp thứ hai: Giáo viên cần đọc mẫu diễn cảm Đọc mẫu của giáo viên vô cùng quan trọng vì muốn học sinh đọc đúng, đọc hay giáo viên phải giới thiệu mẫu đúng Lời đọc mẫu của giáo viên nhằm định hướng cho học sinh đọc đồng thời giúp học sinh nhận thức đúng nội dung bài học Nếu là văn bản nghệ thuật còn có tác dụng khơi gợi hứng thú và sự tưởng tượng của học sinh – giúp các em dễ đi vào thế giới của tác giả, tác phẩm dưới một ánh sáng hấp dẫn hơn Với văn bản nghệ thuật đọc mẫu của giáo viên là đọc diễn cảm Còn văn bản thông thường đọc mẫu là đọc đúng Yêu cầu đọc diễn cảm chưa đặt ra với học sinh lớp 1 nhưng việc đọc diễn cảm bài thơ của Giáo viên là cần thiết Giáo viên biết khích lệ động viên thì học sinh sẽ bắt chước giọng đọc của Giáo viên Người Giáo viên có giọng đọ tốt diễn cảm, chuẩn mực thì không có gì đáng ngại nếu như học sinh bắt chước thầy cô * Đọc mẫu của GV bao gồm: - Đọc toàn bài: thường nhằm giới thiệu, gây xúc cảm, tạo hứng thú và tâm thế học đọc cho học sinh - Đọc câu, đoạn: Nhằm hướng dẫn, gợi ý hoặc “tạo tình huống” để học sinh nhận xét, giải thích nội dung bài đọc - Đọc từ, cụm từ: nhằm sửa phát âm sai và rèn cách đọc đúng cho học sinh Vấn đề đặt ra trước tiên, để đọc mẫu tốt, giáo viên cần tìm hiểu và cảm thụ bài văn, tìm hiểu bối cảnh lịch sử, hoàn cảnh sáng tác, vị trí của tác phẩm, tác giả tiếp đến là việc tìm hiểu nội dung, hình thức bài đọc: thể loại, bố cục, kết cấu, nghệ thuật Hiểu được nội dung cảm thụ: cảm thụ sâu sắc, tính lôgic sẽ đọc diễn cảm tốt Giọng đọc hay sẽ bắt đầu từ cảm xúc của lòng mình, người đọc phải nhập vai lúc đó khả năng truyền cảm người nghe lớn hơn Để xây dựng một tiết học hiệu quả người Giáo viên cần tổ chức có hiệu quả quy trình dạy một tiết Tập đọc a Ổn định tổ chức b Khởi động Để không tạo áp lực cho học sinh thì khi bắt đầu vào tiết học, giáo viên cần linh hoạt, khéo léo và nhẹ nhàng để tạo cho các em có tâm thế, hứng thú với 8/28 Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một tiết học bằng các trò chơi “ khởi động” với nhiều hình thức như: hát một bài nội dung liên quan đến bài học, chơi trò chơi vận động hoặc ôn lại kiến thức đã học ở bài trước dưới hình thức trò chơi, thi đua c Giới thiệu bài: Đây là bước rất quan trọng để gây sự chú ý, hứng thú cho học sinh đến bài học Ở phần giới thiệu bài, tôi thường sử dụng các hình thức như : Cho học sinh quan sát tranh ảnh, video có nội dung liên quan đến chủ điểm, liên quan đến bài học để kích thích sự tò mò, thích tìm hiểu của học sinh hoặc dùng lời nói gợi mở, nêu vấn đề hướng học sinh cùng tìm hiểu, cùng giải quyết Ví dụ 1: Khi dạy bài “ Lũy tre” ( Tuần 32- Sách Tiếng Việt tập 2 – trang 121) Để gây cho học sinh sự hứng thú, tập chung đến bài học, phần giới thiệu bài tôi cho các em xem 1 đoạn video sưu tầm một số cảnh đẹp làng quê Việt Nam Qua đó, các em bước đầu biết được đất nước Việt Nam ta có rất nhiều cảnh đẹp làng quê thanh bình và giản di, các em có ấn tượng tốt đẹp với những cảnh đẹp đó và muốn tìm hiểu thêm về những cảnh đẹp của đất nước mình Dựa vào đặc điểm của học sinh Tiểu học rất tò mò, thích khám phá mà giáo viên giới thiệu vào bài rất nhẹ nhàng và tạo cho các em hứng thú với bài học Ví dụ 2: Khi dạy bài “ Kể cho bé nghe” ( Tuần 31 - Sách Tiếng Việt tập 2 – trang 112) Giáo viên có thể giới thiệu bài bằng cách yêu cầu học sinh dựa vào sự quan sát thực tế xung quanh hãy kể công việc của một số người, một số vật xung quanh mà em biết Sau đó giáo viên giới thiệu vào bài: “Mỗi người, mỗi vật xung quanh chúng ta đều có công việc riêng của mình để góp phần tô đẹp cho cuộc sống….”, bằng cách vào bài trực tiếp nhẹ nhàng như vậy sẽ tạo cho các em óc tò mò, muốn tìm hiểu mỗi người, mỗi vật xung quanh chúng ta làm những công việc gì, công việc đó đem lại lợi ích như thế nào d Giáo viên đọc mẫu: Đọc mẫu toàn bài: Nhằm giới thiệu, gây cảm xúc, tạo hứng thú và tâm thế học đọc cho học sinh Khi đọc mẫu, giáo viên cần đọc đúng giọng điệu của bài, phát âm chuẩn, ngắt nghỉ hơi đúng, đọc đúng thể loại văn, thơ, truyện kể, nhấn giọng ở những từ ngữ gợi tả, gợi cảm, làm chủ tốc độ, điều chỉnh âm lượng giọng đọc để tạo sự hấp dẫn, cuốn hút học sinh chú ý đễn bài học Đọc mẫu câu, đoạn: Nhằm hướng dẫn, gợi ý hoặc“ tạo tình huống” để học sinh nhận xét, giải thích, tự tìm ra cách đọc Đọc từ, cụm từ: Nhằm sửa phát âm sai và rèn cách đọc đúng cho học sinh Phần đọc mẫu của giáo viên có ý nghĩa rất lớn đối với học sinh trong việc rèn kĩ năng đọc Có những học sinh tư duy tốt, khi nghe giáo viên đọc mẫu là các em có thể đã phát hiện ra cách đọc của bài Do vậy, với mỗi bài tập đọc, giáo viên cần đọc trước bài, nghiên cứu kĩ bài để có cách đọc bài phù hợp nhất Chẳng hạn với những đoạn văn, bài văn xuôi, câu chuyện kể thì khi đọc mẫu giáo viên cần chú ý đến cách ngắt, nghỉ hơi sau dấu câu, giữa các cụm từ 9/28 Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một cho các em đánh dấu luôn vào sách Nếu học sinh nói sai giáo viên sửa lại cho học sinh Đối với các bài thơ giáo viên cũng phải hướng dẫn cho học sinh bắt nhịp đúng thì mới thể hiện được tình cảm của tác giả Như chúng ta biết những bài thơ trong chương trình lớp 1 đa số là các bài thơ có ý nghĩa giáo dục tình cảm đạo đức, yêu quê hương đất nước, yêu gia đình, bè bạn Nếu các em đọc đúng các em sẽ cảm nhận được cái hay, cái đẹp của bài thơ Khi ngắt nhịp thơ ta dựa vào cấu trúc ngữ pháp cấu tạo câu, cấu tạo cụm từ Thơ lục bát thường ngắt nhịp 2/4 ; 2/6 ; 4/4 Ví dụ: Bài : Cái Bống Cái Bống/ là cái/ bống bang // Khéo sảy,/ khéo sàng/ cho mẹ nấu cơm// Mẹ Bống/ đi chợ/ đường trơn // Bống ra gánh đỡ/ chạy cơn mưa ròng // Khi đọc học sinh thường ngắt mỗi dòng thơ một lần là do thói quen nhưng tôi đã sửa lại và hướng dẫn cho các em cách đọc vắt dòng: cuối dòng 1 đọc vắt luôn sang dòng 2, cuối dùng 3 đọc vắt luôn sang dòng 4 Cứ như thế cho đến hết bài Ví dụ: Bài “Kể cho bé nghe” Hay nói ầm ĩ / Là con vịt bầu// Hay hỏi đâu đâu/ Là con chó vện // Hay chăng dây điện / Là con nhện con // Ăn no quay tròn / Là cối xay lúa // Có những bài thơ mà phải đọc hết một khổ thơ mới ngắt nghỉ, hay nghỉ ở mỗi dòng thơ Ví dụ : Bài : Mời vào Cốc, cốc, cốc ! / - Ai gọi đó ? / Tôi là Thỏ / - Nếu là Thỏ / Cho xem tai // 17/28 Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một Bên cạnh việc rèn đọc đúng trong các giờ tập đọc ở trên lớp thì trong các tiết tăng cường Tiếng Việt tôi cũng thường đưa ra những câu thơ hoặc bài thơ ngắn để giúp học sinh luyện đọc và ngắt giọng đúng Đó là những bài thơ, bài ca dao trong chương trình sách giáo khoa hoặc một số bài thơ ngắn gọn dễ hiểu, phù hợp với lứa tuổi các em Ví dụ : Hoa sen Trong đầm/ gì đẹp/ bằng sen Lá xanh, bông trắng/ lại chen nhị vàng Nhị vàng/ bông trắng /lá xanh Gần bùn mà chẳng/ hôi tanh mùi bùn Qua bài thơ giúp các em cảm nhận được vẻ đẹp của hoa sen Hương sen thơm ngan ngát, thanh khiết Một loài hoa gần bùn mà không lẫn mùi bùn Bên cạnh luyện đọc việc đọc việc cảm nhận nội dung bài thơ là cách tốt nhất giúp các em đọc đúng, đọc hay Bài thơ đi học là bài thơ nói về một bạn nhỏ lần đầu tiên đến trường, mẹ dắt tay từng bước và hôm này một mình em tới lớp Em đã tự lập Đất trời quê hương đang đón chào em Thầy giáo, cô giáo, các bạn đang đón chào em 18/28 Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc thơ đúng cho học sinh trong các tiết tập đọc ở lớp Một Đi học Hôm qua/ em tới trường Mẹ dắt tay/ từng bước Hôm nay/ mẹ lên nương Một mình em/ tới lớp Trường của em /be bé Nằm lặng/ giữa rừng cây Cô giáo em/ tre trẻ Dạy em hát /rất hay Hương rừng thơm/ đồi vắng Nước suối trong/ thầm thì Cọ xòe ô /che nắng Râm mát đường/ em đi Và đây, đến khổ thơ thứ hai, trường học và cô giáo của em hiện ra rất đẹp Bài thơ được khép lại bằng hương thơm phảng phất, dịu nhẹ của cây cỏ hoa Kia là suối nước trong thầm thì, lặng lẽ, đây là những cây cọ xòe tán dài dọc đường em đến lớp Những câu thơ thật đẹp, cái đẹp của quê nhà giản dị, trong trẻo, dịu dàng Đọc bài thơ, chúng ta cảm thấy bài hát như hay hơn Nghe bài hát lại hiểu thêm, thêm yêu bài thơ Nói tóm lại, đọc đúng tiếng, từ, câu; ngắt giọng đúng là yêu cầu, mục đích của việc dạy Tập đọc là phương tiện để phát triển ngôn ngữ cho học sinh 19/28 ... nghiên cứu: Học sinh lớp 1, trường Tiểu học 3.Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp rèn kỹ đọc thơ tiết Tập đọc lớp Một 2/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một III SỐ LIỆU... 7/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một + Nắm yêu cầu rèn đọc Đọc kĩ Tập đọc dạy, trao đổi học tập cách dạy đồng nghiệp, dự kiến tình học sinh mắc phải cách sửa... sinh tiết Tập đọc lớp nói chung đọc thơ nói riêng việc làm cần thiết cấp bách PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN 3/28 Một số biện pháp rèn kỹ đọc thơ cho học sinh tiết tập đọc lớp Một