UBND HUYỆN MÊ LINH TRƯỜNG THCS TỰ LẬP BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN Giáo viên trình bày Đỗ Thị Hiền 1 ĐỀ TÀI “TỔ CHỨC ĐA DẠNG HÓA TRÒ CHƠI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG[.]
UBND HUYỆN MÊ LINH TRƯỜNG THCS TỰ LẬP BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN TỐN Giáo viên trình bày: Đỗ Thị Hiền ĐỀ TÀI: “TỔ CHỨC ĐA DẠNG HĨA TRỊ CHƠI THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRONG MƠN TỐN LỚP „ 教学分析 I ĐẶT VẤN ĐỀ 01 II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 02 03 III.KẾT THÚC VẤN ĐỀ 教学分析 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Quy trình thực 1.3 Một số nguyên tắc tổ chức trò chơi 1.2 1.1 1.Cơ sở lý luận Khái niệm, mục tiêu trò chơi 2 Thực trạng nghiên cứu Thuận lợi - Nhà trường có sở vật chất, trang thiết bị đại thuận lợi cho việc dạy học mơn Tốn học - Ban giám hiệu, tổ chuyên môn thường xuyên quan tâm, tạo điều kiện để giáo viên sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, rút kinh nghiệm lẫn - Giáo viên giảng dạy mơn Tốn trẻ, nhiệt tình cơng tác giảng dạy Khó khăn - Phương pháp dạy học số giáo viên chưa thu hút, chưa phát huy tính tích cực, chủ động học sinh - Giáo viên chưa thấy tác dụng tích cực trị chơi dạy học học sinh làm quen với trị chơi học tập, mà học tốn trở nên khơ khan - Thực tế học Tốn , học sinh tiếp thu thụ động, học sinh ngại phát biểu, tiếp thu chậm Cuối tiết học, học sinh uể oải, tập trung ý bài, điều có ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng mơn tốn Biện pháp thực 教学分析 Sử dụng phương pháp trị chơi góp phần nâng cao hiệu việc giải vấn đề hình thành kiến thức cho học sinh 3.2 Sử dụng phương pháp trò chơi giúp học sinh tự tổng hợp kiến thức hoạt động luyện tập, vận dụng hướng dẫn nhà 3.3 3.1 Sử dụng phương pháp trò chơi hoạt động tạo hứng thú cho học sinh 3.1 Biện pháp 1: Sử dụng phương pháp trò chơi hoạt động tạo hứng thú cho học sinh - Mục tiêu: Trị chơi sử dụng bắt đầu vào tiết học, có tác dụng khởi động tư học sinh, dẫn dắt học sinh tìm hiểu nội dung, học tập cách tự nhiên, thoải mái Qua sử dụng trị chơi khiến lớp học sơi động, vui vẻ kích thích tư hoạt động học sinh, vừa nhớ nội dung kiến thức cũ, vừa định hướng giới thiệu cách nhẹ nhàng gần gũi - Ví dụ : Trong hoạt động mở đầu dạy “Số nguyên tố.Hợp số Bảng số nguyên tố” - Tên trò chơi: Vòng quay kỳ diệu 3.2 Biện pháp 2: Sử dụng phương pháp trị chơi góp phần nâng cao hiệu việc giải vấn đề hình thành kiến thức cho học sinh - Mục tiêu: Thiết kế trò chơi nội dung hướng vào mục tiêu học, đặt tình có vấn đề cho học sinh giải quyết, từ hình thành kiến thức, phẩm chất, lực theo mục tiêu học Học mà chơi, chơi mà học, học sinh chiếm lĩnh kiến thức, nhớ lâu - Ví dụ : Dạy “Số nguyên tố.Hợp số Bảng số nguyên tố” - Tên trò chơi: Tiếp sức 3.3 Biện pháp 3: Sử dụng phương pháp trò chơi giúp học sinh tự tổng hợp kiến thức hoạt động luyện tập, vận dụng hướng dẫn nhà - Mục tiêu: Thơng qua trị chơi giáo viên kiểm tra khả tiếp nhận kiến thức học khả vận dụng kiến thức HS vào giải vấn đề thực tiễn đồng thời thay đổi khơng khí căng thẳng sau tiết học Từ phát triển tư khiếu HS - Ví dụ : Khi dạy “Phép cộng phân số” - Tên trò chơi: Một phút chiến thắng III KẾT THÚC VẤN ĐỀ Lớp Sĩ Thái độ tham gia, hứng thú học tập (%) số Thờ Ít tích cực Tích cực, sơi hứng thú 6D 42 1/42 (2,4%) 4/42 (9,6 %) 37/42 (88 %) 6E 43 2/43 (4,7%) 5/43 (11,6%) 36/43 (83,7 %) Lớp 6D 6E Lớp 6D Sĩ số 42 43 Sĩ số 42 Giỏi SL % 9,5 11,6 Giỏi SL % 10 23,8 Trước thực Khá Trung Yếu bình SL % SL % SL % 12 28,5 20 47,5 13 Sau 30,2 18 41,7 thực Khá Trung bình SL % SL % 18 42,9 12 28,6 14,5 16,5 Yếu SL % 4,7 Bài học kinh nghiệm Sau vận dụng, rút học: Muốn vận dụng giải pháp thực có hiệu trình giảng dạy, người giáo viên cần: - Nghiên cứu kỹ đối tượng học sinh, tình hình giáo dục nhà trường, lớp học, khả tham gia hoạt động học sinh - Lên kế hoạch điều chỉnh giải pháp cho phù hợp thông qua việc xây dựng kế hoạch dạy học Có thể điều chỉnh trình vận dụng - Đa dạng hóa trị chơi, chủ động xây dựng thêm trị chơi nảy sinh q trình dạy học Kiến nghị, đề xuất - Với Ban giám hiêu, tổ chun mơn: Tích cực tổ chức buổi sinh hoạt nhóm chun mơn để trao đổi, thảo luận việc vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực (trong có việc vận dụng phương pháp trò chơi) theo hướng - Với giáo viên: Tăng cường áp dụng phương pháp trò chơi vào trình dạy học để nâng cao chất lượng mơn tốn nhà trường XIN CHÂN THÀNH CẢ M ƠN QUÝ THẦY CÔ ... sơi hứng thú 6D 42 1/42 (2,4%) 4/42 (9 ,6 %) 37/42 (88 %) 6E 43 2/43 (4,7%) 5/43 (11 ,6% ) 36/ 43 (83,7 %) Lớp 6D 6E Lớp 6D Sĩ số 42 43 Sĩ số 42 Giỏi SL % 9,5 11 ,6 Giỏi SL % 10 23,8 Trước thực Khá Trung... nghiệm lẫn - Giáo viên giảng dạy môn Tốn trẻ, nhiệt tình cơng tác giảng dạy Khó khăn - Phương pháp dạy học số giáo viên chưa thu hút, chưa phát huy tính tích cực, chủ động học sinh - Giáo viên... SL % SL % 18 42,9 12 28 ,6 14,5 16, 5 Yếu SL % 4,7 Bài học kinh nghiệm Sau vận dụng, rút học: Muốn vận dụng giải pháp thực có hiệu q trình giảng dạy, người giáo viên cần: - Nghiên cứu kỹ đối tượng