MỤC LỤC TT Nội dung Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Nguyên nhân dẫn đến khó khăn, tồn 2.4 Kết khảo sát nhận xét Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Các nguyên tắc tích hợp 3.2 Tác dụng dạy học tích hợp 3.3 Cách tổ chức thực dạy 4: Bảo vệ hịa bình Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Hiện nay, việc dạy học tích hợp liên mơn ngành giáo dục quan tâm Dạy học tích hợp xây dựng sở quan điểm tích cực trình dạy học Vận dụng hợp lí quan điểm tích hợp giúp phát triển lực, giải vấn đề phức tạp làm cho việc học tập trở nên có ý nghĩa với học sinh so với việc môn học, mặt giáo dục thực riêng rẽ Chương trình SGK xây dựng dựa quan điểm: “Lấy quan điểm tích hợp làm nguyên tắc đạo tổ chức nội dung chương trình biên soạn sách giáo khoa lựa chọn phương pháp giảng dạy" Vì việc dạy học tích hợp liên mơn phương pháp giảng dạy đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đối với môn Giáo dục công dân, mục tiêu giáo dục phát triển nhân cách người xác định quan trọng Kiến thức mơn có liên quan đến kiến thức nhiều mơn học Vì vậy, phương pháp giảng dạy môn hiệu tích hợp liên mơn q trình dạy học Bài “ Bảo vệ hịa bình” giảng dạy chương trình GDCD lớp 9Bài với mục tiêu giáo dục giúp học sinh hiểu hòa bình bảo vệ hịa bình, cần phải bảo vệ hịa bình Giá trị hịa bình tác hại chiến tranh Hiểu ý nghĩa hoạt động bảo vệ hịa bình, chống chiến tranh diễn Việt Nam giới Hiểu biểu sống hịa bình sinh hoạt ngày Qua đó, học sinh xác định thái độ, hành vi cần thiết để bảo vệ hịa bình Hơn cịn giáo dục em biết thể tình u hịa bình nơi, lúc Có kỹ phân tích, đánh giá quan niệm, thái độ, cách ứng xử khác liên quan đến vấn đề hịa bình, chiến tranh Tích cực học tập tham gia hoạt động nhằm góp phần bảo vệ hịa bình Muốn đạt mục tiêu học cần sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học phương pháp tích hợp kiến thức mơn đóng vai trị quan trọng Chính vậy, tơi chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm dạy tích hợp 4: “Bảo vệ hịa bình” mơn Giáo dục cơng dân lớp trường THCS Nga Nhân” Mục đích nghiên cứu: Việc dạy học theo hướng tích hợp mơn cho Bài 4: Bảo vệ hịa bình giúp em tích cực chủ động q trình học tập Học sinh thích thú, hào hứng nắm cách hiệu quả, học trở nên nhẹ nhàng, hấp dẫn Qua rèn kỹ năng, đặc biệt kỹ vận dụng kiến thức học tập thực tiễn, nâng cao khả tổng hợp phân tích đánh giá giải vấn đề cho học sinh Từ đó, em biết xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiện, hịa bình, nhân ái, vị tha, biết u hịa bình, ghét chiến tranh phi nghĩa, trân trọng học tập việc làm u hịa bình sống Hơn nữa, tơi cịn muốn thông qua học, giúp em phát triển lực phân tích, đánh giá quan niệm, thái độ, cách ứng xử khác liên quan đến vấn đề bảo vệ hịa bình, lực thuyết trình, vận dụng kiến thức liên môn để trả lời câu hỏi học, lực tìm kiếm xử lí thơng tin Vấn đề dạy học tích hợp liên mơn Giáo dục công dân với môn học khác để học sinh đạt mục tiêu kiến thức học là: hiểu hịa bình, bảo vệ hịa bình, giá trị hịa bình tác hại chiến tranh Nêu ý nghĩa hoạt động bảo vệ hịa bình, chống chiến tranh diễn Việt Nam giới, biểu sống hịa bình sinh hoạt ngày Đồng thời, học sinh xác định thái độ, hành vi cần thiết để cần phải bảo vệ hịa bình nơi, lúc Đối tượng nghiên cứu: (Tích hợp kiến thức Bảo vệ hịa bình cho HS lớp 9B trường THCS Nga Nhân) - Nghiên cứu mạch kiến thức tích hợp mơn: Lịch sử, Ngữ văn, Âm nhạc, Địa lí, Mỹ thuật, Sinh học, Hóa học, hiểu biết xã hội sử dụng dạy - Nghiên cứu dạy học tích hợp để có kết luận cho việc áp dụng dạy học tích hợp liên mơn mơn học giáo dục cơng dân nói riêng nhà trường nói chung - Nghiên cứu hứng thú học tập học sinh học học tích hợp liên môn Phương pháp nghiên cứu: Để thực SKKN này, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Phương pháp thu thập thông tin qua đồng nghiệp, mạng Internet - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp thực nghiệm sở dạy Bảo vệ hịa bình với học sinh lớp 9B - Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm số phương pháp khác… II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Theo từ điển Tiếng Việt: “Tích hợp kết hợp hoạt động, chương trình thành phần khác thành khối chức Tích hợp có nghĩa thống nhất, hịa hợp, kết hợp” Theo từ điển Giáo dục học: “Tích hợp hành động liên kết đối tượng nghiên cứu, giảng dạy, học tập lĩnh vực vài lĩnh vực khác kế hoạch dạy học” Từ đó, ta hiểu rằng, dạy học tích hợp liên mơn dạy học nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học "Tích hợp" nói đến phương pháp mục tiêu hoạt động dạy học, cịn "liên mơn" đề cập tới nội dung dạy học Đã dạy học "tích hợp" chắn phải dạy kiến thức "liên môn" ngược lại, để đảm bảo hiệu dạy liên mơn phải cách hướng tới mục tiêu tích hợp Tích hợp vấn đề hịa bình nội dung hay ý nghĩa, dân tộc Việt Nam Trong trình dựng nước giữ nước lâu dài, đúc kết nên truyền thống u chuộng hịa bình chăm lo giữ gìn hịa hiếu với nước láng giềng Hịa bình Việt Nam ln gắn với độc lập, tự Ngày nay, lại gắn liền với việc thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh Hịa bình Việt Nam liên kết với hịa bình khu vực giới Việt Nam địa chiến tranh, ngày địa hịa bình Từ cuối năm 1980, nắm vững xu hịa bình phát triển giới, nhạy cảm trước thời vận nước, Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: “Việt Nam muốn bạn tất nước cộng đồng giới; phấn đấu hịa bình, độc lập phát triển” Cơng đổi mới, cải cách mở cửa phát động, tích cực bình thường hóa quan hệ với nước, phá bỏ bao vây cấm vận, đề chủ trương xây dựng kinh tế mở, đẩy nhanh trình hội nhập quốc tế hội nhập kinh tế quốc tế, thúc đẩy liên kết khu vực giới Nhiều mơn học nhiều đề cập đến vấn đề hịa bình theo cách khác Nhiệm vụ tơi tìm điểm tương thích mơn học để tạo tích hợp hợp lý, hiệu thực tế Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm : 2.1 Thuận lợi: - Những năm vừa qua, giáo viên tham gia sinh hoạt “Trường học kết nối” thuận lợi để người đổi dạy tích hợp liên môn - Giáo viên tập huấn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa tổ chức từ tháng - Sự phát triển công nghệ thông tin với trang thiết bị dạy học phong phú, hiểu biết đội ngũ giáo viên nhà trường hội giúp giáo viên chuẩn bị dạy hiệu quả, học sinh dễ tìm hiểu tài liệu thu thập tư liệu môn học qua hệ thống thông tin đại chúng, mạng Internet ... đề tài: Hiện nay, việc dạy học tích hợp liên mơn ngành giáo dục quan tâm Dạy học tích hợp xây dựng sở quan điểm tích cực q trình dạy học Vận dụng hợp lí quan điểm tích hợp giúp phát triển lực,... động dạy học, cịn "liên mơn" đề cập tới nội dung dạy học Đã dạy học "tích hợp" chắn phải dạy kiến thức "liên mơn" ngược lại, để đảm bảo hiệu dạy liên mơn phải cách hướng tới mục tiêu tích hợp Tích. .. điển Tiếng Việt: ? ?Tích hợp kết hợp hoạt động, chương trình thành phần khác thành khối chức Tích hợp có nghĩa thống nhất, hịa hợp, kết hợp? ?? Theo từ điển Giáo dục học: ? ?Tích hợp hành động liên