PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề Học để biết, học để làm, học để chung sống với người khác, học để làm người đang là một trong những vấn đề then chốt của giáo dục hiện nay. Xu hướng giáo dục thế giới đang quan tâm đến việc trang bị cho thế hệ học sinh hiện nay kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp, ứng xử hiệu quả trước những nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày, để các em biết tự bảo vệ mình, biết giải quyết các vấn đề xã hội. Đồng thời hướng tới một môi trường giáo dục hài hòa, thân thiện cho trẻ trên cơ sở các giá trị cuộc sống. Khi mới sinh ra đứa trẻ nào cũng nhận được sự bao bọc kỹ càng của bố mẹ và những người thân yêu nhất. Gia đình chính là môi trường an toàn cho sự phát triển. Tuy nhiên, cùng với thời gian trẻ lớn lên cũng đồng nghĩa với việc tiếp xúc với nhiều môi trường khác nhau ngoài môi trường gia đình. Trong khi đó bố mẹ không thể lúc nào cũng ở bên trẻ 2424 giờ được. Vì vậy, giáo dục kỹ năng sống nói chung và giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân các em ngay từ khi còn nhỏ là việc làm rất quan trọng và cần thiết. Cùng với sự tiến bộ của xã hội hiện nay thì việc đòi hỏi các em học sinh phải có một sự phát triển toàn diện. Ngoài những lượng kiến thức được cung cấp cho các em học để làm nền tảng thì cần phải có kỹ năng tự bảo vệ bản thân của riêng mình như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng xử lý tình huống, kỹ năng tự vệ bản thân … cũng chiếm phần lớn đối với sự phát triển của trẻ. Kỹ năng tự bảo vệ bản thân chính là chìa khóa để giải quyết các vấn đề. Kỹ năng tự bảo vệ bản thân chính là năng lực của mỗi em học sinh giúp giải quyết những nhu cầu và thách thức của cuộc sống một cách có hiệu quả. Trong những năm học 20182019, 20192020 học sinh của trường Tiểu học tích cực tập luyên, tham gia thi đấu giải thể thao học sinh cấp huyện, cấp Thành phố trong đó có môn võ Taekwondo. Thầy và trò chúng tôi đã gặt hái thành công nhất định điển hình như: Em Phạm Quốc Thái lớp 4A năm học 20182019 đạt huy chương đồng nội dung đối kháng các nhân, qua một năm tích cực tập luyện, năm học 20219 – 2020 em đạt huy chương bạc nôi dung đối kháng và đạt huy chương đồng nội dung thi đấu đồng đội. Năm học 20202021 em Nguyễn Thành Trung Đạt, Nguyễn Ngọc Tường Vy đạt huy chương đồng nội dung đối kháng giải thể thao học sinh Thành phố Hồ Chí Min năm học 20202021 và đạt huy chương đồng nội dung thi đấu đồng đội ở giải học sinh Thành phố năm học 20202021. Năm học 2021 – 2022 với kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chung của nhà trường tiếp tục phát động phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực với yêu cầu tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của trẻ trong các hoạt động giáo dục ở nhà trường và ở ngoài xã hội một cách chủ động, sáng tạo. Bản thân tôi vừa là một giáo viên giảng dạy Giáo dục Thể chất tại trường vừa giảng dạy và huấn luyện đối tượng học sinh trong địa bàn huyện Hóc Môn bộ môn Taekwondo, cùng với việc nắm bắt tình hình đặc điểm của học sinh hiện nay thích khám phá những điều mới lạ và cũng là lứa tuổi mà dễ gặp phải nhiều mối nguy hiểm nhất bởi các em thu thập thông tin chưa cao, phán đoán những mối nguy hiểm có thể xảy ra đối với bản thân chưa nhạy bén. Trong suốt một thời gian công tác tại trường Tiểu học Ngã Ba Giồng tôi đã suy nghĩ làm cách nào để giúp các em học sinh có kỹ năng tự bảo vệ bản thân một cách tốt nhất. Với mong muốn chia sẻ những kinh nghiệm của bản thân trong quá trình giảng dạy tôi đã mạnh dạn viết SKKN với đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân cho học sinh khối lớp bốn tại trường Tiểu học Ngã Ba Giồng” II. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn, tìm các biện pháp giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân cho học sinh khối lớp bốn, góp phần vào việc hình thành và rèn luyện các kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho các em giúp các em học sinh có kiến thức cơ bản tự bảo vệ mình tránh được những tình huống xấu đến bản thân, rèn luyện kĩ năng ứng phó với những tình huống xấu, giúp học sinh mạnh dạn, tự tin trong cuộc sống đồng thời nâng cao vóc dáng, chăm sóc giáo dục học sinh trong giai đoạn hiện nay. Đôi tượng nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng tình hình giáo dục kĩ năng tự bảo bệ bản thân cho học sinh khối lớp bốn tại trường Tiểu học Ngã Ba Giồng Nắm vững đặc điểm, yêu cầu cân thiết như: Yêu cầu xử lý tình huống, phương pháp xử lý tình huống khi gặp phải, nhận định tình huống xấu, vận dụng các phương pháp, cách xử lý khi gặp phải tình huống xấu. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục kĩ năng tự bảo bệ bản thân cho học sinh khối lớp bốn tại trường Tiểu học Ngã Ba Giồng Thời gian từ tháng 92021 – 42022 PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận Dạy học sinh kỹ năng tự bảo vệ bản thân giúp các em hình thành thói quen và các kỹ năng ứng phó với nguy hiểm khi gặp phải trong trường học và ngoài xã hội phù hợp với lứa tuổi của học sinh lớp bốn. Giúp các em cảm thấy tự tin và sẵn sàng vượt qua những nguy hiểm trong cuộc sống. Trang bị kỹ năng để các em tự bảo vệ chính mình là hành trang vô cùng cần thiết để giúp các em ứng phó với mọi biến đổi trong cuộc sống. Theo Bộ giáo dục và đào tạo thống nhất quan điểm của UNICEF thì kỹ năng bảo vệ bản thân là một nội dung quan trọng trong nhóm kỹ năng nhận thức về bản thân cần giáo dục. Vậy chúng ta hiểu kỹ năng tự bảo vệ bản thân là gì? Kỹ năng tự bảo vệ bản thân là những hiểu biết của một người về những sự việc xung quanh mình cũng như cách để hành động đúng, an toàn đối với sự vật đó. Các em có kỹ năng bảo vệ bản thân sẽ biết cách làm thế nào để tránh xa những mối nguy hiểm hoặc khám phá thế giới trong phạm vi an toàn”. II. Thực trạng vấn đề Trong những năm gần đây thuật ngữ giáo dục kĩ năng sống kĩ năng tự bảo vệ bản thân luôn được nhắc đến nhiều nhất trên mọi phương tiện thông tin đại chúng cả bốn cấp học như Mần non, Tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông. Là một giáo viên giảng dạy giáo dục Thể chất tôi luôn nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề giáo dục kĩ năng sống cho các em các khối lớp. Chính vì vậy, trong những năm qua trong mọi hoạt động giáo dục tôi luôn tìm tòi nhiều biện pháp để lồng ghép giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân cho học sinh như công tác xây dựng môi trường trong tiết dạy và ngoài tiết dạy, trò chuyện về kĩ năng tự bảo vệ bản thân mọi lúc mọi nơi với các em. Mặc dù đã đưa ra nhiều biện pháp nhưng hiệu quả đạt được khiến tôi chưa hài lòng, chưa thật sự hình thành ở các em học sinh ý thức tự bảo vệ chính bản thân mình, khả năng nhận biết các kĩ năng cơ bản như: Kĩ năng an toàn khi chơi, kỹ năng an toàn khi tham gia giao thông; kỹ năng ứng xử khi bị lạc, kỹ năng tránh bị xâm hại cơ thể còn nhiều hạn chế. Tôi nhận thấy kĩ năng tự bảo vệ ở các học sinh chưa đồng đều, phần nhiều các em còn rất thụ động, chưa nhận biết được mối nguy hiểm có thể xảy ra đối với mình, chưa có khả năng ứng phó kịp thời với những tình huống nguy cấp, chưa biết cách bảo vệ bản thân trước nguy hiểm...Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này, trong đó việc ba mẹ trong gia đình thường xuyên yêu thương, chìu chuộng, bao bọc, luôn có thói quen làm thay các em trong tất cả mọi việc vì sợ con gặp nguy hiểm hay sợ con làm hỏng việc. Trong khi đó đến trường, tâm lý của giáo viên lại mong con có kết quả nhanh lại hay dùng mệnh lệnh mà quên đi giải thích vì sao lại làm như vậy. Chính vì thế, rất khó hình thành ý thức và kỹ năng trong đầu của các em. Từ những tồn tại được đưa ra trong quá trình giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân, từ những vấn đề này tôi suy nghĩ để đưa ra biện pháp nào hiệu quả nhất, thiết thực nhất và dễ dàng thực hiện với thực tế của trường, lớp để mang lại hiệu quả cao trong việc giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân cho học sinh. Một số biện pháp tôi đã nghiên cứu và ứng dụng như sau: Đối với giáo viên trong quá trình lập kế hoạch giáo dục cần chọn lựa nội dung giáo dục kĩ năng tự bảo vệ nào phù hợp nhất đối với học sinh; chú trọng xây dựng các tiết dạy có chủ đích về giáo dục kĩ năng tự bảo vệ; thường xuyên đưa nội dung giáo dục kĩ năng tránh xâm hại cơ thể vào cho trẻ tìm hiểu; phát huy hơn nữa vai trò phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục kỹ năng. III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN HĨC MƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC NGÃ BA GIỒNG SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN CHO HỌC SINH KHỐI LỚP BỐN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGÃ BA GIỒNG Người viết: ĐINH VĂN TUẤN Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2021 – 2022 MỤC LỤC: PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề II Mục đích nghiên cứu Đôi tượng nghiên cứu: Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận II Thực trạng vấn đề III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề IV Tính giải pháp 12 V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 I Kết luận 14 II Kiến nghị 14 Đối với nhà trường 14 Đối với giáo viên 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………… ………… ………16 PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Học để biết, học để làm, học để chung sống với người khác, học để làm người vấn đề then chốt giáo dục Xu hướng giáo dục giới quan tâm đến việc trang bị cho hệ học sinh kỹ sống, kỹ giao tiếp, ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày, để em biết tự bảo vệ mình, biết giải vấn đề xã hội Đồng thời hướng tới môi trường giáo dục hài hòa, thân thiện cho trẻ sở giá trị sống Khi sinh đứa trẻ nhận bao bọc kỹ bố mẹ người thân yêu Gia đình mơi trường an tồn cho phát triển Tuy nhiên, với thời gian trẻ lớn lên đồng nghĩa với việc tiếp xúc với nhiều mơi trường khác ngồi mơi trường gia đình Trong bố mẹ khơng thể lúc bên trẻ 24/24 Vì vậy, giáo dục kỹ sống nói chung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân em từ nhỏ việc làm quan trọng cần thiết Cùng với tiến xã hội việc địi hỏi em học sinh phải có phát triển tồn diện Ngồi lượng kiến thức cung cấp cho em học để làm tảng cần phải có kỹ tự bảo vệ thân riêng như: Kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình huống, kỹ tự vệ thân … chiếm phần lớn phát triển trẻ Kỹ tự bảo vệ thân chìa khóa để giải vấn đề Kỹ tự bảo vệ thân lực em học sinh giúp giải nhu cầu thách thức sống cách có hiệu Trong năm học 2018-2019, 2019-2020 học sinh trường Tiểu học tích cực tập luyên, tham gia thi đấu giải thể thao học sinh cấp huyện, cấp Thành phố có mơn võ Taekwondo Thầy trị chúng tơi gặt hái thành cơng định điển hình như: Em Phạm Quốc Thái lớp 4A năm học 2018-2019 đạt huy chương đồng nội dung đối kháng nhân, qua năm tích cực tập luyện, năm học 20219 – 2020 em đạt huy chương bạc nôi dung đối kháng đạt huy chương đồng nội dung thi đấu đồng đội Năm học 2020-2021 em Nguyễn Thành Trung Đạt, Nguyễn Ngọc Tường Vy đạt huy chương đồng nội dung đối kháng giải thể thao học sinh Thành phố Hồ Chí Min năm học 2020-2021 đạt huy chương đồng nội dung thi đấu đồng đội giải học sinh Thành phố năm học 2020-2021 Năm học 2021 – 2022 với kế hoạch thực nhiệm vụ chung nhà trường tiếp tục phát động phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú trẻ hoạt động giáo dục nhà trường xã hội cách chủ động, sáng tạo Bản thân vừa giáo viên giảng dạy Giáo dục Thể chất trường vừa giảng dạy huấn luyện đối tượng học sinh địa bàn huyện Hóc Mơn mơn Taekwondo, với việc nắm bắt tình hình đặc điểm học sinh thích khám phá điều lạ lứa tuổi mà dễ gặp phải nhiều mối nguy hiểm em thu thập thơng tin chưa cao, phán đốn mối nguy hiểm xảy thân chưa nhạy bén Trong suốt thời gian công tác trường Tiểu học Ngã Ba Giồng suy nghĩ làm cách để giúp em học sinh có kỹ tự bảo vệ thân cách tốt Với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm thân q trình giảng dạy tơi mạnh dạn viết SKKN với đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho học sinh khối lớp bốn trường Tiểu học Ngã Ba Giồng” II Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, tìm biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho học sinh khối lớp bốn, góp phần vào việc hình thành rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân cho em giúp em học sinh có kiến thức tự bảo vệ tránh tình xấu đến thân, rèn luyện kĩ ứng phó với tình xấu, giúp học sinh mạnh dạn, tự tin sống đồng thời nâng cao vóc dáng, chăm sóc giáo dục học sinh giai đoạn Đơi tượng nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng tình hình giáo dục kĩ tự bảo bệ thân cho học sinh khối lớp bốn trường Tiểu học Ngã Ba Giồng Nắm vững đặc điểm, yêu cầu cân thiết như: Yêu cầu xử lý tình huống, phương pháp xử lý tình gặp phải, nhận định tình xấu, vận dụng phương pháp, cách xử lý gặp phải tình xấu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo bệ thân cho học sinh khối lớp bốn trường Tiểu học Ngã Ba Giồng Thời gian từ tháng 9/2021 – 4/2022 PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận Dạy học sinh kỹ tự bảo vệ thân giúp em hình thành thói quen kỹ ứng phó với nguy hiểm gặp phải trường học xã hội phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp bốn Giúp em cảm thấy tự tin sẵn sàng vượt qua nguy hiểm sống Trang bị kỹ để em tự bảo vệ hành trang vơ cần thiết để giúp em ứng phó với biến đổi sống Theo Bộ giáo dục đào tạo thống quan điểm UNICEF kỹ bảo vệ thân nội dung quan trọng nhóm kỹ nhận thức thân cần giáo dục Vậy hiểu kỹ tự bảo vệ thân gì? Kỹ tự bảo vệ thân hiểu biết người việc xung quanh cách để hành động đúng, an tồn vật Các em có kỹ bảo vệ thân biết cách làm để tránh xa mối nguy hiểm khám phá giới phạm vi an toàn” II Thực trạng vấn đề Trong năm gần thuật ngữ giáo dục kĩ sống- kĩ tự bảo vệ thân nhắc đến nhiều phương tiện thông tin đại chúng bốn cấp học Mần non, Tiểu học, trung học sở trung học phổ thông Là giáo viên giảng dạy giáo dục Thể chất nhận thức tầm quan trọng vấn đề giáo dục kĩ sống cho em khối lớp Chính vậy, năm qua hoạt động giáo dục tơi ln tìm tịi nhiều biện pháp để lồng ghép giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho học sinh công tác xây dựng mơi trường tiết dạy ngồi tiết dạy, trị chuyện kĩ tự bảo vệ thân lúc nơi với em Mặc dù đưa nhiều biện pháp hiệu đạt khiến tơi chưa hài lịng, chưa thật hình thành em học sinh ý thức tự bảo vệ thân mình, khả nhận biết kĩ như: Kĩ an toàn chơi, kỹ an tồn tham gia giao thơng; kỹ ứng xử bị lạc, kỹ tránh bị xâm hại thể cịn nhiều hạn chế Tơi nhận thấy kĩ tự bảo vệ học sinh chưa đồng đều, phần nhiều em thụ động, chưa nhận biết mối nguy hiểm xảy mình, chưa có khả ứng phó kịp thời với tình nguy cấp, chưa biết cách bảo vệ thân trước nguy hiểm Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng này, việc ba mẹ gia đình thường xuyên yêu thương, chìu chuộng, bao bọc, ln có thói quen làm thay em tất việc sợ gặp nguy hiểm hay sợ làm hỏng việc Trong đến trường, tâm lý giáo viên lại mong có kết nhanh lại hay dùng mệnh lệnh mà qn giải thích lại làm Chính thế, khó hình thành ý thức kỹ đầu em Từ tồn đưa trình giáo dục kĩ tự bảo vệ thân, từ vấn đề suy nghĩ để đưa biện pháp hiệu nhất, thiết thực dễ dàng thực với thực tế trường, lớp để mang lại hiệu cao việc giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho học sinh Một số biện pháp nghiên cứu ứng dụng sau: Đối với giáo viên trình lập kế hoạch giáo dục cần chọn lựa nội dung giáo dục kĩ tự bảo vệ phù hợp học sinh; trọng xây dựng tiết dạy có chủ đích giáo dục kĩ tự bảo vệ; thường xuyên đưa nội dung giáo dục kĩ tránh xâm hại thể vào cho trẻ tìm hiểu; phát huy vai trò phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục kỹ III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Trung bình năm Việt Nam có 1.200 trẻ em bị xâm hại tình dục, lại có thêm trẻ bị xâm hại tình dục 93% thủ phạm người quen nạn nhân, 47% thủ phạm họ hàng, người gia đình Độ tuổi nạn nhân giảm dần, từ 13-18 tuổi có vụ mà nạn nhân từ 5-13 tuổi Đây số đáng báo động mà Bộ Lao động, Thương binh Xã hội thống kê Đáng nói hơn, Theo Liên Hợp Quốc, vụ tố cáo "Phần tảng băng chìm" Để giải vấn đề tơi đưa số giải pháp nhằm trang bị cho em thêm kiến thức tự bảo vệ thân gặp phải tình xấu xảy Giải pháp 1: Tình giả định để dạy học sinh kỹ tự bảo vệ thân Có nhiều tình xảy đe dọa đến an tồn em học sinh, em cần hiểu tình phải làm để tránh nguy hiểm Tơi đưa nhiều tình cụ thể, hướng dẫn phân tích, giải thích tìm cách giải tốt Sau tình mà giáo viên đưa ra, em nhập vai thể cách xử lý tình từ em có biểu tượng hành vi chuẩn mực làm giàu vốn sống, vốn kinh nghiệm giúp em biết lựa chọn hành vi tích cực để áp dụng vào sống Tình mà giáo viên cần dạy em phải thật gần gũi, thực tế, dễ hiểu phù hợp với khả nhận thức em Sau số tình huồng tơi áp dụng Tình thứ nhất: Nếu có người lạ cho em bánh, kẹo, đồ chơi rủ em chơi làm nào? Cho em suy nghĩ, đưa ý kiến mình, gợi mở cho em câu hỏi Tiếp theo phân tích, giải thích giúp em có phương án giải tình là: Các em biết cách từ chối thể lễ phép, ngoan ngỗn “Cháu cám ơn, bố mẹ cháu khơng cho nhận quà người lạ” “ Cháu cảm ơn, cháu thích cháu phải xin phép ý kiến cha, mẹ cháu giám nhận quà người lạ đâu ạ” Tơi đặt tình từ chối họ mực dúi quà vào tay có ý lơi kéo lúc làm gì? Với tình tơi hướng dẫn em có phản ứng thật nhanh như: Hét to, đẩy tay người lạ khỏi mình, cấu tay thật mạnh vào tay người lạ chạy nhanh đến người thân gần chỗ đơng người, hơ cứu thật lớn Tình thứ hai: Khi tan học, ba mẹ chưa đón kịp có người lạ mặt lại nói với em “Hơm ba, mẹ bận làm tăng ca nên có nhờ cơ/chú đón con” Tôi cho em suy nghĩ, em đưa cách giải riêng Một số câu hỏi gợi mở cho em sau: Theo em làm có với người lạ mặt khơng? tạo sao? Sau giúp em rút phương án giải tốt Các em trả lời dứt khốt “Ba mẹ khơng cho với người lạ” “ Ba mẹ dặn đứng đợi ba mẹ đón”, sau em chạy thật nhanh lại phịng bảo vệ, chạy lại chỗ đơng người, tìm giáo viên chủ nhiệm, tìm người lớn nói với người mà thân quen trường Hình ảnh minh họa Nhờ gọi điện thoại cho ba mẹ báo tình hình mà bị dụ dỗ để ba mẹ thu xếp đón sớm … Tình thứ 3: Các em làm bạn rủ chơi đá bóng ngồi lề đường, vỉa hè Cho học sinh suy nghĩ để đưa cách giải Trong em thảo luận, đưa giả thiết: Nếu chơi bóng ngồi đường nguy hiểm nào? Phân tích, giải thích cho em giúp em hiểu vấn đề là: Tuyệt đối khơng chơi chơi đá bóng ngồi lề đường vỉa hè dễ gây tai nạn xe cộ dẫn đến nguy hiểm đến thân Khi gặp tình em cần nói với bạn mình: Mình khơng chơi đâu mẹ nói chơi gần đường giao thơng nguy hiểm Thơng qua nhiều tình cụ thể mà dễ xảy sống hàng ngày, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ vận dụng kinh nghiệm thân để giải tình có vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án hiệu nhất, kinh nghiệm ta cần dạy trẻ Những tình có vấn đề giáo viên đưa vào hoạt động giáo dục trẻ giúp trẻ có tư logic, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống Giải pháp 2: Đưa nội dung giáo dục kỹ tránh bị xâm hại thể Bất kỳ hành động có chủ ý làm tổn thương gây nguy hại đến em như: Ơm, hơn, đụng chạm vào vùng kín trẻ Xâm hại trẻ em gây tổn thương nghiêm trọng lâu dài thể xác tâm lý nạn nhân Những hậu ảnh hưởng đến gia đình, cộng đồng tồn xã hội Để đảm bảo cho em có kiến thức vấn đề bảo vệ thân thể cách phòng tránh bị xâm hại thể Với chủ đề "bản thân" dạy trẻ nhận biết phận thể, giáo dục trẻ phận khơng đụng đến ngồi bố, mẹ, anh chị em gia đình, y tá hay bác sỹ khám bệnh có bố mẹ Hình ảnh hướng dẫn học sinh phân biệt vùng nhạy cảm thể Tôi quan tâm đến việc gần gũi, trò chuyện trẻ giúp trẻ chia sẻ cách giúp em giữ gìn vệ sinh thân thể (thường xuyên tắm rửa) mạnh dạn chia sẻ với giáo viên chủ nhiệm hay giáo viên môn, thầy/ cô mà em yêu mến hành động không nên bạn lớp thể (đặc biệt số hành động bé trai bé gái lớp) Ngồi ra, tơi dạy em học cách tự bảo vệ thân theo quy tắc "Năm ngón tay" Các nội dung quy tắc viết thành hát “ Năm ngón tay xinh” Tổng đài Quốc gia trẻ em phát hành năm 2017 Trong trình dạy trẻ tơi thường xun sử dụng hát cho trẻ nghe, hiểu thực cách nhanh Hình ảnh quy tắc ngón tay Quy tắc ngón tay sau: Ngón cái: Gần tượng trưng cho người thân ruột thịt gia đình ơng bà, bố mẹ, anh chị em ruột Bé ơm người đồng ý thành viên gia đình ơm để thể tình u, tắm rửa cho bé bé cịn nhỏ Nhưng lớn bé tự tắm thay quần áo phịng Ngón trỏ: Tượng trưng cho thầy cô, bạn bè trường, lớp họ hàng gia đình người nắm tay chơi đùa song dừng lại chạm vào "vùng đồ bơi" bé hét to gọi mẹ Ngón giữa: Người quen biết gặp hàng xóm bạn bè cha mẹ, người bé cần bắt tay, cười, chào hỏi Ngón áp út: Người quen gia đình mà bé gặp lần đầu với người bé cần dừng lại mức độ vẫy tay chào Ngón út: Ngón tay xa bé thể người hoàn toàn xa lạ người có cử thân mật, khiến bé thấy lo sợ, bất an người bé hoàn toàn bỏ chạy hét to để thơng báo với người xung quanh Bên cạnh tơi xây dựng bước phòng tránh xâm hại thể giúp trẻ ghi nhớ thực cách đưa tình cố tình nhìn, nói, đụng chạm vào vùng kín u cầu nhìn đụng chạm vùng kín họ làm gì? Bước 1: Phản đối nói “Khơng”, xua tay, cắn thật mạnh tay, vai kẻ xấu Bước 2: Bỏ chạy (chạy thật nhanh đến nơi đông người, đồng thời hơ to để người ý đến mình) Bước 3: Kể lại tất câu chuyện mà người xấu làm với với bố mẹ người tin cậy để người lớn kịp thời can thiệp bảo vệ an toàn Giải pháp 3: Tuyên truyền với bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân Ngoài việc giáo dục kĩ tự bảo vệ lớp, tơi cịn kết hợp chặt chẽ với cha mẹ em nhằm giúp các em học sinh có kỹ tự bảo vệ tốt nhất, đảm bảo an toàn trường nhà, xã hội Những học kĩ sống mời phụ huynh tham gia, vừa để lắng nghe, quan sát phản ứng trước tình vừa tạo điều kiện để phụ huynh gặp gỡ trao đổi vơi giáo viên tính cách đặc điểm em cho giáo viên nắm bắt dễ dàng Hướng dẫn sớm cách tự lập, tự bảo vệ thân, nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lí tinh qua thử thách tình Điều chứng minh rõ ràng từ thức tế Chính vậy, cách bảo vệ em tốt dạy em biết cách tự bảo vệ thân Không để đồ vật, dụng cụ nguy hiểm gần nơi sinh hoạt em Không rời mắt khỏi em cho các em đến nơi đông đúc, tuyệt đối không cho em chơi nơi nguy hiểm: ngồi đường, ao, hồ, cơng trình xây dựng Hạn chế việc nhờ người quen, hàng xóm láng giềng đưa đón em học Cha mẹ hạn chế thể tình cảm thái thường xuyên nựng nịu phận riêng tư em Tuyệt đối khơng chứng kiến (nhìn thấy, nghe thấy) vấn đề riêng tư, tế nhị cha mẹ Gia đình tránh xem phim ảnh mang tính chất bạo lực trước mặt trẻ Cha mẹ nên dành nhiều thời gian trị chuyện chia sẻ con, khơng vội vàng phê phán - sai , tin tưởng vào lực em Giải pháp 4: Kỹ hiểm Tình 1: Khi bị kẻ xấu nắm chặt cổ tay Cách 1: Thay nắm chặt, gồng tay em nên thả lỏng, sau giũ tay để thân Hình ảnh bị đối phương năm tay 10 Giữ thẳng cánh tay giật mạnh tay xuống phía Cách 2: Khi bị nắm chặt hai cổ tay, em thân cách giật mạnh hai tay Cách 3: Sau thả lỏng, nhẹ nhàng xoay bàn tay vịng theo chiều ngón tay đối phương Hình ảnh tháo gỡ học sinh thoe chiều ngón tay đối phương Kỹ tự vệ em cần lưu ý: Người bị kéo tay nhớ bị kéo tay điểm yếu đối thủ đầu ngón tay Do đó, em nhẹ nhàng giật mạnh bàn tay vị trí đầu ngón tay đối thủ Trong tình khó khăn hơn, đối phương nắm trái tay, em phải xoay cổ tay thật mạnh, nhanh sau chạy thật nhanh đến chỗ đơng người hơ cứu 11 Tình 2: Khi kẻ xấu ơm chặt từ phía sau: Các em phải ngồi thật nhanh xuống, kết hợp với giơ hai tay thật mạnh lên phía đầu để tháo tung vịng tay chúng khỏi thể bỏ chạy thật nhanh Hình ảnh 2: Ngồi thật nhanh kết hơp đưa tay lên cao để mở vòng tay đối phương Hình ảnh 1: Ngồi thật nhanh IV Tính giải pháp Giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho học sinh thật cần thiết, sống bao quanh mối nguy hiểm bất ngờ xảy với trẻ trường, nhà hay xã hội Trang bị cho em kĩ tự bảo vệ thân trang bị cho em hành trang để em sống an toàn, lành mạnh Ở cấp học Tiểu học, giáo dục kĩ sống cho học sinh chưa cụ thể hóa thành mơn chương trình học học sinh, mà đơn lồng ghép vào hoạt động ngày: lồng ghép giáo dục lúc dạo chơi, tham quan hoạt động có chủ đích Chính thời gian cho em nhận thức, rèn luyện, thực hành kĩ tự bảo vệ thân ít, học sinh khơng hiểu ngun nhân phải 12 làm Để đạt hiệu cao việc giáo dục kĩ cho học sinh, mạnh dạn tổ chức hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho học sinh hình thức tiết học, với tình hình tơi truyền đến em hình thức trực tuyến, hình ảnh minh họa, vi deo hướng dẫn Thông qua tiết học giáo dục kĩ sống học sinh làm việc nhóm, nói lên hiểu biết thân, em nhận thức, cách rõ ràng kĩ cần có để bảo vệ thân Bên cạnh việc sử dụng tình giả định tơi đặc biệt trọng, cách xử lý tình em trước tình xảy sống hàng ngày, việc thường xuyên đưa tình cụ thể đời thật giúp mang lại hiệu cao việc giáo dục kĩ tự bảo vệ thân Việc giáo dục kĩ giúp học sinh biết bảo vệ thân điều mà giáo viên đặc biệt quan tâm, nhiên việc giúp học sinh tiếp cận với kĩ tránh xâm hại thể (xâm hại trẻ em) thực tế giảng dạy cịn ít, học sinh học khác biệt đặc điểm bên ngoài, sở thích, trang phục bạn gái- bạn trai Tóm lại việc đưa biện pháp dựa kết mang lại chuyển biết rõ rệt giáo dục kĩ tự bảo vệ thân V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thực biện pháp, tơi thăm dị ý kiến đồng nghiệp cách đưa số câu hỏi Biện pháp đưa phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh lớp bốn chưa? Hiệu thực biện pháp nào? Hầu hết câu hỏi thăm dò trí đồng nghiệp biện pháp đưa đề tài sử dụng mang lại hiệu bất ngờ em học sinh khối lớp bốn trường Tiểu học Ngã Ba Giồng cụ thể sau: Các em có nhận thức rõ ràng cụ thể nguy hiểm xảy đến với mình, em ngày mạnh dạn, tự tin nhận thức giới tính thân, biết bảo vệ thân trước nguy xâm hại thể 13 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho học sinh việc làm cấp bách, thực tế hoàn tồn thực lâu dài, nhằm từ đầu hình thành cho học sinh có hiểu biết ban đầu quy tắc ứng xử hành vi văn minh giao tiếp như, em cần biết nguy hiểm để tránh xa Để đạt hiệu trình giáo dục kĩ bảo vệ thân cho em học sinh khối lớp bốn trường Tiểu học Ngã Ba Giồng Trước hết giáo viên phải học hỏi, tìm hiểu, thường xuyên xem tin tức, thời sự, báo chí để nắm bắt tình xảy ngày để làm vốn kinh nghiệm Tạo môi trường ngồi lớp học thật sinh động, lơi cuốn, hấp dẫn, không gian rộng rãi để em tham gia vào hoạt động Giáo viên cần phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để trao đổi phương pháp, nội dung cần dạy trẻ tự bảo vệ thân Vì để dạy kỹ tự bảo vệ thân cho lứa tuổi học sinh khơng dạy trường mà cịn phải rèn luyện thực đặn nhà Cha mẹ bỏ qua quy định tồn trước đó, tự đặt tình bàn luận với em, để em tự nói lên hiểu biết tình Thường xun kể chuyện, trò chuyện với trẻ ngày để ngày mở rộng hiểu biết Hãy giúp em lớn lên em cách an toàn, tự lập II Kiến nghị Đối với nhà trường Thường xuyên tổ chức chuyên đề giáo dục kỹ sống nhà trường để giáo viên có hội trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn Nhà trường cần bổ sung tài liệu, tranh ảnh, truyện, thơ giáo dục kĩ sống Đưa môn võ Taekwondo, vovinam, võ cổ truyền giảng dạy ngoại khóa, nhằm nang cao nhận thức, nâng cao kỹ vận đơng … Qua bắt tình hình học sinh, hướng dẫn học sinh bước, kỹ tự bảo vệ thân để em nhận thức sâu tình xấu thân em đưa nhận định, hướng giải tình nhanh, gọn để em thân 14 Đối với giáo viên Giáo viên cần phải có nhận thức đắn tầm quan trọng, ý nghĩa việc dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân để từ lựa chọn nội dung giáo dục, hình thức biện pháp thực dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân cho phù hợp, tích cực nghiên cứu tìm mới, sáng tạo để khơi gợi phát huy tham gia tích cực trẻ bên cạnh hướng dẫn giáo viên, không nên áp dặt ý kiến hay suy nghĩ chủ quan người lớn Trên Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho học sinh khối lớp bốn trường Tiểu học Ngã Ba Giồng” Rất mong Hội đồng đánh giá góp ý để sáng kiến ngày hồn thiện Hóc Mơn, ngày 10 tháng 12 năm 2021 Người viết Đinh Văn Tuấn 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Kỹ sống – Nhà xuất Dân Trí Cẩm nang an tồn cho bạn- Nxb Văn hóa Thơng tin Taekwondo – Nhà xuất tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh Tài liệu tập huấn: Bồi dưỡng nghiệp vụ kỹ công tác xã hộ trường học – Biên soạn: Ths Nguyễn Thị Ngọc Bích 16 ... IV Tính giải pháp 12 V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 I Kết luận 14 II Kiến nghị 14 Đối với nhà trường... nghiên cứu tìm mới, sáng tạo để khơi gợi phát huy tham gia tích cực trẻ bên cạnh hướng dẫn giáo viên, không nên áp dặt ý kiến hay suy nghĩ chủ quan người lớn Trên Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện... dựa kết mang lại chuyển biết rõ rệt giáo dục kĩ tự bảo vệ thân V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thực biện pháp, tơi thăm dị ý kiến đồng nghiệp cách đưa số câu hỏi Biện pháp đưa phù hợp với đặc điểm