DƯƠNG HỮU THỜ C Ơ 0 SINH THÁI HỌC NLN 003434 NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘ • • t DƯƠNG HỬƯ THỜI Cơ SỞ SINH THÁI HỌC■ (In lần thử hai) NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2000 LỜ I GIỚI THIÊU Gừ[.]
DƯƠNG HỮU THỜ CƠ0 SINH THÁI HỌC NLN.003434 NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QC GIA HÀ NỘ • • t DƯƠNG HỬƯ THỜI Cơ SỞ SINH THÁI HỌC ■ (In lần thử hai) NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI -2000 L Ờ I GIỚI THIÊU Gừío sư Dương Hữu Thời sinh ngày 10 tháng năm 1912 xã Tân Thạnhy huyện Giồng Trôrriy tỉnh Bến Tre, tốt nghiệp Cử nhân Vạn vật học trường Đại học Marseille (1938) Từ năm 1939 đến năm 1942 ông trỢ lý Phịng thí nghiệm thuộc Khoa Khoa học Trường, Giám đốc SỞ nghiên cứu Khoa học (Vạn vật học) Soudaĩiy làm việc nước Mali, Senegal, Soudan Từ tháng năm 1946 ông trở nước tham gia kháng chiến Nam với bí danh Phương Thanh, làm việc Binh công xưởng I Uy Khu Vụ trưởng Vụ Quăn giới Khu 8y sau Quản đốc Liên xưởng quân giới Đong Tháp (Khu 7, Khu Khu 9J, Trưởng ban chun mơn Phịng Qn giới Miền Tây Nam Từ tháng 11 năm 1954 ôn g tập kết Bắc trở lại công tác giảng dạy thực vật học (một sơ ỏi vài người ngành Sinh học nước ta) Trường Đại học Sư phạm khoa học Hà Nội Trường Đại học Tổng hỢp Hà Nội Năm 1958 SŨÌI học thực tập sinh ị trường Đại học Tông hỢp Moskva mang tên Lomonossov Ong đưỢc cử giữ chức vụ Phó Chù nhiệm Khoa Hóa ' Sinh (1959-1961), chủ nhiệm Khoa Sinh học (1961-1969), Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Tổng hỢp Hà nội (1970-1978) Thành phơ Hồ Chí Minh tháng năm 1989 Là m ột nhà thực v ậ t học ô n g đ ã đ ể lạ i nhiều cơng ừ'ình nghiên cứu ữnh vực Sinh thái học, ĐÙI thực vật học m iền Bắc V iệt nam , cò aavan nước ta trước mtớc Tây- Trung Phi ô n g m ột g người p h t khu rừng nguyên th uỷ Cúc Phương trở thành Vứờn Quốc g ia Cúc Phương L nhà giáo dục học ô n g đ ă gỏp phần đào tạ o nên rUùầi th ế hệ nhà Sùth học, Thực vậ t học, lực lượng nòng cỂế Trường Đ ại học Viện nghiền cứu vè S inh học kiện Cuốn “Sinh th i học thực vật" cùa ô n g xuất hản năm 19S2 giáo trình 8Ở m chữ đến cồn g iá trị N hăng năm tháng c u đ đời, giường bệnh ô n g đ ă hoàn thành Cđ 8Ở sinh th i học vdỉ h i vọng truyền cho th ế hệ trẻ hiểu biếi v ề chuyên mơn m ình Hơn th ế vâi tư cách m inh, p h ứ t lâm chung người ta cịn tìm thấy trén bàn làm việc n g tran g v tíi đ ò dan g lich sử ngành quàn giới M iền T ây N am VM tấ t lịng kính trọng b iắ ơn người th ầy, ngĩM họe trị n g trân trọng g i^ thiệu tậ p tà i liệu với kiến thức v ề SiĩU t th học cho ỉđp 8Ình viên, bạn đồng nghiệp D o khó khăn việc in trưâc cho đếh tập aách m ới m v i thào qua ta y ntùều người nên fUnh v i bị th ấ t ỉạc, đ â y m ật tà i liệu u ắ trcmg ữnk vực ehuyên mân nàỹ H N ^ , M ùa Đông năm 1997 Phan Kế Lộc Nguyiữ Bá Mai Đinh Yin LỜI NÓI ĐẦU Sinh thái học đă đưa vào giảng dạy ỏ tníịng Đại học Tổng hỢp Hà Nội lần vào năm học 1959 - 1960 Đến môn học giảng dạy hầu hết trưòng Đại học Tổng hợp, Sư phạm Nơng nghiệp, Lâm nghiệp, Thủy sản sơ' trưịng Trtmg học chuyên nghiệp Tuy 25 năm qua sinh thái học chưa sâu vào ý thức quần chúng nhân dân, học sinh phổ thông cở sỏ phổ thông trung học Kiến thức sinh thái học không cịn ỉà cảm tính md hồ, khái niệm thơ sở ỏ chứng ta, mà phải trỏ thành kiến thức cđ bản, thiếu ngưịi Trong thời kỳ đầu mơn sinh thái học ngưịi ta mối quan sát, phân tích ảnh hưỏng yếu tố giới hạn mơi tníịng vật lý, hóa học, sinh học đến sinh lý - sinh thái cùa động vật thực vật đứng riêng rẽ Ngày sinh vật xem xét thống chất quần thể, quần xã, hệ sinh thái với tổ chức chức nhóm sinh vật chuyên biệt khác như: sinh vật sản xuất (thực vật xanh), nhị khả tóm ỉượng ánh sáng mặt trời tạo chất hữu cớ để nuôi sống tất sinh vật tiêu thụ gồm: sinh vật ăn cỏ ân thịt, sinh vật phân giải, phân hủy chất hữu vơ cd hóa chất này, để đưa vào lại chu trình vật chất thiên nhiên Các quần xă sinh vật sống thích nghi với mơi trường, tương hỗ lẫn hay cạnh tranh tự vệ chất đề kháng Chứng phát triển tiến tới cân động gỉữa chúng mơi trường sinh Nói đến sinh quyền nói đến tổng thể sinh vật mơi trường "bóng vói hình” Chứng ta khơng lập thực vật vói động vật khơng tách sinh vật vói hồn cảnh bao quanh chúng cách giả tạo, khơng biện chứng Vì vậy, cuốh Cơ 8Ở S in h th i học có dụng ý quyện hai thành phần lại vói sống chung, để rút tníổc hết nguyên lý cớ bản, quy ỉuật sinh thái chung, sau ỉà liêng phần sinh Nhị đó, có mơ hùứi tốt xấu hệ sinh thái, để xây dựng cảnh quan thẩm mỹ hài hòa hơn, hệ sinh thái ni trổng phát triển nhanh, có suất cao phục vụ ngưòi tốt \ Chúng nắm lấy nguyên lý quy ỉuật sinh thái để ngày hiểu biết sâu thiên nhiên vô phong phú đa dạng Chúng ta tích cực bảo vệ thỉên nhiên có ý thức hờn việc sử dụng hỢp ỉý phát triển loại tài nguyên Điều liên kết téừ sinh vật lại vâi sống trái đất, tượng Thái dưởng hệ Vì vói ý thức "Trái đất chúng ta", đấu tranh mạnh hdn để chống chiến tranh hủy diệt sinh vật lồi ngưịi, chống nhiễm mơi sinh khí độc bàn tay khốĩ óc ngưịi diệt chủng tạo để tiêu diệt lẫn tự giết Chúng ta chiến đấu trái đất không trỏ thành "hành tinh sinh đôi trái đất" - Kim, nống bổng (470" - 480®c, áp suất cao 95 - 97 atm) khơng có sống Cuốn Cơ 8Ở sin h th i học trình bày từ kiến thức từ dễ đến khó, từ đởn giản đến phức tạp, từ phân tích đến tổng hợp, từ cụ thể đến trừu tượng Tất nhiên dễ hiểu hđn Ví dụ trước hết trmh bày yếu tố giối hạn mơi trưịng, sỏ lồi, quần thể, quần xã, hệ súih thái đến quần hệ sinh học (biom) sinh (biosphere) Tiếp theo trình bày số kiểu sinh thái học cụ thể ỏ giói ỏ nước ta Nó làm sỏ để liên hệ thực tế với lý thuyết, nhitng chưa đủ Phải học song song ỉý thuyết vối thực hành ỏ thiên nhiên kiểu sinh thái học ỏ địa phường ò đất nưổc Việt Nam Viết Cơ 8Ở s in h th i học mà khơng có chường trình nội dung quy định Nhà nưốc việc làm khó Nó phải bao gồm phần lý thuyết thực hành môn sũih thái học mà 'rấ t thiếu tài ỉỉệu nghiên cứu cở ỏ nưóc vả lại, nghiền cứu cần phải kiểm tra lại kết quẳ đạt ị vừng ơn đdi, ỉà vấn đề sinh thái học, hdn lại vùng nhiệt đói Vì chúng tơi phải dựa vào chương trình nội dung sách tưdng đối đầy đủ hdn E Odum, 1975 để viết giáo trình Tất nhiên tơi có tham khảo nhiều sách khác nhấn mạnh phần có liên quan đến khí hậu mơi trưịng nhiệt đói mà đâ có dịp nghiên cứu trực tiếp ỏ Châu Phi nhiệt đói Việt Nam Chúng tơi mong có đóng góp ý kỉến bạn đọc nội dung để sau này, có viết lại phong phú hưóng T h àn h p h ố H C h í M in h , th ả n g n ă m 1985 K ỷ n iệm 10 n ăm n g y g iả i p h ó n g h oàn toàn m iền N a m , th ố n g n h ấ t T ổ qu ốc T ác g iả CHƯƠNG CÁC KHÁI NIỆM c d BẢN TRONG SINH THÁI HOC ĐỊNH NGHĨA SINH THÁI HỌC Sinh thái học khoa học sinh học tổng hỢp sinh quyểii, nghiên cứu điều kiệu sinh tồn phát triển sinh vật, mối quan hệ tác động lẫn Iikau siuh vật vói mơi trưịng sinh vật vối uhau có ảnh hưỏng đến tồn sinh trưởng phát triển sinh vật Sinh thái học phitđiig hưóttg biện pháp sử dụiig hỢp lý ugiiồn dự trữ siuh quyển, nhằm khôiig ngừttg bằo vệ, cải thiệu phát triển tài nguyên thiêu nhiên uhâu tạo Tất điều nhằm đưa lại uáng suất cao chất lượug hiệu tốlt cá thể quần thể, quầu xã hệ siiih thái sinh Cần ý sinh thái học khác vói sinh lý học ỏ chỗ nghiên cứu khơng phải chức phận cd thể mà phản ứng toàn thể vối mơi trưịng Nếu ... thái học thủy vực nước ngọt, Sinh thái học biển, Sinh thái học người xã hội họ v.v 16 4.5 S inh th i học cổ sinh Việc nghiên cứu sinh thái học đại làm cho ngưòi ta tự hỏi; Sinh thái học cổ sinh. .. HỆ CỦA SINH THÁI HỌC VỚI CÁC KHOA HỌC KHÁC Sinh thái học ứng dụng thành tựu mói khoa học khác hình thái học, sinh ỉý học, ỉý sinh, sinh hóa, di truyền học khoa học tự nhiên: lý, hóa, tốn học (trong... hưống sinh thái Từ 18 Ị$6 Hackel đưa khoa học mối Sinh thái học Năm 18 77 Mobius đề xuất thuật ngữ Sinh quần lạc học vối ý nghĩa sinh thái học cụ thể Sau nhà thực vật học nghiên cứu sinh thái cá