Đang tải... (xem toàn văn)
TÊN ĐỀ TÀI MỐT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI NHẰM ĐẠT KẾT QUẢ TỐT TRONG KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LĨNH VỰC TOÁN HỌC LUAN VAN CHAT LUONG download add luanvanchat@agmail com SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀ[.]
TÊN ĐỀ TÀI MỐT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI NHẰM ĐẠT KẾT QUẢ TỐT TRONG KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LĨNH VỰC: TOÁN HỌC LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ LỢI TÊN ĐỀ TÀI MỐT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI NHẰM ĐẠT KẾT QUẢ TỐT TRONG KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH Lĩnh vực: Tốn học Nhóm tác giả: Lê Thị Quỳnh Phương Năm thực hiện: 2021-2022 Số điện thoại: 0982983599 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu 2.2 Phạm vi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp củа đề tài Phần II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở lí luận thực tiễn Cơ sở lí luận 1.1 Phương pháp dạy học tích cực .3 1.2 Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực 1.3 Một số phương pháp dạy học tích cực mơn Toán 1.3.1 Phương pháp dạy học đặt vấn đề giải vấn đề 1.3.1.1 Khái niệm 1.3.1.2 Cách tiến hành Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn II Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm đạt kết cao kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh Biện pháp tâm lý 1.1 Tạo cảm giác em "đúng đắn" chọn mơn Tốn 1.2 Tạo áp lực cạnh tranh 1.3 Tạo cảm giác học toán "rất dễ" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.4 Khen chê lúc 1.5 Tạo cho học sinh cảm giác phải phấn đấu không ngừng Biện pháp sử dụng phương pháp dạy học tích cực - phương pháp dạy học đặt vấn đề giải vấn đề trình bồi dưỡng HSG mơn tốn 10 Kinh nghiệm để học tốt mơn Tốn 10 3.1 Tóm tắt đề trước giải 10 3.2 Tìm hướng 10 3.3 Tự rút học riêng 10 3.4 Học toán từ sai lầm 10 3.5 Làm thật nhiều tập 11 3.6 Tự giác học 11 III Thực nghiệm sư phạm 11 1.Thực nghiệm sư phạm 11 1.1 Đối tượng thực nghiệm 11 1.2 Nội dung dạy học thực nghiệm 11 1.2.1 Chuyên đề hệ phương trình 11 1.2.1.1 Giải hệ phương trình phương pháp 11 1.2.1.2 Giải hệ phương trình phương pháp cộng đại số 14 1.2.1.3 Hệ phương phương trình có phương trình giải 17 1.2.1.4 Giải hệ phương trình phương pháp đặt ẩn phụ 28 1.2.1.5 Giải hệ phương trình phương pháp hàm số 29 1.2.1.6 Giải hệ phương trình phương pháp đánh giá 31 1.2.2 Bài tập tự luyện 33 Kết thực nghiệm 36 Đánh giá kết thực nghiệm Phần III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kết luận 36 Kiến nghị 37 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO 38 PHẦN V: PHỤ LỤC 38 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu viết tắt Đọc THPT Trung học phổ thông HSG Học sinh giỏi GV Giáo viên GQVĐ Giải vấn đề HS Học sinh TNTHPT Tốt nghiệp trung học phổ thông LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Tốn học có vai trị vị trí quan trọng đời sống khoa học kỹ thuật, giúp chúng giải số tốn mơn học khác cách nhanh chóng hiệu mơn Lý, Hóa, Sinh, Công nghệ Dù thời xa xưa hay thời đại việc bồi dưỡng nhân tài ln đặt lên hàng đầu Từ đào tạo người động sáng tạo, hiền tài nguyên khí quốc gia tương lai đất nước dân tộc Trên cương vị giáo viên dạy toán 19 năm nhận thấy làm để học sinh khơng sợ mơn tốn, sau thích học tốn vấn đề không đơn giản Đối với đa số học sinh việc học tốn giống cực hình, đặc biệt em vùng miền núi, vùng khó khăn trường THPT Lê Lợi Chính mà số lượng học sinh giỏi toán cấp tỉnh chúng tơi Do bồi dưỡng học sinh giỏi việc làm thường xuyên cấp thiết trường học nói chung Trường THPT Lê Lợi nói riêng Nó tạo điều kiện cho người giáo viên qua bồi dưỡng cho vốn kiến thức sâu rộng hơn, phong phú Đối với học sinh thông qua việc học nhằm tạo cho niềm say mê ham hiểu biết, giúp cho em rèn luyện óc tư sáng tạo, trí thơng minh, đức tính kiên trì chịu khó tìm tịi, khám phá tạo tiền đề cho việc trở thành nhân tài sau Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phải mang lại hiệu thiết thực cho học sinh, cho giáo viên tơi áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm đạt kết tốt kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh” Thông qua sáng kiến này, muốn trao đổi với đồng nghiệp số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, trao đổi kinh nghiệm dạy mơn Tốn để việc dạy học đạt hiệu cao Đối tượng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu - Tâm lý học sinh việc học mơn Tốn - Các dạng toán cấu trúc đề HSG tỉnh 2.2 Phạm vi nghiên cứu - Tâm lý học sinh việc học mơn Tốn Trường THPT Lê Lợi - Các dạng toán cấu trúc đề HSG tỉnh năm gần Mục đích nghiên cứu Tác giả muốn làm rõ số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Tốn đạt hiệu cao, đặc biệt hình thành cho HS lực như: Năng lực giao tiếp, lực tự học tự chủ, lực giải vấn đề sáng tạo Góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn Nhiệm vụ nghiên cứu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Xây dựng hệ thống phương pháp để dạy học sinh - Thiết kế, tổ chức dạy học sinh giải dạng toán cấu trúc đề HSG tỉnh - Tiến hành thực nghiệm sư phạm Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: phân tích, tổng hợp lí luận nhằm tìm hiểu sở lí luận đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: nắm bắt thông tin học sinh, thống kê, thực nghiệm sư phạm Đóng góp củа đề tài Đề tài sử dụng biện pháp tâm lý để học sinh không "sợ" học mơn tốn Định hướng thiết kế giáo án tổ chức dạy bồi dưỡng học sinh giỏi theo hướng phát triển lực Có thể làm nguồn tài liệu tham khảo tốt cho GV việc đổi phương pháp dạy học Định hướng lựa chọn ngành nghề cho học sinh sau LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phần II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở lí luận thực tiễn Cơ sở lí luận Tốn mơn học khơng u thích giới Nhưng kể khơng làm việc với tốn Tốn học liên quan trực tiếp đến sống Sự thật là, việc tập trung vào tính toán nhanh, ghi nhớ vấn đề trừu tượng khiến nhiều người cảm thấy mơn tốn nhàm chán thứ mà họ cần Đối với học sinh đặc biệt sợ hãi mơn tốn việc “gợi lên” niềm u thích khơng phải việc dễ dàng Bồi dưỡng học sinh giỏi Toán trình "gian khó" lâu dài Cần phải bồi dưỡng hứng thú tính tích cực, tự chủ - tự học độc lập nghiên cứu học sinh GV cần phát sớm em học sinh có tố chất để bồi dưỡng tạo nguồn từ lớp đầu cấp học Cách tốt bồi dưỡng hứng thú cho học sinh hướng dẫn em giải toán từ dễ đến khó; từ đơn giản đến phức tạp Nhiều học sinh thời gian đầu chưa bộc lộ rõ lực sau trình dìu dắt trưởng thành vững đạt thành tích cao GV phải làm cho HS nhận thức tầm quan trọng học tập mơn Tốn từ em u thích mơn học, say mê học tập ham học hỏi Để có đội tuyển HSG chất lượng phải có lộ trình bồi dưỡng biết thừa kế qua năm học trước người thầy phải ln ln có ý thức tự rèn luyện, tích lũy tri thức kinh nghiệm, trau dồi chuyên môn, xứng đáng “người soi đường”, "truyền lửa" cho học sinh GV biết lựa chọn trang Web hữu ích nhất, dễ sử dụng, giảng thầy cô giáo hay, chuyên đề hay, để giới thiệu cho học sinh tham khảo thêm GV phải thường xun tìm tịi tài liệu, tiếp nhận lĩnh hội kiến thức nâng cao đồng thời phải biết vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào cơng tác bồi dưỡng HSG 1.1 Phương pháp dạy học tích cực gì? Phương pháp dạy học tích cực phương pháp dạy học mà giáo viên đóng vai trò người đưa gợi ý mở vấn đề đó, sau thảo luận với học sinh để tìm mấu chốt vấn đề thứ liên quan Nền tảng phương pháp sự chủ động tìm tịi, sáng tạo, tư học sinh, giáo viên người gợi mở vấn đề dẫn dắt học sinh Nói theo cách khác, với phương pháp dạy học giáo viên khơng truyền đạt hết tất kiến thức mà có cho học sinh mà truyền đạt kiến thức thơng qua dẫn dắt sơ khai để kích thích học sinh tìm hiểu khám phá kiến thức LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Muốn dạy học theo phương pháp giáo viên phải người thực có lĩnh, giỏi chun mơn có nhiệt tình, hoạt động hết công suất công tác giảng dạy 1.2 Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực hay cịn gọi ngun tắc phương pháp là: - Dạy học chủ yếu thơng qua hoạt động học sinh Điều có nghĩa tiết học, học sinh đối tượng chủ yếu tiến hành khai phá kiến thức Do đó, giáo viên cần phải làm để gợi mở vấn đề cho học sinh mức độ định tác động đến tư khuyến khích học sinh lớp tìm hiểu bàn luận vấn đề - Chú trọng đến phương pháp tự học Nếu GV muốn chủ động áp dụng phương pháp dạy học tích cực GV cần phải loại bỏ suy nghĩ cầm tay việc học đọc cho học sinh chép… phương pháp giảng dạy thông thường khác Với phương pháp dạy học tích cực, GV hướng dẫn cho học sinh phương pháp tự học rèn luyện để tìm phương pháp học tốt để học sinh tự nắm bắt kiến thức Và đương nhiên kiến thức tiếp thu giáo viên kiểm định lại để chắn kiến thức kiến thức chuẩn hay chưa? - Ưu tiên phương pháp học nhóm Với phương pháp dạy học tích cực, giáo viên phải biết cách chia lớp thành nhóm nhỏ giúp đỡ học sinh phối hợp với để tìm phương pháp học tốt - Chốt lại tất kiến thức học Sau buổi học, giáo viên người chịu trách nhiệm tổng hợp lại tất kiến thức mà học sinh tìm hiểu được, đồng thời giải đáp vấn đề mà học sinh thắc mắc, trao đổi chốt lại kiến thức cho buổi học ngày hơm Chính thế, điều quan trọng giáo viên phải biết cách vận dụng phương pháp dạy học tích cực để giúp cho học sinh nhanh chóng thích nghi với phương pháp học tích cực, chủ động 1.3 Một số phương pháp dạy học tích cực mơn Tốn Để dạy học tốt mơn tốn GV thường áp dụng số phương pháp dạy học tích cực sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Vấn đáp hay cịn gọi đàm thoại Đây phương pháp mà giáo viên người đặt câu hỏi học sinh trả lời trực tiếp tranh luận để hiểu vấn đề nội dung học - Phương pháp hoạt động nhóm Giáo viên chia HS làm nhóm nhỏ Tùy theo mục đích, u cầu học nhóm phân chia cách ngẫu nhiên có chủ đích, nhóm trì ổn định thay đổi tiết học, giao khác nhiệm vụ nhiệm vụ - Phương pháp đặt vấn đề giải vấn đề Trong toán việc phát sớm vấn đề đưa phương pháp giải hợp lý kỹ đảm bảo cho thành cơng Chính cần phải tập dượt trước cho học sinh biết phát đưa phương pháp giải vấn đề gặp phải q trình học tập Đây khơng đơn giản phương pháp dạy học đơn mà trở thành mục tiêu cao giáo dục đào tạo Trong đề tài tác giả áp dụng phương pháp dạy học đặt vấn đề giải vấn đề để dạy bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi mơn tốn 1.3.1 Phương pháp dạy học đặt vấn đề giải vấn đề 1.3.1.1 Khái niệm Dạy học giải vấn đề (GQVĐ) cách thức tổ chức dạy học, học sinh đặt tình có vấn đề mà thân học sinh chưa biết cách thức, phương tiện cần phải nỗ lực tư để giải vấn đề Dạy học GQVĐ có đặc điểm sau: - HS đặt vào tình có vấn đề thông báo dạng tri thức có sẵn Vấn đề đưa giải cần vừa sức gợi nhu cầu nhận thức HS - HS học nội dung học tập mà học đường cách thức tiến hành dẫn đến kết Nói cách khác, HS học cách phát GQVĐ 1.3.1.2 Cách tiến hành Bước 1: Nhận biết vấn đề GV đưa người học vào tình có vấn đề GV gợi ý người học tự tạo tình có vấn đề Phát biểu vấn đề dạng “mâu thuẫn nhận thức”, mâu thuẫn biết với chưa biết HS muốn tìm tịi để giải vấn đề mâu thuẫn Bước 2: Lập kế hoạch giải vấn đề LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phải mang lại hiệu thi? ??t thực cho học sinh, cho giáo viên tơi áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm đạt kết tốt kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh? ??... cao kết thi HSG cấp tỉnh mơn Tốn tơi áp dụng đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm đạt kết tốt kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh? ?? vào giảng dạy trường THPT Lê Lợi II Một số biện pháp. .. TÊN ĐỀ TÀI MỐT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI NHẰM ĐẠT KẾT QUẢ TỐT TRONG KỲ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH Lĩnh vực: Tốn học Nhóm tác giả: Lê Thị Quỳnh Phương Năm thực hiện: 2021-2022 Số điện